Informe Autoevaluacion Psicologia 2011

1
Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Documentos de Autoevaluacin
INDICE
INTRODUCCION
DIMENSION 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL

PRIMERA PARTE. CARACTERSTICAS INSTITUCIONALES
1.1. Insercin de la Facultad de Psicologa en la U.N.L.P.

1.1.1. La Universidad Nacional de La Plata
1.1.2. La Carrera de Psicologa en la U.N.L.P.
9
9
10
1.2. Misin Institucional
14
1.2.1. Universidad
14
1.2.2. La Facultad de Psicologa
16
1.2.3. Algunos dataos histricos de la academizacin en Psicologa 16

1.2.4. Academizacin de la Psicologa en el pas. Referencias
19
1.2.5. Trayectoria y Planes de Estudio de la carrera de Psicologa

en la U.N.L.P.
20
Insercin poltico institucional de la carrera

Los Planes de Estudio
1.3. Estructura organizativa y conduccin de la carrera

1.3.1. Consejo Directivo
1.3.2. Decano
1.3.3. Vice Decano
1.3.4. Secretaras
Gestin Acadmica
Gestin Administrativa
20
22
24
24
26
26
27
27
27
1.5. Reglamentos y Normativas internas y de la UNLP
29
1.6. Sistemas de Registro
35
1.7. Caractersticas del presupuesto
36
1.8. Suficiencia de recursos financieros
37
SEGUNDA PARTE. ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA,

DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN
38
1.9. Gestin acadmico administrativa de perfeccionamiento del
personal docente y no docente
1.10. Docencia
1.10.1. Enseanza y aprendizaje en el nivel de grado
1.10.2. Mecanismos destinados a la resolucin de problemas
/inquietudes de los estudiantes
1.10.3. Enseanza y aprendizaje en el nivel de posgrado
38
40
40
41
41
1.10.4. Las carreras de posgrado

1.10.5. Suficiencia de convenios para el desarrollo de las
actividades de grado y posgrado
1.11. Investigacin. Desarrollo cientfico y difusin
42
44
44
1.11.1. Eventos Cientficos
45
1.11.2. Proyectos de investigacin acreditados
48
1.11.3. Instituto de Investigaciones en Psicologa
56
1.11.4. Fortalezas en la capacidad de generacin y difusin de

Conocimientos
1.11.5. Calidad y pertinencia de los resultados de los
proyectos de investigacin
1.12. Extensin universitaria
1.12.1. Principios de la extensin universitaria en la UNLP
1.12.2. Actividades de Extensin en la Facultad de Psicologa.
Su relevancia
Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional
P.I.F.A.T.A.C.S.
UPAMI
Otras actividades de extensin
1.12.3. Centro de Extensin de Atencin a la Comunidad

Actividades perodo octubre 2011-junio 2012
60
60
61
61
62
62
64
66
69
69
71
1.13. Mecanismos de difusin
72
1.14. Situacin actual de la carrera
74
Anlisis de la situacin actual de la carrera
75
DIMENSION 2. PLANES DE ESTUDIO Y FORMACIN

2.1. Las caractersticas de los Planes vigentes: objetivos,
perfil y metodologa de enseanza y aprendizaje
78
2.1.1. Organizacin de los Planes vigentes

2.1.2. Actividades curriculares obligatorias y electivas
2.1.3. Objetivos
2.1.4. Perfil del graduado que se enuncia en el Plan
2.1.5. Metodologa de enseanza y aprendizaje
78
78
82
85
85
2.2. Contenidos curriculares bsicos. Relacin con

los estndares ministeriales
87
2.3. Carga horaria total del Plan de estudio
91
2.4. Intensidad de la formacin prctica
91
2.4.1. Distribucin de la carga horaria
91
2.4.2. Carga horaria de la PPS
92
2.4.3. Caractersticas de las PPS
92
2.4.4. Aprovechamiento y uso de la infraestructura y recursos

disponibles para las actividades de formacin prctica
92
2.4.5. Mecanismos de supervisin y seguimiento de las

actividades de formacin prctica
93
2.5. Actividades curriculares optativas
93
2.6. El Trabajo Final Integrador

2.6.1. Modalidades
2.6.2. Direccin
2.6.3. Elaboracin, presentacin y evaluacin
94
94
95
95
2.7. Articulacin horizontal y vertical de los contenidos
96
2.8. Identificacin de la progresin y adecuacin de los

Contenidos
96
2.9. Las carreras intermedias
96
2.10. Anlisis global del Plan de estudio
97
98
DIMENSIN 3. CUERPO ACADMICO

3.1. Cantidad, Dedicacin y Formacin
3.1.1. Cantidad y composicin por categora
3.1.2. Composicin segn mecanismo de designacin
3.1.3. Composicin segn dedicacin
Dedicacin Profesores Titulares
Dedicacin Profesores Adjuntos
Dedicacin JTP
Dedicaciones Auxiliares Docentes
3.1.4. Composicin segn formacin
3.1.5. Participacin en el Programa de Incentivos
101
101
101
102
102
103
103
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104
105
3.2. Seleccin, evaluacin y promocin

3.2.1. Mecanismos de seleccin
3.2.2. Mecanismos de evaluacin
3.2.3. Mecanismos de promocin
106
106
107
108
3.3. Polticas de incremento de la formacin docente
108
3.4. Adecuacin del Cuerpo Acadmico
109
109
DIMENSIN 4. ALUMNOS Y GRADUADOS

4.1. Capacidad educativa de la carrera
111
4.2. Condiciones de admisin e ingreso

4.2.1. Condiciones de admisin
4.2.2. Ingreso
111
111
112
4.3. Mecanismos de seguimiento y apoyo acadmico

4.3.1. Centro de orientacin Vocacional Ocupacional
4.3.2. Programa de Ingreso, Inclusin y Permanencia
4.3.3. Otras estrategias
113
115
116
116
4.4. Programas de becas y de bienestar estudiantil

4.4.1. Beneficios de apoyo econmico
4.4.2. Beneficios en el rea de salud
4.4.3. Otros beneficios
4.4.4. Becas de investigacin y extensin
116
116
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119
4.5. Desgranamiento y desercin
120
4.6. Duracin terica y real de los estudios
121
4.7. Participacin del alumnado en actividades de docencia,

investigacin y extensin
121
4.8. Medidas de seguridad
124
4.9. Mecanismos de actualizacin y seguimiento de graduados
124
126
DIMENSIN 5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

5.1. Derecho de la institucin sobre los inmuebles
129
5.2. Suficiencia de convenios
131
5.3. Infraestructura y equipamiento disponibles

5.3.1. Disponibilidad edilicia actual
5.3.2. Disponibilidad edilicia en el Nuevo Edificio Facultad
5.3.3. Certificaciones de seguridad e higiene
5.3.4. Instancia institucional de seguridad e higiene
131
132
134
134
134
5.4. mbitos de formacin prctica
135
5.5. Bibliografa, centros de informacin y documentacin

5.5.1. La Biblioteca Central de la UNLP
5.5.2. La Biblioteca de la FaHyCE-BIBHUMA
Funciones de BIBHUMA
Las colecciones
Servicios
Instalaciones y equipamiento bibliogrfico
Equipamiento informtico
Bases de datos referenciales y de texto completo
Conexiones y participacin en redes y sistemas de
Informacin
Conexiones con bibliotecas virtuales
Lneas de accin 2010-2011
Progresin e inversiones en infraestructura y equipamiento
135
135
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139
141
143
145
145
145
5.6. Equipamiento informtico de la Facultad
149
149
PLAN DE MEJORAS
151
146
147
149
INTRODUCCIN
a autoevaluacin institucional ha sido posible merced a los esfuerzos

realizados por el equipo de gestin, por el personal docente y no docente de
esta Facultad, as como del personal de programacin e implementacin de
entrada de datos de los formularios electrnicos, especialmente designado para
este cometido.
Ha constituido la instancia propicia, a cinco aos de la creacin de la Facultad de
Psicologa, para la reflexin acerca de la trayectoria de la carrera, de la
identificacin de las fortalezas y debilidades detectadas a lo largo de su historia
as como de la concrecin de los esfuerzos permanentes para mejorar la calidad
de la enseanza, la investigacin y la extensin universitarias que le conciernen.
El compromiso del colectivo de los actores involucrados permiti, desde la
iniciacin de la elaboracin de este diagnstico, la recopilacin de informacin
especfica y pertinente, a partir de la cual continuar con la implementacin de las
acciones surgidas de las polticas institucionales destinadas al mejoramiento de
todo el accionar acadmico.
En el Documento que se presenta se sintetizan los hallazgos principales en torno
a los ejes que han orientado el anlisis de los aspectos a ser considerados.
Los insumos para su elaboracin corresponden no slo a la documentacin de
referencia, sino adems, a las experiencias previas en cada una de las
dimensiones institucionales, as como a su recorrido a lo largo del tiempo. En
razn de ellos se han tenido en cuenta las perspectivas que autoridades,
docentes, no docentes, graduados y alumnos tienen respecto de la Carrera de
Licenciatura en Psicologa.
En su conjunto el documento intenta reflejar la situacin actual as como los
antecedentes que condujeron a ella. Por esta razn, adems de considerar los
estndares ministeriales en la materia, se han tomado en cuenta diferentes
niveles de concrecin del currculo. En el primer nivel de concrecin se atiende
principalmente al diseo del Plan de Estudios respecto del perfil del egresado que
define y de los objetivos y contenidos que se incluyen. El segundo nivel refiere al
contexto institucional que opera para el diseo y desarrollo de los planes de
estudio. Finalmente el tercer nivel de concrecin toma en consideracin los planes
y programas de las asignaturas y su implementacin en las prcticas docentes.
A partir de todos ellos resulta posible identificar los aspectos a ser mejorados,
ms all de los logros alcanzados hasta la fecha.
La redaccin del Documento de Autoevaluacin estuvo guiada por las
orientaciones en la materia, a las que se han adicionado aspectos que el equipo
encargado de hacerlo considera de inters para poder analizar con mayor riqueza
al conjunto de la institucin.
El producto al que se ha arribado constituye, adems, un elemento valioso de
autorreflexin, a ser considerado y mejorado en el futuro inmediato y mediato, de
modo tal que la autoevaluacin no constituya una instancia especfica sincrnica
del quehacer acadmico sino, ms bien, un proceso diacrnico en el que

dialcticamente se detecten fortalezas y debilidades y se implementen las
acciones para fortalecer las primeras y solucionar las segundas.
LOS FUNDADORES
Joaqun Vctor Gonzlez
(1863-1923)
Rafael Hernndez
(1840-1903)
que una tercera universidad del tipo moderno y experimental que se aparte
de aquellas que, por su organizacin, diferente carcter y mtodos de
estudio, sistema de gobierno interior y direcciones especiales y prcticas de
sus diversas secciones, no slo tendra cabida fcil, sino que respondera a
una necesidad evidente de todas las clases sociales en la Naci, y en
particular, de las que miran ms a la prosperidad general, bajo su faz
cientfica, que del slo punto de vista literario, al cual se han consagrado de
preferencia los institutos docentes argentinos desde sus primeras
fundaciones coloniales.
Joaqun V. Gonzlez
La Universidad es la representacin genuina y legtima del Espritu de
independencia y libertad.
Rafael Hernndez
PRIMERA PARTE
CARACTERSTICAS INSTITUCIONALES
1.1 Insercin de la Facultad de Psicologa en la U.N.L.P.
1.1.1 La Universidad Nacional de La Plata
La Carrera de Licenciatura que se presenta se dicta en la Facultad de Psicologa
de la Universidad Nacional de La Plata, cuya historia comienza a gestarse a fines
de siglo XIX. El entonces senador bonaerense Rafael Hernndez impuls la
iniciativa de crear una Universidad que diera respuesta a las renovadas
necesidades de formacin cientfica, tcnica y cultural que manifestaban las
jvenes generaciones que comenzaban a habitar la recin fundada ciudad de La
Plata, nueva capital de la Provincia de Buenos Aires.
A mediados de 1889 se form una importante corriente de opinin a favor de la
creacin de la casa de estudios provincial que deriv en la sancin, el 27 de
diciembre de ese ao, de la ley correspondiente. El 2 de enero de 1890 fue
promulgada por el gobernador Mximo Paz. Sin embargo la norma no tuvo
cumplimiento efectivo sino hasta el 8 de febrero de 1897, cuando el gobernador
Guillermo Udaondo decret que se cumpliera la ley y se constituyera la
Universidad Provincial de La Plata.
La flamante casa de estudios qued inaugurada pblicamente el 18 de abril de
1897 bajo el mandato del Dr. Dardo Rocha, que fuera elegido como su primer
Rector, y extendi su vida acadmica hasta 1905. Comenz a funcionar con tres
facultades -Derecho, Fisicomatemticas y Qumica- y una Escuela de Parteras.
La Universidad funcion entre 1897 y 1905 en condiciones precarias por falta de
recursos materiales y elementos para la enseanza. Durante el transcurso del ao
1904 la evidente decadencia de la Universidad Provincial no escapaba a la visin
de intelectuales y polticos, y esto se reflejaba principalmente en la escasa
concurrencia de sus aulas.
Para ese entonces, el Ministro de Justicia e Instruccin Pblica de la Nacin, el
riojano Joaqun V. Gonzlez, concibi la idea de instaurar en la ciudad una
Universidad de carcter Nacional, moderna y cientfica, cimentada sobre las
bases de la Universidad Provincial y de otros institutos de instruccin superior ya
existentes.
Para ello puso especial nfasis en la investigacin, la extensin universitaria, el
intercambio permanente de profesores con los centros de excelencia del
extranjero, y la necesidad de la educacin continua, incluyendo con ese propsito
una escuela primaria y otra secundaria, ambas de carcter experimental.
El 12 de febrero de 1905, Joaqun Vctor Gonzlez enva al gobernador de
Buenos Aires, Marcelino Ugarte, una amplia memoria donde analiza las ventajas
de organizar una nueva universidad. Sobre la base de ese documento se firma el
12 de agosto del mismo ao un convenio ad referndum entre la Nacin y la
Provincia para la creacin de la Universidad Nacional. El convenio estableca la
10
cesin a la Nacin del Museo, el Observatorio Astronmico, la Facultad de

Astronoma y Veterinaria, la Escuela Prctica de Santa Catalina, el Instituto de
Artes y Oficios, el terreno donde luego fue edificado el Colegio Nacional, la
Escuela Normal, el edificio del Banco Hipotecario, un lote de terreno sobre Plaza
Rocha (la actual Biblioteca de la Universidad), y una serie de quintas y chacras.
El acuerdo fue aprobado por el Congreso Nacional y la Legislatura Provincial, y el
19 de septiembre fue sancionada la ley nacional de creacin que lleva el nmero
4699; luego promulgada el 25 de septiembre por decreto del presidente Quintana.
El 17 de marzo de 1906 asuma como primer Presidente de la historia de la
Universidad Nacional de La Plata el Dr. Joaqun V. Gonzlez.
Ente los fundamentos de su creacin aparece la confluencia de dos conceptos
fundamentales. Por una parte, la interpretacin tradicional del trmino
"Universidad", como mbito natural del saber. Por otra, la idea actualizada del
conocimiento cientfico de base experimental, social y artstica en sus distintas
expresiones. Surge de este modo como una universidad moderna, alejada de la
impronta academicista caracterstica de las tradicionales casas de altos estudios
Con la incorporacin de varios institutos y la creacin de nuevas Escuelas
Superiores y Facultades, la Universidad Nacional de La Plata cobr forma y
prestigio como una de las ms avanzadas dentro y fuera del pas. El transcurso
de los aos afianz la concrecin de esta idea totalizadora que, en la actualidad,
constituye una institucin abierta a todas las ramas del saber y de la creacin.
Frente del edificio del Rectorado de la UNLP
1.1.2. La Carrera de Psicologa en la U.N.L.P.

Las Carreras de Psicologa (Profesorado y Licenciatura) se dictan a partir del ao
2006 en la Facultad de Psicologa. Sin embargo constituye una de las primeras
11
carreras del pas, ya que junto a las de las Universidades Nacionales de Rosario y
Buenos Aires, su historia se remonta a la dcada del 50, corresponciendo su
fundacin al ao 1958. Algo ms de 50 aos constituyen una fecha propicia para
la reflexin acerca de su trayectoria y de sus logros acadmicos, en la esfera de
la docencia, investigacin, extensin y gestin
Cuenta con antecedentes prestigiosos que se remontan a la fecha fundacional de
la misma Universidad (ao 1897 como Universidad Provincial y ao 1905 como
Universidad Nacional). Desde entonces y ubicadas en diferentes unidades
acadmicas se dictaron asignaturas sobre la disciplina psicolgica y muchos de
los destacados profesores a cargo de ellas alcanzaron las posiciones ms altas
en la gestin universitaria. En el ao 1906 el jurista Carlos Melo estuvo a cargo de
la ctedra Psicologa y el destacado Dr. Christofredo Jacob dict la asignatura
Anatoma y fisiologa del sistema nervioso, cuyo valioso material de laboratorio
se continu utilizando muy posteriormente, durante los primeros aos de
implementacin de la carrera. En 1906 tambin se cre el tercer Laboratorio de
Psicologa Experimental del pas, bajo la direccin del Profesor Melo, a instancias
del Dr. Jos Nicols Matienzo. En 1914 se crea la Facultad de Ciencias de la
Educacin, cuyo primer Decano es el Dr. Vctor Mercante. En 1920 la Facultad
pasa a ser Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin. Alfredo
Calcagno fue titular de la Ctedra Psicopedagoga. En 1921 el Profesor Mouchet
se hace cargo de la ctedra de Psicologa, que va a ocupar hasta 1930. En 1923
se inaugura, en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales, el Laboratorio de
Fisiopatologa, destinado al estudio experimental del trabajo, a instancias del
entonces Decano de la Facultad, Dr. Alfredo Palacios. En 1936 el Profesor
Calcagno es designado Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin, quien en 1940 alcanza el rango de Vicepresidente y en 1944 el de
Presidente de la Universidad.
Paralelamente en otros mbitos educativos de la ciudad se crea en el ao 1948 el
Instituto de Psicologa Educacional y Orientacin Profesional, bajo la direccin de
la Inspectora Alba Chvez de Vanni, como dependencia de la Direccin General
de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires. El Instituto contaba con cuatro
departamentos: el de Orientacin Profesional, dirigido por el Dr. Bernardo
Serebrinsky; el de Reeducacin de Menores, a cargo de la directora del Instituto;
el de Reeducacin de Adultos, dirigido por el Dr. Jaime Bernstein (socio fundador
de la Editorial Paids), cuya preocupacin por el campo de la Psicotecnia culmin
con destacados desarrollos en el rea; finalmente el de Nios Excepcionales,
conducido por el Dr. Mario Vitalone, que ha tenido implicancias pioneras en el
desarrollo de la Enseanza Especial, con la ulterior creacin de la Direccin de
Enseanza Especial. Esta ltima y sus antecedentes por su programacin y
desarrollos han logrado significativo reconocimiento a nivel nacional e
internacional.
En 1949, a partir del Instituto, se crea la Direccin de Psicologa Educacional y
Orientacin Profesional, como primera direccin tcnica de la Direccin General
de Escuelas.
En 1954 se celebra el primer el Primer Congreso Argentino de Psicologa en la
ciudad universitaria de Tucumn. Asisten a l en carcter de delegados de la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin las destacadas figuras de
12
los Doctores Eugenio Pucciarelli y Francisco Gonzlez Ros. El primero de ellos

tuvo a su cargo una disertacin sobre el tema Los estudios de Psicologa en la
Argentina y el segundo cuatro disertaciones sobre Psicologa Diferencial,
Caracterolgica y de la Personalidad, Explicacin y aprehensin significativa del
conocimiento, Emotividad y carcter en una Psicologa Concreta y Aptitudes y
creencias en Psicologa Social contempornea.
El 22 de marzo del mismo ao se aprueba en una sesin plenaria realizada en
Salta una ponencia relativa a la creacin de la carrera universitaria del psiclogo
profesional, presentada por los profesores Luis Juan Guerrero, Eugenio
Pucciarelli, Alberto Palcos, Francisco Gonzlez Ros, Carlos Astrada, Ricardo
Moreno, Oscar Oativia, Plcido Horas, Luis Mara Ravagnan y Osmn Dick. Los
trminos de la ponencia fueron los siguientes:
El Primer Congreso Argentino de Psicologa declara la necesidad de crear la
carrera universitaria del Psiclogo Profesional con arreglo a las siguientes
condiciones:
I. Se establecer como seccin autnoma de las Facultades de carcter
humanstico, aprovechando los institutos ya existentes y la enseanza
que se imparte en esa y otras facultades que puedan ofrecer su
colaboracin (Medicina, Derecho, Ciencias Econmicas, etc.).
II. La carrera comprender un plan completo de asignaturas tericas y la
debida intensificacin prctica en las distintas especialidades de la
profesin psicolgica, otorgando los ttulos de Licenciado en Psicologa
(previa tesis de Licenciatura) y de Doctor en Psicologa (previa tesis de
doctorado).
III. Establecer adems carreras menores de Psiclogos auxiliares en los
distintos dominios de la Terapia Mdica, Pedagoga, Asistencia Social,
Organizacin Industrial y otros campos de aplicacin a las necesidades
de orden nacional y a las regionales servidas por diferentes universidades
argentinas.
Alrededor de dos meses despus de celebrado ese Congreso, el 12 de mayo de
1954, el Consejo Acadmico de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin aprueba la solicitud del Profesor Gonzlez Ros referida a la creacin
de la carrera y del Instituto de Psicologa.
El 7 de junio de ese mismo ao las Comisiones de Interpretacin y Reglamento y
de Enseanza del Consejo Superior de la Universidad Nacional de La Plata,
aprueban la creacin del Instituto de Psicologa de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin. En el mes de septiembre es nombrado Director del
mismo el profesor autor de la propuesta.
Vicisitudes de orden poltico demoran la creacin de la carrera hasta el ao 1958.
El 19 de mayo la Comisin de Enseanza del Honorable Consejo Superior emite
dictamen favorable ante las actuaciones presentadas por la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin en pro de la creacin de la carrera de
Psicologa en las tres especialidades (ramas clnica, educacional y laboral) en el
13
profesorado y en el doctorado. El 30 de mayo ese dictamen es aprobado por el

