ALUMNA; PATRICIA CARACUEL BONILLA 2D

PRCTICA 1
Leer el libro de Fernndez, Gua de estilo sobre discapacidad para profesionales de
los medios de comunicacin que puedes descargarte. Buscar unas noticas sobre
personas con discapacidad, o en la prensa escrita en papel o en la web. Analizarla y
comentar los aspectos que estn bien y los que mejoraras, siguiendo las
indicaciones de la Gua.

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En esta noticia mejorara los vocablos errneos, connotaciones negativas y trminos

insultantes como retrasado, invlido, minusvlido, incapacitado que utiliza para
referirse a personas que presentan alguna discapacidad.
-

Retrasado: Dicho de una persona que no tiene el desarrollo mental corriente.

Utilizado para referirse a personas con discapacidad intelectual.
Invalido: No vlido. Sin valor.
Minusvlido. Menos vlido. Detrimento o disminucin del valor que sufre una
cosa
Incapacitado: Falto de capacidad o aptitud para hacer algo.

En relacin a stas palabras algunas se siguen utilizando para describir a personas con
discapacidad y otras son utilizadas como insulto que an se puede escuchar en la calle.
En la noticia para referirse a una discapacidad fsica utiliza la palabra invlido y para
referirse a una discapacidad intelectual utiliza el trmino retraso.
Afortunadamente se est utilizando cada vez menos en los medios de comunicacin
estos trminos para referirse a las personas con discapacidad.
Una vez que hayas ledo los aspectos claves de la tica en Educacin Especial de la
unidad 1 (1 parte), escribe dos casos que conozcas, uno tico y otro no tico.
tico: A un alumno que presenta dificultades para relacionarse y comunicarse con sus
compaeros por lo que la maestra hace juegos cooperativos y participativos para
integrar al nio.
No tico: La maestra que hace actividades grupales y deja que ste las haga
individualmente o que le deje sin hacerlas porque crea que nunca pueda llegar hacer las
mismas cosas que los dems alumnos.
Poner un ejemplo referido a Educacin Infantil de cada una de las aportaciones de
la Didctica y la Organizacin Escolar explicadas en la Unidad.
- Aprendizaje cooperativo: realizar actividades o trabajos grupales.
- Tecnologas de la educacin: programas de aprendizaje, materiales adaptados
- Estrategias de enseanza: Uso de mapas conceptuales
- Horarios: Tener en cuenta la necesidad de cada alumno para realizar una actividad,
dando ms tiempo para su resolucin. Tener flexibilidad en el horario.
- Profesionales: Coordinarse con los dems docentes del aula o del centro para realizar
actividades o reunirse peridicamente.
- Los Espacios: Organizar el aula por rincones

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- Documentos: aquellos documentos que den respuesta adecuadamente a la diversidad.

El proyecto educativo, el proyecto curricular

Leer el documento sobre la Convencin sobre los derechos de las personas con
discapacidad, que puedes descargar y elaborar un declogo con las ideas
fundamentales que afectan a la atencin a la diversidad en Infantil.
- Obligaciones generales: Los Estados se comprometen a asegurar y promover el pleno
ejercicio de todos los derechos humanos y las libertades fundamentales de las personas
con discapacidad.
- Igualdad y no discriminacin: Todas las personas son iguales ante la ley y tienen
derecho a igual proteccin legal y a beneficiarse de la ley.
- Mujeres con discapacidad: adoptar medidas para asegurar que pueden disfrutar
plenamente y libertades y en igualdad de condiciones de todos los derechos humanos y
libertades fundamentales.
- Nios y nias con discapacidad: Tomarn las medidas necesarias para asegurar que
todos los nios y las nias con discapacidad gocen plenamente d todos los derechos
humanos y libertades fundamentales como los dems nios y nias.
- Toma de conciencia: sensibilizar a la sociedad, luchar contra los estereotipos y
prejuicios, promover el reconocimiento de las capacidades, fomentar entre todos los
nios y las nias desde una edad temprana, una actitud de respeto de los derechos de las
personas discapacitadas.
- Respeto a la dignidad: la autonoma individual, incluida la libertad de tomar las
propias decisiones. Respeto a la evolucin de las facultades de los nios y las nias con
discapacidad y de su derecho a preservar su identidad.
- Derecho a la vida: Adoptarn medidas para garantizar el goce efectivo de ese derecho
en igualdad de condiciones con los dems.
- Libertad y seguridad de la persona.
- Proteccin contra la tortura y penas crueles.

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