Sunteți pe pagina 1din 58

PSIHOLOGIE

ntrebri de tip gril pentru admiterea 2010


n cadrul examenului de admitere 2010 disciplina Psihologie are statut de
disciplin obligatorie. Instituia noastr vine n sprijinul candidailor cu aceste
ntrebri de tip gril pentru verificarea cunotinelor de psihologie. ntrebrile au
fost formulate din manualele de Psihologie valabile pentru examenul de
bacalaureat 2010 i pot avea unul, mai multe sau toate rspunsurile corecte.
SENZAII, PERCEPII, REPREZENTRI
1. Identificai procesele cognitive senzoriale:
a. senzaia;
b. atenia;
c. percepia;
d. reprezentarea.
2. Care dintre procesele cognitive senzoriale asigur contiina unitii i integralitii
obiectului?
a. senzaia;
b. percepia;
c. reprezentarea.
3. Care dintre procesele cognitive senzoriale opereaz cu imagini secundare?
a. senzaia;
b. percepia;
c. reprezentarea.
4. Care dintre procesele cognitive senzoriale opereaz cu imagini primare?
a. senzaia;
b. percepia;
c. reprezentarea.

5. Imaginile secundare se deosebesc de cele primare prin faptul c:


a. se formeaz n absena interaciunii directe cu obiectul;
b. sunt rezultatul unor prelucrri i sistematizri ale nsuirilor concrete ale obiectelor i
fenomenelor;
c. pot fi modificate voluntar.
6. Imaginile primare au urmtoarele caracteristici:
a. presupun aciunea direct a stimulilor asupra analizatorilor;
b. nu pot fi modificate voluntar;
c. sunt imagini simple i separate.
7. Care dintre caracteristicile reprezentrii dovedesc faptul c ea realizeaz saltul de la
senzorial la logic?
a. reflect nsuirile concrete ale obiectelor;
b. reproduce nsuirile eseniale ale obiectelor;
c. imaginea redat are un caracter generalizat (schematic) i unitar.
8. Ce calitate a senzaiei exprim gradul de pregnan i ncrctur energetic a acesteia, fiind
proporional cu intensitatea stimulului modal specific?
a. modalitatea;
b. intensitatea;
c. durata;
d. tonalitatea afectiv.
9. Interaciunea funcional a analizatorilor i transferul de la un analizator la altul sunt
evideniate prin:
a. legea proporionalitii inverse;
b. legea pragurilor;
c. legea adaptrii;
d. legea contrastului senzorial;
e. legea semnificaiei;
f. legea sinesteziei.
10. Stimularea receptorilor din piele declaneaz:

a. senzaii organice;
b. senzaii chinestezice;
c. senzaii tactile;
d. senzaii termice.

11. Care dintre verigile funcionale ale analizatorului este rspunztoare de decodificarea
informaiei senzoriale?
a. receptorul;
b. calea aferent;
c. zona central;
d. calea eferent.
12. Durata percepiei este determinat de:
a. distana fa de stimul;
b. experiena anterioar;
c. nivelul de dezvoltare a limbajului;
d. durata aciunii stimulului.
13. Care din legile generale ale percepiei este caracteristic numai acesteia?
a. legea integralitii structuralitii;
b. legea selectivitii;
c. legea constantei perceptive;
d. legea proiectivitii (obiectivitii);
e. legea semnificaiei.
14. Spiritul de observaie reprezint:
a. o metod de investigare;
b. o atitudine;
c. o aptitudine.
15. Perceperea unui obiect sau fenomen, fr ca acesta s fie prezent, se numete:
a. denaturare;
b. halucinaie;
c. iluzie optico geometric.

16. Din perspectiva evoluiei ontogenetice, reprezentrile pot fi:


a. reproductive;
b. primare;
c. conceptuale;
d. formale.
17. Desprinderea reprezentrii de purttorul ei concret i disiparea ei n mediul social reprezint
o caracteristic numit:
a. operativitate;
b. integrare;
c. autonomie.
18. Care dintre urmtoarele evenimente conduce la modificarea unei reprezentri sociale?
a. apariia unui eveniment cu impact asupra grupului;
b. apariia unor practici noi ntr-o comunitate;
c. manipularea indivizilor.
19. Senzaiile sunt:
a. procese psihice elementare, prin care se semnalizeaz separat, n forma imaginilor
simple i primare, nsuirile concrete ale obiectelor;
b. imagini primare pentru c ele reprezint rezultatul imediat al aciunii stimulului
asupra analizatorului;
c. procese pure, nefiind integrate n procese mai complexe.
20. Senzaiile au o importan deosebit n dezvoltarea:
a. caracterului;
b. percepiilor;
c. proceselor cognitive complexe.
21. Lipsa senzaiilor nseamn:
a. instalarea strii de somnolen;
b. stagnarea dezvoltrii;
c. inexistena legturilor cu ambiana;
d. lipsa semnalizrii nsuirilor concrete ale obiectului.

22. Intensitatea senzaiei este proporional cu cea a:


a. memoriei;
b. percepiei;
c. stimulului;
d. reprezentrii.
23. Pragul absolut minim semnific intensitatea stimulului:
a. cea mai mic;
b. cea mai mare;
c. care determin senzaia specific pentru un analizator;
d. care produce senzaie absolut.
24. Legea adaptrii senzoriale se refer la:
a. adaptarea omului la cerinele societii;
b. modificarea sensibilitii analizatorului sub aciunea repetat a stimulului;
c. realizarea legturilor informaionale optime.
25. Legea contrastului senzorial const n:
a. evidenierea a doi stimuli care au caracteristici contrare;
b. creterea sensibilitii;
c. apariia senzaiilor vizuale.
26. Senzaiile vizuale sunt:
a. produse de aciunea undelor electromagnetice asupra analizatorului vizual;
b. produse de apariia unui obiect n cmpul vizual;
c. caracterizate prin luminozitate, ton cromatic i saturaie.
27. Un om obinuit reuete s diferenieze:
a. 500 de nuane cromatice;
b. 250 de nuane cromatice.
28. Senzaiile auditive sunt produse de:
a. undele sonore;
b. zgomote;

c. btile inimii.
29. Excitantul sensibilitii termice este dat de:
a. cunoaterea proprietilor calorice ale obiectelor;
b. mecanismele de termoreglare;
c. diferena de temperatur dintre corpul propriu i cea a obiectelor exterioare cu care
omul intr n contact.
30. Senzaiile gustative reflect:
a. calitatea alimentelor;
b. nsuirile de personalitate;
c. calitile chimice ale substanelor solubile care ptrund n cavitatea bucal.
31. Senzaiile olfactive semnalizeaz:
a. particulele de substane volatile;
b. proprietile chimice ale obiectelor;
c. calitatea parfumurilor.
32. Formele de baz ale chinesteziei sunt:
a. chinestezia aparatului locomotor;
b. chinestezia manual;
c. chinestezia verbo-motorie.
33. Durerea apare n momentul:
a. depirii pragului maxim;
b. producerii suprasolicitrii de ctre excitant;
c. opririi aciunii stimulului.
34. n legtur cu legile generale ale sensibilitii, alegei afirmaiile adevrate:
a. stimulul crete n progresie geometric;
b. sensibilitatea nu este determinat de stimuli;
c. sensibilitatea crete n progresie aritmetic.
35. Care este contrastul senzorial cel mai uor de identificat?
a. negru pe galben;

b. rou pe portocaliu;
c. verde pe albastru.
36. Zgomotul produs de decolarea unui avion determin:
a. apariia senzaiilor olfactive;
b. diminuarea sensibilitii bastonaelor cu 20%;
c. creterea sensibilitii bastonaelor peste valoarea mediei.
37. Sinestezia se refer la faptul c:
a. sinusurile sunt puternic activate;
b. analizatorul nu produce efecte senzoriale;
c. stimularea unui analizator produce efecte senzoriale caracteristice pentru un alt
analizator.
38. n realizarea senzaiei legile corespunztoare ei acioneaz:
a. separat;
b. corelat;
c. paralel.
39. Saturaia exprim:
a. puritatea culorii;
b. sentimentul de bucurie dup o mas bogat;
c. diluarea culorii.
40. Dac un obiect absoarbe toate undele luminoase el este:
a. strlucitor;
b. negru;
c. alb.
41. Tonul cromatic:
a. este dat de lungimea de und corespunztoare;
b. difereniaz culorile unele de altele;
c. este reprezentat printr-o palet de culori.
42. Senzaiile cutanate sunt:

