Material Ingles Jurídico 1

IJ-I
ingls jurd i c o 1
EDUBP | ABG | p r i m e r c u a t r i m e s t r e
EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 1
ndice
presentacin
programa
4

contenido mdulos

mapa conceptual 5

macroobjetivos 6
agenda
material
7
material bsico
material complementario
glosario
mdulos *

m1 | 9

m2 | 37

m3 | 63

m4 | 76

m5 | 85

m6 | 93

m7 | 107

m8 | 155

* cada mdulo contiene:
microobjetivos

contenidos

mapa conceptual

material

actividades

glosario

evaluacin 163
impresin total del documento 163 pginas
p r e s e n t acin
Bienvenido a Ingls Jurdico I
El objetivo final de la materia es que pueda hacer una traduccin del ingls al
castellano y que pueda interpretar un texto, completando algunas actividades
para verificar dicha comprensin.
Para poder lograr esto, gradualmente le presentaremos los temas de gramtica
con ejemplos y compararemos las gramticas del ingls y castellano. Todos los
temas tienen actividades, algunas de las cuales sern evaluadas por nosotros
y el resto sern autoevaluadas. A lo largo de toda la materia, har traducciones
cortas para ir entrenndose en el manejo del tiempo.
El examen final tendr dos ejercicios. Uno ser traducir un texto corto y el
otro tendr un texto en el que tendr que resolver actividades para verificar su
comprensin. El tiempo estimado del examen es de 1:30hs. Durante toda la
materia le daremos actividades para que resuelva y le sugeriremos el tiempo
para concretarlas. No se preocupe al principio porque le demandar tiempo
familiarizarse con el diccionario, pero con la prctica, se sentir ms seguro y
podr resolver las distintas actividades ms rpido.
Adems del programa que encontrarn al principio de la materia, cada
mdulo detallar los puntos que se cubrirn con sus respectivos objetivos y
actividades.
La materia tiene muchos temas relacionados, as es que cada vez que encuentre un
concepto o palabra en azul, puede hacer click all y encontrar su explicacin.
Para facilitar su comprensin, hemos incluido ejemplos y cuadros de texto de un
tema pero por razones de organizacin y espacio, no siempre ha sido posible
brindarles la traduccin en ese mismo lugar en que se encuentra el tema. Por esa
razn, dicha traduccin la encontrarn en el asistente virtual.
Un proverbio japons dice que un gran viaje comienza con un primer paso y
todo camino que uno comienza a transitar parece difcil, pero estaremos a su
lado para guiarlo y que Ud. mismo pueda lograr estos objetivos con xito.
p r o g rama
Unidad 1. LA LENGUA. Componentes del sistema. Presentacin de categoras

morfosintcticas variables e Invariables: sustantivos, adjetivos, adverbios, conjunciones, artculos, preposicines, pronombres. Uso del Diccionario Bilinge.
Ordenamiento de los vocablos segn categora y significado. Haces de significado. Introduccin a la oracin simple: Estructura Bsica. El verbo TO BE.
Unidad 2. FRASES NOMINALES. Morfosintaxis. El sustantivo: singular y plural.
Sufijos y Prefijos. Artculos definidos e indefinidos. Adjetivos demostrativos,,
posesivos, e indefinidos. El adjetivo calificativo: uso atributivo y predicativo.
Participio presente y pasado. Sufijos y prefijos. Grados del adjetivo. Sintaxis
de la frase sustantiva.
Discurso: El texto. Tipo textual: Definicin, enumeracin y clasificacin.
Unidad 3. LA ORACION SIMPLE. Morfosintaxis. El verbo. Formas no conjugadas: El infinitivo. Categorizacin morfolgica: tiempo, modo, persona, voz
y nmero. Presente del indicativo del verbo TO BE y otras unidades lxicas.
Sintaxis de la oracin simple. Sintaxis de la forma interrogativa. . Verbos
Modales. El futuro imperfecto.
Discurso: El prrafo. Estructura, puntuacin y cohesin. Tipo textual: descripciones e instrucciones
Unidad 4. LA ORACION COMPUESTA. Morfosintaxis. Sintaxis de la oracin
compuesta. La coordinacin y la subordinacin. Conjunciones coordinantes y
subordinantes. Oraciones subordinadas de propsito, de causa, tiempo y lugar.
Aplicacin de la categorizacin morfolgica al pretrito imperfecto e indefinido.
Y al pretrito perfecto. Sintaxis de la interrogacin. El adverbio. Sufijos.
DISCURSO: El texto. Tipo textual : Narracin y exposicin. Recursos anafricos y de cohesin.
m a p a c o n c eptual
m a c r o o b j etivos
Con el estudio de esta materia Ud. podr:

Entender las diferencias que existen entre el ingls y el castellano en cuanto
a su estructura para poder interpretar un texto.
Lograr una lectura comprensiva de un texto en ingls y entender los puntos
ms importantes.
Acceder e interpretar material especializado de su profesin.
a genda
Sr. Alumno:
Si bien es cierto su proceso de estudio implica leer la bibliografa, realizar las
actividades, comprender y aprender los temas, tambin requiere una organizacin
de sus tiempos de estudio.
Sabemos que cada uno de nosotros tiene su propio ritmo para aprender, y que
de acuerdo a las ocupaciones que nos insumen nuestras actividades, los tiempos
dedicados al estudio sern diferentes para cada uno. No obstante es nuestra
intencin presentarle sugerencias en cuanto al porcentaje que se le ha asignado
a cada mdulo segn la importancia de los temas, y el tiempo estimativo que
puede asumir cada mdulo del total de la asignatura.
Esto le servir a Ud. para distribuir sus tiempos de estudio por mdulos y por
asignaturas, ya sean stas cuatrimestrales o anuales.
Con este objetivo se han construido las siguientes tablas por asignatura, las que
usted podr reproducir en un cuadro general donde distribuya los tiempos por
ao de cursado.
Porcentaje estimativo por mdulo segn la cantidad y complejidad de

contenidos y actividades
MDULOS
PORCENTAJES ESTIMADOS
5%
10%
10%
10%
10%
10%
30%
15&
TOTAL
100%
Representacin de porcentajes en semanas

SEMANAS
MDULOS
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
m a terial
Material obligatorio de consulta para el alumno (*)

SIMON & SCHUSTERS INTERNATIONAL DICTIONARY, English/Spanish,

Spanish/ English. New York: Simon and Schuster.
Diccionario Larousse. Ediciones Larousse.
(*) El alumno no est obligado a adquirir ambos libros, sino que debe optar por
uno de los textos sugeridos.
- Diccionario de Trminos Jurdicos - Alcaraz- Hughes. Editorial Ariel ( 1 tomo)
- Diccionario Bilinge de Terminologa Jurdica - Mazzuco- Maranghello. Editorial
Abeledo-Perrot ( 1 tomo)
- Diccionario Jurdico - Cabanellas de las Cuevas. Editorial Heliasta. (2 tomos)
Material consultado por el docente para la elaboracin de los mdulos

BARTELL, Karen H. American Business English. EE.UU. : The University of

Michigan Press, 1997.

