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Ayuda a los difuntos, se bendice con agua bendita, maz blanca y la realiza una persona mayor con conocimiento.
El dueo de la minka, invita chicha y trago.
Se buscan 2 canteros, uno por la derecha y otro por la izquierda, son los responsables de todo el trabajo.
Cada cierto tiempo descansan y toman chicha y trago para el valor (para que puedan avanzar).
Trabajan diciendo coplas entre hombres y mujeres. El qapariyan consiste en avisar a travs de un grito, para que
lestraigan el almuerzo, como seal de haber culminado el trabajo.
El trabajo se realiza de 9:00a.m. a 12.00p.m., luego hacen la bendicin del almuerzo antes de iniciar y al terminar
agradecen a los difuntos y a Dios y toman chicha.
Luego se inicia nuevamente el trabajo hasta las 3:00p.m. 4:00p.m.
El wijanaku que consiste en jugar carnavales con gritos y fuxina. La cena es de caldo de mote con mondongo y
terminan bailando alegremente.
Al final el dueo queda feliz porque termin el deshierbo.
LA PROBLEMATIZACION: Plantear preguntas conflictivas (para que el nio se sienta motivado)
Qu sucedera si no deshierbramos la oca y el olluco
La cosecha ser la misma, si no deshierbramos
Qu necesitamos?
Papel
Lpiz
Colores
Fichas
XO
Fiambre
Participamos en el
deshierbo de oca y
olluco.
2.-PLANIFICACIN:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
Nombre
Tiempo
Temporalizacin
Grados
Producto (s)
: 17 das
:
: 1 - 2 - 3
:
PREGUNTAS
Qu saberes locales utilizan para deshierbar los sembros?
En el deshierbo de sembros que formas de trabajo usan?
SABERES
Saberes locales
-
Aprendizajes esperados:
Competencias
AREA
Capacidades
Indicadores
Grados
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
MATEMATICA
COMUNICACIN
LO
1
Produce de
forma
coherente
diversos
tipos de
textos orales
segn su
propsito
comunicativo
, de manera
espontnea o
Comunica y
representa ideas
matemticas
Representacin con
material concreto.
Estructurado:
material Base Diez,
baco, regletas de
colores, balanza,
etc.
No estructurado:
semillas, piedritas,
palitos, tapas,
chapas, etc.
lenguaje oral.
1 grado
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado o
es rojo.
Representa las
caractersticas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma y
tamao.
Se expresa en
un lenguaje
sencillo.
Manifiesta lo
vivenciado en
su lengua
materna
2 grado
Expresa las
propiedades de
los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando las
expresiones
todos,
algunos y
ninguno.
Representa las
caractersticas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma y el
tamao.
Se expresa con
facilidad y
coherencia.
Manifiesta sus
ideas y
sentimientos
sobre la
vivenciacin.
3 grado
Expresa las
propiedades de
los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando
las expresiones
todos,
algunos y
ninguno.
Representa las
caractersticas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma y el
tamao.
Se expresa con
facilidad y
coherencia.
Manifiesta sus
ideas y
sentimientos
sobre la
vivenciacin.
planificada,
usando
variados
recursos
expresivos.
Comprende
crticamente
diversos
tipos de
textos orales
en diferentes
situaciones
comunicativa
s, mediante
procesos de
escucha
activa,
interpretacin
y reflexin
Produce
reflexivament
e diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativa
s, con
coherencia y
cohesin,
Escucha
activamente
mensajes en
distintas situaciones
de interaccin oral.
Pone atencin
a la expresin
de los dems.
Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
Escribe, por
medio del
adulto, textos
diversos segn
sus
conocimientos,
de acuerdo a
la situacin
comunicativa.
Comprende el
mensaje de las
exposiciones
Escribe textos
diversos, en el
nivel alfabtico,
de acuerdo a la
situacin
comunicativa y
a sus
conocimientos
previos,
considerando el
tema.