a. senzaiile tactile;
b. senzaiile termice;
c. ambele tipuri de senzaii.
43. Senzaiile chinestezice:
a. apar n cursul efecturii micrilor;
b. informeaz despre intensitatea efortului.
44. Senzaiile de echilibru semnalizeaz :
a. meninerea echilibrului;
b. micrile de rotire i balansare;
c. schimbarea poziiei capului fa de trunchi i a corpului n ntregime.
45. Cea mai puternic adaptare senzorial are loc la nivelul analizatorului:
a. olfactiv;
b. vizual;
c. auditiv.
46. Senzaiile organice sunt specifice:
a. modificrilor biochimismului intern al organismului;
b. organizaiilor;
c. sntii defectuoase.
47. Un stimul este detectat mai bine i mai repede:
a. cnd este semnificativ pentru subiect;
b. cnd este similar fondului;
c. cnde se afl ntr-un context adecvat.
48. Cele dou tipuri de contrast senzorial sunt:
a. cromatic i acromatic;
b. vizual i auditiv;
c. simultan i succesiv.
49. Pentru a stabili relaii informale cu lumea divers de obiecte i fenomene, omul dispune de :
a. prieteni;

b. procese senzoriale complexe;


c. imagini primare.
50. Percepia nu este posibil fr contribuia:
a. senzaiilor;
b. scrisului;
c. sentimentelor.
51. Percepia reflect obiectele:
a. parial;
b. n totalitatea nsuirilor lor;
c. care se mic.
52. Calitatea imaginii perceptive depinde de:
a. lumin;
b. obiect;
c. muzic.
53. Caracteristica imaginii perceptive de a fi obiectual nseamn c:
a. este prompt;
b. este ntotdeauna imaginea unui obiect anume.
54. Imaginea perceptiv este bogat n:
a. coninut;
b. poze;
c. sentimente.
55. Orice percepie este realizat:
a. n viitor;
b. aici i acum;
c. printr-o bun adaptare a individului la realitate.
56. Funcia imaginii perceptive este cea:
a. informaional specific;
b. manipulatoare;

c. explorator-creatoare;
d. psiho-motorie.
57. Realizarea vorbirii, citirii i scrierii are la baz percepiile:
a. olfactive;
b. auditive;
c. vizuale;
d. tactilo-chinestezice.
58. Datorit faptului c antreneaz mai muli analizatori, percepia este un proces complex:
a. antrenant;
b. sintetic;
c. plurimodal;
d. cognitiv.
59. Recunoaterea rapid a persoanei pe care o ateptm n gar se datoreaz:
a. elementelor experienei anterioare a subiectului cu categoria respectiv de obiecte;
b.

reactualizrii schemelor perceptive;

c. micrilor persoanei respective.


60. Fineea percepiei este asigurat de:
a. bunul sim;
b. specializarea profesional.
61. Orice proces perceptiv presupune:
a. interpretare;
b. detecie;
c. discriminare;
d. identificare.
62. Ca prim faz a procesului perceptiv, detecia const n:
a. sesizarea stimulului;
b. orientarea spre stimul;
c. contientizarea stimulului;
d. negarea stimulului.

63. La percepie, pragul minim vizibil este depit n faza de:


a. discriminare;
b. interpretare;
c. identificare;
d. detecie.
64. n cadrul procesului perceptiv, discriminarea se refer la :
a. lipsa de respect fa de cellalt;
b. nerespectarea valorilor;
c. detaarea stimulului de fond;
d. remarcarea nsuirilor care l deosebesc de alii asemntori.
65. Ca faz a percepiei, identificarea presupune:
a. cuprinderea ntr-o imagine unitar a informaiilor obinute anterior;
b. raportarea imaginii informaiilor la modelul perceptiv corespunztor din experiena
anterioar.
66. Stabilirea semnificaiei i importanei obiectului perceput se numete:
a. explicaie;
b. interpretare;
c. identificare;
d. valoare;
e. comunicare.
67. Legea integralitii percepiei exprim:
a. semnalarea importanei obiectului;
b. semnalarea nsuirilor obiectului n interrelaii complexe.
68. Atunci cnd, n structura imaginii perceptive unitare nsuirile care comunic cea mai mare
cantitate de informaii ocup primul plan, putem vorbi de:
a. organizarea ierarhic a imaginii perceptive;
b. comunicare verbal;
c. legea structuralitii;
d. comunicare nonverbal.

69. Factorii care influeneaz activitatea n percepie sunt:


a. luminozitatea;
b. caracterul persoanei;
c. schema perceptiv;
d. indicarea verbal a unor nsuiri.
70. Limita constanei de mrime este de:
a. 1 m de subiect;
b. 33-40 m de subiect;
c. 23-30 m de subiect.
71. Prin apsarea uoar asupra unuia dintre ochi constatm o dublare a imaginii. n acest caz
vorbim de legea:
a. proiectivitii;
b. semnificaiei;
c. selectivitii.
72. Cele mai cunoscute categorii de iluzii perceptive sunt:
a. iluziile optice;
b. iluziile magice;
c. iluziile de micare;
d. iluziile tactile.
73. Ce tip de iluzie perceptiv este trit n momentul deplasrii trenului de lng tine, care te
face s crezi c a plecat propriul tren?
a. iluzia micrii;
b. iluzia distanei.
74. Proprietile spaiale ale obiectelor sunt:
a. mrimea;
b. distana;
c. relieful;
d. direcia;
e. forma.

75. n reflectarea nsuirilor spaiale ale obiectelor, dou obiecte care au aceeai form dar
mrimi diferite vor determina:
a. diferene n exprimarea distanei;
b. diferene n explorarea coninuturilor lor n funcie de mrimea pe care o au.
76. Disparitatea imaginilor retiniene rezult din:
a. existena celor doi ochi;
b. existena distanei dintre cei doi ochi.
77. Verticala gravitaional este perceput:
a. prin semne posturale;
b. vizual;
c. integral.
78. Reprezentarea se definete ca un proces:
a. senzorial;
b. cognitiv-senzorial.
79. Calitatea reprezentrii este condiionat de:
a. calitatea percepiei;
b. calitatea obiectului.
80. Rezultatele procesului constructiv al reprezentrii sunt conservate de:
a. limbaj;
b. afectivitate;
c. memorie;
d. personalitate;
e. imaginaie.
81. Reprezentarea are o dubl natur:
a. intuitiv-figurativ i operaional-intelectiv;
b. intuitiv-senzorial i cognitiv-imaginativ.
82. Reprezentarea unui motor cu ardere intern red structura lui datorit:

a. imaginii panoramice dat de reprezentare;


b. senzaiilor redate de reprezentare.
83. Atunci cnd percepem un obiect receptm i:
a. tot ceea ce nconjoar obiectul;
b. valoarea obiectului;
c. oamenii dintr-o organizaie;
d. cmpul perceptiv.
84. Evocarea variantelor cromatice n activitatea pictorului este asigurat de:
a. trusa de pictur;
b. procesul reconstructiv al reprezentrii.
85. Cele mai numeroase reprezentri n viaa de zi cu zi a fiecruia sunt:
a. vizuale;
b. olfactive;
c. muzicale.
86. n procesul nsuirii limbilor strine sunt necesare reprezentrile:
a. verbale;
b. vizuale.
87. Reprezentarea casei printeti este o reprezentare:
a. vizual;
b. chinestezic;
c. individual;
d. verbal.
88. Dup nivelul operativitii reprezentrile sunt:
a. reproductive;
b. operaionale;
c. anticipative.
89. Imaginile anticipative se refer la:
a. micri anticipate cu dou zile nainte;

b. micri care nu au fost percepute niciodat.