QUIRK R. And GREENBAUM S, A University Grammar of English, Hong Kong,

Longman 1979.
ALEXANDER L.G. : Longman English Grammar .Singapore,

,1988.
THOMSON A.J. and MARTINET A.V.: A Practical English Grammar, Exercises

1 . Second Edition. Spain, Oxford University Press, 1984.
ALEXANDER L.G.: Longman English Grammar Practice. Hong Kong,

Longman Fourth Edition, 1991.
ABBS B. And FREEBAIRN I: Blueprint One. Hong Kong, Longman 1991.
ABBS B. And FREEBAIRN I: Visions of the Future, Unidad 27 en: Blueprint

Upper-Intermediate . Espaa, Longman, 1993, pgina 82.
ABBS B. And FREEBAIRN I: Blueprint Upper-Intermediate Workbook. Spain,

Longman, 1993.
HAINES S. AND STEWARD B.: New First Certificate Masterclass . Hong

Kong,Oxford University Press, 1996.
NAUNTON J., HOPKINS A and POTTER J.: Look Ahead Upper Intermediate
. Espaa, Longman, 1995.
HOPKINS, Andy and POTTER, Jocelyn : Look Ahead 1. Spain, Longman,

1995.
RATCLIFFE, Justin: Thinking Green en Revista: Speak Up, Espaa, Ao

III Junio 1988, Nmero 34, Pginas 16 y 17.
H.A. MERTS : Forty Famous Stories . United States of America, HALL &
McCREARY COMPANY, 1936.
Longman
WORDEN, Mark : Football Crazy. En Revista : Speak Up , Espaa, Ao

IV Abril 1989, Nmero 44, Pginas 32 y 33.
CAMERON, Jonathan: Whats in a name? En Revista : Speak Up ,

Espaa, Ao IV Abril 1989, Nmero 44, Pginas 40.
MURPHY, Raymond: Essential Grammar in Use. Scotland, Cambridge

University Press,1997.
ELSWORTH, Steve and ROSE, Jim: Lets go for EGB. England, Addison
Wesley Longman, 1996.
OXENDEN , Clive and SELIGSON,Paul :

Oxford University Press , 1996.
English File 1.
Hong Kong,
Publicidad Reloj Citizen en Revista National Geographic.

D.C., Nmero 1 Enero 1996, Nmero 189, contratapa.
Washington
g l osario
La confeccin de un glosario jurdico ser opcional, el cual podr ser usado
en el examen final. De no contar con un glosario propio, ser suficiente con un
diccionario jurdico bilinge.
m dulos
m1
m1
microobjetivos
Qu tengo que lograr?

En este mdulo Ud. podr

- Aprender los conceptos varios de la lengua como sistema.
- Aprender a utilizar correctamente el diccionario bilinge.
- Reconocer las diferencias entre la traduccin literal y la traduccin idiomtica y
la importancia del buen uso del diccionario bilinge a tal efecto.
m1
contenidos
Cules son los temas?

Modulo 1. Introduccin a la lengua inglesa y sus significados.
1. La lengua como sistema: conceptos varios. A 1
1.1 Concepto de morfosintaxis, fontica y normativa.
2. El uso del diccionario. A 2
2.1 Significados primarios y secundarios.
2.2 El uso del diccionario tcnico.
3.
Relacin entre categora gramatical y significado.
4.
La traduccin literal y la traduccin idiomtica.
m1 |contenidos | AA
asistente acadmico 1
1. La lengua como sistema: conceptos varios.

1.1. Concepto de morfosintaxis, fontica y normativa.
En la Gramtica o Morfosintaxis (a) se estudian las relaciones de los signos
lingsticos y en la Semntica sus significados (b).
------------S--------v-----------P--------------Por ejemplo: (a)
Jorge Luis Borges escribi muchos libros.
[En este ejemplo vemos las relaciones sintcticas de las palabras dentro de una
oracin].
sujeto + verbo + objeto directo
(b)
Escribir: Figurar el pensamiento por medio de signos convencionales.
[En este otro caso, consideramos la definicin del diccionario de una de las
palabras de la oracin anterior].
Una parte de la Gramtica es la Sintaxis que estudia la funcin de las palabras;
otra parte es la Morfologa que estudia la estructura interna de las palabras.
m1 |contenidos | AA
2. El uso del diccionario:

Los distintos autores y/o editoriales utilizan en sus diccionarios convenciones

que difieren si las comparamos con otros. Por ello es importante familiarizarse
con un diccionario y utilizarlo siempre para evitar tener que acostumbrarse
a nuevas convenciones para cada lectura o traduccin. Convenciones
en este caso se refiere a abreviaturas, smbolos, puntuacin, etc. que un
autor utiliza para presentar las acepciones de las palabras incluidas en su
diccionario.
Todo diccionario bilinge explica al lector cmo debe interpretar sus

convenciones. Esto puede encontrarse tanto al comienzo de la parte en
castellano como al comienzo de la parte en ingls. Algunos diccionarios
optan por una lista intermedia, es decir, hacen slo una en ingls y castellano
y la ubican al comienzo
Las abreviaturas utilizadas en la presentacin de las acepciones de cada

vocablo en el diccionario son quizs lo ms importante a tener en cuenta.
La palabra mother, por ejemplo, puede ser sustantivo (madre), adjetivo
(materno/ a) o verbo (dar a luz), por lo que es esencial saber qu clase de
palabra es en el texto que se lee o traduce.
2.1 Significados primarios y secundarios

Retomemos la palabra mother; ya sabemos que puede ser sustantivo, adjetivo
o verbo. Los diccionarios normalmente listarn sus significados como sustantivo
primero, y luego como adjetivo y verbo, ya que as es como ms frecuentemente
se utiliza.
Si consideramos el vocablo green,aparecer primero como adjetivo, luego
como sustantivo y finalmente como verbo.
El vocablo leave aparecer como verbo y luego como sustantivo. A su vez,
dentro de las acepciones listadas que ofrezcan sinnimos en cada funcin
gramatical habr un orden de frecuencia en el uso de las mismas. Por ejemplo:
Leave: (vb) Dejar, abandonar, desamparar. (sust.) Permiso, autorizacin.
Otro ejemplo puede ser key: (sust.) 1. Llave. 2. Clave, llave (de un enigma,
secreto, etc.); solucin, explicacin; clave (libro de soluciones).
El orden en que fueron presentados los significados en cada uno de los
ejemplos nos indica cules son los ms frecuentes. Ello no quita que en mi
lectura o traduccin en particular pueda elegir la menos usada, y eso depende
del contexto.

