Froarama Intai Eciucar

Curso Esandal

Plantiila del plan de unidad

Haga doble dic sobre !a dasoipdon del tsto, Luego escriba su propio texcto.

Autor de la unidad
Jtembra^apeiisdo Nombre de la I

; JINRRY LOPEZ CACfflUE

: I' OLEGIO' RISTIANO' KAIROS

Ubkaeion de la IE...................
(Ragion/Provincia/Disiritij}-

:: LORETO-^VNAS-IOJJITOS

:PBE:/:UGEU:::::::::::::::::::::

LORETO MAYNAS

Resumen de la unidad
' Titulo-de Iunidad'.'.'.'.'.'.'.'.'...'..'.'.'.'.'.'..............'................
a

C0N<X3mD0YAFOC\NO0 "CONTONTOS"'.'

Resumerrde I a unidad ; ; ; ; ............ ;""i;;i!I"I"I"III""Il".I"!"IIIi;^Xt!!*IIIlI"l!I^I"l!II"I"!l!!I'.!I!IIIXIX!

os alumnos conoceran y aplicaran sobre el conjunto; se ies asignara trabajos de investigaciou donde
haran sus resumenes en diapositiva y elaboraran publicaciones.
la evaluacion seta durante todo el proceso de aprendizaje de los alumnos donde se utilizara diferentes
instrumentos.
; AreafsJ cumcuar(esr);

' dJNDABi,'' vi;' i**"

Tiempo necesario aprosfrmade
Bases de la unidad

Conjunto
Clases de conjunto esiste (finito-infinito)
Descripcion de conjunto.

Ik. MklaJcM&kz COPSOV

Diieeure de la L. KAOS

200S Corporadon Intai. Todos los derachos rasarvados.

Pagina i da 4

Frograma Intaii Educar

Curso Eianctai

; Capacdades; (ssgun;st EMsefk* Curricufar' Naciona) ""JCT

Coho obre conjunto. ^ Aplica ejercicios de conjimto

^0 Aplica ejercicios de operaciones de conjuntos.

Aet tildes <(se<Hun- ej Diireno- Gunicular Madonai J-...................................................... .......

.............

3 Tiene disposicion de trabajar cooperativamente

^5 Se muestrasolidarioy partieipativodurante el proceso de ensenaoza aprendizaje
iS Es tolerante con sus eompaneros ante 1as dificultades que puedan presentarse en la ititegracion de
un grupo. ^ Apoya a 1os dems en la ejecucion
de sus tareas.

Piriegurifcas 'draenal*as'del fA'ari de ifudad

: piregunta: ssierefal::::::::::::: ^Que forma una familia?

:p^ur^^:uriidad^::^

i^^enustedes que mafaimHa es mconjunto? iPor cjue?

::::::\:::!::::::::::::il::::::::::::::::::::
::::::::::::::::::::::::::::::::
F
unas Qi fitenldQ
: *^ :' :: :
:::
:
:::::::::::::;;;:;; ;;:;::::;;::;;:;:;::::::
i.::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

1. ^Que es un conjunto?
2. ^Corno se determina unconjunto?
3. iComo se escribe un conjunto?
4. iCuantas clases de conjunto existe?
5. ^Cuantas operaciones de conjuntos existe?

2008 Corperacidn Intai. Todos los darachos rasarvados.

Pagina 2 da 4

Programa IntaliS Edicar

Cuno Esenclal

Plan de evaluacions
Crahiograma ide evluiorie!
Aotes de empezar el trabajo
dei prayecto

Evaluacon Diagnostica <Ma de

observacion

Los estudiantes trabajan

en profectos y completan
tareas

Lsta de Cotejo (pra evaluar

diapositivas y publicaeiones).
Ficha de trabajo
Guia de observacion

Una vez se compieta ei ppoyecto

Ficha de Meta cognicion

Guia de Autoevaluacion

Resu men- de evaluaones;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;

e empezara con una evaluacion diagnostica delos saberes previos sobre Conjunto.
Tambien se desarrollara 1as liabilidaies Ad sigto XXI:
> Demostrar habilidadpratrabajar de maaera eikiente con diversos gtupos
> Praciicar la flexibildad y la voluntad pra asumir los compromisos neeesarios en fimcon de una

> >
>
>

meta comun
Habilidades pra la vida personai y profesionai. Iniciatva y autonomia Artieular con claridad
y eficenca 1as ideas y los pensam ientos atraves del habla y la escritura Asumir la
responsabilidad compartida pra el trabajo colaborativo

Emplear la tecnologia como una herramienta pra investigar, organizar, evaluat y

comunicar informacion y tener un conocimiento etico y legal basico respecto a la problematica que
afecta el acceso y uso de la informacion

Realizaremos la meta cognicion y la lsta de cotejo.

