INSTITUTO SUPERIOR TECNOLGICO

DAVID AUSUBEL
SEMIPRESENCIAL

TECNOLOGA EN: CONTABILIDAD Y AUDITORIA E

INFORMTICA

MDULO DE :

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

AUTOR DEL MDULO

MODULO I
1er. NIVEL

Lcda. Beatriz Burbano

E-MAIL: bachiden67@yahoo.com

QUITO - ECUADOR

La Pregunta en el Examen
Durante mi segundo semestre en la escuela, nuestro
profesor nos dio un examen sorpresa.

Yo era un estudiante consciente y le rpidamente todas las

preguntas,
hasta
que
le
la
ltima:
Cul es el nombre de la mujer que limpia la
escuela?
Seguramente este era algn tipo de broma. Yo haba visto
muchas veces a la mujer que limpiaba la escuela. Ella era
alta, cabello oscuro, como de cincuenta aos, pero, cmo
iba
yo
a
saber
su
nombre?
Entregu mi examen, dejando la ltima pregunta en
blanco.
Antes que terminara la clase, alguien le pregunt al
profesor si la ltima pregunta contara para la nota del
examen.
Absolutamente, dijo el profesor.
En sus carreras ustedes conocern muchas personas.
Todas son importantes!!!. Ellos merecen su atencin y
cuidado, aunque solo les sonran y digan:
2

Hola!
Yo nunca olviden esa leccin...
PRESENTACIN

El mundo de los negocios se basa siempre en la comunicacin, constituye una herramienta eficaz
para la toma de decisiones, la materia permitir al estudiante afianzarse en la forma de llevar
relaciones con los clientes, en su trabajo y en su vida personal. Si en el trabajo relacionarse de
manera efectiva con sus compaeros, si en la vida personal a tomar decisiones importantes y
acertadas, si en el campo profesional ser un destacado en el cumplimiento de sus funciones y las
relaciones laborales.
Los diferentes contenidos permitirn desarrollar habilidades de la comunicacin como emisor y
como receptor del pensamiento, mediante la ejecucin de diversos procesos, destrezas,
conocimientos y actitudes que le permitirn desenvolverse en el campo social y de los negocios.
El aspecto metodolgico en el tratamiento de la asignatura, estar directamente relacionado con
la caracterstica de formacin integral de profesionales con un de Competencia que permitirn que
el estudiante desarrolle destrezas de conocimiento, puesta en prctica y logre revisar resultados,
permitiremos profesionales con principios de liderazgo, emprendedores, preparados para la
investigacin.
Todo el proceso se enfocar a considerar situaciones de aprendizaje conforme a la temtica a
estudiar considerando un anlisis bibliogrfico, desarrollo de la capacidad de pensar y reflexionar,
aportes de experiencias previas, desarrollo simultneo de habilidades del pensamiento y
contenidos conceptuales, trabajos de interaccin y comunicacin con estudiantes, empresas,
solucin de casos, relacin terico prctica.

PERFIL DE CARRERA CONTABILIDAD Y AUDITORIA

OBJETIVO DE FORMACION INTEGRAL DEL PROFESIONAL

Formar profesionales con personalidad definida, altos valores ticos, morales, culturales y espritu
emprendedor; preparados cientfica y tecnolgicamente para iniciar y administrar pequeas y
medianas empresas, con aplicacin del Mercadeo, Finanzas, Produccin y Administracin;
comprometido con el desarrollo sostenido y sustentable del pas.

PERFIL DEL TECNLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORA

Es un profesional emprendedor capaz de aplicar sistemas contables y mecanismos de control
contable y financiero, sobre bases cientfico-metodolgicas y legales, demostrando espritu
emprendedor y altos valores ticos y morales.

COMPETENCIAS DEL TECNLOGO EN CONTABILIDAD Y AUDITORA

Demostrar eficiencia en el manejo contable y financiero en el sector empresarial y pblico
Participar en auditoras de la actividad contable y financiera en empresas y organizaciones
Adoptar decisiones oportunas en el manejo contable y financiero, en funcin de la eficiencia y
eficacia empresarial
Desarrollar los mecanismos de control interno que promuevan la eficiencia, reduzcan los riesgos
de prdida de activos, asegurar la confiabilidad de lo estados financieros dentro del marco de
cumplimiento de las leyes y regulaciones
Administrar su propia microempresa de servicios contables y de auditora.

SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS DEL TECNLOGO EN CONTABILIDAD Y

AUDITORA

NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL

5 Aplicar correctamente sus conocimientos micro y macro econmicos en una planificacin
estratgica
6 Llevar a cabo proyectos de auditora en su propia microempresa

ESCENARIOS DE ACTUACION
El tecnlogo en Contabilidad y Auditora podr desenvolverse en:
Empresas del Sector pblico o privado
Empresas nacionales o internacionales
Pymes
I ndustrias
Bancos
Financieras
O
NGs
Centros educativos
Su propia microempresa de servicios administrativos
Tecnologa en Administracin de Empresas

OCUPACIONES PROFESIONALES
El tecnlogo en Contabilidad y Auditora podr desempearse como:
Administrador de pequeas y medianas empresas
Director departamental
Jefe de oficina
Asesor de pequeas y medianas empresas

Funcionario bancario
Administrador de su propia microempresa

PERFIL DE INFORMTICA
1. OBJETIVO DE FORMACIN INTEGRAL DEL PROFESIONAL
Demostrar en el desempeo profesional de la informtica un comportamiento tico que se
evidencie en el inters por la investigacin e innovacin tecnolgica, con responsabilidad social,
espritu empresarial y compromiso con el desarrollo sostenido y sustentable del pas.
1.1 PERFIL DEL TECNLOGO EN INFORMTICA
Es un profesional capaz de usar herramientas y tcnicas para recolectar datos, analizar, disear,
desarrollar e implementar nuevos sistemas que permitan automatizar los procedimientos de las
empresas con fundamentos cientficos, tecnolgicos, humansticos y de gestin, demostrando
slidos valores tico-morales.
1.2 COMPETENCIAS PRINCIPALES POR DESARROLLAR
1. Conducir el ciclo de vida de un sistema de informacin que permita automatizar el manejo de
los datos mediante un sistema de computadora, utilizando para ello las diferentes herramientas
informticas existentes en el medio actual.
2. Fundamentar cambios en la estructura organizacional, procedimientos, polticas y funciones de
una entidad que permitan optimizar el flujo de datos e informacin, aumentando con ello la
productividad y competitividad y disminuyendo los costos operativos.
3. Administrar las acciones para realizar un correcto anlisis, diseo, desarrollo y documentacin
de los sistemas informticos de un centro de cmputo, que cubran las expectativas de la
institucin y del medio en que se desenvuelve.
4. Evaluar y seleccionar hardware y software, fundamentado en cuadros comparativos tcnicos
que permitan satisfacer los requerimientos de las empresas y organizaciones en general.
5. Analizar de manera independiente e imparcial las bondades o defectos de un sistema de
informacin, mediante la valoracin de todos los procesos que intervienen, tomando en cuenta las
necesidades y el presupuesto econmico.
6. Apoyar la toma de decisiones de la gerencia utilizando mtodos matemticos, estadsticos, modelos
de transporte y de investigacin de operaciones.

1.3 SISTEMATIZACIN DE LAS COMPETENCIAS POR NIVELES

NIVEL COMPETENCIA PRINCIPAL

1 Instalar, operar y administrar programas utilitarios conociendo todos los principios de la

informtica.