Honorable Consejo Superior.
Finalmente, la academizacin de la Psicologa en la Universidad Nacional de La
Plata coincide con la instauracin de las carreras de grado en el pas. Tuvo como
contexto institucional local una marcada controversia en el seno del Consejo
Superior, en razn de las entonces posibles incumbencias del ttulo a otorgar, en
relacin con el correspondiente al campo mdico. Controversia suscitada a pesar
de los antecedentes en el desarrollo de la disciplina en la misma institucin y en el
mbito de la Provincia de Buenos Aires, particularmente en el campo educativo a
travs de la entonces Direccin de Psicologa y Asistencia Social Escolar de la
Direccin General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires.
En ese marco, el 19 de mayo de 1958 la Comisin de Enseanza del Honorable
Consejo Superior emite dictamen favorable ante las actuaciones presentadas por
la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin en pro de la creacin de
la carrera de Psicologa en las tres especialidades, (ramas clnica, educacional y
laboral) en el profesorado y en el doctorado. El 30 de mayo ese dictamen es
aprobado por el Honorable Consejo Superior.
El primer plan de estudios fue diseado por los Doctores Alfredo Calcagno y
Fernanda Monasterio. Dicho plan prevea dos ciclos: uno comn de quince
asignaturas y otro superior, de especializacin, que comprenda cinco materias
por rama. El doctorado implicaba adems el cursado de cuatro asignaturas que
complementaran la cultura humanstica.
En el mes de junio comienza a implementarse la carrera y un ao despus (1959)
se crea el Departamento de Psicologa, cuya direccin queda a cargo de la Dra.
Fernanda Monasterio, quien ya ejerca la direccin del Instituto de Psicologa.
Desde entonces los directivos y docentes, y posteriormente los alumnos y
graduados, participaron entusiastamente en una serie de actividades significativas
para la consolidacin de la carrera.
1. En el ao 1960 se realizan en el Consejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tcnicas (CONICET) dos reuniones de directores de carreras
de Psicologa del pas, sobre la necesidad de impulsar una licenciatura
comn y especializaciones diferentes para cada una de ellas.
2. En el ao 1961 el Departamento de Psicologa organiza una audicin
semanal en la radioemisora de la Universidad. En el mismo ao la directora
del Departamento asiste al VII Congreso Interamericano de Psicologa,
realizado en Mjico, y es designada por votacin como Secretaria Ejecutiva
de la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) para Amrica del Sur.
3. En el ao 1962 se reciben los primeros egresados de las tres ramas de la
carrera, la mayora de los cuales ocupan hoy lugares de importancia en el
mbito acadmico y profesional.
14
4. En el ao 1963 se realiza en Mar del Plata el VIII Congreso Interamericano

de Psicologa, organizado por el Departamento de Psicologa, al que
asisten especialistas de renombre nacional e internacional.
5. En el ao 1964 el profesor Luis Mara Ravagnan reemplaza a la Dra.
Monasterio en la Direccin del Departamento. Bajo su impulso, en
diciembre de ese mismo ao, aparece el primer nmero de la Revista de
Psicologa, lamentablemente discontinuada a partir de su nmero 9, y
vuelta a editarse a partir del ao 2008, tal como se especificar en otro
apartado.
6. En el perodo1960/1976 se suceden cambios en los planes de estudios as
como en la direccin del Departamento de Psicologa. En perodos
democrticos ocuparon la Direccin del Departamento de Psicologa el Dr.
Luis Mara Ravagnan, el Dr. Juan Carlos Pizzarro y el Psic. Jorge Oses. En
pocas de ausencia de gobiernos constitucionales, ejercieron la Direccin
del departamento de Psicologa como interventores, Konrado Hoerman,
Carlos Langoni y Celia Paladino.
7. El perodo oscuro de la ltima dictadura, a partir del ao 1976 y hasta el
ao 1983, de crticas repercusiones para el conjunto de la ciudadana,
limit otra vez la autonoma universitaria. El cierre de la carrera de
Psicologa (bajo la eufemstica figura de cupo cero), trajo aparejadas
consecuencias importantes, en desmedro de su desarrollo acadmico.
8. A partir de la Normalizacin en el ao 1984 se desempe en el cargo de
director Carmen Talou. En el perodo 1984/85 se gest la reapertura de la
carrera, luego de intensas tramitaciones ante Presidencia de la
Universidad, la elaboracin del nuevo Plan de Estudios y las tramitaciones
para la puesta en marcha de las actividades de grado. Con posterioridad
ocuparon la direccin sucesivamenteTelma Piacente, Ricardo Ruiz, Norma
Najt, Jorge Zanghellini, Telma Piacente, Carmen Talou, Juan Carlos
Domnguez y Norma Delucca.
9. Finalmente, durante la gestin de Norma Delucca se concretan las
tramitaciones, iniciadas en el ao 1987, para la creacin de la Facultad de
Psicologa, que ocurre, como se sealara precedentemente, el 4 de julio
del ao 2006, luego de trabajosos procedimientos llevados adelante por el
Director del Departamento de Psicologa y distintos profesores de la
carrera.
1.2. Misin institucional

1.2.1. Universidad
Los fundamentos de la creacin de la U.N.L.P. y los principios de respeto, libertad
y justicia que impulsaron el movimiento de la Reforma Universitaria de 1918,
encontraron eco no slo en la comunidad universitaria platense sino en toda la
comunidad universitaria latinoamericana. No poda ser de otra manera cuando los
contenidos educativos a impartir coincidan con el nuevo paradigma de la
15
Universidad Reformista, basada en el apoyo emprico de los conocimientos y el

alejamiento de todo dogmatismo.
Con ms de un siglo de trayectoria, la U.N.L.P. sigue siendo pionera en estudios y
desarrollos culturales, artsticos y cientficos de avanzada. Esto le ha
proporcionado el prestigio que la sita entre las principales del pas y del exterior;
reconociendo como funciones primordiales el desarrollo y fomento de la
enseanza, la investigacin y la extensin, que configuran los pilares bsicos de
esta casa de altos estudios.
Actualmente el repertorio de unidades acadmicas comprende 17 Facultades,
donde estudian algo ms de 100 mil alumnos en el nivel del grado y alrededor de
16.000 en el de posgrado. La oferta acadmica de la UNLP incluye 118 carreras
de grado -155 ttulos- y 166 de posgrado (el 85% estn acreditadas o en trmite,
ante la Comisin Nacional de Evaluacin y Acreditacin Universitaria CONEAU),
adems de unos 500 cursos de posgrado. Tambin cuenta con 75 ctedras libres
dependientes de la Presidencia. De sus aulas egresan anualmente alrededor
4.500 estudiantes. En el pregrado la Universidad tiene a su cargo cuatro Colegios
de Enseanza Secundaria, una Escuela Graduada de Enseanza Primaria y un
Jardn Maternal.
La planta de recursos humanos de la UNLP est compuesta por unos 11.000
docentes universitarios (12% con dedicacin exclusiva, 22% con semi dedicacin
y 66% con dedicacin simple), unos 470 docentes preuniversitarios y unos 3.000
no docentes
La Universidad tiene tambin 144 Centros de Investigacin y Desarrollo donde
desempean su actividad unos 4.000 Investigadores (1.916 desarrollan sus
actividades en el marco del Programa de Incentivos a la Investigacin; 924 son de
dependencia compartida con otros organismos, con lugar de trabajo en la UNLP;
y 144 son becarios de la UNLP, a los que se suman muchos ms de otros
organismos o de dependencia compartida). En su conjunto llevan adelante unos
640 proyectos.
Adems cuenta con un Museo de Ciencias Naturales (y una red de 12 museos
temticos), un Observatorio Astronmico, una Biblioteca Pblica (y una red de 21
bibliotecas), una Editorial, una Radio AM-FM, un Instituto de Educacin Fsica con
un Campo de Deportes, cuatro sedes del Comedor Universitario, donde comen
diariamente unos 4.500 alumnos y un albergue universitario con capacidad para
400 profesores y alumnos, habilitado actualmente en parte, con prxima extensin
a su capacidad total.
A esas dependencias se suman otras en distintas regiones del pas, como la
Estancia Samay Huasi, en Chilecito (La Rioja), la reserva del Valle de Kua Pir
en Misiones (6.000 has.), la dependencia utilizada por la Facultad de Ciencias
Agrarias, en las tierras de Santa Catalina en Lomas de Zamora (650 has.) y de
Inchausti, en 25 de Mayo (4.700 has.), ambas en la Provincia de Buenos Aires,
las Estaciones de la Facultad de Ciencias Astronmicas y Geofsicas en Ro
Grande Tierra del Fuego- y Trelew Chubut-, los campos El Amanecer (260hs),
en Magdalena, y otro prximo de reciente adquisicin (426 has.) de las
Facultades de Agronoma y Veterinaria, entre otras.
16
El Edificio del Rectorado, sede central de esta casa de altos estudios, est
ubicado en pleno centro de la ciudad de La Plata, en la Avenida 7 N 776.
Aparece rodeado de las Facultades de Psicologa, Humanidades y Ciencias de la
Educacin, Ciencias Jurdicas y Sociales y Ciencias Econmicas. Su predio se
extiende a otras reas de la ciudad, particularmente a la zona del Bosque, en el
que desarrollan sus actividades diversas facultades y otras dependencias de la
universidad.
Actualmente es la tercera universidad del pas por su antigedad y tamao y una
de las ms complejas de Amrica Latina, por la diversidad en la oferta educativa,
en pregrado, grado y posgrado y por la importancia de las actividades de
investigacin, transferencia, extensin e integracin social que se desarrollan en
ella.
1.2.2. La Facultad de Psicologa
En consonancia con los postulados que rigen el quehacer de esta Universidad,
pblica, gratuita y laica, a travs de su Estatuto y normativas vigentes, desde la
Facultad de Psicologa se impulsan polticas de desarrollo que conciernen a la
produccin, transmisin y transferencia de conocimientos as como a la difusin
de los logros alcanzados..
Desde su constitucin como Facultad, su crecimiento ha sido exponencial en
relacin con su trayectoria anterior, en materia de cantidad de cargos docentes y
no docentes, tramitaciones de concursos, actividades de grado y posgrado, de
investigacin y extensin.
No obstante se destacarn a lo largo de este informe los aspectos actualmente en
desarrollo y aquellos planificados para el futuro inmediato y mediato, que
posibiliten la concrecin de muchos objetivos que an no han podido alcanzarse.
Pero adems es necesario tomar en consideracin alguna de las cuestiones que
histricamente se han planteado a nivel nacional e internacional acerca de la
formacin acadmica en psicologa
1.2.3. Algunos datos histricos de la academizacin de la Psicologa
Sin pretender hacer una exgesis de la creacin de las carreras universitarias de
Psicologa y de las aproximaciones sistemticas sobre su enseanza, pueden
sealarse brevemente los siguientes hitos.
En Estados Unidos aparecen a fines de siglo XIX (1876), en las naciones
europeas entre las dcadas del 30 al 50 del mismo siglo, excepto en Espaa y en
la ex Unin Sovitica en las que son de creacin ms reciente. En Amrica Latina
entre los aos 1940 y 1970. Especficamente en la Repblica Argentina a fines de
la dcada del 50.
Las reflexiones sobre la formacin de grado, aparecen tempranamente en el
mundo acadmico y posteriormente en el mundo profesional. James Conant,
rector de la Universidad de Harvard de los EEUU, reuni, en 1945, a una comisin
de doce notables, integrada por figuras del prestigio de John Dollard, Louis
17
Thursthone, Ernest Hilgard y Edward Thorndike. Dicha comisin produjo un

informe sobre los siguientes tpicos:
1. Definicin y mbito de la Psicologa.
2. Objetivos de la Psicologa en la Universidad.
3. Recomendaciones sobre la docencia
A partir de entonces la American Psychological Association (APA) organiz una
serie de conferencias, que continan hasta la actualidad, sobre el tema central de
la enseanza de la Psicologa. La primera tuvo lugar en Boulder, Colorado, en el
ao 1949. Sus resultados se conocen como modelo Boulder, que consiste en un
diseo curricular que combina la formacin terico cientfica con el entrenamiento
profesional, es decir que las carreras de Psicologa deberan dar cuenta de la
disciplina y de la profesin. En l se resean el perfil y los cometidos de la
Psicologa Clnica, problemtica especialmente sensible en el contexto histrico
de las secuelas de la segunda guerra mundial.
Este modelo del cientfico-practicante, con diferente nfasis en cada uno de
esos polos, contina aplicndose en los EEUU, Europa y Amrica Latina y se ha
extendido a otras reas de aplicacin de la Psicologa.
En la I Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa, realizada en 1974 en
Bogot, se sientan las bases del modelo latinoamericano o modelo Bogot,
cuyo esquema es similar al del modelo Boulder, en la medida que destaca la
necesidad de formacin en la metodologa de la investigacin y los procesos
psicolgicos en un ciclo troncal o bsico y de formacin en las aplicaciones de la
Psicologa, de carcter profesionalizante, en el ciclo superior, en contraposicin
de la formacin puramente cientfica imperante en las dcadas anteriores (Ardila,
1978, 1986; Vilanova, 1997).
Por su parte la Asociacin Europea de Asociaciones de Psiclogos produjo en el
ao 1981, el dictamen sobre estndares ptimos de la enseanza de la
Psicologa, en el que se enfatiza:
la enseanza de la Psicologa como disciplina cientfica, dando cuenta de

diferentes modelos tericos, puesto que ninguno resulta suficiente para
responder a la gama de problemas que se le presentan a los psiclogos
profesionales y
la necesidad de innovar a travs de nuevos modelos, tcnicas y programas

de intervencin.
En 1990, la Federacin Europea de Psiclogos seala entre los estndares

ptimos de la formacin la necesidad de contemplar los siguientes aspectos (Di
Domnico, 1999):
Un programa troncal, amplio en lo terico, metodolgico, filosfico y tico,

al que reserva el 50 % del currculo que garantice experiencias en
contextos, mtodos y enfoques diversificados.
Un tramo de capacitacin avanzada que incluya conocimientos tericos,

habilidades y competencias y formacin investigadora.
18
La implicancia de ambos componentes, programa troncal y capacitacin

avanzada, para el ejercicio profesional autnomo.
La necesidad de adquisicin de competencias comunicativas.
La existencia y congruencia de estndares ticos y de procedimientos.
La necesidad de formacin prctica sustancial y la evaluacin de las

habilidades prcticas.
El desarrollo de una visin crtica de los modelos y de los componentes

ticos.
En la ltima Conference on Undergraduate Education in Psychology, realizada en

St. Mary City, Mariland en 1991, se elaboraron dos documentos de relevancia
referidos el primero a la renovacin de los programas docentes (Mc. Govern,
1993) y el segundo a la calidad que debe revestir la formacin en Psicologa,
plasmados en los Principios de Calidad para la Enseanza de la Psicologa, que
tal como resume Blanco (1998) estn relacionados con:
El contexto institucional (evolucin de la titulacin).
Las metas, objetivos y significacin de la titulacin (datos de la matrcula,

anlisis de la demanda).
El programa de formacin propiamente dicha (estructura del plan de

estudios, programas de asignaturas y organizacin de la enseanza).
El desarrollo de la enseanza (tutoras, evaluacin de los aprendizajes,

trabajos de los alumnos, etc.).
Los datos sobre los profesores (cargos docentes, dedicaciones,

titulaciones de posgrado, perfil de especializacin, etc.).
Los datos de los alumnos (perfil de entrada y salida).
Los datos referidos al contexto institucional (disponibilidad de recursos).
Los datos referidos a las relaciones externas de la institucin.
Desde la perspectiva profesional en nuestra regin, los Encuentros Integradores

de Psiclogos del Mercosur, desde el ao 1994 han propiciado la discusin sobre
los criterios de formacin, a ser tenidos en cuenta en los pases miembros. Los
principios acordados para la firma del protocolo sobre formacin del Psiclogo en
el Mercosur son los siguientes (Di Domnico, 1999):
1. Garantizar una formacin bsica mnima comn para el reconocimiento
de un psiclogo en todos los pases de la regin.
2. Garantizar el pluralismo terico y metodolgico en la formacin
cientfico-profesional del psiclogo.
3. Garantizar en el grado la formacin generalista y suficiente para el
ejercicio profesional reservando la especializacin al posgrado.
4. Garantizar la formacin interdisciplinar.
5. Garantizar una formacin cientfica reconociendo a la Psicologa como
una ciencia que produce los conocimientos que aplica.
19
6. Garantizar la formacin terico prctica en todo el transcurso del

desarrollo curricular.
7. Garantizar la formacin para el trabajo en equipos multiprofesionales.
8. Garantizar una formacin comprometida con la atencin a las
problemticas sociales.
9. Promover la construccin de la identidad profesional del Psiclogo
10. Promover el compromiso tico a lo largo de la carrera favoreciendo la
formacin de actitudes crticas y reflexivas.
1.2.4. Academizacin de la Psicologa en el pas. Referencias
En cuanto a las vicisitudes de la formacin en Psicologa en el mbito universitario
en el pas, pueden sealarse un conjunto de circunstancias, que influyeron en la
elaboracin e implementacin de los planes de estudio y en el desarrollo de las
carreras, cuyas consecuencias se reflejan an en los planes actualmente
vigentes. Entre ellas se destacan (Cortada de Kohan, 1978; AUAPsi, 1997):
1. La implementacin de las carreras de grado, en la segunda mitad de la
dcada del 50, estuvo signada por la carencia de planteles docentes
emanados de la propia disciplina y por las limitaciones presupuestarias en la
medida que nacieron insertas en el seno de otras unidades acadmicas, tales
como Facultades de Humanidades, de Filosofa y Letras, de Ciencias de la
Educacin. En los primeros aos los profesores provenan de otras disciplinas
como por ejemplo de Medicina, Filosofa, Ciencias de la Educacin,
lAntropologa, etc., con el consecuente desmedro de la identidad real de la
ciencia psicolgica y de las repercusiones obvias en la concepcin de los
primeros planes de estudio. Las nacientes carreras debieron nutrirse de
presupuestos adicionales, circunstancia especialmente deficitaria para
enfrentar las necesidades de su puesta en marcha y las de los desarrollos
imprescindibles para la investigacin. En tal sentido la infraestructura precaria
de recursos materiales no permiti contar con bibliotecas y hemerotecas
especficas y con espacios fsicos adecuados.
2. Los diseos curriculares de la mayor parte de las carreras de Psicologa
del pas elaborados, mayoritariamente, por profesores y profesionales
provenientes de otros campos disciplinares, apuntaron a un perfil
eminentemente profesionalista con predominio de la formacin clnica, en
muchos casos con prevalencia de un modelo terico, y con una clsica salida
en los diferentes mbitos de las polticas publicas en el rea asistencial. Es
decir que del mismo modo que en el resto de Latinoamrica, el modelo de
enseanza de la Psicologa puede considerarse anlogo al del modelo
Boulder, pero con una fuerte tendencia a la profesionalizacin.
3. Durante la dcada de los 70, la interrupcin de la vida democrtica, que
comport trgicas consecuencias para el pas en su conjunto, implic,
adems, para el mundo acadmico, la prdida de autonoma universitaria, la
supresin de las carreras de Psicologa o bien el desmantelamiento de sus
planteles docentes, por cesanta y/o desaparicin de muchos de sus
profesores. Estas circunstancias dieron, entre otros graves resultados, una
20
significativa demora en la progresin y desarrollo de las carreras. Una de las

consecuencias significativas a ese respecto fue el tardo advenimiento de los
estudios acadmicos de postgrado en la disciplina, circunstancia que conlleva
a una proporcin de profesores relativamente escasa con las titulaciones
respectivas, que paulatinamente tiende a modificarse.
4. A partir de la recuperacin de la vida democrtica, se inici la etapa de la
normalizacin universitaria, con la reapertura de las carreras cerradas, los
esfuerzos para la recuperacin de los equipos docentes y las primeras
reflexiones sobre los diseos de los planes de estudio a implementar,
intentando diversificar la formacin, equilibrando las currcula con la inclusin
de asignaturas en reas no tradicionales, de materias electivas, seminarios,
etc. Contrariamente a lo sucedido con los primeros planes de estudio, en la
elaboracin de estos ltimos intervinieron mayoritariamente psiclogos o
licenciados en Psicologa.
5. En la dcada del 90, la dinmica propia de la vida acadmica gener un
consenso cada vez ms generalizado sobre la necesidad de intensificar la
diversificacin del perfil formativo de los graduados que egresaban cada ao,
como respuesta a las demandas provenientes de diversas instituciones y
sectores sociales as como del desarrollo mismo de la disciplina.
6. La
formacin acadmica en Psicologa, ha sido histricamente

profesionalista, circunstancia ligada a cuestiones sociales, polticoinstitucionales y presupuestarias. Junto a ello la demanda desde las
instituciones pblicas y privadas, facilit la insercin laboral y al mismo tiempo
ejerci una impronta especfica en esa formacin, muchas veces alcanzada a
partir de otros circuitos por fuera de la academia universitaria, particularmente
en los tiempos de cierre de las carreras de psicologa. Sin embargo, desde el
perodo de la normalizacin se ha puesto nfasis en la formacin en
investigacin y en extensin, por la importancia que asumen para todos los
futuros egresados. La creacin del Programa de Incentivos a los Docentes
Investigadores, del Ministerio de Educacin de la Nacin, ha contribuido, en
forma destacable, a la formacin de recursos humanos, al igual que los
programas especficos de la Universidad Nacional de La Plata. En el mismo
sentido se inscriben las convocatorias de la Universidad y de la misma
Facultad para la presentacin de Proyectos de Extensin Universitaria. En
relacin con ello se cuenta a la fecha con un significativo despliegue de
actividades en ambas reas, que se articulan con las actividades docentes, de
modo tal de propender a la formacin de un recurso humano de excelencia,
sin sesgo en la formacin de grado, con una orientacin pluralista.
1.2.5. Trayectoria y Planes de Estudio de la carrera de Psicologa en la
U.N.L.P.
El anlisis de la trayectoria de ms de 50 aos de la Carrera de Psicologa en la
U.N.L.P., requiere en primer lugar hacer referencia a su insercin institucional en
la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, as como a la vicisitudes
de orden poltico que la travesaron y en segundo lugar a los planes de estudio
implementados.
21
Insercin poltico institucional de la carrera