Escribe textos
diversos, en el
nivel alfabtico,
de acuerdo a la
situacin
comunicativa y
a sus
conocimientos
previos,
considerando
el tema.
Comprende el
mensaje de las
exposiciones.
utilizando
vocabulario
pertinente y
las
convencione
s del
lenguaje
escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin
y revisin.
Comprende
crticamente
diversos
tipos de
textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativa
s segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos de
interpretacin
y reflexin.
Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn su
propsito.
Localiza
informacin
que se
encuentra en
las imgenes
presentadas.
Localiza
informacin
ubicada en las
imgenes y sin
ellas.
Localiza
informacin
ubicada en las
imgenes y sin
ellas.
LC2
Produce
diversos
textos orales,
de distintos
registros de
habla, en el
mbito
personal,
educativo y
pblico en
situaciones
comunicativa
s distintas
para la
construccin
del
conocimiento
y el
desarrollo
cognitivo.
Expresa diversos
textos orales de
acuerdo a sus
intenciones
comunicativas y para
la construccin del
conocimiento y el
desarrollo cognitivo.
CIENCIA Y
CIUDADANIA
EDUCACIN
FISICA
Cuerpo humano
y conservacin
de la salud
Clasifica los
alimentos de su
localidad: oca y
olluco segn su
variedad.
Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica.
Identifica y cumple
las normas de
convivencia en el
aula y participa en
su elaboracin con
respeto.
Dominio corporal y
expresin creativa.
Domina su cuerpo
y utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
Reconoce la
lateralidad en su
cuerpo
experimentando con
diferentes
actividades
mostrando
Elabora
esquemas
clasificatorios
de la oca y el
olluco.
Participamos
Participamos
activamente
activamente
en el buen
en el buen
inicio del ao
inicio del ao
escolar.
escolar.
Menciona las Menciona las
normas
de
normas
de
convivencia
convivencia
que rigen en el
que rigen en
aula.
el aula.
Es respetuoso Es respetuoso
del
del
cumplimiento
cumplimiento
de las normas
de las normas
de
de
convivencia.
convivencia.
Utiliza su lateralidad en actividades
realiza.
Participamos
activamente en
el buen inicio del
ao escolar.
Realiza
esquemas
clasificatorios
segn
la
variedad.
Elabora
esquemas
clasificatorios
de la oca y el
olluco.
Menciona
las
normas
de
convivencia que
rigen en el aula.
Es respetuoso
del cumplimiento
de las normas
de convivencia.
corporales que
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
1.Expresin artstica
Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
EDUCACIN
percepciones del
POR EL ARTE.
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.
EDUCACIN
Testimonio
de
RELIGIOSA
Vida.
Coopera en la
conservacin de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa
de toda forma de
vida.
seguridad.
Expresa de manera
espontnea
vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a travs
del dibujo y la
animacin de
objetos (muecos,
tteres) con
entusiasmo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Realizamos la actividad del buen inicio del ao escolar y compromisos.
Organizamos y
vivenciamos el deshierbo
de la oca y olluco.
(visibilizacin de saberes
locales)
Averiguamos e indagamos
sobre el proceso y la
tecnologa del deshierbo.
(situacin de dialogo de
saberes)
Organizamos para
promover el deshierbo de
RECURSOS
Evaluamos nuestro
proyecto con la
participacin de la
comunidad educativa.
(situacin de dialogo de
saberes locales)
LUNES
MARTES
MIERCOLES
9
- Realizamos la
actividad del buen
inicio de ao.
- Elaboramos
normas de
convivencia
10
Planificamos
nuestro proyecto
11
Averiguamos
que comunero
realizar
el
deshierbo de
la oca y olluco.
SABAD
O
DOMING
O
13
Participamos en la
Nos
vivenciacin del
organizamos
deshierbo de oca u
para
realizar olluco.
una
vivenciacin.