Detalles de la unidad

1.
2
3.
4.
5.

Destreias requeridas

Identtlcacion con el Proposito del proyecto.

Participacion activa,expresando sus conocimientos previos del proyecto.

Trabajar en equipo.

Tom ar decisiones oportunas.

Tener iniciatva

.....................................................................................................Preeedt roientos

e Presentara el provecto
Se agrupan los alumnos de equipos de ttabajo.

FJaboracion y Presentacion de los trabajos.

Esposcion de lo investigado.

Tcdos
los darechos

Paqina 3 da 4

Directora de la li. KAIROS

EVALUACION DE SAODA

Apellids y nombres:.......................................................

..................................................................................................................................

Gradov Secei 6n:

...................................................................................................

1 - Qu forma una famiiia?

2.- <?,Creen ustedes que una famiiia es un conjunto? ^Por

que? 3.- iQm es un conjunto?

4.-^C6mo se determinaun conjunto?

5.- ^Como se eseribe un conjunto?

6.- ^Cuantas clases de conjunto existe?

M
E
T
A
C
O
G
M
a
O
N

Apdlidos y Eoinbres:

^3** gUL" ~% ^%^j%.-S?|ili * ass n s i i a * * * * > * s IK a s t e s * 111 ss mtii ii**c * o

l.-Que forma una familia?

2.- ^Creen ustedes que una familia es un conjunto? ^Por que?

3.- ^Que es un conjunto?

.........METACOGMaON

Apeliidos y nombres.- ........................................................................

.....

\JluUtf tjf%Am^M.WS, m s se* JEB S I*I B S > * iini > > > > * > > > * > >
"" *"- - '" " ""' ' ' ''"

1.- ^Como se determisaun

conjunto? 2.- ^Como se escribe un

conjunto?

3.- ^Cuantas ciases de conjunto esiste?

Oirectoradela \. KAIROS

EVALUAOON DE LA PUBLICACION GRUPAL:

DOCBiTE: JENRRY LOPEZ CACHIQUE

CATEGORIA

GRUPO

Atracti
vo y
Organzacon

Ortogr
afia y Revison

FJ AFICHE bene un S AFICHE

formta
formta
escepdonal
atrato>a y
mente
una
3tracb>oy
nformadon
una
bien
tnformacidn
organizada
bien
.
organizada.

MQquedan
errores

tograficoE
despues de que otra

3 AFICHE
Bne la
ifcsmado
n brs
organizad
a.

Noquedan
mas que3
errores
ortagrafco
s despues
de que
otra
persona,
ademas
del
rnecanogr
afb, Iee y
corrigeel
AFICHE.

Noqueda
masque i error
ortagratko despues
persona, ademas
de que otra
del rnecanografb, Iee persona, admas
y corrige el AFICHE. del mecandgrafb,
Iee y corrige el
AHOE,

S
formta
del
AFICHE
y ia
orgarz
actdh
del
materil
as
confuso
parael
lector.

CJueda
n varies errores
de ortografia
enel AFICHE.

Eserit
uraOrgan
Eaci
on

Cada
secctdn en
d AFICHE
tren una
iriboduccio
n, un
desarrdb y
una
condusdn
dara.

Toda la
informacidn
enel
AFICHE es
correda.

Casi
todaslas
seccjones
dd
AFICHE
benen una
rtroduncio
n, un
desarrdb y
una
conciusion
daros.

La mayor
paris de tas
secciones enel
AFICHE benen
una ritroduccbn,
un desarrolb y una
concbskri daros.

Menosd
e la rrtadde iae
secciones del
AFICHE benen
una

htroduc
cion, un
desarrolb y una

Gondundn
daros.

Con
ten
doPrec
iso
n

99-30%
deia
informaci
dn en el
AFICHE
es
correda.

89-60%
de la
rtformario
n en el
AFICHE
es
correda.

Hay 1-2
errores
gramatica
bs en el
AFICHE
aun
despues
deia
re^isbn
por parte

Menos
de! 80% de la
nforma
cion en
d
AFICH
E ec
correda
.