Originalmente, perodo 1958/1978 y con posterioridad, perodo 1984 y 2006 las
carreras de Licenciatura y Profesorado en Psicologa funcionaron, en la Facultad
de Humanidades y Ciencias de la Educacin. A partir de 1984 se volvieron a
implementar, previo un trabajo significativo para elaborar un nuevo plan, recuperar
planteles docentes y formar posteriormente planteles nuevos.
Durante ambos perodos, la insercin de la carrera en el mbito de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin, la circunstancia de compartir la gestin
institucional y el mbito fsico de funcionamiento, as como la necesidad de su
doble implementacin (1958 y 1983), trajeron aparejadas restricciones en su
desarrollo, que gradualmente se van solucionando a partir de la creacin de la
Facultad de Psicologa, luego de denodadas tramitaciones para su efectivizacin.
Entre las restricciones sealadas merecen destacarse las siguientes
1. La ubicacin en ambos perodos en una Facultad preexistente, con la que
debi compartir recursos, de infraestructura material y humana, caracterizada
por una compleja organizacin, que comprende 15 departamentos que
atienden ms de 25 carreras de grado y posgrado.
2. Una matrcula progresivamente creciente que contaba aproximadamente con
20.000 alumnos de los cuales el 40% corresponda a las Carreras de
Psicologa.
3. Dificultades inherentes a la doble implementacin del grado, en razn de las
necesidades propias o caractersticas de su creacin, en el ao 1958, su
desarrollo hasta el ao 1976, y las demandas de su nueva implementacin a
partir del ao 1984.
4. El perodo crtico de su cierre, entre los aos 1976-1984. Las implicancias de
esa poca repercutieron de manera trgica en el conjunto de la ciudadana, no
obstante, es necesario reiterar que los desarrollos previsibles para las carreras
de grado y las futuras carreras de posgrado, se vieron seriamente impedidos y
sus repercusiones se extienden hasta el presente. En materia acadmica,
administrativa y presupuestaria pueden sealarse, entre otras, las siguientes
consecuencias: cesanta de profesores interinos, con la consecuente
desintegracin de los equipos y prdida del recurso humano formado y en
formacin, retraso en la progresin del grado y posgrado, prdida del
presupuesto laboriosamente conseguido por su desplazamiento paulatino a
otras reas, imposibilidad de ingreso a la carrera y el repliegue de los
graduados a la actividad profesional en detrimento del desarrollo de la
actividad acadmica.
La recuperacin democrtica del pas posibilit su reapertura en el ao 1984,
coincidente con la normalizacin de la Universidad. Implic un notable esfuerzo
de gestin, que pudo lograrse gracias al trabajo solidario de un grupo de ex
profesores y destacados profesionales de la disciplina, que se abocaron a la
ardua tarea de disear un nuevo Plan de Estudios; de la Direccin del
Departamento de Psicologa, dedicada en gran parte a la obtencin del
presupuesto necesario para poder reiniciar de ao en ao las actividades de
grado; de la entonces Asociacin de Psiclogos (hoy Colegio de Psiclogos de
22
la Provincia de Buenos Aires Distrito XI), que acompa la gestin e impuls la

sancin de la Ley de Ejercicio Profesional.
Los Planes de Estudio
Desde la poca de la creacin de la Carrera de Psicologa en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata,
hasta la actualidad se han diseado seis planes de estudio. Desde el primero al
ltimo se produjeron actualizaciones y modificaciones, de acuerdo al desarrollo de
la disciplina y de la profesin, as como de las normativas en la materia que
progresivamente se han sufrido algunas modificaciones.
El Plan de estudios original (1958) fue modificado en el ao 1960, 1969, 1970,
1984 y 2011. Con excepcin del Plan correspondiente al ao 1969 y al nuevo
Plan todos los dems fueron implementados.
Entre cada uno de ellos mediaron algunas modificaciones importantes en lo que
hace a los ttulos a otorgar, el nmero de asignaturas incluidas, las
especificaciones de las correlatividades, as como de los fundamentos de los que
partiera su diseo y la definicin del perfil, objetivos y contenidos mnimos,
periodicidad de las asignaturas y sistemas de enseanza y promocin previstos.
El primer Plan de estudios (1958) fue de cuatro aos de duracin y otorgaba el
ttulo de Psiclogo con orientaciones (Clnica, Educacional y Laboral). Fue
modificado en el ao 1960, amplindose su duracin a 5 aos, en razn de la
necesidad de incluir otros contenidos. Dicho Plan, adems de los ttulos anteriores
expeda el de Profesor en Psicologa. El Plan diseado en el ao 1969, como se
sealara precedentemente, no lleg a implementarse, ya que rpidamente fue
reemplazado por el Plan del ao 1970. La modificacin ms importante fue la del
cambio de los ttulos a otorgar. De acuerdo a este Plan se otorgaban los ttulos de
Psiclogo, sin orientaciones, y el de Profesor en Psicologa. El cambio aludido se
realiz en atencin a las perspectivas incipientes de la insercin de los graduados
en el campo laboral, bajo el entendimiento que un ttulo generalista y no orientado
brindaba mayores posibilidades de trabajo (Piacente, Compagnucci, Schwartz &
Talou, 2000).
El perodo crtico que abarca desde 1974 a 1984 impone a la Carrera de
Psicologa una serie de modificaciones que restringen su desarrollo, a punto tal
que se cierra su cupo de ingreso a partir de 1976.
Las implicancias de esa poca repercutieron de manera trgica en el conjunto de
la ciudadana, no obstante, es necesario reiterar que los desarrollos previsibles
para las carreras de grado y las futuras carreras de posgrado, se vieron
seriamente impedidos y sus repercusiones se extienden hasta el presente. En
materia acadmica, administrativa y presupuestaria pueden sealarse, entre
otras, las siguientes consecuencias:
Desmantelamiento del Plantel docente con la consecuente desintegracin

de los equipos.
Interrupcin en la formacin de los docentes.
23
Desplazamiento paulatino del presupuesto a otras reas de la Facultad de

origen.
Interrupcin del desarrollo del posgrado.
Interrupcin del funcionamiento del Instituto de investigaciones en

Psicologa.
Desplazamiento de los docentes a la actividad profesional, con el

consecuente desmedro de la formacin de posgrado en el nivel
universitario
Tales vicisitudes de orden poltico obligaron a la doble implementacin de la

carrera de grado, en el momento de su creacin en el ao 1958 y en el momento
de su reapertura en el ao 1984.
En ese ao, el diseo del Plan actualmente vigente, qued a cargo de ex
docentes, de destacados profesionales psiclogos de la ciudad de La Plata, y
representantes de la entonces Asociacin de Psiclogos. Para tal elaboracin,
fruto de un arduo trabajo, realizado en tiempos perentorios, se tuvieron en cuenta
los planes anteriores y se procedi, adems, a la consulta de profesores de
psicologa externos a la U.N.L.P., as como a la experiencia en la disciplina y en la
profesin de los intervinientes. Justamente es de sealar que por primera vez el
Plan de estudio fue diseado por psiclogos y no por profesionales de otras
disciplinas.
Los propsitos fundamentales en esta ocasin estuvieron centrados en la
formacin polivalente, que habilita al graduado a insertarse en diferentes mbitos
profesionales, coincidiendo con el auge del desarrollo profesional derivado de la
disciplina. Tal circunstancia result testimoniada por la sancin de la Ley de
Ejercicio Profesional de la Psicologa (Ley 10306), en agosto de 1985, en la
Provincia de Buenos Aires y en otras jurisdicciones nacionales. En el orden de la
Provincia, fue destacada la actuacin de la Asociacin de Psiclogos de La Plata
y la Federacin de Psiclogos de la Provincia de Buenos Aires.
Ese Plan como sus antecesores corresponde al de una Carrera Mayor
Universitaria, que posibilita la obtencin de los ttulos de Licenciado, Profesor y
Doctor en Psicologa. El cambio del ttulo de Psiclogo a Licenciado est
contextuado en las normativas emanadas del Ministerio de Cultura y Educacin
de la Nacin, en atencin a la homologacin de incumbencias para todo el pas.
Cabe sealar que las habilitaciones sealadas en este Plan tuvieron una
influencia marcada en el establecimiento de esas incumbencias.
24
1.3. Estructura organizativa y conduccin de la carrera

La estructura organizativa de esta Facultad, en cuanto a sus rganos de gestin,
emana del Estatuto de la Universidad, en el que se estipulan las siguientes
instancias:
1.3.1. Consejo Directivo
Est integrados por diecisis (16) miembros: siete (7) profesores, un (1) jefe de
trabajos prcticos, dos (2) ayudantes diplomados o graduados, cinco (5)
estudiantes y un (1) representante no docente. El Decano presidir sus sesiones y
tendr voto en caso de empate.
El Consejo Directivo sesionar en la forma establecida para el Consejo Superior.
Se reunir en sesiones ordinarias durante el ao lectivo, por lo menos una (1) vez
por mes.
Las sesiones sern pblicas, y tendrn lugar con el qurum de la mitad ms uno
de sus miembros.
El Consejero que faltare a tres (3) reuniones consecutivas o cinco (5) alternadas
sin declaracin alguna, cesa en sus funciones debiendo el Decano dar cuenta de
la vacante en la prxima sesin.
Funciones del Consejo Directivo. Corresponde al Consejo Directivo:
1) Dictar disposiciones generales sobre el gobierno interior, didctico, disciplinario y administrativo de la
Facultad.
2) Conocer en apelacin de las resoluciones del Decano, en la aplicacin particular de las Ordenanzas o
Resoluciones de carcter general.
3) Ejercer en apelacin la jurisdiccin en asuntos disciplinarios.
5) Aprobar, observar o rechazar los programas que preparen los profesores.
6) Autorizar la expedicin de ttulo de la respectiva profesin o grados acadmicos.
7) Controlar, bajo fiscalizacin de la Universidad, la administracin de los fondos que le sean asignados,
debiendo rendir cuenta documentada.
8) Supervisar la enseanza y los exmenes directamente o por comisin y recabar del Decano informe
sobre la preparacin que obtengan lo alumnos.
9) Designar al Secretario del Consejo Directivo a propuesta del Decano.
10) Designar los profesores de la facultad, dando cuenta al Consejo Superior.
11) Proponer al consejo Superior la separacin de los Profesores de la Facultad, previo sumario o juicio,
pudiendo disponer la inmediata suspensin por el voto de las tres cuartas partes de los miembros
que componen el cuerpo.
12) Revalidar los ttulos expedidos por universidades extranjeras dando cuenta al Consejo Superior.
13) Suspender o separar al Decano o Vicedecano por el voto de las tres cuartas partes del total de los
miembros que integran el Consejo.
14) Decidir la renuncia de los profesores.
15) Reglamentar la docencia libre y el funcionamiento y creacin de ctedras paralelas de su facultad.
25
16) Determinar la fecha, el orden y la forma de inscripcin a exmenes y dems pruebas de suficiencia.
17) Presentar al Consejo Superior el presupuesto anual de la facultad.
18) Promover las actividades de investigacin y extensin.
19) Establecer recorridos curriculares que permitan dar cumplimiento efectivo a lo dispuesto en el art. 20
y fijar las condiciones para la promocin de los estudiantes.
20) Llamar a concurso para la provisin de los cargos docentes y decidir sobre los mismos.
21) Designar a los representantes de la facultad ante los Congresos y las reuniones cientficas del pas y
del extranjero.
22) Proponer al Consejo Superior la creacin cesacin de institutos y Laboratorios donde se realicen
tareas de investigacin y/o de extensin. Supervisar anualmente su funcionamiento, dando cuenta
a las comisiones pertinentes de la facultad y del Consejo Superior, llamar a concurso para la
provisin de cargos de Director de Centros, Institutos o Laboratorios de investigacin segn el
reglamento del Consejo Superior.
23) Crear la Comisin de Investigaciones de la facultad y reglamentar su funcionamiento.
24) Designar al delegado de la facultad ante los entes representativos de las actividades de investigacin
y de extensin de la universidad.
25) Aprobar la creacin y reglamentar el funcionamiento a propuesta del Decano- de las comisiones
permanentes o transitorias del Consejo Directivo.
26) Designar al Vicedecano de la facultad dentro del estado de profesores de la misma, a propuesta del
Decano.
27) Aprobar la creacin de las Secretaras de la facultad a propuesta del Decano. Las secretaras
respectivas sern designadas a propuesta del Decano
28) Otorgar especial preparacin en un rea de conocimiento, por el voto de las tres cuartas partes de
sus miembros presentes.
Comisiones permanentes, especiales y transitorias del Consejo Directivo.

Las comisiones permanentes del Consejo Directivo entienden de las actividades
de produccin, transmisin y transferencia de conocimiento, as como en todos
los aspectos reglamentarios que las regulan. Son las siguientes.
Comisin de Enseanza.
Comisin de Interpretacin y Reglamento.
Comisin de Investigacin.
Comisin de Posgrado.
Las Comisiones Especiales del Consejo, entienden en las carreras de Posgrado

conducentes a Ttulo, a saber:
Comisin de Grado Acadmico de Doctorado.
Comisin de Grado Acadmico de Especializaciones y Maestra.
Las comisiones transitorias las propone el Decano y las nomina el Consejo

Directivo, en relacin con cuestiones que ameritan un tratamiento especial. En la
actualidad funciona como Comisiones Especiales:
Comisin Especial la Comisin de Plan de Estudios, encargada del estudio

y reforma del Plan de Estudios,
Comisin de Higiene y Seguridad y una Comisin de Bibliotecas.

26
La integracin de esas comisiones se ajusta a lo estipulado en las

reglamentaciones vigentes a nivel del rectorado y de la propia Facultad.
1.3.2. Decano
El Decano durar cuatro (4) aos en sus funciones; deber ser argentino, tener
ms de treinta (30) aos de edad y ser o haber sido profesor ordinario o
extraordinario de la facultad y podr ser reelecto para el perodo inmediato
siguiente y por una sola vez.
Obligaciones y facultades. Corresponde al Decano:
1) Presidir al Consejo Directivo de la facultad y ejecutar sus resoluciones.
2) Delegar en el Vicedecano la presidencia del Consejo Directivo.
3) Representar oficialmente a la Facultad en todos los actos y comunicados de la misma
4) Dictar disposiciones sobre el gobierno interior pedaggico, disciplinario y administrativo de su facultad,
de acuerdo con las Ordenanzas y Reglamentaciones vigentes.
5) Convocar al Consejo Directivo.
6) Expedir, conjuntamente con el Presidente de la universidad, los diplomas de ttulos habilitantes
universitarios y grados acadmicos.
7) Supervisar el cumplimiento de las tareas docentes.
8) Autorizar el ingreso, permiso y certificados de examen, con sujecin a las Ordenanzas del Consejo
Directivo y del Consejo Superior.
9) Nombrar por concurso o por antecedentes y remover, mediante sumario la provisin de cargos de
Director de Centros, Institutos o Laboratorios de previo y reubicar, sin sumario previo, a los empleados
de la facultad.
10) Acordar licencias a los docentes y empleados de la facultad, acorde con el rgimen de licencias de la
universidad, dando conocimiento al Consejo Directivo.
11) Informar por escrito al Presidente de la universidad, cada dos (2) meses, de la marcha del Consejo
Directivo y enviar los documentos oficiales que deban publicarse en el Boletn de la Universidad.
12) Proponer al Consejo Directivo las designaciones del personal docente interino y contratado.
13) Convocar al Claustro de Profesores.
14) Convocar al claustro de profesores por s o de por lo menos un tercio de sus miembros.
15) Designar al secretario del decano y fijarle sus funciones y atribuciones.
16) Planificar y organizar las secretaras de la Facultad y las comisiones del Consejo Directivo y
proponerlas para su aprobacin.
7) Delegar, con aprobacin del Consejo Directivo, sus facultades de carcter administrativo en el Vice
Decano o Secretario de la Facultad.
1.3.3. Vice Decano

Para ser Vicedecano de la facultad se requiere ser profesor ordinario o
extraordinario emrito de la facultad respectiva.
Cuando no dirija las sesiones del Consejo Directivo y no sea miembro del mismo
lo integrar con voz pero sin voto. Coordinar con el Secretario Acadmico el
funcionamiento de las comisiones del Consejo de la Facultad.
27
En el caso de impedimento del Decano para el ejercicio de sus funciones ser

reemplazado por el Vicedecano, quien lo har sin necesidad de resolucin previa.
1.3.4. Secretaras de la Facultad
Gestin acadmica
De acuerdo a lo dispuesto en el Estatuto de la Universidad, el Consejo Directivo, a
propuesta del Decano ha establecido que funcionen las siguientes Secretaras:
Secretara Acadmica, Secretara de Investigacin, Secretara de Posgrado y
Secretara de Extensin.
El Secretario a cargo de cada una de ellas presidir las reuniones de las
Comisiones respectivas del Consejo Directivo.
Secretara acadmica. Gestiona todas las cuestiones relativas a la enseanza
de grado.
Prosecretara Acadmica
Prosecretara de Asuntos Estudiantiles.
Secretara de investigacin. Gestiona todas las cuestiones relativas a las
actividades de investigacin.
Prosecretara de Investigacin
Secretara de Posgrado. Gestiona todas las cuestiones relativas a las
actividades y carreras de posgrado.
Prosecretara de Posgrado.
Secretara de Extensin. Gestiona todas las cuestiones relativas a las
actividades de extensin.
Gestin administrativa
La organizacin de las actividades de gestin, acadmicas y administrativas,
puede dar cumplimiento a los requisitos de de implementacin, seguimiento,
desarrollo y evaluacin efectiva de las carreras de grado y posgrado que se dictan
en ella. No obstante, teniendo en cuenta su reciente independencia como Unidad
Acadmica, resta incorporar recursos, materiales y humanos, que posibiliten un
desarrollo mayor al alcanzado hasta la fecha.
Est integrada por la Secretara Administrativa de la que dependen las cuatro
Direcciones Administrativas que se ocupan de las tramitaciones que
corresponden a cada una de las actividades de su rea de competencia.
Secretara administrativa. Asesora a las autoridades sobre la normativa
administrativo-contable. Supervisa las direcciones y departamentos a su cargo.
Firma el despacho de la Facultad. Ordena procedimientos internos.
28
Direccin operativa. Asesora sobre el correcto trmite de los actos

resolutivos. Supervisa los Departamentos de Personal, de Mesa de Entradas,
de Despacho, de Concursos y del Consejo Directivo.
Departamento de Personal. Organiza y supervisa tareas inherentes al
Departamento: asistencia, obra social, asignaciones (subsidios, salario familiar,
escolaridad), legajos y certificaciones. Informa movimientos de altas y bajas.
Departamento de Mesa de Entradas. Organiza y supervisa tramitaciones: inicio
y seguimiento de expedientes, fichado de registros numerales y temticos.
Actualiza el archivo sistematizado de actuaciones, resoluciones y actuaciones.
Responsable de la conservacin expedientes.
Departamento de concursos: Organiza, supervisa y controla los procesos de
concursos: llamados, publicaciones, actas, notificaciones, viticos de jurados.
Lleva adelante la actualizacin del padrn de docentes ordinarios.
Departamento del Consejo Directivo: Organiza todas las cuestiones vinculadas
a las sesiones del HCD, y de realizar los trmites administrativo que surgen a
propsito del tratamiento de los temas tratados.
Direccin Econmico Financiera. Asesora sobre cuestiones presupuestarias,
ejecucin y proyeccin. Supervisa los Departamentos de Compras, Contable,
Tesorera y Bienes Patrimoniales.
Departamento de Tesorera. Preserva fondos y valores. Responsable cuentas
corrientes oficiales. Paga a proveedores, retiene impuestos y rinde ante la
Universidad los cargos de la facultad.
Departamento Contable.
Departamento de Compras y Licitaciones. Planifica y ejecuta compras anuales,
segn modalidades de contratacin. Registra y custodia la documentacin
pertinente y control de stock de suministros.
Departamento de Contabilidad Patrimonial. Realiza el registro y control de
bienes inventariables de cada sector. Informa mensualmente altas y bajas de la
contabilidad patrimonial ante la Direccin General de Bienes de la U.N.L.P.
Direccin de Enseanza. Supervisa al Departamento de Alumnos y a las
reas de Exmenes, Ingresos y Egresos y Certificaciones.
Departamento de Alumnos. Supervisin de las reas de Exmenes, Ingreso,
Egreso y Certificaciones. Responsable de la firma habilitada para
certificaciones.
rea Ingreso. Organizacin y ejecucin administrativa de las actividades
relativas al ingreso de alumnos.
rea de Exmenes. Organizacin y ejecucin administrativa de los turnos
de exmenes.
29
rea Egreso. Organizacin y ejecucin administrativa de las tramitaciones

referidas al egreso de alumnos.
rea Certificaciones. Organizacin y ejecucin administrativa de las
certificaciones de los estudios de grado
Direccin de Servicios Generales. Supervisa tareas de habilitacin de
espacios y salidas de emergencia, limpieza y cafetera. Supervisa las
Intendencias de turno.
Intendencia. Responsable de la apertura de espacios, custodia de llaves del
edificio y supervisin de tareas de limpieza y servicios de cafetera.
1.5. Reglamentaciones y normativas internas y de la UNLP

La independencia acadmica de la carrera de Psicologa, necesit de un perodo
normalizador (2006/2008), durante el cual las reglamentaciones y normativas para
su funcionamiento fueron las que provenan de su anterior lugar de insercin, la
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.
El Consejo Normalizador, y posteriormente el Consejo Directivo, a travs de sus
comisiones permanentes, especiales y temporarias, conjuntamente con el equipo
de gestin, estuvieron y estn abocados a la elaboracin de reglamentaciones y
normativas propias, adecuadas a las caractersticas de la nueva Facultad.
De este modo se cuenta actualmente con el siguiente cuerpo de documentos:
Resolucin Ministerial
Validez del Ttulo.
Creacin de la Carrera.
Aprobacin de Plan de Estudios.
Modificacin del Plan de Estudios
Ordenanza n 282/2010: Reglamento de Planes de Estudio.
Sistema de correlativas:
Acta n 21/1987, de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin.
Propuesta de reforma parcial del rgimen (1995).

Providencia N 143/1990.
Reglamento de Concursos para la provisin de cargos de Profesores

Ordinarios (Ordenanza N 179/86, modificada en el ao 2011).
Normativa para implementacin de Actividades Curriculares Optativas
(Seminarios).
30
Resolucin n 358/2011: Requisitos para que los JTP puedan dictar

Seminarios de Grado.
Seminarios y profesores asignados a cada uno.
Art 46 del Rgimen de Enseanza y Promocin.
R.E.P.: Reglamento de Enseanza y Promocin.

Reglamento de Funcionamiento de las Actividades Formativas de
Posgrado y de las Carreras de Grados Acadmicos de Especializacin,
Maestra y Doctorado.
Reglamento de Funcionamiento del Instituto de Investigaciones en
Psicologa.
Reglamento de Funcionamiento del Centro de Extensin de Atencin a la
Comunidad.
Sistema de Adscripcin a la Docencia Universitaria (alumnos y graduados).
Reglamento de Auxiliares Alumnos.
Reglamento de Auxiliares Alumnos en docencia. Secretara Acadmica.
Reglamento de Auxiliares Alumnos de Investigacin. Secretara de

Investigacin.
Reglamento de Auxiliares Alumnos de Extensin. Secretara de

Extensin.
Reglamento para Revlida de Diplomas Extranjeros.

Normas disciplinarias (Direccin de Personal).
Todos ellos se aprueban a nivel del Consejo Directivo, de modo tal de asegurar a
travs de los miembros de los cuatro estados su difusin en la comunidad, que se
complementa con su inclusin en la pgina web de la Facultad.
A su vez, otras actividades estn directamente reguladas por Ordenanzas y otras
normativas que emanan del Rectorado de la Universidad, a saber:
Docentes: seleccin, designacin, concurso y permanencia.
Resolucin n 296/2009: Designaciones Interinas.
Ordenanza n 179/86: Reglamento de concursos para la provisin de

cargos de Profesores Ordinarios.
Reglamento Interino para llamado a concurso de los Auxiliares

Docentes (JTP y Ayudantes Diplomados Ordinarios).
Decreto n 366/2006: Convenio Colectivo para el sector No Docente de

las Instituciones Universitarias Nacionales.
Ordenanza n 129/1979: Rgimen de Licencias y Asistencia para el

Personal Docente y Directivo de la UNLP.
31
Ordenanza n 181/1986: Profesores Extraordinarios.
Ordenanza n 174/1986: Docentes que alcancen los 65 aos de edad

al 31 de marzo del ao siguiente.
Resolucin n 546/2010: Reglamento de Funciones de Auxiliares

Docentes.
Normativas Disciplinarias.
Ordenanza n 183/1987: Rgimen Disciplinario para Alumnos de la

UNLP.
Asuntos Econmico-Financieros
Reglamento Interno de Registraciones Contables.
Clasificacin de los Gastos Pblicos.
Manual de Procedimientos de Rendicin de Subsidios de la UNLP.
Rendiciones.
Decreto n 280/95: Rgimen al que se ajustarn los viajes al exterior.
Manual de Procedimientos de Cuentas Bancarias.
Resolucin n 107 de la UNLP: Aprobacin del Manual de

Procedimientos de Cuentas Bancarias.
Resolucin n 616/03 UNLP: Escalas para las distintas modalidades de

contratacin.
Reglamento de la Contratacin Directa.
Viticos al Exterior.
Normas y Procedimientos sobre la Administracin de Fondos

Permanentes, cajas chicas y rendiciones de gastos.
Normas y Procedimientos de Aplicacin (cap. I).
Control de Rendiciones de Gastos (cap. II).
Resolucin n 5/1997: Sobre el Sistema de Transferencia Interna de

Partidas.
Reglamento Interno respecto a la Emisin y Registracin de

Comprobantes.
Pagos Superiores a $1500. Rgimen de Informacin. Requisitos.

