UNIVERSIDAD DEL VALLE

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE CIENCIAS DEL LENGUAJE

LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS

Curso: Introduccin a la prctica docente
Perodo: febrero-junio 2015

1. INFORMACIN GENERAL
Cdigo:
204222M
Nmero de crditos: 3 crditos
Intensidad horaria: 3 horas semanales
Prerrequisitos:
Didctica de LE I, Literatura en Ingls VIII y Literatura en Francs VIII
Profesores: Irina Kostina 02 y Jos Aldemar lvarez Valencia 01 y 03
Este seminario no es habilitable ni validable
2. DESCRIPCIN
Dentro del ciclo profesional del programa de formacin de Licenciados en Lenguas Extranjeras, el curso de
Introduccin a la Practica Docente busca complementar el trabajo iniciado en el Seminario de Lingstica Aplicada y
continuado en los cursos de Didctica de las Lenguas Extranjeras. En los tres espacios iniciales los estudiantes se
familiarizan con las teoras actuales y pertinentes en el rea de la enseanza de lenguas extranjeras, el marco legal
que reglamenta esta enseanza en nuestro medio, el contexto nacional y local; adems trabajan en la descripcin,
anlisis y prctica de los mtodos, enfoques y tendencias actuales en este campo y finalmente integran todos estos
elementos mediante su la planeacin curricular en contextos definidos.
Introduccin a la Prctica Docente es el primero de dos cursos que cierran el ciclo de formacin para el trabajo en las
aulas y en las instituciones educativas; buscando integrar de manera coherente los conocimientos y experiencias de
los estudiantes. Este curso guarda una estrecha relacin no solo con los elementos antes descritos sino tambin con el
componente de Investigacin en el Aula. El estudiante vuelve, si es posible, a las instituciones visitadas durante la
realizacin del trabajo de investigacin etnogrfica/accin y empieza a integrar de manera cohesiva, coherente y
relevante, dentro de este contexto especifico, los conocimientos y experiencias que posee con el fin de responder a
situaciones y problemticas didcticas muy especificas. El estudiante tendr dos semestres acadmicos para llevar a
cabo la prctica que aqu inicia; la situacin ideal es que el estudiante tambin lleve a cabo su trabajo de grado dentro
de este mismo contexto.
Adems de el trabajo en las instituciones educativas el estudiante tendr, en las sesiones de clase de la universidad, la
oportunidad de ampliar su base terica sobre los procesos y procedimientos relacionados con la enseanza y
aprendizaje de lenguas extranjeras y de reflexionar y analizar con compaeros, colegas y otros profesores la realidad
de las aulas de lenguas.
Teacher education still has the honour of being simultaneously the worst problem and the best solution in education.
(Fullan, 1993, p. 105)
3. OBJETIVOS GENERALES

Propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias pedaggicas para la enseanza de

lenguas extranjeras.

Contribuir a la formacin del perfil del profesor de lenguas para la poca en que vivimos, teniendo en cuenta
sus roles como facilitador, gua, planeador, comunicador, investigador, colaborador, evaluador, administrador,
innovador y visionario.

Crear en los futuros docentes la conciencia y el inters por la renovacin y mejoramiento de su trabajo
mediante la reflexin constante de su quehacer, la consulta y anlisis de textos, publicaciones y materiales en
el rea y el conocimiento analtico de las ltimas tendencias y procedimientos en la enseanza de las lenguas
extranjeras.

Despertar el inters por participar activamente en la bsqueda de soluciones a los problemas que el rea
enfrente mediante acciones investigativas en el saln de clase.

Ayudar a desarrollar en los futuros profesores una filosofa personal de la enseanza que ser su punto de
referencia y su driving force en el desempeo de su profesin.

4. CONTENIDOS
Los contenidos estarn organizados en cuatro grupos de elementos y actividades:
I. La vida en las instituciones educativas y las aulas de lenguas extranjeras. Contacto directo con las instituciones,
por lo menos, durante 15 horas en el semestre. Este trabajo buscar desarrollar las competencias analtica y
propositiva y se har mediante
1. Visitas de observacin
2. Descripcin de contextos y situaciones
3. Diseo y planeacin de un proyecto de intervencin
II. Refuerzo de la teora y la terminologa, para lograr que los estudiantes revisen, amplen e internalicen conceptos
tericos bsicos en las reas de lingstica aplicada, pedagoga y didctica, haciendo uso de la competencia
interpretativa.
4. Revisin de conceptos bsicos en la enseanza y aprendizaje de lenguas: enseanza del sistema y las
habilidades lingsticas. TIC. Estilos de aprendizaje, aprendizaje autnomo, Respuesta fsica total (TPR).
5. Terminologa
III. La prctica y la experiencia, para integrar los talleres realizados en clase con el trabajo en las instituciones. Aqu
se llevarn a cabo demostraciones a diferentes niveles, trabajo de planeacin y preparacin de actividades y proyectos
en las instituciones y visitas de docentes experimentados en la enseanza de lenguas en los diferentes niveles y
ambientes educativos. Desarrollo de las competencias analtica, argumentativa y propositiva. Pensamiento crtico.
6. Planeacin macro-micro: Currculo, unidades, lecciones y actividades. Planeacin basada en estndares
7. Evaluacin de procesos y productos: alternativas de evaluacin
8. Manejo de situaciones en el aula de clase
5. METODOLOGA
El trabajo en el curso se har mediante seminarios, talleres, discusiones, sesiones de reflexin individuales y en grupo,
sesiones plenarias, demostraciones y tutoras. Los estudiantes demostrarn las actividades planeadas en los talleres
con grupos de nios o jvenes.
La lectura de textos sobre la enseanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras ser un punto de partida para muchas
de las actividades. Es necesario que todos los estudiantes acudan a tutoras o consulta al menos tres (3) veces durante
el semestre. Se requiere adems que los estudiantes trabajen en forma autnoma en muchas de las actividades.
6. EVALUACIN
Estar conformada por los siguientes elementos:
Porcentaje