Cuando analizamos un vocablo, encontraremos una serie de elementos

antes de llegar a la definicin. Observe el siguiente ejemplo de Get
Get
get pt pp got pp gotten (US)
1 (vt)
(come into possession of) conseguir; obtener;

(obtain by effort; money, visa, results) conseguir; lograr;
(find; job, flat) encontrar;
(buy) comprar;
(fetch; person, doctor) buscar; llamar;
(object) ir a buscar; traer;
(Telec; number, person) comunicarse con;
(TV etc; station) coger Sp; agarrar LAm;
to ~ sth for sb (buy) comprar algo para algn;
(fetch) traerle algo a algn;
(obtain) conseguir algo para algn;
~ me Mr Jones, please (Telec) pngame {or} esp LAm comunqueme
con el Sr.
Jones, por favor;
Ive still one to ~ me falta uno todava;
to ~ breakfast preparar el desayuno;
to ~ sth to eat comer algo;
can I ~ you a drink? te apetece beber algo?;
(receive) recibir;
(acquire; wealth, glory, prize) ganar; cobrar;
(reputation) ganarse;
how much did you ~ for it? cunto te dieron por l?;
he ~s it from his father lo hereda de su padre;
he got 15 years for murder le condenaron a 15 aos por asesinato;
I didnt ~ much from the film la pelcula no me dijo gran cosa;
where did you ~ that idea from? de dnde sacaste esa idea?;
hes in it for what he can ~ lo nico que quiere es sacarle provecho;
I got a shock/surprise me llev un susto/una sorpresa;
(catch; ball, cold, person) coger Sp; agarrar LAm;
(fish) pescar;
(hit; target etc) dar en;
to ~ sb by the throat/arm coger {or} agarrar a algn de la garganta/del
brazo;
got you! (fam) te agarr!;
Ill ~ you for that! (fam) ya me las pagars!;
youve got me there! (fam) me doy por vencido!;
the bullet got him in the leg la bala le dio en la pierna;
take) llevar;
(manage to move) conseguir mover;
to ~ sth to sb hacer llegar algo a algn;
well ~ you there somehow le haremos llegar de una u otra manera;
to ~ sth past customs conseguir pasar algo por la aduana;
where will that ~ us? (fam) de qu nos sirve eso?;
(understand) caer en la cuenta;
(hear) captar;
sorry, I didnt ~ your name perdone, cmo dice que se llama?; perdone,
no me
he enterado de su nombre;
Ive got it! (joke etc) ya caigo!;
(answer to problem) ya tengo {or} he dado con la solucin!;
~ it? (fam) comprendes?; entiendes?; te das cuenta?;
I dont ~ it (fam) no entiendo; (fam
; annoy) molestar; fregar LAm; (fam
; thrill) chiflar;
to have got sth (Brit
; have) tener algo;
Ive got toothache tengo dolor de muelas;

(+ pp; cause to be done) to ~ sth done mandar hacer algo;
to ~ the washing/dishes done lavar la ropa/fregar los platos;
to ~ ones hair cut cortarse el pelo;
(+ infin or prp; cause to be or do) hacer; lograr;
to ~ sth going {or} to go poner algo en marcha;
I cant ~ the door to open no logro que se abra la puerta;
to ~ sb to do sth mandar a algn hacer algo;
(+ adj or adv phrase; cause to be) to ~ sth/sb ready preparar {or}
disponer algo/a
algn;
to ~ ones hands dirty ensuciarse las manos;
he got his leg broken se rompi la pierna;
to ~ sb drunk emborrachar a algn;
2 (vi)
(go) to ~ to/from ir a/de;
(reach) to ~ to llegar a;
to ~ home llegar a casa;
he wont ~ far no llegar lejos;
how did you ~ here? cmo viniste {or} llegaste?;
Ive got as far as page 10 he llegado hasta la pgina 10;
to ~ nowhere/somewhere (fig fam; in job etc) no conseguir nada/ir {or}
llegar lejos;
(in discussion etc) avanzar poco/avanzar;
you wont ~ anywhere with him no conseguirs nada con l;
(become, be) ponerse; volverse; hacerse;
to ~ angry enfadarse; enojarse;
to ~ busy ponerse a trabajar;
to ~ old/tired envejecer/cansarse;
to ~ (o.s.) dirty ensuciarse;
to ~ killed matarse;
to ~ married casarse;
to ~ ready (prepare o.s.) prepararse; disponerse;
(dress) vestirse;
to ~ used to sth acostumbrarse a algo;
its ~ting late se est haciendo tarde;
how did it ~ like that? (fam) cmo lleg a esto?;
to ~ to know sb llegar a conocer a algn;
he got to like her despite all her faults le lleg a gustar a pesar de todos
sus
defectos;
to ~ to see sb/sth lograr ver a algn/algo;
to ~ to be ... (achieve) llegar a ser ...;
(by manipulation) arreglrselas para ser ...;
(begin) empezar a;
lets ~ going {or} started vmonos;
to ~ talking to sb ponerse a conversar con algn;
to have got to do sth tener que hacer algo;
youve got to tell the police tienes que denunciarlo a la polica;
why have I got to? por qu tengo que hacerlo?;
get about
(vi + adv)
(go out; socially) movilizarse;
(after illness) levantarse;
(fig; news, rumour) divulgarse; difundirse;
get above
(vi + prep) to ~ above o.s. engrerse;

