ESCUELA DE PSICOLOGA

ACTITUDES HACIA LA BSQUEDA DE EMPLEO Y SU RELACION CON

ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y AUTOEFICACIA, EN PERSONAS
CON DIAGNOSTICO DE ESQUIZOFRENIA EN SU FASE DE RECUPERACIN E
INTEGRACIN SOCIAL.

Memoria
para optar al Ttulo de Psiclogo, mencin Social y de las Organizaciones.

Alumnas:
Marcela Cecilia Rojas Daz
Gisella Mara Valencia Zaavalla

Profesor Gua:
Daniel Nez Gutirrez

TALCA
Enero del 2008

RESUMEN
Controlando el deterioro cognitivo, se evaluaron las actitudes hacia la bsqueda de
empleo y su relacin con las estrategias de afrontamiento, y la autoeficacia percibida en
personas con diagnstico de esquizofrenia, que se encuentran en las fases de recuperacin e
integracin social y que asisten a centros de rehabilitacin del Servicio de Salud del Maule.
De acuerdo a los resultados obtenidos, se encontr que las personas con diagnstico de
esquizofrenia que poseen estrategias de afrontamiento centradas en el problema y mayores
niveles de autoeficacia no presentan actitudes positivas frente a la bsqueda de empleo, lo cual
puede estar asociado a mltiples factores que son discutidos.
Palabras Claves: Esquizofrenia, Estrategias de Afrontamiento, Autoeficacia, Actitud hacia la
bsqueda de empleo.

ABSTRACT
Controling the cognitive deterioration degree, were evaluated the attitude towards
employment: its relation with coping and the level of self efficacy perceived in people
diagnosed with schizophrenia that were in the recovery and social integration phase, and that
assist the Maule Health Centers rehabilitation programs. Acoording to the results, they show
that people diagnosed with schizophrenia that possess coping focus on the problem and high
self efficacy levels do not present positive attitudes towards finding a job, what may be
associated with some of the multiple factors discussed.
Keywords: Schizophrenia, Coping, Self efficacy, Attitude towards finding of employment.

NDICE DE CONTENIDOS

1. ESTADO DEL ARTE ...................................................................................................... 7

1.1 ESQUIZOFRENIA........................................................................................................... 7
1.1.1. Esquizofrenia, caractersticas clnicas y tratamiento farmacolgico........................ 7
1.2. Esquizofrenia y Funcionamiento Cognitivo .................................................................. 15
1.3. Esquizofrenia y Empleo................................................................................................. 16
1.4. ACTITUDES ................................................................................................................. 22
1.4.1. Teora de la accin planeada .................................................................................. 25
1.4.2. Actitud ante el Empleo ........................................................................................... 26
1.4.3. Actitud, Empleo y Esquizofrenia ........................................................................... 28
1.5. AFRONTAMIENTO..................................................................................................... 30
1.5.1. Estilos y Estrategias de Afrontamiento .................................................................. 30
1.5.2. Estrategias de Afrontamiento y Esquizofrenia ....................................................... 33
1.6. AUTOEFICACIA.......................................................................................................... 36
1.6.1. Las Fuentes de Autoeficacia................................................................................... 37
1.6.2. La Autoeficacia en la Edad Adulta......................................................................... 38
1.6.3. Autoeficacia y Empleo ........................................................................................... 38
1.6.4. Autoeficacia, Empleo y Esquizofrenia ................................................................... 40
2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.............................................................................. 42
3. OBJETIVOS ....................................................................................................................... 44
4. HIPTESIS......................................................................................................................... 45
5. MTODO ............................................................................................................................ 45
5.1. Tipo de estudio y diseo................................................................................................ 45
5.2. Participantes .................................................................................................................. 45
5.3. Instrumentos .................................................................................................................. 46
5.4. Procedimiento................................................................................................................ 48
5.4.1. Plan de anlisis ....................................................................................................... 49
6. RESULTADOS ................................................................................................................... 51
6.1. Descriptivos generales de la muestra ............................................................................ 51

Grfico 1 ............................................................................................................................... 51
Grfico 2 ............................................................................................................................... 52
Grfico3 ................................................................................................................................ 52
Grfico 4 ............................................................................................................................... 53
Grfico 5 y 6 ......................................................................................................................... 53
Grfico 7 ............................................................................................................................... 54
Grfico 4 ............................................................................................................................... 54
Grfico 9 ............................................................................................................................... 55
Grfico 10 ............................................................................................................................. 55
Grfico 11 ............................................................................................................................. 56
Grfico 12 ............................................................................................................................. 56
Grfico 13 ............................................................................................................................. 57
6.2. Categorizacin de las personas con esquizofrenia en las distintas escalas.................... 59
7. CONCLUSIONES Y DISCUSIN.................................................................................. 63
8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................. 69
9. REQUERIMIENTOS TICOS ........................................................................................ 79
ANEXO N 1: Instrumentos .................................................................................................. 80
ANEXO 2: Tablas................................................................................................................... 89
Tabla 1: Sexo ........................................................................................................................ 89
Tabla 2: Edad........................................................................................................................ 89
Tabla 3: Estado Civil ............................................................................................................ 89
Tabla 4: Nivel educacional ................................................................................................... 90
Tabla 5: Trabajas actualmente? .......................................................................................... 90
Tabla 6: Si trabaja Qu tipo de trabajo tiene?..................................................................... 90
Tabla 7: Cunto gana? ........................................................................................................ 90
Tabla 8: Si no trabaja Desde cundo que no trabaja? ......................................................... 91
Tabla 9: Ha buscado empleo alguna vez?........................................................................... 91
Tabla 10: Cmo definira su experiencia de bsqueda de empleo?.................................... 91
Tabla 12: Ha trabajado alguna vez?.................................................................................... 92
Tabla 13: Cunto ha sido lo que ms ha durado en un empleo?......................................... 92

Tabla 12: contingencia Nivel educacional Cunto gana?................................................... 93

Tabla 13: contingencia Sexo Cunto ha sido lo que ms ha durado en un empleo? ......... 93
Tabla 14: contingencia Sexo Si no trabaja Desde cuando que no trabaja?......................... 93
Tabla 15: contingencia Nivel educacional Ha trabajado alguna vez? ................................ 93
Confiabilidad ........................................................................................................................ 94
Tabla 16: Confiabilidad de la Escala Total ABE ................................................................. 94
Tabla 17: Confiabilidad de la sub-escala Locus de control.................................................. 94
Tabla 18: Confiabilidad de la sub-escala Norma subjetiva .................................................. 94
Tabla 19: Confiabilidad de la sub-escala Actitudes ............................................................. 94
Tabla 20: Confiabilidad de la sub-escala Autoeficacia ........................................................ 94
Tabla 21: Validez de la Escala Total ABE ........................................................................... 95
Tabla 22: Factores de la Escala Total ABE.......................................................................... 95
Tabla 23: Confiabilidad Escala de Estrategias de afrontamiento ......................................... 96
Tabla 24: Confiabilidad Escala de Estrategias de afrontamiento centrado en el problema . 96
Tabla 25: Confiabilidad Escala de Estrategias de afrontamiento centrado en la Emocin .. 96
Tabla 26: Validez de la Escala de Estrategias de Afrontamiento........................................ 96
Tabla 27: Factores de la Escala de Estrategias de Afrontamiento....................................... 97
Confiabilidad ...................................................................................................................... 101
Tabla 28: Confiabilidad de la Escala de Autoeficacia Generalizada.................................. 101
Tabla 29: Validez de la Escala de Autoeficacia Generalizada ........................................... 101
Tabla 30: Factores de la Escala de Autoeficacia Generalizada .......................................... 101
Tabla 31: Niveles obtenidos en la escala de Actitudes hacia el empleo............................ 102
Tabla 32: Niveles obtenidos en el Afrontamiento centrado en el problema ...................... 102
Tabla 33: Niveles obtenidos en el Afrontamiento centrado en la emocin........................ 103
Tabla 34: Niveles de autoeficacia generalizada ................................................................. 103
Tabla 35: Correlacin de variables..................................................................................... 103
Tabla 36: Homogeneidad de varianza de la sub- escala de Afrontamiento centrado en el
problema ............................................................................................................................. 104
Tabla 37: Desviacin Estndar de la escala A.B.E............................................................. 104
Tabla 38: Anlisis intragrupo con la prueba de Scheff..................................................... 104

ANEXO N 3: Propiedades Psicomtricas de las Escalas ................................................. 105

ANEXO N 4: Relacin de variables sociodemogrficas con las variables del estudio
analizadas .............................................................................................................................. 109

1. ESTADO DEL ARTE

1.1 ESQUIZOFRENIA
Los trastornos mentales constituyen uno de los principales problemas en el mbito de la
salud pblica a nivel mundial y nacional. En Chile, corresponden al 11,2% del total de aos
de vida saludable perdidos por enfermedad, y en el ao 2010 representarn el 20% de la carga
de enfermedad (Minoletti citado en Nez & Vogel, 2004). Definir qu es un trastorno
mental, es un problema difcil para la psiquiatra y la psicologa clnica, lo que se relaciona
con los distintos criterios que se han utilizado para su definicin a lo largo de la historia. Las
investigaciones actuales sealan que los componentes bsicos para definir un trastorno mental
hacen referencia a un estado patolgico, que se caracteriza por sntomas identificables como:
confusin de ideas, perturbacin emocional y conducta inadaptada (Imbernon y Ruiz, 1996).
Uno de los trastornos mentales ms deteriorantes es la esquizofrenia, considerada una
patologa severa debido a su alta capacidad para provocar discapacidad en la vida de las
personas que lo presentan (Silva citado en Heerlein, 2000). Se describe a continuacin este
trastorno.

1.1.1. Esquizofrenia, caractersticas clnicas y tratamiento farmacolgico

La Esquizofrenia es un trastorno mental que interfiere con la capacidad de la persona
para reconocer lo que es real, para manejar sus emociones, pensar claramente, realizar juicios,
y comunicarse con los dems (Organizacin Mundial de la Salud citado en WPA, 1996).
Limita de manera importante la capacidad de autorrealizacin, generando lazos de
dependencia con la familia y la sociedad en general. A su vez, limita la capacidad para
desempear distintos roles sociales, entre ellos, la bsqueda de empleo y por tanto la

capacidad de autosustentarse. Por otra parte, la enfermedad favorece el aislamiento, trayendo

como consecuencia pena, dolor y una calidad de vida empobrecida, situacin que se ve
potenciada por los altos niveles de discriminacin que la patologa origina (Knapp, Mangalore
& Simon, 2004; Silva citado en Heerlein, 2000).
Por ello, la literatura plantea que la esquizofrenia es uno de los trastornos psiquitricos
de mayor complejidad a pesar de su baja incidencia, calculada en 12 casos nuevos por ao en
Chile (Goldner, Hsu, Waraich & Somers citado en MINSAL, 2005) y de su baja prevalencia,
la cual en nuestro pas es de aproximadamente 0.5% en la poblacin mayor de 15 aos,
mientras que a nivel mundial alcanza niveles entre de 0.3% a 3.7%(OMS, 2001).
En general, la edad de inicio en los hombres es entre los 15 y los 25 aos de edad,
mientras que en las mujeres es entre los 25 y los 35 aos. La frecuencia de la esquizofrenia es
igual tanto para hombres y mujeres, pero las caractersticas de la enfermedad difieren en
ambos gneros. En los hombres presenta un inicio ms precoz, el cuadro clnico suele ser ms
grave y con ms frecuencia requieren ser hospitalizados. La razn por la cual las mujeres
enferman ms tarde y hacen cuadros menos severos se ignora, sin embargo, se ha atribuido a
una influencia hormonal y tambin a factores psicolgicos y culturales (Silva citado en
Heerlein, 2000).
Habitualmente, el pronstico es bueno para cerca de dos tercios de las personas
diagnosticadas con esquizofrenia gracias a los significativos avances en el tratamiento
farmacolgico y rehabilitacin psicosocial, a pesar de esto, la recuperacin total sigue siendo
una utopa para la mayora de los autores (Becker y Diamond citado en Nez et al., 2004).

En cuanto a los sntomas de la esquizofrenia, actualmente se agrupan en positivos,

negativos, cognoscitivos y afectivos.
1.1.1.1

Sntomas Positivos

La sintomatologa positiva comprende las manifestaciones ms activas de la conducta

anormal, o un exceso o distorsin del comportamiento normal (Barlow y Duran, 2001). Entre
stos se encuentran: (1) Delirios, que son creencias falsas sobre las que la persona est
firmemente convencida, a pesar de la ausencia de evidencia concreta (WPA, 1996); (2)
Alucinaciones, las cuales son percepciones sensoriales imaginadas. Las ms comunes en la
esquizofrenia son las auditivas, en donde la persona escucha voces imaginarias (Silva citado
en Heerlein, 2000; WPA, 1996); (3) Trastorno del pensamiento, el cual se caracteriza por la
presentacin de pensamientos confusos que se hacen evidentes en lo que se dice y en cmo se
dice (WPA, 1996). Estos sntomas se relacionan con el tipo de estigma asociado a la locura y
son caractersticos de aquellos que son considerados locos por las personas comunes
(MINSAL, 2005).
1.1.1.2. Sntomas Negativos
Indican la ausencia o insuficiencia del comportamiento normal; la falta de ciertas
caractersticas que normalmente tendra una persona (Carpenter en Barlow et al., 2001). Estos
sntomas pueden observarse antes de que aparezcan las alucinaciones o los delirios, pero en su
forma ms clara, se manifiestan slo despus de la aparicin de los sntomas positivos (WPA,
1996). Entre los sntomas negativos de la esquizofrenia se encuentra: (1) Afecto aplanado, que
se manifiesta por la expresin inmutable, la disminucin de los movimientos espontneos, la

escasa expresividad gestual, el pobre contacto visual y la ausencia de respuestas atractivas y la

carencia de inflexiones vocales; (2) Prdida de la motivacin que se caracteriza por una baja
disposicin para trabajar o participar en actividades de ocio. Puede aparecer indecisin,
negativismo y pasividad mezclada con impulsos sbitos; (3) Aislamiento social que se expresa
en la dificultad en hacer y mantener amigos o conocidos. Su interaccin con otros puede ser
breve y superficial. (4) Pobreza de pensamiento que se expresa en una marcada disminucin
de la cantidad y contenido del pensamiento (Silva citado en Heerlein, 2000). Estos sntomas
son a menudo mal interpretados por las personas comunes, como signos de que el individuo
con esquizofrenia es perezosa o se comporta de forma incorrecta a propsito, con el fin de
molestar a otros (MINSAL, 2005).
1.1.1.3. Sntomas cognoscitivos
Se producen como consecuencia de la alteracin del funcionamiento mental. Entre stos
se encuentran: (1) Alteraciones de memoria que se expresan en alguna manipulacin del
material evocado o en la tambin denominada memoria de trabajo. (2) Trastornos en el
procesamiento del lenguaje, especficamente asociados a alteraciones en la fluidez verbal. (3)
Alteracin del funcionamiento ejecutivo a nivel de la voluntad, planificacin, accin con
propsito y monitorizacin de la propia conducta. Estos sntomas parecen ser responsables del
dficit en el funcionamiento social y laboral de las personas con esquizofrenia (Silva citado en
Heerlein, 2000; Sarason y Sarason, 1996; WPA, 1996).

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1.1.1.4. Sntomas Afectivos

Son los estados de humor que presentan las personas diagnosticadas con esquizofrenia
(Barlow et al., 2001). Entre stos se encuentra la depresin, la que se presenta con gran
frecuencia en el curso de la patologa, pues alrededor del 60% de las personas con este
diagnstico tiene un sndrome depresivo bien especificado. Estos sntomas depresivos pueden
ser parte de la sintomatologa propia de la esquizofrenia, como tambin pueden ser reacciones
comprensibles ante las limitaciones impuestas por la enfermedad (Silva citado en Heerlein,
2000).
La esquizofrenia, se diagnostica descubriendo la presencia de estos sntomas, lo que
involucra una relacin circular en el reconocimiento del sntoma y la enfermedad. Por esto, la
fiabilidad y la validez de la definicin de esquizofrenia depende tanto de la coherencia,
estabilidad y claridad del grupo de sntomas, como tambin de la legitimidad de esa relacin
circular (Aldaz y Vazquez, 1996).
1.1.1.6. Planes e intervenciones en el rea
La Organizacin Mundial de la Salud, plantea tres componentes principales en el
tratamiento de la esquizofrenia:
(1) La Medicacin, utilizada para aliviar los sntomas y prevenir las recadas. Para
reducir los sntomas de la esquizofrenia se emplea principalmente tratamiento farmacolgico.
Actualmente existen dos grupos de frmacos:
En primer lugar, los antipsicticos tradicionales o tpicos han, los que demostrado ser
tiles para reducir y en ocasiones eliminar, los sntomas positivos como las alucinaciones y
pseudoalucinaciones. Adems, pueden reducir sntomas concomitantes, como la agitacin, la

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impulsividad y la agresividad. Sin embargo, son ineficaces para tratar los sntomas negativos y
cognitivos de la enfermedad, pudiendo incluso agravarlos (Moreno, 2006; Silva citado en
Heerlein, 2000). Los efectos de este tipo de frmacos se pueden conseguir en un plazo de das
o semanas en aproximadamente el 70% de las personas. Estos medicamentos, tomados
frecuentemente pueden reducir la mitad de los riesgos de recada (OMS, 2001; Silva citado en
Heerlein, 2000).
En la actualidad se emplean los llamados antipsicticos atpicos o de segunda
generacin. Estos frmacos, tienen la caracterstica de ser mejor tolerados y de tener eficacia
no tan slo sobre los sntomas positivos, sino tambin sobre los sntomas negativos, cognitivos
y afectivos. Adems, es menos probable que stos tengan efectos secundarios, a la vez que
mejoran ciertos sntomas. Sin embargo, algunos hallazgos sealan que no existen indicios
claros de que los medicamentos antipsicticos atpicos difieran apreciablemente de los
antiguos en cuanto a su eficacia, aunque hay diferencias en los efectos secundarios ms
comunes. Esto puede ser debido a que las personas con esquizofrenia responden de maneras
muy diversas al tratamiento con antipsicticos, produciendo en ocasiones efectos secundarios
ms leves o ms fuertes (Moreno, 2006; OMS, 2001).
Dentro de la atencin global del paciente, el apoyo familiar es importante y en general,
los estudios han demostrado que una mezcla de medicacin regular, educacin familiar y
apoyo, pueden reducir las recadas de un 50% a menos de un 10% (OMS, 2001).
(2) Otro componente importante en el tratamiento de la esquizofrenia se relaciona con
las Intervenciones educativas y psicosociales, que tienen como objetivo ayudar a las personas
y sus familias a hacer frente a la enfermedad y sus complicaciones, adems de contribuir a
prevenir las recadas. (3) Por otra parte, como tercer componente y final se encuentra la