Proyecto de prctica docente para realizar en las instituciones educativas y que integre los elementos
desarrollados en el componente pedaggico
Tres (3) talleres de experiencias de diseo en los que se tengan en cuenta las diferentes competencias
(interpretativa, argumentativa y propositiva) y los estndares
Una demostracin con nios o adolescentes

40 %
30 %
30 %

7. BIBLIOGRAFA

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Legislacin educativa, enseanza de lenguas en el sistema educativo colombiano

Constitucin poltica de Colombia.

Ley general de la educacin (ley 115 de 1994)

Decreto 1278 de 2002 nuevo estatuto de profesionalizacin docente.

Decreto 3870 de 2006 sobre educacin y formacin para el trabajo.

Bases para una nacin bilinge y competitiva, Altablero no. 37, octubre - diciembre 2005
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html
1. Un compendio exhaustivo de trminos empleados en el discurso relativo a la metodologa de la enseanza de
idiomas, los cuales son claramente explicados. Existe una versin en espaol.
http://ourworld.compuserve.com/homepages/a_littlejohn/az.htm
2. Glossary of terms relevant to the ESL profession. This glossary includes terms related to English, ESL, EFL,
grammar, TESOL, TEFL, pedagogy, and jobs. This glossary is a living glossary; suggestions for new terms or better
definitions are welcome.
http://bogglesworld.com/glossary.htm
3. Free downloadable books: http://www.oup.com/elt/catalogue/guidance_articles/freebooks?cc=global
Below is a list of free downloadable applied linguistics books. You can browse the contents tables, download the pdf
format files, and even print out chapters of interest!
Conditions for second language learning by professor Bernard Spolsky
Learning purpose and language use by professor Henry Widdowson
Second language pedagogy by dr N S Prabhu
4. Revistas de publicacin nacional (Profile, Lenguaje, Ikala, Colombian Applied Linguistics)

Introduccin a la prctica docente

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Febrero-junio de 2015

FECHA
5 de
febrero

12 de
febrero
19 de
febrero
26 de
febrero
5 de
marzo

12de
marzo

19 de
marzo

26 marzo

9 de abril

16 de abril
23 de abril

ACTIVIDAD
Presentacin del programa. La
Prctica Docente en la Licenciatura en
Lenguas Extranjeras. Campos de
trabajo de la profesin. Modalidades
de Prctica Docente. Contacto con las
instituciones. Diagnstico inicial.
Identificacin de la institucin.
Informe del diagnstico.
Proyecto educativo institucional (PEI)
Verificacin de instituciones de
prctica.
Observacin 1. Colegio pblico,
privado u otras instituciones.
Registro y anlisis (Descripcin de
institucin).
Observacin 2. Colegio pblico,
privado u otras instituciones. Registro
y anlisis (Currculo, programa,
personal docente).
Observacin 3. Colegio pblico,
privado u otras instituciones. Registro
y anlisis (Clases de lengua
extranjera, identificacin de la
problemtica).
Observacin 4. Colegio pblico,
privado u otras instituciones. Registro
y anlisis (Clases de lengua
extranjera, identificacin de la
problemtica).
Observacin 5. Colegio pblico,
privado u otras instituciones. Registro
y anlisis (clases de lengua
extranjera, diseo de la propuesta).
Seminario, diseo de la propuesta de
Prctica Docente. Sesin plenaria.
Presentacin de registros de
observacin, presentacin de la
problemtica y bsqueda de
posibles soluciones.
Diseo curricular y planeacin.
Preparacin para demostraciones con
nios y adolescentes. Taller
Sesin plenaria. Presentacin y
entrega del primer borrador del
proyecto.

Referencias en box.com
Reglamento de Prctica
Docente en la Licenciatura
en Lenguas Extranjeras.

Documento Classroom
Observation in Teaching
Practice.
Taller ANLISIS DEL
CONTEXTO
Taller ANLISIS DEL
CONTEXTO y en el archivo
Instructivo punto 1
el archivo Instructivo punto
2
Documento Observation
Tasks (seleccionar formatos
para registrar las
observaciones)
Documento Observation
Tasks (seleccionar formatos
para registrar las
observaciones)
Documento Observation
Tasks (seleccionar formatos
para registrar las
observaciones)
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Workshop Motivation
Workshop Grouping learners
el archivo Instructivo
puntos 1, 2 y 5
desarrollados;

30 de abril

Planeacin y preparacin I

el archivo Proyecto de
intervencin puntos 2,3 y 4
desarrollados.
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7 de mayo
14 de
mayo
21 de
mayo
28 de
mayo

Planeacin y preparacin II
Planeacin y preparacin III

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Planeacin y preparacin IV

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4 de junio

Sesin plenaria. Presentacin y

discusin de informes.
Entrega de la versin final del
proyecto.
Reunin con tutores/as de Prctica
Docente.
Entrega del proyecto a tutores/as,
agenda de la PD

NOTA:
Para preparar el informe de observacin deben tener en cuenta los siguientes
aspectos:
El PEI de la institucin, el programa del curso o plan de rea
La gua de observacin de clase
Una evaluacin crtica de los aspectos positivos y negativos observados
o Problemas detectados
o Posibles soluciones