90. Un conductor auto manevreaz cu uurin maina, anticipnd direciile unei rute dac:
a. drumul este liber;
b. i-a format reprezentarea unui traseu;
c. i ine volanul drept.
91. Spre deosebire de percepia unui obiect, reprezentarea lui se face:
a. fr redarea relaiilor spaio-temporale;
b. cu redarea relaiilor spaio-temporale.
92. n reprezentarea unui obiect concret nuanele cromatice se reduc la culorile fundamentale
ceea ce exprim:
a. transformarea culorilor n non-culori;
b. un nivel mai ridicat de generalizare intuitiv.
93. Un avantaj pentru cunoatere l reprezint coninutul reprezentrii care este restituit
intelectului:
a. parial;
b. integral;
c. simultan.
94. O melodie este reprezentat sub aspectul:
a. vrfurilor de nlime;
b. variaiei de intonaie;
c. ritmului.
95. Reprezentrile chinestezice constau n:
a. imagini mintale ale propriilor micri;
b. micri variate.
96. ncepnd cu ce vrst sunt posibile reprezentrile de transformare?
a. 7-8 luni;
b. 7-8 ani.

97. Ca expresie, simbolurile figurative se potrivesc procesului psihic numit:


a. senzaie;
b. percepie;
c. reprezentare;
d. gndire;
e. motivaie.
98. Cuprinznd n structura lor nsuiri comune i caracteristice, reprezentrile pregtesc:
a. imaginile de ansamblu;
b. generalizrile din gndire.
99. Capacitatea unui om de a avea reprezentri depinde de capacitatea gndirii lui?
a. da;
b. nu.
100.

Imaginea reprezentrii este secundar percepiei pentru c:


a. este ulterioar percepiei;
b. este inferioar percepiei;
c. este anterioar percepiei.

PROCESE PSIHICE COGNITIV SUPERIOARE


101.

Caracterul mijlocit al gndirii const n faptul c:


a. nu opereaz direct asupra realitii;
b. opereaz cu informaiile furnizate de procesele cognitive senzoriale;
c. opereaz cu informaii extrase din tezaurul memoriei.

102.

Teoria stadial a dezvoltrii inteligenei a fost elaborat de:

a.H.Gardner;
b.A.Maslow;
c.J. Piaget.
103.

J. P. Guilford a evideniat trsturile principale ale procesului global al gndirii.

Acestea sunt:
a. flexibilitate;

b. expresivitate;
c. fluiditate;
d. originalitate;
e. elaborare.
104.

Dup modul n care satisfac criteriile esenialitii i ale necesitii, noiunile pot fi:
a. concrete;
b. empirice;
c. tiinifice;
d. abstracte.

105.

Care dintre trsturile memoriei const n stabilirea legturilor de semnificaie, de

asemnare contrast, de subordonare incluziune ntre informaiile memorate?


a. activ;
b. selectiv;
c. inteligibil;
d. organizat logic i sistematic.
106.

Dup durata pstrrii, memoria este:


a. senzorial;
b. de scurt durat;
c. de lung durat.

107.

Din cadrul memoriei de lung durat fac parte:


a. memoria episodic;
b. memoria perceptiv;
c. memoria semantic.

108.

Care dintre formele memoriei reflect diferenele individuale n manifestarea

acesteia?
a. memoria senzorial;
b. memoria de scurt durat;
c. memoria de lung durat.
109.

Memoria de lung durat a individului este determinat de:

a. predispoziii nnscute ale organelor de sim;


b. experiena personal;
c. particularitile de personalitate.
110.

Care este tipul de memorie folosit n utilizarea unui calculator:


a. memoria episodic;
b. memoria semantic;
c. memoria procedural.

111.

Care dintre procesele memoriei este activ, selectiv i produce modificri ale

informaiilor?
a. memorarea;
b. stocarea;
c. reactualizarea.
112.

Capacitatea de a acumula noi cunotine, de a le corela cu altele, de a le reorganiza i

modifica pe cele existente deja, reprezint o calitate a memoriei numit:


a. volum;
b. mobilitate;
c. rapiditate.
113.

Care dintre teoriile psihologice ale uitrii explic producerea acesteia prin

concurena reaciilor asemntoare?


a. teoria uitrii motivate;
b. teoria tergerii urmelor;
c. teoria interferenei.
114.

Trstura specific imaginaiei este:


a. fluiditatea;
b. plasticitatea;
c. originalitatea.

115.

Hagi Tudose, Dinu Pturic sunt personaje literare celebre, create prin procedeul

imaginativ numit:
a. adaptare;

b. tipizare;
c. analogie.
116.

Simbolurile onirice au o semnificaie:


a. individual;
b. general.

117.

Visul este considerat paznicul somnului de ctre:


a. N. Sillamy;
b. S. Freud;
c. A. Adler.

118.

Visul diurn face parte din formele:


a. imaginaiei voluntare;
b. imaginaiei involuntare;
c. imaginaiei active;
d. imaginaiei pasive.

119.

Citirea unui roman i reprezentarea personajelor fac parte dintre manifestrile:


a. imaginaiei creatoare;
b. imaginaiei reproductive;
c. visului de perpectiv;
d. memoriei.

120.

Citirea cu voce tare a unui text scris reprezint:


a. limbaj oral;
b. limbaj scris.

121.

Formarea i consolidarea limbajului intern ating nivelul optim la vrsta de:


a. 7 ani;
b. 10 ani;
c. 14 16 ani.

122.

Suportul de codificare i structurare a coninutului viselor este asigurat de:


a. limbajul oral;

b. limbajul scris;
c. limbajul intern.
123.

Limbajul asonor, cu sine i pentru sine, se produce prin interiorizarea limbajului oral

la vrsta de:
a. 3 ani;
b. 5 6 ani;
c. 6 7 ani.
124.

Gndirea este procesul psihic care :


a. se desfoar ntr-un plan mintal, intern, subiectiv;
b. se folosete de judeci, raionamente, operaii cognitive;
c. realizeaz o procesare profund a realitii.

125.

Procesualitatea n cadrul gndirii se refer la:


a. caracterul discursiv al gndirii;
b. desfurarea ei temporal.

126.

Gndirea este mijlocit prin:


a. experiena perceptiv;
b. imaginile din reprezentare.

127.

Gndirea este propoziional pentru c:


a. utilizeaz judeci ipotetico-deductive;
b. avanseaz ipoteze pe care ncearc s le verifice;
c. valorific relaia subiect-predicat.

128.

Superioritatea unui proces psihic n ansamblul vieii psihice a omului este dat de:
a. coninut;
b. sistemele operatorii de care dispune.

129.

Psihologia studiaz operaiile gndirii ca:


a. instrumente psihice dobndite;
b. cupluri operatorii ce se completeaz reciproc;
c. fenomene psihice primare;

d. ierarhizri generale.
130.

n studiul gndirii ca un sistem de operaii, analiza este:


a. precedat de o schem de lucru;
b. precedat de un demers anticipativ.

131.

Finalitatea operaiilor de analiz i sintez const n:


a. elaborarea unui model mintal al obiectului supus analizei;
b. model informaional;
c. replic intern proprie subiectului.

132.

Operaia cea mai complex a gndirii, care are un caracter formal, este:
a. comparaia;
b. generalizarea;
c. abstractizarea;
d. deducia;
e. silogismul.

133.

n gndire selectivitatea este:


a. esenial pentru designul interior;
b. marcant n viaa afectiv;
c. maximal prin abstractizare.

134.

Legea efectului, descoperit de Thorndike, spune c:


a. efectul este generat de cauz;
b. o aciune urmat de eec tinde s se consolideze;
c. o aciune urmat de eec tinde s fie abandonat.

135.

Dup Jean Piaget inducia:


a. duce n eroare datele observaiei;
b. organizeaz datele observaiei;
c. claseaz datele observaiei.

136.

Raionamentul deductiv pornete de la general prin:


a. inferene;

b. implicaii;
c. indiferen.
137.

Silogismul este:
a. suport logic al procesrii ascendente;
b. expresie logic a raionamentului deductiv;
c. proces psihic;
d. experiment.

138.

Categoriile de baz sunt reprezentate prin:


a. prototipuri;
b. percepii;
c. senzaii.

139.

Dup Mielu Zlate, conceptele empirice integreaz:


a. trsturile generale;
b. trsturile particulare;
c. dependenele accidentale;
d. nsuirile globale.

