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SYLLABUS

OFERENTE:

PROGRAMA DE CONTADURIA PBLICA

ACTIVIDAD ACADMICA:

PRESUPUESTOS

CICLO:

TCNICO

CDIGO:
NMERO DE CRDITOS:

PROFESOR:

EDINSON MURILLO ALBORNOZ

CORREO ELECTRNICO:

emurillocontador@hotmail.con

HORARIO :

LUNES 6:15 7:45


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El mundo empresarial moderno se fundamenta en clculos presupuestales que inciden en la


estructura organizacional de una empresa y le permite al gerente o a la junta directiva de una
organizacin, tomar las decisiones acertadas con el propsito de buscar incremento en la produccin y
la productividad empresarial. Por tal razn el educando de la CUN, se le deben brindar las
herramientas cognitivas integrales en el rea presupuestal para que lidere los retos que demandan la
economa Global en el contexto Nacional e Internacional.
En este orden de ideas, los conocimientos impartidos en el proceso de enseanza y aprendizaje al
educando, se deben fundamentar mediante situaciones problemicas reales y el desarrollo de casos
simulados ajustados al contexto econmico global; lo anterior conduce a una mayor comprensin y
afianzamiento de las competencias necesarias para la formacin integral del educando.
PROPSITOS DE APRENDIZAJE
Mediante el aprendizaje basado en problemas, se pretende:

Fundamento en el educando de la capacidad para solucionar y resolver situaciones


empresariales y de su entorno cotidiano.

Despertar el inters investigativo en el educando, con el propsito de empoderarlo de las


herramientas cognitivas necesarias para que lidere procesos de gestin presupuestales
complejas.

Desarrollo de la capacidad critica y autocritica de situaciones coyunturales en el plano


Nacional e Internacional, que le permitan al educando la comprensin de situaciones
econmicas.

Desarrollar la capacidad para solucionar problemas empresariales cotidianos en equipos de


trabajo.

Desarrollo de la capacidad de gestin empresarial para buscar y analizar la informacin


proveniente de diversas fuentes.

PROBLEMAS QUE SE ABORDARN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADMICA.


El contexto econmico y financiero de la regin en la actualidad, se encuentra influenciado por la
depresin econmica mundial y con mayor nfasis en el sector econmico de nuestro pas; dicha
situacin, conduce a que en el procesos enseanza aprendizaje se implementen casos polmicos
ajustados a situaciones reales que conduzcan a la bsqueda de soluciones a dicha depresin.
Dentro de las situaciones problemicas que se analizaran en el proceso enseanza aprendizaje, son las
que permanentemente se presentan en el mbito empresarial del pas, con el propsito de buscar
soluciones coyunturales reales.
Para tal efecto se pretenden abordar situaciones como:

Las consecuencias administrativas y financieras de una organizacin que elabora sus


presupuestos sin el anlisis de sus areas organizacionales.

La toma de decisiones financieras, sin hacer seguimiento a las ejecuciones presupuestales


peridicamente.

Deficiencias de la gestin empresarial por la falta de control y seguimiento a los planes de


accin de los proyectos administrativos o productivos.

Influencia de la economa global en los presupuestos de una organizacin.

Riesgos de la ejecucin presupuestal cuando no se cuenta con la planeacin adecuada en una


organizacin.

Polticas de la elaboracin del flujo de caja en una empresa, con problemas de liquidez.

Traumas administrativos y financieros que se presentan en una organizacin que no elabora


presupuestos por reas.
COMPETENCIAS

Mediante el proceso de enseanza aprendizaje, se har nfasis en la fundamentacin de


competencias que le permitan al educando desarrollarse integralmente en cualquier contexto
empresarial, laboral y cotidiano

A. COMPETENCIAS SISTEMTICAS:

Capacidad de aplicar conocimientos en la prctica.

Habilidad en los procesos de consultas e investigaciones.

Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.

Capacidad de creatividad.

Iniciativa y espritu emprendedor.

Capacidad de aprender y desaprender.

B. COMPETENCIAS INTERPERSONALES:

Desarrollo de la capacidad critica y autocritica.

Capacidad para el trabajo y la toma de decisiones

Trato interpersonal y el sentido solidario.

Desarrollo de la capacidad para el trabajo interdisciplinario en equipo.

Desarrollar la capacidad de comunicarse con expertos de otras reas

Desarrollo de la capacidad de hablar en pblico.

C. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES:

Desarrollo de la capacidad de la comprensin, el anlisis y la sntesis.