2 Programar en lenguajes de tercera generacin aplicando tcnicas especializadas y con pleno

conocimiento de sistemas matemticos y contables.
3 Conocer las acciones requeridas hacia la automatizacin de las empresas mediante el anlisis,
diseo, desarrollo, documentacin e implementacin de los sistemas.
4 Disear y administrar Bases de datos, dominando la programacin en herramientas de cuarta
generacin y la programacin orientada a objetos.
5 Participar en el diseo de sistemas informticos interactuando con plataformas de internet y con
pleno conocimiento de la administracin de las redes y sus sistemas operativos.
6 Administrar las actividades de un departamento de cmputo con la aplicacin de herramientas
informticas y gerenciales incluyendo la creacin de su propia microempresa.
1.4 ESCENARIOS DE ACTUACIN
El Tecnlogo en Informtica podr desempearse en todo tipo de empresa pblica o
Privada donde se requiera tratar de una manera especial a los datos y la informacin que
Se generan dentro de la entidad, sea por procesos o por transacciones:
Instituciones Bancarias
Entidades Financieras
Empresas Comerciales
Empresas del estado
Entes de servicio a la comunidad
Instituciones de capacitacin a nivel profesional, universitario o intermedio
Empresas de Asesora Informtica
1.5 OCUPACIONES PROFESIONALES
El Tecnlogo en Informtica podr desempearse como:

 Gerente de Sistemas
Programador de computadoras
Director de grupos de trabajo
Administrador de Centros de Cmputo
Asistente de gerencia
Administrador de Bases de Datos
Instructor de personal en el rea informtica
Asesor organizacional de las empresas
Asesor en el rea informtica
OBJETIVOS
GENERAL
1

Adiestrar al estudiante en una comunicacin, mediante herramientas y prcticas de temas

reales, para consolidar la personalidad de estudiante.

ESPECIFICOS
2

Validar la importancia de la correcta expresin oral y escrita.

Utilizar los recursos gramaticales del lenguaje escrito como recurso para el empleo de la
palabra como un elemento de la comunicacin e intercambio de pensamiento.

Desarrollar la capacidad de comunicacin, mediante la correcta utilizacin de elementos y

formas que intervienen en el proceso para mejorar sus relaciones interpersonales.

Identificar los instrumentos conceptuales y metodolgicos en el estudio de los elementos

principales de la comunicacin.

4. COMPETENCIAS
4.1 COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA O DEL MDULO: Conocer, aprender y aplicar la

Comunicacin oral y escrita en las diferentes actividades que realiza el (la) estudiante formando e incentivando en el
recurso de superacin personal y profesional, desenvolvindose frente al pblico a travs de una exposicin
clara y precisa,
.
4.2 COMPETENCIAS DE UNIDADES :
4.2.1. Conocer el origen de la comunicacin, sus procesos y sus barreras dentro del lenguaje oral y escrito
4.2.2. El estudiante conocer las reglas para la aplicacin de la comunicacin escrita
4.2.3. Conocer la aplicacin que tiene la comunicacin escrita
4.2.4. Conocer la aplicacin que tiene la comunicacin oral dentro de nuestro lenguaje
4.2.5 Permitir que el estudiante tenga la amplia libertad de pensamiento y expresin de cualquier tema a
tratarse durante diversas exposiciones

NDICE
UNIDAD 1

Pgs.

LA COMUNICACIN

07

IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIN

07

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

10

PROCESO DE LA COMUNICACIN

10

CLASES DE LENGUAJE

13

EXPRESIN ORAL

21
UNIDAD 2
LENGUAJE CORRECTO

LA SLABA

26

DIVISIN SILBICA

26

DIPTONGO E HIATO
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS EN FUNCIN DE LAS SLABAS 27
EL ACENTO

27

ACENTO ORTOGRFICO Y PROSDICO

28

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO

28

10

ACENTO DIACRITICO

28

LA TILDE ENFATICA

29
UNIDAD 3
REDACCIN CORRECTA Y EFECTIVA

- CUALIDADES DEL ESTILO

42

- LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

43

- CORRESPONDENCIA: - CARTA

47

- MEMORANDO

- CERTIFICADO

- OFICIO

-SOLICITUD

- SOLICITUD

-CURRICULUM

EJERCICIOS DE APLICACIN
UNIDAD 4
TCNICAS DE EXPRESIN ORAL
TCNICAS DE EXPRESIN INDIVIDUALES

49

TCNICAS DE EXPRESIN GRUPALES

Tcnicas individuales

Tcnicas grupales

La Exposicin

El panel

El Coloquio

El debate

El simposio

La mesa redonda

11

El discurso

La asamblea

La conferencia

El foro
INTRODUCCIN

Cuando uno no sabe, debe consultar los libros y si uno aprende debe trasmitirlo
en forma oral o escrita.
La expresin es el medio que el ser humano dispone para relacionarse en todos
los mbitos de su vida, ya sea educativo, familiar, social y laboral.
El mundo en que se insertan los nuevos profesionales

es cada vez ms

competitivo y esto nos exige mejorar nuestras relaciones comunicativas para

demostrar el conocimiento, la competencia y la fluidez verbal de tomar
decisiones importantes y acertadas o manejar con liderazgo nuestra propia
empresa.

El mundo de los negocios se basa siempre en la comunicacin, constituye una

herramienta eficaz para la toma de decisiones, la materia permitir al estudiante
afianzarse en la forma de llevar relaciones con los clientes, en su trabajo y en su vida
personal. Si en el trabajo relacionarse de manera efectiva con sus compaeros, si en la
vida personal a tomar decisiones importantes y acertadas, si en el campo profesional ser
un destacado en el cumplimiento de sus funciones y las relaciones laborales.

12

DIDCTICA

Encontrarn en el texto la forma tcnica de desarrollar esquemas, talleres y trabajos

prcticos, con un criterio didctico de integracin acadmica en consideracin a que el
maestro, es el facilitador del conocimiento en el proceso ENSEANZA APRENDIZAJE

PROPSITO

Los diferentes contenidos permitirn desarrollar habilidades de la comunicacin como

emisor y receptor del pensamiento, mediante la ejecucin

de diversos procesos,

destrezas, conocimientos y actitudes que le permitirn desenvolverse en el campo social y

de negocios.

El aspecto metodolgico en el tratamiento de la asignatura, estar directamente

relacionado con la caracterstica de formacin integral de profesionales con Competencias
que permitirn que el estudiante desarrolle destrezas de conocimiento, puesta en prctica
y logrando evidenciar resultados, permitiremos profesionales con principios de liderazgo,
emprendedores, preparados para la investigacin y para la vida.

13

OBJETIVOS
GENERAL
1 Adiestrar al estudiante en una comunicacin, mediante herramientas y prcticas de
temas reales, para consolidar la personalidad de estudiante.
ESPECFICOS POR UNIDADES
1

Validar la importancia de la correcta expresin oral y escrita.

Utilizar los recursos gramaticales del lenguaje escrito como recurso para el empleo
de la palabra como un elemento de la comunicacin e intercambio de pensamiento.

3 Desarrollar la capacidad de comunicacin, mediante la correcta utilizacin de

elementos y formas

escritas que intervienen en el proceso para mejorar sus

relaciones interpersonales.
3 Utilizar las diferentes tcnicas individuales y grupales de la Expresin Oral
posibilitando la intervencin en pblico ya sea en los mbitos familiares, sociales y
profesionales.

14

CONTENIDOS

UNIDAD 1
LA COMUNICACIN
IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIN
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
PROCESO DE LA COMUNICACIN
CLASES DE LENGUAJE
EXPRESIN ORAL
UNIDAD 2
LENGUAJE CORRECTO
LA SLABA
DIVISIN SILBICA
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS EN FUNCIN DE LAS SLABAS
EL ACENTO
ACENTO ORTOGRFICO Y PROSDICO
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
REGLAS DE ACENTUACIN PRCTICA

15

REGLAS DE LA B V C S
UNIDAD 3
REDACCIN CORRECTA Y EFECTIVA

- CUALIDADES DEL ESTILO

- LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
- CORRESPONDENCIA: - CARTA
- MEMORANDO