get across
1 (vt + adv)
(communicate; meaning, message) lograr comunicar;
2 (vi + adv)
(cross road etc) cruzar; atravesar;
(message, meaning) comunicar;
(person) hacerse entender;
get after
(vi + prep) perseguir; dar caza a;
get ahead
(vi + adv)
(with work etc) adelantarse (of, a);
(be successful) progresar; avanzar;
get along
(vi + adv)
(leave) marcharse; irse;
~ along with you! (go) vete ya!; lrgate!;(fam
; affectionate) no me digas!;
(progress) progresar; avanzar;
(manage) defenderse;
how is he ~ting along? qu tal (est)?;(LAm) cmo le va?;
(be on good terms) llevarse bien; simpatizar;
to ~ along well with sb simpatizar con algn;
get around
(vi + adv) (also: get about) (also: get round)
get at
(vi + prep)
(gain access to; object) alcanzar;
(place) llegar a {or} hasta;
(ascertain; facts, truth) averiguar;
just let me ~ at him! (fam) me las pagar!; (fam
; criticize) regaar; (fam
; imply) insinuar; pretender LAm;
what are you ~ting at? qu insinas?; qu pretendes con eso?;
get away
(vi +adv)
(depart) salir (from, de);
(escape) escaparse;
(go on holiday) ir de vacaciones;
to ~ away from it all evadirse del bullicio; arrancar;
theres no ~ting away from it (fam) no se lo puede negar;
get away with
(vi + prep)
(steal) llevarse; (fam
; go unpunished) escaparse sin castigo;
hell never ~ away with it! lo va a pagar!;
he got away with murder (fig fam) hizo lo que le dio la (real) gana;
~ away with you! (fam) vete ya!; lrgate!;
(joking) no me digas!;
get back
1 (vt + adv)
(recover; possessions) recuperar;
(strength) recobrar;
(return; object, person) devolver; regresar LAm;
2 (vi + adv)
(return) volver; regresar;

to ~ back to bed volver a la cama;
to ~ back (home) volver a casa;
Ill ~ back to you volver a llamarte pronto;
~ back! atrs!;
get back at
(vi + prep)(fam) to ~ back at sb (for sth) vengarse de algn (por algo);
get behind
(vi + adv)
(with work etc) atrasarse; retrasarse;
get by
(vi + adv) lograr pasar; (fam
; manage) arreglrselas;
(be acceptable) aceptarse; admitirse;
I can ~ by in Dutch me defiendo en holands;
dont worry, hell ~ by no te preocupes, se las arreglar;
get down
1 (vt + adv)
(take down) bajar (from, de);
(swallow) tragarse;
(note down) apuntar; (fam
; depress) deprimir;
dont let it ~ you down no dejes quete deprima;
2 (vi + adv)
(descend) bajarse (from, off, de);
quick, ~ down! bjate, ya!;
get down to
(vi + prep) to ~ down to (doing) sth ponerse a (hacer) algo;
to ~ down to brass tacks concretar;
to ~ down to business ponerse a trabajar en serio;
get in
1 (vt + adv)
(bring in; harvest) recoger;
(shopping) comprar;
(supplies) traer;
(plant; bulbs etc) plantar;
(summon; expert etc) llamar a;
(insert; object) lograr meter en;
(comment, word) meter; entrometer;
2 (vi + adv)
(enter) entrar;
(arrive; train, bus, plane) llegar;
(reach home; person) llegar a casa;
(be admitted; to club) ser admitido;
(Pol; be elected) ser elegido;
he got in with a bad crowd empez a andar con malas compaas;
to ~ in on lograr introducirse en; lograr tomar parte en;
get into
(vi + prep)
(house) entrar en;
(vehicle) subir a;
(clothes) ponerse;
(club) ingresar en; hacerse socio de;
(difficulties, trouble) meterse en;
to ~ into the habit of doing sth coger Sp {or} agarrar la costumbre de
hacer algo
lam;
whats got into him? qu mosca le ha picado?; qu le pasa?;
get off
1 (vt + adv)
(remove; clothes) quitarse;
(stain) quitar;
(send off; letter, telegram) mandar;
to ~ sb off to school despachar a algn al colegio;
she gotthe baby off to sleep logr dormir al nio;
(save from punishment) salvar;
(have as leave; day, time) tener libre;
2 (vi + prep)
(vehicle etc) apearse {or} LAm bajarse de;(fam
; escape; chore etc) librarse {or} escaparse de;
lets ~ off this subject cambiemos de tema;
weve rather got off the subject nos hemos alejado bastante del tema;
3 (vi + adv)
(from vehicle) apearse; bajarse;
to tell sb where to ~ off (fam) cantar a algn las cuarenta;
(depart; person) marcharse; partir;
(escape injury, punishment) escapar;
he got off with a fine se escap con una multa;
~ off! suelta!;
(from work) conseguir marcharse;
get off with
(vi + prep)(fam
; start relationship with) ligar(se) con;
get on
(vi + prep)
(vehicle) subir a;
(horse) montar a;
2 (vt + adv)
(put on; clothes) ponerse;
(lid, cover) poner;
3 (vi + adv)
(mount) subir;
(proceed) seguir (with sth, con algo);
~ on with it! anda!; aprese! LAm;
to be ~ting on (time) hacerse tarde;
(person) envejecer;
its ~ting on for 9 son casi las 9;
hes ~ting on for 70 est rondando los 70;
there were ~ting on for 50 people se acercaba a las 50 personas;
(progress) progresar;
(succeed) tener xito; avanzar;
how did you ~ on? (in exam etc) qu tal?; cmo te fue? LAm;
how are you ~ting on? qu tal (ests)? Sp; cmo te va? LAm; cmo
sigues?
LAm;
(be on good terms) llevarse bien {or} entenderse (with sb, con algn);
get on to
(vi + prep)(fam)
(contact) hablar con;
(phone) llamar;
(deal with) ocuparse de;
(nag) andar detrs de;
(facts, truth) descubrir;