Capacidad para organizar, planificar actividades empresariales y cotidianas.

Capacidad para la resolucin de problemas.

Habilidad para la toma de decisiones.

Habilidad en la gestin de informacin.

Conocimientos generales bsicos y de la profesin

ARTICULACIN DE LA ACTIVIDAD ACADMICA CON OTRAS REAS DEL CONOCIMIENTO


Durante el proceso enseanza aprendizaje de los presupuestos, se tendr en cuenta la integralidad y
la transversalidad en los temas, concatenndolos con otros saberes de las areas que se relacionan
con los mismos.
Los presupuestos como herramienta administrativa y financiera bsica en el contexto organizacional,
deben articularse con otras actividades acadmicas como:

Administracin General

Gerencia del Talento Humano

Administracin de la Produccin

Planeacin estratgica

Los costos por procesos, estndares y por ordenes de produccin


METODOLOGA DE APRENDIZAJE

El escenario metodolgico que se desarrollara en los procesos de enseanza aprendizaje de los


presupuestos, se har mediante casos prcticos que consisten en aprovechar las empresas en donde
los educandos laboran, para que con el apoyo del docente, se elabore el presupuesto de la misma
(caso real y simulado) A partir de las clases presnciales y actividades virtuales, recursos y foros

Cada grupo responsable de una empresa, expondr las dificultades que se presentan en estas, con el
propsito que sean analizados y solucionados. En este sentido, se harn las discusiones en plenarias
de grupos con el fin de encontrar las soluciones al problema para recomendar y que se pongan en
prctica en las empresas, las soluciones diseadas para dicha organizacin.
Con las estrategias anteriores, se busca que el educando desarrolle las habilidades del anlisis para
diagnosticar, resolver, argumentar, proponer, controvertir, convencer, tomar decisiones individuales y
en equipo de trabajo y hablar en pblico entre otras.
PLANEACION DE ESTRATEGIAS DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

NUCLEOS DE
APRENDIZAJE

SOCIALIZACION
TEMATICA,ESTRATE
GIAS Y
METODOLOGIA
DURANTE EL
PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE

GENERALIDADES DE
LOS
PRESUPUESTOS

SEMA
NAS

PRESUPUESTO DE
INGRESOS (VENTA
DE BIENES Y
SERVICIOS)

PROPOSITO DE
FORMACION

PREGUNT
AS
PROBLEM
ICAS

PRESENTACION
DEL DOCENTE
ANTE LOS
EDUCANDOS Y
ESTOS ENTE
COMPAEROS Y
DOCENTES, SUS
OBJETIVOS Y
COMENTARIOS

DESPERTAR EL
INTERES POR EL
ESTUDIO DE LOS
PRESUPUESTO Y
SU IMPORTANCIA
EN EL
COPNTEXTO
ORGANIZACIONAL

CONSULTA EN
LA
PLATAFORMA
EL MODULO DE
RECURSO,
SOBRE LA

CONCEPTOS,CLAS
IFICACION Y SU
IMPORTANCIA EN
EL CONTEXTO
ORGANIZACIONAL

ETAPAS DEL PLAN

TIEMPO DE
TRABAJO POR
CREDITOS,TUTO
RIAS,TRABAJO
AUTONOMO O
TRABAJO
COLABORATIVO

BIBLIOGRAFIA

LA GESTION
PRESUPUESTAR
IA- ANTONIO
LAVOLPE,
CARMELO
CAPASSO

Moodle

IMPORTANCIA DE
LOS
PRESUPUESTOS
EN LAS
EMPRESAS

SOCIALIZACION
DE LA TEORIA EN
PLENARIA DE
GRUPOS Y
REALIZACION DE
TALLERES

EL CICLO
PRESUPUESTAL

METODO PARA
PROYECTAR LAS
VENTAS DE
BIENES Y
SERVICIOSFACTORES
INTERNOS Y
EXTERNOS QUE
AFECTAN LAS
VENTAS

DESCRIPCION DE
LAS ACCIONES O
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR

QUE
TRAUMAS
ADMINIST
RATIVOS
Y
FINACIER
OS SE
PUEDEN
PRESENT
AR EN
UNA
ORGANIZA
CIN QUE
NO
PLANEA
SUS
ACTIVIDA
DES?