- CERTIFICADO

- OFICIO

-SOLICITUD

- SOLICITUD

-CURRICULUM

EJERCICIOS DE APLICACIN
UNIDAD 4
TCNICAS DE EXPRESIN ORAL
TCNICAS DE EXPRESIN INDIVIDUALES

TCNICAS DE EXPRESIN

GRUPALES
Tcnicas individuales

Tcnicas grupales

La Exposicin

El panel

El Coloquio

El debate

El simposio

La mesa redonda

16

El discurso

La asamblea

La conferencia

El foro

17

EXPRESIN ORAL Y
ESCRITA

LENGUAJE Y
COMUNICACION

UNIDAD
I

LA REDACCION

UNIDAD
II

CARACTERISTICAS

LA COMUNICACIN
ESCRITA

LA
COMUNICACIN
ORAL

UNIDAD

UNIDAD

III

IV

LA SILABA

LA COMUNICACIN
INTERPERSONAL

EXPOSICIONES
ACADEMICAS

UNIDAD
V

EL PANEL

EL LENGUAJE
LA ACENTUACION
PROCESO DE
LACOMUNICACION

SEMINARIO

COMUNICACIONES
COMERCIALES

LA COMUNICACIN NO
VERBAL

LA ORTOGRAFIA Y
PUNTUACION

COLOQUIO
TECNICAS DE
ESTUDIO

LA ORACION
LA COMUNICACIN
VERBAL

SIMPOSIO

EL PARRAFO
DEBATE

PALABRAS

LA COMUNICACIN EN
PBLICO

DICTADOS

FORO

TECNICAS DE ESTILO

18

ORIENTACIONES DE ESTUDIO

El o la estudiantes es quien desarrolla un trabajo autnomo, es decir que por si slo se

encarga del proceso aprendizaje, utiliza la metodologa que vaya acorde con su realidad,
integrando los contenidos que se le presentan y su lgica y creatividad para resolver
problemas o situaciones tomando como pilar fundamental la investigacin.
Todo el proceso se enfocar a considerar situaciones de aprendizaje conforme a la temtica
a estudiar considerando un anlisis bibliogrfico, desarrollo de la capacidad de pensar y
reflexionar, aportes de experiencias previas, desarrollo simultneo de habilidades del
pensamiento y contenidos conceptuales, trabajos de interaccin y comunicacin con
estudiantes, empresas, solucin de casos, relacin terico prctica.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS

Lea el documento atentamente y desarrolle la Evaluacin Inicial.

Desarrolle las actividades de los talleres de refuerzo

Conteste las preguntas del ejercicio # 1

Responda las preguntas de comprensin, aplicacin y creacin

Complete los talleres de ejercicios de aplicacin de ortografa

Llene los ejercicios de aplicacin de los contenidos

Ponga los signos de puntuacin segn corresponda

Elabore una carta familiar,

Elabore un memorando

Elabore una solicitud de empleo con su hoja de vida

19

UNIDAD 1
LA COMUNICACIN

IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIN

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
PROCESO DE LA COMUNICACIN
CLASES DE LENGUAJE
EXPRESIN ORAL

IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE COMUNICACIN

El ser humano tiene, por naturaleza, la necesidad de comunicarse. La accin de

relacionarse con los dems es tan importante que significa incluso, la
supervivencia misma del hombre. Esta necesidad se presenta desde que
nacemos y es una constante en las diferentes etapas de nuestra vida.

Se dice que el ser humano es el nico ser vivo capaz de elaborar complejos
cdigos de comunicacin y de transmitirlos a futuras generaciones. Pero si al

20

comunicarnos utilizamos esta complejidad de cdigos, cmo entienden los

padres a un pequeo que no sabe hablar y que tardar poco ms de un ao en
pronunciar sus primeras palabras?.

Podramos contestar que el beb llora para atraer la atencin de los padres
cuando tiene alguna molestia y necesita que stos solucionen su problema, ya
sea tenga hambre, sueo, fro, calor, o simplemente necesite del contacto
fsico al ser cargado. Por supuesto que los padres tienen que concentrar toda
su atencin para interpretar estas seales, y as determinar la necesidad
especfica del pequeo. Sera factible que en estos casos haya comunicacin
entre el beb y los padres? cmo puede manifestarse la comunicacin sin la
presencia de un lenguaje formal?.

Cuando

el

pequeo

crece

tiene

que

aprender

nuevos

cdigos

para

interrelacionarse con los dems: hablar, escribir, leer, incluso pensar bajo las
reglas o preceptos de su propia cultura; es decir, debe aprender una nueva
manera de comunicarse.
ACTIVIDAD:
Cuntas formas distintas de comunicacin conoce? Enncielas.

...

21

Si la comunicacin est presente en las diferentes etapas de la vida

del hombre, cmo definira este concepto?

.......
Una vez que redact su concepto sobre la comunicacin, imagnese que usted
es un ganadero que habla con otro pero no es vecino de su regin, sino que
habita en la India (ambos manejan un mismo idioma en comn) y que al
comunicarse lo ms probable es que tengan muchos problemas por el
significado que cada uno tiene sobre el mismo concepto.

Mientras que para usted una res puede significar la venta de carne por kilos y
en cortes muy variados, para el hind significa cuidar un animal sagrado al
que jams pensara en comer l ni otro miembro de su comunidad.

- Si los dos conocen la palabra VACA por qu les es difcil llegar a un

entendimiento?
...
...

22

- En qu consiste entonces la comunicacin?

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
El proceso de la comunicacin lingstica exige el concurso de los siguientes
elementos:
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
El proceso de la comunicacin lingstica exige el concurso de los siguientes
elementos:

ELEMENTOS DE LA
COMUNICACIN

EMISOR

RECEPTOR

MENSAJE

CANAL

CDIGO

Es la persona
o lugar de
donde parte
la
informacin

Es quien
recibe el
mensaje, lo
comprende y
decodifica

Es la
cadena de
signos que
constituye
la
informacin
.

Es el medio
fsico a
travs del
cual se enva
el mensaje.

Conjunto de signos

EL PROCESO DE LA COMUNICACIN

23

-- Es el
vehculo que
lleva el

y reglas que
permiten
interpretar el
mensaje

Al

obtener

el

concepto

de

comunicacin

vemos

que

son

necesarias

determinadas condiciones para que se realice este acto social. La primera

condicin es que deben ser dos o ms personas las que se relaciones
entre s; es decir, se necesita por lo menos una persona que
comunique y otra que reciba el mensaje. ( mensaje es una seleccin
ordenada de smbolos que persigue comunicar informacin).

En el ejemplo de los ganaderos se cumple esta condicin, pero no se logra la

comunicacin, ya que se requiere de una segunda condicin: las personas
que se comunican deben evocar un significado en comn, a esto le
corresponde analizar al signo lingstico que es el que relaciona un concepto
con una imagen acstica y en l podemos identificar tres elementos:

1. El significante es la imagen acstica: lo que se percibe por el sentido

del odo. En este caso, el sonido al pronunciar vaca.
2. El significado es la imagen conceptual: la idea que se representa en la
mente al escuchar el significante.
3. El referente es la cosa significada.
Si el significado transmitido no es compartido por el receptor, entonces hay
ruido en la comunicacin; por lo tanto ruido es todo aquel elemento que
interfiere en el proceso de comunicacin y puede presentarse en
cualquier parte de este proceso y en el ejemplo antes mencionado el ruido
est presente en el mensaje, ya que emisor y receptor tienen conceptos
diferentes de un mismo objeto. A este tipo de ruido, que se traduce en la
interpretacin equivocada del mensaje, se le conoce como ruido semntico.

24

Segn el ejemplo , entre los dos ganaderos no puede haber una comunicacin
efectiva dado que el significado que ambos tienen de vaca es muy diferente,
en primera instancia podemos decir que el un ganadero (el occidental) piensa
que es una locura criar vacas en un pas que padece de hambre, y que no
pueden ser consumidas como alimento porque son consideradas animales
sagrados, en cambio el ganadero hind pensar que los occidentales
tengamos perros como mascotas y simple compaa y no los aprovechamos
como una fuente econmica productora de carne.
Como podemos observar, la comunicacin

no resulta tan sencilla y natural

como parece; es necesario que tanto el emisor como el receptor manejen

adecuadamente cada uno de los elementos de este proceso para lograr una
comunicacin efectiva.

EJEMPLO DE PROCESO DE LA COMUNICACIN

Juan se comunica por telfono con su amigo Lus, le informa que
viajar a Espaa a realizar un curso de perfeccionamiento militar

EMISOR

CDIGO: Idioma espaol

Lenguaje oral

25

RECEPTOR

MENSAJE

Viajar a Espaa a
realizar un curso de

CANAL

JUAN
LUIS

ACTIVIDAD

Utilice los elementos del signo lingstico y ejemplifique con otro caso.

26

Significado:
...........................
Significante:
Referente:
En un artculo periodstico, despus de leerlo identifique los elementos del
mensaje que causen ruido.
...
..