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Rehabilitacin, que ayuda a las personas a integrarse en la comunidad y a reemprender sus

actividades educativas y laborales (OMS, 2001).
En Chile, el Ministerio de Salud se ha ido adecuando a las necesidades de la poblacin,
realizando acciones dirigidas a mejorar la salud mental, mediante el Plan Nacional de Salud
Mental y Psiquiatra, el cual se basa en el concepto de que la salud y en especial la salud
mental, no slo dependen de factores biolgicos congnitos de las personas, sino que tambin
de factores socio-culturales. Debido a esto, las acciones definidas en dicho plan estn dirigidas
a promover mejoras en las condiciones psicosociales a lo largo de la vida, ya que la
rehabilitacin y la reinsercin social y laboral facilitan el acceso al mbito familiar, la escuela
y el trabajo. Estos factores pretenden generar un mayor nivel de bienestar integral, a travs de
facilitar el acceso a los apoyos y tratamientos que cada persona y familia necesita,
disminuyendo la discapacidad y la marginacin social, aceptando y creando espacios de
integracin para personas con enfermedades mentales (OMS, 2001).
La principal intervencin para el tratamiento de las personas con un primer episodio de
esquizofrenia es la propuesta por el MINSAL en su Gua Clnica 2005, la cual propone un
tratamiento integral en donde el equipo de trabajo realiza una evaluacin de la persona y
elabora un plan individualizado de intervencin (MINSAL, 2005).
Esta intervencin plantea tres fases: (1) En la Fase Aguda se considera desde el primer
contacto con el paciente en estado psictico, en el que se inician las primeras intervenciones,
hasta el momento en que se logran las primeras mejoras producto del tratamiento. En esta
fase, el tratamiento continuo con antipsicticos es la base sobre la cual se sustentan todas las
otras intervenciones destinadas a la recuperacin de la persona. (2) La Fase de Recuperacin
es considerada el perodo en el que se logra el control de la sintomatologa aguda y de los

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trastornos conductuales ms perturbadores, de manera de permitir la incorporacin del

individuo a su medio ambiente habitual. Los principales objetivos de esta fase son realizar
una alianza teraputica (paciente-profesional), potenciar fortalezas y habilidades de las
personas, mantener libre de sntomas positivos al paciente, redefinicin del proyecto de vida
de la persona de acuerdo a expectativas realistas, potenciar las fortalezas de la familia para
enfrentar la psicosis y mantener la integracin de la persona a su medio natural. Por ello, en
esta etapa se debe evaluar la respuesta clnica al tratamiento antipsictico y adecuarlo segn
los resultados. Adems, se deben tratar los posibles efectos colaterales. El cumplimiento de
estos objetivos se potencia con intervenciones psicosociales. (3) Finalmente, la Fase de
Integracin Social se considera como el perodo en que se logra que el individuo alcance el
mejor nivel de funcionamiento social e individual posible, de acuerdo a sus potencialidades.
Los principales objetivos de esta fase son reestablecer el funcionamiento del individuo a un
nivel previo al episodio psictico, mejorar la calidad de vida, disminuir el riesgo de recada y
consolidar la integracin en su medio natural. Especficamente, se debe vigilar la aparicin de
efectos colaterales ms tardos, como la diskinesia tarda, el aumento de peso y la presencia de
sntomas precursores de una recada. Paralelamente, se debe monitorizar el nivel de
funcionamiento y la calidad de vida, potenciado con intervenciones psicosociales (MINSAL,
2005).
El tratamiento de mantenimiento se prolonga durante al menos 1 ao despus del primer
episodio de la enfermedad, durante 2 a 5 aos despus del segundo episodio y durante ms
tiempo en las personas con mltiples episodios (OMS, 2001).
En la actualidad, son pocas las personas con esquizofrenia que necesitan
hospitalizaciones de larga estada, siendo la duracin promedio de las mismas entre 2 a 4

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semanas. Para evitar las hospitalizaciones prolongadas y disminuir las tasas de

rehospitalizacin, se han creado alternativas de cuidado comunitario. Entre ellas, destacan los
hospitales de da, que permiten una atencin ambulatoria de las crisis o episodios dando una
atencin integral, al contar con profesionales de distintas disciplinas que evitan los potenciales
traumas, temores y eventual desarraigo que provocan las internaciones cerradas. Estos son
logros notables, que le han dado un nuevo rostro a la atencin en salud mental, hacindola
ms humana y efectiva (OMS, 2001; Silva citado en Heerlein, 2000). Adems de contar con el
apoyo de los profesionales, es indispensable el rol que juegan familiares y cuidadores en este
proceso de rehabilitacin ya que, son ellos quienes se encuentran ms cerca, pudiendo
convertirse en un aliado importante a la hora de asegurar que los pacientes sigan el tratamiento
prescrito. Muchas veces tambin tienen que prestar ayuda econmica y alojamiento, dar una
mano a los enfermos en sus actividades diarias como comprar, cocinar y lavar la ropa,
supervisar la medicacin, controlar los sntomas, negociar con los empresarios y los
organismos sociales y ofrecer apoyo moral, dado que stas personas no pueden llegar a ser
totalmente independientes, sino que deben contar con stos cuidadores atentos e informados
que les ayudan a adaptarse a sus limitaciones (WPA, 1996).

1.2. Esquizofrenia y Funcionamiento Cognitivo

Sujetos con el primer episodio psictico, muestran evidencias de alteraciones cognitivas.
Este dficit se mantiene estable durante el transcurso de la esquizofrenia sin beneficiarse
mayormente con los frmacos (Cavieres y Valdebenito, 2005). Esto constituye una de las
barreras que enfrentan las personas con trastornos psiquitricos para su rehabilitacin
vocacional (Rutman citado en Fenzel, Regenold & Sherman ,1999).

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El dficit cognitivo se considera uno de los ms relevantes, puesto que parece ser
responsable de los ms importantes deterioros del funcionamiento social y laboral de las
personas (Silva citado en Heerlein, 2000), se presenta con independencia de los sntomas
positivos y negativos, an cuando se encuentra una mayor asociacin con los ltimos y se
mantiene estable durante el transcurso de la esquizofrenia sin beneficiarse mayormente con
los frmacos (Green citado en Cavieres et al., 2005).
Segn Brener, Hodel, Roder & Corrigan (citados en Cavieres et al., 2005), la
disfuncin cognitiva impide el desarrollo de habilidades de afrontamiento interpersonal, como
un buen funcionamiento comunitario y habilidad para resolver problemas sociales, ya que
acta forma directa o recproca con los sntomas negativos dejando al sujeto ms vulnerable
ante el estrs e impidiendo la adquisicin de nuevos conocimientos y nuevas destrezas (Green
citado en Cavieres et al., 2005). La creacin de programas que ayuden a mejorar el
funcionamiento cognitivo como por ejemplo, las habilidades de atencin y concentracin
puede ser un beneficio agregado para lograr estrategias de afrontamiento ms adaptativas
(Gitlin, Green, Nuechterlein, Sobotnick & Ventura, 2004).

1.3. Esquizofrenia y Empleo

Muy poco se conoce actualmente sobre lo que las personas con enfermedades mentales
severas llevan a cabo en sus ocupaciones diarias, puesto que las investigaciones existentes se
enfocan en mayor medida a describir el hecho de que stos llevan la delantera en cuanto a las
vidas fortuitas e inactivas (Bejerholm, Eklund, Nagle, Valiant, Ocurran & Polatajko citado en
Alhqvist, Eklund & Hansson, 2004).

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Diversos estudios han demostrado que con una adecuada educacin y participacin
vocacional, adems de un adecuado entrenamiento, motivacin, apoyo y tratamiento
farmacolgico, un gran nmero de personas con esquizofrenia podran trabajar dentro o fuera
de sus hogares al mejorar su capacidad para emplearse (Chuaqui, 2001a; Lyass, Massaro,
Rogers, Russinova & Wewiorski, 2002; Krupa, 2004).
Con respecto a la rehabilitacin vocacional, sta se relaciona con una capacidad general
de la persona para trabajar, como resultado de preservar y volver a adquirir un empleo
competitivo despus de haber sido afectada por una enfermedad mental grave (Grau, Martnez
y Salanova, 2005). La historia previa al empleo es uno de los mejores predictores del
desempeo que tienen las personas diagnosticadas con esquizofrenia despus de haber
comenzado la enfermedad (Johnson & Marwaha, 2004; Lyass et al., 2002). Segn Holzner,
Kemmler & Meise (1998), las personas que participan en programas de rehabilitacin a
diferencia de quienes no lo hacen, experimentan un alto grado de satisfaccin en diversas
reas de su profesin, capacidad fsica, xito, reconocimiento, independencia y tiempo libre.
Adems, se constat que las actividades diarias, amistades, ocio, bienestar psicolgico,
condicin fsica y actitud hacia la enfermedad difieren significativamente entre las personas
participantes de un programa de rehabilitacin de aquellos que no participan.
La integracin laboral, pretende complementar dos lneas de actuacin. Estas son; (1)
favorecer cambios en las personas con dificultades para trabajar, que les permitan poder
emplearse; (2) adaptarse al empleo y modificar el entorno estableciendo condiciones ms
favorables para stas, adaptando el empleo a la persona, ya que este es visto como el punto
esencial para la cristalizacin de la existencia social, y como una condicin previa para la
realizacin y mantencin de una personalidad estable, al realzar el proceso de recuperacin

17

por medio de las experiencias de auto-empoderamiento y de autoactualizacin, ya que al

participar regularmente de ocupaciones diarias las personas diagnosticadas con esquizofrenia
experimentan una mayor estructura en su vida, interactuando mejor con otras personas, y
dependiendo menos del cuidado y del soporte de otros (Ahlqvist et al., 2004; Gregg, Mead,
Mueser & Provencher citado en Ahlqvist et al., 2004). Al respecto Bell, Bryson & Lysaker
(2002), consideraron que el trabajo optimiz la calidad de vida de un grupo de pacientes
entregndoles una razn para subsistir cada da, proveyndoles de actividades llenas de
significado, dndoles una conexin mayor con los procesos normales de funcionamiento, y
ofrecindoles acceso a mayores oportunidades para tener interacciones interpersonales.
Adems, el tener un empleo les ayud a estructurar mejor su tiempo, siendo menores las
probabilidades de levantarse tarde y de consumir alcohol y marihuana durante la semana
laboral. En general, los participantes experimentaron un mayor sentido de logro y un aumento
en su autoestima.
Dentro del mbito de la integracin laboral existen dos tipos de empleo para insertar y
reinsertar laboralmente a las personas con esquizofrenia. El primero es el empleo asistido o
protegido. Se realiza en centros especiales y establece obligaciones mnimas e incentivos
financieros, constituyndose en una herramienta de capacitacin para potenciar la transicin a
segundo tipo de empleo, es decir, el competitivo, en donde la persona es tratada segn las
mismas condiciones, normas y sistemas de pago que los otros trabajadores. Esta es
considerada una meta muy relevante que debe ser incorporada en diseo de servicios para el
soporte ocupacional o vocacional (Ahlqvist, et al., 2004).
El porcentaje de personas diagnosticadas con esquizofrenia con empleo competitivo es
generalmente ms bajo que el porcentaje de personas con otros desrdenes psicticos, lo que

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est probablemente relacionado con la incapacidad social severa que la esquizofrenia a

menudo conlleva (Harvey, Herrman, Gureje, Jablensky & Morgan, citado en Johnson et al.,
2004).
Bond, Resnick, Drake, Xie, McHugo & Bebout (citado en Graf, Hell, Meyer, Rssler &
Resch, 2004), compararon los diferentes tipos de empleos para personas con esquizofrenia,
entre ellos; el empleo competitivo, empleo protegido, empleo mnimo y desempleo,
relacionndolos con la calidad de vida de personas con trastornos mentales. Los resultados de
este estudio favorecieron el empleo competitivo, comparado con el empleo mnimo o el
desempleo, encontrndose tasas superiores en la mejora de los sntomas, en la satisfaccin con
servicios vocacionales, el ocio, las finanzas, la autoestima, es decir, mejores niveles en
indicadores tradicionales de calidad de vida. Adems, las personas con una ocupacin tienen
una red mayor de apoyo y dan cuenta de ms soporte social, ello porque los colegas en el
lugar de trabajo son percibidos como una fuente importante de soporte emocional y tienen una
importancia similar a las amistades cercanas (Graf et al., 2004).
Aunque muchas personas diagnosticadas con esquizofrenia son capaces de trabajar
exitosamente en empleos competitivos, para otras es necesario un empleo protegido a largo
plazo, sin embargo, este ltimo tipo de empleo no cumple para muchos una funcin
integradora, puesto que no significa una aceptacin real del paciente por parte de la
comunidad, esto porque a pesar de las altas tasas de empleo protegido para personas
diagnosticadas con esquizofrenia, la naturaleza ste es primordialmente manual, repetitivo y
montono (Anonymous citado en Johnson et al., 2004). Adems, se ha encontrado que estas
personas tambin encuentran empleos con bajos niveles de interaccin interpersonal y reciben
una remuneracin que se aleja de los mrgenes que corresponde por el trabajo realizado, por

19

consiguiente, tal experiencia de trabajo podra no tener buenas consecuencias y podra reducir
la calidad de vida a nivel global (Bell et al., 2002; Chuaqui, 2003b; Eaton, McGrath,
Muntaner & Pulver, citado en Johnson et al., 2004).
Para ejemplificar lo anterior, las investigaciones en el mbito nacional sealan que el
salario mensual mnimo que legalmente puede ser pagado a una persona comn y corriente en
Chile es de aproximadamente $115.000, mientras que el promedio de ingresos mensual de los
usuarios reinsertados en empleos competitivos es de $100.000, en los empleos semiprotegidos de $47.000 y en talleres y empresas sociales, de $11.400. Como es obvio, a ms de
la mitad de todas las categoras no les alcanza el dinero que ganan para satisfacer sus
necesidades. Entre el 30 y el 40% consideran que tienen ms capacidades que las que exige su
empleo actual. Alrededor del 40% piensa que no pueden tener un empleo mejor por la
discriminacin y el mismo porcentaje porque la enfermedad disminuy su capacidad de
trabajo. Sin embargo, no puede considerarse que todo en esta experiencia es negativo; puesto
que el 60% piensa que el empleo les ha mejorado mucho la vida, se sienten ms valorados,
tambin les ha mejorado la salud, tienen relaciones clidas con los compaeros de trabajo y
buenas relaciones con los jefes (Chuaqui, 2005c).
Con respecto a la mantencin del empleo competitivo, distintas variables han sido
identificadas como intervinientes. Entre ellas destacan el apoyo vocacional formal clnico, los
factores de tratamiento y los niveles de educacin, puesto que a mayor educacin es ms alta
la probabilidad de mantener el empleo (Karakus, Salkever & Slade 2003). Juegan tambin un
rol importante las habilidades sociales, existiendo un nmero importante de estudios que
indican que personas con mejores habilidades tienen ms posibilidades de mantener sus
empleos (Cook & Razzanno citado en Johnson, 2004).

20

Adems, se considera como un aspecto crucial el mantenimiento del empleo a largo

plazo, ya que ste cumple su funcin tanto teraputica como integradora (Prez, 2002). Sin
embargo, la integracin laboral se ve dificultada por las barreras para un obtener empleo.
Entre stas se incluyen el estigma, discriminacin, miedo por la prdida de prestaciones
subsidiarias y una falta de ayuda profesional apropiada (Johnson & Marwaha, 2005). Otra
barrera es el gran desconocimiento y la imagen exageradamente negativa de los empresarios
frente a las personas con discapacidad mental. Al respecto, Chuaqui (2001a), seala que un
72% posee un gran desconocimiento de la enfermedad, y que un 59,4% son abiertamente
pesimistas sobre las posibilidades de integrar laboralmente con xito a personas con
esquizofrenia. A su vez, Chuaqui (2003b), reporta que slo un 13.3% de las personas
estudiadas trabajan en situaciones competitivas y que entre 62% y un 71.3% estara en
condiciones de hacerlo si no existieran circunstancias externas que lo impidieran.
En cuanto al desempleo en personas con diagnstico de esquizofrenia, al igual que en la
poblacin general, provoca ansiedad y desnimo, lo que se asocia con pobreza, falta de roles
sociales, reduccin de los contactos sociales y una rutina pobre y escasamente estructurada
(Krupa, 2004).
Con respecto a las estadsticas de desempleo, estas son difciles de interpretar puesto que
se consideran desempleados slo a aquellos que aspiran a trabajar, mientras que tambin
existen personas deshabilitadas y otras que reclaman pensiones por enfermedad. Esta es una
razn por la cual se evala mayoritariamente el empleo en vez del desempleo. Adems, es
difcil interpretar el lapso de tiempo usado para definir si una persona es empleada en el
principio de la enfermedad, lo que impide comparar los porcentajes de personas con empleo
lucrativo en los distintos episodios de la misma. Por ejemplo, algunos estudios pueden

21

clasificar a las personas como trabajadoras slo si tienen un empleo en el principio de la

psicosis, mientras otros pueden considerar a las personas como trabajadoras desde un ao
antes del episodio psictico. Por consiguiente, es a menudo poco claro si el porcentaje de
gente con empleo lucrativo que est siendo descrita se encuentra en un nivel premrbido o
mrbido del trastorno (Johnson et al., 2004).
Las personas desempleadas enfatizan menos la importancia que el empleo tiene en sus
vidas, lo cual puede ser un resultado de la disonancia cognitiva que provocara el
desempleado, ya que los sujetos restan importancia al trabajo para evitar daar su autoestima
(Eckle, Hubschmid, Priebe & Warner 1998). Adems, aparentan engaarse a si mismas con
respecto a su enfermedad o se definen a si mismas por sta, utilizando estrategias para cubrir
su enfermedad o para apartarla de su vida cotidiana (Johnson et al., 2004).
Como conclusin del anlisis del proceso de insercin y reinsercin laboral en personas
con diagnstico de esquizofrenia, se puede afirmar que se han realizado avances positivos,
pero queda muchsimo ms por hacer, tanto respecto de la cobertura, que es extremadamente
insuficiente, como desde el punto de vista econmico y social, ya que los ingresos que recibe
la inmensa mayora de ellas estn muy lejos de permitir una mnima autonoma econmica,
mucho menos permitir mantener una familia propia (Chuaqui, 2005d).
1.4. ACTITUDES
stas pueden definirse como la tendencia o predisposicin aprendida, ms o menos
generalizada y de un tono afectivo, a responder de un modo persistente y caracterstico, por lo
comn, positiva o negativamente, es decir, a favor o en contra, con referencia a una idea,
valor, situacin, objeto o clase de objetos materiales, una persona o grupo de personas (Young
citado en Argyle, Blum, Crown, Flguel, Hurlock & Young, 1991). La actitud como tal no es

22

visible ni directamente observable, puesto que se trata de una estructura hipottica, un estado
que se considera como propio de la persona, pero cuya presencia slo se verifica a travs de
sus manifestaciones. Por ello es difcil afirmar si alguien presenta realmente una actitud,
mientras no se observe su proceder (Martn-Bar, 1988).
Para definir, el carcter y naturaleza de las actitudes se necesita actuar sobre ellas, es
decir, que solo cuando se logra producir un cambio de actitud en alguien puede deducirse lo
que constituye la esencia de una actitud (Martn-Bar, 1988).
Con respecto a las expresiones de las actitudes stas tienen varios aspectos en comn:
(1) Todas se expresan como reacciones afectivas provocadas por las personas y las
situaciones, y de esta manera es como las ve el observador (2) El significado que tiene una
situacin para una persona depende en menor grado de los factores reales (objetivos), que de
la manera que aparece ante l y de la impresin que le produce, es decir, de la actitud que el
individuo asume ante la situacin (3) Las actitudes se desarrollan, es decir, no son innatas
puesto que se desenvuelven a lo largo de la vida. En algunas su origen se ve claramente, pero
en otras est profundamente arraigado en relaciones anteriores (Kanner citado en Argyle et al.,
1991; Whittaker, 1989). (4) Las actitudes son creadas por las que poseen los dems, puesto
que muchas creencias, convicciones y juicios se remiten a la familia de origen, es decir, las
actitudes pueden formarse desde los primeros aos de vida y ser reforzadas despus, puesto
que las races de estas no estn en los individuos, sino en las estructuras sociales y de grupo de
las que los individuos forman parte. Dicho de otra forma, las personas incorporan
psquicamente la ideologa social en forma de actitudes (Kanner citado en Argyle et al., 1991;
Martn-Bar, 1988).

