Adolescentes y redes sociales

Las redes sociales son un hecho social sobre todo entre nuestros jovenes, ignorarlo sera
poner una venda en los ojos a nuestra realidad social.
Como todo hecho novedoso tiene sus defensores y detractores, pero poner puertas al campo
parece una tarea imposible.
Su implantacin alcanza una magnitud incuestionable que viene acrecentada sobre todo por su
extensin e inclusin en los dispositivos mviles de ltima generacin (smartphone), que ha
hecho de las redes sociales todo un referente de comunicacin y socializacin entre los
jvenes. Nuestro deber como docentes es conocer estas redes sociales y educar a nuestro
alumnado en un uso adecuado y seguro. Siempre es bueno saber las realidades (aunque sean
virtuales!) por las que se mueve nuestro alumnado.
Las redes sociales son herramientas de comunicacin muy potentes, permiten ver e insertar
fotografas, vdeos y enviar mensajes entre usuarios. Todas estas funcionalidades son muy
atractivas para nuestro alumnado que muchas veces no repara en los inconvenientes de este
tipo de aplicaciones.
Al igual que otras herramientas y tecnologas, hemos de ser consecuentes en que nuestro
alumnado no dejar de usar las redes sociales, pero nosotros podemos colaborar en que
tengan un uso ms adecuado y seguro.
Sin ninguna intencin alarmista, slo como tema de reflexin y necesidad educativa en el buen
uso de estas herramientas os presentamos tres documentos que persiguen una concienciacin
sobre la proteccin de la intimidad y privacidad de nuestros menores.

Spot del defensor del menor, Telefnica y Obra Social Caja Madrid, producido por
Telemadrid, para fomentar la responsabilidad de los adolescentes al colgar imgenes
en la red.

Vdeo de National Center for Missing & Exploited Children (Centro Nacional para Nios
Desaparecidos y Explotados) que procura advertirnos sobre los riesgos de subir a la
red nuestra informacin personal.

Presentacin de Jos Luis Orihuela : "Juventud y redes sociales: un declogo para

padres y educadores.

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m6_1_redes_social
es/adolescentes_y_redes_sociales.html

HBITOS Tecnologa

Los jvenes se sienten

incompletos sin internet y las
redes sociales

Piensan que es el lugar donde deben estar : todo pasa en las redes

Saben que genera dependencia, pero lo entienden como 'normal'

Son conscientes de sus ventajas, pero tambin de sus riesgos

El 85% de los jvenes espaoles usa las redes sociales a diario ATLAS

BEATRIZ G. PORTALATNMadrid

Actualizado: 09/04/2014 17:19 horas

6
Las nuevas tecnologas, Internet y las redes sociales se han convertido en algo
indispensable en la sociedad, y especialmente en los jvenes entre 16 y 26
aos. Tanto es as que ellos mismos admiten "sentirse aislados, incomunicados
e incompletos y que no sabran cmo rellenar rutinas, integrarse o socializarse"
si no las tuvieran, segn las conclusiones del estudio 'Jvenes y
comunicacin. La impronta de lo virtual', realizado por el Centro Reina Sofa
sobre Adolescencia y Juventud, un centro privado creado por la Fundacin
Ayuda a la Drogodependencia (FAD).
La investigacin, presentada este mircoles en rueda de prensa en la sede de
la FAD y dirigida por su presidente Ignacio Caldern y el director tcnico
Eusebio Megas, refleja cmo los jvenes a pesar de valorar muy positivamente
el uso de las redes sociales y las ventajas que les ofrecen, tales como eliminar
la vergenza o la timidez, democratizar el flirteo, posibilitar mantener mayor
nmero de relaciones, tambin son conscientes de sus riesgos. Es decir,
saben, tienen presentes y, en definitiva, son conscientes de que pierden parte
de su intimidad (pero lo asumen como algo normal porque todos lo hacen).
Tienen dificultad para ignorar o rechazar peticiones de comunicacin y amistad
e incluso saben que pueden sentir una cierta dependencia. Las redes pueden
hacer que uno se sienta 'ms dependiente' pero esto no les preocupa
excesivamente porque es propia del tiempo en el que se vive. "Son conscientes
de que tambin hay riesgos, pero a pesar de ellos, valoran de forma ms
positiva que negativa todo lo que las redes sociales les ofrece", ha asegurado
Eusebio Megas.

La metodologa utilizada para este estudio ha sido fundamentalmente de tipo

cuantitativa, con ocho grupos de discusin en Madrid, Bilbao, Valencia y
Toledo.