LENGUAJE ORAL

- Es la expresin a travs de signos

sonoros que tienen significado.
- Utiliza la palabra

LENGUAJE ESCRITO

- Es el conjunto de signos grficos

(letras o
grficos) factibles para transmitir un
mensaje.
- Es ms gramatical y usa signos de
puntuacin.

LENGUAJE MMICO

- Es el que emplea gestos,

CLASES
mmica.DE LENGUAJES
- Es utilizado por los sordomudos,
policas de trnsito, por
rbitros. etc.

LENGUAJE SIMBLICO O
SEMAFRICO

- Es el que se realiza por medio de

colores,
banderas, signos seales.
- Es muy empleado en la navegacin,
27 en la
sealizacin del trnsito vehicular.

MEDIOS DE EXPRESIN
Expresar es manifestar de manera inteligible (que se entiende) l o que uno
piensa o siente.
Nos expresamos mediante el lenguaje, la escritura, el gesto, el signo, el acto, el
arte.

Se expresan materializndose
en los sonidos que producimos
(fonemas) con los rganos de
fonacin

MEDIANTE LENGUAJE ORAL

28

Lo expresado tiene mayor

persistencia y duracin en la
escritura, sistema de signos
grficos

MEDIANTE LA ESCRITURA

, sistema de signos grficos

Un rostro expresivo indica miedo, temor sorpresa, amor alegra tristeza

desilusin, asombro, dolor, etc. Unas manos expresivas sealan, dibujan,
atraen, rechazan, dicen algo

Expresamos el amor a la patria enarbolando la bandera, el emblema de una

agrupacin social, cultural, deportiva, el himno del colegio, etc.

29

Un apretn de manos, un abrazo, un beso, expresan amistad, afecto, cario,

amor, respeto; igualmente existen actitudes que expresan rechazo, enemistad,
etc.

La msica, la literatura, la pintura, la arquitectura, el arte en general son los

medios ms humanos y profundos de expresin.

30

EJERCICIO

IDENTIFIQUE EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES DIBUJOS LOS ELEMENTOS DE

LA COMUNICACIN.
Quin es el
emisor?............................................

Quin es el
receptor?.........................................
Cul es el
mensaje?...........................................
.....

31

Cul es el canal
empleado?...............................
Quin es el
emisor?..................................................
Quines son los receptores?...
Cul es el
mensaje?......................................................
Cul es el canal
empleado?.............................................

Juan lee una tarjeta que le envi su padre en la que le desea un feliz
da por su onomstico.
Quin es el
emisor?.......................................................
Quin es el
receptor?...................................................

32

Cul es el
mensaje?......................................................
Cul es el
canal?...........................................................

TALLER 1

RESPONDA A LAS PREGUNTAS DEL TALLER DELTEXTO EN PROSA

LA COMUNICACIN

La palabra comunicacin est estrechamente ligada al concepto de comunidad

y, por lo tanto, de organizacin social y de colaboracin.

Por una parte, comunicar significa dar a conocer alguna cosa (como por
ejemplo, un pensamiento, un hecho) y, por otra, aprender algo. Esta relacin
entre individuos es comn para todos los animales en el mbito de cada
especie: los perros se comunican entre s, de la misma manera que lo hacen las

33

aves y los peces; tambin los insectos poseen unos especiales rganos de
transmisin y de recepcin.

La misma vida, y en particular la del hombre el ser ms evolucionado de la

tierra -, no se puede concebir sin una posibilidad de comunicacin. El mismo
Robinson Crusoe, perdido en una isla deshabitada del ocano, tuvo que
amaestrar algunos animales para poder comunicarse, en cierto modo, con
ellos.

La Torre de Babel, con la cual los hombres pretendan demostrar su podero, no

pudo continuarse al haber confundido o multiplicado Dios sus lenguas.

El timbre del despertador nos comunica por la maana que es hora de

levantarnos. Por medio de la radio y el peridico establecemos comunicacin
con el mundo exterior. En la calle, los carteles indicadores, las rayas amarillas
y blancas sobre el asfalto, los gestos de los guardias de trfico regulan nuestro
camino.

En la oficina, el correo, el telfono y el fax y el interfono nos ponen al corriente

de la marcha de nuestros asuntos. Dictamos nuestras decisiones a la secretaria
por medio del magnetfono; nuestro pensamiento es taquigrafiado,
mecanografiado y enviado a los destinatarios.

34

Intercambiamos nuestras impresiones con los compaeros de trabajo,

recibimos consejos, sugestiones, opiniones; transmitimos y recibimos rdenes;
modificamos y sostenemos nuestros puntos de vista y nuestra postura si las
palabras de los otros nos convencen o no.

Por otra parte, el cine, el teatro y la televisin nos ponen en contacto con el
mundo entero. La msica y el ballet animan nuestra fantasa. Por una sonrisa,
un fruncimiento de la frente, un gesto, comprendemos enseguida si nuestros
vecinos estn alegres o tristes, si se divierten o les domina el aburrimiento, si
algo les preocupa, Todo esto no es ms que comunicacin, es la vida misma.

TALLER
1.- COMPRENSIN:
Con qu est ligada la palabra comunicacin?
..
Qu significa comunicar?
..
Qu clase de seres se comunican entre s?
.........
Por qu no pudieron continuar con la Torre de Babel?
.

35

Indique el nombre de los aparatos de comunicacin que se cita en la lectura.

.
2.- APLICACIN:
Enumere situaciones concretas en las que usted se comunica.

Cite personas con las que ms se comunica a diario.

a
3.- DE CREACIN:
Formule oraciones con las siguientes palabras:
mbito: .
Amaestrar: .
Postura: .
Concebir: ..
Dibuje o pegue recortes de actividades en las que se den comunicacin diaria

36

EXPRESIN ORAL

Es la manifestacin de ideas, pensamientos, emociones a travs de signos

sonoros que tienen significado y se produce de manera espontneamente para
que el receptor capte el mensaje por medio del odo.

ASPECTOS DE LA EXPRESIN ORAL

Muchos de los aspectos que pueden analizarse en la expresin, pero es preciso
que tengamos en cuenta los ms importantes:
FONDO: Lo constituyen nuestros pensamientos, deseos, sentimientos, que se
exteriorizan, se expresan mediante palabras, mediante el vocabulario que
poseemos. El fondo o contenido de nuestra expresin es el aspecto
fundamental de la expresin oral. De su claridad, precisin y elegancia
depende el xito de nuestra comunicacin.
FORMA: Sin una forma adecuada, natural y elegante nuestras ideas y

37

pensamientos perdern valor. Fondo y forma se integran en un todo no

separable en la prctica.
ANLISIS DE LOS ASPECTOS DE LA EXPRESIN ORAL:
ANLISIS DE FONDO:
1.- Anlisis de las ideas:
Observamos: Si son claras
Si son interesantes
Si son originales
Si lo expresado se entiende
Si tiene sentido
Si hay coherencia entre un pensamiento y otro.
2.- Anlisis del vocabulario:
Con respecto al vocabulario analicemos:
Si emplea las palabras en el sentido apropiado
Si usa extranjerismos
Si usa muchos vulgarismos
Si repite a cada momento ciertas palabras
Si el vocabulario es pobre o rico
Si tiene estribillos o muletillas

38

ANLISIS DE LA FORMA
Analicemos ahora, los aspectos exteriores, formales de nuestra expresin oral:
actitudes, respiracin, voz, articulacin, entonacin.
1.- ACTITUDES:
Observemos: Si la postura al hablar es correcta
Si tenemos algn tic nervioso
Si movemos nerviosamente los pies o las
manos
Si nos rascamos continuamente
Si no exageramos los gestos
Si miramos al auditorio mientras hablamos
2. .RESPIRACIN:
Analicemos a continuacin:
Si le falta aire mientras habla y por qu
Si tose o carraspea
Si est agitado o si su ritmo respiratorio es
normal
Si hace ruidos con la nariz o la garganta
3. LA VOZ:

39

Al realizar el ejercicio de expresin oral para detenernos a analizar

la voz
Observaremos:
Si todo el auditorio nos escucha
Si hablamos a gritos
Si abrimos demasiado la boca al hablar o mantenemos
apenas
Entre abierta
Si nos sale gallos
Si nuestro tono corresponde a nuestra edad y sexo, etc.
4. ARTICULACIN:
Al detenernos a analizar la articulacin, veremos:
Si hay demasiado silabeo al hablar
Si la pronunciacin es lenta o rpida
Si las vocales poseen su sonido exacto
Ejemplo:
Golpiar

por

golpear

Escuro

oscuro

Si se omiten slabas o letras:

Necidad

por

necesidad

40

Necito

necesito

Pes

pues

Si las consonantes se articulan con claridad. En ciertas regiones de la

Sierra ecuatoriana se sustituye la slaba Ni por :

Matrimoo

por

matrimonio

En la Costa incurren en el YEISMO, que consiste en pronunciar la Ll por

Y
Poyo

por

pollo

Si se aumenta slabas o letras

Este fenmeno es muy generalizado en la segunda persona de singular del
pretrito perfecto simple:
Llegastes

por

llegaste

Si los diptongos estn bien pronunciados:

Cambeo

por

cambio

Si los HIATOS est, bien pronunciados:

Aura

por

ahora

5.- LA ENTONACIN:
La entonacin es un aspecto importante de una buena expresin oral
Veamos:

41

Si su entonacin es pedante o extravagante.

