La crisis de la educacin en Colombia

Publicado el Sbado 1 de agosto de 2009, por ngel Humberto Tarquino en

http://www.periodismopublico.com/
Uno de los sectores de la sociedad donde se puede constatar la profunda crisis que
caracteriza la actual situacin de nuestras instituciones es la educacin, tanto
pblica como privada.
Antes de iniciar la reflexin es necesario precisar que a diferencia de otras pocas, la
situacin de la educacin no est determinada exclusivamente por los actuales niveles de
cobertura, calidad de la enseanza o incluso la calidad misma de la infraestructura con la
que cuentan actualmente las instituciones educativas en todo el pas. Estos aspectos no
dejan de ser parte de la explicacin de las causas de la crisis y son por supuesto motivo
de permanente preocupacin, pero quiero hacer nfasis en que no son los factores
determinantes de la misma.
En primer lugar propongo, a manera de hiptesis, que la crisis es fundamentalmente de
naturaleza espiritual y humana y que el xito a cualquier costo es el valor supremo en
torno al cual giran los proyectos de vida de las nuevas generaciones.
Los cambios introducidos por la Ley General de Educacin, el desarrollo de los proyectos
educativos institucionales o PEI, as como la autonoma en la que se construyen los
programas curriculares de las instituciones y los niveles de participacin que ha generado
el Estado para que dicha construccin sea un producto colectivo de los 3 actores de la
educacin, no han sido suficientes para impedir que al interior de la escuela se estn
produciendo en forma alarmante y de modo creciente, la aparicin de una variedad de
conductas que no slo minan paulatinamente la institucionalidad, sino que trasgreden y
violan los ms elementales principios ticos y morales de la convivencia, que se insinan
en no pocos casos y de forma sistemtica, en conductas francamente preocupantes y en
otros casos en conductas tpicamente delictivas.
Para el caso especfico de Soacha en una prxima reflexin se presentarn cifras reales,
actualmente dispersas en diferentes instituciones que ilustran de manera clara la actual
situacin de deterioro espiritual y humano al interior de la escuela.
El robo en algunas oportunidades, el trfico y consumo de droga en otras, el dao contra
los bienes de las instituciones como forma primitiva de rechazo e inconformidad de
muchos estudiantes, los conflictos entre ellos mismos que no en pocas ocasiones llegan a
adquirir cierto nivel de gravedad, el irrespeto e intimidacin a los maestros, el mal uso de

los recursos de las instituciones as como los y las estudiantes que resultan involucrados
en delitos de diferente clase en el contexto de sus comunidades, son algunos de los
sntomas ms claros de la presencia de la crisis.
La segunda hiptesis, y que reviste igual o mayor gravedad que la primera, la constituye
el inocultable hecho del proceso de crisis y desestructuracin de la institucin de la
familia.
El pas en particular ha visto modificada la estructura de la familia coincidiendo justamente
con el proceso de industrializacin del pas que se inicia hacia mediados de los cincuenta.
Este lapso de tiempo fue suficiente para que la familia redujera su tamao en relacin al
nmero de hijos, la mujer asumiera nuevos roles al incorporarse al mercado laboral,
delegara la crianza y cuidado de los hijos en otras manos, asumiera en muchsimas
ocasiones el sustento y la educacin de los hijos, legitimara diversos tipos de relaciones
que antao fueron objeto de sancin moral como el concubinato, la relacin libre sin
ningn tipo de vnculo matrimonial civil o religioso, etc. Pero no fue slo eso. La
subordinacin y sometimiento de la mujer al exacerbado machismo, brutalidad e
ignorancia del hombre paradjicamente se mantuvieron intactos con el beneplcito e
indiferencia de nuestro anquilosado y corrupto sistema de justicia.
Estos fenmenos no han sido sin embargo exclusivos de los pases pobres o en proceso
de desarrollo; tambin se han presentado con igual o mayor frecuencia en los pases
desarrollados de Europa y los Estados Unidos, que como se sabe, ostentan un alto grado
de desarrollo y bienestar, lo cual excluye la posibilidad de que sea pobreza la nica
generadora y explicacin de las causas de estas crisis.
En esas latitudes tambin la crisis de la institucin de la familia forma parte y explica en
gran medida la actual situacin de pobreza humana y espiritual que se vive al interior de
las instituciones educativas.
Ms que ser la crisis actual de la educacin la resultante de posibles deficiencias de los
paradigmas pedaggicos, del mal uso que los estudiantes hacen de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin TIC o la presunta mala preparacin y falta de competencia
de los maestros, dicho problema se debe plantear en el contexto de la profunda crisis de
la sociedad capitalista contempornea, donde lo ms importante es el desarrollo extremo
de las competencias cognitivas individuales de los sujetos de la educacin frente al uso y
aprovechamiento de las TIC y el desarrollo cientfico en todos los mbitos del
conocimiento, como si el dominio perfecto de estas tecnologas asegurara y fortaleciera
expontneamente los valores del humanismo, la libertad y la justicia.

Esta afirmacin adquiere nuevamente valor en tanto que todas reflexiones en torno a la
crisis tienden por lo general a explicarla desde la perspectiva pedaggica y cognoscitiva
asociada al manejo ptimo y altamente racionalizado de las TIC.
Al leer con atencin distintos documentos sobre el particular se puede confirmar que en
efecto la visin de la crisis sigue siendo bastante unilateral. Se hace nfasis por ejemplo
en que si el siglo XIX fue el siglo de la revolucin industrial y el siglo XX lo fue de la
revolucin cientfica, entonces el siglo XXI lo ser de la creatividad.
Estamos

convencidos

que

el

mesianismo

cientfico

resolver

los

problemas

fundamentales de violencia y conflicto, pobreza, desigualdad, injusticia y exclusin,

problemas derivados todos ellos de la voraz ambicin de quienes hoy son poseedores
pragmticos del conocimiento. Y si ello es as entonces estamos por tanto destinados a
esperar varios siglos la eliminacin de las desigualdades a partir de la reduccin de la
brecha no solo econmica sino sobre todo tecnolgica y cientfica que ha caracterizado
las relaciones asimtricas y de sometimiento entre los pases pobres y los pases ricos.