(identify) identificar;
get out
1 (vt + adv)
(gen) sacar (of, de);
(stain) quitar;
~ that man out of here! squenme a ese hombre!;
~ out of the way! aprtate!; ponte de un lado!;
2 (vi + adv)
(go out) salir (of, de);
(leave) marcharse (of, de); partir CSur (of, de);
(from vehicle) apearse {or} bajarse (of, de);
(escape) escaparse {or} fugarse (of, de);
(news) difundirse;
(secret) hacerse saber;
get out of
1 (vt + prep) (see also: get out)
(gen) sacar de;
(bed) levantar de;
I must ~ him out of the habit of ... debo quitarle la costumbre de ...;
(extract; confession, words) sacar de;
(gain from; pleasure, benefit) ganar de;
2 (vi + prep)
(escape; duty, punishment) librarse de; (see also: get out)
to ~ out of the habit of doing sth perder la costumbre de hacer algo;
(rise from; bed, chair) levantarse de;
get over
1 (vi + adv)
(cross; stream, road) cruzar; atravesar;
2 (vi + prep)
(cross) cruzar; atravesar;
(recover from; illness, disappointment) reponerse de;
(surprise, shock) sobreponerse a;
I cant ~ over it! no me cabe en la cabeza!;
(overcome; problem) vencer; superar;
(shyness) dominar;
3 (vt + adv)
(transport across) trasladar;
(have done with) acabar de una vez;
lets ~ it over (with) acabemos de una vez;
(communicate; idea etc) comunicar;
get round
1 (vi + prep)
(avoid; problem, regulation) soslayar; evitar;
(overcome) superar; vencer;
to ~ round sb convencer a algn;
2 (vi + adv) to ~ round to doing sth alcanzar {or} llegar a hacer algo;
Ill ~ round to it llegar a hacerlo;
get through
1 (vi + prep)
(pass through; window etc) pasar por;
(crowd) abrirse paso entre;
(finish; work) acabar con;
(book) terminar;
(use up; food, money) agotar;
(pass; exam) aprobar;
(Pol; bill) ser aprobado;

2 (vt + prep)
(cause to succeed; student) conseguir que apruebe;
(proposal, bill) conseguir que sea aprobado;
3 (vt + adv)
(succeed in sending; message, supplies) conseguir entregar;
(Pol; bill) conseguir que sea aprobado;
4 (vi + adv)
(pass through) abrirse paso;
(news, supplies etc; arrive) llegar;
(pass, succeed; student) aprobar;
(football team) pasar;
(be accepted; bill) ser aprobado;
(finish) acabar;
to ~ through to sb (Telec) lograr comunicarse con algn;
(fig; communicate with) hacerse entender por algn;
get together
1 (vt + adv)
(people, objects) reunir;
(fig; thoughts, ideas) organizar;
2 (vi + adv)
(group, club) reunirse;
to ~ together about sth reunirse para discutir algo;
get under
1 (vi + adv)
(pass underneath) pasar por debajo;
2 (vi + prep) to ~ under a fence/rope {etc} pasar por debajo de una
cerca/cuerda
{etc};
get up
1 (vi + adv)
(gen; rise) levantarse;
(climb up) subir;
2 (vt + adv)
(person; from chair, floor) levantar;
(wake) despertar; levantar;
(gather; strength, enthusiasm) cobrar;
to ~ up speed cobrar velocidad; (fam
; organize; celebrations etc) organizar; (fam
; dress up; person) to ~ o.s. up as disfrazarse de;
beautifully got up muy bien vestido;
get up to
(vi + prep)
(lit, fig; reach) llegar a;
Ive got up to chapter 4 estoy en el captulo 4;
to ~ up to mischief hacer alguna travesura;
what have you been ~ting up to? en qu te has metido ltimamente?;
The Collins Concise Spanish Dictionary 1998 HarperCollins Publishers
a) [ g e t]
pronunciacin
b) v.t. categora de palabra, en este caso es un verbo (repase el contenido 1

del mdulo 7)
c) pret. Got []; p.p. Got / Gotten (USA) Como se trata de un verbo, el diccionario
contempla las 2 formas de pasado que presenta. (repase el punto 1.4 de los
contenidos del mdulo 7)
d) 1-29 Las acepciones que corresponden a ese vocablo. El nmero de
acepciones vara de palabra en palabra e incluso hay algunas palabras que
no tienen ms que una. Cuando traducimos nos vemos en la disyuntiva de
cul elegir, pero esto se resuelve segn el contexto. (Repase el punto 3 de
los contenidos del mdulo 7)
e) Get + a move on: (jer.) darse prisa
f) Get + away from: quitarse
Cuando el verbo se combina con otras preposiciones (away from) el significado
cambia y da origen a nuevas acepciones, distintas de las que se mencionan
como significados principales del vocablo.
Cuando estamos en presencia de un giro idiomtico, el significado de la
palabra cambia y slo podremos entenderlo si buscamos toda la expresin en
el diccionario. Por ejemplo: Get out of the bed on the wrong side significa
levantarse con el pie izquierdo. Si al buscar cada una de las palabras que
forman la oracin o frase el significado que logramos no tiene sentido, debemos
estar atentos a que puede constituir una frase idiomtica fija, cuyo significado
es a veces independiente del significado de cada uno de sus componentes.
Entonces, podemos buscar la expresin idiomtica get out of the bed on the
wrong side en el vocablo get y la encontraremos completa. Pero si no la
encontrramos, deberamos intentarlo en el vocablo bed o side.
En la siguiente actividad Ud. ejercitar este tema.
2.2 El uso de diccionarios tcnicos

No todos los diccionarios tratan a los vocablos de la misma manera. Por ello,
cuando estamos en presencia de un texto que tiene vocabulario especfico de
un rea del conocimiento es mejor recurrir a diccionarios especializados para
encontrar un significado acorde con el contexto.
Por ejemplo: sobreprecio: extra charge, surcharge. (Simon & Schusters)
Mark-up, margin, additional charge. (Jos M. Lozano Iruste) (Nuevo Diccionario
Bilinge de Economa y Empresa)
De nuevo, ante tantas acepciones nos vemos en la situacin de tener que elegir
alguno. Aunque se trate de otro idioma, cuanto ms conozcamos de la materia que
estamos tratando, ms elementos vamos a tener para poder elegir correctamente.
Segn el rea de conocimiento que se trate, podemos encontrarnos con muchas
palabras originarias del idioma ingls que luego se traducen o se incorporan a
la lengua tal cual se usan en ingls. Si ste es el caso, Ud. la encontrar en la
literatura de la materia que lee ms frecuentemente.
m1 |contenidos | AA
3. Relacin entre categora gramatical y significado.