Aprendizaje y esfuerzo
Los jvenes, segn los ltimos datos del INE, tienen un uso mayor que el resto
de la poblacin de Internet: en Espaa, el 94,5% de los chicos entre 16 y 24
aos haba utilizado Internet al menos una vez por semana en los ltimos tres
meses, mientras que el porcentaje en la franja de edad entre 25-34 aos

descenda hasta el 83,3%. Tambin son los de 16 a 24 aos los que ms usan
las redes sociales, de hecho, segn va aumentando la edad, aumenta tambin
la proporcin de quienes no las usan 'nunca'.
El uso intensivo de Internet se ve reforzado por el alto reconocimiento que
obtiene como medio de entretenimiento y de circulacin de informacin. A
pesar de esto, los datos del estudio muestran tambin las contradicciones y
dualidades que existen. Por ejemplo, opinan que las redes sociales "facilitan
hacer nuevas amistades" (74% ambos sexos) pero tambin que "la gente se
asla ms" (74,8% hombres, 72,5 mujeres) o "se vuelve ms perezosa" (72,7
hombres, 76,2% mujeres).
Segn las propias palabras de los jvenes, aprender a compatibilizar sus dos
'yoes' (el 'on line' y el 'off line') es algo fundamental, pues se trata de elementos
complementarios que deben ser coherentes y equilibrados, nunca
contradictorios. Por ejemplo, en ningn caso se considera aceptable mentir
en la exposicin 'on line'. Tampoco contemplan ambas realidades como
sustitutivos. Es decir, los jvenes no se relacionan menos por pasar ms
tiempo en las redes sociales, sino que se relacionan de otra manera. Incluso,
con las redes sociales sus relaciones se hacen ms complejas y numerosas,
algo que supone un doble riesgo.

Por un lado, puede aislarles del entorno, y por otro el ruido comunicacional
(charlas simultneas, chats grupales, conversaciones abiertas...) puede
generar en ocasiones relaciones de baja intensidad, superfluas, volubles y
despersonalizadas.
Otro aspecto importante es que el lenguaje escrito genera una comunicacin
flexible, tendente a la intrascendencia y a la ancdota, aunque,
paradjicamente, tambin una comunicacin que permite la revisin y la
correccin del mensaje y de controlar la respuesta, proyectando de este modo,
una imagen ms pausada y consciente de uno mismo. Todo esto lo saben los
jvenes, son consciente de que este tipo de interacciones dejan huella (es
decir, los mensajes escritos pueden permanecer en el telfono o en el
Facebook), lo que permite las rememoraciones.
Pero a pesar de los datos, y del estereotipo que existe alrededor de que los
jvenes nacen conociendo a la perfeccin cmo se manejan las redes sociales
y todo lo que tenga que ver con las TICS porque se les considera "nativos

digitales", nada est ms lejos de la realidad, matiza Megas. Necesitan un

continuo aprendizaje y esfuerzo por "la complejidad de compatibilizar y
gestionar su yo online (es decir, lo que se es dentro de la red) y su yo offine
(fuera de la red)", segn muestra estudio.
Los jvenes entienden que las redes son el lugar donde deben estar: facilitan
nuevos procesos de integracin pero tambin de exclusin. Todo pasa en las
redes sociales y lo que no pasa en ellas, se gestiona all. Por lo que "no estar a
la ltima o no saber gestionar bien ambas presencias supone quedarse 'out',
supone quedarse fuera". De este modo, y segn ha concluido Megas, "estar
en redes sociales exige un aprendizaje continuo, una constante alfabetizacin
digital, y es necesario ver cmo cambian las comunicaciones, es decir, se
creen nuevas formas de comunicacin, nuevos cdigos y valores, de los que
hay que estar pendientes y saber cmo gestionarlos".

http://www.elmundo.es/salud/2014/04/09/534563deca4741434c8b4578.htm
l
Las redes sociales y
su aplicacin en la
educacin
Rebeca Valenzuela Argelles

Introduccin
Qu es una red social?
El uso educativo de las redes sociales
Redes sociales especializadas
Conclusin y bibliografa

Introduccin
Las redes sociales se han incorporado de manera importante a la vida de los seres humanos, de
modo que se encuentran presentes prcticamente en todos los mbitos. Incluso aquellas personas
que no emplean un equipo de cmputo, al menos, han escuchado hablar de ellas.
Algunos de los principales espacios en los que han tenido una influencia preponderante, son:

comunicacin organizacional, difusin de proyectos, mercadotecnia, publicidad, comercio y

relaciones interpersonales; entre otros.
Los beneficios para aquellos que forman parte de las redes sociales son varios, entre ellos se
encuentran aspectos de suma importancia para el ser humano, como pertenecer a un grupo con el
que se tiene afinidad, hacer o renovar amistades, y en lo laboral, colaborar y compartir
conocimientos, as como buscar trabajo, promoviendo los conocimientos y habilidades con los que
se cuenta (Porra, 2009).
A lo largo del presente artculo se busca dar un panorama general sobre las redes sociales. Se
abordar su antecedente que es la web 2.0, la situacin actual de las mismas -a nivel mundial,
Latinoamrica, y en nuestro pas- y se pondr especial nfasis en su influencia sobre la educacin.
Web 2.0
Para hablar de redes sociales es conveniente iniciar por recordar dos trminos que ya tienen varios
aos de haberse acuado, la World Wide Web y la Web 2.0.
En 1991, Tim Berners Lee plante los fundamentos de la World Wide Web, entre ellos el hipertexto
y el navegador web (Lozada, 2010:6).
La web en su forma original proporcionaba informacin, pero no facilitaba la participacin del
usuario, volva a este en un consumidor de lo que se le ofreca; sin embargo, el gran valor de esta
primera versin de la web, fue la distribucin de la informacin hasta lugares en los que de otro
modo sera difcil que pudiera llegar.
Ms tarde, una de las primeras evoluciones que present la web, fue precisamente el cambio de
rol del usuario. Este pas de ser consumidor a un consumidor-productor de informacin. El papel
del usuario se ha vuelto ms activo, este ya no se conforma con la consulta, sino que genera
informacin en muchos formatos y entornos.
Esta siguiente generacin se ha basado en las comunidades de usuarios, en la interaccin entre los
mismos, en la participacin para todos, y ya no existe un experto -tcnico y en contenidos- que
sea el nico con la posibilidad de publicar informacin (Lozada, 2010:12). En resumen, el usuario
toma el papel principal.
Algunos ejemplos de los servicios que surgieron a raz de la Web 2.0 son: blogs, wikis, podcast,
publicacin de fotografas, etctera.