23

Con respecto a la relacin entre actitud y conducta, el modelo ms clsico es el modelo

tridimensional o de los tres componentes de Rosenberg & Hovland (citado en Beas, Cifre y
Llorens, 2000), que define la actitud como una predisposicin a responder a alguna clase de
estmulo con tres tipos de respuesta. En este modelo, la actitud es un constructo hipottico
que media entre los estmulos que la provocan y las conductas consecuentes que s se
observan directamente (Stahlberg y Frey citado en Beas, Cifre y Llorens, 2000).
Los componentes son: (1) Componente Cognitivo que corresponde al conjunto de datos
e informacin que una persona sabe acerca del objeto del cual toma su actitud. Un
conocimiento detallado del objeto favorece la asociacin con ste. (2) Componente Afectivo
que corresponde a las sensaciones y sentimientos que dicho objeto produce en la persona. Este
puede experimentar distintas experiencias con el objeto, estas pueden ser positivas o negativas
(Rosenberg & Hovland citado en Codol, Hewstone, Stephenson & Stroebe, 1990), y (3) el
Componente conductual que son las intenciones, disposiciones o tendencias hacia un objeto.
Corresponde al momento en que surge una verdadera asociacin entre la persona y el objeto
(Whittaker, 1989). Ya que las actitudes no llegan a conocerse hasta que se debe actuar ante un
determinado objeto (Papalia, 1994).
Los

tres

componentes

definidos

anteriormente

deberan

estar

ligeramente

correlacionados, de modo que no estn relacionados totalmente (Codol et al., 1990). Puesto
que cualquiera que sea el nmero de elementos de una actitud, resulta necesario definir su
sentido en cuanto a totalidad, no tanto lo que son las partes o componentes de una actitud, sino
lo que es en cuanto tal, debido a que los comportamientos de las personas no son causales,
sino que encuentran una explicacin en las ideas, en los afectos o en ambas, que cada cual
tiene al respecto a los objetos significativos de su vida (Martn-Bar, 1988).

24

1.4.1. Teora de la accin planeada

Para los fines de sta investigacin se ha utilizado el modelo de actitudes de la Accin
Planeada propuesta por Azjen, Maden, Rosenberg y Hovland (citado en Beas et al., 2000). El
cual plantea que la ejecucin de la conducta por una persona est determinada por su intencin
de realizar la conducta (disposiciones a comportarse de una forma determinada respecto al
objeto de actitud), que a su vez est determinada por el control percibido por la persona. Es
decir, al margen de la fuerte presin que la persona percibe en su entorno para que busque
empleo y de la actitud favorable hacia la bsqueda de empleo, en su intencin pesar tambin
la probabilidad que el cree que tiene de encontrar empleo (Beas et al., 2000; Breva, Carpi y
Palmero 2005).
As, el control percibido o locus de control puede definirse como las creencias de la
persona sobre si posee capacidades o recursos necesarios para llevar a cabo la conducta y si
existen las oportunidades adecuadas, motivado por procesos volitivos. Sin embargo, en otras
ocasiones, las actitudes dirigen las conductas con poca intervencin del pensamiento, de
forma automtica, por ende, esta variable puede influir directamente en la realizacin de la
accin, adems de intervenir a travs de la intencin conductual. Por su parte, esta variable es
igual a la actitud (evaluacin positiva o negativa del objeto de actitud), ms la norma
subjetiva (desarrollada a partir tanto de la percepcin de las creencias que los otros poseen
acerca de la conducta que la persona debe realizar como de la motivacin personal en cumplir
dichas expectativas), ms el control percibido (Beas et al., 2000).

25

Actitud hacia la conducta

Creencias personales de que

la conducta conduce a
ciertos resultados y su
evaluacin.

Importancia relativa de las

consideraciones actitudinales
y normativas

Control percibido

Intencin
conductutal

Conducta

Creencias normativas y
motivacin para realizar
la accin

Norma subjetiva

Factores que determinan la conducta de la persona: Teora de la accin planeada Azjen , Madden, Rosenberg y Hovland (citado en Beas et al., 2000).

1.4.2. Actitud ante el Empleo

El empleo es una parte importante en la vida de las personas, por esto, es natural que
stas tengan actitudes marcadas, complejas y diversas al respecto. No obstante, es posible que
las actitudes ante el empleo y el comportamiento en el mismo, estn moldeados por creencias
y valores profundamente arraigados. Los valores se relacionan con sistemas de creencias, es
decir, son series de creencias acerca de determinados objetos o procesos; este sistema de
creencias se refiere a las actitudes especficas respecto al trabajo (Furnham, 2001).
A continuacin, se muestra un modelo que representa los factores relacionados con la
bsqueda de empleo, donde se manifiesta la importancia de las actitudes en todo este proceso.

26

Encontrar
Trabajo

= Nivel y tipo
formacin

Cualidades personales y
Aptitudes profesionales

ACTITUDES
hacia la bsqueda de
empleo.

Factores relacionados con la bsqueda de empleo de Beas y Llorens (citado en Beas et al., 2000).

Las actitudes ante el empleo de la poblacin general, especficamente para personas de

clase media, son forjadas por la visin de que el empleo es una fuente de identidad y
autorespeto. Esto es, inherentemente gratificante y un elemento crucial para tener una vida
significativa, al ofrecer recompensas seguras, previsibles, y crecientes por el esfuerzo y
conduce por ende a aumentar el poder y el control en las personas (Fineman citado en Eckle et
al., 1998). No obstante, segn Kalil, Schweingruber & Seefeldt (2001), las actitudes ante el
empleo de mujeres trabajadoras son favorables mientras se mantienen en sus respectivos
puestos, pero cuando estas experimentan el desempleo por un largo perodo de tiempo optan
por una actitud negativa hacia ste, dificultando su reinsercin laboral y el mantenimiento de
un prximo empleo.
Con respecto a personas que presentan discapacidad mental, Vera (1995), seala que el
empleo genera en ellos actitudes similares a las que aparecen en personas sin discapacidad
mental, proporcionndoles sentido de pertenencia, asociacin con un grupo de iguales, posible
estima de personas de autoridad y sentimiento de utilidad. Se describen como perseverantes y
orgullosos de su trabajo. Estas actitudes positivas se ven reflejadas en una alta puntualidad,
una gran estabilidad en el puesto de trabajo y un bajo ausentismo. Se dice que faltan menos al
trabajo, incluso por motivos justificados, ante la ansiedad que les produce perder el puesto de

27

trabajo. En conclusin, estas personas se encuentran ms satisfechas con su lugar de trabajo,

siendo la satisfaccin una actitud o un conjunto de actitudes que representan el nivel de ajuste
del sujeto a su medio laboral, referidas al trabajo en s y a las condiciones en que lo realizan
(Garca y Berrios citado en vila, Barbero, Garca y Garca, 2003).

1.4.3. Actitud, Empleo y Esquizofrenia

Especficamente, las actitudes de personas con esquizofrenia y su bsqueda de empleo
no han sido extensamente estudiadas, pero en la poblacin general hay pruebas de que las
personas que activamente buscan un empleo tienen ms probabilidad de ser empleados en el
futuro (Tano citado en Johnson et al., 2004).
En un anlisis prospectivo realizado por Mueser (citado en Johnson et al., 2004), en
personas con esquizofrenia, el deseo de trabajar estaba relacionado con el ser empleados a
futuro, y aquellos que quisieron trabajar y haban hecho esfuerzos para hacerlo, lo ms
probable es que fueran empleados (Johnson et al., 2004). De modo semejante, una actitud
positiva hacia el trabajo fue proftica del estado de empleo en participantes de un programa de
rehabilitacin (Bybee, Harris, McCrohan & Mowbray, citado en Johnson et al., 2004). Sin
embargo, para la mayora de las personas con esquizofrenia, los tipos de empleos disponibles
generalmente no cumplen a cabalidad su funcin integradora, generando en ellas una actitud
reticente hacia el empleo (Eckle et al., 1998). Esto queda demostrado por Warner & Polak
(citado en Eckle et al., 1998), quienes reportan que muchas personas con enfermedad mental
severa dieron cuenta de que el empleo disponible fue duro, lleno de tensin, sucio, exigente, y
apresurado. Adems, estos empleos fueron de muy baja calidad y de pobres compensaciones,
lo cual puede influenciar negativamente las actitudes hacia la bsqueda de empleo entre

28

personas con esquizofrenia (Eckle et al., 1998). Otros aspectos que pueden influir en las
actitudes reticentes hacia el trabajo y especficamente hacia la bsqueda de empleo son; una
baja autoestima, perdida de motivacin y aceptacin del desempleo como causa de su
condicin (Johnson et al., 2005).
Bell, Bryson & Greig (2005), sealan que las personas con esquizofrenia que son
sometidas a un programa de rehabilitacin, tienen mejoras significativas en sus actitudes ante
al empleo, puesto que realizan el trabajo de mejor manera, con lo cual se demuestra un
progreso en su rehabilitacin. En las reas que especficamente mejoran son: toma de
iniciativa en el lugar de trabajo, reconocimiento y autocorrecin de errores, mejoras en las
relaciones dentro del lugar de trabajo al desarrollar sus habilidades sociales en ste, ya que son
un dominio de gran relevancia, al ser las ms deteriorantes y menos tratables en la
esquizofrenia. Las mejoras de las habilidades sociales se observan en el primer perodo de la
rehabilitacin vocacional, puesto que pasado este perodo de tiempo estas mejoras se detienen.
Por lo planteado anteriormente, se considera necesario indagar cules son las actitudes
en torno a los intereses futuros de las personas con esquizofrenia y especficamente, al inters
activo por emplearse, puesto que ste denota que las personas han efectuado acciones por
trabajar o se encuentran trabajando, mientras que aquellos que poseen intereses pasivos por
trabajar no han realizado ninguna accin y por ende, se encuentran desempleados. Chuaqui
(2001a), plantea que existen diferencias en cuanto a los intereses activos por emplearse entre
hombres y mujeres. Lo que ms llama la atencin, es que el sexo femenino no ha realizado
ninguna accin tendiente a la bsqueda de empleo, con un 23, 3% contra 9,8% de los
hombres, lo cual refleja que la situacin de empleo de las mujeres es de mayor cesanta, con
respecto a los hombres, ya que ellas ocupan ms roles de tipo domstico, lo cual no es

29

considerado un empleo propiamente tal. Sin embargo, no existen diferencias con respecto a las
motivaciones para emplearse entre hombres y mujeres, puesto que cuando se les pregunta
sobre qu les gustara hacer en el futuro, las mujeres son las que puntan ms alto en la
opcin; emplear, estudiar y estudiar para emplearse, con un (86%), mientras que los hombres
en esta misma opcin puntan con un (68%).

1.5. AFRONTAMIENTO
Una de las principales aportaciones de Lazarus & Folkman (citado en Barra, 2000), fue
la creacin del trmino afrontamiento en su teora transaccional del estrs, conceptualizando a
ste como el resultado de la interaccin entre el organismo y el contexto. El afrontamiento fue
definido como aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales en constante cambio, que se
desarrollan para manejar las demandas especificas externas y/o internas, que son valoradas
como excedentes o desbordantes de los recursos del individuo. A su vez, se ha concebido
como un proceso que involucra cambio en los pensamientos y conductas de los individuos a
medida que se desarrolla su interaccin con una situacin (Farkas, 2002; Galn y Perona,
2001).

1.5.1. Estilos y Estrategias de Afrontamiento

Los estilos de afrontamiento se refieren a predisposiciones personales para hacer frente a
las situaciones y son los responsables de las preferencias individuales en el uso de uno u otros
tipos de estrategias de afrontamiento, as como de su estabilidad temporal y situacional
(Fernndez citado en Fernndez, Jimnez y Martn, 2004).

30

Las estrategias de afrontamiento son acciones concretas y especificas que se utilizan en

cada contexto, siendo algunas ms estables que otras a travs del tiempo, dependiendo de las
situaciones desencadenantes y del contexto (Fernndez citado en Fernndez et al., 2004;
Bueno y Navarro, 2004).
Segn Lazarus & Folkman, existen dos estrategias de afrontamiento. Una de ellas se
centra en el problema (Activa), la cual se considera como el manejo o la alteracin de la
relacin entre la persona y el ambiente que es la fuente de estrs. Involucra actividades
destinadas a modificar, evitar o minimizar el impacto de la tensin, actuando sobre las
condiciones estresantes (Barra, 2000).
La segunda estrategia se centra en la emocin (Pasiva) y se refiere a la regulacin de las
intensas emociones que produce la situacin estresante. Implica esfuerzos por minimizar o
eliminar las emociones negativas causadas por la tensin, usando diversos mecanismos
psicolgicos tales como la negacin, racionalizacin y evitacin (Barra, 2000).
Ambas estrategias facilitan el control conductual y emocional provocando una
adaptacin. Segn Daz (1997), las estrategias centradas en el problema potencian ms
bienestar y calidad de vida que las centradas en la emocin (Fondt y Hernndez citado en
Daz, 1997). Adems, se ha evidenciado que no slo median el impacto de los factores
estresantes en el bienestar, sino que tambin influyen en la percepcin de las demandas
ambientales como estresantes, quedando demostrado que actan como un factor protector
contra el distrs psicolgico. Lo opuesto ha sido observado en relacin con las estrategias
centradas en la emocin (Escrib y Bernab, 2002).
Balczar, Bonilla, Garay y Gurrola (2006), obtienen diferencias en las estrategias usadas
por hombres y mujeres, pues mientras que el grupo femenino al enfrentar un problema recurre

31

al uso de apoyos profesionales y de personas cercanas, los hombres recurren menos a este tipo
de estrategias. Adems, las mujeres demuestran afrontar activamente sus problemas,
realizando un plan de accin. Sin embargo, no se determina con exactitud qu tipo de
estrategias siguen las mujeres, pero lo que s queda claro es que su estrategia de afrontamiento
es ms activa en comparacin con los hombres.
Estos resultados son opuestos a los reportados por Grau et al. (2005), quienes muestran
que los hombres usan ms estrategias de afrontamiento centradas en el problema que las
mujeres y que ambas estrategias, aumentan con la edad, factor que podra estar relacionado
con una mayor experiencia y aprendizaje, de manera que las estrategias tenderan a
complementarse (Champan y Mullis citado en Bernabu, Casullo, Gonzlez y Montoya,
2002). Otro estudio que apoya esta hiptesis es el de Arjona y Guerrero (2006), quienes
descubrieron que existen diferencias intersexos en los estilos de afrontamiento, de manera que
los hombres tienden a una estrategia mayoritariamente centrada en el problema y las mujeres
eligen en mayor medida estrategias de afrontamiento centradas en la emocin. En relacin con
el mismo estudio, la estrategia centrada en el problema correlaciona positivamente con las
habilidades sociales y la adaptacin global del sujeto, mientras que las estrategias centradas en
la emocin correlacionan negativamente con la adaptacin global del sujeto, es decir, los
sujetos de menor adaptacin global usaran un mayor nmero de estrategias centrada en la
emocin, evitando el enfrentamiento directo a la situacin, por lo tanto, las personas que
tienen un afrontamiento centrado en el problema son quienes tienen ms posibilidades de
insertarse en el mundo laboral al superar las situaciones en forma exitosa.