Cuando buscamos un significado y ese vocablo presenta varias acepciones,
nos encontramos nuevamente con la incertidumbre de cmo y qu elegir. Para
facilitar dicha eleccin, es sumamente til analizar la posicin de dicha palabra
dentro de la oracin o frase.
Por ejemplo consideremos las palabras Green y Hard:
1 GREEN
a) a green sweater
(adjetivo) un sweater verde
b) a green salad
(adjetivo) una ensalada de verduras verdes
c) the greens
(sustantivo) csped que rodea al hoyo (golf)
d) the tree greened after the winter
(verbo) el rbol reverdeci despus del invierno
2 HARD
a) to work hard
(adverbio) trabajar mucho, muy duro
b) hard work
(adjetivo) trabajo duro/difcil
En el ejemplo 2, observe que ambas palabras son invariables en forma y, sin
embargo, tienen distinta funcin semntica y sintctica.
m1 |contenidos | AA
4. La traduccin idiomtica vs la traduccin literal

Una regla muy importante en lo que respecta a la traduccin es que hay que leer
previamente lo que se va a traducir. De esta manera, se pueden evitar importantes
errores en la interpretacin de lo que se quiere decir. Muchas veces, el diccionario
no va a tener una respuesta para cada una de nuestras inquietudes, por lo que
la traduccin se va a basar en el sentido de lo que ella implica.
Un ejemplo muy difundido de un grave error de traduccin literal, sin respetar

su significado, es el siguiente:
Between no more and drink a chair (oracin inexistente en ingls) lo que
se intentaba traducir era Entre noms y tome asiento y su traduccin ms
acertada podra ser Come in and have a seat.
Obviamente, todo esto tiene un tinte de humor pero no deja de mostrarnos la
importancia de entender lo que se intenta traducir.
Im 18 years old se traduce errneamente como Yo soy 18 aos viejo
(traduccin literal incorrecta), en vez de Yo tengo 18 aos (traduccin por el
sentido)
Cabe aclarar que no todas las traducciones literales tienen que ser necesariamente
incorrectas: The lawyer presented his case yesterday (El abogado present
su caso ayer.)
m1
material
Material bsico (*)


Diccionario Larousse. Ediciones Larousse.
(*) El alumno no est obligado a adquirir ambos libros, sino que debe optar por
uno de los textos sugeridos.
- Diccionario de Trminos Jurdicos - Alcaraz- Hughes. Editorial Ariel ( 1 tomo)
- Diccionario Bilinge de Terminologa Jurdica - Mazzuco- Maranghello. Editorial
Abeledo-Perrot ( 1 tomo)
- Diccionario Jurdico - Cabanellas de las Cuevas. Editorial Heliasta. (2 tomos)
Material consultado por el docente para la elaboracin del mdulo

-
BARTELL, Karen H. American Business English. EE.UU. : The University of

Michigan Press, 1997.

QUIRK R. And GREENBAUM S, A University Grammar of English, Longman

1976.
ALEXANDER L.G., Longman English Grammar, Longman 1988.
THOMSON A.J. and MARTINET A.V., A Practical English Grammar, Exercises

1. Second Edition. Oxford University Press, 1984.
ALEXANDER L.G., Longman English Grammar Practice, Longman Fourth

Edition.1991.
OXENDEN C. And SELIGSON P. , English File Workbook, Oxford University

Press. 1996.
ABBS B. And FREEBAIRN I:, Blueprint One, Longman 1991.
ABBS B. And FREEBAIRN I:, Blueprint Upper-Intermediate Workbook, Longman, 1993.
HAINES S. AND STEWARD B., New First Certificate Masterclass. Oxford University Press, 1996.
POTTER J. And HOPKINS A., Look Ahead 1, Longman.1995.
NAUNTON J., HOPKINS A and POTTER J., Look Ahead Upper Intermediate,
Longman, 1995.
Speak Up, N 34, Ao 3.
H.A. MERTS, Forty Famous Stories ,HALL & McCREARY COMPANY, 1936).
Speak Up, N 44, ao IV)
m1
actividades
m1 | actividad 1
Uso del diccionario.

Para poder realizar este ejercicio, lea el contenido de este mdulo que lleva el
mismo nombre que esta actividad. A 1
a) Observe el siguiente extracto del vocablo eat
2 y responda:
1.- Cuntas acepciones tiene?

2.- Cules son las dos formas de pasado para este verbo?
3.- Qu significa el verbo eat combinado con la frase ones words?
4.- Observe el siguiente extracto del vocablo messenger:
palabra es?
C
3 Qu clase de
m1 |actividad 1 | AA
Get
get pt pp got pp gotten (US)
1 (vt)
(come into possession of) conseguir; obtener;
(obtain by effort; money, visa, results) conseguir; lograr;
(find; job, flat) encontrar;
(buy) comprar;
(fetch; person, doctor) buscar; llamar;
(object) ir a buscar; traer;
(Telec; number, person) comunicarse con;
(TV etc; station) coger Sp; agarrar LAm;
to ~ sth for sb (buy) comprar algo para algn;
(fetch) traerle algo a algn;
(obtain) conseguir algo para algn;
~ me Mr Jones, please (Telec) pngame {or} esp LAm comunqueme
con el Sr.
Jones, por favor;
Ive still one to ~ me falta uno todava;
to ~ breakfast preparar el desayuno;
to ~ sth to eat comer algo;
can I ~ you a drink? te apetece beber algo?;
(receive) recibir;
(acquire; wealth, glory, prize) ganar; cobrar;
(reputation) ganarse;
how much did you ~ for it? cunto te dieron por l?;
he ~s it from his father lo hereda de su padre;
he got 15 years for murder le condenaron a 15 aos por asesinato;
I didnt ~ much from the film la pelcula no me dijo gran cosa;
where did you ~ that idea from? de dnde sacaste esa idea?;
hes in it for what he can ~ lo nico que quiere es sacarle provecho;
I got a shock/surprise me llev un susto/una sorpresa;
(catch; ball, cold, person) coger Sp; agarrar LAm;
(fish) pescar;
(hit; target etc) dar en;
to ~ sb by the throat/arm coger {or} agarrar a algn de la garganta/del
brazo;
got you! (fam) te agarr!;
Ill ~ you for that! (fam) ya me las pagars!;
youve got me there! (fam) me doy por vencido!;
the bullet got him in the leg la bala le dio en la pierna;
(take) llevar;
(manage to move) conseguir mover;
to ~ sth to sb hacer llegar algo a algn;
well ~ you there somehow le haremos llegar de una u otra manera;
to ~ sth past customs conseguir pasar algo por la aduana;
where will that ~ us? (fam) de qu nos sirve eso?;
(understand) caer en la cuenta;
(hear) captar;
sorry, I didnt ~ your name perdone, cmo dice que se llama?; perdone,
no me
he enterado de su nombre;
Ive got it! (joke etc) ya caigo!;
(answer to problem) ya tengo {or} he dado con la solucin!;