Si cuando lee, hace las pausas breves despus de las comas.
Si hace pausas largas despus de los puntos.
Si interroga y exclama correctamente.
Si coloca los acentos en el lugar debido.

Es muy comn, por ejemplo, en el habla vulgar escuchar las siguientes

alteraciones de los acentos:
Digans

por

dganos

Obsrvese que va ganando terreno la pronunciacin con corrimiento del acento

de ciertas formas verbales con pronombre encltico. Ejemplos:

Callate

por

cllate

UNIDAD 2
LENGUAJE CORRECTO
LA SLABA
DIVISIN SILBICA
DIPTONGO E HIATO
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS EN FUNCIN DE LAS SLABAS
EL ACENTO

42

ACENTO ORTOGRFICO Y PROSDICO

CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
REGLAS DE ACENTUACIN PRCTICA
REGLAS DE LA B V C S
EJERCICIOS DE APLICACIN

LA SLABA.
El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada una de las emisiones o
golpes de voz constituyen las slabas.
Una slaba puede constar de una a cinco letras. Una nica vocal puede
constituir una slaba, pero una consonante por s sola, no. Por tanto las
consonantes han de estar acompaadas de una vocal o de varias para poder
formar una slaba.
En una slaba cualquiera que sea el nmero y combinacin de las letras que la
formen, ha de existir un mnimo de una vocal y un mximo de tres.
La divisin silbica.
Las principales normas de divisin silbica son las siguientes:
1

Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma slaba con la
segunda vocal:

43

a jo

sa - lud

li la

Cuando dos consonantes iguales o diferentes se encuentran entre dos

vocales, la primera consonante forma slaba con la vocal anterior, y la
segunda consonante con la vocal siguiente:
ac cin

ex ce so

in no var

al he

Son inseparables los grupos pr, pl, br, bl, fr, fl, cr, cl, gr, gl, tr, dr:
a flan tar

co li flor

po tro

pla - na
4

En el caso del grupo tl cuando va en interior de palabra, es aconsejable

dividirlo por la mitad:
At las

at ln ti co

at le ta

Aunque en la pronunciacin dichas consonantes frecuentemente se unen

en la misma slaba
A tlas
5

a tln ti co

a tle ta

Si tres consonantes se encuentran entre dos vocales, las dos primeras van
con la vocal anterior y la tercera con la siguiente vocal:
Cons pirar

cons ti par

ins ti tu to

Nota: Tngase en cuenta que las consonantes dobles, ch, ll, rr, no se
separan:

44

Co che

biz co cho

cu cha ra

Excepciones:
1

Las voces compuestas con los prefijos ab, sub seguidos de l o r, se

dividen separado b y l, b y r.
Ab rogar

sub le tal

sub li mi nal

2 Las palabras compuestas que contengan una h precedida de

otra consonante se dividen separando ambas letras:
In hu ma no

des hie lo

in hi bi cin

Clasificacin de las palabras en funcin de las slabas.

En funcin del nmero de slabas podemos clasificar las palabras en
monoslabas (una sola slaba) y polislabas (ms de una slaba). Para indicar
cul es exactamente el nmero de slabas de una palabra utilizamos la
siguiente clasificacin:
- Monoslabas

(un slaba)

- Bislabas

(dos slabas)

- Trislabas

(tres slabas)

- Tetraslabas (cuatro slabas)

EL DIPTONGO E HIATO
EL DIPTONGO: Es la unin de dos vocales una cerrada y una abierta, una
abierta y una cerrada o dos cerradas que se pronuncian en un solo golpe de
voz. Ejemplos:
Limpieza, cuerpo, ejercicio, peinilla, agua, ciudad

45

HIATO: Es la destruccin del diptongo, al separar dos vocales juntas en la

palabra en dos slabas diferentes. As tenemos dos clases de hiato el natural y
el provocado
HIATO NATURAL: Es la separacin de dos vocales abiertas que estn juntas
en una palabra Ejm:
Areo

a-- re-o

ocano

o-c-a-no

HIATO PROVOCADO: Una de las formas de hiato provocado es la presencia de

la tilde en una vocal cerrada o la letra h en medio de la palabra. Ejm:
Librera

li-bre-r-a

bho

b-ho

EL ACENTO.
Acento

es la mayor fuerza de voz con que pronunciamos la

slaba de una

palabra.
Esta slaba acentuada se llama Tnica.
Clases de Acentos:
Ortogrfico y prosdico.

ACENTO ORTOGRFICO
Se llama acento ortogrfico o escrito al que se pinta sobre la vocal de la slaba
tnica, se le conoce tambin como TILDE; ejemplos:
Corazn

lpiz

trnsito

ACENTO PROSDICO

46

dgaselo

Acento prosdico es la mayor fuerza con que pronunciamos la slaba tnica, NO

lleva tilde o acento escrito; ejemplos:
Pared

mesa

examen

frjol

ventana
CLASIFICACIN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO
Atendiendo a la slaba en que llevan el acento, las palabras se clasifican en:
Agudas: Son las que llevan el acento en la ltima slaba; ejemplos: cancin,
amor
Graves o llanas: Son las que llevan el acento en la penltima slaba;
ejemplos: crcel, libro
Silla

crcel

libro

rbol

lpiz

Esdrjulas: Son las que se acentan en la antepenltima slaba; ejemplos:

pgina
Sobresdrjulas: Son las palabras que llevan el acento en la slaba anterior a
la antepenltima; ejemplos: igamelo
ACENTO DIACRTICO
El acento diacrtico es a la vez ortogrfico, puesto que su expresin es escrita.
Se utiliza para distinguir la funcin que algunas palabras desempean en la
oracin; ejemplo: la palabra el, sin acento, es artculo, y la misma palabra l
pero con tilde, es pronombre.
Tambin se usa el acento diacrtico para expresar el sentido interrogativo o
admirativo de algunas palabras.

47

En seguida presentamos algunos casos y ejemplos en que se usa la tilde

diacrtica:
el y l
El, sin tilde, es artculo; ejemplo:

l, con acento ortogrfico es

pronombre
Personal;
Compr el libro que necesito

ejemplo: compr este libro para

l.
de y d
De, sin tilde es preposicin;

d, con tilde es flexin del

verbo dar;
ejemplo: la casa es de ladrillo.

Ejemplo: Luis quiere que le d

mi
baln
se y s
se, sin tilde, es pronombre per-

s, con tilde, es una forma

imperativa
sonal; ejemplo: ya se fue.

Del verbo ser y forma presente

del verbo
Saber; ejemplo: s bueno con
tus

48

Los pronombres esto, eso y aquello, nunca se tildan.

LA TILLDE ENFTICA
En primer lugar debemos enriquecer nuestro vocabulario con el trmino
ENFTICO, A
ENFTICO

(CA).- Adjetivo que denota nfasis.

NFASIS.- Fuerza de expresin o de entonacin ( hablar con nfasis ).

