Aprendizaje basado en problemas

El ABP es una metodologa centrada en el aprendizaje, la investigacin y reflexin del

alumnado para llegar a una solucin de un problema tambin ayuda al alumno a
desarrollar y a trabajar diversas competencias como resolucin de problemas, toma de
decisiones ,trabajo en equipo ,habilidades de comunicacin y desarrollo de actitudes.
Las caractersticas son responde a una metodologa centrada en el alumno y en su
aprendizaje favoreciendo la posibilidad de interrelacionar distintas materias trabajando
grupos y puede utilizarse como una estrategia del proceso de enseanza y aprendizaje.
En la planificacin de la sesin de ABP es necesario:
-Seleccionar los objetivos que pretendemos que los alumnos logren
-Escoger el problema sobre el que los alumnos trabajen.Para ello el contenido debe: Ser
relevante,complejo y amplio.
-Orientar las reglas de la actividad y el trabajo en equipo.
-Establecer un tiempo para la resolucin del problema.
-Organizar sesiones de tutora
El desarrollo de la metodologa del ABP puede seguir unas fases.Morales y Landa
(2004) establecen que el desarrollo del proceso de ABP ocurre en:
1. Leer y analizar el problema.2. Realizar una lluvia de ideas.3. Hacer una lista con lo
que se conoce.4. Hacer una lista con aquello que no se conoce.5. Hacer una lista de
aquello que necesita para resolver el problema.6. Definir el problema.7. Obtener
Informacin.8. Presentar Resultados.
Otros autores, realizan otra clasificacin donde la diferencia esta con la anterior es que
los alumnos definen primero los problemas que presenta el ejercicio y posteriormente se
plantean las preguntas, las hiptesis, aquellos aspectos que conocen, lo que es
desconocido y tendrn que investigar, etc.
Los roles que juegan tanto el profesor como el alumnado en el ABP son:
-Profesor: Da un papel al alumno en la construccin del aprendizaje, tiene que ser
consciente de los logros que consiguen sus alumnos, es un gua, el ofrece a los alumnos
oportunidades de aprendizaje, ayuda a sus alumnos a que piensen y reflexionen,realiza
sesiones de tutora.
-Alumno:Asumir su responsabilidad en el aprendizaje,trabajar en grupos,tener una
actitud buena hacia el intercambio de ideas ,compartir informacin y aprender de los
dems,ser autnomo y saber pedir ayuda,disponer las estrategias para planificar,
controlar y evaluar el aprendizaje.
Para evaluar el aprendizaje adquirido podemos utilizar tcnicas como un caso
prctico,un examen , la autoevaluacin se pueden establecer algunos aspectos para que
el alumno se autoevale: aprendizaje logrado, tiempo invertido, proceso seguido, y la
evaluacin en la que alumno ha trabajado con sus compaeros cooperativamente y
conocer su opinin resulta interesante.

Un repositorio digital de contenido

flmico
como recurso didctico
4-3478; e-ISSN: 1988-3293

La bsqueda del aprendizaje creativo, interactivo y dinmico es una razn que

motiva a los profesores a procurar siempre estrategias didcticas innovadoras con
la intencin de atraer la atencin del estudiante por ello, destaca la iniciativa del
uso del vdeo como una estrategia de la informacin , Los vdeos forman parte de
los medios digitales.Este estudio pretende presentar un repositorio digital de
contenido informacional en vdeos para el proceso enseanza-aprendizaje online. El
proyecto investigado es la Plataforma de Recuperacin de Contenido Informacional
en Vdeos en 2007 fue el inicio de sus investigaciones. Este proyecto consiste, en la
identificacin y recopilacin de contenido en vdeos para su uso en clase.
El vdeo es una propuesta tecnolgica ,para la utilizacin de este recurso el
profesor necesita organizarse para la seleccin y la esquematizacin de las escenas
que atiendan la temtica de la disciplina, el tiempo y el trabajo escolar. Como
estrategia pedaggica requiere experiencia del profesor en la manera de conducir
las actividades en funcin del pblico y objetivo deseado en la clase.
La enseanza con vdeo requiere que sea examinado su contenido y evaluar su
consistencia primeramente. Consecuentemente se requiere un anlisis semntico y
de definicin de los descriptores, posibilitando la recuperacin de las informaciones
contenidas en el video.
Para presentar de forma clara la metodologa de esta investigacin, se propone tres
etapas, mostrando la literatura explorada que sustenta la propuesta de la
arquitectura que tiene como objetivo la disposicin de recursos flmicos online como
recurso didctico. En la aplicacin de la literatura explorada, se lanz la primera
versin del Proyecto RECIF en 2010, que consista en una interfaz con secciones
sobre cmo usar un vdeo como recurso didctico. Era esttica y los vdeos no eran
mostrados, por lo que no se poda apreciar una interaccin entre la informacin
presentada y la opinin del espectador, de acuerdo con la propuesta de esta
investigacin .
El proyecto RECIF es una herramienta auxiliar del profesor en sus clases, el proyecto
se ha diseado para que el individuo cree conocimiento y al mismo tiempo lo
comparta en la interfaz. El proyecto RECIF, en el proceso de anlisis conceptual
trata de conceptos, definiciones, jerarquas y tipologas de la informacin, es un
sistema que resume la informacin principal de vdeos para que despus puedan
ser usados como recurso didctico La propuesta de la utilizacin del proyecto RECIF
es provocar que los alumnos busquen informacin, proporcionando un aprendizaje
no lineal, pero compuesto de conceptos, reflexiones y anlisis. La utilizacin de este
recurso pretende ayudar al profesor en el tiempo y trabajo, ya que lo visto en clase
estara en Internet para consulta, aunque tambin pueda ser usado de nuevo.