~ it? (fam) comprendes?; entiendes?; te das cuenta?;
I dont ~ it (fam) no entiendo; (fam
; annoy) molestar; fregar LAm; (fam
; thrill) chiflar;
to have got sth (Brit
; have) tener algo;
Ive got toothache tengo dolor de muelas;
(+ pp; cause to be done) to ~ sth done mandar hacer algo;
to ~ the washing/dishes done lavar la ropa/fregar los platos;
to ~ ones hair cut cortarse el pelo;
(+ infin or prp; cause to be or do) hacer; lograr;
to ~ sth going {or} to go poner algo en marcha;
I cant ~ the door to open no logro que se abra la puerta;
to ~ sb to do sth mandar a algn hacer algo;
(+ adj or adv phrase; cause to be) to ~ sth/sb ready preparar {or}
disponer algo/a
algn;
to ~ ones hands dirty ensuciarse las manos;
he got his leg broken se rompi la pierna;
to ~ sb drunk emborrachar a algn;
2 (vi)
(go) to ~ to/from ir a/de;
(reach) to ~ to llegar a;
to ~ home llegar a casa;
he wont ~ far no llegar lejos;
how did you ~ here? cmo viniste {or} llegaste?;
Ive got as far as page 10 he llegado hasta la pgina 10;
to ~ nowhere/somewhere (fig fam; in job etc) no conseguir nada/ir {or}
llegar lejos;
(in discussion etc) avanzar poco/avanzar;
you wont ~ anywhere with him no conseguirs nada con l;
(become, be) ponerse; volverse; hacerse;
to ~ angry enfadarse; enojarse;
to ~ busy ponerse a trabajar;
to ~ old/tired envejecer/cansarse;
to ~ (o.s.) dirty ensuciarse;
to ~ killed matarse;
to ~ married casarse;
to ~ ready (prepare o.s.) prepararse; disponerse;
(dress) vestirse;
to ~ used to sth acostumbrarse a algo;
its ~ting late se est haciendo tarde;
how did it ~ like that? (fam) cmo lleg a esto?;
to ~ to know sb llegar a conocer a algn;
he got to like her despite all her faults le lleg a gustar a pesar de todos
sus defectos;
to ~ to see sb/sth lograr ver a algn/algo;
to ~ to be ... (achieve) llegar a ser ...;
(by manipulation) arreglrselas para ser ...;
(begin) empezar a;
lets ~ going {or} started vmonos;
to ~ talking to sb ponerse a conversar con algn;
to have got to do sth tener que hacer algo;
youve got to tell the police tienes que denunciarlo a la polica;
why have I got to? por qu tengo que hacerlo?;
get about
(vi + adv)
(go out; socially) movilizarse;
(after illness) levantarse;
(fig; news, rumour) divulgarse; difundirse;
get above
(vi + prep) to ~ above o.s. engrerse;
get across
1 (vt + adv)
(communicate; meaning, message) lograr comunicar;
2 (vi + adv)
(cross road etc) cruzar; atravesar;
(message, meaning) comunicar;
(person) hacerse entender;
get after
(vi + prep) perseguir; dar caza a;
get ahead
(vi + adv)
(with work etc) adelantarse (of, a);
(be successful) progresar; avanzar;
get along
(vi + adv)
(leave) marcharse; irse;
~ along with you! (go) vete ya!; lrgate!;(fam
; affectionate) no me digas!;
(progress) progresar; avanzar;
(manage) defenderse;
how is he ~ting along? qu tal (est)?;(LAm) cmo le va?;
(be on good terms) llevarse bien; simpatizar;
to ~ along well with sb simpatizar con algn;
get around
(vi + adv) (also: get about) (also: get round)
get at
(vi + prep)
(gain access to; object) alcanzar;
(place) llegar a {or} hasta;
(ascertain; facts, truth) averiguar;
just let me ~ at him! (fam) me las pagar!; (fam
; criticize) regaar; (fam
; imply) insinuar; pretender LAm;
what are you ~ting at? qu insinas?; qu pretendes con eso?;
get away
(vi +adv)
(depart) salir (from, de);
(escape) escaparse;
(go on holiday) ir de vacaciones;
to ~ away from it all evadirse del bullicio; arrancar;
theres no ~ting away from it (fam) no se lo puede negar;
get away with
(vi + prep)
(steal) llevarse; (fam
; go unpunished) escaparse sin castigo;
hell never ~ away with it! lo va a pagar!;
he got away with murder (fig fam) hizo lo que le dio la (real) gana;
~ away with you! (fam) vete ya!; lrgate!;
(joking) no me digas!;
get back
1 (vt + adv)
(recover; possessions) recuperar;
(strength) recobrar;
(return; object, person) devolver; regresar LAm;
2 (vi + adv)
(return) volver; regresar;
to ~ back to bed volver a la cama;
to ~ back (home) volver a casa;
Ill ~ back to you volver a llamarte pronto;
~ back! atrs!;
get back at
(vi + prep)(fam) to ~ back at sb (for sth) vengarse de algn (por algo);
get behind
(vi + adv)
(with work etc) atrasarse; retrasarse;
get by
(vi + adv) lograr pasar; (fam
; manage) arreglrselas;
(be acceptable) aceptarse; admitirse;
I can ~ by in Dutch me defiendo en holands;
dont worry, hell ~ by no te preocupes, se las arreglar;
get down
1 (vt + adv)
(take down) bajar (from, de);
(swallow) tragarse;
(note down) apuntar; (fam
; depress) deprimir;
dont let it ~ you down no dejes quete deprima;
2 (vi + adv)
(descend) bajarse (from, off, de);
quick, ~ down! bjate, ya!;
get down to
(vi + prep) to ~ down to (doing) sth ponerse a (hacer) algo;
to ~ down to brass tacks concretar;
to ~ down to business ponerse a trabajar en serio;
get in
1 (vt + adv)
(bring in; harvest) recoger;
(shopping) comprar;
(supplies) traer;
(plant; bulbs etc) plantar;
(summon; expert etc) llamar a;
(insert; object) lograr meter en;
(comment, word) meter; entrometer;
2 (vi + adv)
(enter) entrar;
(arrive; train, bus, plane) llegar;
(reach home; person) llegar a casa;
(be admitted; to club) ser admitido;
(Pol; be elected) ser elegido;
he got in with a bad crowd empez a andar con malas compaas;
to ~ in on lograr introducirse en; lograr tomar parte en;
get into
(vi + prep)
(house) entrar en;