Una vez que conocemos el significado de la palabra, convengamos en que la
tilde

ENFATICA,

sirve

para

poner

nfasis

en

determinadas

palabras;

concretamente:
TILDE

ENFTICA, es aquella que se pinta sobre las palabras: qu

cul quin cun cmo cunto cundo dnde siempre que la

expresin sea interrogativa o admirativa.

Ejemplos:
Qu deseas?

Cul te gusta ms?

Quines vendrn el lunes?

Cunta agua!
Cundo llegarn los dems?

En dnde guardaste la llave?

dirigir este barco?

49

Adnde se

Cmo lograran ganar?

Pero cmo!

QU

Qu respuesta diste?

Qu pasa

CUL

Cul es tu pupitre?

Cul quieres!

QUIN
CUN

Quin dar la conferencia?

A quin te refieres

No se usa en forma interrogativa

CMO

Cun triste ests

Cmo resolviste el problema

Cmo dices

eso
CUNTO

Cunto me debes?

Cunto lo

siento!
CUNDO

Cundo me visitas?

Cundo te

compones!
DNDE

Dnde iremos maana?

Dnde te

escondes
Muchos de estos trminos, pueden ser utilizados con preposiciones y en
nmero plural; as:
QU

Por qu no llegaste a tiempo?

A qu te dedicas ahora?

QUINES

Quines regresaron al concierto?

Con quines fuiste a la

fiesta?
CULES

Cules son los libros comprados?

Cules

son

para obsequio?
CUNTOS

Cuntos aos tienes?

Por cuntas materias

50

pierdes el ao?
QUIN

Con quin irs a la fiesta?

De quin es esta

expresin?
La tilde ENFTICA, tambin se pinta en expresiones en las cuales no estn
expresados los signos de interrogacin; as:
An no sabemos cundo se rendirn los exmenes.
Quiero saber por qu te has portado mal.
Dime a quin te ests refiriendo.
Ojal me indiques de qu son las manchas.
Dime en qu piensas.
Estas formas las denominamos INTERROGATIVAS TCITAS, INDIRECTAS
O DE TEXTO; pues pese a no tener signos de interrogacin, hay expresin
interrogativa.

NOTA.- La conjuncin disyuntiva O, llevar tilde en expresiones numricas

impresas, para evitar posibles confusiones con el CERO; as por ejemplo: 4 5
(cuatro o cinco); concluimos: d, l, ms, m, t, s, s, t, qu, cul,
quin, cun y . Son todas las palabras monoslabas que deben tildarse.

EJERCICIOS DE APLICACIN DE LA UNIDAD.

51

I. Coloca el acento diacrtico en una de las dos palabras subrayadas de cada

oracin:
1. Este es el libro que compr para el.
2. tu trajiste un regalo para tu hermano.
3. mi amigo trajo esta pluma para mi.
4. Quiere que le de de mi pastel.
5. No se si el se pueda quedar con nosotros.
6. te invito a tomar una taza de te.
7. si deja de llover, si podremos ir al campo.
8. aun para venir a jugar es perezoso, pues aun no ha llegado.
9. Me encontraba muy solo, pues solo yo estaba en el parque.
10.Puedes llegar mas tarde, mas no vayas a faltar.

II. Escribe el acento diacrtico sobre la palabra que, cuando deba llevarlo.
1. Que es aquello que brilla a lo lejos?
2. tanto estudi que por fin es premiado.
3. Debemos pagar lo que debemos.
4. Que refresco deseas?
5. Tanto insisti, que al fin lo logr.

52

6. Que hermosa mujer!

7. Qu dir cuando lo sepa?
8. Qu sombrero le gusta ms?
9. Perdieron, pero que bien jugaron!
10.Qu comprar hoy?
III. Escribe sobre la raya la palabra que consideres correcta (con acento o sin
acento) para completar las siguientes oraciones.
1. No s_________________ vayan a venir
quienes, quines
2. Este es el amigo del _______________te habl
Cual, cul
3. ______________de los dos te gusta ms?
Cual, cul
4. Avsame________________vayas a salir.
Cuando, cundo
5. En_______________guardaste tus cosas?
Donde, dnde
SINNIMOS

53

Hay sinonimia cuando dos o ms palabras tienen significado

igual o parecido, aunque la grafa

y pronunciacin sean

distintas.

Leamos:
Libro

volumen

Joyas

alhajas

gil

ligero

veloz

rido

seco

estril

Clebre
Chico

famoso
pequeo

ilustre

menudo

Obsrvese que la sinonimia puede darse en sustantivos, adjetivos,

verbos, adverbios.

Dijimos que hay palabras de significado parecido.

Sirvan de ejemplo los siguientes sinnimos:

54

Error, falta, culpa. Estas voces se diferencian en que error pertenece al

entendimiento;
Falta a la conciencia,
Culpa a la creencia religiosa.

De modo que el error es intelectual, la falta moral y religiosa la

culpa.
Otro ejemplo: Deleite, gozo, gusto, satisfaccin.

El deleite pertenece a la sensibilidad orgnica; el gozo a la

sensibilidad afectiva; el gusto a la imaginacin; la satisfaccin al
fuero ntimo.
Otro ejemplo: mandato y orden.

La idea de mandato expresa una accin privada; orden expresa

una accin pblica.
Otro ejemplo: vientre y abdomen; atenindose a su etimologa.

Vientre es la cavidad que contiene los intestinos, el estmago etc. ;

abdomen es la caja exterior que cubre el vientre. As pues abdomen
es el continente, y vientre el contenido.

55

EJERCICIOS DE APLICACIN DE LOS CONTENIDOS.

De los vocablos que estn entre parntesis, tchese el que no sea sinnimo del
escrito en negrita.

Esa mercadera es frgil,

La respuesta

( contestacin bulla)

Mi gratitud

(agradecimiento odio) es grande.

Esto es horrible

(agradable espantoso)

No me gusta tu actitud perezosa

(indolente indiferente)

Viva en un lugar insalubre

(malsano pintoresco

( cara quebradiza)
fue oportuna.

Escribir las siguientes oraciones sustituyendo por sinnimos las palabras en

negrita.

Economizaremos
tiempo. ..........................................................................

El camino concluye
aqu? ........................................................................

Construy este
edificio...............................................................................

Empleamos frecuentemente esas

palabras..................................................

56

Gozamos de una agradable

temperatura......................................................

A cada palabra numerada le corresponde un par de sinnimos del cuadro.

Colqueselos:
1. clebre

6. - desierto

2. docto

7.- brbaro

3. fuerte

8.- salubre

4. rido

9.- verdadero

5. gil

10.- sombro

ANTNIMOS.
Hay antonimia cuando dos o ms palabras tienen opuesto o contrario
significado.
Gusto

disgusto

Dicha

desdicha

Prestigio

desprestigio

Conforme

desconforme

inconforme
Ignorante

- sabio

ngel

- demonio

Bueno

- malo

57

disconforme

EJERCICOS DE APLICACIN.
Colocar los antnimos:
Una puerta estaba.................................. y la
otra.............................................
La vida es un largo camino hacia
la ................................................................
Esa enfermedad destruy su ............................................para
siempre
Len Tolstoy es autor de La guerra y
la...............................................

Hay dos sentimientos opuestos que a veces

convienen: .................................. y odio.
Construir oraciones con los antnimos de los siguientes vocablos:
Viejo injusto riqueza construir Soberbio parcial entreg maldicin atraer - admisible - derecha - quietud.
Formar, por medio de prefijos, los antnimos de estas palabras:
Prestigio

..

formal

58

..

Cabalgar

..

humanizar

Normal

..

gusto

.
Ataque

..

obediente

USO DE LA B (Be)
Su nombre es be
1. Se escribre con b las slabas: bla, ble , bli, blo ,blu y bra, bre, bri,
bro, bru .

Habla, cable, biblia, bloque, blusa, cabra, brecha, brisa, broma, bruma
2. Se escribe con b los verbos terminados en: bir, buir, aber.

