ENSAYO SOBRE DOCENCIA EN LA VIRTUALIDAD

WILLIAN ASDRUBAL REVELO ORTIZ

Actividad 1 del Mdulo: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de

Programas Educativos en Lnea

Profesor Consultor: Rafael Ricardo Mantilla Guiza

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
2014

INTRODUCCION

Los cambios que se han presentado

en la sociedad contempornea se ven

afectados por los retos del nuevo siglo y es la educacin por medio de la
informtica el campo donde las expectativas de apertura hacia la tecnologa tiene
lugar, para dar respuesta inmediata a sta necesidad que surge en el aula de
clase y en la vida misma es importante abrir nuevos espacios para la
transformacin de las estructuras que llevan al estudiante no solo a depender de
contenidos temticos, sino que tengan una tendencia al desarrollo cognitivo que
fortalezca las actividades de generalizacin, sistematizacin y abstraccin.
Los estudiantes necesitan enfrentarse a la reduccin de problemas, no solo como
escolar sino tambin proyectarse hacia un futuro, donde la creatividad y la
innovacin sean el enlace hacia su vida cotidiana, por eso la necesidad de crear
instrumentos que ayuden al aprendizaje con estructuras cognitivas de alto grado
de adaptabilidad a lo nuevo y a las expectativas de

nuestros estudiantes,

vinculando as las tics en este nuevo aprendizaje.

En las instituciones de Educativas, el impacto de las nuevas tecnologas de la
informacin y comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje
sorprendentemente ha ido produciendo un cambio de paradigma, una
transformacin potencial de los sistemas educativos, exigiendo nuevos roles,
nuevas metodologas de enseanza, flexibilidad en los currculos, incluso una
reconsideracin de la concepcin del docente, etc.
Es exigencia de la sociedad actual una mayor flexibilidad en la enseanza para
que se ajuste a las circunstancias; se requiere de un sistema educativo en el que
los estudiantes no necesiten trasladarse a un centro educativo, posibilitando
desarrollar sus temticas y sus respectivas tareas desde su casa y combinando
con las diversas actividades: escolares y familiares y sin tener que recurrir a otros
gastos adicionales que la educacin presencial exige.

ANALISIS

Cul es la importancia del profesor virtual en el e-learning?

Aunque se diga que el profesor no debera ser el protagonista del proceso de
enseanza aprendizaje en la educacin virtual, es complejo colocarlo en segundo
plano porque sobre el recaen varias responsabilidades, ms que las que poseen
los propios estudiantes.
Es necesario reconocer en primera instancia el papel que cumple el docente
como facilitador del aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un
gua hacia las diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual.
En los ltimos aos es se ha vuelto normal y comn hablar de educacin virtual,
lo mismo que el termino tutor, esto ha hecho que la forma de ensear cambie y el
papel el maestro se vuelva ms dinmico, en la medida que no solo orienta los
procesos de aprendizaje compartiendo sus conocimientos y experiencias,
sumando a esto el mostrar y desarrollar destrezas tecnolgicas y comunicativas.

Cules deben ser las caractersticas de un docente virtual?

Los Docentes, los estudiantes, las Instituciones Educativas, deben estar inmersas
en la inclusin de las TICs en el mbito educativo. La implementacin de las TICs
en el campo educativo no cambia el sentido de la educacin, al contrario las TICs
proporcionan una nueva propuesta para mejorar la educacin y cambiar la
metodologa tradicional del proceso de enseanza-aprendizaje, este cambio
conlleva a evolucionar en el rol del docente y del estudiante, como tambin en las
didcticas, en el mismo currculo y en los diferentes procesos de evaluacin de
los estudiantes.
De acuerdo a la naturaleza de las actividades docentes, el facilitador debe
apoyarse en la consideracin de que en la Educacin Virtual interesa ms el
aprendizaje que la enseanza, los estudiantes ms que los contenidos; por ello
se plantea las siguientes funciones bsicas de carcter docente:

Programar o planificar previamente la accin formativa

Potenciar la actividad del estudiante

Atender y resolver las dificultades e inquietudes de los estudiantes,

mediante tutora telefnica, correo electrnico, tutora presencial, etc.

Debe ser un verdadero orientador del proceso.

Destacar la importancia del estudio independiente y fomentar el

sentimiento de autorresponsabilidad.

Potenciar el aprendizaje colaborativo, fomentando la comunicacin e

interaccin entre sus miembros y la realizacin de trabajos en grupo.

Crear y recurrir a tcnicas, mtodos, estrategias tiles para el

autoaprendizaje.

Dirigir el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes a travs

de materiales didcticos como: libro base, gua impresa, etc.

Informar a los estudiantes los objetivos que se pretende alcanzar y los

contenidos que se abarcar en el curso o materia en cuestin.