32

1.5.2. Estrategias de Afrontamiento y Esquizofrenia

En Relacin a esta variable, es importante sealar que no ha sido extensamente estudiada
en personas con diagnostico de esquizofrenia, por lo tanto la evidencia es poco clara y no
concluyente.
La estrategia de afrontamiento utilizada por las personas depende del tipo de sntomas
clnicos que presenten (Ben-Avi, Bistrov, Modai, Ponizovsky, Ritsner & Timinsky, 2003).
La psicoeducacin y la terapia conductista que se enfocan tanto en las familias como en
las personas con esquizofrenia, han sido unas de las intervenciones ms eficaces en los
ltimos tiempos. Estas fomentan el conocimiento del desorden en las personas que la padecen
y en sus familiares, aumentando de esta manera la conformidad con los medicamentos,
reduciendo las tasas de recada, mejorando el funcionamiento social y disminuyendo la carga
de la persona con esquizofrenia hacia su familia. Pallanty (citado en Andres, Dieter, Fries &
Pfammatter, 2002), sugiere que ensear a las personas con psicosis el uso de la estrategia de
afrontamiento centrado en el problema, mejora los resultados de las intervenciones, ya que
disminuye notablemente el impacto de los acontecimientos estresantes de la vida y reduce el
riesgo de recada. Segn Bell, Bryson, Evans, Lancaster & Lysaker (2001), las personas que
no se encuentran informadas de los sntomas de la enfermedad, que no conocen la necesidad
de tener un tratamiento y las consecuencias que este desorden tiene para su vida, presentan
una estrategia de afrontamiento centrado en la emocin.
Si bien se sabe que las personas con esquizofrenia poseen un repertorio limitado de
estrategias, es decir, cuentan con pocas opciones para manejar y responder a situaciones
estresantes, lo que favorece recadas y una calidad de vida empobrecida, y que un

33

afrontamiento empobrecido predice la exacerbacin de los sntomas y la ocupacin reducida

en la sociedad (Borkin, Shear, Steffen & Wilder-Willis, 2002), no existe un consenso con
respecto a qu tipo de estrategia de afrontamiento es ms efectiva para reducir los sntomas y
la sicopatologa. Diversos estudios han encontrado que las personas con esquizofrenia tienden
a utilizar ineficazmente la estrategia de afrontamiento centrada en la emocin, lo que se
relacionara positivamente con tristeza y mayor presencia de sntomas clnicos de la
enfermedad. Sin embargo, si esta estrategia se asocia con apoyo psicolgico sirve como
regulador de la pena relacionada con la enfermedad, especficamente la ansiedad, la depresin
y la calidad de vida. Por contraste, las estrategias de afrontamiento centradas en el problema
se encuentran asociadas positivamente con una mejor calidad de vida y por ello son
consideradas como una forma de adaptacin de las personas con esquizofrenia (Ben-Avi et al.
2003; Lysaker citado en Borkin et al., 2002).
Segn Bell, Bryson, Greig, Lysaker & Markz (2004), el tipo de estrategia de
afrontamiento que presentan las personas con esquizofrenia se centra en la emocin. Esto ha
sido explicado como una consecuencia del fracaso crnico que han experimentado en diversos
mbitos de sus vidas y adems ha sido vinculado a un dficit psicosocial marcado, lo cual se
encuentra relacionado con la baja insercin laboral de las personas con esquizofrenia. Por otra
parte, la estrategia de afrontamiento centrada en la emocin puede ser un mecanismo protector
utilizado para reducir el estrs y la exacerbacin de la sintomatologa. No obstante, aunque
sirva para reducir el estrs a corto plazo, la dependencia de estas estrategias quizs sea
desadaptativa a largo plazo (Gitlin et al., 2004).
La estrategia de afrontamiento centrada en el problema es ms eficaz bajo situaciones
controlables, en donde se puede manipular o cambiar el estresor, mientras que cuando se

34

confrontan situaciones inalterables llega a ser intil y la centrada en la emocin puede ser la
opcin ms catrtica y eficaz. Esto puede explicar por qu las personas con esquizofrenia
utilizan estrategias de afrontamiento centrada en la emocin y no en el problema, puesto que
ven los sntomas de la enfermedad como inalterables (Ben-Avi et al., 2003).
Al evaluar la relacin entre las estrategias de afrontamiento, psicopatologa, distrs y
calidad de vida en personas con esquizofrenia, se concluy que la adecuada integracin de la
persona con esquizofrenia a la sociedad y la disponibilidad de apoyo percibida de amigos,
familias y de instituciones de salud mental, se asocia con el uso de estrategias de
afrontamiento ms flexibles frente al estrs. De esta manera, se afrontan mejor las situaciones
estresantes habituales, mejorando con ello la calidad de vida subjetiva de estas personas al
reducir la influencia negativa de los sntomas y del estrs (Ben-Avi, et al., 2003; Gitlin et al.,
2004).
En cuanto a los acontecimientos vitales estresantes en la vida de las personas con
esquizofrenia, Gitlin et al., (2004), sealan que aumentan apreciablemente el riesgo de
recadas psicticas y exacerbaciones depresivas. Sin embargo, muchas personas con
esquizofrenia que experimentan acontecimientos estresantes no recaen, probablemente porque
ellos movilizan respuestas de afrontamiento efectivas, adems porque cuentan con factores
protectores tales como habilidades personales y evaluaciones positivas frente al estrs.
Adems, se encontr que quienes se hallaban en la fase aguda de su enfermedad, eran menos
exitosas en comparacin con individuos sin un desorden psiquitrico (McDonal, citado en
Gitlin et al., 2004).

35

1.6. AUTOEFICACIA
Cuando se hace referencia a la autoeficacia, es en un sentido concreto, vale decir, a la
autoeficacia en una situacin especfica, o un problema particular. Sin embargo, algunos
autores consideran la autoeficacia en un sentido amplio, entendiendo sta como autoeficacia
generalizada, definindose un constructo global que hace referencia a la creencia estable que
tiene un individuo sobre su capacidad para manejar adecuadamente una amplia gama de
estresores de la vida cotidiana. Para los objetivos de esta investigacin se considerar la
autoeficacia en un sentido amplio ya que sta abarca diversas reas de inters, conteniendo a
la autoeficacia especfica y siendo un mayor predictor del comportamiento global (Bermdez,
Prez y Sanjun, 2000).
Para la Teora Social Cognitiva de Bandura (1994), la percepcin de autoeficacia se
define como las creencias de las personas sobre sus capacidades, siendo un predictor crucial
del comportamiento, an cuando esta influencia sea indirecta. La autoeficacia afecta las metas
y las expectativas que las personas tienen de los resultados, donde ambas a su vez predicen el
comportamiento. Las creencias de autoeficacia afectan el comportamiento a travs del
impacto en las intenciones de las metas (Luszczynska, Scholz & Schawarzer, 2005).
En general, las personas tienden a evadir aquellas situaciones que sobrepasan sus
capacidades, proceso influido por la percepcin de autoeficacia, la que determinar cunto
esfuerzo y persistencia gastar al afrontar los problemas. Si las personas creen que
posiblemente fracasarn, es poco probable que persistan en sus esfuerzos para lograr una meta
(Bandura, 1994; Chant, Waghorn & King, 2005).
La autoeficacia, entre otros factores, influencia el cundo las personas deciden
enfrentarse a las metas y cun ambiciosas sern stas. Adems, el contar con mayores niveles

36

de autoeficacia permite que las personas se recuperen rpidamente despus de los fracasos,
atribuyendo stos al esfuerzo insuficiente o al conocimiento y habilidades deficientes.
Asimismo, se acercan a las situaciones amenazantes con la certeza de que pueden ejercer el
control sobre ellas. Una visin tan eficaz produce altos logros personales, reduce el estrs y
disminuye la vulnerabilidad a la depresin. Por contraste, las personas que dudan de sus
capacidades, se alejan de las tareas difciles pues las ven como amenazas personales. Tienen
aspiraciones bajas y un compromiso dbil con las metas que escogen seguir (Bandura, 1994;
Luszczynska et al., 2005).

1.6.1. Las Fuentes de Autoeficacia

Las creencias de las personas acerca de su autoeficacia pueden ser desarrolladas por
cuatro fuentes principales de informacin: experiencias de logro, aprendizaje vicario,
persuasin verbal y estados fisiolgicos. Las experiencias de logro son consideradas como la
fuente de mayor influencia en las creencias de autoeficacia, ya que proveen la evidencia ms
autntica respecto de lo que una persona es capaz de hacer para ser exitosa. Cuando los
resultados son negativos, las creencias de autoeficacia tienden a disminuir. Desde este punto
de vista, se puede esperar una discrepancia entre la importancia y la posibilidad de realizacin
de las metas referentes a la esquizofrenia, pudiendo estar negativamente relacionadas con las
creencias de autoeficacia, ya que el grado de discrepancia refleja el fracaso frente al logro de
estas metas. Es as como se ha encontrado que una mayor discrepancia est asociada
generalmente a bajos niveles de calidad de vida y bienestar psicolgico. Especficamente, esto
se refiere a que la mayor discrepancia est asociada a mayores niveles de ansiedad, mayor
cantidad de sntomas depresivos y peor salud mental (Kuijer y Ridder, 2003).

37

1.6.2. La Autoeficacia en la Edad Adulta

La adultez joven es un perodo en que las personas tienen que aprender a enfrentarse con
muchas demandas nuevas que surgen de las relaciones maritales, la paternidad, y las carreras
profesionales. Los que entran a la edad adulta con menos habilidades y con desconfianza en
muchos aspectos de su vida tienen mayores probabilidades de estresarse y deprimirse
(Luszczynska et al., 2005).
El iniciar una carrera vocacional productiva es un desafo mayor en la adultez temprana.
Hay varias formas en que las creencias respecto a la autoeficacia contribuyen al desarrollo de
carrera y al xito vocacional. Cuanto ms temprano se establecen las creencias con respecto a
las propias capacidades, ms determinantes e influyentes son en los senderos vocacionales de
la vida que se escogen (Bandura, 1994; Olaz, 2003).
Las habilidades psicosociales contribuyen en mayor medida al xito de la carrera
profesional que las habilidades tcnicas. Sin embargo, los cambios rpidos, tecnolgicos y
sociales requieren de constantes adaptaciones que llaman a replantearse las habilidades. Las
situaciones en las que las personas deben competir por promociones, posicin, e incluso para
insertarse laboralmente, las obliga a realizar una constante autovaloracin de sus habilidades
por medio de la comparacin social con competidores ms jvenes o con pares igualmente
capacitados (Bandura, 1994).

1.6.3. Autoeficacia y Empleo

Las investigaciones cientficas plantean que las expectativas de autoeficacia cobran
trascendencia a la hora de determinar el rango de opciones profesionales percibidas, la

38

perseverancia en stas, as como el triunfo definitivo en las opciones elegidas (Bandura,

1994).
Beet y Hackett (citado en Carbonero y Merino, 2004), crearon un modelo terico para el
desarrollo vocacional en base a las mujeres. En este modelo, la autoeficacia percibida se
considera un mediador fundamental desde el momento en que los pensamientos de eficacia
vocacional juegan un rol importante en los propios intereses.
Dentro del desarrollo vocacional se pretende vincular la autoeficacia a la bsqueda
activa de informacin y planificacin de la carrera. De esta forma, se concibe a la autoeficacia
como el grado de confianza que los individuos manifiestan a la hora de explorar una variedad
de actividades profesionales (Carbonero et al., 2004).
Con respecto a la autoeficacia y su efecto mediador en el desempeo laboral, se ha
encontrado que los trabajadores que poseen una menor autoeficacia generalizada, manifiestan
un mayor agotamiento emocional cuando poseen ms autonoma en su lugar de trabajo.
Tambin manifiestan mayores niveles de cinismo cuando la rutina y el conflicto de roles son
altos. Adems, experimentan menores niveles de compromiso organizacional (Grau, Peir y
Salanova, 2004).
Por otro lado, los trabajadores con altos niveles de autoeficacia, tanto generalizada como
especfica, se perciben laboralmente eficaces al tener un nivel de motivacin y de ejecucin
mucho ms alto y efectivo que el de una persona que no se considere eficaz en el desempeo
de una tarea. Por lo tanto, las personas que presentan altos niveles de autoeficacia no
manifiestan consecuencias negativas para la salud cuando estn sometidos a altos niveles de
estrs. Por ello, se planeta que las creencias de autoeficacia tienen un rol mediador en el
proceso de estrs laboral. Este rol mediador interviene en la relacin de ciertos estresores

39

como; el nmero de horas trabajadas, sobrecarga de trabajo y algunas de sus consecuencias

tales como; satisfaccin, sntomas fsicos, tentativas de abandonar el trabajo, etc. (Blanco,
Lamy, Martnez y Martn, 2006; Grau et al., 2004).

1.6.4. Autoeficacia, Empleo y Esquizofrenia

La teora de la autoeficacia se ha probado en muchas poblaciones psiquitricas, pero han
existido menos investigaciones en individuos con diagnstico de esquizofrenia (Lu, Mueser,
Pratt, & Smith, 2005).
Con respecto a este tema Bandura (citado en Silverstein & Wilkniss, 2004), sugiri que
mediante la terapia se podan aumentar las oportunidades para adquirir ms conocimientos y
tener ms xito en el lugar de trabajo.
Por otra parte, segn la Teora Social Cognitiva de la Carrera (SCCT) planteada por
Fabian, (citado en Chant, et al., 2005), las caractersticas personales (edad, sexo, etnia), las
caractersticas de la enfermedad (severidad, edad de inicio y curso) y factores ambientales
(relaciones familiares, contexto sociocultural), interfieren en las experiencias de aprendizaje
individual, adems, en la oportunidad de tener un buen funcionamiento, un buen autoconcepto
y expectativas de xito.
Medermott (citado en Chant et al., 2005), postula que la autoeficacia media los esfuerzos
de afrontamiento para el manejo de los sntomas positivos y negativos. Adems, se postula
que la baja autoeficacia generalizada est asociada al grado en el cual esta persona se
encuentra dominada por el papel de enfermo. Por ello, la SCCT proporciona un marco para
entender la relacin reciproca entre las creencias de autoeficacia sobre el desempeo y la
terapia vocacional.

40

Las discrepancias entre el funcionamiento observado y la autoeficacia percibida pueden

convertirse en un blanco de intervencin para facilitar el aprender una carrera y con ello,
obtener un buen desempeo en el lugar de trabajo (Chant et al., 2005).
Anthony (citado en Chant et al., 2005), concluye que frente a la insercin laboral,
factores tales como la predisposicin a cambiar y la autoeficacia son predictores potenciales
de los resultados de la rehabilitacin vocacional.
De esta forma, la autoeficacia puede representar una promesa como fuente de nueva
informacin, ya que puede explicar el progreso de las personas con esquizofrenia en el empleo
asistido y en la rehabilitacin vocacional, sin embargo, estas intervenciones son especificas
para cada persona, porque dependen de las creencias de autoeficacia y estas creencias van a
determinar las ventajas posteriores de la rehabilitacin vocacional (Chant et al., 2005).
Segn Fenzel et al., (1999), la autoeficacia es predictora de los resultados vocacionales
futuros en los participantes de un programa de empleo asistido para personas con problemas
psiquitricos. Adems, considera que otro predictor para el xito vocacional futuro es
desempearse eficazmente en un trabajo, y para ello se deben desarrollar habilidades en los
empleos asistidos o en talleres de habilidades.
Otros factores asociados con el xito vocacional y el buen desempeo fueron
mencionados por Anthony (citado en Chant et al., 2005), quien divulg que solamente la
sintomatologa ms severa, el cometer actos delictivos y el estado civil podran predecir y
determinar el funcionamiento vocacional futuro. De esta forma, concluye que las personas
casadas, con sntomas menos severos y que no han cometido actos delictivos tienen mayores
probabilidades de ser empleados durante un periodo prolongado (Fenzel et al., 1999). Sin
embargo Lu et al., (2006), discrepa de lo anterior postulando que la autoeficacia en individuos

41

con esquizofrenia no contribuye al funcionamiento psicosocial. Esto, debido a que las

caractersticas clnicas de la enfermedad (sntomas clnicos, deterioro cognitivo) intervienen
en el desarrollo y en las creencias de la autoeficacia. Los sntomas negativos de la
enfermedad, especialmente la falta de iniciativa y energa, pueden disuadir a las personas de
realizar conductas que ellos creen que son capaces de realizar, teniendo como resultado un
pobre funcionamiento psicosocial a pesar de tener un adecuado nivel de autoeficacia. An as,
con un adecuado nivel de autoeficacia puede incrementar actitudes positivas hacia la bsqueda
de empleo al mejorar los juicios acerca de sus capacidades y habilidades con el fin de llevar a
cabo con xito la bsqueda y anlisis sobre las alternativas laborales (Carbonero et al., 2004;
Knapp et al., 2004; Silva citado en Heerlein, 2000).

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

En base a lo planteado en esta investigacin se analiz la relacin entre las actitudes
hacia la bsqueda de empleo, estrategias de afrontamiento y autoeficacia en personas con
diagnstico de esquizofrenia en las fases de recuperacin e integracin social.
El estudio de las actitudes hacia la bsqueda de empleo en las personas diagnosticadas
con esquizofrenia, es importante por varias razones. En primer lugar, porque las actitudes
dirigen las conductas (Eagly y Chaiken, citado en Beas et al., 2000). En segundo lugar, por su
colaboracin en la insercin laboral. Puesto que para la transicin socio-laboral no basta con
formar en conocimientos, habilidades y destrezas, sino que es necesario poseer una
disposicin que favorezca la motivacin y autorresponsabilizacin de la persona para buscar y
encontrar empleo (Beas y Llorens citado en Beas et al., 2000). Adems, ante la posibilidad de
medir las actitudes, modificarse y predecir la conducta, surge el inters en el estudio de stas.

42

Las estrategias de afrontamiento cumplen un rol relevante, puesto que son consideradas
como variables mediadoras entre las demandas del empleo y sus efectos positivos o negativos
sobre las actitudes de este. Como variable mediadora puede disminuir los niveles de tensin
nerviosa y promocionar una calidad de vida superior (Grau et al., 2005).
Otra variable a analizar es la autoeficacia, puesto que es considerada un prerrequisito
para determinar el tipo de estrategia de afrontamiento (Fiksenbaum, Greenglass, Jakubiec,
Schwarzer, Taubert, 1999). Adems, cumple el rol mediador entre los estresores y las
actitudes de las personas hacia la bsqueda de empleo. Tambin es mediadora entre la
rehabilitacin vocacional y las consecuencias de sta. Por lo tanto, los individuos con altos
niveles de autoeficacia tienden a usar estrategias de afrontamiento centradas en el problema y
actan sobre los estresores, mientras que los individuos de baja autoeficacia tienden a usar
estrategias de afrontamiento centradas en la emocin (Leiter citado en Grau et al., 2005).
Lo planteado anteriormente por la literatura pretende ser corroborado por los resultados
de este estudio, con el fin de contribuir al desarrollo de programas de intervencin psicosocial
que se fundamenten en las estrategias de afrontamiento y autoeficacia de las personas con
esquizofrenia, para incrementar actitudes positivas hacia la bsqueda de empleo al mejorar los
juicios acerca de sus capacidades y habilidades con el fin de llevar a cabo con xito la
bsqueda y anlisis sobre las alternativas laborales (Carbonero et al., 2004, Knapp et al., 2004;
Silva en citado Heerlein, 2000).

43

3. OBJETIVOS
Objetivo General
1. Caracterizar a las personas diagnosticadas con esquizofrenia en su fase de recuperacin e
integracin social de acuerdo a variables sociodemogrficas y a las actitudes hacia la
bsqueda de empleo, afrontamiento y niveles de autoeficacia generalizada.
2. Determinar las relaciones existentes entre actitudes hacia la bsqueda de empleo,
estrategias de afrontamiento y niveles de autoeficacia generalizada, en personas con
diagnstico de esquizofrenia en su fase de recuperacin e integracin social.