140.

Noiunea tiinific integreaz:


a. nsuirile eseniale ale fenomenelor;
b. coninutul tiinific al crilor.

141.

Spre deosebire de conceptele empirice, cele tiinifice nu sunt:


a. puse la ndoial;
b. specifice cunoaterii universale;
c. personalizate;
d. neutre.

142.

Dimensiunea procesual a gndirii descrie:


a. modul prelucrrii informaiilor;
b. etapele unui proces.

143.

Mecanismul nelegerii are la baz:

a. receptorul i emitorul;
b. cuplajul informaional;
c. input i output;
d. sistemele asociative.
144.

Printre formele de baz ale asocierii precizm:


a. asemnarea;
b. succesiunea temporal;
c. reprezentrile;
d. contrastul.

145.

Cel mai adesea, problema este definit ca:


a. o situaie fa de care repertoriul subiectului nu este suficient;
b. obstacol cognitiv;
c. bre de cunoatere.

146.

Strategia euristic exprim:


a. o divergen;
b. un conflict;
c. o discordan ntre problem, mijloace i soluie.

147.

Etapele procesului rezolutiv sunt:


a. punerea problemei;
b. construirea problemei;
c. rezolvarea problemei.

148.

Ca proprietate a tuturor sistemelor biologice vii, memoria este un proces de:


a. ntiprire;
b. stocare;
c. conservare;
d. manipulare;
e. reactualizare.

149.

Memoria este un proces psihic uman prin caracterul su:


a. mijlocit;

b. logic;
c. contient;
d. creativ.
150.

Secenov denumete piatra unghiular a vieii psihice procesul numit:


a. reprezentare;
b. gndire;
c. memorie;
d. imaginaie.

151.

Memorarea intenionat presupune:


a. lipsa scopului;
b. absena efortului voluntar;
c. existena scopurilor clare, precise.

152.

Memorarea logic este superioar memorrii mecanice prin:


a. economicitate;
b. autenticitate.

153.

Reactualizarea informaiilor const n:


a. scoaterea la iveal a celor memorate;
b. sublinierea aspectelor importante;
c. suprapunerea modelului actual cu cel aflat n mintea subiectului.

154.

n nvare se reine mai bine:


a. materialul citit cu voce tare;
b. materialele agreabile;
c. materialele apropriate de experiena subiectului;
d. materialele decupate din ziare.

155.

Cele mai importante dintre calitile memoriei sunt:


a. fidelitatea reactualizrii;
b. rapiditatea ntipririi;
c. supleea memoriei;
d. volumul memoriei.

156.

Uitarea este un fenomen:


a. negativ;
b. pozitiv.

157.

Procesul cognitiv complex, specific omului, care apare pe o anumit treapt a

dezvoltrii sale psihice i elaboreaz imagini i proiecte noi se numete:


a. gndire;
b. imaginaie;
c. memorie;
d. creativitate.
158.

Printre caracteristicile imaginaiei putem enumera:


a. implicarea mecanismelor verbale;
b. interaciunea cu afectivitatea;
c. procesarea datelor iniiale provenite din experien.

159.

n cadrul procedeelor imaginative, aglutinarea se refer la:


a. analiza proceselor senzoriale;
b. organizarea prilor uor de identificat.

160.

Coloana infinitului i Masa tcerii, creaiile celebre ale lui C. Brncui, ilustreaz

unul dintre procedeele combinrilor imaginative:


a. omisiunea;
b. multiplicarea.
161.

Ce procedeu al imaginaiei a stat la baza multor inovaii i invenii n tehnic?


a. creativitatea;
b. brainstorming-ul;
c. analogia;
d. amplificarea.

162.

Formele variate n care se desfoar imaginaia sunt:


a. forme plane;
b. forme voluntare;

c. forme involuntare.
163.

n unele vise, imaginile se desfoar cu o anumit coeren, de aceea se spune c

au:
a. caracter serios;
b. caracter scenic.
164.

Produsul imaginaiei creatoare este un proiect mintal caracterizat prin:


a. personalizare;
b. ingeniozitate;
c. originalitate;
d. noutate.

165.

Formele principale voluntare i active ale imaginaiei sunt:


a. visul din somn;
b. imaginaia reproductiv;
c. visul de perspectiv;
d. reveria;
e. imaginaia creatoare.

166.

Care dintre calitile imaginaiei stau la baza potenialului ei creativ?


a. prelucreaz materialul cognitiv divers;
b. valorific toate combinaiile;
c. este susinut de procese afectiv-motivaionale.

167.

Pentru dezvoltarea imaginaiei creatoare s-au dovedit a fi productive metodele de:


a. stimulare a lucrrilor individuale;
b. stimulare n grup a creativitii.

168.

Brainstorming-ul este o:
a. tehnic de creativitate colectiv;
b. metod de anihilare a ideilor noi;
c. furtun de idei.

169.

Metoda de grup elaborat de W. Gordon, care stimuleaz imaginaia creatoare, se

numete:
a. sinestezie;
b. sociomatrice;
c. sociogram;
d. sinectica.
170.

Imaginaia reproductiv se deosebete de reprezentri prin faptul c:


a. rezult dintr-o combinare nou a datelor;
b. corespunde datelor din experiena anterioar;
c. red date ale realitii cunoscute de subiect.

171.

Reveria de scurt durat este recomandat ca o cale de stimulare a:


a. memoriei;
b. creativitii;
c. motivaiei.

172.

n care form a somnului apar visele?


a. n somnul paradoxal;
b. n somnul prelungit;
c. n somnul profund.

173.

Calitatea negativ a ateniei opus concentrrii este:


a. instabilitatea;
b. distributivitatea;
c. distragerea.

174.

n starea de somn putem vorbi de manifestarea fenomenului psihic al ateniei?


a. da;
b. nu;
c. n anumite situaii, atenia se manifest dincolo de starea de veghe.

175.

La angajare specialistul n recrutare va pune accent pe:


a. comunicare nonverbal;
b. intensitatea stimulilor;

c. economia instituiei.
176.

Cercettorul american Mehrabian a demonstrat c interlocutorii sunt impresionai

de:
a. cuvintele folosite n proporie de 7%;
b. comunicare nonverbal de 55%;
c. intonaie de 38%.
177.

Cel mai semnificativ indicator al comportamentului nonverbal este:


a. contactul vizual;
b. semnele de circulaie.

178.

Contactul vizual reprezint o surs permanent de:


a. culori;
b. feed-back;
c. sentimente;
d. motive.

179.

Ceea ce ncercm s ascundem prin cuvinte:


a. se vede de observatori;
b. se trdeaz prin gesturi.

180.

Instrumentul de baz al comunicrii interumane este:


a. creta;
b. limba;
c. stiloul;
d. inima.

181.

Vorbirea reprezint:
a. aspectul psihologic al limbajului;
b. aspectul pedagogic al comunicrii.

182.

Dac imaginea se substituie obiectului, cuvntul se substituie:


a. obiectului;
b. imaginii obiectului;

c. subiectului;
d. imaginii subiectului.
183.

Indicatorul important n telecomunicaie este:


a. telefonul;
b. frecvena de utilizare;
c. televizorul.

184.

Legea efortului minim elaborat de lingvistul german G. Zipf stabilete:


a. existena relaiei inverse ntre frecvena i lungimea cuvintelor;
b. existena relaiei directe ntre frecvena i lungimea cuvintelor.

185.

Dup criteriul orientrii comunicrii putem vorbi de:


a. limbaj intern;
b. limbaj extern.

186.

Comunicarea este:
a. procesul de transmitere a informaiilor;
b. procesul de elaborare i transmitere a informaiilor;
c. procesul de transmitere i recepionare a informaiilor.

187.

Calitatea comunicrii este apreciat n funcie de urmtorii indicatori:


a. promptitudine;
b. completitudine;
c. calitatea informaiei.

188.

Suportul comunicrii ca instrument de codificare i transmitere a informaiei este

reprezentat de:
a.limbaj;
b.limb.
189.

Cel care asigur nsuirea limbii realiznd controlul i coordonarea pronunrii

cuvintelor este:
a. aparatul respirator;
b. cavitatea nazal;
c. laringele;
d. auzul fonematic.