Figura 1. Mapa visual de la Web 2.0

Para finalizar este apartado, es conveniente mencionar que hoy en da se habla de la web 3.0, e
incluso de la 4.0, las cuales estn relacionadas respectivamente con la web semntica y la web
ubicua. No se profundizar en estos ltimos, pero se puede mencionar que se tiene contemplado
alcanzarlos en un periodo de 2010 al 2030 (Lozada, 2010:35).

Figura 2. Evolucin de la web

Cronologa
Para abordar la historia de las redes sociales, con base en Ponce (2012), se tiene lo siguiente:
1971. Se enva el primer correo electrnico entre dos computadoras, una al lado de la otra.
1995. La web alcanza el milln de sitios, y The Globe ofrece a los usuarios la posibilidad de
personalizar sus experiencias en lnea, mediante la publicacin de su propio contenido y
conectando con otros individuos de intereses similares. En este mismo ao, Randy Conrads crea
Classmates, una red social para contactar con antiguos compaeros de estudios. Classmates es
para muchos el primer servicio de red social, debido a que se observa en ella el origen de
Facebook y otras redes sociales para el contacto entre alumnos y ex alumnos.
1997. Se lanza AOL Instant Messenger. Se inaugura Sixdegrees, red social que permite la
creacin de perfiles personales y listado de amigos, algunos establecen con ella el inicio de las
redes sociales por reflejar mejor sus caractersticas.
2003. Nacen MySpace, LinkedIn y Facebook, aunque la fecha de esta ltima no est clara, ya que
se ha gestado por varios aos. Creada por Mark Zuckerberg, Facebook se concibe inicialmente
como una plataforma para conectar a los estudiantes de la Universidad de Harvard. A partir de
este momento nacen muchas otras redes como Hi5 y Netlog, entre otras.
2005. Youtube comienza como servicio de alojamiento de videos y MySpace se convierte en la red
social ms importante en Estados Unidos.
2006. Se inaugura la red social de microblogging Twitter. Google cuenta con 400 millones de
bsquedas por da.
2009. Facebook alcanza los 400 millones de miembros y MySpace retrocede hasta los 57 millones.
2010. Google lanza Google Buzz, su propia red social integrada con Gmail, en su primera semana
sus usuarios publicaron nueve millones de entradas. Tambin se inaugura otra nueva red social,
Pinterest. Los usuarios de Internet en este ao se estiman en 1.97 billones, casi el 30% de la
poblacin mundial. Facebook crece a 550 millones de usuarios; Twitter registra diariamente 65
millones de tweets; LinkedIn llega a los 90 millones de usuarios profesionales y Youtube recibe dos
billones de visitas diarias.
2011. LinkedIn se convierte en la segunda red social ms popular en Estados Unidos con 33.9
millones de visitas al mes. En este ao se lanza Google+, la nueva propuesta de red de Google.
Pinterest alcanza los diez millones de visitantes mensuales. Twitter aumenta los tweets recibidos
hasta los 33 billones en un ao. Sin embargo, a lo largo del mismo ao es posible encontrar que
los nuevos registros ya se modificaron por completo.
2012. Facebook super, en 2012, la cifra de 1.000 millones de usuarios. Twitter cont con un
nuevo miembro de gran importancia: el Papa Benedicto XVI (Madariaga, 2012) y se enviaron 100
mil tweets cada minuto a travs de esta red. Instagram alcanz 100 millones de usuarios. Se
publicaron 48 horas de video cada minuto en Youtube (Alfaro, 2012) y lleg a 800 millones de
usuarios nicos (Corts, 2012). 250 millones de usuarios registrados en Google + y 161 millones
en Linkedin (Corts, 2012).

http://www.revista.unam.mx/vol.14/num4/art36/

http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura3/article/view/198
/213
http://www.iabperu.com/tercercafedigital.aspx
http://www.ipm.com.pe/facebook.htm

http://www.apc.org/es/projects/impacto-2-0-experimentar-con-redessociales-para-e
http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=6979
http://es.slideshare.net/IAB_PERU/iab-presentacion