Reflexin sobre mi experiencia como estudiante virtual

Los deseos por superase y capacitarse han hecho que busque una alternativa de
estudio y la opcin ms eficaz fue la de acceder a la educacin virtual por su
costo y tiempo, ya que en el momento laboro como docente de tiempo completo y
en esta educacin soy libre de escoger mi horario de capacitacin.
Gracias a mis conocimientos de manejo de herramientas tecnolgicas de
comunicacin e informacin se me ha hecho fcil conectarme con este tipo de
aprendizaje, en el momento curso una maestra con la agradable experiencia de
realizar una especializacin con la UDES.
En la educacin virtual se tiene ms libertad para trabajar y generalmente se
desarrolla la capacitacin solo y con la disponibilidad del tiempo que a uno mejor
le parezca. Lo primero es capacitarse en el manejo de la plataforma ya que todas
sus partes son importantes y esta se convierte en una herramienta principal de
estudio, en ella encontramos foros, libros electrnicos multimediales, agenda de
avance de aprendizaje, enlaces temticos, documentos anexos, evaluaciones,
tablero de anotaciones entre otros.
Los docentes tutores que encuentro son muy eficientes en su mayora ya que,
guan el aprendizaje de una manera correcta, entregando material de apoyo
acorde con la temtica y evaluando las actividades en un tiempo prudencial con
sus respectivas correcciones.
En el ambiente virtual el autoaprendizaje es importante, ya que se trabaja solo ya
que el tutor solo nos resuelve algunas dudas, los avances dependen del empeo
y ganas que se le coloque al desarrollar las actividades programadas. En algunas
ocasiones me he encontrado con algunas dificultades en el desarrollo de
actividades de algunos mdulos ya que algunos docentes se demoran mucho
tiempo en responder las dudas.

Otra dificultad que observo en este tipo de

aprendizaje es el aislamiento en que uno como estudiante se encuentra ya que

debemos resolver cualquier inconveniente solo con alguna asesora la mayor
parte lo debe solucionar es el aprendiente del conocimiento, tambin se

encuentran dificultades de tipo tcnico, en el supuesto de que falle la seal de

internet o el suministro de energa elctrica y no se pueda trabajar.
Actividad de apropiacin.
La educacin virtual es aquella que se desarrolla completamente a travs de la
Red, una de las ventajas importantes de la enseanza virtual es que permite una
interaccin sincrnica y asincrnica, lo cual significa que no est sujeta a
restricciones de tiempo o espacio. Estas condiciones originan el aprendizaje
autnomo y reflexivo.
El desarrollo de una enseanza virtual debe estar orientada por modelos tericos
de diseo instruccional y tener en cuenta factores como la Interfax del usuario, la
estructura de la informacin, las herramientas de navegacin, las estrategias para
facilitar la interaccin en lnea y los resultados de la investigacin sobre educacin
a distancia.
Segn Vrasidas y McIsaac (2000), entre los factores que deben orientar el diseo
y desarrollo de un curso virtual se destacan:
Justificacin de esa modalidad.
Poblacin estudiantil
Recursos disponibles.
Contenido
Diseo de Instruccin.
Exigencias de tiempo.
Retroalimentacin
Participacin y modelamiento docente.
La interaccin y el ambiente social.
La forma de evaluacin.
Teniendo en cuenta lo anterior, una estrategia para disear e implementar cursos
virtuales para estudiantes se podra tener en cuenta los siguientes aspectos:
Adquirir una plataforma de fcil acceso y manejo para estudiantes de bsica y

media, definir unos objetivos claros y alcanzables, determinar una temtica

llamativa y determinar un cronograma de estudio, tambin es importante
determinar las normas que se deben cumplir para el correcto uso de la plataforma
virtual de aprendizaje, dar a conocer una informacin clara y precisa sobre todas
las actividades a desarrollar, revisar las actividades asignadas y realizar las
recomendaciones oportunamente, organizar grupos de trabajo colaborativo para
participacin en foros, implementar actividades de apoyo como juegos, mapas
conceptuales, videos, audios que motiven la atencin de los estudiantes, motivar
al estudiante para que se sienta atrado a inscribirse al prximo curso o mdulo,
estar en continuo capacitacin y actualizacin.

CONCLUSIONES
En primera instancia el papel que cumple el docente es, como un facilitador

del aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un gua hacia

las diferentes fuentes de informacin en un ambiente virtual.
La implementacin de las TICs en el campo educativo no cambia el sentido

de la educacin, al contrario las TICs proporcionan una nueva propuesta

para mejorar la educacin y cambiar la metodologa tradicional del proceso
de enseanza-aprendizaje.
En la educacin virtual se tiene ms libertad para trabajar y generalmente

se desarrolla la capacitacin solo y con la disponibilidad del tiempo que a

uno mejor le parezca.
La educacin virtual es aquella que se desarrolla completamente a travs

de la Red, una de las ventajas importantes de la enseanza virtual es que

permite una interaccin sincrnica y asincrnica, lo cual significa que no
est sujeta a restricciones de tiempo o espacio.

BIBLIOGRAFIA

Libro Electrnico Multimedial: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de

Programas Educativos en Lnea Captulo I. Docencia en la Virtualidad.

Borges, Federico (2005). La frustracin de estudiante en lnea. Causas y acciones

preventivas.
Osorio Benito, Diana (2009). La figura del moderador en el entorno e-learning.
Rodrguez, C., & Calvo, A.(2011). Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento.
Garca Beltrn, A. et al. (2006). RED. Revista de Educacin a Distancia nmero
M6. La autoevaluacin como actividad docente en entornos virtuales de
aprendizaje/enseanza.
Duart Josep, M. Aprender sin distancias.
http://www.colombiadigital.net
http://www.colombiaprende.com.co