Plazos y condiciones.
Impuesto a las Ganancias. Rgimen de retencin e informacin para

determinadas ganancias.
Impuesto a las Ganancias. Rgimen de retenciones. Ganancias del

Trabajo Personal efectuado en relacin de Dependencia.
32
La UNLP como agente de retencin frente a las leyes de procedimiento

y penal tributaria.
Rgimen de Trabajadores Autnomos. Sistema de Informacin y

Control de Inscripcin y Pago de Aportes.
Reglamento Interno para la Asignacin y Liquidacin de Viticos en el

pas y en el Extranjero y Asignacin de Movilidad Fija.
Tabla Liquidacin en el pas autoridades superiores.
Direccin General de Auditoria (1994).
Decreto n 3427/1975: Normas de Aplicacin.
Resolucin 292/2000: Reglamento para la Adquisicin, Enajenacin y

Contratacin de Bienes y Servicios del Estado Nacional.
Decreto 911/2006: Acta Acuerdo y Anexo de la Comisin Negociadora

del Convenio Colectivo de Trabaja General para la Administracin
Pblica Nacional.
Decreto n 1281/2011: Comisin Negociadora del Convenio Colectivo

de Trabajo General para la Administracin Pblica Nacional.
Memorando n 28/08: Manual de Procedimientos de Asignacin de

Cdigos de Facturacin de la UNLP.
Resolucin n 614/2003.
Compras y licitaciones
Manual de Normas y Procedimientos de Contrataciones UNLP.
Decreto n 1023/2001:
Administracin Nacional.
Decreto n 436/2000: Reglamento para la Adquisicin, Enajenacin y

Contratacin de Bienes y Servicios del Estado Nacional.
Resolucin n 515/2000: Manual Prctico para la Adquisicin,

Enajenacin y Contratacin de Bienes y Servicios del Estado Nacional.
Resolucin n 368/00 de la Secretara de Hacienda.
Rgimen
de
Contrataciones
de
la
El conjunto de las Ordenanzas que regulan las actividades de la U.N.L.P. se

encuentran sintetizadas en el Digesto de las mismas.
Ordenanza N 7 - Limitacin en la expedicin de duplicados de

diplomas.
Ordenanza N 9 - Cmputo de antigedad.
Ordenanza N 22 - Ordenamiento financiero .
Ordenanza N 79 - Rgimen patrimonial .
Ordenanza N 81 - Registro y numeracin de las decisiones de carcter

general del Consejo Superior.
33
Ordenanza N 94 - Reglamentacin para revlidas y habilitaciones de

diplomas extranjeros.
Ordenanza N 101 - Reglamento de procedimientos administrativos de

la Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 129 - Rgimen de licencias y asistencia para el personal

docente y directivo de la Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 164 - Rgimen de dedicaciones y compatibilidades.
Ordenanza N 174 - Docentes que alcancen los sesenta y cinco (65)

aos de edad al 31 de marzo del ao siguiente.
Ordenanza N 178 - Reglamentacin de las elecciones de claustro

estudiantil y centros de estudiantes.
Ordenanza N 179 - Reglamento de Concursos para la Provisin de

Cargos de Profesotes Ordinarios.
Ordenanza N 181 - Profesores Extraordinarios.
Ordenanza N 183 - Rgimen disciplinario para alumnos de la

Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 186 - Publicaciones obligatorias de la Universidad

Nacional de La Plata.
Ordenanza N 195 - Reglamentacin de carrera docente.
Ordenanza N 198 - Reconocimiento de antigedad docente en

universidades e institutos extranjeros.
Ordenanza N 201 - Compatibilidad en la enseanza superior que se

imparte en la Universidad Nacional de La Plata el desempeo de hasta
2 cargos de Ayudante Alumno (Ayudante de 2da.) Ordinarios.
Ordenanza N 203 - Renovacin peridica de los cargos docentes.
Ordenanza N 211 - Reglamento de funcionamiento del Consejo

Superior
Ordenanza N 219 - Servicios para terceros.
Ordenanza N 238 - Regulacin en la ejecucin de obras civiles en el

mbito de la Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 246 - Recuperacin de libros suministrados por la

Biblioteca Pblica de la Universidad.
Ordenanza N 253 - Reglamentacin de la articulacin entre la

Universidad Nacional de La Plata e Instituciones de Educacin Superior
no Universitaria.
Ordenanza N 255 - Aspirantes a ingresar a la Universidad Nacional de

La Plata mayores de 25 aos.
Ordenanza N 257 - Reglamento de la no autorizacin a fumar en

distintos mbitos de la Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 260 - Reglamentacin de juicios acadmicos.
34
Ordenanza N 261 - Reglamentacin de las actividades de postgrado.
Ordenanza N 262 - Ingreso y promocin del personal no docente.
Ordenanza N 265 - Reglamenta la creacin, categorizacin y

evaluacin de unidades de investigacin de la Universidad Nacional de
La Plata.
Ordenanza N 266 - Sistema de Categorizacin del DocenteInvestigador (SICADI).
Ordenanza N 268 - Programa de Retencin de Recursos Humanos

formados por la Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 273 - Creacin de Facultades.
Ordenanza N 274 - Administracin y control de bienes patrimoniales.
Ordenanza N 275 - Proteccin de los resultados de la investigacin

bajo las normativas de Propiedad Intelectual.
Ordenanza N 276 Rgimen de investigaciones administrativas.
Ordenanza N 277 - Sistema de adscripcin a la docencia universitaria

de la Universidad Nacional de La Plata.
Ordenanza N 278 - Rgimen electoral de la Universidad Nacional de

La Plata.
Ordenanza N 280 - Derecho de acceso a la informacin.
Ordenanza N 281 - Certificacin de Ciclo Bsico Universitario.
Ordenanza N 282 - Reglamentacin de Planes de Estudios.
Ordenanza N 283 - Reglamento de Becas Internas de la UNLP.
Ordenanza N 284 - Reglamentacin de la Creacin, Categorizacin y

Evaluacin de Unidades de Investigacin.
Expediente 100 N 8704. Ao 2011 y aprobacin del Presupuesto

2012.
Otras normativas del Rectorado refieren al apoyo a las actividades de docencia e

investigacin y al bienestar estudiantil.
Programa de Apoyo a los Investigadores
Reglamento de Becas de Posgrado (Secretara de Ciencia y Tcnica

de la UNLP).
Reglamento de Subsidios a grupos de Investigacin (dependen de la

Secretara de Ciencia y Tcnica de la UNLP).
Programa de apoyo a los estudios de Posgrado (ver financiamiento de la

Carrera de Doctorado cargo de la Prosecretara de Posgrado de la UNLP)
Programa de Ingreso y Permanencia de Alumnos
35
Polticas de Bienestar Universitario de la UNLP.

Servicios
Consultora de Cesacin Tabquica para estudiantes.
Salud sexual.
Control prenatal y cursos de pre-parto.
Programa de prevencin de cncer genitomamario.
Atencin Mdica.
Programa de Informacin y Prevencin de VIH/SIDA.
Seguro de Salud Pblica.
Programa de Becas:
Beca de Ayuda Econmica.
Beca Inquilinos.
Beca de Discapacidad.
Beca Jardn Materno- Infantil.
Beca de Transporte (micro urbano; bicicleta; transporte ferroviario).
Comedor universitario.
1.6. Sistemas de Registro

La Facultad cuenta con sistemas de registro informatizados
SIU-Guaran. Est destinado al procesamiento de datos de alumnos, en relacin
con su historia acadmica, que comprende: inscripciones a las carreras, a los
cursos y a los exmenes finales; emisin de certificados analticos y de alumno
regular; impresin de Actas de exmenes y de cursadas de materias;
equivalencias otorgadas solicitadas por alumnos (previamente autorizadas por la
Secretara Acadmica y el Decanato); emisin de certificados de egresos
La Direccin de enseanza es responsable de la carga y actualizacin de datos.
La informacin disponible est destinada a las autoridades, los docentes y los
alumnos.
SIPU (Sistema Informtico de Pre Inscripcin Universitaria). Est destinado a
Pre Inscripcin de aspirantes. Proporciona planillas de datos personales que
posibilitan a los aspirantes a concurrir a la Facultad provistos de su preinscripcin.
Con ella y con el resto de la documentacin requerida se confirma la inscripcin
en el sistema, en la Direccin de Enseanza, rea Ingreso.
SDOC (Sistema de Informacin de la Planta Docente). Sistema informtico
destinado al registro de datos de los docentes: resoluciones sobre designaciones
interinas y ordinarias, licencias, renuncias, y cese de funciones de profesores,
auxiliares docentes graduados y alumnos y adscriptos.
36
Sistema de asociacin de cargos y asignaturas. Sistema informtico unificado

de datos docentes (Dependiente del Centro Superior para el Procesamiento de la
Informacin CeSPI, de la U.N.L.P.). Est destinado al registro y actualizacin de
los datos de los docentes activos. Permite el cotejo con la informacin sobre
liquidacin de sueldos.
SIU-Mapuche. Sistema informtico destinado a la informatizacin del legajo
electrnico de los docentes. Permite el procesamiento de datos de los docentes
activos y pasivos, a travs de la actualizacin diaria de los movimientos de la
planta docente. Se encuentra en la primera etapa de implementacin, destinada a
la carga de datos de los docentes activos, cuya finalizacin se prev para el
31/12/2011. En la segunda etapa se har lo propio respecto de la carga de datos
pasivos, cuya finalizacin se prev para el 31/12/2012.
Sistema nico de Expedientes. Sistema informtico en red de la UNLP
destinado al seguimiento de los expedientes, desde su generacin hasta la
finalizacin de su recorrido dentro del sistema administrativo (pases y seguimiento
de expedientes, cargas de nmeros de Resoluciones, con la posibilidad de
imprimir el remito correspondiente). Permite la interconexin con otras
dependencias que lo utilicen y el rastreo de parte del usuario de la ubicacin
exacta de la documentacin en un momento determinado generando un ambiente
controlado de circulacin de la informacin. La administracin del sistema
implementa tres niveles de accesibilidad de modo tal que cada usuario dispone de
la informacin que le sea permitida para ese nivel.
SIU-Pilag. Sistema informtico del rea contable de la Facultad en red con la
U.N.L.P. Se trata de un sistema de gestin presupuestaria, financiera y contable
que sirve para realizar en forma integrada la gestin del presupuesto, la ejecucin
del gasto, y de las recaudaciones (operacin, control, de ingreso y salida de
crditos, estados de ejecucin presupuestaria, autorizaciones de operaciones
realizadas por otros agentes de categora inferior -contratados, la contabilidad de
toda la direccin y a la elaboracin de Planillas de clculos. Permite el contralor
del Estado de ejecucin presupuestaria, la supervisin de fondos contribucin
gobierno, la supervisin de recursos propios, el asesoramiento legal del rea de
compras, la planificacin de las
contrataciones anuales. Se comenz a
implementar el 30/9/2011.
1.7. Caractersticas del presupuesto

La Universidad Nacional de La Plata, una de las ms destacadas del pas,
distribuye anualmente su presupuesto entre el conjunto de unidades acadmicas
y otras dependencias que la integran.
Desde la creacin de la Facultad de Psicologa el presupuesto se ha ido
incrementando ao a ao, no solo en respecto de las partidas que corresponden a
los sueldos del personal docente y no docente, sino adems en las que
corresponden a los gastos de funcionamiento. De este modo ha sido posible
incrementar significativamente el equipamiento de la Facultad. En el presupuesto
se incluye adems el pago de las Plizas de Seguro de vida para las actividades
extra ulicas que realizan los alumnos.
37
Evolucin del Presupuesto 2009-2011
En el ao 2011, por primera vez la Facultad participa en la asignacin

presupuestaria de las partidas de Salud, tradicionalmente destinadas a las
Facultad de Ciencias Mdicas y Odontologa. Esta asignacin contribuye
sustantivamente a la implementacin del conjunto de actividades de extensin, en
las que ms all de las prestaciones que benefician a la comunidad a la que estn
dirigidas, posibilitan, por su misma naturaleza, incrementar las prcticas de
alumnos y graduados en los distintos mbitos de aplicacin de la Psicologa, a las
que se dirigen las actividades actualmente en curso y los programas previstos
para el prximo ciclo lectivo.
El presupuesto aprobado por la UNLP para el ciclo lectivo 2012, establece un
aumento del 40% para la Facultad de Psicologa.
1.8. Suficiencia de recursos financieros

Los recursos financieros con los que cuenta la Facultad son suficientes para el
desarrollo de las actividades de docencia en el grado y en el posgrado,
investigacin y extensin, ms all de la necesidad de su incremento en funcin
del desarrollo de las actividades actualmente en ejecucin as como de las
previstas para el futuro.
38
SEGUNDA PARTE: ACTIVIDADES DE GESTIN

ADMINISTRATIVA, DOCENCIA, INVESTIGACIN Y
EXTENSIN
1.9. Gestin acadmico administrativa de perfeccionamiento del
personal docente y no docente
Uno de los aspectos permanentemente considerados en la gestin refiere a la
actualizacin y perfeccionamiento permanente de las actividades acadmicoadministrativa, a travs de optimizar la formacin de los integrantes de esta
Unidad Acadmica, docentes y no docentes.
Los objetivos perseguidos en esta materia han sido:
Desarrollar estrategias de formacin y capacitacin docente continuas, a

travs de la promocin de instancias de intercambio y reflexin que
promuevan y fortalezcan las experiencias de innovacin y mejoramiento de
las prcticas docentes.
Propiciar procesos de evaluacin continua que permitan producir

informacin y analizar colectivamente las problemticas vinculadas a la
inclusin, la trayectoria y la graduacin con el fin de planificar estrategias
de mejoramiento.
Favorecer el dilogo en el interior de la unidad acadmica con el fin de

construir criterios y marcos institucionales comunes.
Promover el crecimiento de experiencias de formacin con modalidad a

distancia que amplen el acceso a la oferta formativa de la UNLP y
favorezcan la utilizacin pertinente y creativa de las nuevas tecnologas en
los diversos trayectos de enseanza.
Desarrollar estrategias de formacin y capacitacin continua del personal

no docente, propiciando instancias de intercambio y reflexin que
promuevan y fortalezcan las experiencias de innovacin y mejoramiento de
las reas administrativas
Las acciones desarrolladas y en desarrollo para la consecucin de esos objetivos

en los tres ltimos aos, forman parte de las siguientes actividades:
A) Personal Docente
Sustanciacin de concursos en la mayora de los cargos docentes (titulares,
adjuntos y auxiliares docentes), de modo tal que se ha incrementado
significativamente la designacin en los cargos respectivos en carcter
ordinario.
Promocin de la formacin docente, a travs del dictado de cursos de
posgrado actualizacin, profundizacin y perfeccionamiento de posgrado y
del otorgamiento de becas en la forma de ausencia o reduccin de
aranceles.
39
Promocin de la participacin del personal docente en la Carrera de

Especializacin en Docencia Universitaria, que depende del Rectorado de la
U.N.L.P.
Promocin de la participacin de docentes de la casa en los cursos gratuitos
que se dictan en cooperacin entre la U.N.L.P. y A.D.U.L.P., sobre las
siguientes temticas:
Fundamentos de Anlisis Estratgicos, Inteligencia Competitiva y
Vigilancia Tecnolgica.
Tcnica y Critica de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin
Polticas Sociales en Argentina. Enfoques y debates actuales
Literatura para Nios Argentinos. Abordajes, lecturas y propuestas
didcticas posibles
Aprender a leer y escribir en la universidad
La Accin Socio-educativa en contextos de Privacin de la Libertad.
Aproximacin terico metodolgica
Las TIC, en las propuestas de enseanza universitaria desde una
mirada del campo comunicacin-educacin.
Practicas Discursivas en la Universidad: narraciones y relatos sobre y
desde los jvenes.
Poder ver, aprender a hacer. El Arte como aprendizaje. Elementos
creativos para la prctica docente.
Metodologa de la Investigacin cientfica.
Taller sobre Evaluacin Educativa
Cursos de idiomas gratuitos de portugus y de ingles (en diferentes
niveles).
Gratuidad de los estudios de doctorado, para el personal docente y no
docente de la casa.
Inicio en la docencia a travs de la figura de adscripcin, que cuenta con un
reglamento especfico, destinada a aspirantes graduados y alumnos
Formacin de auxiliares alumnos en el interior de las asignaturas en las que
se desenvuelven.
B) Personal no docente
Promocin de la participacin del personal No Docente en los Cursos de

capacitacin y perfeccionamiento en servicio dependientes de la UNLP.
Tecnicatura en Gestin de Recursos para Instituciones Universitarias.
Licenciatura en Gestin de Recursos para Instituciones Universitarias.
Capacitacin en reas administrativas
Capacitacin en reas de seguridad e higiene.
Capacitacin en el rea de protocolo y ceremonial.
40
1.10. Docencia
Las actividades de grado y posgrado, que constituyen el ncleo de la formacin,
han recibido en materia de docencia, investigacin y extensin una atencin
permanente y ocupan un lugar central en las polticas sostenidas desde la
Facultad.
1.10.1 Enseanza y aprendizaje en el nivel de grado
En materia de docencia, a travs de la Secretara Acadmica se han impulsado
una serie de acciones referidas a los procesos de enseanza y aprendizaje, con
vistas a su mejora permanente. Entre ellas se inscriben las siguientes:
1. Designacin del elenco docente a travs de concursos (Ordenanza N 179
y sus modificatorias, Resolucin N 331/10) o de designaciones interinas
(Resolucin N 296/09), hasta la respectiva sustanciacin de los primeros,
que desde la creacin de la Facultad, han aumentado exponencialmente.
2. Ingreso a la docencia de grado a travs de la figura de adscripcin, con
reglamentaciones que aseguran una mejor formacin, tales como cursos
especficos y actividades a realizar en la materia seleccionada.
3. Implementacin del Programa de Ingreso, inclusin y permanencia,
destinado a mejorar el trnsito de los alumnos en los estudios
universitarios.
4. Coordinacin de la Comisin de Enseanza, para el tratamiento de todos
los temas vinculados a la docencia (anlisis de los programas de parte de
la Comisin de Enseanza, previo a su tratamiento en el HCD, tratamiento
de los dictmenes sobre concursos y designaciones interinas, evaluacin
de aspirantes al sistema de adscripcin a la docencia universitaria y de
auxiliares alumnos).
5. Reuniones sistemticas de la Comisin de Plan de Estudios, para su
modificacin.
6. Elaboracin de las reglamentaciones que ataen a todas las actividades
docentes.
7. Diversificacin de seminarios optativos.
8. Creacin de la Prosecretara de Asuntos Estudiantiles .AEPsi, para atender
inquietudes y demandas especficas del claustro estudiantil.
9. Vinculacin con la Secretara de Relaciones Institucionales, para la
generacin de proyectos y convenios con instituciones del pas y del
exterior.
10. Vinculacin con la Unidad de Relaciones Internacionales, para atender a la
demanda de intercambios estudiantiles a nivel de grado y posgrado.
11. Anlisis de las solicitudes de revlidas de ttulos para su habilitacin, de
acuerdo a las normativas vigentes (Ordenanza N 94/69 de la UNLP).
12. Promocin de actividades extracurriculares, tales como conferencias y
jornadas, destinadas a ampliar el espectro de los temas disciplinarios de
inters y actualidad.
41
13. Promocin de la formacin docente a travs del dictado de asignaturas

bajo la modalidad de Educacin a distancia, teniendo en cuenta la
disponibilidad de esta Universidad en materia de las nuevas tecnologas de
la informacin y comunicacin, a travs de la Direccin de Educacin a
Distancia, que consiste:
Plataformas: entorno Web UNLP: Plataforma WAC y Aula Cavila (que
utiliza la Plataforma Moodle).
Cursos de capacitacin para su uso.
Realizacin de Congresos y Jornadas.
1.10.2. Mecanismos destinados a la resolucin de problemas/inquietudes de
los estudiantes
La implementacin de un espacio especfico, como la Prosecretara de Asuntos
Estudiantiles de la Facultad de Psicologa -AEPsi, complementa cuestiones
relativas a la atencin y resolucin de los problemas e inquietudes de los
estudiantes. Est destinada a receptar y canalizar distintas solicitudes y a
proporcionar/facilitar informacin respecto de aspectos tales como tramitacin de
revlidas de cursadas, informaciones especficas emanadas de las distintas
ctedras, horarios de consultas de profesores, prstamos de programas y de
materiales de tests, resultados de las solicitudes correspondientes al Programa de
Igualdad de oportunidades para estudiar (becas por: discapacidad, Jardn
Materno Infantil, transporte micro-urbano, ayuda econmica, inquilinos y bicicleta
universitaria).
1.10.3. Enseanza y aprendizaje en el nivel de posgrado
A travs de la Secretara de Posgrado se llevan adelante las siguientes acciones
1. Programacin de Cursos y Seminarios de Posgrado de actualizacin,
perfeccionamiento o profundizacin.
2. Diseo e implementacin de carreras de posgrado. Actualmente estn en
curso la carrera de doctorado y cinco carreras de especializacin.
3. Edicin de la Revista Internacional Orientacin y Sociedad.
4. Elaboracin del Reglamento de funcionamiento de las actividades
formativas de Posgrado y de las Carreras de Posgrado Conducente a
Ttulo.
5. Anlisis, de parte de la Comisin de Posgrado, de la Comisin de Grado
Acadmico de Maestras y Especializaciones y de la Comisin de Grado
Acadmico de Doctorado de todos los temas inherentes a las actividades
de posgrado, previo a su tratamiento en el HCD, tales como:
Propuestas de seminarios y carreras de posgrado.
Currcula vitae de los profesores a cargo.
Proyectos de Tesis y de Trabajos Finales de Especializacin.
Designacin de los miembros de los jurados respetivos.
Seguimiento del conjunto de las actividades de Posgrado.
42
1.10.5. Las carreras de posgrado

