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TRABAJO PRCTICO N 3
FECHA DE PRESENTACION:
Parte 1: 27-4-15
Parte 2: 11-5-15
CONTENIDO:
TEXTOS:
La Ley de Educacin Nacional N 26.206 y la Ley de Educacin de la Provincia de
Buenos Aires N 13.688 promueven la inclusin con aprendizaje, y tal inclusin incluye la
alfabetizacin digital.
Por su parte, la Ley Provincial determina como fin y objetivo de la poltica educativa
provincial ,en el Titulo I Disposiciones Generales, Captulo II Fines y objetivos de la poltica
educativa ,articulo 16:Asegurar las condiciones y las prcticas de lectura y escritura y el
desarrollo de los conocimientos necesarios para el manejo de las plataformas y los lenguajes
producidos por las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en todos los mbitos,
Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Provincial.
Teniendo en cuenta la Ley Nacional de Educacin, Ttulo II Sistema Educativo
provincial, Captulo IV Educacin Secundaria, artculo 30, inciso 30 determina que en todas
sus modalidades y orientaciones se debe Desarrollar las capacidades necesarias para la
comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes producidos en el campo
de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Si comparamos el ambiente y la prctica laboral de un docente con el de muchas otras
profesiones, encontraremos que los docentes invariablemente vienen usando tiza y pizarrn
desde hace 100 aos, y que la escuela no ha cambiado en lo esencial su estructura en el
mismo perodo, mientras que otras profesiones han sufrido cambios radicales, tanto en sus
herramientas laborales como en el mbito del trabajo1, seala Alejandro Artopoulos,
Licenciado en Sociologa (UBA) y Magister en Gestin de la Tecnologa (UBA).
El docente debe conocer el lenguaje audiovisual, y estar en condiciones de abordar la
realizacin y evaluacin de un documental audiovisual, debe poder utilizar otras estrategias
para los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Es fundamental comenzar a utilizar la comunicacin audiovisual.
El Marco General de los Diseos Curriculares en la provincia de Buenos Aires hace
referencia a la comunicacin y la tecnologa de la informacin. A continuacin transcribo el
subttulo "Sujetos, comunicacin y tecnologas de la informacin" para hacer una primer lectura
1
KOZAK, D. Escuela y TICs: los caminos de la innovacin. Lugar Editorial, Buenos Aires, 2010
1
la lgica de mercado- propias de los medios masivos. Sin embargo, para que los distintos
grupos sociales se apropien de estos discursos mediticos y les confieran legitimidad, es
preciso que los reconozcan como valiosos y tiles para sus necesidades, expectativas, deseos.
Los sujetos, en su capacidad reflexiva y creativa, son capaces de otorgar nuevos significados a
estos discursos, criticarlos, problematizarlos, transformarlos. La escuela ocupa un lugar
primordial en estos procesos. La incorporacin de estos debates y perspectivas en los diseos
curriculares de los diferentes niveles y propuestas de las modalidades otorga a los/as docentes
el marco necesario para que produzcan alternativas de enseanza destinadas a promover
mayores grados de reflexividad, favoreciendo de este modo la desnaturalizacin de discursos y
prcticas y su comprensin como construcciones socio-histricas particulares.
Es preciso que los/as docentes propicien este trabajo analtico. No obstante, no es probable
lograrlo si la incorporacin a la enseanza de los medios masivos y las tecnologas slo
contempla como objetivo hacer ms entretenido el aprendizaje. Su abordaje se fundamenta en
la imperiosa necesidad de comprenderlos compleja y crticamente, en tanto forman parte de la
cotidianeidad de alumnos/as y docentes. La recuperacin, el anlisis y la produccin en
lenguajes mediticos facilitan la confrontacin y el intercambio, la proyeccin social de la propia
voz, la apropiacin de mltiples lenguajes y la socializacin de los saberes. Al involucrarse los
educadores/as y educandos como interlocutores/as, participan desde sus propias matrices
culturales en la produccin colectiva de conocimiento, es decir, en una tarea que es
sustancialmente poltica
Abramowski, A. El lenguaje de las imgenes y la escuela: es posible ensear y
aprender a mirar?
Presentacin El lenguaje de las imgenes
TUTORIAL: EDICION DE VIDEO EN WINDOWS LIVE MOVIE MAKER - 1
https://www.youtube.com/watch?v=vOWb_bH4KlA
TUTORIAL: EDICION DE VIDEO EN WINDOWS LIVE MOVIE MAKER -2
https://www.youtube.com/watch?v=Ro7X8CYlt7E
TUTORIAL: EDICION DE VIDEO EN WINDOWS LIVE MOVIE MAKER -3
https://www.youtube.com/watch?v=AN9rURKd1cQ
TUTORIAL: EDICION DE VIDEO EN WINDOWS LIVE MOVIE MAKER -4
https://www.youtube.com/watch?v=gMi5W-wlz6c
ACTIVIDAD:
Parte 1
1) Lee los textos citados
2) Responde:
a.
b.
c.
d.
e.
Enviarlo
por
la
profesora
con
el
nombre
ya
estipulado
Parte 2
a.
trabajar con Movie Maker. Para la utilizacin del software podrn ver los tutoriales
publicados ms abajo que explican el uso y los distintos recursos que la imagen y el
sonido nos proporcionan a la hora de expresarnos.
d.
e.
Enviarlo
por
la
profesora
con
el
nombre
ya
estipulado