Objetivos Especficos
1.1. Caracterizar a las personas diagnosticadas con esquizofrenia en su fase de recuperacin
e integracin, de acuerdo con variables sociodemogrficas.
1.2. Identificar las actitudes hacia la bsqueda de empleo en personas diagnosticadas con
esquizofrenia.
1.3. Identificar las estrategias de afrontamiento de personas con diagnstico de
esquizofrenia.
1.4. Identificar los niveles de autoeficacia generalizada de personas con diagnostico de
esquizofrenia.
2.1. Determinar las relaciones entre actitudes hacia la bsqueda de empleo, estrategias de
afrontamiento y los niveles de autoeficacia generalizada, en personas con diagnstico de
esquizofrenia en su fase de recuperacin e integracin social.

44

4. HIPTESIS
1. Las personas diagnosticadas con esquizofrenia que se encuentran en las fases de
recuperacin e insercin social presentan actitudes positivas hacia la bsqueda de empleo.
2. Las personas diagnosticadas con esquizofrenia que se encuentran en las fases de
recuperacin e insercin social presentan estrategias de afrontamiento centradas en el
problema.
3. Las personas diagnosticadas con esquizofrenia que se encuentran en las fases de
recuperacin e insercin social presentan altos niveles de autoeficacia generalizada.
4. Las personas diagnosticadas con esquizofrenia que presentan estrategias de afrontamiento
centradas en el problema y altos niveles de autoeficacia generalizada poseen actitudes ms
positivas hacia la bsqueda de empleo.

5. MTODO
5.1. Tipo de estudio y diseo
El presente estudio es de tipo no experimental cuyo diseo es transversal, pues se
recolectan datos en un solo momento y en un tiempo nico. (Baptista, Fernndez y Hernndez,
2003). Adems es descriptivo pues se identifican y caracterizan las variables analizadas, sin
que se manipule activamente ninguna de ella. Es correlacional, pues se establece el grado de
relacin existente entre las variables estudiadas.

5.2. Participantes
La poblacin del estudio corresponde a personas diagnosticadas con esquizofrenia,
usuarias de centros de rehabilitacin de la ciudad de Talca y Curic, especficamente Centro

45

Diurno, Hospital de Da y Programa Neurolptico de Depsito del Hospital Base de Curic.

La muestra estuvo compuesta por 51 personas diagnosticadas con esquizofrenia cuyas edades
fluctan entre los 19 a 59 aos, de ambos sexos. Esta muestra fue no probabilstica por
conveniencia (Baptista et al., 2003).
Las personas diagnosticadas con esquizofrenia que constituyeron la muestra de este
estudio se encuentran en las fases de recuperacin e integracin social. La primera es
considerada el perodo en el que se logra el control de la sintomatologa aguda y de los
trastornos conductuales ms perturbadores, de manera de permitir la incorporacin del
individuo a su medio ambiente habitual. En la segunda se consideran aquellos individuos que
alcanzan el mejor nivel de funcionamiento social e individual posible, de acuerdo a sus
potencialidades (MINSAL, 2005).
En primer lugar, se control el deterioro cognitivo ya que este constituye una de las
barreras que se enfrentan para la rehabilitacin vocacional, al considerarse el dficit cognitivo
como uno de los deterioros ms relevantes, puesto que parece ser responsable de los dficit en
el funcionamiento social y laboral de las personas (Rutman en Fenzel et al., 1999; Silva citado
en Heerlein, 2000). Adems se estableci como criterio de inclusin el que las personas
evaluadas se encontraran en las fases de recuperacin e integracin social, ya que estas
potencian la integracin a la sociedad de las personas con diagnostico de esquizofrenia.

5.3. Instrumentos
Para el diagnstico del deterioro cognitivo se utiliz el Mini Mini Mental State
Examination (MMSE) (Ver anexo 1.1), es la prueba breve ms usada, tanto en la clnica como
en los estudios de investigacin. Es un test sencillo, que puede ser aplicado por el personal

46

mdico o de enfermera en un corto espacio de tiempo y que muestra un buen rendimiento a

nivel de screening o valoracin inicial del deterioro cognitivo. Este test proporciona un
diagnstico grueso de la orientacin de la persona en el espacio y el tiempo, de la memoria
reciente, el registro y la capacidad aritmtica (Albala, Quiroga, Klaasen, 2004).
Dicho instrumento fue validado en los Estados Unidos en 1975 es til para verificar la
severidad del deterioro cognoscitivo, su sensibilidad es del 87% y su especificidad del 82%
(Gonzlez, Ocampo, Pez y Vzquez, 2000).
En Chile, la validacin de este instrumento se realiz en un estudio que pretenda validar
un test de tamizaje para el diagnstico de demencia asociado a la edad y cuya sensibilidad fue
de 93,6% y su especificidad 46,1% con un rango de falsos positivos de 29,3% y falsos
negativos de 97,2% (Albala et al., 2004).
La evaluacin de las actitudes hacia la bsqueda de empleo se llev a cabo a travs de la
aplicacin del Cuestionario de Evaluacin de Actitudes Hacia la Bsqueda de Empleo (A.B.E)
(Ver anexo 1.2) de los jvenes universitarios espaoles, elaborado por Beas, Cifre y Llores
(2000). Las propiedades psicomtricas (fiabilidad y validez) del cuestionario son adecuadas,
presentando un alpha de Cronbach de 0.66. Se han considerado seis grupos de variables: 1)
variables sociodemogrficas, 2) intencin conductual, 3) autoeficacia o control conductual,
4) norma subjetiva, 5) actitudes y 6) locus de control (Beas, et al., 2000).
Para medir las estrategias de afrontamiento se utiliz la Escala de Evaluacin de
Tcnicas de Afrontamiento o COPE (Ver anexo 1.3). sta evala los aspectos motores o
conductuales de la respuesta de estrs. Consta de 60 tems de tipo Likert (1-4) que se refieren
a preguntas relativas a lo que hace o siente habitualmente la persona cuando experimenta
sucesos estresantes. Como resultado de su completacin heteroapliacada se obtuvo una

47

puntuacin para los dos modos de afrontamiento o subescalas (Carver, Kumasi y Scheier,
1989).
Los modos de afrontamiento que evala COPE son afrontamiento centrado en el
problema (coping activo, planificacin, bsqueda de apoyo social instrumental, bsqueda de
apoyo social emocional, reinterpretacin positiva, humor y aceptacin) y afrontamiento
centrado en la emocin (supresin de actividades distractoras, religin, refrenar el
afrontamiento, desahogarse, negacin, desconexin mental, desconexin conductual y
consumo de drogas) (Carver et al., 1989).
En lo que respecta a las caractersticas psicomtricas, la consistencia interna de la escala
en la versin original ( de Cronbach) oscila entre 0,45 y 0,92 para los diferentes modos de
afrontamiento (Carver et al., 1989).
La evaluacin de la autoeficacia se realiz a travs de la de la aplicacin de la Escala de
Autoeficacia Generalizada (Ver anexo 1.4). La versin en espaol de esta escala fue elaborada
por Bler, Schwarzer & Jerusalem en 1993 y evala las creencias individuales fundamentales
de las personas acerca de sus habilidades para afrontar las exigencias del ambiente. Consta de
10 tems en una escala Likert, que van desde incorrecto (5) a cierto (1). Se ha utilizado en
numerosos proyectos de investigacin, donde sus consistencias internas fueron un alfa de 0,75
y 0,90 (Bler, et al., 1993).

5.4. Procedimiento
En una primera instancia se acudi al Centro Diurno de Talca, Hospital de Da y
Programa Neurolptico de Depsito del Hospital Base de Curic, para tener un primer
contacto con la institucin y los usuarios, para dar a conocer el proyecto y pedir la

48

autorizacin necesaria que permitiera trabajar en estas. Luego de esto, se llev una carta al
Servicio de Salud del Maule para ser autorizadas a trabajar con los usuarios de dichos centro,
esta carta fue llevada posteriormente al comit de Biotica del Servicio de Salud para ser
evaluada.
En relacin con los instrumentos, el que mide las actitudes hacia la bsqueda de empleo
de las personas diagnosticadas con esquizofrenia fue sometido a un juicio de expertos para ser
validado en pacientes psiquitricos y poder hacer uso de ste.
La aplicacin de los cuestionarios se realiz en el Centro Diurno, Hospital de Da y
Programa Neurolptico de Depsito del Hospital Base de Curic, segn lo acordado
previamente con los psiclogos de las instituciones. Dichos cuestionarios fueron
heteroaplicados y respondidos individualmente por cada una de las personas diagnosticadas
con esquizofrenia. Se cont adems con la presencia de las investigadoras para entregar los
instructivos estandarizados y contestar dudas que pudieran surgir de las personas.

5.4.1. Plan de anlisis

En primer lugar, se someti el instrumento A.B.E a una validez de contenido para definir
si los tems cumplen con las condiciones para ser parte del instrumento confeccionado. Para
ello se utiliz el procedimiento de Cohen y Swerdlik (2001) en donde los jueces analizan por
separado si el tem es adecuado, inadecuado o medianamente adecuado Esto se llev a cabo a
travs del programa Excel. Se decidi llevar a cabo este procedimiento debido a que no exista
un instrumento atingente a la poblacin estudiada, por lo cual se utiliz el instrumento original
Evaluacin de las Actitudes hacia la Bsqueda de Empleo (ABE) de referencia, ya que en su

49

estructura era la que ms se adecuaba a los contenidos y propsitos de esta investigacin.

Adems, se procedi a realizar algunas variaciones para permitir su aplicacin en personas
diagnosticadas con esquizofrenia. Dentro de las variaciones se encuentran una modificacin y
aumento en el nmero de tems y reestructuracin de la forma de presentacin de la escala de
Likert para facilitar la respuesta de las personas diagnosticadas con esquizofrenia, ya que en
un comienzo el cuestionario (A.B.E) estaba estructurado por 46 tems, una vez que fue
sometido a la evaluacin de 11 jueces expertos y al anlisis estadstico para obtener el
Coeficiente de Acuerdo Interjuez (CAI) se redujo el total tems a 26. Esta alta reduccin se
debi a la negatividad con la que estaban confeccionados los reactivos, adems del alto nivel
de complejidad de los trminos para la poblacin evaluada.
Posteriormente, mediante el software estadstico SPSS 14.0 se analizaron los instrumentos
mediante anlisis de confiabilidad de acuerdo al indicador alfa de Cronbach y la validez de
constructo con anlisis de componentes no lineales. Se realizaron anlisis de tipo descriptivo
para caracterizar a la muestra. Se hicieron correlaciones bivariadas de una cola para probar las
relaciones entre variables planteadas en esta investigacin. Se efectuaron adems, anlisis de
diferencias de medias, puesto que se cumplieron los supuestos planteados para realizar
ANOVA, de homogeneidad de la varianza y distribucin normal de las variables, por tanto se
realizaron pruebas paramtricas.
Por ltimo, debido a que la escala ABE presentaba una baja confiabilidad, fue
sometida a un anlisis descriptivo de los tems para conocer en mayor profundidad las
respuestas de las personas (ver anexo 3).

50

6. RESULTADOS
6.1. Descriptivos generales de la muestra
Variables Sociodemogrficas
El total de la muestra corresponde a 51 personas con el diagnstico de esquizofrenia,
de los cuales 35 (68,6%) son hombres y 16 (31,4%) son mujeres.

Sexo

16
31%
Hombres
Mujeres
35
69%

Grfico 1

Por rangos de edad 17 (33,3%) tienen entre 19 a 29 aos; 20 (39,2%) entre 30 a 39

aos y 14 (27,5%) entre 41 a 59 aos.

51

Rangos de Edad

27%

33%
19-29
30-39
41-59
40%

Grfico 2
Para la condicin de estado civil, 45 (88,2%) son solteros; 3 (5,9%) son casados; 1
(2%) es viudo; y 2 (3,9%) pertenecen a la categora de convivientes.
Estado Civil

6%

2% 4%

Soltero
Casado
Viudo
Convivente

88%

Grfico3
Segn el nivel educacional, 5 (9,8%) poseen educacin Bsica Incompleta; 3 (5,9%)
tienen educacin Bsica Completa; 9 (17,6%) poseen educacin Media Incompleta; 25 (49%)
personas tienen enseanza Media Completa; 8 (15,7%) poseen educacin Superior Incompleta
y slo 1 persona (2%) termin la educacin Universitaria.

52

Nivel educacional

16%

2%

10%
6%
18%

Bsica Incompleta
Bsica Completa
Media Incompleta
Media Completa
Superior Incompleta
Superior Completa

48%

Grfico 4

Segn la situacin laboral de las personas diagnosticadas con esquizofrenia, 22

(43,1%) trabajan actualmente, mientras que 29 (56,9%) personas no poseen actividad laboral.
De acuerdo al tipo de empleo, 7 (13,7%) personas tienen un empleo protegido, y 15 (29, 4%)
cuentan con un empleo competitivo.
Tipo de trabajo

Trabaja actualmente?

32%

43%
57%

Protegido

Si

Competitivo

No
68%

Grfico 5 y 6
De acuerdo con el salario que presentan las personas que poseen un empleo tanto
protegido como competitivo, 10 (19,6%) ganan entre $10.000 a $30.000; 5 (9,8%) ganan entre
$31.000 a $60.000; 3 (5,9%) reciben un sueldo entre $61.000 a $100.000 y por ltimo 4
(7,8%) personas reciben un salario igual o superior a los 100.0000

53

Cunto gana?

18%
De $10.000 a $30.000
45%

14%

De $31.000 a $60.000
De $61.000 a $100.000
Ms de $100.000

23%

.
Grfico 7
De acuerdo con la condicin de desempleo, los resultados arrojaron que 5 (17, 2%)
personas hace menos de 6 meses que no trabajan; 2 (6,9%) informan que no han trabajo de 6
meses a 1 ao; 17 (58, 6%) afirma no haber trabajado hace ms de 1 ao; Por ltimo, 5
(17,2%) sealan no haber encontrado un empleo nunca.
Desde cundo que no trabaja?

17%

17%

7%

Hace menos de 6 meses

De 6 meses a 1 ao
Hace ms de 1 ao
Nunca

59%

Grfico 4
En cuanto a la bsqueda empleo, 38 (82,6%) personas diagnosticadas con
esquizofrenia refieren hacer buscado empleo alguna vez en su vida, mientras que 8 (17,4%)
sealan no haber buscado nunca empleo en sus vidas.

54

Ha buscado empleo alguna vez?

17%

Si
No

83%

Grfico 9
En relacin con esta variable, 5 (12,8%) personas diagnosticadas con esquizofrenia
refieren que es totalmente satisfactoria; 16 (41,0%) definen la bsqueda de empleo como
satisfactoria; 3 (7,7%) la definen como indiferente; mientras que 12 (30,8%) personas la
definen como totalmente insatisfactoria; por ltimo, 3 (7,7%) definen la bsqueda de empleo
como totalmente insatisfactoria.
Cmo definira su experiencia de bsqueda de
empleo

8%

13%
Totalmente Insatisfactoria
Insatisfactoria

31%

Indiferente
Satisfactoria
40%

Totalmente Satisfactoria

8%

Grfico 10
Respecto a las acciones llevadas a cabo para buscar empleo, las personas manifestaron
distintas fuentes a las cuales acudieron. Una de estas fuentes corresponde a la bsqueda en

55

diarios, un total de 5 (9,8%) manifest haber realizado esta bsqueda; 4 (7,8%) realizaron su
bsqueda por Internet; 7 (13,7%) consultaron a cercanos; 17 (33,3%) dejaron su curriculum en
alguna empresa; 2 (3,9%) acudieron a la OMIL y por ltimo a 3 (5,9%) no les interesa realizar
ninguna accin para emprender la bsqueda de empleo.
Qu ha hecho para buscar empleo?

8%

13%

5%

Bsqueda en diarios
11%

Bsqueda por Internet

Dejar curriculum
Consultar a cercanos

18%
45%

Acudir a la OMIL
Ninguna accin

Grfico 11
Al determinar si las personas diagnosticadas con esquizofrenia han trabajado alguna
vez, se encontraron los siguientes resultados; 42 (82,4%) sealan haber trabajo alguna vez en
sus vidas, mientras que 8 (15,7%) personas dicen no haber trabajado nunca.
Ha trabajado alguna vez?

16%

Si
No

84%

Grfico 12

56

En cuanto a lo que ms han durado en un empleo aquellas personas que han estado
insertas en el mundo laboral, 22 (43,1%) sealan que lo ms que han permanecido en un
puesto de trabajo corresponde a menos de 6 meses, mientras que 6 (11,8%) manifiestan haber
durado de 6 meses a un ao y 14 (27,5%) duraron ms de 1 ao en un puesto de trabajo.
Cunto ha sidoo lo que ms ha durado en un
empleo?

33%
Menos de 6 meses
53%

De 6 meses a 1 ao
Ms de un ao

14%

Grfico 13

Comparacin de variables descriptivas

De acuerdo con el nivel educacional y el sueldo obtenido; en la categora bsica
incompleta hay una persona que obtiene $100.000 o ms. En la bsica completa hay una
persona que obtiene entre $31.000 a $60.000. De quienes no completaron la enseanza media,
1 persona obtiene entre $10.000 a $30.000, y 1 persona obtiene entre $61.000 a $100.000. De
quienes completaron la enseanza media, hay 4 personas que obtienen entre $10.000 a
$30.000, 2 que obtienen entre $31.000 a $60.000, otras 2 que obtienen entre $61.000 a
$100.000 y 3 que obtienen $100.000 o ms. De las personas que no completaron la enseanza
superior, 4 obtienen entre $10.000 a $30.000 y 2 que obtienen entre $31.000 a $60.000. Solo
una persona que reporta ser profesional obtiene entre $10.000 a $30.000.

57

Al comparar el sexo con el tiempo mximo de duracin en un empleo se encontr que la

categora que representa a los hombres, de un total de 30, 13 (43,3%) dur menos de 6 meses
en un empleo; 5 de ellos (16,6%) han durado de 6 meses a un ao; 12 (40%) ha permanecido
en un empleo ms de un ao.
En cuanto al grupo de las mujeres, 9 (75%) han permanecido en un empleo menos de 6
meses; 1 (8,3%) ha durado de 6 meses a 1 ao; por ltimo 2 (16,6%) han perdurado en un
empleo ms de 1 ao.
Al contrastar la variable sexo con el desempleo se encontr que en el grupo de hombres,
5 (29,4%) de un total de 17 no trabajan hace menos de 6 meses; 2 (11,7%) se encuentran
inactivos laboralmente desde hace 6 meses a 1 ao; 8 (47%) se encuentran desempleado hace
ms de 1 ao; mientras que 2 (11,7%) nunca han desempeado actividades remuneradas.
De acuerdo con el nivel educacional y con la pregunta ha trabajado alguna vez, las
personas diagnosticadas con esquizofrenia que presentan educacin bsica incompleta slo 4
(8%) del total de la muestra ha trabajado alguna vez; mientras que una (2%) persona con este
nivel educacional, reporta no haber trabajado nunca; de quienes poseen enseanza bsica
completa 2 (4%) informan haber trabajado y una persona de esta categora (2%) no ha
trabajado; las personas que poseen enseanza media incompleta 7 (14%) informan haber
trabajado, mientras que 2 (4%) no han pertenecido a la poblacin activa laboral; de quienes
tienen educacin media completa, 23 (46%) indican haber trabajado alguna vez, por el
contrario 2 (4%) no han trabajado; de las personas que presentan educacin superior
incompleta, 6 (12%) han trabajado algunas vez, mientras que 1 (2%) no lo ha hecho;
finalmente el que posee educacin superior completa seala no haber trabajado nunca.