Using an online tool to support school-based TIC

policy planning in primary education.
Un importante paso hacia la correcta integracin de las nuevas tecnologas de la
informacin en la escuela, es facilitar su capacidad de desarrollar una programacin de
nuevas tecnologas. Como plan, debe ser definido como un documento escolar que
contenga estrategias y elementos relacionados con la integracin de las TIC en
educacin. Para escribir dicha programacin de forma eficaz, hay que retar a las
escuelas.

Una herramienta online ha sido creada para ayudar a las escuelas en este proceso. Se ha
producido una investigacin mltiple en tres escuelas de Flandes para explorar el
proceso a la hora de desarrollar la programacin de las TIC y cmo el apoyo de la
herramienta online le ha favorecido en el proceso.
Datos de las mltiples investigaciones con entrevistas con directores y coordinadores de
nuevas tecnologas, el anlisis de las programaciones escolares y preguntas a profesores
han sido recogidos y analizados y los resultados indican que los colegios dan forma a
sus programaciones de nuevas tecnologas basndose en datos especficos de cada
centro. Las escuelas han aprendido sobre las actuales y futuras posibilidades de la
integracin de las TIC en los centros educativos y consecuentemente las
programaciones de cada centro educativo ests basadas en lo que cada uno considera
adecuado ensear a los alumnos.
En definitiva, para elaborar una programacin de nuevas tecnologas en un centro
educativo hay que tener en cuenta una variedad de mltiples factores, entre ellos: la
visin del centro sobre el proceso de enseanza y aprendizaje, la necesidad de
actualizacin, pues las tecnologas nuevas estn siempre en continuo desarrollo de
ideas nuevas y son dinmicas, y por ltimo, es necesario que todos los profesores estn
involucrados en el proceso educativo del centro.

TECNOLOGA DIGITAL PARA LA ATENCIN A LA

DIVERSIDAD Y MEJORA EDUCATIVA
Cecilia M Azorn Abelln y Pilar Arnaiz Snchez
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetTecnologiaDigitalParaLaAtencionALaDiversidadYMejor-4783229%20(1).pdf
Las TIC han revolucionado el panorama educativo en la ltima dcada incrementando
las herramientas disponibles en la red al servicio del profesorado y adoptando un papel
fundamental en la transformacin de los espacios educativos.
Una propuesta didctica innovadora que utiliza las TIC (edublog) como eje vertebrador
del proceso de enseanza-aprendizaje, recoge una valoracin de la utilizacin del
edublog como plataforma de apoyo educativo en el aula y como repositorio de
contenido curricular en el marco de la escuela inclusiva y los procesos de inclusin y
exclusin digital y el potencial motivador del entorno virtual para la atencin a la
diversidad del alumnado. Las TIC emergen como motor de avance y cambio hacia una
escuela inclusiva que cuestiona las prcticas educativas y defiende la eliminacin de
barreras y diferencias , entendiendo la necesidad de que todos los alumnos puedan
participar en las mismas tareas y tener las mismas oportunidades.
Los weblogs, blogs o bitcoras, son sitios web autogestionados. El uso de blogs en
educacin es una realidad que ha propiciado la aparicin y desarrollo de un gnero
reciente: el edublog En el mbito educativo, los blogs se denominan edublogs. Un
edublog es aquel blog cuyo principal objetivo es apoyar el proceso de enseanzaaprendizaje. Los edublogs se introducen en la programacin docente como una web en
la que el profesor cuelga actividades, contenidos, informacin. Se presenta el edublog
Avin con destino con un edublog como este logramos implementar un proyecto
innovador mediante las TIC, propiciando la generacin y difusin de materiales
curriculares en la red, reflexionando sobre la importancia de la inclusin escolar

tambin a nivel digital y logrando una integracin del alumnado y mediante el uso del
edublog surgen nuevos lazos de unin entre el profesorado y el alumnado,
modernizando y acercando el proceso de enseanza aprendizaje.