Escribir, recibir, atribuir, saber, caber, haber, deber,

Excepciones: hervir, servir, vivir., precaver

59

3. Se escriben con b las formas de los verbos que terminan en: aba, abas,
bamos, abais, aban,
amaba,

andaba,

jugaba,

estudibamos,

andbais,

soaban, iba,

bamos, bais.
4. Se escribe con b las palabras que empiezan por las slabas: bibl, bu, bur,
bus.
Biblia, buena, buscar, burla
5. Se escribe con b las palabras que terminan en: bilidad, bundo, bunda.
Amabilidad

vagabundo

Excepciones:

movilidad,

moribunda.
civilidad

6. Se escribe con b los prefijos bi, bis, biz, que significan dos.
bisabuelo
7.

bisieto

bizcocho

Se escribe con b las palabras que empiezan con: abo, abu

abogado
Excepto:

8.

abuelo

abogaca

abultado

avocar y avutarda

Se escribe con b toda palabra en que el sonido

b contenga en: ab ob

sub
absoluto,

obtuso,

subsuelo.

ACTIVIDAD.
Ponga la letra que falta en estas palabras, escribiendo la palabra completa.

60

...urbuja
ser...ir

o...tuso
o...vio

exhi...ir

vi...ir

prohi...ir
r...ena

...usto
ri...al

ri...ete

her...bir

USO DE LA V
1.

Se escribe con

las formas del pasado de los verbos

tener, andar,

estar. Y la forma del subjuntivo del verbo ir.

anduve,

estuviste,

mantuvieron, retuvo,

anduvo,

retuvimos,

estuvieron,

retuvieron,

voy, vas, etc.

2. Se escriben con v los nombres de los adjetivos que terminan en: ava,
ave, evo, eva, eve,
octava

nave

iva,

ivo.

centavo

onceavo

pasivo

deslave

esclavo

nueva

misiva

festivo.

longevo

3. Se escribe con v las palabras que empiezan por: ad, pre, pri, pro,
vice.

advertencia
proverbio

adverbio
vicepresidencia

prevenir
vicerrector

privilegio
privacin

4. Se escribe con v las palabras que empiezan por las slabas: ver.
ver

verdad

verso

vertebrado

61

verter

verde

Excepciones: bermejo

vergenza

verdugo

bergantn

Berln.

5. Se escribe con v despus de las slabas di., ad ,

divertir

dividir

divorcio obvio

divorcio

divisible

subvencin

adverso

ob, ub
divergente

obviar adviento

subversivo

advertir.

Excepto: dibujo, mandbula y sus derivados.

6. Se escribe con v despus de: lev, leve
Leve

levante

levita

Excepciones: lebeche

levirato

leben

levtico

leberquisa

REGLAS DE LA C y S
USO DE LA C
1.

Se escribe con

c las terminaciones no acentuadas: cia, cio, cie, encia,

ancia en
palabras .
fragancia

anuncio

anuncie

advertencia

oficio
pronuncie

conciencia

ciencia

Excepciones: iglesia, gimnasia, ansia, Asia, epilepsia, magnesio,

potasio, adefesio, Elisio alisios.

62

Hortensia,

ansia (deseo)

2. Se escribe con c las terminaciones: acin, accin, en palabras como:

oracin

terminacin

salvacin

accin

atraccin, etc.

nacin

Excepciones: pasin, ocasin, invasin, persuasin.

3. Se escribe con c las terminaciones en:

ecita, ecito, ecilla, evill, cico,

cica, en palabras como:

mujercita

llavecita

cafecito

mamacita

hombrecito

huevecillo

parecillo

virgencita

corazoncito

bracito

hocico.

Excepciones: Las palabras que proceden de primitivas que llevan S.

Casita de casa

quesito de queso

Inesita

Ins

4. Se escribe con c delante de las vocales

once

hice

realic

ciego

e, i.
cigarro

traducir, etc.

5. Se escribe con c los plurales cuyo singular terminan en Z.

races de raz

narices

63

de nariz

de

jueces de juez

capaces de capaz, etc.

6. Se escribe con c los verbos terminados en: cir,

traducir

aducir

conocer

padecer

zurcir

ducir, cer.

uncir
adolecer

fortalecer

Excepcin: asir, ser, coser, toser.

ACTIVIDADES:
Ponga la letra que falta en estas palabras y mencione la regla respectiva:
indigen...ia

concien...ia

an...ia

a...ir

tradu...ir

ali...ios

conven...er

substan...ia

Horten...ia

nari...es

cari...ia

ma...es

Infan...ia

redu...ir

cien...ia

lu...ir

Dictado de palabras:
USO DE LA S.
1.

Se escribe con s las terminaciones sima, simo, oso, osa,

adjetivos.

64

de los

Correctsimo gratsimo

amabilsimo

carioso

sabrosa

generoso
orgulloso

rapidsimo

2. Se escribe con s las terminaciones : esto, esta, erso,

ersa

honesto

respuesta

canasto

subasta

universo

perverso

viceversa

diverso

Excepciones:

almuezo,

refuerzo,

tuerzo

3. Se escribe con s los gentilicios cuando terminan en: es,

francs

japons

holandesa

ingls

esa, ese.
genovs

japonesa
albanesa

francesa

portovejense
Excepcin:
4. Se escriben

carchense

bolivarense

vascuence

con

las terminaciones: simo, sima de los ordinales a

partir de
vigsimo.
Vigsimo

trigsimo

quincuagsimo

cudrigsimo

milsimo

sextagsimo

centsimo
nonagsimo.

5. Se escribe con s las palabras que empiezan con seg, sig,

seguir seglar segn
Excepciones:

seguro

cigarro,

sigilo

cigarra,

65

ciguato,

cegajo,

cegato,,

cegesimal,
cegr, cigea, etc.
6.

Se escribe con

las terminacin:

pulsin,

y de los adjetivos

terminados en
sivo, sin.
convulsin

avulsin

impulsin

expulsin

excesivo

pasivo

pasin

expasin

Excepcin:

nocivo, lacivo.

ACTIVIDADES:
Ponga la letra que falta en estas palabras e induzca la regla.
avul...in

...igilo

parisien...e

no...ivo

...igarro

afect...imo

cogie...e

habla...e

emul...in

...ilvestre

leye...e

...iesta

las...ivo
...emiesfera
...
UNIDAD 3
REDACCIN CORRECTA Y EFECTIVA

- CUALIDADES DEL ESTILO

- LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

66

- CORRESPONDENCIA: - CARTA
- MEMORNDO

- CERTIFICADO

- OFICIO

-SOLICITUD

- SOLICITUD

-CURRICULUM

LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Son pausas y seales necesarias en la expresin oral y escrita, ayudan a dar
claridad y compresin a las ideas as como a la expresin.
USO DE LA COMA
Hay que tener en cuenta dos cosas importantes en el uso de la coma:
1.- Evitar el abuso de comas, porque entorpece la fluidez de la lectura,
hacindola pesada y lenta.
2.- Tener en cuenta la funcin primordial de la coma, es decir, la pausa, Los
prrafos largos deben llevar comas para evitar que el lector llegue al final de
los mismos sin respiracin.
a.- Separa los elementos anlogos que forman serie (nombres,
adjetivos, verbos, etc.)
b.- Para separar oraciones cortas.
c.- Para aclarar o expresar algo. Las oraciones de relativo explicativo
van entre comas

67

d.- Para separar el vocativo

e.- Va entre comas las oraciones intercaladas que interrumpen el
sentido de la oracin.
-

Suprimid la mentira, dijo un filsofo, y habris hecho imposible las

relaciones sociales.
-

Te toca sacar la basura, dijo su madre, porque hoy es sa tu tarea.

f.- Delante de las expresiones: pero, aunque, sino, a pesar de, esto es,
por ejemplo, no
obstante, tal vez, sin embargo, etc
ACTIVIDAD:
Ponga la coma donde corresponda:

1. Ayer hoy maana y siempre seremos alumnos de la vida.

2. La Academia Naval

Almirante

Nelson

el Colegio Mauela Caizares

estn en Quito.
3. Los nios son el

fruto incipiente de la

humanidad

la esperanza de

la

Patria y el valuarte de los padres y la familia toda.

4. Un amigo donde el cielo es el mejor tesoro que podemos poseer.
5. Dios mo te pide me ayudes.
.
EL PUNTO Y COMA: La Real Academia de la Lengua modific y su uso
no es imprescindible.

68

EL PUNTO
Existen: punto seguido, punto y aparte y punto final.
PUNTO SEGUIDO.-

Se coloca al final de una oracin o perodo, cuando stos

forman ya sentido completo y se puede pasar a otra idea.