La formacin de posgrado que se lleva adelante en la Facultad concierne a las
carreras conducentes a ttulo y a actividades de posgrado de actualizacin,
profundizacin y perfeccionamiento en reas de inters especficas.
Coincidente con el desarrollo de la carrera, y acorde con las nuevas exigencias
universitarias en materia de postitulacin, las polticas de posgrado acordadas en
esta Facultad, condujeron a impulsar el desarrollo de especialidades para el rea
profesional y del doctorado para los que abracen la vida acadmica.
Esta eleccin ha tenido en cuenta que la distincin entre las distintas modalidades
de las carreras de posgrado ha sido y es objeto de debates en el seno de Consejo
Interuniversitario Nacional. Ello se devela por la modificacin de la Resolucin N
1168, de prxima aparicin. Efectivamente en la actualmente vigente no se
precisan con claridad los alcances entre maestras y especializaciones, ms all
de su definicin conceptual y de la carga horaria mnima requerida en cada una
de ellas. De este modo han surgido en el pas dos tipos de maestras: la de
carcter profesionalizante (en cuyo caso es necesario hacer mayores precisiones
de su distincin con las especializaciones), y las de carcter ms investigativo,
con vistas a la prosecucin de las carreras de doctorado.
La clarificacin de estas cuestiones podr ser tomada en cuenta particularmente
en esta Unidad Acadmica, en razn que la Psicologa es tanto una disciplina
como una profesin y deben tomarse los resguardos necesarios para la formacin
de posgrado en uno y otro caso.
En esta Facultad, como en las otras Unidades Acadmicas y Facultades de
Psicologa, las carreras de posgrado guardan una estrecha vinculacin con las
carreras de grado, en la medida en que constituyen uno de los referentes
importantes para el mejoramiento de la enseanza.
Desde el ao 1996 se implementa la Carrera de Doctorado, acreditada en el ao
2006 (Resolucin CONEAU N 491, Categora B) y desde el ao 2003 tres de
las cinco carreras de Especializacin acreditadas entre el ao 2006 y 2009, a
saber
1. Especializacin en Psicologa Educacional con orientacin en procesos de
aprendizaje del lenguaje escrito y sus trastornos.
2. Especializacin en Clnica Psicoanaltica con Adultos.
3. Especializacin en Clnica Psicoanaltica con Nios y Adolescentes.
4. Especializacin en Orientacin Educativa y Ocupacional.
5. Especializacin en Psicodiagnstico y Evaluacin Psicolgica
Doctorado. Representa la culminacin de los estudios en Psicologa, una vez
obtenidos los de grado de Licenciado o Profesor en Psicologa, como va
imprescindible para la prosecucin de la formacin acadmica. En consonancia
con el estado actual de las titulaciones a nivel internacional, constituye el punto de
partida para la vida acadmica y no su punto de llegada, tal como se la conceba
en trayectorias universitarias anteriores. Efectivamente la obtencin del ttulo de
43
doctor, a partir de la formacin especfica y la elaboracin de la tesis doctoral,

pone en evidencia la capacidad del egresado para llevar a cabo investigaciones
de modo independiente, bajo la orientacin del director de tesis, la originalidad de
su propuesta y la actualizacin de sus conocimientos. Estos aspectos resultan
imprescindibles tanto para aquellos que abrazarn la carrera de investigador y la
carrera acadmica, en la universidad u otras instituciones especficas, como el
CONICET o la CIC, como para aquellos cuya actividad principal sea la docencia o
la prctica profesional. En tal sentido, la formacin en investigacin, propia del
doctorado, garantiza la preparacin del graduado para actuar con solvencia sea
en la produccin de conocimientos, sea en la evaluacin de los conocimientos
producidos por otros, inherentes a cualquiera de las practicas que lleve adelante
en su posgraduacin. Efectivamente la formacin en investigacin aparece no
slo como la actividad que legitima las actividades de transferencia y transmisin
de conocimientos, sino tambin la vinculadas con la actuacin profesional, habida
cuenta de la necesidad de actualizacin permanente los conocimientos a la que
est obligado todo graduado universitario.
La oferta de la carrera de Doctorado en Psicologa se extiende adems, a los
graduados de disciplinas afines, en razn de problemticas psicolgicas de
inters comn, a las que han aportado conocimiento terico y aplicado un
conjunto de saberes disciplinarios. En tales casos la aceptacin de aspirantes que
detentan otras titulaciones de grado, se ajusta a los recaudos acadmicos
reglamentarios, adems de las consideraciones particulares que plantean la
Comisin de Grado Acadmico de Doctorado de esta Facultad.
Carreras de Especializacin. Respecto de las carreras de especializacin,
vienen cumpliendo con el objetivo profundizar en el dominio de conocimientos
tericos, tcnicos y metodolgicos en uno de los aspectos o reas de la disciplina
profesional emergente de una profesin o de un campo de aplicacin de varias
profesiones, ampliando la capacitacin profesional a travs de un entrenamiento
intensivo. Estn organizadas sobre la base de dos elementos fundamentales
a) Un plan de actividades de posgrado del que resulte una formacin disciplinar
de excelencia y demostrada capacidad para la actuacin profesional.
b) Un trabajo final de integracin que demuestre la destreza en el manejo
conceptual, metodolgico y aplicado correspondiente al estado actual del
conocimiento en las reas disciplinares o interdisciplinares del caso.
Actividades formativas de Posgrado no conducentes a ttulo. En cuanto a la
oferta de actividades de posgrado estn destinadas a la actualizacin,
profundizacin o perfeccionamiento en alguna temtica determinada. Los
seminarios de posgrado son espacios de exposicin, discusin y produccin de
conocimientos en un tema especfico. En los ltimos 4 aos se ha diversificado la
oferta de modo tal de cubrir con los requerimientos de un grupo sustantivo de
graduados.
En todos los casos constituyen instancias de perfeccionamiento docente y han
dado lugar a la consolidacin en lneas de investigacin especficas. Se ha
tomado el recaudo que su plantel docente est integrado no slo por profesores
de la casa sino, adems, distinguidos acadmicos de otras universidades, bajo el
44
entendimiento que el posgrado constituye, ms all de sus objetivos y contenidos

especficos, la instancia de incorporacin polifnica, de quienes por sus mritos,
antecedentes y trayectorias diversificadas enriquecen el acervo disciplinar.
1.10.6. Suficiencia de convenios para el desarrollo de las actividades de
grado y posgrado
La Universidad cuenta con convenios especficos con instituciones de Educacin,
Salud, Trabajo y Jurdico Forense. A ellos se adicionan progresivamente los
anexos o protocolos especficos destinados a garantizar las prcticas extra
ulicas, las Prcticas Profesionales Supervisadas de las carreras de grado y las
que corresponden a de las carreras de posgrado.
La Secretara de Extensin es la instancia encargada de establecer nuevos
convenios, continuar con los existentes y asegurar su cumplimiento.
1.11. Investigacin. Desarrollo cientfico y difusin

La investigacin constituye una de las misiones bsicas de la Universidad
Nacional de La Plata, establecidas en su Estatuto. En su articulado, plantea los
fundamentos de la poltica de investigacin cientfica y tecnolgica de la UNLP, en
los que se reconoce como una de sus funciones primordiales el desarrollo y
fomento de la investigacin bsica, aplicada y el desarrollo tecnolgico y artstico.
La UNLP lleva adelante una fuerte poltica de formacin de recursos humanos a
travs de su programa de becas para la investigacin cientfica y tecnolgica,
como as tambin del otorgamiento de subsidios para los investigadores.
Las lneas de accin desplegadas por la UNLP se articulan en diversos
programas, en colaboracin con otras entidades de promocin de la ciencia y la
tecnologa en la Argentina (CONICET, CIC-PBA, ANPCyT, entre otras).
Este desarrollo garantiza la continua actualizacin de los contenidos de la
enseanza que imparten los docentes-investigadores, as como posibilita la
formacin de jvenes cientficos, tecnlogos y artistas a niveles competitivos
segn estndares internacionales, los que tendrn una participacin decisiva en el
desarrollo socio-econmico-cultural de nuestro pas.
Para su poltica de Investigacin, la Facultad se ha propuesto apoyar y estimular
fuertemente la investigacin y creacin cientfica y tecnolgica, persiguiendo la
mejora continua de su calidad.
Ello se ha visto reflejado en la realizacin de un conjunto de actividades, que
pueden sintetizarse de la siguiente manera:
Realizacin de eventos cientficos
Implementacin de proyectos de investigacin acreditados.
Recreacin del Instituto de Psicologa.
45
1.11.1. Eventos cientficos

Desde la poca de la normalizacin de las universidades, se llevaron a cabo,
dependiendo del entoces Departamento de Psicologa de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin y de la actual Facultad de Psicologa,
los siguientes eventos cientficos, complementando las actividades que en materia
investigativa se impulsaron como parte del mejoramiento de la formacin en
Psicologa.
1. Las "Primeras Jornadas de Investigacin en Psicologa de la UNLP", (10 junio
1995) tuvieron un carcter local y fueron propicias para el intercambio de las
actividades investigativas realizadas
2. Las "Jornadas Psicologa y Universidad, (12 y 13 de junio de 1998), realizadas
en el marco del Centenario de la Universidad Nacional de la Plata y a 40 aos
de la creacin de la carrera de Psicologa. En ellas prosiguieron con los
intercambios y con las presentaciones de proyectos y avances de
investigaciones a nivel nacional. La convocatoria fue propicia para la
presentacin de numerosos trabajos. Asistieron 400 participantes y se
presentaron alrededor de 100 trabajos.
3. Las "Pre Jornadas de Investigacin en Psicologa en la UNLP" (15 de mayo de
1999). En esta oportunidad, se concit el trabajo de todos los investiogadores
del entonces Departamento de Psicologa.
4. Las "Jornadas del Departamento de Psicologa de la UNLP. La Psicologa
desde la Universidad, hoy. Propuestas y perspectivas (30 noviembre y 1
diciembre de 2001). Mostraron un incremento importante de los participantes
as como de las presentacin de trabajos. Fueron propiciatorias,adems, para
el intercambio y comunicacin de investigaciones pertenecientes a la misma
lnea de estudio, y para la informacin y difusin a nivel del alumnado de los
temas principales que configuran el cuerpo de investigaciones en Psicologa
que se llevan a cabo en el pas.
5. El Congreso Iberoamericano de Orientacin. La actualidad como escenario: el
desafo de la orientacin vocacional ocupacional (26 y 27 de septiembre de
2003), concurrieron aproximadamente 700 participantes. Se destaca la
Asistencia del Presidente de la Asociacin Internacional de Orientacin, as
como la de destacadas figuras de la AIOST (Francia) y la AVEG (Inglaterra y
EEUU). Las conferencias, mesas redondas y simposios centrales estuvieron a
cargo de investigadores de primer nivel del pas y del exterior, circunstancia
que sumada al inters del conjunto de las presentaciones promovi un fluido
intercambio de docentes y investigadores, que se contina hasta la actualidad.
6. La Creacin de la Facultad de Psicologa, result el marco adecuado para la
realizacin del "Primer Congreso Internacional de Investigacin la Facultad de
Psicologa de la Universidad Nacional de La Plata.Dilogo desde la diversidad
de perspectivas en la construccin del conocimiento" (1, 2 y 3 de noviembre de
2007). El mismo trascendi los eventos realizados, propiciando con mayor
nfasis su alcance internacional, difundiendo su realizacin en otros pases,
particularmente entre los integrantes del MERCOSUR, e invitando a
46
conferencistas extranjeros con mritos y antecedentes destacados, vinculados

al quehacer de actividades de investigacin significativa en el campo de la
disciplina psicolgica. Los principales logro del congreso, al que concurrieon
1000 participantes, permiti actualizar la discusin de la problemtica de
nuestra disciplina desde distintos marcos tericos y diferentes perspectivas
epistemolgicas, tericas y metodolgicas. Asimismo se incentiv la gestin de
la publicacin de las investigaciones de mayor inters en Psicologa, poltica
que fue proseguida con el diseo de la Revista de Psicologa Segunda poca.
7. En el ao 2008 (10 y 11 de octubre) se realizaron las Primeras Jornadas de
Investigacin de la Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. 50 aos de creacin
de la Carrera-1958-2008. Se trat en este caso de Jornadas en las que se
presentaron los proyecto de investigacin finalizados y en curso que se
implementan en esta Facultad. Su objetivo fue ampliar la difusin de tales
actividades y promover el inters de las mismas en los estudiants y jvenes
graduados. Asimismo se anuncin la publicacin de la Revista de Psicologa.
Segunda Epoca (ver Anexo
8. En el ao 2009 (12, 13 y 14 de noviembre ) se realiz el Segundo Congreso
Internacional de Investigacin de la Facultad de Psicologa de la U.N.L.P.
Psicologa y construccin de conocimiento en la poca, destinado a proseguir
con la comunicacin y debate de los temas investigativos.
9. En el ao 2010 (15 de noviembre), se realizaron las Segundas Jornadas de
Investigacin de la Facultad de Psicologa de la U.N.L.P.. Tambin en esta
oportunidad se presentaron los avances y resultados de los proyectos en curso
y finalizados que se implementan en esta Unidad Acadmica. Estas Jornadas,
como en el caso anterior, resultaron propicias para fructferos intercambios
entre los investigadores intervinientes as como respecto de los alumnos y
graduados interesados en las mltiples temticas abordadas.
10. En el ao 2010 (21 de agosto), se realiz el Primer encuentro de Becarios
de la Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Recorridos en Investigacin.
Estuvo destinado a destacar la importancia de la difusin de las actividades
de investigacin que realizan los becarios de nuestra Facultad y de propiciar
el intercambio de ideas y discusiones cientficas.
11. En el ao 2011 (15, 16 y 17 de noviembre), e realiz el Tercer Congreso
Internacional de Investigacin de la Facultad de Psicologa de la U.N.L.P.
Conocimiento y escenarios actuales. Result el marco propicio para
continuar con el intercambio de experiencias en la materia.
12. Particularmente desde el ao 2006, la Facultad ha promovido la realizacin
de numerosas conferencias a cargo de destacados especialistas nacionales e
internacionales.
Todas estas oportunidades se nuclearon en torno a la promocin del intercambio
y discusin acerca de lo realizado y de los criterios a ser considerados en las
futuras polticas investigativas que se deben llevar adelante. Las presentaciones
de los investigadores locales y las de destacados invitados especiales, han
fortalecido la actualizacin y socializacin de conocimientos. De este modo los
47
objetivos particularizados que progresivamente se propusieron pueden ser

sintetizados de la siguiente manera.
1. Promover y ampliar el debate en torno a la trayectoria en la produccin de
conocimientos en Psicologa.
2. Analizar las problemticas disciplinares, actuales y emergentes, en torno a la
investigacin terica y aplicada que se desarrolla.
3. Propiciar el debate acerca de los alcances de la investigacin psicolgica
segn perspectivas diversas.
4. Involucrar a toda la comunidad acadmica, particularmente a los alumnos,
en la importancia de la investigacin
5. Reflexionar sobre las lneas de investigacin actuales y futuras en relacin
con el desarrollo de la disciplina y con las problemticas sociales, generales
y locales, a las que intentan dar repuesta.
6. Reflexionar acerca de la formacin en psicologa en el campo investigativo,
con vistas a la revisin de los Planes de Estudio.
7. Publicar los trabajos seleccionados, cuya relevancia enriquezca el acervo de
investigadores, docentes, graduados y alumnos.
8. Publicacin de la Revista de Psicologa, desafortunadamente discontinuada
por problemas de orden poltico y econmico, habindose publicadohasta la
fecha tres nmeros.
9. Instituir el Premio al mejor trabajo en investigacin terica y aplicada en
Psicologa, realizado por jvenes investigadores.
10. Incrementar las presentaciones de los investigadores locales y las de
destacados invitados especiales, cuya presencia continuar fortaleciendo el
intercambio, actualizacin y socializacin de conocimientos.
11. Consolidar la presentacin de proyectos de investigacin en red, reuniendo
a grupos de investigacin de diferentes procedencia, sobre temticas
relacionadas.
12. Realizar una seleccin de los mejores trabajos presentados por el conjunto
de investigadores, a cargo de un Comit Cientfico Internacional, para ser
pulicados en forma completa.
Como producto de estos eventos, se ha arribado a los siguientes beneficios:
1. Discusin y sntesis de la trayectoria investigativa de la Carrera en relacin con
su contribucin a la resolucin de las problemticas sociales, generales y
locales.
2. Intercambio y puesta al da de experiencias de investigaciones en diferentes
reas de la Psicologa.
3. Incremento de la participacin de la comunidad acadmica en temas de
investigacin, particularmente de jvenes investigadores.
4. Promocin de la necesaria cooperacin disciplinaria e interdisciplinarias en
temticas de alto impacto.
48
5. Incorporacin en los Planes de estudio de una contribucin mayor sobre la

formacin en Psicologa en el campo investigativo, con vistas a la revisin de
los planes de estudio.
6. Incremento del inters en la investigacin de parte de los alumnos y jvenes
graduados.
7. Reflexin acerca de los alcances de la formacin en investigacin para la
disciplina y para el ejercicio de la profesin.
8. Difusin de las comunicaciones cientficas entre investigadores formados, entre
los investigadores en formacin, y entre todos los interesados en las distintas
temticas abordadas en la Jornadas.
6. Publicacin de los trabajos seleccionados para su difusin en mbitos
acadmicos y profesionales.
En resumen, todos ellos han adquirido, de modo creciente, una significativa
importancia por sus repercusiones en las polticas acadmicas que debe llevar
adelante la Facultad en materia de promocin de la investigacin.
1.11.2. Proyectos de investigacin acreditados
La participacin en proyectos de investigacin acreditados en el marco del
Programa de Incentivos a los Docentes Investigadores y en los Programas de la
propia Universidad, de parte de los docentes de la Facultad ha ido creciendo
paulatinamente. De este modo se cuenta a la fecha con un cuerpo sustantivo de
investigaciones en curso (15) y finalizadas (84), en diferentes lneas de trabajo, tal
como se puede apreciar en la nmina que aparece ms abajo (Tablas 1 y 2).
Tabla 1. Proyectos de investigacin actualmente en curso
Evaluacin Psicolgica
Director Lilia Rossi Cas, Profesor Titular Ordinario de Estadstica aplicada a la Psicologa.
Docente Investigador Cat. 1
Escala de inteligencia para adultos Wechsler-WAIS III. Construccin de normas para la ciudad de La
Plata de los Subtests: Vocabulario, Analogas e Informacin. Segunda Parte. (Cdigo S004). Perodo:
2008/2011.
Director Telma Piacente, Profesor Titular Ordinario de Fundamento, Tcnicas e Instrumentos de
Exploracin Psicolgica I, Docente Investigador Cat. 1
Comprensin lectora y produccin escrita. Desempeo y autopercepcin de los alumnos universitarios de
psicologa. (Cdigo S019). Perodo: 2010/2013.
Director Elena Lunazzi, Profesor Titular Ordinario Psicodiagnstico. Docente Investigador Cat. 1
Investigacin de la agrupacin de Variables Diagnsticas de Adiccin en la Tcnica Rorschach. Sistema
Comprehensivo. (Cdigo S016). Perodo 2010/2013.
Psicopatologa Infantil
Director Carmen L. Talou, Profesor Titular Ordinario Psicopatologa II, Docente Investigador Cat.
2
49
Relevamiento de los Programas de Atencin infantil Temprana en la ciudad de La Plata en los ltimos 20
aos, sector salud y educacin. 1 parte (Cdigo S022). Perodo 2011/2012.
Psicologa Social y Comunitaria
Director Juan Carlos Domnguez Lostal, Profesor Titular Ordinario Psicologa Forense, Docente
Investigador Cat. 2.
Infanticidios: historias de vida. (Cdigo S013). Perodo 2010/2012.
Lnea Antropologa Cultural y Social
Director: Mara Cristina Salva, Profesor Adjunto de Antropologa Cultural y Social. Docente
Produccin, reproduccin y prcticas sociales: identificaciones de gnero y cuidado de la salud en
trabajadores hortcolas del Gran La Plata. (Cdigo S020). Perodo 2010/2013.
Psicologa Evolutiva
Director Norma Najt, Profesor Titular Ordinario Psicologa Evolutiva I e Interino Psicologa
Clnica de nios y adolescentes. Docente Investigador Cat. 2
La autonoma y el placer de pensar. Su organizacin en las edades de 3 a 18 aos. (Cdigo S017).
Perodo: 2010/2013.
Director: Norma Edith Delucca. Profesor Titular Ordinario Psicologa Evolutiva II. Docente
Modalidades de la diversidad, en el ejercicio de la parentalidad y la pareja. (Cdigo S012). Perodo
2010/2013.
Clnica Psicoanaltica
Director Graziela Napolitano, Profesor Titular Psicopatologa I. Docente Investigador Cat. 2.
Estructura y funcin de las obsesiones en neurosis y psicosis. (Cdigo S018). Perodo 2010/2013.
Director Carlos Escars, Profesor Titular Ordinario Teora Psicoanaltica, Docente Investigador
Cat. 2
Lgica y alcance de las operaciones del analista segn Freud: colegir (erraten), interpretar, construir.
(Cdigo S007). Perodo: 2009/2011.
Orientacin Vocacional Ocupacional y Psicologa Preventiva
Director Mirta Gaviln, Profesor Titular Ordinario Orientacin Vocacional Ocupacional y
Psicologa Preventiva.
Abandono universitario - Estrategias de Inclusin. (Cdigo S014). Perodo 2010/2013.
50
Psicologa y Epistemologa
Director Alicia Emilia Gianella, Ex Profesor Titular Ordinario Epistemologa y Metodologa de la
Investigacin en Psicologa. Docente Investigador Cat. 1
Nuevos modelos de la mente: crticas a la tradicin cartesiana desde la filosofa y las ciencias. (Cdigo
S015). Perodo 2010/2013.
Historia y Enseanza de la Psicologa
Director Alejandro Antonio Dagfal, Profesor Titular Interino Corrientes Actuales en Psicologa.
Docente Investigador Cat. 2.
Historias de la psicologa y el psicoanlisis en La Plata (1946-1990). (Cdigo S011). Perodo 2010/2013.
Director Ana Mara Talak, Profesor Titular Ordinario Psicologa I y Psicologa II. Docente
Investigador Cat. 2
La lectura y la escritura acadmicas en los primeros aos de la carrera de Psicologa de la UNLP. Su
impacto en el aprendizaje de los estudiantes. (Cdigo S021). Perodo 2010/2013.
Director Elsa Compagnucci, Profesor Titular Ordinario Prctica de la Enseanza en Psicologa.
Docente Investigador Cat. 3.
El psiclogo en el contexto escolar: relaciones entre formacin y prctica profesional. (Cdigo S010).
Perodo 2010/2013.
Tabla 2. Proyectos de investigacin finalizados

Evaluacin Psicolgica
Director Lilia Rossi Cas, Profesor Titular Ordinario de Estadstica aplicada a la Psicologa.
Escala de inteligencia para adultos Wechsler-WAIS III. Construccin de normas para la ciudad de La Plata
de los Subtests: Vocabulario, Analogas e Informacin. (Cdigo 11/H382). Perodo 2004/2006.
Estudio y seguimiento de cinco cohortes de ingresantes a la Carrera de Educacin Fsica de la F.H.y.C.E.
de la UNLP. Determinacin de baremos y del umbral mnimo de capacidades y habilidades corporales y
motrices. (Cdigo 11/H262). Perodo: 1999/2003.
Test de Matrices Progresivas J. C. Raven. Escalas General y Avanzada. Serie I y II. Construccin de
normas percentilares para la ciudad de La Plata. Tercera etapa. (Cdigo 11/H276). Perodo: 1999/2003.
normas percentilares para la ciudad de La Plata. Segunda etapa 14-16 aos. (Cdigo 11/H187). Perodo:
1997/1999.
normas percentilares para la ciudad de La Plata. Primera etapa. (Cdigo 11/H092). Perodo: 1995/1997.
51
Director Telma Piacente, Profesor Titular Ordinario de Fundamento, Tcnicas e Instrumentos de