14
15
17
18
Averiguamos
Indagamos sobre sobre la variedad Indagamos
la
forma
del de la oca y olluco. sobre
los
deshierbo de la
diferentes
oca y olluco.
saberes
locales que se
realiza en el
deshierbo.
19
21
22
23
Dibujamos
proceso
deshierbo
minka.
26
27
28
29
Registramos en
un organizador
grfico
las
plagas
y
enfermedades
que atacan a la
Realizamos
agrupaciones
de
acuerdo
a
diferentes criterios
16
24
25
el
Participamos
Organizamos
una
del
en la actividad
exposicin
de
un
con
de exposicin
panel fotogrfico.
del
panel
fotogrfico.
JUEVES
VIERNES
12
20
oca y olluco si
no
se
deshierba.
30
31
Elaboramos una
invitacin a la Reflexionamos
sobre nuestro
comunidad
proyecto.
educativa.
1.
EVALUACIN:
Evaluacin del proyecto por los nios y el docente.
Evaluacin de los aprendizajes utilizando fichas, de observacin y otros.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 10-02-2015
TITULO: Elaboramos nuestras normas de convivencia.
AREA: Personal Social
APRENDIZAJES ESPERADOS: III CICLO
.
LENGUA A UTILIZAR: L1
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ESTRATEGIAS
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS/MAT
ERIALES
Pizarra
Plumones
Tiza
Papelotes
Papelotes
Plumones
Cuadernos
Lpices
Cinta
CIERRE
- Luego, al finalizar sus trabajos grupales, cada grupo presenta su papelote y lo expone.
- En seguida consensuamos los trabajos grupales y elaboramos las normas de
convivencia y lo pegamos en un espacio visible en el aula, firmados por cada nio(a)
-Consensuamos que acciones reparadoras ejecutaremos en caso de incumplimiento de
las normas de convivencia pactadas.
- Por ultimo transcriben en sus cuadernos nuestras normas de convivencia.
- Leemos los libros de personal social para reforzar lo aprendido:
Primer grado :
Segundo grado:
Tercer grado :
- Realizamos la metacognicin: Qu hicimos hoy da? Cmo lo hicimos? Les gust el
trabajo que hemos hecho?
- Reflexionamos sobre el trabajo realizado.
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA: 09-02-2015
TITULO: Realizamos la actividad del buen inicio de clases.
AREA: Personal Social
APRENDIZAJES ESPERADOS: III CICLO
- Participamos activamente en el buen inicio del ao escolar.
LENGUA A UTILIZAR: L1
SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ESTRATEGIAS
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS/MATER
IALES
Dinmica grupal
Carteles con frases
Frases de bienvenida
Cancin
Dinmica grupal
CIERRE
Metacognicin
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna (bis)
Kay yacakuna wasikyman
(bis)
Waran, waran shamunkillapa (bis)
Kuchikuqnula tukuy tukuy.
(bis)
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna
Kay yacakuna wasikyman
Waran, waran shamunkillapa
Kuchikuqnula tukuy tukuy.
(bis)
(bis)
(bis)
(bis)
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna
Kay yacakuna wasikyman
Waran, waran shamunkillapa
Kuchikuqnula tukuy tukuy.
(bis)
(bis)
(bis)
(bis)
TIKRAKAMUSHAKANINA YACAKUNAYMAN
Camunllapana wamritukuna
Kay yacakuna wasikyman
Waran, waran shamunkillapa
Kuchikuqnula tukuy tukuy.
(bis)
(bis)
(bis)
(bis)
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 12 03 2015
TITULO : Averiguamos que comunero realizar el deshierbo de la oca u olluco.
AREA : Comunicacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IV-V Ciclo.
- Aprendemos a redactar una nota.