58

6.2. Categorizacin de las personas con esquizofrenia en las distintas escalas.

Actitudes hacia la bsqueda de empleo
Para la dimensin importancia de tener un empleo, se encontr que 16 (31,4%) personas
diagnosticadas con esquizofrenia, le otorgan a importancia a tener un empleo, mientras que en
18 (35,3%) no es posible determinar su importancia al respecto. Finalmente, quienes no le dan
importancia a tener empleo corresponde a 17 (33,3%) personas. En la dimensin norma
subjetiva, 27 (53%) personas la presentan, en 9 (17,6%) personas no es posible determinarlo,
finalmente 15 (29,4%) no cuentan con esta variable.
Categora

Percentil

Rangos en importancia de tener un empleo

Frec

Rangos en norma subjetiva

Frec

Presencia
Media
Ausencia

66 99%
33 66%
< 33%

2,01 4,16
1,361 2
< 1,36

16
18
17

3,67 5
2,67 3,66
< 2,66

27
9
15

Afrontamiento centrado en el problema

Los hallazgos muestran que en la escala de afrontamiento centrado en el problema, 17
(33,3%) personas diagnosticadas con esquizofrenia presentan estrategias de afrontamiento
centradas en el problema, mientras que 17 (33,3%) se encuentra en la media, es decir, que en
este grupo de personas no es posible determinar qu tipo de estrategias son la que utilizan
habitualmente. Un igual de nmero de personas (33,3%) no posee este tipo de estrategias de
afrontamiento.
Categora
Presencia
Media
Ausencia

Percentil
66 99%
33 66%
< 33%

Afrontamiento centrado en el problema

2,33 3
1,17 2,32
< 1,16

59

Frec
17
17
17

Afrontamiento centrado en la emocin

Los resultados obtenidos en el estudio muestran que en la escala de afrontamiento
centrado en la emocin, 15 (29,4%) personas diagnosticadas con esquizofrenia presentan
estrategias de afrontamiento centradas en la emocin, mientras que 17 (33,3%) se encuentran
en la media. Por ltimo, quienes no tienen este tipo de estrategias corresponden a 19 (37,3%)
personas.
Categora
Presencia
Media
Ausencia

Percentil
66 99%
33 66%
< 33%

Afrontamiento centrado en la emocin

2,01 3
1,01 2
<1

Frec
15
17
19

Autoeficacia Generalizada
En la Escala de Autoeficacia Generaliza, 17 (33,3%) personas diagnosticadas con
esquizofrenia poseen altos niveles de autoeficacia generalizada, mientras que 17 (33,3%) estn
en la media. Por ltimo, 17 (33,3%) personas presentan bajos niveles de autoeficacia.

Percentil
Categora
Altos
Media
Bajo

66 99%
33 66%
< 33%

Autoeficacia
generalizada
3,64 4
3,13 3,63
< 3,12

Frec
17
17
17

6.3 Anlisis descriptivos de las escalas

Descriptivos de la escala ABE por tem
A continuacin se describen las dos dimensiones de este estudio en relacin con sus
tems correspondientes y los porcentajes de las respuestas Totalmente de acuerdo y Muy de
acuerdo. En primer lugar, para la dimensin Importancia de tener un empleo, los tems que

60

cargan con mayor fuerza son; (tem 1): Encontrar un trabajo es importante para m. En este
tem un 63,5% de las personas se encuentran totalmente de acuerdo o muy de acuerdo; en el
(tem7): Buscar trabajo me parece estimulante y agradable un 32,4% seala estar totalmente
de acuerdo o muy de acuerdo; en el (tem9): Tener trabajo es fundamental para tener una vida
sana, un 60,8% manifiesta estar totalmente de acuerdo o muy de acuerdo; en el (tem10): No
tener un trabajo me produce tristeza, un 40,5% est totalmente de acuerdo o muy de acuerdo;
en el (tem11): Me siento preparado/a para tener un trabajo, un 41,9% de la muestra se
encuentra totalmente de acuerdo o muy de acuerdo con esta afirmacin; y por ltimo en el
(tem12): Me siento capaz de buscar un trabajo, un 45,9% considera estar totalmente de
acuerdo o muy de acuerdo.
Para la segunda dimensin Norma subjetiva, los tems que cargan de forma ms
significativa son; (tem 4): Me importa mucho lo piensa mi familia respecto a la bsqueda de
trabajo. Para este tem un porcentaje de 35,1% personas sealaron estar totalmente de acuerdo
o muy de acuerdo; en el (tem5): Me importa mucho lo que piensa mis amistades respecto a
mi bsqueda de trabajo, un 17,6% manifiesta estar totalmente de acuerdo o muy de acuerdo
con lo expuesto. Finalmente, en el (tem6): Mis amigos esperan que me esfuerce para buscar
un trabajo, un 24,6% de la muestra seala estar totalmente de acuerdo o muy de acuerdo.

6.4. Relacin de afrontamiento, autoeficacia y ABE

Puesto que no se cumple el supuesto de distribucin normal de las variables, se utiliz
la prueba no paramtrica de Spearman`s rho.
Al analizar la relacin del afrontamiento con la autoeficacia y la ABE, se encontraron
asociaciones significativas. A mayor afrontamiento centrado en el problema, ms autoeficacia

61

(r = 0.401; p< 0.01), menor importancia de tener un empleo (r = -0.334, p< 0.01), y menores
niveles en norma subjetiva (r = -0.353, p< 0.01). Por otra parte, a mayor afrontamiento
centrado en la emocin, ms autoeficacia (r = 0.303, p< 0.05) (Para conocer la relacin de
variables sociodemogrficas, afrontamiento, autoeficacia y ABE, ver anexo 4).

62

7. CONCLUSIONES Y DISCUSIN
En cuanto a las caractersticas de la poblacin estudiada, se encontr que las edades de
inicio del trastorno son ms bien tardas, similares a las descritas por la literatura, tanto para
los hombres como para las mujeres. Esto podra ser uno de los elementos que explicara que
las personas de esta investigacin tengan estudios medios y universitarios. Adems, esto
podra explicar el que las personas en su mayora hayan tenido un empleo en las etapas
previas al trastorno. Sin embargo, esta aseveracin requiere ser confirmada a travs de
estudios futuros que analicen con mayor precisin las variables que pudieran influir tanto
sobre el nivel educacional y la situacin laboral de quienes componen esta muestra, debido a
que en este caso no se tuvo acceso al historial y a las oportunidades que las personas han
tenido a lo largo de su vida.
Respecto a las actitudes hacia la bsqueda de empleo, para la dimensin importancia
de tener un empleo, se encontr que un (31,4%) de personas

diagnosticadas con

esquizofrenia, le otorgan importancia, mientras que en (35,3%) no es posible determinar su

importancia al respecto. Finalmente, quienes no le dan importancia a tener empleo
corresponde a (33,3%). En la dimensin norma subjetiva, (53%) de la muestra cuenta con esta
variable, es decir, a este grupo le importa las creencias de los otros significativos, adems de
estar motivados a cumplir las expectativas de stos, en un (17,6%) de las personas no es
posible determinarlo, finalmente (29,4%) no presentan la norma subjetiva. De acuerdo a estos
datos es posible afirmar que no se cumple con la primera hiptesis propuesta para este estudio.
Las personas de este estudio, presentan una distribucin uniforme respecto del tipo de
estrategias de afrontamiento utilizadas, puesto que un 33,3% de la muestra, presenta

63

estrategias de afrontamiento centradas en el problema, las cuales contribuyen a una mejor

adaptacin social, ya que regulan los factores estresantes a los que estn sometidos. De
acuerdo con la literatura, estos resultados podran ser explicados por la influencia positiva de
la asistencia a programas de psicoeducacin, los que han mostrado resultados positivos en
trminos de manejo de la enfermedad, sus sntomas y adherencia a tratamiento farmacolgico
y psicolgico (Ben-Avi et al. 2003). Por otra parte, en el mismo porcentaje de personas
(33,3%), no es posible determinar cules son las estrategias utilizadas. El 33,3% restante de
las personas no presentan estrategias de afrontamiento centradas en el problema.
Respecto a las estrategias de afrontamiento centradas en la emocin, se encontr una
distribucin heterognea, debido a que un 29,4% de la muestra, presenta este tipo de
estrategias, las cuales se asocian con tristeza y mayor presencia de sntomas clnicos, no
obstante, si esta estrategia se relaciona con apoyo psicolgico sirve como regulador de la pena
relacionada con la enfermedad, especficamente la ansiedad, la depresin y la calidad de vida
(Ben-Avi et al. 2003; Lysaker citado en Borkin et al., 2002). Por otra parte, en un 33,3% de la
muestra no es posible determinar cul es el tipo de estrategia utilizada y por ltimo, un 37,3%
no presenta este tipo de estrategias.
Por lo tanto, no resulta posible determinar qu tipo de estrategia de afrontamiento
utilizan en mayor medida las personas del estudio y tambin, a raz de ello no se cumple con
la segunda hiptesis propuesta para ste estudio, la cual consiste en que las personas con
diagnstico de esquizofrenia presentan estrategias de afrontamiento centrado en el problema.
En relacin con la autoeficacia generalizada, se encontr que 33,3% de quienes integran
la muestra de este estudio presentan altos niveles de autoeficacia generalizada, es decir, se
trata de personas que confan en sus capacidades para manejar una amplia gama de estresores

64

en la vida cotidiana, mientras que en un igual porcentaje no es posible clarificar si la presentan

o no. Finalmente otro 33,3% presenta bajos niveles de autoeficacia generalizada. A partir de
stos resultados no se confirma la tercera hiptesis propuesta para este estudio, la cual hace
mencin a que las personas presentan altos niveles de autoeficacia generalizada.
En esta investigacin han surgido dos correlaciones significativas; (1) que las personas
diagnosticadas con esquizofrenia que poseen actitudes negativas ante el empleo utilizan
estrategias centradas en la emocin; y (2) que estas actitudes negativas tambin correlacionan
con las estrategias de afrontamiento centradas en el problema y con altos niveles de
autoeficacia generalizada. Esto implica que una de las hiptesis propuesta para esta
investigacin, no se cumple, ya que en un comienzo se plante que las personas
diagnosticadas con esquizofrenia, que presentan estrategias de afrontamiento centradas en el
problema y autoeficacia generalizada posean actitudes positivas.
Respecto a los resultados de las correlaciones entregadas en los anlisis de esta
investigacin, podran estar asociados a mltiples factores. Entre ellos se encuentran: (1) Que
los tipos de empleo a los que pueden acceder mayoritariamente la poblacin de estudio
generalmente no cumplen a cabalidad su funcin integradora, lo cual podra explicar el hecho
de las personas tengan actitudes negativas hacia el empleo, debido a que poseen pocos
incentivos para trabajar, adems trabajan igual cantidad de horas que un empleo competitivo,
sin embargo reciben menos ingresos que un empleo comn. Esto lo confirman los resultados
arrojados, ya que casi un cincuenta por ciento de las personas que poseen un empleo, ya sea
protegido o competitivo ganan entre $10.000 a $30.000 al mes, lo cual est lejos de permitir
una mnima autonoma econmica. En el caso de los empleos competitivos, no es posible
acceder a mejores ingresos que uno protegido, ya que slo se trata de empleos precarios. (2)

65

En su mayora, las personas han realizado intentos por encontrar trabajo (83%), adems en un
amplio porcentaje (84%) han trabajado alguna vez en sus vidas, lo cual da cuenta de un inters
por tener un empleo, no obstante, una amplia mayora ha permanecido menos de 6 meses
(53%) en ste. Esto podra ser otra explicacin tentativa de por qu las personas a pesar de
tener estrategias de afrontamiento centradas en el problema y altos niveles de autoeficacia
generalizada presenten actitudes negativas hacia la bsqueda de empleo, ya que existen
factores externos a las personas que les impiden trabajar y que les hacen considerar la
bsqueda de empleo como una experiencia insatisfactoria en un porcentaje considerable
(41%). (3)Tales experiencias podran originar en las personas actitudes negativas en torno a la
bsqueda de empleo, no teniendo buenas consecuencias y reduciendo la calidad de vida a
nivel global, ya que nos les permiten mantener una familia propia, lo cual se ve reflejado en el
amplio porcentaje de solteros (88,2%) (Bell et al., 2002; Chuaqui, 2003b; Eaton et al., citado
en Jonson et al., 2004 & Eckle et al., 1998). Adems, esto a la larga va mermando el inters
por tener un empleo y tambin podra ser la causante de que a mayor tiempo de desempleo las
personas no presentan estrategias de afrontamiento centradas en el problema, por tanto, se
considera que esto podra constituir una nueva estrategia de intervencin, puesto que se
podran crear e implementar lneas de accin focalizadas a mantener ste tipo de estrategias,
ya que si stas se tornan ms pasivas se dificultar ms la insercin social de las personas,
pudiendo conformarse con su nueva forma de vida. (4) Las personas de este estudio, a pesar
de presentar altos niveles de autoeficacia generalizada, presentan actitudes negativas hacia la
bsqueda de empleo, lo cual podra estar relacionado con las caractersticas clnicas de ste
trastorno, especialmente por los sntomas negativos, los cuales se caracterizan por una prdida
de motivacin, energa e iniciativa en diversos mbitos de sus vidas, siendo uno de ellos el

66

laboral, lo cual es muchas veces mal interpretado por los posibles empleadores quienes
consideran estos signos como pereza, intencin de molestar a otros y porque tambin muchos
de ellos tiene una imagen estigmatizada del trastorno. Adems, los sntomas negativos pueden
disuadir a las personas de realizar conductas que ellos creen que son capaces de llevar a cabo,
teniendo como resultado un pobre funcionamiento psicosocial, a pesar de tener altos niveles
de autoeficacia (Carbonero et al., 2004, Knapp et al., 2004; Silva citado en Heerlein, 2000;
MINSAL, 2005).
Debido a que el instrumento ABE posee una baja confiabilidad, se llev a cabo un
anlisis ms exhaustivo por tems, para conocer en mayor detalle las actitudes de las personas.
A partir de stos resultados se encontr que existen actitudes ms positivas hacia la bsqueda
de empleo que las dadas por las correlaciones, esto podra ser explicado por las deficientes
propiedades psicomtricas del instrumento (Ver anexo 3).
Por lo anteriormente expuesto, se sealan algunas alternativas para futuras
investigaciones que se desprenden de las limitaciones de esta investigacin.
- Las investigaciones realizadas con personas con este tipo de trastornos deberan ser
complementadas con metodologa cualitativa, como por ejemplo; entrevistas en profundidad,
para poder recabar mayor informacin, la cual no es posible obtener con cuestionarios
estructurados, considerando la dificultad que en ocasiones algunas de estas personas presentan
para comprender y razonar los tems.
- Validar y/o generar instrumentos para medir las estrategias de afrontamiento y actitudes ante
la bsqueda de empleo en personas con trastornos psiquitricos, ya que el primero cuenta con
una extensa cantidad de reactivos y el segundo presenta falencias psicomtricas.

67

- Otra alternativa para futuras investigaciones consiste en caracterizar la autoeficacia

especfica de las personas, puesto que se considera que estas personas pueden poseer
autoeficacia en algunos aspectos de su vida y no necesariamente de manera generalizada.
- Para futuras investigaciones en la materia, se sugiere comparar las actitudes que presentan
las personas diagnosticadas con esquizofrenia, con la de sus tratantes (mdicos, psiclogos,
terapeuta ocupacional, etc.) y sus parientes o cuidadores.
- Para llevar a cabo un anlisis ms global, se recomienda estudiar estas variables en conjunto
con la calidad de vida de las personas, ya que sta podra aportar ms riqueza al estudio.
- En funcin de los criterios de exclusin y al respetar el deseo de no participar, la muestra se
vio reducida lo cual puede constituir una limitante, ya que esto impidi realizar otro tipo de
anlisis, adems de no permitir obtener mayor variabilidad en los resultados.
- Otra limitante consiste en no haber aplicado la Escala de Sntomas Positivos y Negativos
(PANNS), la cual hubiese describir en profundidad a la poblacin de esta investigacin.

68

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78

9. REQUERIMIENTOS TICOS
Barcel, Jimnez y Teribas (1978), sealan que el informe Belmont contempla tres
principios ticos que deben regir la investigacin con humanos, estos son: principio de
autonoma (mediante el consentimiento informado), principio de beneficencia (a travs de la
correcta valoracin de riesgos y beneficios) y principio de justicia (a partir de la adecuada
seleccin de los individuos).
Dado lo anterior, se establecer como requerimientos ticos para el presente estudio los
siguientes:
- Bsqueda bibliogrfica pertinente a la investigacin.
- Se debe conocer la utilidad de la investigacin con anterioridad a la recoleccin de los datos.
- Se establecern y respetarn los conductos regulares para acceder a la muestra.
- Confidencialidad de la informacin recolectada.
- La participacin de las personas diagnosticadas con esquizofrenia
- Los participantes deben tener conocimientos de lo que ser evaluado.
- Uso de la informacin exclusivamente para fines cientficos.
- Se debe dar a conocer los resultados de la investigacin conforme a los objetivos planteados
y a los requerimientos de los establecimientos participantes en la investigacin.

79

ANEXO N 1: Instrumentos
1.1. Mini-Mental State Examination (MMSE)

80

1.2 Cuestionario "A.B.E."

Instrucciones: Enseguida se incluyen algunas preguntas que tienen que ver con la manera en
que las personas enfrentan el empleo. Lea atentamente cada afirmacin y, a continuacin,
marque la opcin de respuesta que refleje mejor su situacin laboral, colocando una (X) en el
espacio que crea ms pertinente.

Edad:
Sexo
Hombre
Mujer

Estado civil
Soltero/a
Casado/a
Viudo/a
Conviviente
Divorcido/a o
separado/a

Nivel educacional
Completo

Incompleto

Bsico
Media
Superior
Sin estudios

Trabajas actualmente?
SI
NO

Si trabaja. Qu tipo de trabajo tiene?

Protegido
Competitivo

Cunto gana?
De $10.000 a $30.000
De $31.000 a $60.000
De $61.000 a
$100.000
Ms de $100.000

Si no trabaja. Desde cundo que no trabaja?