Exploracin Psicolgica I, Docente Investigador Cat. 1
De la alfabetizacin emergente a la alfabetizacin acadmica: su evaluacin y promocin (Cdigo 11/H
453). Perodo: 2006/2009.
Procesos lectores y tipos textuales en alumnos universitarios de Psicologa. Cdigo 11/H 345). Perodo
2002/2005.
Nivel intelectual y competencias discursivas en nios de diferente procedencia sociocultural. (Cdigo
H/250). Perodo: 1998/2001.
Tipificacin del inventario para la evaluacin del desarrollo psicolgico de nios de 0 5 aos (Cdigo
11/H068). Perodo: 1994/98.
Director Liliana Schwartz, Profesor Titular Ordinario Fundamentos, Tcnicas e Instrumentos de
Exploracin Psicolgica II. Docente Investigador Cat. 1.
Violencia: mujer golpeada. Delimitacin de estructura psquica mediante tcnicas proyectivas (Cdigo11/H
461). Perodo 2006/09.
Normatizacin del Test de Apercepcin Temtica (T.A.T.) de H. Murray. Vinculacin de los Resultados a la
Validez de Contenido. (Cdigo 11/H368). Perodo: 2002/2005.
Normatizacin del Cat. A de Bellak. Comparaciones con construcciones normativas de otras culturas.
(Cdigo 11/H206). Perodo: 1997/1999.
Patte Noire (P.N.) y Test de apercepcin temtica infantil (CAT-A): comparacin y validacin de resultados.
(Cdigo 11/H277). Perodo: 1999/2002.
Obtencin de temticas Cliss en el Test Patte- Noire (P. N.) de Louis Corman. Cdigo 11/H093). Perodo:
1994/1996.
Evaluacin del Perfil de personalidad sana y patolgica en adolescentes (Cdigo 11/H070). Perodo:
1995/1996.
Director Elena Lunazzi, Profesor Titular Ordinario Psicodiagnstico. Docente Investigador Cat. 1
Investigacin de las variables de trastorno del pensamiento en las normas argentinas de la tcnica
Rorschach, sistema comprehensivo. (Cdigo S002). Perodo 2006/2009.
Construccin de normas argentinas e investigacin de variables socioeconmicas y de gnero en la tcnica
de Rorschach Sistema Comprensivo (Cdigo 11/H 391). Perodo 2002/2005.
Construccin de normas locales para el Sistema Comprehensivo de Rorschach-Exner. (Cdigo 11/H266).
Perodo: 1999/2003.
La alexitimia como factor de riesgo psicosomtico. (Cdigo 11/H196). Perodo: 1997/1999.
Trastornos de alimentacin y autoestima. (Cdigo 11/H050). Perodo 1995/1997.
Psicopatologa Infantil
Director Carmen L. Talou, Profesor Titular Ordinario Psicopatologa II, Docente Investigador Cat. 2
Concepciones de docentes de Nivel Inicial sobre su rol de mediador social en la inclusin de nios con
capacidades educativas derivadas de las discapacidades. (Cdigo S008). Perodo: 2009/2010.
52
Perspectivas docentes sobre la inclusin de nios con discapacidades en la escolaridad primaria bsica
(Cdigo 11/H443). Perodo: 2006/2008.
Concepciones Infantiles sobre las personas con Discapacidad: un estudio comparativo evolutivo (Cdigo
11/H351). Perodo: 2002/2005.
La Representacin infantil acerca de los nios con trastornos psicolgicos en la escuela. . (Cdigo
11/H261). Perodo: 1999/2001.
Anlisis de las actividades metalingsticas infantiles sobre la naturaleza, funciones y adquisicin del
lenguaje. (Cdigo 11/H112). Perodo: 1996/1998.
Metacognicin deagentes socializadores primarios sobre la naturaleza, funciones y adquisicin del lenguaje
temprano. (Cdigo 11/H069). Perodo: 1994/1996.
Psicologa Social y Comunitaria
Director Juan Carlos Domnguez Lostal, Profesor Titular Ordinario Psicologa Forense, Docente
Medidas alternativas a la privacin de la libertad en la administracin de justicia penal: construccin de
dispositivos de relevamiento y seguimiento en la Provincia de Buenos Aires y Ciudad Autnoma de Buenos
Aires. (Cdigo S006). Perodo: 2009/2010.
Desarrollo humano y comunidades vulnerables: significacin de la modalidad vincular en las estrategias de
supervivencia de grupos marginados y excluidos. (Cdigo 11/H224). Perodo: 1998-2001.
Programa de prevencin del conflicto social (nios y jvenes). (Cdigo 11/H176). Perodo: 1996/1998.
Antropologa Cultural y Social
Director Roberto Ringuelet, Profesor Titular Ordinario Antropologa Cultural y Social. Docente
Investigador Cat. 2
Estudio social regional y perspectivas de desarrollo territorial de la Regin Rural Periurbana del Gran La
Plata. (Cdigo S003). Perodo: 2006/2009
Estudio social regional y desarrollo local de la regin rural peri urbana de La Plata. (Cdigo 11/H 398).
Perodo: 2005/2006.
Anlisis social global de la regin rural periurbana de La Plata. (Cdigo 11/H320). Perodo: 2001/2004.
Poblacin y reproduccin social en el sector hortcola de La Plata. (Cdigo 11/H238. Perodo: 1998/2000.
Estudio de las transformaciones productivas y los cambios laborales en el cinturn hortcola del Gran La
Plata. (Cdigo11/H084). Perodo: 1994/1996.
Director Mara Cristina Salva, Profesor Adjunto Ordinario Antropologa Cultural y Social. Docente
Investigador Cat. 3
Estudio de las interacciones y sinergias en salud relacionadas con el gnero y el trabajo. El caso de la
produccin hortcola en el Cinturn Verde del partido de La Plata. (Cdigo S005). Perodo 2008/2009.
53
Director Attademo, Silvia, Profesor Adjunto Ordinario Antropologa Cultural y Social. Docente
Investigador Cat. 3
Continuidades y discontinuidades en la configuracin del espacio social rural-urbano platense.
Reproduccin social y estrategias de las familias hortcolas empobrecidas. (Cdigo 11/H48). Perodo
2008/2009.
Psicologa Evolutiva
Director Norma Najt, Profesor Titular Ordinario Psicologa Evolutiva I e Interino Psicologa Clnica
de nios y adolescentes. Docente Investigador Cat. 2
Permanencia y cambio en la novelizacion prepuberal y adolescente. (Cdigo 11/H450). Perodo: 2006/09.
Compendio de los datos y resultados del trabajo investigativo realizado sobre orgenes-organizacin del
pensamiento en nios y adolescentes tempranos (observaciones referidas a la formulacin de las
novedades en la organizacin del pensamiento en las edades de los 6 a los 12 aos. (Cdigo 11/H339).
Perodo 2002/2005.
Pubertad y adolescencia. Trastornos en la constitucin y funcionamiento del aparato psquico ligado al
dficit de simbolizacin (Cdigo 11/H324). Perodo 2001/2003.
Adolescencia temprana. Los modelos identificatorios y su relacin con la violencia. (Cdigo 11/H265).
Perodo: 1999/2001.
Orgenes-Identificacin. Una investigacin en las edades de 9-12 aos hasta 15-16 aos. (Cdigo
11/H188). Perodo: 1997/99.
Escolaridad primaria: teora acerca de los orgenes. (Cdigo 11/H047). Perodo 1995/1997.
Director Alicia Lenzi, Profesor Titular Ordinario Psicologa Gentica, Docente Investigador Cat. 1
Gnesis de la nocin de gobierno en nios y adolescentes de nivel socio cultural bajo. (Cdigo 11/H316).
Perodo: 2001/2004.
Director Norma Edith Delucca, Profesor Titular Ordinario Psicologa Evolutiva II, Docente
Ejercicio de la parentalidad en familias con nios de La Plata y Gran La Plata. (Cdigo 11/H 390). Perodo:
2004/2006.
Modalidades actuales del ejercicio de la parentalidad en familias con hijos adolescentes de La Plata y Gran
La Plata (Cdigo 11/H305). Perodo: 2001/2003.
Director Graciela Petriz, Ex Profesor Adjunto Ordinario Psicologa Eolutiva II, Docente
Modalidades actuales del envejecer y proyectos de vida. (Cdigo 11/H440). Perodo: 2006/2009.
Proceso identificatorio y efectos del acceso a nuevos conocimientos de actividades compartidas de
envejecentes actuales de La Plata y Gran La Plata. (Cdigo 11/H363). Perodo: 2003/2005
Estado actual de los referentes identificatorios en los adolescentes de La Plata y Gran La Plata. (Cdigo
11/H264). Perodo: 1998/2001.
54
Clnica Psicoanaltica
Director Graziela Napolitano, Profesor Titular Ordinario Psicopatologa I, Docente Investigador
Cat. 2
Clnica diferencial de las perturbaciones de la experiencia y percepcin del cuerpo. (Cdigo 11/H412).
Perodo: 2006/2009.
Trastornos de lenguaje y estructura de la psicosis. (Cdigo 11/H343). Perodo: 2002-2005.
Clnica Diferencial del delirio. (Cdigo 11/H231). Perodo: 1998/2001.
Alucinacin verbal y estructura de la enunciacin. (Cdigo 11/H110). Perodo: 1996/1998.
Psicopatologa de la alimentacin: anorexia-bulimia. (Cdigo 11/H175). Perodo: 1996/1998.
Metfora y metonimia en la estructura y funcin del inconsciente. (Cdigo 11/H174). Perodo: 1996/1998.
Clnica diferencial de las alucinaciones verbales. (Cdigo 11/H062). Perodo: 1994/1995
Director Rolando Karothy, Ex Profesor Titular Ordinario Teora Psicoanaltica, Docente
Investigador Cat. 1
La cada del concepto de intersubjetividad en la teora lacaniana. (Cdigo 11/H455). Perodo: 2006/2009.
El lugar del analista en el tratamiento de las adicciones (Cdigo 11/H325). Perodo: 2001/2004
Las nociones de anorexia nerviosa: relacin con los dispositivos clnicos. (Cdigo 11/H146). Perodo:
1996/1998
El duelo y el trauma en la anorexia mental: construccin de un dispositivo clnico. (Cdigo 11/H226).
Perodo: 1998/01
La Psicosis: el mecanismo de forclusin y la suplencia. (Cdigo 11/H138). Perodo: 1996/98.
La psicosis: el mecanismo de forclusin y la suplencia. (Cdigo 11/H048). Perodo: 19941996.
Director Jorge Zanghellini, Ex Profesor Titular Psicologa Clnica de adultos y gerontes, Docente
Vicisitudes del lazo amoroso en la poca (en el Gran La Plata) (S009). Perodo: 2008/2010
El amor en Freud y Lacan: ms all del narcisismo. (Cdigo 11/H 464). Perodo: 2006/2007
Orientacin Vocacional Ocupacional y Psicologa Preventiva
Director Mirta Gaviln, Profesor Titular Orientacin Vocacional Ocupacional y Psicologia
Preventiva. Docente Investigador Cat. 1
Investigacin evaluativa sobre estrategias de orientacin vocacional-ocupacional integral para revertir la
inequidad psicosocial. (Cdigo 11/H 415). Perodo: 2006/2009.
La Orientacin Vocacional Ocupacional en escuelas con poblacin de alta vulnerabilidad psicosocial.
(Cdigo 11/H341). Perodo: 2002/2005.
Perfil de la Orientacin Vocacional y Servicios de Orientacin y Empleo en La Plata. (Cdigo 11/H229).
Perodo: 1998/2001.
55
Evaluacin de programas de Salud y Educacin de la Provincia de Buenos Aires. (Cdigo 11/H049)..

Perodo: 1994/1998.
Imaginario Social y Realidad Ocupacional. (Cdigo 11/H067). Perodo: 1994/1997.
Investigacin evaluativa sobre programas y proyectos en el rea de salud y educacin. (Cdigo 11/H049).
Perodo: 1994/1998.
Psicologa y Epistemologa
Director Alicia Gianella, Ex Profesor Titular Epistemologa y Metodologa de la Investigacin en
Psicologa. Docente Investigador Cat. 1
Nuevos enfoques en las Teoras de la Mente: revisin del modelo clsico. (Cdigo 11/H420). Perodo:
2006/2009.
La mente y su estructura: unidad, modularidad y racionalidad (Cdigo 11/H336). Perodo: 2002/2005.
La estructura de la mente, autoengao y autoconocimiento. (Cdigo 11/H241). Perodo: 1998/01.
El problema de la unidad de la mente. (Cdigo 11/H128). Perodo: 1996/98.
Problemas ontolgicos y epistemolgicos. (Cdigo 11/H036). Perodo: 1994/1996.
Historia y Enseanza de la Psicologa
Director Elsa Compagnucci, Profesor Titular Prctica de la Enseanza en Psicologa. Docente
Investigador Cat. 3
El desarrollo del conocimiento profesional del psiclogo: estudio de graduados de la U.N.L.P.; su insercin
en el campo educativo. (Cdigo S001). Perodo: 2008/2010.
La enseanza y el aprendizaje de la Psicologa: estudio de la prctica docente en profesores y
principiantes. (Cdigo 11/H 383). Perodo: 2004/2006.
La transposicin del conocimiento psicolgico, el saber, sus mediaciones y los actores. (Cdigo 11/H293).
Perodo: 2000/2003.
La formacin de Profesores de Psicologa en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la
U.N.L.P. (Cdigo 11/H213). Perodo: 1998/99. Director: Sara Ali Jafella, Codirector: Elsa Compagnucci.
Hacia la construccin de un nuevo paradigma en la formacin de profesores en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la UNLP. (Cdigo11/H134. Director Sara Al Jafella, Codirector
Elsa Compagnucci. Perodo 1996/1998.
Director Mara Isabel Folegotto, Profesor Adjunto Prctica de la Enseanza en Psicologa.

Objetos de aprendizaje. (Cdigo 11/H411) Perodo: 2006/2009.
Cambios cognitivos e interactividad en ambientes virtuales de aprendizaje. (Cdigo 11/H342) Perodo:
2002/2005.
Estrategias didcticas en la enseanza universitaria. Evaluacin instrumental. (Cdigo 11/H234) Perodo
1998/2001.
Influencia de los mediadores instrumentales en la estructura cognoscitiva del egresado universitario. Cdigo
11/H072. Perodo: 1994/1998.
56
Director Ricardo Ruiz, Ex Profesor Titular Ordinario Psicologa I. Docente Investigador Cat. 2.
Problemas Epistemolgicos en la Psicologa y su repercusin en la enseanza universitaria. (Cdigo
11/H152). Perodo: 1996-1998.
Problemas Epistemolgicos en la Psicologa y su repercusin en la enseanza universitaria. (Cdigo
11/H086). Perodo: 1994-1996.
Asimismo, desde la creacin de la Facultad, se ha incrementado sustantivamente

el nmero de becarios, que asciende a 43 entre el periodo 2006 a la actualidad y
tesistas que llevan adelante proyectos de investigacin de inters. Se cuenta a la
fecha con 13 tesis de doctorado finalizadas y 30 en curso y 14 trabajos finales de
Especializacin.
1.11.3. Instituto de Investigaciones en Psicologa
La finalidad primordial del Instituto de Investigaciones en Psicologa, en
consonancia con lo reglamentado en la Ordenanza N 265 del Consejo Superior
de la U.N.L.P., es la bsqueda de nuevos conocimientos a travs de la realizacin
de investigaciones cientficas, tanto por su inters intrnseco como por su
importancia para las actividades de docencia y extensin.
Particularmente se destaca el impacto de la investigacin sobre la formacin de
recursos humanos en el nivel del grado y postgrado y sobre la bsqueda idnea
de respuestas a las mltiples problemticas a cuya resolucin contribuye el saber
disciplinario. Cuenta para ello con grupos de investigadores, que han llevado
adelante numerosos proyectos de investigacin inscriptos en diferentes lneas,
cuya nmina ha sido proporcionada ms arriba.
El Instituto esta integrado por Docentes Investigadores que revisten en distintas
categoras: seis en la Categora 1; ocho en la Categora 2, veintitrs en la
Categora 3; veintitrs en la Categora 4 y cincuenta y cinco en la Categora 5 y un
(1) docente con funciones tcnico administrativas.
Funciones
Las funciones del Instituto de Investigaciones en Psicologa, de acuerdo a la
Ordenanza de referencia son las siguientes:
a) Elaboracin de planes y programas de investigacin
El Instituto de Investigaciones en Psicologa se constituir en el lugar de trabajo de los
proyectos de investigacin que se realicen en el marco del Programa de Incentivos a los
Docentes Investigadores, de los otros Programas de Investigacin de la Universidad y de
las investigaciones que llevan adelante investigadores de carrera, becarios y tesistas.
Asimismo, desde el Instituto y en consonancia con la Secretara de Investigacin de la
Facultad se prev ampliar las lneas de investigacin, por su inters terico o aplicado, y
organizarlas en reas relevantes, as como prestar asesoramiento para la elaboracin de
planes y programas.
b) Contribuir a la formacin de investigadores cientficos y/o tecnolgicos mediante
la direccin de becarios, tesistas e investigadores noveles.
57
En cada uno de los proyectos mencionados participan investigadores formados o en
formacin, as como su personal de apoyo y los tesistas y becarios que intervienen
Entre las polticas a implementar desde el Instituto, sustentadas desde los rganos de
Gestin de la Facultad a travs de la Secretara de Investigacin, se prevn actividades
tendientes al fortalecimiento de la formacin de recursos humanos mediante:
Una amplia difusin y promocin de las polticas cientficas imperantes en el pas en
materia de becas para completar estudios de posgrado y/o afianzar la formacin en
investigacin.
La bsqueda de la constitucin de redes de investigadores y de proyectos de
investigacin conjuntos, con otras unidades acadmicas del pas y del exterior.
La ampliacin y/o establecimiento de los convenios de cooperacin con otros
institutos o centros de investigacin del pas y del exterior.
(c) Contribuir a la formacin de grado a travs de la realizacin de pasantas y otras
actividades.
Est prevista la contribucin en la formacin de grado a travs de la prosecucin de las
actividades que ya se implementan en la Facultad, a saber:
Experiencia en formacin en investigacin de alumnos avanzados a travs de la

figura de Auxiliares alumnos de investigacin, que deben ajustarse a lo estipulado
en el Reglamento de los requisitos y condiciones que deben cumplir los auxiliares
alumnos en investigacin (ver pgina web de la Facultad de Psicologa).
Seminarios electivos de grado sobre formacin en investigacin.

Seminarios de posgrado sobre formacin en investigacin.
Actividades extracurriculares, coordinadas conjuntamente con la Secretara de
Investigacin, de difusin de las actividades investigativas destinadas a toda la
comunidad acadmica, que podrn asumir distintas modalidades: paneles, mesas
redondas, conferencias, presentaciones, entre otras.
(d) Realizar o participar en cursos y otras actividades de postgrado, previa
aprobacin de la o las Unidades Acadmicas de la que depende.
El Instituto participar, junto a la Secretara de Posgrado, en las actividades formativas y
en las carreras conducentes a ttulo de ese nivel. Asimismo se destaca que han sido
numerosos los cursos y seminarios de posgrado de actualizacin, perfeccionamiento y
profundizacin dictados desde la reapertura de la carrera.
(e) Prestar asesoramiento a las instituciones que lo requieran.
El Instituto prestar actividades de asesoramiento en investigacin destinadas a las
instituciones que lo requieran y a otros efectores de la Facultad que lo soliciten, tales
como las mencionadas carreras de posgrado, el Centro de Orientacin y el Centro de
Extensin, en las reas incluidas en las lneas de investigacin de los proyectos
desarrollados y en curso (Anexo I).
(f) Organizar y participar en reuniones cientficas
El Instituto participar en la organizacin de reuniones cientficas, bajo la coordinacin
de la Secretara de Investigacin:
1. Congresos de Psicologa de la U.N.L.P., con una periodicidad bianual. Con
anterioridad a la fecha de esta presentacin se han llevado a cabo los eventos que
se adjuntan en el Anexo IV.
58
2. Reuniones de investigadores nacionales y extranjeros en las diferentes lneas de
investigacin de los proyectos que se implementan.
3. Asimismo participar en reuniones del mismo carcter a travs de la inclusin de
sus miembros en las actividades de la especialidad de carcter nacional e
internacional.
(g) Difundir los temas de sus especialidades

La difusin de los temas de la especialidad se realizar a travs de las
siguientes actividades:
A. Difusin interna conjuntamente con la Secretara de Investigacin, de las actividades
investigativas, destinadas a las Carreras de grado y posgrado. Las mismas se realizarn
con una periodicidad mensual. Podrn asumir las siguientes modalidades:
1. Presentaciones de los equipos de investigacin sobre las caractersticas y avances de
los proyectos en ejecucin.
2. Organizacin de conferencias, mesas redondas, paneles, etc. sobre temticas de
inters relacionadas con las actividades de investigacin, en las que podrn intervenir
docentes investigadores del Instituto e invitados especiales de otras unidades
acadmicas u organismos de investigacin, de acuerdo a la especificidad del tema a
tratar.
B. Difusin externa a travs de la presentacin de trabajos que asumen distintas
modalidades, a eventos cientficos nacionales, extranjeros e internacionales.
C. Participacin en las publicaciones en la materia. En tal sentido ha cobrado relevancia
la reedicin de la Revista de Psicologa, Segunda poca, a instancia de la Secretara de
Investigacin, cuyo primer nmero corresponde al ao 1964 y que fuera discontinuada en
el ao 1983. En el mismo sentido se inscribe la Revista Internacional e Interdisciplinaria
Orientacin y Sociedad, que se edita desde el ao 1999, y que resultara categorizada
como de Nivel 1 en el Centro Argentino de Informacin Cientfica y Tecnolgica-CAISYT
e incorporada en el Portal SciELO. Desde el Instituto se contribuir a la difusin de
ambas para la presentacin de artculos de investigadores nacionales y extranjeros.
D. Adems se prev desde el Instituto, conjuntamente con las Secretaras de
Investigacin, Posgrado y Acadmica, en consonancia con las actividades programadas
desde BIBHUMA, completar otro cuerpo de publicaciones a disposicin de los
interesados, cuando cumplan los requisitos de calidad en la materia, a saber:
a) Banco de Tesis Doctorales.
b) Banco de Trabajos Finales de especializacin.
c) Banco de Proyectos de Investigacin.
d) Banco de Informes de Avance y Finales de Proyectos.
e) Banco de Informes de Avance y Finales de becas de distinta categora (Iniciacin,
Perfeccionamiento, Formacin Superior, Doctorales y Post Doctorales).
f) Banco de trabajos presentados en congresos y otros eventos cientficos.
(h) Establecer relaciones institucionales con todo tipo de organismos del pas o del
extranjero, a fin de dar cumplimiento a sus fines.
El Instituto, a travs de convenios y acuerdos, promover las relaciones con organismos
e instancias nacionales y del exterior, con el objeto de optimizar, intercambiar y actualizar
las actividades de investigacin.
59
(i) Gestionar recursos econmicos y materiales, y administrar sus fondos de
acuerdo a las normas que fije la Universidad.
El Comit Ejecutivo del Instituto estar encargado de la gestin de los recursos
econmicos por fuera de los subsidios automticos con los que cuentan los Proyectos de
Investigacin, ante diferentes organismos especficos, tales como el FONCyT (Agencia
Nacional de Promocin Cientfica y Tecnolgica), los subsidios especficos del CONICET
u otros que destinen recursos a la investigacin, as como de su administracin.
(j) Toda otra funcin que contribuya al cumplimiento de sus fines.
El Comit Ejecutivo contemplar la instancia de presentacin de propuestas, proyectos,
planes y programas, de parte de sus miembros, que contribuyan a las actividades de
investigacin.
La radicacin como lugar de trabajo en el Instituto de Investigaciones del conjunto de los
proyectos que se implementan constituye un sustantivo avance en la materia, tenido en
cuenta las siguientes consideraciones:
a) Posibilita una coordinacin ms ajustada de las diferentes actividades que en
materia de investigacin se realizan en esta Facultad.
b) Favorece el intercambio entre investigadores de la misma unidad y con los de
otros efectores de investigacin.
c) Propicia la articulacin en reas diferenciadas de proyectos afines o
correspondientes a la misma lnea de investigacin, que se llevan adelante en la
misma Unidad Acadmica.
d) Permite promover ms eficientemente, en atencin a la centralizacin de las
actividades investigativas, el intercambio con otras instancias de investigacin
universitarias o especficas del rea.
e) Constituye uno de los aspectos considerados en la evaluacin del lugar de
trabajo, en presentaciones a los concursos de becas e ingreso a carrera,
particularmente en el CONICET.
Antecedentes del Instituto de Investigaciones en Psicologa