- Aprendemos a comunicarnos a travs de un texto escrito ( nota)
LENGUA A UTILIZAR:
L1 - L2
SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO
RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo
DESARROLLO
CIERRE
Dilogo
Esquema de nota
Papel
Lpiz
Colores
Cuaderno
Ficha de autoevaluacin
Preguntas de Meta
cognicin
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 13 03 2015
TITULO : Participamos en la vivenciacin del deshierbo de oca u olluco.
AREA
: Comunicacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: IV-V Ciclo.
LENGUA A UTILIZAR:
L1 - L2
SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO
RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo
DESARROLLO
CIERRE
Observacin
Laptops XO
Preguntas
Papel
Lpiz
Colores
Cuaderno
Preguntas de Meta
cognicin
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 18 03 2015
TITULO : Producimos textos descriptivos relacionados a la lluvia y el retraso en el deshierbo.
AREA
: Comunicacin y ciencia y ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.
Se expresa con facilidad en un lenguaje sencillo.(L1)
Se identifica los problemas que ocasiona las fuertes lluvias en el deshierbo.
LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2
SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo
Tamya
CIERRE
Puktay
Urya
Monte
Papel sbana
Lpiz
Colores
Cuaderno
Preguntas de Meta
cognicin
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 19 03 2015
TITULO : Clasificamos y comparamos figuras geomtricas con objetos de nuestro entorno.
AREA
: Matemtica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.
Expresa las propiedades de objetos teniendo en cuenta 2 o 3 atributos.
Utiliza las expresiones todos, algunos, o ninguno para mencionar propiedades de objetos
Clasifican objetos por su forma, color y tamao.
LENGUA A UTILIZAR: L1 - L2
SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS/
MATERIALES
Observacin
Dilogo
Dinmica grupal
Regletas, bloques lgicos,
cuaderno, lpiz, colores
CIERRE
lgicos).
Realizan comparaciones con los objetos del aula.
Clasifican los bloques por forma, color y tamao.
Dibujan objetos del aula con formas geomtricas en sus cuadernos. (2 y
3 grado).
Pintan las figuras geomtricas con los colores bsicos.
Hoja de trabajo
Preguntas de Meta
cognicin
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 24 03 2015
TITULO : Averiguamos sobre las variedades de la oca y olluco.
AREA
: Ciencia y ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.
LENGUA A UTILIZAR:
L1 - L2
SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo
Observacin
CIERRE
Preguntas de Meta
cognicin
SESION DE APRENDIZAJE
FECHA : 25 03 2015
TITULO : Indagamos sobre los diferentes saberes locales que se realiza en el deshierbo de oca y olluco.
AREA
: Comunicacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS: III-IV Ciclo.
LENGUA A UTILIZAR:
L1 - L2
SECUENCIA DIDACTICA.
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS/
MATERIALES
Dialogo
CIERRE
enviada al yacaq)
Acordamos las normas para la visita.
Se acuerda llevarle un presente al yacaq.
DURANTE:
Ya en la vivienda del yacaq, un representante de todos los estudiantes da
los saludos respectivos.
Se inicia el dilogo con el yacaq:Qu seas nos avisan que el tiempo es
de lluvia?, Cmo podemos alejar la lluvia? Podrn deshierbar con
lluvia?, Por qu ya no practican estos saberes?, Qu rito religioso se
realiza antes de iniciar el deshierbo?,Cmo se les llama a las personas
responsables del trabajo?,Para qu emiten el grito cuando ya estn
culminando el trabajo? Qu se debe hacer despus del deshierbo?,A
quin agradecen cundo ya est culminado el trabajo?
Los nios y nias escriben las respuestas dadas por el yacaq.
DESPUS:
Ya en el aula, con las respuestas dadas por el yacaq y con ayuda de la
profesora, elaboran un texto informativo.
Copian en sus cuadernos dicho texto.
Se realiza la meta cognicin en forma oral Qu hicimos?, Cmo lo
hicimos?, Para qu lo hicimos?
Lpiz
Borrador
Dilogo
Cuaderno
Preguntas de Meta
cognicin