190.

Care dintre funciile limbajului realizeaz conducerea conduitei proprii sau a altei

persoane?
a. funcia de comunicare;
b. funcia de cunoatere;
c. funcia afectiv;
d. funcia ludic;
e. funcia de reglare.
191.

Funcia persuasiv a limbajului const n:


a. inducerea la o alt persoan a unor idei;
b. substituirea unor obiecte, fenomene, relaii prin formule verbale sau alte semne;
c. inducerea la o alt persoan a unor stri emoionale.

192.

Limbajul joac un rol important n:


a. formarea imaginii perceptive;
b. antrenarea memoriei semantice;
c. combinatorica imaginativ;
d. socializarea gndirii.

193.

Condiia necesar i obligatorie pentru reuita activitii noastre o reprezint:


a. concentrarea contiinei;
b. existena surselor financiare.

194.

Atenia voluntar presupune:


a. depunerea unui efort pentru atingerea unui obiectiv;
b. mobilizarea i concentrarea din interior.

195.

Cnd suntem concentrai nainte de nceperea unui examen important vorbim de

atenie:
a. postvoluntar;
b. expectativ;
c. stabil.
196.

Distributivitatea se refer la:


a. mprtierea bilelor;

b. concentrarea simultan a ateniei;


c. distribuirea de roluri.

PROCESE I ACTIVITI REGLATORII


197.

Care dintre urmtoarele trebuine sunt considerate de Maslow trebuine de

deficien?
a. trebuine fiziologice;
b. trebuine de securitate;
c. trebuine cognitive;
d. trebuine de iubire i de apartenen la grup;
e. trebuine de stim de sine.
198.

Care dintre motivaii au o intensitate att de mare nct pot aciona chiar i mpotriva

instinctului de conservare?
a. aspiraiile;
b. idealurile;
c. convingerile;
d. interesele.
199.

Curiozitatea pentru nou face parte dintre formele de manifestare ale:


a. motivaiei pozitive;
b. motivaiei intrinseci;
c. motivaiei cognitive.

200.

Nivelul de aspiraie este identic cu nivelul de expectan?


a. da;
b. nu.

201.

Un nivel de aspiraie realist trebuie raportat la:


a. posibilitile de moment ale subiectului;
b. aptitudinile i interesele subiectului;
c. cerinele societii.

202.

Trecerea rapid de la o trire afectiv la alta reflect:


a. imaturitatea afectiv;
b. patologia proceselor afective.

203.

Care dintre urmtoarele forme de expresivitate a proceselor afective reprezint

pantomimica:
a. schimbarea vocii;
b. grimasele feei;
c. inuta;
d. mersul.
204.

Care dintre procesele i tririle afective sunt nnscute:


a. tonul emoional;
b. dispoziiile;
c. sentimentele;
d. afectele.

205.

Patriotismul face parte din categoria:


a. emoiilor;
b. sentimentelor;
c. pasiunilor.

206.

Gelozia face parte din categoria:


a. sentimentelor;
b. afectelor;
c. pasiunilor.

207.

Procesele afective ndeplinesc urmtorul rol:


a. dezorganizeaz conduita prin crearea unei stri de agitaie difuz;
b. organizeaz conduita prin mobilizarea energiei psihonervoase.

208.

Conduita afectiv:
a. este nnscut;
b. este dobndit.

209.

Capacitile de control voluntar al emoiilor se dezvolt la:


a. 1 3 ani;
b. 3 6/7 ani;
c. 6/7 - 10/11 ani.

210.

Maturitatea afectiv este atins atunci cnd:


a. viaa afectiv se diversific;
b. are loc stabilizarea vieii afective;
c. viaa afectiv este dominat de sentimente superioare.

211.

Motivaia apare atunci cnd:


a. persoana tie ce vrea;
b. se produce un dezechilibru ce se cere imperios refcut.

212.

Motivaia este:
a. o form de autoreglare a conduitei;
b. ansamblul stimulilor interni care determin comportamentul;
c. ansamblul motivelor;
d. ansamblul strilor de necesitate;
e. fora motric a ntregii dezvoltri.

213.

Printre funciile motivaiei se regsesc:


a. funcia de comunicare;
b. funcia de activare intern difuz;
c. funcia de declanare a obstacolelor.

214.

Prin caracterul ei propulsator i tensional, motivaia:


a. amplific sentimentele;
b. sedimenteaz materialul construciei psihice a individului.

215.

n funcie de geneza i coninutul lor, trebuinele pot fi clasificate n:


a. trebuine individuale;
b. trebuine secundare;
c. trebuine primare.

216.

Piramida trebuinelor elaborat de A. H. Maslow cuprinde:


a. trebuine afective;
b. trebuine biologice;
c. trebuine de afiliere;
d. trebuine de autorealizare;
e. trebuine de securitate.

217.

Nesatisfacerea trebuinelor duce la:


a. exacerbarea tensiunilor;
b. stingerea lor prin saturaie;
c. periclitarea existenei fizice i psihice a individului.

218.

Segmentele ce definesc motivul sunt:


a. dinamogen;
b. energizant;
c. electric.

219.

Orientrile globale, fluctuante, nedifereniate pot fi considerate:


a. interese;
b. nceput de cristalizare a acestora.

220.

Ca formaiuni motivaionale, interesele sunt mai complexe dect:


a. personalitatea;
b. atenia;
c. trebuinele;
d. afectivitatea;
e. motivele.

221.

Convingerile sunt:
a. mesaje transmise de cel apropriat;
b. idei adnc implantate n structura personalitii;
c. certitudini subiective;
d. idei-valoare.

222.

Care dintre urmtoarele stri motivaionale nu sunt nnscute?

a. trebuina de foame;
b. trebuinele materiale;
c. trebuinele sexuale.
223.

Concepia despre lume i via constituie:


a. formaiunea motivaional cognitiv valoric de maxim generalitate;
b. ansamblul prerilor, teoriilor despre om, natur, societate.

224.

Conflictul motivaional apare atunci cnd:


a. sunt desfurate greve, revolte;
b. sunt activate concomitent mai multe motive contradictorii.

225.

Diferena dintre motivaia negativ i cea pozitiv const n:


a. apariia efectelor de abinere, evitare, refuz;
b. respingerea polilor;
c. apariia stimulilor aversivi.

226.

Ce fel de motivaie este n plcerea de a ne plimba, de a citi o carte care ne

intereseaz?
a. motivaie extrinsec;
b. motivaie intrinsec.
227.

Motivaia cognitiv i are originea n:


a. nevoia de a cunoate;
b. nevoia de a fi stimulat senzorial;
c. nevoia de a explica;
d. nevoia de a obine aprobarea din partea celorlali;
e. nevoia de a se simi bine n compania altora.

228.

n dorina copiilor de a nva pentru a-i satisface prinii identificm:


a. motivaia cognitiv;
b. motivaia afectiv;
c. motivaia negativ.

229.

Cercetrile psihologice au artat c n sarcinile simple, pe msur ce crete

intensitatea motivaiei crete i :


a. stima de sine;
b. bugetul familiei;
c. nivelul performanei;
d. ritmul btilor inimii.
230.

Eficiena activitii este asigurat atunci cnd:


a. exist o coresponden ntre mrimea intensitii motivaiei i gradul de dificultate a
sarcinii;
b. exist un consum de energie nainte de a se confrunta cu sarcina.

231.

Nivelul de aspiraie const n:


a. manipularea intensitii motivaiei n sensul creterii sau scderii ei;
b. nivelul cel mai nalt n ierarhie;
c. stimulul motivaional care mpinge spre realizarea unor progrese i autodepiri
evidente.

232.

n realizarea efortului voluntar, un rol decisiv l joac:


a. resursele fizice;
b. emoiile;
c. limbajul.

233.

Condiiile n care putem vorbi de voin, dup J. Piaget, sunt:


a. existena unui conflict ntre dou tendine;
b. neutralizarea tendinelor;
c. dispunerea de fore inegale la nivelul tendinelor.

234.

Msura voinei se refer la:


a. msura n care ncepe activitatea;
b. msura n care continu activitatea;
c. msura n care este finalizat activitatea.

235.