Es
crit
ura
Gr
arn
t
ca

'No bay
errores
igramaticaiesen d
AFICHE

No hay
errores
gramatkaiesene
AFICHE despus de
ia rertsidn por parte
de un aduito.

de un
aduito.

vrtos errores

Hay

grarnatacal despues de la
es en d AFICHE aun revisbn por parte

de un aduito

!C0f3!?Wi

DlrectoradelaUE. KAIROS

PRUEBA DE DE5ARR0I10

Aprendizaje Esperado

Fech
a:

iderrtrfica Criterios de Productos Notbies

Grado 3" "A" y "B" Alumnofa):

1. Hallar ef vaior de (4x - 3) (4x + 2}

Resolucion:

Aprendizaje Esperado

identrfica Criterios de Productos Notables

Grado 3" aA" y "B"

PRUEBADE DESARROLLO

1. Hallar el valor de (3x + 2} (3x +7)

Resolucion:

'Di'rectoradeia 11. KAIROS

Alumnofa):

Fecha:

SESION DE APKENPgAJE K01

DATOS INFORMATVOS

11 Institucion Edieativa 1.2ivel/

Seccion/ Grado
1.3 Area
1.4 Fecha
1.5 Duracion
1.6 Docente

"KAIROS"
Secundaria/Tr7"AyB"
Aritai etica
04-11-12
lOOminutos
Prof Jenrry Lopez Cachique

H APEEDIZAJES

APENBIZ
AJE

Ideiiifica ia

perteaeneia y la

daternanadan
de un

OS

rnrijimtn

PROCES
Recepdon
de
informadon.
Reconodmie
nto de!
tma.

CONGCIME

OTOS

Conjuntos

DI eONTENIDOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

..............................................

CAPAODADEB

CAPACTDADES DEAREA

Razonamieate j
Demoiradii

VALORES
ACUTODES
*
Respet 1as deas
divergentes en el

Recto
irabajo grupai.

Acepta sugerendas
en el process dei
irabajo grupai.

Cumpje con tas

tareas
Responsablidad
encomendadas.

Participan
permanentemente en clase.

Pensamiento

Creativo Pensarmento

Critico Toma de

Decsiones Sokdonde

CAPACDADES E5PECIFICAS

ANA.L3ZA datos disporibles

IDENlinCA datos y conceptos
NTERPREX4 estrategias de
raamamiento y
demostracion.
DECRIMINA procesos cogntavos

graficos y
Coivairac-adoii Maiemaika
ezpresones simbolicas.

FORMULA ejemplos, contraejemplos.

IMTERE datos implicitos.
Resoludan de Problmas
DESCKIMINA conjeturas,
nterrogantes,
incognitas.
ANTICIPA el uso perimente de
algoritmo.
ORG-ANEA estrategias pra la
resoludon de
problmas.

ffl SECXTNCL\ DIDACTICA

Acnvm
DIDAC

TICA

imao

SABER
PREVI

OS

FROGE

SALJD

ESTRATEGLAS

Los alumnos reciben ei saludo

ias recomendaciones
necesarias pra un buen desarrollo de
ciase. * Reglstro auxiliar.

Realizamos
la

preguntas:

,Que es un conjunto?

^,Que es una
relacion de

pertenencia?

^Que es una
detenninacion de

conjunto?

4Qeuso
esdeun
cardinal

Haciendo
nuestro

didactico proponentos un

de la vida diaria y con

docente fonnalizamos el

* Se procede a dar y

informacion pettinente
explicar
pra que los estudiaotes

aprendizajes esperados.
(ANEXO

1)

Los alumnos relaaonan

conceptes de

pertenencia y cardinal

conjunto.

Luego Ies alumnos identillcan

detenninacion de

compresion y exteosion y

cardmal de un conjunto.

Resuelve
ejercicios

determinacion de

cardinal de un conjunto.

* Resuelve ejercicios

en equipo de trabajo.

# Se propon una tarea pra la

sobre ejercicios de

de conjunto y cardmal

conjunt"o.(ANEXO 2)
Se desarrolla un examen sobre

tma tratado.(ANEXO 3)

EECJHS
OS
MFG

15'

ac

Mota

Papei
bo

15'

HE

25'

 IV EVALUACION

CRTTERIO
S

COMUMCA
CION

MATEMATI
CA

ACUTUD
ANTE ELAREA

DJDICADORES

Idennfica la deteraanacidn
de cooji,mti3 pars apHcar eo la
resolucion de ejernplos.
Respeta ias ideas dtvergentes en
Trabajo Grupai.
Acepta sugerencias en el proceso de
Trabajo Grupai.
Cuaiple con ias tareas
eacornendadas.