INICIO DE UN
TALLER
INTEGRADO EN
GRUPO,PARALEL
O AL
DESARROLLO
TEMATICO CONSULTA
CONCEPTUAL DE
VARIOS
TEXTOS(MINIMO
3)

CONTINUACION

PRESUPUESTO
ENFOQUE DE
GESTION,
PLANIFICACION
Y CONTROL DE
RECURSOSBURBANO RUIZ
JORGE

LOS
PRESUPUESTO
S COMO
INSTRUMENTO
ESTRATEGICO
GERENCIALFERNANDO
ALBERTO
BRAVO BONILLA
(CUN)

PRESUPUESTO

DE PRODUCCION
EN FUNCION DE
LAS VENTAS Y
LAS POLITICAS DE
INVENTARIOS

PRIMER PARCIAL

PRESUPUESTO DE
INGRESOS (VENTA
DE BIENES Y
SERVICIOS)

PRESUPUESTO DE
PRODUCCION

10

SEGUNDO PARCIAL

11

12

13

TALLER
INTEGRADO EN
GRUPO,PARALEL
O AL
DESARROLLO
TEMATICO

EVALUACION DE
COMPETENCIAS

PLANIFICACION
DE EQUIPOS Y
HERRAMIENTAS
NECESARIAS
PARA EL
PROCESO DE
PRODUCCION

PRESUP
UESTALM
ENTE QUE
MEDIDAS
APLICARIA
S EN TU
EMPRESA
POR LA
SITUACIO
N
ECONOMI
CA
ACTUAL?

PLANIFICACION
DE LA MATERIA
PRIMA
REQUERIDA PARA
PRODUCCION

QUE
IMPLICACI
ONES SE
PRESENT
AN EN
UNA
EMPRESA
DE
PRODUCC
ION O
VENTA DE
BIENES
QUE NO
TENGA
POLITICAS
DE
INVENTAR
IOS?

ELABORACION
DE TALLERES EN
CLASE

REALIZACION DE
PLENARIA DE
GRUPO PARA
SOCIALIZAR
PROBLEMAS
REALES DE
GRUPO Y
AVANCES DE
TALLERES

PLANIFICACION
DE LA MANO DE
OBRA DIRECTA E
INDIRECTA

REALIZA EN EL
MDULO DE
REA REALIZA
UN EJERCICIO
SOBRE LOS
COSTOS
INDIRECTOS DE
PRODUCCIN

DETERMINACION
DE LOS COSTOS
INDIRECTOS DE
PRODUCCION

EVALUACION DE
COMPETENCIAS

sisbib.unms
m.edu.pe/bi
bvirtualdata/
Tesis/Ingeni
e/zapata_d
m/biblio

www.fi.uba.
ar/dep_doc/
71/materias
/7155.pdf

Moodle

2
PLENARIA DE
GRUPOS PARA
SOLUCIONAR
PROBLEMAS DE
LAS EMPRESAS
OBJETOS DE
ESTUDIO

PREPARACION
NDEL PLAN DE
GASTOS

ELABORACION DE
LOS GASTOS DE
ADMINISTRACION,
GENERALES Y DE
VENTAS

PLANIFICACION
Y CONTROL DE
UTILIDADES GLENN A.
WELSCH

Qu
SOLUCION
ES
PUEDES
ENCONTR
AR A UNA
ORGANIZA

REVISION DE
TALLERES Y
SEGUIMIENTO
DEL PROCESO

ceidis.ula.ve/c
ursos/economi
a/gerenciaI/bi
bliografia.html

CIN QUE
PRESENT
A
DESVIACI
ONES
PRESUPU
ESTALES
Y NO C
ONTROLA
SUS
EJECUCIO
NES?

PROYECCION DEL
FLUJO DE CAJA

14

15

EXAMEN FINAL

16

METODOS PARA
CALCULAR
GASTOS
FINACIEROS

QUE
MEDIDAS
SE DEBEN
ADOPTAR
EN UNA
EMPRESA
QUE
PRESENT
A
ILIQUIDEZ
CON
FRECUEN
CIA?

PROYECCION DEL
FLUJO DE
EFECTIVO Y
CONTRO
PRESUPUESTAL

EVALUACION DE
COMPETENCIAS

A PARTIR DE LA
PLATAFORMA EL
MODULO
FORO
MANEJAR
EL
PROBLEMA DE LA
ASIGNATURA

Moodle

CRITERIOS DE EVALUACIN
Evaluacin diagnostica: Para establecer el nivel de comprensin que el estudiante tiene a cerca del
tema.
Evaluacin formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades
durante el proceso enseanza aprendizaje.
Evaluacin sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institucin para cualificar el nivel de
competencias y est compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte
40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodologa, los acuerdos pedaggicos entre
docente y educando al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.

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