Activitatea voluntar se caracterizeaz prin:


a. depirea obstacolelor;

b. autoreglarea vieii psihice.


236.

Capacitatea de efort voluntar este condiionat de:


a. resursele fizice;
b. resursele psihice;
c. resursele minerale;
d. experien.

237.

Depirea obstacolelor se realizeaz prin:


a. mecanismul psihic superior de autoreglare a conduitei;
b. mobilizarea efortului voluntar;
c. voin.

238.

Etapele actelor voluntare sunt:


a. comunicarea;
b. intenia;
c. lupta motivelor;
d. reglarea;
e. decizia.

239.

Psihologia a identificat urmtorii factori care favorizeaz executarea optim a

aciunii:
a. confruntarea cu problemele curente;
b. confruntarea permanent cu planul iniial.

PERSONALITATE
240.

Unicitatea personalitii umane este:


a. nnscut;
b. dobndit.

241.

Potenialul ereditar ce-i manifest influena asupra dezvoltrii personalitii, se

manifest prin:
a. particularitile analizatorilor;

b. particularitile sistemului nervos central;


c. instincte.
242.

Care este cea mai expresiv latur a personalitii umane?


a. caracterul;
b. temperamentul;
c. aptitudinile.

243.

nsuirile temperamentale pot fi evaluate prin prisma distinciei bine ru?


a. da;
b. nu.

244.

Identificai tipul temperamental din urmtoarea descriere: calm, lent, echilibrat

emoional, caracterizat prin rbdare i toleran, meticulos, nclinat spre rutin:


a. colericul;
b. sangvinicul;
c. flegmaticul;
d. melancolicul.
245.

Emotivitatea, activismul i ecoul sunt trei parametri introdui n teoria

temperamentului de ctre:
a. G. Heymans;
b. H. Eysenck;
c. C. G. Jung.
246.

Care sunt nsuirile ce fac parte din categoria aptitudinilor?


a. cele care se manifest ponderat;
b. cele care contribuie la realizarea peste medie a unei activiti.

247.

Aptitudinea caracterizat prin aplicarea regulilor generale la cazuri particulare i prin

trecerea de la principii la reguli logice, se numete:


a. ordonarea informaiei;
b. raionament deductiv;
c. flexibilitate n clasificare.

248.

Aptitudinile sportive fac parte din categoria:


a. aptitudinilor simple;
b. aptitudinilor generale;
c. aptitudinilor complexe;
d. aptitudinilor speciale.

249.

Geniul reprezint din punct de vedere psihologic:


a. activitatea creatoare de nsemntate istoric pentru evoluia societii i progresul
cunoaterii;
b. gradul nalt de dezvoltare a aptitudinilor care asigur crearea de valori noi i
originale.

250.

Inteligena face parte din categoria aptitudinilor:


a. simple;
b. complexe;
c. speciale;
d. generale.

251.

Inteligena este:
a. un proces de adaptare prin asimilare i prelucrare a informaiilor;
b. o aptitudine ce const n structuri operaionale care, prin calitile lor, asigur
eficiena conduitei.

252.

Stadiile dezvoltrii inteligenei au fost formulate de:


a. L.Thurstone;
b. J. Piaget;
c. C. Spearman.

253.

Cei care manifest capacitatea de a gndi lumea n imagini tridimensionale i de a

percepe cu acuratee lumea vizual, posed o inteligen:


a. logico matematic;
b. spaial;
c. naturalist.

254.

Capacitatea de autocunoatere realist, autocontrol i planificare eficient n

atingerea scopurilor personale, reprezint dovada manifestrii unei:


a. inteligene naturaliste;
b. inteligene interpersonale;
c. inteligene intrapersonale.
255.

Pentru Goethe personalitatea reprezint:


a. valoarea uman;
b. valoarea afectiv;
c. valoarea moral suprem.

256.

Laturile personalitii sunt:


a. aptitudinea;
b. reprezentarea;
c. creativitatea;
d. inteligena;
e. temperamentul.

257.

Personalitile mature sunt caracterizate prin:


a. complexitate structural;
b. vrst funcional;
c. sex.

258.

Care este dubla ipostaz a personalitii?


a. experien;
b. realitate;
c. concept.

259.

Temperamentele nu sunt:
a. bune;
b. rele;
c. de dorit;
d. pure.

260.

Fora, ca principal criteriu de caracterizare a tipului de activitate nervoas

superioar, se exprim prin:


a. rezisten la oboseal;
b. factori de stres;
c. dotare fizic.
261.

Extravertul este orientat spre:


a. exterior;
b. interior.

262.

Nevrozismul se caracterizeaz prin:


a. stabilitate emoional;
b. rezisten la oc;
c. sensibilitate excesiv.

263.

Colericul este predominant:


a. impulsiv;
b. nnscut;
c. activ.

264.

Orice nsuire psihic este aptitudine?


a. da;
b. nu.

265.

Nivelul de dezvoltare a aptitudinilor poate fi evaluat dup:


a. eficien;
b. volum;
c. originalitate;
d. sensibilitate.

266.

Capacitatea este aceeai cu aptitudinea?


a. da;
b. nu.

267.

Talentul este:

a. forma superioar de dezvoltare a aptitudinilor;


b. nivelul cel mai nalt de dezvoltare a aptitudinilor.
268.

Aptitudinile, dei depind de ereditate, sunt influenate de:


a. mediu;
b. educaie.

269.

Pe msur ce individul desfoar un anumit tip de activitate se ajunge la:


a. saturaie;
b. perfecionarea aptitudinilor.

270.

Aptitudinea pedagogic poate fi definit ca:


a. tipul de aptitudine manifestat n activitatea cadrului didactic;
b. ansamblul de caliti necesare exercitrii profesiei de cadru didactic.

271.

Tipurile de competen regsite n aptitudinea pedagogic sunt:


a. competena psiho-moral;
b. competena fizic;
c. competena psiho-social.

272.

Ca formaiuni psihice dinamice, aptitudinile se afl ntr-o:


a. continu dezvoltare;
b. permanent interaciune;
c. regresie continu.

CARACTER
273.

Portretul psiho moral al individului este reflectat de :


a. temperament;
b. aptitudini;
c. caracter.

274.

Care dintre trsturile de personalitate pot fi valorizate socio - moral?


a. trsturile temperamentale;

b. caraceristicile aptitudinale;
c. trsturile de caracter.
275.

Diferena dintre caracter i aptitudini const n faptul c:


a. aptitudinile reprezint latura instrumental operaional a personalitii, iar
caracterul pe cea relaional - valoric;
b. aptitudinile sunt nnscute i dezvoltate prin nvare i exerciiu, pe cnd caracterul
este dobndit.

276.

Trsturile de caracter care reprezint atitudini sunt:


a. definitorii;
b. eseniale;
c. flexibile;
d. se asociaz cu o valoare moral;
e. au o anumit intensitate.

277.

Structura psihologic a atitudinii cuprinde:


a. elemente cognitive;
b. elemente afectiv motivaionale;
c. elemente volitive.

278.

ntre aptitudini i atitudini exist urmtoarele asemnri:


a. ambele sunt componente eseniale ale personalitii umane;
b. ambele determin calitatea i eficiena activitilor desfurate;
c. ambele sunt nnscute.

279.

Atitudinea reprezint modul de raportare:


a. fa de sine;
b. fa de semeni;
c. fa de munc;
d. fa de societate.

280.

Trsturile voluntare de caracter sunt atitudini?


a. da;
b. nu.

281.

Curajul, brbia, eroismul sunt:


a. aptitudini;
b. atitudini;
c. trsturi voluntare de caracter.

282.

ncpnarea este o trstur caracterial negativ determinat de:


a. greeli de educaie;
b. fondul temperamental.

283.

Multitudinea relaiilor pe care individul le stabilete cu semenii si exprim:


a. expresivitatea caracterului;
b. originalitatea caracterului;
c. bogia caracterului.

284.

Personalitatea, evaluat din punct de vedere etic, este reprezentat de:


a. temperament;
b. aptitudini;
c. inteligen;
d. caracter.

285.

Puterea caracterului este dat de:


a. mulimea cuvintelor rostite;
b. tria convingerilor.

286.