El Instituto de Investigaciones en Psicologa, creado en el ao 1954, y puesto en
funcionamiento recin en el ao 1956, constituy el antecedente de mayor
relevancia en el desarrollo disciplinar en Psicologa en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin, que posteriormente albergara a la
Carrera, creada en el ao 1958. No obstante los antecedentes acadmicos en la
materia se remontan a la poca fundacional de esta Universidad.
La desactivacin de su Instituto de Investigaciones corresponde al perodo de la
ltima dictadura militar y no media acto acadmico conocido alguno acerca de su
cierre.
En las ltimas dcadas ha sido posible resolver cuestiones relativas a la
implementacin de las carreras y avanzar en el desarrollo acadmico en
actividades de docencia, investigacin y extensin, en el nivel de grado y
posgrado.
60
Sin embargo hasta el 17 de mayo del corriente ao qued pendiente la reapertura

del Instituto de Investigaciones en Psicologa, postergada en funcin de la
urgencia implicada en desarrollo del conjunto de actividades antes sealadas.
Su acreditacin actual favorece la promocin y coordinacin de las actividades de
investigacin. El Instituto de Investigaciones en Psicologa, ha sido diseado esta
vez de acuerdo a las disposiciones actuales en la materia (Ordenanza N 265 de
la U.N.L.P.).
1.11.4. Fortalezas en la capacidad de generacin y difusin del conocimiento
Las fortalezas en la capacidad de generacin de conocimientos corresponden, en
primer lugar a la participacin de los docentes en la implementacin de proyectos
de investigacin acreditados: 100 proyectos en total, de los cuales 15 estn en
curso y 85 se han finalizado y aprobado.
En segundo lugar al incremento de becarios y tesistas a partir de la
independencia acadmica lograda.
En tercer lugar a las acciones emprendidas por la Secretara de Investigacin,
que culminaron con la Reglamentacin de la figura de Auxiliar alumno de
investigacin.
Finalmente culmina estas fortalezas la recreacin reciente del Instituto de
Investigaciones en Psicologa, que posibilita la insercin como lugar de trabajo de
todos los proyectos de investigacin que se llevan adelante. Otra cuestiones
inherentes al Instituto estn siendo elaboradas, con vistas a optimizar las
actividades de investigacin. Hasta el momento se prev el diseo e
implementacin de un espacio destinado a la consulta sobre planes y proyectos
de investigacin, destinado particularmente a alumnos, becarios y tesistas y a un
espacio destinado a la discusin de problemticas relativas a la investigacin.
Progresivamente se ir dando cumplimiento a todos los otros objetivos y
funciones que corresponden al Instituto.
La difusin de conocimientos emanados de los proyectos y de los informes de
becarios y tesistas corresponde en primer trmino a los eventos cientficos
(jornadas y congresos) que se realizan en la misma Facultad as como en las
publicaciones respectivas de la Facultad, de la Editorial de la U,N.L.P. y de otras
editoriales de la ciudad. En segundo lugar a las muy numerosas publicaciones en
otras revistas y presentaciones en eventos realizados en otras instituciones.
Resta poder incluir el conjunto de publicaciones en un Departamento especfico,
as como informatizar para su difusin el colectivo de todas las producciones,
situacin que constituye uno de los proyectos en marcha en esta materia.
1.11.5. Calidad y pertinencia de los resultados de los proyectos de
investigacin
Los informes de avance y finales aprobados, de los Proyectos de Investigacin
finalizados y en curso realizados en el marco del Programa de Incentivos a los
Docentes Investigadores y en del Programa de Proyectos Promocionales de
Investigacin y Desarrollo de la U.N.L.P., as como aquellos a cargo de becarios y
61
tesistas, testimonian la calidad de su resultados. Su pertinencia puede ser

evaluada a la luz de las temticas incluidas, todas en estrecha relacin con los
distintos saberes disciplinarios y extra disciplinarios que coadyuvan al
fortalecimiento de los mltiples aspectos tericos y aplicados de la Psicologa.
Su impacto fortalece por un lado el perfeccionamiento docente as como la
iniciacin y participacin de los alumnos en las actividades investigativas.
Esta universidad, al igual que las otras universidades pblicas del pas, cuenta
con mecanismos idneos de evaluacin de las actividades investigativas, que se
complementan con las propias de los sistemas especficos de investigacin, tales
como el CONICET y la CIC.
Desde la propia Unidad Acadmica la Secretara de Investigacin y el reciente
Instituto de Investigaciones en Psicologa constituyen las unidades de gestin
especfica de las actividades de investigacin.
En cuanto a las polticas de investigacin, se enmarcan en las polticas propias de
la Universidad, que refieren a la consolidacin e incremento de la investigacin, a
la formacin y consolidacin de investigadores as como a la gratuidad de la
postitulacin en la figura de doctorado para el elenco docente y no docente de
esta casa de altos estudios.
A corto y mediano plazo se pretende proseguir con las lneas de investigacin
actualmente vigentes e incrementarlas con otras, as como a consolidar los
vnculos con otras unidades de investigacin del pas y del exterior. En un plazo
relativamente mayor los objetivos considerados tienden a la indexacin de la
Revista de Psicologa, al establecimiento de un convenio con el CONICET, para
que el Instituyo se constituya en un Instituto Asociado.
De modo permanente se impulsa la necesidad de postitulacin de sus docentes,
circunstancia que requiere de apoyos de mayor alcance, tal como sucede con el
sistema universitario de todo el pas.
1.12. Extensin Universitaria

1.12.1. Principios de la Extensin Universitaria en la U.N.L.P.
Desde sus orgenes la Universidad Nacional, pblica, gratuita y laica ha albergado
entre sus propsitos, no slo la construccin de lazos con la comunidad en la que
se inserta sino, tambin, su inscripcin en los grandes objetivos estratgicos de la
Nacin. El desarrollo del conocimiento cientfico y tecnolgico, la produccin
artstica, la formacin de recursos humanos no deben separarse de las
problemticas y necesidades de la sociedad. Tal vez sea ste el gran desafo que
enfrenta la institucin universitaria pblica.
En los principios fundacionales de esta casa de estudios, Joaqun Vctor Gonzlez
afirmaba:
"Las universidades no son solamente institutos de altas especulaciones ideales, ni
sitios consagrados de conservacin y progreso de las ciencias y las artes: son en
primer trmino, focos de luz y de calor, donde germinan y toman formas prolficas,
62
los sentimientos de solidaridad social en que se funde el nico patriotismo
verdadero, aquel que no se diluye en palabras ni se pierde en movimientos o
agitaciones estriles, sino que consiste en esa virtud de generar grandes
inspiraciones del bien en cada ciudadano y en la colectividad; no en el ciego
impulso de correr a la revolucin o a la guerra tras de un espejismo de gloria
personal, sino en un concepto real sobre el porvenir del pas, fundado sobre bases
duraderas de trabajo y de cultura, de fuerza general difundida en la masa, de
manera que su defensa en la lucha est en su propia salud, y sus probabilidades de
expansin reposen en el cultivo persistente de una voluntad bien orientada y de una
energa bien sostenida"1.
Hoy, la Universidad Nacional de La Plata, en su nuevo Estatuto ha reafirmado con

fuerza a la Extensin Universitaria, como el principal medio para lograr su
funcin social, contribuyendo al tratamiento de los problemas que afectan el
bienestar de la comunidad, la reconstruccin del tejido social, el desarrollo
econmico sustentable y el fortalecimiento de la identidad cultural.2
1.12.2. Las actividades de extensin de la Facultad de Psicologa. Su
relevancia
La carrera de Psicologa tiene una amplia y reconocida trayectoria en materia de
extensin universitaria.
A travs de sus Centros y Programas especficos se han implementado
numerosos proyectos, algunos de los cuales se encuentran entre los ms
destacados de la Universidad: el Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional y
el P.I.F.A.T.A.C.S. A ello se une la creacin en el ao 2010 del Centro de
Extensin de Atencin a la Comunidad.
Las actividades en la materia se han plasmado en numerosos proyectos y
programas especficos, debidamente acreditados, que no slo han sido
merecedores de subsidios y convenios, sino adems del reconocimiento de la
comunidad. Muchos de ellos se desarrollaron y se desarrollan en los tres centros
de extensin diseados e implementados por profesores de la Carrera, que se
cuentan entre los ms exitosos de esta Universidad. Uno de esos centros qued
finalmente bajo la dependencia de la Facultad de Humanidades.
El Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional, fue creado en 1993,
dependiendo actualmente de la Secretara de Extensin de la Facultad de
Psicologa (hasta el ao 2006 de la Secretara de Extensin de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin). Constituye un lugar de trabajo en el
que se articulan producciones de las reas de Extensin (servicios a la
comunidad) Docencia (Ctedras de Orientacin Vocacional y Psicologa
Preventiva) e Investigacin (Secretara de Ciencia y Tcnica) en la temtica de la
Orientacin y su relacin con el mundo de la Educacin, el Trabajo, la Salud y las
Polticas Sociales.
1
2
Fragmento del discurso del Dr. Joaquin V. Gonzlez. 8 de abril de 1907.

Prembulo del Estatuto pgina 1-
63

Desde 1993, profesionales de la Universidad Nacional de La Plata ofrecen asesoramiento a
jvenes y adultos para desarrollar proyectos educativos, laborales y personales.
El Centro de Orientacin Vocacional asiste con diferentes programas

permanentes a quienes necesiten elaborar proyectos educativos, laborales,
personales o sociales en los diferentes momentos de la vida:
Orientacin Vocacional Ocupacional para alumnos que se encuentran

cursando el ltimo ao de la escuela secundaria.
Reorientacin Vocacional Ocupacional para jvenes que hayan iniciado

estudios superiores y necesiten revisar la eleccin realizada.
Introduccin a la problemtica de la eleccin para alumnos que terminan

la Educacin Secundaria Bsica.
Orientacin de la Carrera para alumnos egresados de estudios

universitarios y/o superiores.
Orientacin Vocacional Ocupacional para Adultos.
La Mujer de Hoy: en busca de nuevos proyectos dirigido a mujeres de

entre 45 y 60 aos de edad.
Supervisin de Orientadores.
Taller Abriendo caminos para la elaboracin de futuros proyectos

vocacionales-laborales: Destinado a Escuelas pblicas de nivel polimodal
sin Equipos de Orientacin Escolar
Tambin cuenta con distintos programas, convenios y servicios especiales:
Orientacin Vocacional Ocupacional para Municipios de la Provincia de

Buenos Aires.
Convenios con asociaciones profesionales, sindicatos, instituciones

educativas, fundaciones y empresas.
Preparacin para el retiro.
64
Evaluacin de Programas de Orientacin Vocacional en Instituciones

Educativas.
El Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional ofrece un importante servicio de

Informacin a cargo de profesionales psiclogos. Funciona en su sede atendiendo
demandas de informacin sobre oferta educativa y de capacitacin abierto a la
comunidad.
El Servicio de Informacin Orientada se encuentra a cargo de profesionales

psiclogos que atienden en forma personalizada la bsqueda de
informacin sobre carreras y cursos. Se encuentra abierto a la comunidad
en general. Cuenta con abundante y actualizada informacin sobre toda la
oferta educativa y de capacitacin de la Regin y del Pas.
Modalidades de atencin individual y grupal para residentes en La Plata y

zona de influencia.
Atencin de alumnos del interior.
Servicios especiales para Instituciones Educativas de La Plata.
Programas especiales para Municipios de la Provincia de Buenos Aires.
Entre sus actividades se encuentran las desarrolladas en los proyectos de

investigacin en el rea, anteriormente sealados en otro apartado.
La inscripcin se encuentra abierta durante todo el ao.
Director: Psic. Teresita Ch
Atencin e Informes: Lunes a Viernes de 11 a16 horas
Direccin: Calle 51 N 696
Telfono: (0221) 421-1028/ 427-0855
Correo electrnico: orientacion@psico.unlp.edu.ar
Programa de Investigacin, Formacin y Asistencia Tcnica en Alternativas

del Control Social (P.I.F.A.T.A.C.S.)
El Programa PIFATACS se inicia en el ao 1995 y permanece hasta la
actualidad. Constituye una propuesta de trabajo que tiene como principales
objetivos realizar experiencias pilotos en el mbito de la Universidad que
permitan el desarrollo de trabajos comunitarios, con acciones de prevencin que
apunten a reducir la vulnerabilidad social, un trabajo institucional con un modelo
de abordaje grupal e interdisciplinario.
Las actividades del programa se agrupan en funcin de tres ejes de trabajo:
destinados a verificar y garantizar la vigencia de los derechos sustentados por la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin Internacional
sobre los Derechos del Nio, en la comunidad. Ellos son: investigacin (acciones
65
comunitarias de investigacin-accin realizadas por los equipos de operadores en

forma pautada y controlada; educacin (capacitacin dentro y fuera de la unidad
acadmica) y extensin (asistencia tcnica distintos efectores).
Desde el ao 2006 se han implementado diferentes cursos y programas y se ha
desarrollado una jornada:
Curso Anual de Extensin Universitaria "Capacitacin Laboral en

Operacin Institucional y Comunitaria". P.I.F.A.T.A.C.S. Secretara de
Extensin de la Facultad Psicologa de la UNLP. Lugar: La Plata. Ao 2006
Programa: Abordaje comunitario de la Restitucin del Derecho a la

Educacin de los nios y adolescentes vulnerables. Lugar: La Plata. Ao
2006.
Proyecto: Restitucin del derecho a vivir en comunidad para personas con

padecimientos mental en situacin de internacin prolongada (Experiencia
Piloto de la UNLP con tres establecimientos de Salud Mental de la
provincia de Buenos Aires). Director: Yago Di Nella. Co- Director Juan
Carlos Domnguez Lostal. Lugar: La Plata. Ao 2007.
Curso Anual de Extensin Universitaria "Operador Psicosocial en Salud

Comunitaria". Docentes: Juan Carlos Domnguez Lostal, Yago Di Nella y
Martin De Lellis.Lugar: La Plata. Ao 2008.
Proyecto Epidemiologia en los mbitos comunitarios y en Instituciones

Cerradas. Dr. Juan Jos Apolinaire Peninni (Facultad de Ciencias Medicas
de la Universidad de Cienfuegos, Cuba). Lugar: La Plata. Ao 2009.
Jornadas Seguridad Humana de los Habitantes y Prevencin del Delito en

el S XXI. Organizadas con la Secretaria de Extensin y el Instituto
Latinoamericano de las Naciones Unidas para la Prevencin del Delito y el
Tratamiento del Delincuente (ILANUD). Lic. Ada Luz Mora Daz. (Costa
Rica) Mg. Jorge Delgado Salazar. (Costa Rica), Psic. Juan Carlos
Domnguez Lostal. (Argentina). Lugar: La Plata. Ao 2010.
Programa: Prevencin del conflicto social. Bases metodolgicas para la

capacitacin tcnica desde la universidad en intervenciones institucionales
y comunitarias para la inclusin social en el marco doctrinario y tcnico de
las Naciones Unidas. Desarrollo Comunitario para la Seguridad Humana en
Latinoamrica. Niveles I, II y III. En su dictado han intervenido, en los
distintos niveles, prestigiosos acadmicos del pas y del exterior: Lic. Elas
Carranza (Costa Rica), Lic. Juan Carlos Domnguez Lostal. (Argentina),
Mg. Ana Monge Campos (Costa Rica), Lic. Ada Luz Mora Daz. (Costa
Rica), Mg. Jorge Delgado Salazar. (Costa Rica), Mg. Eugenio Polanco
(Costa Rica), Lic. Virgilio Gamboa Monge (Costa Rica), Dr. Carlos Uriarte
(Rep. Oriental del Uruguay), Lic. Carolina de la Torre Molina (Cuba), Lic.
Roberto Santana (Repblica Dominicana). Lugar: La Plata. Aos 2010 y
2011.
Programa de prevencin del conflicto social. Bases metodolgicas para la

capacitacin tcnica desde la universidad en intervenciones institucionales
y comunitarias para la inclusin social en el marco doctrinario y tcnico de
66
las Naciones Unidas. Desarrollo Comunitario para la Seguridad Humana en

Latinoamrica. Nivel I. Dirigido a estudiantes de la Facultad de Psicologa
de la UNLP, Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales de la UNLP,
Facultad de Ciencias Econmicas de la UNLP y Centro de Educativo
Complementario (CeCoC). Lugar: La Plata. Ao 2011.
Director: Psic. Juan Carlos Domnguez Lostal

Atencin e Informes:
Direccin: Calle 48 entre 6 y 7
Telfono: (0221) 483-7173
Correo electrnico:
Programa Universidad para Adultos Mayores Integrados- UPAMI. Se

desarrolla a partir del convenio firmado en el ao 2009 entre PAMI y la Facultad
de Psicologa de la UNLP, con el objetivo de dictar cursos, talleres y seminarios
destinados a las personas mayores incluidos en la UGL VII (Unidades de Gestin
Local) de La Plata. Desde su creacin se han implementado numerosos cursos y
talleres.
Tiene como antecedente el Programa de Educacin Permanente de Adultos
Mayores, que se cre en el ao 1994 en la Facultad de Humanidades y Ciencias
de la Educacin. La iniciativa fundacional tuvo en sus orgenes la consideracin
del cambio y transformacin que representa el aumento de la poblacin de
adultos mayores que desafa a los diferentes sectores a implementar estrategias y
respuestas a los mayores de la sociedad. El programa justamente estuvo
sostenido en la consideracin de la promocin de la salud de las personas
mayores a travs de cursos especficos relativos a los cambios que se producen
con la edad y de la necesidad de educacin permanente como un proceso
continuo que se realiza durante toda la vida. Est destinado a personas mayores
de 55 aos que haya cursado o no ttulos previos, en las que promueve la
participacin e integracin en diferentes actividades, seminarios, talleres, charlas
abiertas, etc. Por ello se requiere disposicin para descubrir y poner en juego las
posibilidades personales, ganas de participar activa y placenteramente en nuevas
experiencias. Su diseo y tramitacin estuvo a cargo de su primera Directora Psic.
Graciela Petriz, quien lograra en pocos aos convertirlo en uno de los programas
de extensin ms exitosos de la U.N.L.P. En la actualidad es uno ms de los 23
Programas Universitarios de Mayores dependientes de Universidades Nacionales,
dependiente de la Secretaria de Extensin Universitaria de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de La Plata,
ya qune no result posible mantenerlo, a pesar de las arduas gestiones para
hacerlo, dentro de la nueva Facultad de Psicologa.
El Programa UPAMI tiene por objetivo general, realizar actividades y acciones que
promuevan la calidad de vida de las personas mayores a travs de la inclusin
social.
67
La metodologa empleada privilegia el trabajo en taller en forma grupal,

desarrollados con una frecuencia semanal durante dos cuatrimestres haciendo
coincidir con el calendario acadmico de las Facultades.
A continuacin se detallan las actividades que se implementan en cada
cuatrimestre del Programa.
Actividades Realizadas en el Programa UPAMI:
Capacitacin del Equipo de docentes de UPAMI. Realizacin de reuniones

peridicas (una por semana) para la planificacin de las actividades, la
supervisin y desarrollo de la actividad.
Seleccin de las propuestas y lugares para el desarrollo de los talleres y

cursos a cargo de los docentes de la Facultad.
Realizacin de reuniones peridicas, (las que se consideren necesarias)

con las coordinadoras de PAMI para la organizacin, relevamiento de la
demanda, preparacin de las propuestas, entrega de informes finales,
entrega de encuestas de inicio y finalizacin de la actividad, entrega de la
evaluacin cualitativa final.
Realizacin de una encuesta al inicio de la actividad, aplicada a los adultos

mayores inscriptos al taller.
Realizacin de una encuesta al finalizar el taller, aplicada a los adultos

mayores que concurrieron al taller.
Informe final entregado por el docente a cargo de/ los talleres. Se realiza
uno por cada taller o curso realizado. Es un informe de carcter cualitativo,
a modo de aprovechamiento de la experiencia tanto para los sujetos
mayores involucrados en la actividad como as tambin para los docentes
a cargo.
Reunin de cierre con el equipo docente y el coordinador de enlace con el

objetivo de realizar una evaluacin de la actividad.
Reunin de cierre con los coordinadores de enlace de todas las Facultades

y los responsables del equipo tcnico de PAMI para evaluar las propuestas
desarrolladas y planificar el cuatrimestre siguiente.
Bsqueda de espacios (aulas) para el dictado de los talleres.
Talleres realizados desde el 2009 a la fecha:
Calidad de vida en las personas Mayores. Profesores Gabriela Bravetti y

Marina Canal. Lugar: La Plata. Ao 2009.
Memoria e Inteligencia en los adultos mayores. Prof. Elisa Urtubey. Lugar:

La Plata y Brandsen. Ao 2009
Las cuestiones de gnero en el envejecimiento. Prof. Ariel Martnez. Lugar:

La Plata. Ao 2009.
Cuidados para los cuidadores.Prof. MariaNairTord. Lugar: La Plata. Ao

2009.
68
Transformaciones en la familia actual: el lugar de los mayores hoy. Prof.

Gabriela Bravetti. Lugar: La Plata y Ensenada, Casa de Da. Ao 2010.
Seminario-Taller Memoria e Inteligencia en los adultos mayores. Prof. Elisa

Urtubey. Lugar: La Plata y Brandsen. Ao 2010.
Habitando las palabras. Prof. Soledad Gadea. Lugar: Chascoms. Ao

2010.
Los mayores en el mundo actual: nuevas formas para vivir. Prof. Luciana
Fimia. Lugar: Brandsen. Ao 2010.
De olvidos y recuerdos: los mayores y su memoria. Prof. Elisa Urtubey.

Lugar: La Plata y Villa Elisa. Ao 2011.
Memoria e Historia. Prof. Carolina Campion. Lugar: San Miguel del Monte.
Ao 2011.
Memoria. Estimulacin y cotidianeidad. Prof. Misael Besport Sharpot.