Participa pemTarifflternsrife en

TECMCAS
*
Situacitm
Escrita
*
Observacion
SistemMca

0S

IN5TRDMENT
* Prueba de
desarroilo
liste de
cotejo de
estudiantes

L BI8LIOGRAHA
Masimo de la Crua Solorzano

DirectoradelaU. KAIROS

Matematica 1

 SESION DE APBENDIZAJE Nft2

DATOS INEOMIATTVO

11 Institucion E&ieativa 1.2ivel/

Seccion/ Grado
1.3 Area
1.4 Fecha
1.5 Duracion
1.6 Docente

"KAIROS"
Secundaria/rro/"AyB"
Aritmetica
04-11-12
lGOminutos
Prof Jemry Lopez Cachique

H APKENDIZAJES

AFENDZ
AJE

Idantifica las

deficionas y

opersciones con

ctaajuntos.

mGCESO

CONOCIMIE
NrOS

Clases y
Recepcion
operaciones de
de
infermacion. Conjuntos
Reconocimi
ento dei
tma.

FUM3AMENTALES
Fensamiento Creatrvo

Pensamiento Criteo

Toma de Decisiones

Respeta las deas

drcergentes en ei

Recto
trabajo grupai.

Acepta sugerencias
en el procesa del
trabajo grupai.

Cunpie con las

tareas
Responsabilidad
encornendadas.

Participan
perma nerrtemente
en ciase.

DI CONTENIDOS DLA SESION DE AFKENDIZAJE

CAPACDADES

ACl'ii'UDES

VALOEES

Sofucimi de Problmas

CAPACDADES DEAREA

CAPACDADES ESPECTHCAS

ANALGL4 datos disposibles

IDENTiFICA datos y conceptos

Razonaniiatto y Beaiostr
INTERPRETA estrategias de
seltki
razonarriento y
demosiraciori

el rasonamiento y la demostracion.

DENTEFICA
graficos y

simbolicas
FORMULA ejemplos,

CmtHtnieiaaB Maftsnafiea
contraejemplos. INFIERE datos
implidtos.

DESCKlMlNA. conjeturas,

incognitas.
ANTIOPA ei uso periinente de
Rsolucion de Problmai
ORCANIZA estrategias pra la
resolucion de
problmas.

empleadas.

ffl SECUENCIA DIDACnCA

TOAD

ACTV

miao

SABERE
PREVI

OS

FRQQ

SAODA

ESTRATEdAS

Los alumnos reciben el saludo

1as reeomendaciones
necesarias pra un buen desarrollo de
clase. s Registro auxiliar.

* Realizamos
la

preguntas:

Cuaies sen ias

conjunto?

/,Qu definieiones tene 1as

clases

de conjuntos?

lQae son
operaciones de

conjuntos?
diferencia, complemento

conjunto?

Haciendo uso de nuestro

didactico proponemos un

de la vida diaria y con

docente fortnalizanios el

* Se procede a dar y

informacion pertinente

los estudiantes logran

aptendizajes esperados.

1)

Los alumnos relacionan

conceptos de un conjunto
vacio, unitario, universa!.

Luego los alumnos Identifican

interseccion. union,

un conjunto.
Resuelve ejercicios sobre

clases de conjuntos

unitario, universal);

desarrolla
ejercicios
de

operaciones con conjuntos.

Resuelve ejercicios

en equipo de trabajo.
Se propon una tarea pra la

sobre ejercicios de

conjunto y operaciones

conjuntos. (ANEXO 2)
Se desarrolla un examen sobre

tma tratado.(ANEXG 3)

OS

EECTJRS
MPO

15'

15'

ac

TIE

Mota

* Papei
bo

25'

 IV EVALUAC10N

CRTIERIOS
COMDNIC

AaON
MATEMAT1CA

ACimiD
ANTE ELAREA

NDICADOEES

* Idetiiific 1as dases y operadones

de canjusta pats aplicar en a resolurion
de ejeniplos.
*Respeta ias ideas dvergentes eii
Trabajo Grupai.
Aeepta sugereflcias en d proceso de
Tfabajo Grupai.
*Cumpie con ias tareas
eocomendadas.

Participa pennanentemente

IECMCAS

Situaddn
Escrita
*
Observarion
Sistematica

J^S

INSTRUMENT
Prueba
de
desarrolio
lista de
cotejo de
estudiantes
e

L BIBLIOGRAEL4
Mfemo de la Crus Solotsano

Matematica 1

SESION DE
APRENDIZAJ
E N3

DATOS INFORMATVOS

LE.

"PRODUCTOS NOTABLES"

KAIROS

AREA

ALGEBRA

DOCENTE RESPONSABLE

Jenrry Lopez Cachioue

GRADO Y SECCION

3' "A" Y *B"

DURAC3GN

10C MIN.

FECHA

12-11-12

II.