Tambin se emplea despus el punto despus

de las abreviaturas y de las

iniciales que su primera letra va siempre en mayscula.

Ud.

Etc.

PUNTO y

Sr.

Dr.

APARTE :

Dra.

N.

Cran.

Se emplea para separar prrafos y

estrofas. Cada

prrafo se separa por rengln aparte.

PUNTO FINAL. Cuando termina definitivamente el escrito.
PUNTOS SUSPENSIVOS.

Indica que contina la idea y slo se so colocan

tres puntos...

LOS DOS PUNTOS

1.

Despus del saludo

(en una carta)

Distinguido Seor:
2. Al introducir una enumeracin o explicacin.
3. Al reproducir textualmente.
ACTIVIDAD:

69

LAS COMILLAS
1. Con los nombres de las instituciones, marcas comerciales,
ttulos de libros, pelculas, etc. aunque no siempre
2. En las citas textuales:
ACTIVIDAD:
COLOQUE

LA PUNTUACIN RESPECTIVA EN LAS SIGUIENTES FRASES U

ORACIONES.
1. Amiel dijo El amor es el olvido del Yo
2. Te ayudar en todo lo que pueda te he dicho siempre
3. Goethe expres Una vida ociosa es una muerte
4.

Ambato

la tierra de Flores y Frutos es ciudad

Tungurahua
5. Juan el cabezn viaj a Quito
SIGNOS DE INTERROGACIN
1. Se emplean en las oraciones interrogativas.

Qu

hora es? Cunto vale?

2. Cuando se expresa duda o incertidumbre.

Ser posible que no quiera aceptar?
SIGNOS DE ADMIRACIN
1. Se usan en oraciones admirativas

70

de la provincia de

Qu alegra!
Cuando las oraciones afirmativas e interrogativas son varias, breves y
seguidas, slo la primera se pone con letra mayscula.
Por qu no viniste? , estabas enfermo?, te lo prohibieron?
Qu atrocidad! , cunta malicia!, es increble!
EL PARENTESIS
1. Se usa para encerrar palabras o frases aclaratorias.
El Libertador, Simn Bolvar, muri en Santa Martha (Venezuela).
EL GUION
1. Para separar las palabras de una palabra cuando estas no caben
en el rengln. No deben separarse diptongos ni triptongos, ni las
letras dobles ()
Todos asistieron al concierto y quedaron admirados.
2. En dilogos para indicar que

toma la palabra cada persona que

interviene.
3. Cuando se trata de pasajes muy enlazados en el texto por su
sentido.
No puedo consentirlo dijo el padre- es una falta de respeto.

ACTIVIDAD:
PONGA LOS SIGNOS DE PUNTUACIN SEGN CORRESPONDA

71

1. El gran filsofo griego Scrates maestro de Platn dijo Slo s que nada
s
2. Me he preguntado el porqu y el para qu de mi existencia quiz no
3. En fin se necesita volar para huir de los chismes cuando los dems se
deleitan con ellos
4. Gonzlez Surez naci para historiador

Montalvo para ensaysta

Alvaro

para revolucionario Alberto Luna Tobar para valiente seguidor de Cristo

5. Madre ma bien sabes que te amo
CORRESPONDENCIA
Comunicaciones

escritas entre personas que se encuentran en lugares

diversos.
Es el medio de interrelacin entre humanos, originado por distintos
sentimientos de sociabilidad que dan origen a los diversos estilos o
formas de redactar.

IMPORTANCIA. Logra que el destinatario d respuesta favorable a lo

que nos interesa.
Las ideas escritas cruzan ciudades, pases, continentes, en tal virtud estas
ideas

deben guardar armona en el estilo, concisin, ortografa, prudencia,

oportuna, veraz, entre ortras.

PLANIFICACIN.
REDACCIN.CARTA

72

Papel escrito y ordinariamente cerrado que una persona enva a otra para
comunicarse con ella.
Su tono vara de acuerdo al grado de amistad que mantenga con el
destinatario.
La carta se escribe en prosa y de acuerdo a su contenido puede ser:
Familiares, sociales, comerciales oficiales, polticas
PARTES DE LA CARTA:
1.- ENCABEZAMIENTO

A .Membrete (Ubicado en la parte superior y

consta de: nombre o razn social, direccin,
telfono, casilla y logotipo). Excepto para
la
carta familiar.
B. Fecha (Lugar, da, mes y ao, sin abreviar)
C. Nmero Memo, oficio, circular, etc. segn
el caso
D. Referencia o asunto
E. DESTINATARIO:
1. Nombre del destinatario precedido por
el
tratamiento o ttulo sin abreviar (salvo
en
la Militar).

73

2. Cargo

del remitente en maysculas

sostenidas
3. Su direccin (ciudad y pas)
F. Saludo o vocativo.

A. Introduccin

(Frases

de

encaje

al

contenido)

1. CUERPO DE LA
CARTA

B. Conceptos fundamentales (claros y

precisos)

A. Despedida (Opcional)
B. Antefirma

o Lema (para Instituciones

militares)
C. Firma
D. Traduccin de la firma
2.

DESPEDIDA

E. Cargo o posicin del que firma.

OTROS ELEMENTOS

F. Iniciales (del mecangrafo)

G. Anexos (si los hay)

H. Indicacin de copias.

74

I.

Segundas Hojas.

ACTIVIDAD: ELABORE UNA CARTA FAMILIAR (asunto libre)

ACTIVIDAD:

ELABORE UN MEMORANDO: Tema:

Recordando

su

jefe

inmediato superior las actividades del da.

ACTIVIDAD: Elabore su curriculum vital con una solicitud de empleo

UNIDAD 4
TCNICAS DE EXPRESIN ORAL
TCNICAS DE EXPRESIN INDIVIDUALES
TCNICAS DE EXPRESIN GRUPALES
Tcnicas individuales

Tcnicas grupales

La Exposicin

El panel

El Coloquio

El debate

El simposio

La mesa redonda

El discurso

La asamblea

La conferencia

El foro

El dilogo
Los estudiantes tienen que preparar una investigacin sobre una de las
tcnicas, realizar la exposicin con la aplicacin correspondiente con un tema
social acorde a la tcnica.

75

Los estudiantes participarn en las tcnicas grupales como auditorio.

La presentacin del trabajo equivale al

10%

La exposicin de la tcnica

25%

La aplicacin con el tema social

50%

La participacin en grupos

15%

FUENTES BIBLIOGRFICAS DE APOYO

FELICITA, Ruth y otros

LENGUAJE Y COMUNICACIN 8

FREIRE,

Manuel

LENGUAJE TOTAL 8 9 - 10

FREIRE,

Manuel

LENGUAJE FUNCIONAL

RODRGUEZ, J.

ORTOGRAFA PARA TODOS

GRAMTICA ELEMENTAL DEL ESPAOL

AORGA, Joaqun

COMPOSICIN, LENGUAJE GRAMTICA

CORRESPONDENCIA

EDITORIAL EDIPCENTRO

SEPARATA TCNICA
76

ACUA, Montenegro

CORRESPONDENCIA MODERNA

JARAMILLO, Arnulfo

REDACCIN

FUENTES, Juan Luis

COMUNICACIN
COMUNICACIN ESTUDIO DEL LENGUAJE

ARROYO, Espndola Galo, Dr.

TCNICAS DE COMUNICACIN

McGRAW HILL

COMUNICACIN I

CANT/ FLORES/ ROQUE

COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA

SEVILLA, Quiroz Mara A.

100 SUGERENCIAS PARA LA SECRETARIA

EFICAZ
(MANUAL DE CONSULTA)
MARN, Rivera Francisco

CORRESPONDENCIA PRCTICA

EDITORIAL OCANO

MSTER BIBLIOTECA PRCTICA

DE LA COMUNICACIN

www.google.com

Buscador

www.rae.es

Pgina oficial de la real academia de la lengua.

www.aldeaeducativa.com

Recursos educativos para tareas e investigaciones.

www.edufuturo.com

Pgina Web de proyectos educativos del Gobierno de la

Provincia de Pichincha

77

LIC. BEATRZ BURBANO

AUTOR RESPONSABLE

78