Lugar: Cauelas. Ao 2011.
Taller de Memoria y Estimulacin Cognitiva. Prof. Natalia Mandarini. Lugar:

Villa Elvira. Ao 2011.
Taller de Memoria y Estimulacin Cognitiva. Prof. Luciana Fimia.Lugar:

Centro de Jubilados. Villa Elvira / Agencia de PAMI. Villa Elvira / Brandsen.
Ao 2011.
Otras actividades de extensin en las que participa la Facultad de Psicologa
Comisin Universitaria sobre Discapacidad. Graduados y docentes de

la Universidad Nacional de La Plata, sensibles a la demanda de la
comunidad y conocedores de la deuda que la Universidad tiene en este
aspecto con un sector importante de la sociedad, realizan una serie de
propuestas para la inclusin de la temtica de la diversidad y la
discapacidad, en el seno de la reflexin, la investigacin y la docencia
universitaria. La Prof., Carmen Talou es la representante de la Facultad de
Psicologa.
Programa de Voluntariado Universitario. Los proyectos de Voluntariado

Universitario implementados en la UNLP, estn financiados por el
Ministerio de Educacin de la Nacin. Son iniciativas comunitarias con la
intervencin directa de docentes y alumnos de las distintas facultades de la
UNLP en el diseo de trabajos para mejorar la calidad de vida de sus
comunidades. En los siguientes proyectos participan y han participado
docentes y alumnos de esta Facultad.
1. Programa Equidad y Orientacin: El desafo de una propuesta.
Responsable Dra. Mirta Gaviln. Convocatoria 2007.
2. Promocin de la Salud Comunitaria. Responsable Psic. Yago Di Nella.
Convocatoria 2008.
3. Empleo pblico y salud mental. Responsable Psic. Facundo Urtizberea.
Convocatoria 2011.
69
4. Msica, culturas juveniles y TICs: nuevas estrategias pedaggicas.

Responsable Mara Cristina Piro. Convocatoria especial 2011.
Proyectos de Extensin dependientes de la Secretara de Extensin

del Rectorado, acreditados y subsidiados, actualmente en curso.
1. Prevencin de Accidentes en nios y Adolescentes. Directora: Psic. Lilia
Rossi Cas. Ao 209-2010
2. Consultorios Psicolgicos de abordaje Interdisciplinario. Directora Psic.
Norma Delucca. Se adicional en el ao 2010 al Proyecto El Derecho se
tiene cuando se conoce y se ejerce, implementado desde el ao 1993,
en la Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales, que se puso en marcha
mediante la apertura de Consultorios Jurdicos Gratuitos en barrios
perifricos del Gran La Plata. En el mismo participan ms de 30
graduados y alumnos de Psicologa. Ao 2010-2011.
3. Promocin de la salud en la comunidad. Director Psic.Juan Carlos
Dominguez Lostal. Ao 2010-2011.
1.12.3. Centro de Extensin de Atencin a la Comunidad

La creacin de este Centro, en el ao 2010, resulta promisoria en la medida en
que permite el desarrollo de nuevas actividades, significativas en s mismas por
los servicios que se prestan y que pueden prestarse, y por la posibilidad de
ofrecer un espacio especifico de prcticas supervisadas en los niveles de grado y
posgrado.
Los Proyectos incluidos abarcan las temticas en diferentes reas:
Organizacional Laboral.
Educacional.
Clnica.
Social-Comunitaria.
Jurdico Forense.
Evaluacin y Diagnstico Psicolgico.
Dicho Centro se enmarca en los principios que la Universidad Nacional de La

Plata sostiene acerca de la Extensin Universitaria como uno de los pilares de las
actividades acadmicas. Identificado con estos principios, el Centro tiene como
objetivo primordial contribuir a la jerarquizacin de la Extensin Universitaria,
como instrumento de articulacin con la comunidad de referencia pero, adems,
como un ejercicio de ciudadana de aquellos que lo integren y participen en sus
actividades. Sus objetivos son los siguientes:
Objetivos Generales
Crear un espacio centralizado de servicios psicolgicos a la comunidad de La

Plata y Gran La Plata, que contemple en su estructura organizacional distintas
reas de aplicacin de la disciplina.
70
Impulsar el desarrollo de los procesos de transferencia de conocimiento y

tecnologas que contribuyan a la bsqueda de soluciones a las cuestiones ms
sentidas de los distintos grupos sociales.
Fortalecer las relaciones interinstitucionales con organismos gubernamentales y

organizaciones no gubernamentales, para la consecucin de objetivos comunes.
Favorecer la formacin pre-profesional de estudiantes de 5 y 6 ao a travs de

su participacin como extensionistas en las actividades que se realicen, bajo la
supervisin de docentes de la carrera.
Promover la formacin profesional de alumnos de posgrado que cursen carreras

de especializacin, a travs de su participacin en actividades de extensin, bajo
la modalidad de prcticas profesionales supervisadas
Objetivos Especficos
Consolidar el desarrollo de prestaciones de servicios en los distintos campos de

aplicacin de la Psicologa conforme programas elaborados por los docentes de
esta unidad acadmica.
Promover el acercamiento de la UNLP a las comunidades de la regin a travs de

un servicio de calidad, accesible econmicamente.
Contribuir al desarrollo de la calidad de vida de los pobladores de la zona.
Establecer convenios y acuerdos programticos con distintas instituciones y

sectores de la comunidad.
Promover a la articulacin de las actividades de investigacin, docencia y

extensin.
-Profundizar la formacin de los estudiantes a travs de la articulacin entre los

contenidos tericos y tcnicos y las praxis respectivas.
Poblacin beneficiaria. La poblacin beneficiaria estar en relacin con la comunidad

en sentido amplio, de modo tal de incluir a sujetos (nios, adolescentes, adultos, adultos
mayores) e instituciones, organizaciones, equipos de trabajo, etc., que requieran de
asistencia, capacitacin y asesoramiento para su desarrollo y funcionamiento.
Acciones previstas
Intervenciones Institucionales y Comunitarias.
Supervisin de equipos de trabajo de

organizaciones no gubernamentales.
Asesoras a instituciones en temas especficos, por ejemplo: mobbing, violencia

intrafamiliar
Asesoras a docentes en cuestiones referentes a los procesos de aprendizaje,

orientacin escolar.
Talleres y cursos de capacitacin a distintos grupos y organizaciones

comunitarias.
Atencin psicolgica individual, grupal, de pareja y familiar, a travs de
Entrevistas psicolgicas individuales y grupales.
Aplicacin y evaluacin de pruebas psicomtricas, proyectivas y de personalidad.
Elaboracin de informes psicolgicos.
organismos gubernamentales
71
Atencin de nios y nias con problemas emocionales, psico sociales y de

aprendizaje.
Actividades de prevencin de problemas de Salud Mental.
Actividades de rehabilitacin de pacientes externados de instituciones de

recuperacin de la Salud Mental.
Actividades Perodo octubre 2011-junio 2012

Actualmente se encuentran en vas de ejecucin las siguientes actividades de
extensin (Tabla 3).
Tabla 3. Actividades en ejecucin
rea Organizacional Laboral
Enlazando oportunidades. Redes laborales para los jvenes de Abasto. Directora Teresita Ch.
Promocin de la salud mental en trabajadores de cooperativas y empresas recuperadas. Director Facundo
Urtizberea
rea Educacional
Narracin y escritura de cuentos con nios de 5 a 14 aos. Directora Sonia Borzi.
Aprendizaje y convivencia: co-construccin de estrategias de intervencin entre Universidad y Escuelas.
Directora Mara Cristina Eurasquin
Formacin de formadores. Los procesos de aprendizaje del lenguaje escrito-PROLEN. Directora Telma
Piacente
Problemticas del Envejecimiento: Estrategias e intervenciones para la estimulacin cognitiva. Directora
Marina Canal.
Andando Caminos: Estrategias de acompaamiento desde la Orientacin. Directora Teresita Ch.
rea Clnica
Curso de capacitacin de recursos humanos: Intersecciones terico- clnicas entre Psiquiatra y
psicoanlisis. Directora Graziela Napolitano.
Clnica de orientacin psicoanaltica en un Centro Comunitario. Director Nstor Surez.
Toxicomanas, un abordaje interdisciplinario. Director Nstor Surez.
El abuso sexual infantil: modalidades de intervencin. Directora Mara Cristina Piro.
El trastorno por dficit de atencin: la importancia del diagnstico diferencial en el campo de la salud mental.
Directora Mara Cristina Piro.
Deteccin de problemticas infantiles en la constitucin del lazo parento-filial: distintas estrategias de
intervencin. Directora Mara Cristina Piro.
Optimizacin, rediseo y actualizacin de los dispositivos implementados en los Centros de da y casa de
72
Pre-Alta del Hospital Alejandro Korn, bajo el paradigma de la nueva Ley de Salud Mental. Directora Raquel
Bozzolo.
rea Social Comunitaria
Intervencin institucional. Centro de tratamiento ambulatorio integral. Directora Ana Mara Del Cueto.
Entre juguetes y cartones. Hacia la constitucin de lazos comunitarios. Directora Edith A. Prez.
Abordaje socio analtico en institucin de atencin de adultos en situacin de calle. Directora Edith A. Prez.
Hacia la consolidacin de equipos interdisciplinarios de atencin a problemticas familiares. Directora Edith
A. Prez.
Espacios de reflexin sobre situaciones traumticas: una experiencia de intervencin con bomberos
voluntarios. Directora Mabel Trejo.
La funcin de una escuela para padres. Directora Norma Najt.
Consumo problemtico de drogas en escenarios educativos Es posible prevenir? Directora Norma Maglio
rea Jurdico Forense
Violencia adolescente, Por dnde empezar? Directora Norma Maglio.
Violencia de gnero, adolescencia y subjetividad. Prevencin desde la escuela. Director Xavier Oativia.
Derechos y subjetividad: conociendo la nueva ley de Salud Mental. Director Xavier Oativia.
Respuestas transdisciplinarias a problemticas actuales de la infancia y la adolescencia. Director Martn
Zolkower
1.13. Mecanismos de difusin

La difusin de las actividades de docencia, investigacin, extensin y vinculacin
con el medio, la misin institucional, el bienestar estudiantil, las medidas de
seguridad, y los programas de becas, para dentro y fuera de la Facultad se
plasma en diferentes polticas y acciones emprendidas desde la creacin de la
Facultad en el ao 2006.
El sitio web de la Facultad. En primer lugar en la pgina web
(www.psico.unlp.edu.ar), con la que no se contaba anteriormente, se difunde el
conjunto de actividades acadmicas que se llevan adelante en la Facultad, a
travs de las secretaras y reas especficas, con una actualizacin diarias de las
informaciones de inters destinadas a docentes, alumnos y graduados. En ellas
aparecen adems, las vinculaciones con otros sitios de inters de los usuarios.
Vinculacin con otras entidades universitarias y profesionales. En segundo
lugar, cada una de las Secretaras, informa a los potenciales interesados las
cuestiones ms significativas en el rea, utilizando la vinculacin con entidades
especficas, tales como el Colegio de Psiclogos de la Provincia de Buenos Aires,
Consejo Superior del mismo Colegio, otos colegios de distintos distritos, la
73
Asociacin de Unidades Acadmicas de Psicologa y otras asociaciones

cientficas y profesionales.
Publicaciones. Finalmente, la publicacin de muchos de los trabajos realizados
por docentes de la casa y otros docentes del pas, se difunden por medio de las
revistas peridicas que se editan en la Facultad.
Revista Internacional Orientacin y Sociedad (ISSN 1515-6877), es de
periodicidad anual. Es un espacio de produccin interdisciplinaria, nacional e
internacional, de las diferentes experiencias relacionadas con la orientacin, el
empleo y el trabajo, en los niveles individuales, institucionales, comunitarios, tanto
en los aspectos preventivos como asistenciales; asimismo busca compartir
nuevos enfoques relacionados con la produccin, transmisin y transferencia del
conocimiento. Se destaca su condicin multilinge, ya que todos los artculos
publicados aparecen en espaol y en ingls o portugus. El primer volumen
Edicin Especial data del ao 1999. Es de prxima aparicin (ao 2011) el
volumen XI. Merece sealarse que en el ao 2003, fue incluida en catlogo
Latindex, (Sistema Regional de Informacin en Lnea para Revistas Cientficas de
Amrica Latina, El Caribe, Espaa y Portugal. Nivel I, con el mximo puntaje). En
el ao 2007, la revista fue incluida en el Ncleo Bsico de Revistas Cientficas
Argentinas del CAYCIT, y en el ao 2008/2009 fue integrada a las publicaciones
que aparecen en el Portal SciELO, situacin que comparte con poscas revistas
especializadas del pas. La versin on line se identifica con el ISSN 1851-8893.
Actualmente esta indizada adems en las siguientes bases de datos: PSICODOC
(Colegio de Psiclogos de Madrid), IBSS International Bibliography of the Social
Sciences, 4P (UNIRED: Proyecto Padrinazgo Publicaciones Peridicas
Argentinas), CREDI: Organizacin de Estado Iberoamericano OEI y BVS:
Biblioteca Virtual de Psicologa, Brasil y en el Ulrichs Periodical Directory.
Revista de Psicologa. Segunda poca. La carrera contaba desde fines del ao
1964 con una revista especializada, la Revista de Psicologa, desafortunadamente
discontinuada. Su edicin estuvo a cargo del entonces Departamento de
Psicologa de la U.N.L.P. Hasta el ao 1967 se editaron cinco nmeros y en el
ao 1973 el sexto. Los otros tres posteriores corresponden a los aos 1979, 1981
y 1983. Cabe destacar que fue la primera revista del pas (Klappenbach, 2008)
que incorpor el trmino psicologa en su ttulo, sin otros que indicaran las
asociacin con otros campos disciplinares. Asimismo testimoniaba el estatuto
alcanzado por la Psicologa, cuya academizacin entre los aos 1954 y 1964,
corresponde a las catorce carreras implementadas, seis en universidades
pblicas y otras tantas a universidades de gestin privada y 2 en universidades
provinciales.
A partir del ao 2008 ha vuelto a editarse, ahora bajo el nombre de Revista de
Psicologa. Segunda poca, a impulso de la Secretara de Investigacin de la
Facultad. Hasta el presente han aparecido tres nmeros, que han convocado la
participacin de destacados especialistas.
Temas en Psicologa. A instancias de la iniciativa de un grupo de profesores se
inici esta serie, discontinuada en razn de dificultades presupuestarias. Su
objetivo original fue editar diferentes producciones de las ctedras en torno a la
enseanza, la investigacin y la extensin. Alcanzaron a publicarse cuatro
nmeros.
74
Otras publicaciones. A travs la Editorial de la U.N.L.P. y de otras editoriales

extrauniversitarias, es profusa la publicacin de libros de autora de los distintos
profesores y equipos docentes y de investigacin, que difunden a travs de ellos
informacin sustantiva para las actividades acadmicas.
Participacin en eventos cientficos. La difusin de la produccin cientfica
tambin corresponde a las numerosas presentaciones que los investigadores de
la casa realizan en eventos de carcter nacional e internacional.
1.14. Situacin actual de la carrera

En la actualidad egresaron de la Carrera de Psicologa cientos de graduados y
numerosos posgraduados. A pesar de la larga trayectoria, con diversificacin en
la formacin en distintos campos de aplicacin de la Psicologa y de la previsin
original de los estudios de posgrado, la formacin de los psiclogos tambin fue
preferentemente profesionalista (Alonso, 1994), y muchas veces se agot en el
nivel del grado o en la formacin de posgrado extrauniversitaria, circunstancia
impulsada en gran medida por el cierre de la carrera en el perodo crtico
mencionado.
No obstante lo sealado, desde el momento de la reapertura, fue posible
desarrollar el conjunto de actividades, que en constante progreso redundan en
una formacin que progresivamente tiende a responder a las circunstancias de la
poca, en la que se atiende tanto en el nivel de grado como en el de posgrado a
afianzar las actividades de docencia, investigacin, extensin y gestin.
Merecen destacarse la participacin de docentes, alumnos y graduados en todas
o algunas de las siguientes actividades:
1. El Proyecto de Mejoramiento de la formacin de grado en las Carreras de
Psicologa de seis universidades nacionales de la Repblica Argentina (19972000), organizado por la Asociacin de Unidades Acadmicas de Psicologa
(AUAPsi-FOMEC), con sus dos Programas especficos:
Capacitacin docente en reas de vacancia

Formacin de especialistas en innovacin curricular de seis
universidades nacionales de la Repblica Argentina.
2. El Proyecto de Mejoramiento en la formacin de grado en seis carreras de la

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, UNLP. (FOMEC, l996.
3. El diseo e implementacin de actividades y carreras de posgrado, desde el
ao 1996 en adelante.
4. La realizacin de eventos cientficos, desde el ao 1995 en adelante.
5. El diseo e implementacin del Centro de Orientacin Vocacional Ocupacional,
desde el ao 1993, que ha propiciado la realizacin de numerosas actividades,
proyectos y servicios, que atienden a la comunidad universitaria y
extrauniversitaria. Constituye uno de los centros modelo en su gnero.
6. El diseo e implementacin del Centro de Orientacin Psicolgica a la
Comunidad que incluy al Programa de Educacin Permanente de Adultos
75
Mayores (PEPAM) dependiente de la Secretaria de Extensin Universitaria de

la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Nacional de La Plata, ao 1994. Este ltimo constituye uno de los programas
ms exitosos de la U.N.L.P. junto a los que lleva adelante el Centro de
Orientacin Vocacional Ocupacional. Las tramitaciones que llevaron adelante la
creacin de la Facultad de Psicologa, desafortunadamente no pudieron retener
dicho programa en el mbito de la nueva unidad acadmica. En la actualidad
se implementa en la Facultad de Psicologa un Programa destinado a Adultos
Mayores UPAMI. El mismo se desarrolla en la Facultad de Psicologa en el
marco del convenio celebrado entre la Universidad Nacional de la Plata y
PAMI, firmado en Marzo del 2009 y tiene por objetivo general, realizar
actividades y acciones que promuevan la calidad de vida de las personas
mayores a travs de la inclusin social.
7. El diseo e implementacin del Programa de Investigacin, Formacin y
Asistencia Tcnica en Alternativas del Control Social (P.I.F.A.T.A.C.S.), ao
1994.
8. El diseo e implementacin del Centro de Extensin de Atencin a la
Comunidad, a partir del ao 2010, que ya cuenta con 25 actividades en curso
y para el que se estn diseando los programas a desarrollar desde el ao
2012.
9. El diseo e implementacin del Instituto de Investigaciones en Psicologa, de
acuerdo a las nuevas normativas imperantes en la U. N.L.P., en el ao 2011,
que entre otros aspectos constituye el lugar de trabajo del conjunto de
proyectos de investigacin que llevan adelante investigadores, tesistas y
becarios.
10. La edicin de publicaciones especializadas, a partir del ao 1998.
11. La presentacin, acreditacin y subsidio de numerosos proyectos de
extensin en el marco de la convocatoria de la Secretara de Extensin del
Rectorado de la UNLP.
12. La organizacin de cursos, jornadas, conferencias y otras actividades
extracurriculares, a cargo de destacados especialistas nacionales e
internacionales.

La situacin actual de la carrera puede considerarse satisfactoria en funcin de
todos los aspectos relevados. Su insercin institucional en la Universidad
Nacional de La Plata, de reconocido prestigio, as como su larga trayectoria han
posibilitado arribar a un conjunto de logros respecto de las actividades de grado,
del incremento progresivo de las actividades de posgrado, de los proyectos de
investigacin acreditados as como del nmero de becarios y tesistas, y de las
actividades de extensin implementadas y en curso, a travs de programas
especficos.
La organizacin acadmica y administrativa resulta en consecuencia adecuada
para el logro de los objetivos institucionales en relacin no solo con la produccin
76
y transmisin de conocimientos, sino adems con las actividades de transferencia

de esos conocimientos a la comunidad de la que forma parte
Del anlisis realizado se desprende que la carrera cumple con las
normativas ministeriales, sin desmedro de la necesidad de optimizar
algunos de los aspectos considerados, tal como se evidencia en el Plan de
mejoramiento que se propone.

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Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Documentos de Autoevaluacin

DIMENSION 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL

1.1. Insercin de la Facultad de Psicologa en la U.N.L.P.

1.2. Misin Institucional

1.2.2. La Facultad de Psicologa

1.2.3. Algunos dataos histricos de la academizacin en Psicologa 16

1.2.5. Trayectoria y Planes de Estudio de la carrera de Psicologa

Insercin poltico institucional de la carrera

1.3. Estructura organizativa y conduccin de la carrera

1.5. Reglamentos y Normativas internas y de la UNLP

1.6. Sistemas de Registro

1.7. Caractersticas del presupuesto

1.8. Suficiencia de recursos financieros

SEGUNDA PARTE. ACTIVIDADES DE GESTIN ADMINISTRATIVA,

Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Documentos de Autoevaluacin

1.10.4. Las carreras de posgrado

1.11.1. Eventos Cientficos

1.11.2. Proyectos de investigacin acreditados

1.11.3. Instituto de Investigaciones en Psicologa

1.11.4. Fortalezas en la capacidad de generacin y difusin de

1.12.3. Centro de Extensin de Atencin a la Comunidad

1.13. Mecanismos de difusin

1.14. Situacin actual de la carrera

Anlisis de la situacin actual de la carrera

DIMENSION 2. PLANES DE ESTUDIO Y FORMACIN

2.1.1. Organizacin de los Planes vigentes

2.2. Contenidos curriculares bsicos. Relacin con

2.3. Carga horaria total del Plan de estudio

2.4. Intensidad de la formacin prctica

2.4.1. Distribucin de la carga horaria

2.4.2. Carga horaria de la PPS

Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Documentos de Autoevaluacin

2.4.3. Caractersticas de las PPS

2.4.4. Aprovechamiento y uso de la infraestructura y recursos

2.4.5. Mecanismos de supervisin y seguimiento de las

2.5. Actividades curriculares optativas

2.6. El Trabajo Final Integrador

2.7. Articulacin horizontal y vertical de los contenidos

2.8. Identificacin de la progresin y adecuacin de los

2.9. Las carreras intermedias

2.10. Anlisis global del Plan de estudio

Anlisis de la situacin actual de la carrera

DIMENSIN 3. CUERPO ACADMICO

3.2. Seleccin, evaluacin y promocin

3.3. Polticas de incremento de la formacin docente

3.4. Adecuacin del Cuerpo Acadmico

Anlisis de la situacin actual de la carrera

DIMENSIN 4. ALUMNOS Y GRADUADOS

4.2. Condiciones de admisin e ingreso

Facultad de Psicologa de la U.N.L.P. Documentos de Autoevaluacin

4.3. Mecanismos de seguimiento y apoyo acadmico

4.4. Programas de becas y de bienestar estudiantil

4.5. Desgranamiento y desercin

4.6. Duracin terica y real de los estudios

4.7. Participacin del alumnado en actividades de docencia,

4.8. Medidas de seguridad

4.9. Mecanismos de actualizacin y seguimiento de graduados

Anlisis de la situacin actual de la carrera

DIMENSIN 5. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

5.2. Suficiencia de convenios

5.3. Infraestructura y equipamiento disponibles

5.4. mbitos de formacin prctica

5.5. Bibliografa, centros de informacin y documentacin