APENDIZ

AJE
ESPERADO
* kientifica
tos criterios
de Productos
NotsMes

PROCESOS
COGNITIVOS

APENDIZAJES
CONOCIMIE

VALORES

AGTTUDES

NTOS

Recepcion de
informacion.

Caracterizacion.

Reconocirnierrto

Productos
NotaHes.

Respeta Ias ideas divergentes en ei *

Respeto
trabajo grupai.
e Acepta sugerencas en ei proceso del
trabajo grupai.

tareas
e
?*!? '.

* Participan
perma nentemente en ciase.

Cumple con ias

encomendadas.

sbilfCd

ACTIVIDADES

DESARROLLO DE LA SESION

ESTRATEGIAS

TI

EMPO

i. isiiao

Motivacion

Recuperacion de los
sa bres previos.

mn

MATERIALE

SY
S
m
in

Reciben el saiudo del docente.

El docente reffexona sobre ei terna devocional.
Ei docente comenta y motva a la practca

de
vaiores.

B docente escribe en ia pizarra una operacion

cualquiera y formula alos alumnos ias sguientes
interrogantes iDe que se trata ei ejempio de ia pizarra?,
iCuai de ios criterios de Ias operaciones se apica?

0 docente anota en la pizarra lasrespuestas de ios

alumnos.

REGJRSOS
EDUCATTV

La

biblia

Pizarra

Mota

Marcador

Rega

Cbrrflicto
cognrtivo y
deciaracion dei tma.

2. PROOESO
Recepcion de
ia mformacion.

Caracterizacion.

Sirrtesis de
to aprendido

Evaiuacion

texto ei
tma: "'Productos Notabies" en ia pagina 126.

Se soicita a los alumnos que lean y comparen

ias

* Se soicita a los alumnos que indquen ei orden de

0 min

tos criterios de Productos Notabies encada caso: jadrado

de un binorro = (X + F)2 Drferencia de cuadrados: (i + y)
Gc y) = x* yz Producto de 2 brornios de Ia forma :

t% + a)(jx -r h) = X2 + (& + b)x + ab

Producto de 2 biomios de Ia forma:

Gar + b) (pa + d) nest2 + (bc + ad)x + bd

5 min

0 min

min

0 rnn

Metacognidon

min

Pra generar ei corrfiicto cognitivo se

-formula
Biterrogantes iTodas ias opera ciones seran
exactas?i.Existe un orden pra resoiver
operaciones de productos? iConoces !os critarios
de productos y cuales son?

Con ayuda de ios alumnos ei docente declara

ei

Se incica a ios alumnos que ubiquen en su

0 min

*
Reconocimierrto

3. SALDA
Apiican de io
aprendido.

5
m
in

Pizarra

Mota

Marcador

Texto

copia

* Gon los datos y Ia forma y criterios, vstos en

procesos anteriores,, ios alumnos reconocen los
Productos Notahles y aplican en Ia resoiucion de tos
ejercicios propuestos.
*
los alumnos organizados en sus equipos
detrabajo
desarrolian una actividad propuesta por el
profesor.

Sociaizan sus respuestas ylo consolidan con

*
Respcnden ias siguientes preguntas: iCuai
fue ei
tma de hoy? iQue tipo de criterios de Productos
Notabies has conocido? iTe gsta el tma
desarroiiado?

Se reistra Ia participacion de ios alumnos en

ia
Los aiumnos desarroilan individuairnente una
prueba desarroilada.

Se hara ia reflexion de los aprendzajes mediarrte

Ias siguientes preguntas: iQue actividades reaiizamos
durante ia ciase? iQue dificukades has tenido en tu
aprendizaje y como io has superado? iConsideras que has
aprendido algo en ciase? Que opinion ienes sobre ia ciase
realizada?

*
Pizarra
*
Mota

Marcador
* Lista
de
cotejo
Texto de
trabajo
Prueba
desarro
ilada

IV. EVALUACION

CRITERD
COMUNIC

ACION
MATEMATiCA

ACTfTUD
ANTE ELAREA

* Situacidn
Escrita

*
Observadon
Sistematica

Respeta las ideas divergentes en

T. G.

oceso de
T.G.

* Iderrtrfica ios criterios de Productos

Notables a! aplicar en !a resolucion de
ejemplos.

TECNtCAS

1ND1CADGRES

Acepta stigerencias en e! p-

INSTRUMENTOS
Prueba
de
desarrollo
Usta de
cotejo de
estudiantes

Curnple con las tareas

V. BIBLIOGRAFIA
Maximo de ia Cruz Solorzano

Matematica 3"