Hace menos de 6
meses

81

De 6 meses a 1 ao
Hace ms de 1 ao
Nunca

Ha buscado empleo alguna vez?

SI
NO

Cundo fue la ltima vez que busc empleo?

Hace menos de 6 meses
De 6 meses a 1 ao
Hace ms de 1 ao
Nunca

Cmo definira su experiencia de bsqueda de empleo?

Totalmente
Satisfactoria
Satisfactoria
Indiferente
Insatisfactoria
Totalmente
Insatisfactoria

Qu ha hecho para buscar empleo?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ha trabajado alguna vez?
SI
NO

Cuanto ha sido lo que ms ha durado en un empleo?

Menos de 6 meses
De 6 meses a 1 ao
Ms de 1 ao

82

A continuacin aparecen una serie de afirmaciones que se hacen sobre la bsqueda de empleo.
13Item

1.Encontrar un trabajo es importante para m

Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
2.Encontrar un trabajo depende ms que nada de la suerte
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
3.Creo que encontrar un trabajo depende de mi
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
4.Me importa mucho lo que piensa mi familia respecto a la bsqueda de trabajo
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
5.Me importa mucho lo que piensan mis amistades respecto a m bsqueda de
trabajo
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
6.Mis amigos esperan que me esfuerce para buscar un trabajo
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
7.Buscar trabajo me parece estimulante y agradable
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
8.No me interesa buscar trabajo
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
9. Tener un trabajo es fundamental para tener una vida sana
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
10. No tener un trabajo me produce tristeza
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
12.Me siento preparado/a para tener un trabajo
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo
13.Me siento capaz de buscar un trabajo
Totalmente de acuerdo / Muy de acuerdo / Algo de acuerdo / Poco de
acuerdo / Nada de acuerdo

83

1.3. Escala de Evaluacin de Tcnicas de Afrontamiento (C.O.P.E.)

El presente cuestionario evala la manera en que las personas enfrentan los acontecimientos
difciles o estresantes. Hay diversas maneras de enfrentar el estrs y aqu le pedimos que
indique lo que usted hace o siente cuando se encuentra estresado.
Por favor responda TODOS los tems. Recuerde que no existen respuestas buenas ni malas,
por lo que usted debe elegir la respuesta mas adecuada a su forma de enfrentar el estrs en su
vida.
Marque con una cruz el nmero que corresponda a su respuesta para cada tem, teniendo en
cuenta el significado de las alternativas de respuesta que aqu se indican:
1= NUNCA HAGO ESTO
2= ALGUNAS VECES HAGO ESTO
3= FRECUENTEMENTE HAGO ESTO
4= SIEMPRE HAGO ESTO

Algunas
veces
hago
esto
2

Nunca
hago
esto
1- Intento desarrollarme como persona
como resultado de la experiencia
2- Me vuelco en el trabajo y en otras
actividades para apartar cosas de mi
mente
3- Me altero y dejo que mis emociones
afloren
4- Intento recibir consejo de alguien
sobre que puedo hacer
5- Concentro mis esfuerzos en hacer algo
acerca de ello
6-Me digo a mi mismos esto no es real
7- Confo en Dios
8- Me ro de la situacin
9- Admito que no puedo hacerle frente y
dejo de intentarlo
10- Me disuado a mi mismo de hacer
algo demasiado rpidamente
11- Hablo de mis sentimientos con
alguien
12- Utilizo alcohol y drogas (legales o
no)

Frecuente - Siempre
mente hago hago esto
esto
3

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

84

Nunca
hago
esto
13-Me acostumbro a la idea de lo que
pas
14- Hablo con alguien para averiguar
ms acerca de la situacin
15- Evito distraerme con otros
pensamientos o actividades
16- Sueo despierto con cosas diferentes
de esta
17- Me altero y soy realmente consciente
de ello
18- Busco la ayuda de Dios
19- Elaboro un plan de accin
20- Hago bromas sobre ello
21- Acepto que esto ha pasado y que se
puede cambiar
22- Demoro hacer algo acerca de ello a
menos que la situacin lo permita
23- Intento conseguir apoyo emocional
de amigo familiares o colegas
24- Simplemente dejo de intentar
alcanzar mi objetivo
25- Tomo medidas adicionales para
intentar hacer desaparecer el problema
26- Intento distraerme un rato bebiendo
alcohol o consumiendo drogas (legales o
no)
27- Me niego a creer que ha sucedido
28- Dejo aflorar mis sentimientos
29- Intento verlo de manera diferente
para hacerlo parecer mas positivo
30- hablo con alguien que puede hacer
algo concreto acerca del problema
31- Duermo ms de lo habitual
32- Intento proponer una estrategia
acerca de que hacer
33- Me centro en hacer a este problema y
si es necesario dejo otras cosas un poco
de lado
34- Consigo el apoyo y la comprensin
de alguien

Algunas
veces
hago
esto
2

Frecuente - Siempre
mente hago hago esto
esto
3

1
1
1
1

2
2
2
2

3
3
3
3

4
4
4
4

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

1
1

2
2

3
3

4
4

85

Nunca
hago
esto
35- Bebo alcohol o tomo drogas (legales
o no ) para pensar menos en ello
36- Bromeo sobre ello
37- Renuncio a conseguir lo que quiero
38- Busco algo bueno en lo que est
sucediendo
39- Pienso en como podra manejar
mejor el problema
40- Finjo que no ha sucedido
41- me aseguro de no empeorar las cosas
por actuar precipitadamente
42.- Intento firmemente evitar que otras
cosas interfieran con mis esfuerzos
43- Voy al cine o veo televisin para
pensar menos en ello
44- Acepto la realidad de que el hecho ha
sucedido
45.- Pregunto a personas que han tenido
experiencias similares que hicieron
46.- Siento mucho malestar emocional y
termino por expresar ese malestar
47.- Llevo a cabo una accin directa
sobre el problema
48.- Intento encontrar alivio en mi
religin
49.- Me obligo a esperar el momento
adecuado para hacer algo
50.- Hago bromas de la situacin
51.- Reduzco la cantidad de esfuerzo que
pongo en marcha para resolver
52.- Hablo con alguien acerca de cmo
me siento
53.- Utilizo alcohol o drogas (legales o
no) para ayudarme a superarlo
54.- Aprendo a vivir con ello
55.- Dejo de lado las otras actividades
para concentrarme en esto
56.- Medito profundamente acerca de
que pasos seguir
57.- Acto como si nunca hubiera

Algunas
veces
hago
esto
2

1
1
1

Frecuente - Siempre
mente hago hago esto
esto
3

2
2
2

3
3
3

4
4
4

1
1

2
2

3
3

4
4

1
1

2
2

3
3

4
4

1
1

2
2

3
3

4
4

86

sucedido
58.- Hago lo que ha de hacerse, paso a
paso
59.- Aprendo algo de la experiencia
60.- Rezo ms de lo habitual

1
1

2
2

3
3

4
4

87

1.4. Escala de Autoeficacia Generalizada

By Judith Bler, Ralf Schwarzer & Matthias Jerusalem, 1993
Instrucciones: Enseguida se incluyen algunas afirmaciones que tienen que ver con maneras
en las que las personas enfrentan diversas situaciones de la vida. Lea atentamente cada
afirmacin y, a continuacin, marque la opcin de respuesta que refleje mejor cmo cree usted
que se comportara si tal situacin se le presentara, colocando una (X) en el espacio que crea
ms pertinente. Trabaje con rapidez y elija la respuesta que vino a su mente en primer lugar.
No se olvide de poner su marca en cada afirmacin, pero ponga cuidado de no poner ms de
dos marcas (X) en respuesta a una afirmacin.

FORMATO DE RESPUESTA:
1= incorrecto 2= apenas cierto 3= ms bien cierto 4= cierto

88

ANEXO 2: Tablas
I. Descriptivos generales de la muestra
Variables Sociodemogrficas
Tabla 1: Sexo
Vlidos

Frecuencia
35

Hombre

Porcentaje
68,6

Porcentaje
vlido
68,6

Porcentaje
acumulado
68,6
100,0

Mujer

16

31,4

31,4

Total

51

100,0

100,0

Tabla 2: Edad
N

Vlidos

51

Media

35,41

Desv. tp.

9,646

Frecuencia
Vlidos

19 a 29
aos
30 a 39
aos
41 a 59
aos
Total

Porcentaje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

17

33,3

33,3

33,3

20

39,2

39,2

72,5

14

27,5

27,5

100,0

51

100,0

100,0

Tabla 3: Estado Civil

Vlidos

Soltero

Frecuencia
45

Porcentaje
88,2

Porcentaje
vlido
88,2

Porcentaje
acumulado
88,2

Casado

5,9

5,9

94,1

Viudo

2,0

2,0

96,1

Conviviente

3,9

3,9

100,0

51

100,0

100,0

Total

89

Tabla 4: Nivel educacional

Frecuencia
Vlidos

Bsica
Incompleta
Bsica Completa
Media
Incompleta
Media Completa
Superior
Incompleta
Superior
Completa
Total

Porcentaje
vlido

Porcentaje

Porcentaje
acumulado

9,8

9,8

9,8

5,9

5,9

15,7

17,6

17,6

33,3

25

49,0

49,0

82,4

15,7

15,7

98,0

2,0

2,0

100,0

51

100,0

100,0

Porcentaje
vlido
43,1

Porcentaje
acumulado
43,1
100,0

Tabla 5: Trabajas actualmente?

Vlidos

Trabaja

Frecuencia
22

Porcentaje
43,1

No trabaja

29

56,9

56,9

Total

51

100,0

100,0

Tabla 6: Si trabaja Qu tipo de trabajo tiene?

Frecuencia
Vlidos

Perdidos

Porcentaje
vlido
31,8

Porcentaje
acumulado
31,8
100,0

Porcentaje
13,7

Competitivo

15

29,4

68,2

Total

22

43,1

100,0

Sistema

29

56,9

51

100,0

Protegido

Total

Tabla 7: Cunto gana?

Frecuencia
Vlidos

Perdidos
Total

$10.000 a
$30.000
$31.000 a
$60.000
$61.000 a
$100.000
100.0000 o ms

Porcentaje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

10

19,6

45,5

45,5

9,8

22,7

68,2

5,9

13,6

81,8
100,0

7,8

18,2

Total

22

43,1

100,0

Sistema

29

56,9

51

100,0

90

Tabla 8: Si no trabaja Desde cundo que no trabaja?

Frecuencia
Vlidos

Hace menos de 6
meses
De 6 meses a un ao

Hace mas de un ao

Perdidos

Porcentaje

Porcentaje
vlido

9,8

17,2

17,2

3,9

6,9

24,1

17

33,3

58,6

82,8
100,0

Nunca

9,8

17,2

Total

29

56,9

100,0

Sistema

22

43,1

51

100,0

Total

Porcentaje
acumulado

Tabla 9: Ha buscado empleo alguna vez?

Vlidos

Si

Frecuencia
38

Porcentaje
74,5

Porcentaje
vlido
82,6

Porcentaje
acumulado
82,6

15,7

17,4

100,0

46

90,2

100,0

9,8

51

100,0

No
Total
Perdidos

Sistema

Total

Tabla 10: Cmo definira su experiencia de bsqueda de empleo?

Frecuencia
Vlidos

Totalmente
satisfactoria
Satisfactoria
Indiferente
Insatisfactoria

Perdidos
Total

Porcentaje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

9,8

12,8

12,8

16

31,4

41,0

53,8

5,9

7,7

61,5

12

23,5

30,8

92,3
100,0

Totalmente
insatisfactoria
Total

5,9

7,7

39

76,5

100,0

Sistema

12

23,5

51

100,0

91

Tabla 11: Qu ha hecho para buscar empleo?

Frecuencia
Vlidos

Porcentaje
acumulado
13,2

Buscar en diarios

Buscar en internet

7,8

10,5

23,7

13,7

18,4

42,1

17

33,3

44,7

86,8

5,9

7,9

94,7
100,0

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Perdidos

Porcentaje
vlido
13,2

Porcentaje
9,8

3,9

5,3

Total

38

74,5

100,0

Sistema

13

25,5

51

100,0

Total

Tabla 12: Ha trabajado alguna vez?

Vlidos

Si

Frecuencia
42

Porcentaje
82,4

No
Total
Perdidos

Porcentaje
acumulado
84,0
100,0

15,7

16,0

50

98,0

100,0

2,0

51

100,0

Sistema

Total

Porcentaje
vlido
84,0

Tabla 13: Cunto ha sido lo que ms ha durado en un empleo?

Vlidos

Perdidos
Total

Menos de 6 meses

Frecuencia
22

Porcentaje
43,1

Porcentaje
vlido
52,4

Porcentaje
acumulado
52,4

14,3

66,7
100,0

De 6 meses a un
ao
Ms de 1 ao

11,8

14

27,5

33,3

Total

42

82,4

100,0

Sistema

17,6

51

100,0

92

Tabla 12: contingencia Nivel educacional Cunto gana?

Cunto gana?
$31.000 a
$61.000 a
$60.000
$100.000
0
0

$10.000 a
$30.000
Nivel educacional

100.0000 o
ms
1

Bsica Completa

Media Incompleta

Media Completa

11

10

22

Superior
Incompleta
Superior Completa
Total

Tabla 13: contingencia Sexo Cunto ha sido lo que ms ha durado en un empleo?

Cunto ha sido lo que ms ha durado en un
empleo?

Sexo

Hombre
Mujer

Total

Menos de 6
meses
13

De 6 meses a
un ao
5

12

22

14

42

Ms de 1 ao
12

Total
30

Tabla 14: contingencia Sexo Si no trabaja Desde cuando que no trabaja?

Sexo

Hombre
Mujer

Total

Si no trabaja Desde cuando que no trabaja?

Hace menos de
De 6 meses a
Hace mas de
6 meses
un ao
un ao
Nunca
5
2
8
2

17

12

17

29

Ha trabajado alguna
vez?
Si

Total

No

Bsica Incompleta

Bsica Completa

Media Incompleta
Media Completa
Superior
Incompleta
Superior Completa
Total

Total

Tabla 15: contingencia Nivel educacional Ha trabajado alguna vez?

Nivel educacional

Total

Bsica Incompleta

23

25

42

50

93

1
1

II. Propiedades Psicomtricas de las Escalas

ABE

Confiabilidad
Tabla 16: Confiabilidad de la Escala Total ABE
Alfa de
Cronbach
,485

N de
elementos
12

Tabla 17: Confiabilidad de la sub-escala Locus de control

Alfa de
Cronbach
,120

N de
elementos
2

Tabla 18: Confiabilidad de la sub-escala Norma subjetiva

Alfa de
Cronbach
,621

N de
elementos
3

Tabla 19: Confiabilidad de la sub-escala Actitudes

Alfa de
Cronbach
,408

N de
elementos
4

Tabla 20: Confiabilidad de la sub-escala Autoeficacia

Alfa de
Cronbach
,707

N de
elementos
2

94

Validez
Tabla 21: Validez de la Escala Total ABE
Dimensin

Alfa de Cronbach

Total (Autovalor)
,637

% de Varianza
2,401

Total (Autovalor)
20,005

,525

1,929

16,075

,428

1,646

13,716

,222

1,256

10,463

,173

1,188

9,903

,961(a)

8,419

70,162

Total

Varianza explicada

a Total Alfa de Cronbach est basado en el autovalor total

Tabla 22: Factores de la Escala Total ABE

Dimensin
1
1. ABE Encontrar un trabajo es
importante para m

,616

,117

-,393

-,492

-,053

2. ABE Encontrar un trabajo

depende ms que nada de la
suerte

,013

,377

-,336

-,179

,640

3. ABE Creo que encontrar un

trabajo depende de mi

,147

-,124

-,131

,443

,714

4. ABE Me importa mucho lo

quepiensa mi familia respecto
a la bsqueda de trabajo

,238

,584

-,155

,450

-,073

-,075

,840

-,155

-,025

-,158

-,081

,761

,192

-,182

,119

7. ABE Buscar trabajo me

parece estimulante y agradable

,619

-,211

-,457

,192

,056

8. ABE No me interesa buscar

trabajo

,062

-,069

-,597

,433

-,286

5. ABE Me importa mucho lo

que piensan mis amistades
respecto a mi bsqueda de
trabajo
6. ABE Mis amigos esperan
que me esfuerce para buscar
trabajo

95

9. ABE Tener un trabajo es

fundamental para tener una
vida sana

,762

-,006

-,214

-,250

-,226

10.ABE No tener un trabajo

me produce tristeza

,551

-,171

,354

-,264

,246

11.ABE Me siento preparado

para tener un trabajo

,535

,217

,532

,416

-,151

12.ABE Me siento capaz de

buscar un trabajo

,611

,074

,507

,139

,057

Variable Principal Normalizacin.

Afrontamiento

Confiabilidad
Tabla 23: Confiabilidad Escala de Estrategias de afrontamiento
Alfa de
Cronbach
,782

N de
elementos
60

Tabla 24: Confiabilidad Escala de Estrategias de afrontamiento centrado en el problema

Alfa de
Cronbach
,812

N de
elementos
28

Tabla 25: Confiabilidad Escala de Estrategias de afrontamiento centrado en la Emocin

Alfa de
Cronbach
,590

N de
elementos
32

Validez
Tabla 26: Validez de la Escala de Estrategias de Afrontamiento
Dimensin

Alfa de Cronbach
Total (Autovalor)

Varianza explicada
% de varianza

Total (Autovalor)

,885

7,728

12,880

,840

5,751

9,585

,824

5,270

8,783

96

,789

4,459

7,432

,767

4,072

6,787

,980(a)

27,281

45,468

Total

a Alfa de Cronbach est basado en el autovalor total.