Geneza caracterului debuteaz n:


a. viaa intrauterin;
b. copilrie;
c. maturitate.

287.

Sursa puternic de formare a caracterului este:


a. modelul;
b. afectivitatea.

288.

Atributele de care dispun trsturile caracteriale sunt:

a. atributul natural;
b. atributul generalitii;
c. atributul constanei.
289.

Ca i calitate specific a organizrii mintale a omului, inteligena se concretizeaz n:


a. organizarea situaiilor externe n plan subiectiv;
b. disocierea-corelarea-sistematizarea-generalizarea proprietilor semnificative ale
obiectelor.

290.

Teoria bifactorial a inteligenei formulat de Spearman const n:


a. diferenierea factorului G de factorul S;
b. apropierea factorilor A de factorii B.

291.

Abilitile mintale primare elaborate de Thurnstone sunt:


a. factorul spaial;
b. factorul fizic;
c. factorul numeric;
d. factorul raionament;
e. factorul percepie.

292.

Conduita inteligent se elaboreaz parcurgnd urmtoarele stadii:


a. senzorio-motor;
b. operaiilor concrete;
c. operaiilor matematice.

CREATIVITATE
293.

Creativitatea reprezint:
a. o trstur psihic autonom;
b. rezultanta interaciunii optime a unor factori de personalitate diferii.

294.

Creativitatea este o proprietate general uman. Acest enun este:


a. adevrat;
b. fals.

295.

Care dintre urmtorii factori stimuleaz activitatea creativ:


a. stabilitatea i maturitatea emoional;
b. trebuinele homeostazice;
c. procedeele euristice;
d. gndirea divergent.

296.

Noutatea obinut prin combinarea i recombinarea unor elemente deja cunoscute

este rezultatul:
a. creativitii productive;
b. creativitii inovative;
c. creativitii inventive.
297.

Nivelul maxim de creativitate este atins n:


a. creativitatea productiv;
b. creativitatea inovativ;
c. creativitatea inventiv;
d. creativitatea emergent.

298.

Fazele procesului creativ sunt:


a. formularea inteniei i mprtirea ei;
b. documentarea i experimentarea;
c. gestaia;
d. iluminarea apariia soluiei;
e. elaborarea final a soluiei.

PSIHOLOGIA VRSTELOR
299.

Stadiile de dezvoltare a personalitii se stabilesc n funcie de:


a. structurile psihice specifice;
b. sistemul de relaii socio culturale;
c. activitatea dominant desfurat.

300.

Prima copilrie, sau copilria timpurie este considerat perioada:


a. 0 1 ani;
b. 1 3 ani;
c. 3 6/7 ani.

301.

Cazul copiilor lupi dovedete:


a. rolul predispoziiilor i potenialitilor;
b. rolul mediului socio cultural;
c. rolul educaiei.

302.

Egocentrismul gndirii este specific:


a. vrstelor mici;
b. preadolescenei;
c. adolescenei;
d. postadolescenei.

303.

Animismul, specific vrstelor mici, const n:


a. curiozitate;
b. nediferenierea eu lume;
c. nsufleirea obiectelor.

304.

n dezvoltarea moral, tranziia de la moralitatea constrngerii la moralitatea

cooperrii se realizeaz n:
a. preadolescen;
b. adolescen;
c. postadolescen.
305.

Problema crucial a adolescenei const n:


a. perfecionarea proceselor cognitive;
b. nsuirea strategiilor de nvare;
c. definirea identitii.

306.

Vrsta responsabilitilor sociale este considerat ca fiind:


a. adolescena;
b. tinereea;

c. maturitatea.
307.

Fenomenul de reminiscen este specific:


a. tinereii;
b. maturitii;
c. btrneii.

308.

coala i grupul de joac reprezint factori sociali determinani n ontogenez pentru:


a. prima copilrie;
b. vrsta precolar;
c. vrsta colar mic.

RELAIILE INTERPERSONALE I ROLUL LOR N FORMAREA


PERSONALITII
309.

Grupul care ne este model, ne influeneaz formarea imaginii de sine i a identitii,

ne hrnete nivelul aspiraiei, este:


a. grupul de apartenen;
b. grupul de referin;
c. grupul de presiune.
310.

Familia face parte din categoria:


a. grupurilor primare;
b. grupurilor secundare.

311.

Din perspectiva psihologiei sociale, majoratul reprezint:


a. un ritual de trecere;
b. ctigarea libertii i autonomiei;
c. dezvoltarea relaiilor interpersonale.

312.

Poziia unei persoane ntr-un grup social, ce implic un pachet de ateptri din partea

celorlali, se numete:

a. status social;
b. rol social.
313.

Statusul social definete:


a. drepturile persoanei;
b. ndatoririle persoanei.

314.

Fiecare individ trebuie s-i asume mai multe roluri n funcie de:
a. vrst;
b. sex;
c. situaie.

315.

A fi singur este acelai lucru cu a te simi singur?


a. da;
b. nu.

316.

Lipsa relaiilor sociale satisfctoare, sau a relaiilor intime, este definit ca:
a. singurtate existenial;
b. singurtate interpersonal.

317.

Identidicarea cu o alt persoan i empatia au aceeai semnificaie?


a. da;
b. nu.

318.

Nehotrrea unui adolescent de a merge la bibliotec, sau la discotec, este

determinat de:
a. conflictul de roluri;
b. conflictul intrarol.
319.

Percepia social asupra imaginii de sine reprezint:


a. ceea ce gndesc ceilali despre noi;
b. ceea ce gndim noi c gndesc ceilali despre noi;
c. ceea ce gndesc ceilali despre cum ne comportm i cine suntem.

320.

Comportamentele antisociale sunt:

a. intenionate;
b. patologice.
321.

Conflictul, ca form a relaiilor cu ceilali, poate fi:


a. cognitiv;
b. afectiv;
c. perceptiv;
d. social.

322.

Relaiile interpersonale sunt:


a. legturi psihologice;
b. legturi contiente;
c. legturi directe;
d. un caz particular al relaiilor sociale.

323.

Relaiile stabilite prin intermediul internetului sunt relaii interpersonale?


a. da;
b. nu.

324.

Ce caracter nu ndeplinete relaia mam sugar, pentru a fi relaie interpersonal?


a. caracterul psihologic;
b. caracterul contient;
c. caracterul direct.

325.

Modelele de comportament interpersonal:


a. sunt nnscute;
b. se nva.

326.

Formarea unei imagini corecte depre cellalt este determinat de:


a. capacitatea persoanei, cu care intrm n relaie, de a se exterioriza;
b. capacitatea de a aprecia comportamentele altora.

327.

n funcie de nevoile i trebuinele pe care le satisfac, relaiile interpersonale sunt:


a. relaii de intercunoatere;
b. relaiile de cooperare;

c. relaiile de intercomunicare;
d. relaiile afectiv simpatetice.
328.

Relaiile interpersonale care presupun aciunea mutual a partenerilor, soldat cu

modificarea caracteristicilor personale ale acestora, sunt:


a. relaiile de conflict;
b. relaiile de acomodare;
c. relaiile de asimilare;
d. relaiile de stratificare;
e. relaiile de alienare.
329.

Realiile interpersonale care determin transferul reciproc de gusturi i mentaliti, i

producerea unei fuziuni sunt:


a. de acomodare;
b. de asimilare;
c. de stratificare;
d. de alienare.
330.

Notele muzicale se deosebesc de zgomote prin:


a. frecvena undelor sonore;
b. amplitudinea undelor sonore;
c. forma undelor sonore.

331.

Structura psihologic a gndirii cuprinde:


a. noiuni, judeci, raionamente;
b. motive;
c. operaii;
d. produse.

332.

Procesul memoriei care realizeaz convertirea informaiilor n coduri este numit:


a. memorare;
b. stocare;
c. reactualizare.

333.

Crearea unei noi structuri prin combinarea elementelor aparinnd unor obiecte

diferite este un procedeu imaginativ numit:


a. adaptare;
b. analogia;
c. aglutinarea.
334.

Funcia catartic a limbajului const n:


a. mbogirea i clarificarea cunotinelor;
b. exteriorizarea i transmiterea ideilor sau tririlor subiective prin intonaie, ritmul
vocii, accent, mimic, gestic;
c. detensionare nervoas prin modaliti specifice adaptate fiecrei personaliti.