Tabla 27: Factores de la Escala de Estrategias de Afrontamiento

Dimensin
1

1. AFR Intento desarrollarme

como persona como resultado
de la experiencia

,368

,463

,373

,049

-,181

2. AFR Me vuelco en el
trabajo y en otras actividades
para apartar cosas de mi mente

,234

,182

-,188

-,537

-,260

-,253

,554

,380

,118

-,201

4. AFR Intento recibir consejo

de alguien sobre que puedo
hacer

,734

,147

-,186

-,165

-,061

5. AFR Concentro mis

esfuerzos en hacer algo acerca
de ello

,380

-,362

,263

-,106

,282

6. AFR Me digo a mi mismos

esto no es real

-,295

,136

,189

-,158

-,196

,350

,613

-,005

-,209

,180

,413

,125

,083

,309

,053

-,266

,511

,205

-,034

-,217

10. AFR Me disuado a mi

mismo de hacer algo
demasiado rpidamente

,300

,469

-,112

,332

-,289

11. AFR Hablo de mis

sentimientos con alguien

,572

-,017

,444

-,073

-,285

12. AFR Utilizo alcohol y

drogas (legales o no)

-,140

,078

,355

-,533

,398

13. AFR Me acostumbro a la

idea de lo que pas

-,103

-,327

,480

,049

,009

,470

-,078

,405

,012

-,334

3. AFR Me altero y dejo que

mis emociones afloren

7. AFR Confo en Dios

8. AFR Me ro de la situacin
9. AFR Admito que no puedo
hacerle frente y dejo de
intentarlo

14. AFR Hablo con alguien

para averiguar ms acerca de la
situacin

97

15. AFR Evito distraerme con

otros pensamientos o
actividades

-,166

-,419

-,110

-,334

-,270

16. AFR Sueo despierto con

cosas diferentes de esta

,231

,014

,294

,501

,038

17. AFR Me altero y soy

realmente consciente de ello

,222

,022

,233

,468

-,153

18. AFR Busco la ayuda de

Dios

,370

,648

-,038

-,159

,191

19. AFR Elaboro un plan de

accin

,427

-,316

-,442

,063

-,174

20. AFR Hago bromas sobre

ello

,352

,224

,114

,330

,387

21. AFR Acepto que esto ha

pasado y que se puede cambiar

,331

-,181

-,041

-,296

-,203

-,082

-,507

,058

-,056

-,193

,711

,037

-,223

-,240

-,408

24. AFR Simplemente dejo de

intentar alcanzar mi objetivo

-,305

,076

,409

-,133

-,194

25. AFR Tomo medidas

adicionales para intentar hacer
desaparecer el problema

,371

-,231

,244

-,396

-,207

-,061

,099

,508

-,435

,035

-,247

,129

,663

-,253

,359

28. AFR Dejo aflorar mis

sentimientos

,394

-,208

,264

,170

,302

29. AFR Intento verlo de

manera diferente para hacerlo
parecer mas positivo

,584

-,524

,131

-,124

,281

22. AFR Demoro hacer algo

acerca de ello a menos que la
situacin lo permita
23. AFR Intento conseguir
apoyo emocional de amigo
familiares o colegas

26. AFR Intento distraerme un

rato bebiendo alcohol o
consumiendo drogas (legales o
no)
27. AFR Me niego a creer que
ha sucedido

98

30. AFR hablo con alguien que

puede hacer algo concreto
acerca del problema

,631

,165

-,234

-,265

,005

-,216

-,400

,247

,075

,042

,517

-,176

,154

-,064

,548

-,351

-,201

,404

,147

-,118

34. AFR Consigo el apoyo y la

comprensin de alguien

,501

-,265

,362

-,258

-,177

35. AFR Bebo alcohol o tomo

drogas (legales o no ) para
pensar menos en ello

-,221

-,093

,493

-,416

-,005

,182

,176

,531

,060

,336

37. AFR Renuncio a conseguir

lo que quiero

-,421

,394

,364

-,080

-,195

38. AFR Busco algo bueno en

lo que est sucediendo

,588

-,520

,126

-,129

,282

39. AFR Pienso en como

podra manejar mejor el
problema

,619

-,248

-,196

-,205

,039

40. AFR Finjo que no ha

sucedido

-,490

,138

,174

,236

,009

41. AFR me aseguro de no

empeorar las cosas por actuar
precipitadamente

-,073

-,169

-,143

,471

-,108

,059

-,440

,134

,219

-,388

,179

,056

,255

,223

-,097

44. AFR Acepto la realidad de

que el hecho ha sucedido

-,156

-,175

,354

,233

-,272

45. AFR Pregunto a personas

que han tenido experiencias
similares que hicieron

,431

,257

,288

-,048

-,409

31. AFR Duermo ms de lo

habitual
32. AFR Intento proponer una
estrategia acerca de que hacer
33. AFRMe centro en hacer a
este problema y si es necesario
dejo otras cosas un poco de
lado

36. AFR Bromeo sobre ello

42. AFR Intento firmemente

evitar que otras cosas
interfieran con mis esfuerzos
43. AFR Voy al cine o veo
televisin para pensar menos
en ello

99

46. AFR Siento mucho

malestar emocional y termino
por expresar ese malestar

,248

,400

,162

,352

,005

47. AFR Llevo a cabo una

accin directa sobre el
problema

,318

-,157

,171

,114

,568

48. AFR Intento encontrar

alivio en mi religin

,332

,469

,128

-,175

,117

49. AFR Me obligo a esperar

el momento adecuado para
hacer algo

-,017

-,089

-,416

,031

-,237

50. AFR Hago bromas de la

situacin

,369

,148

,244

,488

,419

-,176

,042

,432

-,149

-,243

,353

,312

,177

-,303

-,562

-,205

,015

,343

-,480

,133

54. AFR Aprendo a vivir con

ello

,212

-,291

,418

,079

-,194

55. AFR Dejo de lado las otras

actividades para concentrarme
en esto

,238

-,100

,249

,225

-,258

56. AFR Medito

profundamente acerca de que
pasos seguir

,143

-,317

,250

,586

-,286

57. AFR Acto como si nunca

hubiera sucedido

-,346

-,193

,191

,070

,295

58. AFR Hago lo que ha de

hacerse, paso a paso

,106

-,379

,374

,267

-,317

59. AFR Aprendo algo de la

experiencia

,438

,116

-,022

,242

-,113

60. AFR Rezo ms de lo

habitual

,260

,689

,022

,283

,117

51. AFR Reduzco la cantidad

de esfuerzo que pongo en
marcha para resolver
52. AFR Hablo con alguien
acerca de cmo me siento
53. AFR Utilizo alcohol o
drogas (legales o no) para
ayudarme a superarlo

Variable Principal Normalizacin.

100

Autoeficacia Generalizada

Confiabilidad
Tabla 28: Confiabilidad de la Escala de Autoeficacia Generalizada
Alfa de
Cronbach
,743

N de
elementos
10

Validez
Tabla 29: Validez de la Escala de Autoeficacia Generalizada
Dimensin

Alfa de Cronbach

Total (Autovalor)
,798

% de varianza
3,553

Total (Autovalor)
35,531

,798

3,553

35,531

Total

Varianza explicada

Tabla 30: Factores de la Escala de Autoeficacia Generalizada

Dimensin
1
1. AU Puedo encontrar la
manera de obtener lo que
quiero aunque alguien se me
oponga
2. AU Puedo resolver
problemas difciles si me
esfuerzo lo suficiente
4. AU Tengo confianza en que
podra manejar eficazmente
acontecimientos inesperados

5. AU Gracias a mis cualidades

y recursos puedo superar
situaciones imprevistas

,535

,540

,637

,529

101

6. AU Cuando me encuentro
en dificultades puedo
permanecer tranquilo/a porque
cuento con las habilidades
necesarias para enfrentarlas

,799

7. AU Venga lo que venga, por

lo general soy capaz de
manejarlo

,631

8. AU Puedo resolver la
mayora de los problemas si
me esfuerzo lo necesario

,684

9. AU Si me encuentro en una
situacin difcil, generalmente
se me ocurre que debo hacer

,708

10. AU Al tener que hacer

frente a un problema ,
generalmente se me ocurren
varias alternativas de cmo
resolverlo

,524

Variable Principal Normalizacin.

III. Categorizacin de las personas con esquizofrenia en las distintas Escalas.

Tabla 31: Niveles obtenidos en la escala de Actitudes hacia el empleo
Frecuencia
Vlidos

Perdidos

Actitudes
Positivas
Actitudes
Medias
Actitudes
Negativas
Total
Sistema

Total

Porcentaje

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

18

35,3

36,0

36,0

17

33,3

34,0

70,0

15

29,4

30,0

100,0

50

98,0

100,0

2,0

51

100,0

Tabla 32: Niveles obtenidos en el Afrontamiento centrado en el problema

Vlidos

Frecuencia
17

Porcentaje
33,3

Porcentaje
vlido
33,3

Media

17

33,3

33,3

66,7

Presencia

17

33,3

33,3

100,0

Total

51

100,0

100,0

Ausencia

102

Porcentaje
acumulado
33,3

Tabla 33: Niveles obtenidos en el Afrontamiento centrado en la emocin

Vlidos

Frecuencia
19

Porcentaje
37,3

Porcentaje
vlido
37,3

Media

17

33,3

33,3

70,6

Presencia

15

29,4

29,4

100,0

Total

51

100,0

100,0

Ausencia

Porcentaje
acumulado
37,3

Tabla 34: Niveles de autoeficacia generalizada

Vlidos

Frecuencia
17

Porcentaje
33,3

Porcentaje
vlido
33,3

Porcentaje
acumulado
33,3

Media

17

33,3

33,3

66,7

Presencia

17

33,3

33,3

100,0

Total

51

100,0

100,0

Ausencia

IV. Relacin del afrontamiento con la autoeficacia y las actitudes hacia la bsqueda
empleo
Tabla 35: Correlacin de variables
Afrontamiento
centrado en el
problema
Spearman's
rho

Afrontamiento Coeficiente de
centrado en el correlacin
problema
Sig. (1-tailed)
N
Afrontamiento Coeficiente de
centrado en la correlacin
emocin
Sig. (1-tailed)
N
Autoeficacia
generalizada

Coeficiente de
correlacin
Sig. (1-tailed)
N

Afrontamiento
centrado en la Autoeficacia
emocin
generalizada

Importancia Norma
de tener un Subjetiva
empleo
(ABE)

1,000

,235(*)

,401(**)

,048

,002

,008

,006

51

51

51

51

51

,235(*)

1,000

,303(*)

-,151

-,172

,048

,015

,146

,114

51

51

51

51

51

,401(**)

,303(*)

1,000

-,254(*)

-,252(*)

,002

,015

,036

,037

51

51

51

51

51

103

-,334(**) -,353(**)

V. Relacin de afrontamiento centrado en el problema con tiempo de desempleo

Tabla 36: Homogeneidad de varianza de la sub- escala de Afrontamiento centrado en el
problema
Estadsticod
e Levene

df1

,973

df2
3

Sig.
25

,421

Tabla 37: Desviacin Estndar de la escala A.B.E

N Media
Hace
menos
de 6
meses
De 6
meses a
un ao
Hace
mas de
un ao
Nunca
Total

Desviacin
estndar

Std.
Error

95% Intervalo de
confianza para la
media

Mnimo

Mximo

5 3,3357

,27269 ,12195

2,9971

3,6743

3,07

3,64

2 2,3214

,10102 ,07143

1,4138

3,2290

2,25

2,39

17 2,9874

,45508 ,11037

2,7534

3,2214

1,64

3,46

5 3,2571

,19133 ,08557

3,0196

3,4947

3,04

3,43

29 3,0480

,44395 ,08244

2,8792

3,2169

1,64

3,64

Tabla 38: Anlisis intragrupo con la prueba de Scheff.

(I) Si no trabaja Desde (J) Si no trabaja Desde
cuando que no trabaja? cuando que no trabaja?
Hace menos de 6 meses Hace menos de 6 meses

De 6 meses a un ao

Diferencia de
media
(I-J)

Error
estndar

Sig.

95% Intervalo de confianza

De 6 meses a un ao

1,01429(*)

,32480

,039

,0413

1,9873

Hace mas de un ao

,34832

,19750

,393

-,2433

,9400

Nunca

,07857

,24553

,991

-,6569

,8141

-1,01429(*)

,32480

,039

-1,9873

-,0413

Hace mas de un ao

-,66597

,29021

,181

-1,5353

,2034

Nunca

-,93571

,32480

,063

-1,9087

,0373

Hace menos de 6 meses

-,34832

,19750

,393

-,9400

,2433

,66597

,29021

,181

-,2034

1,5353

Nunca

-,26975

,19750

,608

-,8614

,3219

Hace menos de 6 meses

-,07857

,24553

,991

-,8141

,6569

De 6 meses a un ao

,93571

,32480

,063

-,0373

1,9087

Hace menos de 6 meses

De 6 meses a un ao

Hace mas de un ao

De 6 meses a un ao
Hace mas de un ao
Nunca

104

Hace mas de un ao

,26975

,19750

,608

-,3219

,8614

Nunca
* La diferencia de media es significativa al nivel de 0.05.

ANEXO N 3: Propiedades Psicomtricas de las Escalas

Para evaluar los niveles de confiabilidad de las escalas el indicador alfa de Cronbach. De
acuerdo a Nunnally y Bernstein (citado en Baptista et al., 2003) una confiabilidad aceptable es
de al menos de 0.7.
I. Escala ABE
Confiabilidad
Se utiliz para evaluar los niveles de confiabilidad de las escalas el indicador de
Cronbach. De acuerdo a Nunnally y Bernstein (citado en Baptista et al., 2003), una
confiabilidad aceptable es de al menos = 0.7 y para la escala ABE la confiabilidad fue 0.485,
lo que se considera como inadecuado. En su versin original, esta escala presenta una
confiabilidad de 0,66 (Beas, et al., 2000).
Tericamente se plantean 5 dimensiones, para las cuales se presentan sus
confiabilidades. En la escala de intencin conductual no es posible obtener su confiabilidad al
estar conformada por un item. La escala de locus de control present una confiabilidad de
0,12. Para la escala de norma subjetiva se obtuvo una confiabilidad de 0,62. En la escala de
actitudes se encontr una confiabilidad de 0,41, y en la escala de autoeficacia se encontr una
confiabilidad de 0,71.

105

Validez
Puesto que no se cumplen los supuestos de distribucin normal. De los 12 reactivos
emergi una solucin de 5 factores que explican el 70,162% de la varianza, un autovalor total
de 8,419 y un alfa de cronbach total de 0,961.
El primer factor que explica el 20,005% de la variabilidad agrupa reactivos de las
subescalas; Locus de Control, Actitudes y Autoeficacia, que se centran en la importancia de
tener un empleo tiene un nivel de consistencia de 0,64, el segundo que explica el 16,075% de
la variabilidad contiene reactivos de la subescala Norma Subjetiva y se refiere a Norma
Subjetiva, el tercer factor que explica 13,716% de la varibilidad contiene reactivos de las
subescalas; Actitudes y Autoeficacia , enfatizando un sentido de autoeficacia para obtener un
empleo con desinters para desarrollarlo efectivamente, el cuarto factor que explica el
10,463% de la variablidad posee reactivos de las subescalas Intencin Conductual; Locus de
Control, Norma Subjetiva y Autoeficacia, dando cuenta de una motivacin externa por la
bsqueda de empleo. Finalmente, el quinto factor que explica el 9,903% de la variabilidad
agrupa reactivos de la subescala Control Percibido o Locus de Control, que hacen referencia al
locus de control, tiene un nivel de consistencia de 0,17.
En sntesis, la escala ABE es preferentemente bidimensional, y a pesar de que las
confiabilidades son menores a 0,7 Nunnally y Bernstein (citado en Baptista et al., 2003),
consideran que valores de 0,5 y 0,6 son adecuados para las primeras validaciones. Para fines
de esta investigacin fueron utilizadas estas dos dimensiones.

106

II. Afrontamiento
Confiabilidad
Para la escala de Afrontamiento la confiabilidad es aceptable; 0,78. Para la sub-escala de
Afrontamiento Centrado en el Problema la confiabilidad fue 0,81, la cual es considera
aceptable, mientras que para la sub-escala de Afrontamiento Centrado en la Emocin fue 0,6
la cual es considerada dbil.
En su versin original esta escala presenta confiabilidades entre 0,45 y 0,92 para los
diferentes modos de afrontamiento (Carver et al., 1989).
Validez
Puesto que no se cumplen los supuestos de distribucin normal, se efectu anlisis de
componentes principales categricos no lineales. De los 60 reactivos emergi una solucin de
5 factores que explican el 45,468% de la varianza, un autovalor total de 27,281 y un alfa de
cronbach total de 0,980. El primer factor agrupa reactivos de las subescalas; planificacin,
bsqueda de apoyo social instrumental, bsqueda de apoyo social emocional, reinterpretacin
positiva, humor, todas estas subescalas pertenecen al afrontamiento centrado en el problema, y
se refiere a la bsqueda de apoyo para reinterpretar positivamente y poder realizar un plan de
accin; el segundo factor contiene reactivos de las subescalas reinterpretacin positiva,
supresin de actividades distractoras, refrenar el afrontamiento, religin, desconexin mental,
desconexin conductual y desahogarse, estos subfactores se refieren una interpretacin
pesimista de la vida, buscando alivio en la religin; el tercer factor contiene reactivos de las
subescalas; planificacin, bsqueda de apoyo social emocional, humor, aceptacin, supresin
de actividades distractoras, refrenar el afrontamiento, negacin, consumo de drogas y
desconexin conductual, enfatizando una bsqueda de alivio en otras actividades para no

107

afrontar los problemas; el cuarto factor posee reactivos de las subescalas planificacin, humor,
consumo de drogas, desconexin mental, desahogarse intencin conductual los cuales hacen
referencia una preocupacin conciente hacia el foco problemtico. Por ltimo, el quinto factor
agrupa reactivos de las subescalas afrontamiento activo, planificacin, bsqueda de apoyo
social instrumental, bsqueda de apoyo social emocional y humor lo cual da cuenta de que se
llevan a cabo acciones directas sobre los problemas sin pedir el apoyo de otros.

III. Autoeficacia
Confiabilidad
En la escala de autoeficacia la confiabilidad arrojada fue de 0.8 la cual es considerada
buena. Concuerda adems con lo arrojado por numerosos proyectos de investigacin en los
cuales ha sido utilizada, al entregar valores que oscilan entre 0,75 a 0,90.
Validez
Puesto que no se cumplen los supuestos de distribucin normal de las variables, ni tampoco el
tamao muestral el cual debe estar entre 100 y 200 para realizar anlisis factorial se procedi
con un anlisis de componentes no lineales, emergiendo una solucin de unifactorial que
explica

un

35,531%

de

la

varianza

108

con

una

confiabilidad

de

0,8.

ANEXO N 4: Relacin de variables sociodemogrficas con las variables del estudio

analizadas
En primer lugar, se analizaron los supuestos de distribucin normal de las variables y la
homoscedasticidad de varianza entre los grupos, y ya que stos se cumplieron se realizaron
anlisis paramtricos y anlisis intragrupo con la prueba de Scheff.
Al comparar la variable desde cundo que no trabaja? con afrontamiento, autoeficacia y
ABE, se encontr que quienes llevan menos de 6 meses sin empleo, presentan niveles ms
altos en afrontamiento centrado en el problema, respecto a quienes llevan entre 6 meses a un
ao sin empleo (Scheffe, p<.05). No se encontraron diferencias significativas para las otras
condiciones. Tampoco se encontraron diferencias significativas cuando se compara por sexo,
estado civil, rangos de edad, sueldo y nivel educacional.

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