335.

Perfecionarea mecanismelor ateniei i instalarea ei rapid i eficient poart

denumirea de:
a. atenie postvoluntar;
b. atenie voluntar;
c. deprinderea de a fi atent.
336.

Fiind rezultatul nvrii, deprinderile odat formate nu sunt:


a. autonome;
b. involuntare;
c. incontiente.

337.

Pornind de la premisa c relaiile interpersonale cuprind ateptri i aporturi, un autor

francez evidenia gradul de intensitate a interaciunilor pe urmtoarele axe:


a. axa stabilitii emoionale;
b. axa similitudinilor;
c. axa complementaritilor.
338.

Prin noiunea general, integratoare de grup uman, desemnm:


a. ansambluri de indivizi constituite istoric, ntre care exist diverse tipuri de
interaciune;
b. unul sau doi indivizi ce interacioneaz cu mediul.

339.

Sociomatricea este:

a. figur grafic care red tipul i sensul relaiilor existente ntre membrii grupului;
b. metod de cercetare a grupurilor mici;
c. tabel cu dubl intrare n care membrii unui grup sunt notai n legtur cu relaiile
dintre ei.
340.

Comportamentul agresiv este orientat:


a. numai n afara subiectului;
b. asupra sinelui.

341.

Comportamentul de ajutorare se ntemeiaz pe:


a. norma reciprocitii;
b. norma utilitii;
c. norma atraciei.

342.

Cea mai ridicat sensibilitate tactil se afl:

a. pe frunte;
b. pe suprafaa limbii;
c. pe spate;
d. pe buze;
e. pe vrful degetelor.
343.

Este adevrat c figurativitatea ca proprietate a reprezentrilor const n reunirea

dimensiunii sensibile cu cea intelectual?


a. da;
b.
344.

nu.
Tipul de gndire dominant este determinat de:

a. codul genetic;
b. mediul educaional.
345.

Noiunile reprezint instrumente de lucru ale gndirii i reflect clase de obiecte

alctuite pe baza nsuirilor:


a. generale;
b. eseniale.

346.

Supranvarea conduce la:


a. apariia fenomenului de saturaie;
b. apariia ocurilor psihice.

347.

Prezentarea de argumente pro i contra ntr-o dezbatere reflect una dintre funciile

limbajului numit:
a. funcia de reglare;
b. funcia expresiv;
c. funcia dialectic.
348.

nsuirea proceselor afective de a include dou tipuri de triri diferite n raport cu

acelai obiect se numete:


a. mobilitate;
b. polaritate;
c. ambivalen.
349.

Din punct de vedere psihologic obstacolul reprezint:


a. obiect sau fenomen al realitii;
b. rezistena intern resimit de individ n desfurarea unei activiti;
c. confruntarea dintre posibilitile individului i cerinele activitii.

350.

Care dintre urmtorii termeni desemneaz exclusiv natura uman:


a. individualitate;
b. persoan;
c. individ;
d. personalitate.

351.

Adoptarea necritic a influenelor exterioare reprezint o nsuire negativ a voinei

numit:
a. sugestibilitate;
b. slbiciune;
c. ncpnare.

Rspunsuri:
1.a,c,d

30.c

58.c

87.c

2.b

31.b

59.a,b

88.a,c

3.c

32.a,b,c

60.b

89.b

61.a,b,c,d

90.b

4.a,b
5.a

33.a,b

62.a,b,c

91.a

6.a

34.a,c

63.d

92.b

7.b,c

35.a

64.c,d

93.b,c

8.b

36.b,c

65.a,b

94.a,b,c

9.f

37.c

66.b

95.a

10.c,d

38.b

67.b

96.a

11.c

39.a

68.a,c

97.c

12.d

40.b

69.a,b,c

98.b

13.d

41.a,b

70.c

99.b

14.c

42.c

71.a

100.a

15.b

43.b

72.a,c,d

101.a,b,c

16.b,c,d

44.a,b,c

73.a

102.c

17.c

45.b

74.a,b,c,d,e

103.a,c,d,e

18.a,b,c

46.a

75.b

104.b,c

19.a,b

47.a

76.a,b

105.d

20.b

48.c

77.a,b

106.b,c

21.a,b,c,d

49.b,c

78.b

107.a,c

22.c

50.a

79.a

108.c

23.a,c

51.b

80.c

109.a,b,c

24.b,c

52.b

81.a

110.c

25.a

53.b

82.a

111.a,b,c

26.a,c

54.a

83.a,d

112.b

27.a

55.b,c

84.b

113.c

28.a

56.a

85.a

114.c

29.c

57.b,c,d

86.a

115.b

116.a,b

151.c

186.c

221.b,c,d

117.b

152.a,b

187.a,b,c

222.b

118.b,d

153.a

188.b

223.a,b

119.b

154.b,c

189.d

224.b

120.a

155.a,b,c,d

190.e

225.a,c

121.c

156.a,b

191.a,c

226.b

122.c

157.b

192.a,b,c,d

227.a,b,c

123.b

158.a,b,c

193.a

228.b

124.a,b,c

159.b

194.a,b

229.c

125.a,b

160.b

195.b

230.a

126.b

161.c

196.b

231.c

127.b

162.b,c

197.a,b,d,e

232.c

128.a,b

163.b

198.c

233.a

129.a,b

164.a,b,c,d

199.c

234.c

130.a,b

165.b,c,e

200.b

235.a,b

131.b,c

166.a,b,c

201.a,b,c

236.a,b

132.c

167.b

202.a

237.a,b,c

133.c

168.a,c

203.c,d

238.b,c,e

134.c

169.d

204.a,d

239.a,b

135.b,c

170.a

205.b

240.a,b

136.a,b

171.b

206.c

241.a,b,c

137.b

172.a

207.a,b

242.b

138.a

173.c

208.b

243.b

139.b,c

174.c

209.b

244.c

140.a

175.a

210.b,c

245.a

141.a

176.a,b,c

211.b

246.b

142.a

177.a

212.b,d,e

247.b

143.b,d

178.b

213.b

248.c,d

144.a,b,d

179.b

214.b

249.a

145.a,b,c

180.b

215.b,c

250.b,d

146.a,b,c

181.a

216.b,c,d,e

251.a,b

147.a,c

182.a,b

217.a,b,c

252.b

148.a,b,c,e

183.b

218.a,b

253.b

149.a,b,c

184.a

219.b

254.c

150.c

185.a,b

220.c,e

255.c

256.a,c,d,e

281.c

306.b

331.a,c,d

257.a

282.a,b

307.c

332.a

258.b,c

283.c

308.c

333.c

259.a,b,c,d

284.d

309.b

334.c

260.a,b

285.b

310.a

335.a,c

261.a

286.b

311.a

336.a,c

262.a,b,c

287.a

312.a

337.b,c

263.a,c

288.b,c

313.a,b

338.a

264.b

289.a,b

314.a,b,c

339.c

265.a,b,c

290.a

315.b

340.c

266.b

291.a,c,d,e

316.b

341.a

267.a

292.a,b

317.b

342.b,d,e

268a,b

293.b

318.a

343.b

269.b

294.a

319.a,c

344.a,b

270.a,b

295.a,c,d

320.a,b

345.a,b

271.a,c

296.b

321.a,b,c,d

346.a

272.a,b

297.d

322.a,b,c,d

347.c

273.c

298.b,c,d,e

323.b

348.c

274.c

299.a,b,c

324.b

349.c

275.a,b

300.b

325.b

350.b,d

276.a,b,d,e

301.b,c

326.a,b

351.a

277.a,b,c

302.a

327.a,c,d

278.a,b

303.c

328.b,c,d,e

279.a,b,c,d

304.a

329.b

280.b

305.5

330.c

Bibliografie:
Neveanu, P., Zlate, M., Creu, T.1990. Psihologie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic;
Zlate, M., Creu, T., Mitrofan, N., Aniei, M. 2005. Psihologie. Bucureti: Editura Aramis;
Lupa, E., Bratu, V. 2005. Psihologie. Deva: Editura Corvin.