(vehicle) subir a;
(clothes) ponerse;
(club) ingresar en; hacerse socio de;
(difficulties, trouble) meterse en;
to ~ into the habit of doing sth coger Sp {or} agarrar la costumbre de
hacer algo
LAm;
whats got into him? qu mosca le ha picado?; qu le pasa?;
get off
1 (vt + adv)
(remove; clothes) quitarse;
(stain) quitar;
(send off; letter, telegram) mandar;
to ~ sb off to school despachar a algn al colegio;
she gotthe baby off to sleep logr dormir al nio;
(save from punishment) salvar;
(have as leave; day, time) tener libre;
2 (vi + prep)
(vehicle etc) apearse {or} LAm bajarse de;(fam
; escape; chore etc) librarse {or} escaparse de;
lets ~ off this subject cambiemos de tema;
weve rather got off the subject nos hemos alejado bastante del tema;
3 (vi + adv)
(from vehicle) apearse; bajarse;
to tell sb where to ~ off (fam) cantar a algn las cuarenta;
(depart; person) marcharse; partir;
(escape injury, punishment) escapar;
he got off with a fine se escap con una multa;
~ off! suelta!;
(from work) conseguir marcharse;
get off with
(vi + prep)(fam
; start relationship with) ligar(se) con;
get on
1 (vi + prep)
(vehicle) subir a;
(horse) montar a;
2 (vt + adv)
(put on; clothes) ponerse;
(lid, cover) poner;
3 (vi + adv)
(mount) subir;
(proceed) seguir (with sth, con algo);
~ on with it! anda!; aprese! LAm;
to be ~ting on (time) hacerse tarde;
(person) envejecer;
its ~ting on for 9 son casi las 9;
hes ~ting on for 70 est rondando los 70;
there were ~ting on for 50 people se acercaba a las 50 personas;
(progress) progresar;
(succeed) tener xito; avanzar;
how did you ~ on? (in exam etc) qu tal?; cmo te fue? LAm;
how are you ~ting on? qu tal (ests)? Sp; cmo te va? LAm; cmo
sigues?
LAm;
(be on good terms) llevarse bien {or} entenderse (with sb, con algn);
get on to
(vi + prep)(fam)
(contact) hablar con;
(phone) llamar;
(deal with) ocuparse de;
(nag) andar detrs de;
(facts, truth) descubrir;
(identify) identificar;
get out
1 (vt + adv)
(gen) sacar (of, de);
(stain) quitar;
~ that man out of here! squenme a ese hombre!;
~ out of the way! aprtate!; ponte de un lado!;
2 (vi + adv)
(go out) salir (of, de);
(leave) marcharse (of, de); partir CSur (of, de);
(from vehicle) apearse {or} bajarse (of, de);
(escape) escaparse {or} fugarse (of, de);
(news) difundirse;
(secret) hacerse saber;
get out of
1 (vt + prep) (see also: get out)
(gen) sacar de;
(bed) levantar de;
I must ~ him out of the habit of ... debo quitarle la costumbre de ...;
(extract; confession, words) sacar de;
(gain from; pleasure, benefit) ganar de;
2 (vi + prep)
(escape; duty, punishment) librarse de; (see also: get out)
to ~ out of the habit of doing sth perder la costumbre de hacer algo;
(rise from; bed, chair) levantarse de;
get over
1 (vi + adv)
(cross; stream, road) cruzar; atravesar;
2 (vi + prep)
(cross) cruzar; atravesar;
(recover from; illness, disappointment) reponerse de;
(surprise, shock) sobreponerse a;
I cant ~ over it! no me cabe en la cabeza!;
(overcome; problem) vencer; superar;
(shyness) dominar;
3 (vt + adv)
(transport across) trasladar;
(have done with) acabar de una vez;
lets ~ it over (with) acabemos de una vez;
(communicate; idea etc) comunicar;
get round
1 (vi + prep)
(avoid; problem, regulation) soslayar; evitar;
(overcome) superar; vencer;
to ~ round sb convencer a algn;
2 (vi + adv) to ~ round to doing sth alcanzar {or} llegar a hacer algo;
Ill ~ round to it llegar a hacerlo;
get through
1 (vi + prep)
(pass through; window etc) pasar por;
(crowd) abrirse paso entre;
(finish; work) acabar con;
(book) terminar;
(use up; food, money) agotar;
(pass; exam) aprobar;
(Pol; bill) ser aprobado;
2 (vt + prep)
(cause to succeed; student) conseguir que apruebe;
(proposal, bill) conseguir que sea aprobado;
3 (vt + adv)
(succeed in sending; message, supplies) conseguir entregar;
(Pol; bill) conseguir que sea aprobado;
4 (vi + adv)
(pass through) abrirse paso;
(news, supplies etc; arrive) llegar;
(pass, succeed; student) aprobar;
(football team) pasar;
(be accepted; bill) ser aprobado;
(finish) acabar;
to ~ through to sb (Telec) lograr comunicarse con algn;
(fig; communicate with) hacerse entender por algn;
get together
1 (vt + adv)
(people, objects) reunir;
(fig; thoughts, ideas) organizar;
2 (vi + adv)
(group, club) reunirse;
to ~ together about sth reunirse para discutir algo;
get under
1 (vi + adv)
(pass underneath) pasar por debajo;
2 (vi + prep) to ~ under a fence/rope {etc} pasar por debajo de una
cerca/cuerda
{etc};
get up
1 (vi + adv)
(gen; rise) levantarse;
(climb up) subir;
2 (vt + adv)
(person; from chair, floor) levantar;
(wake) despertar; levantar;
(gather; strength, enthusiasm) cobrar;
to ~ up speed cobrar velocidad; (fam
; organize; celebrations etc) organizar; (fam
; dress up; person) to ~ o.s. up as disfrazarse de;
beautifully got up muy bien vestido;
get up to
(vi + prep)
(lit, fig; reach) llegar a;
Ive got up to chapter 4 estoy en el captulo 4;
to ~ up to mischief hacer alguna travesura;
what have you been ~ting up to? en qu te has metido ltimamente?;
Eat
eat pt ate pp ~en

1 (vt) comer;
to ~ ones lunch comer; almorzar;
theres nothing to ~ no hay nada que comer;
hes ~ing us out of house and home (fam) come por ocho;
to ~ ones fill hartarse;
he wont ~ you (fam) no te va a morder;
whats ~ing you? (fam) qu mosca te ha picado?;
to ~ ones words (fig) tragarse las palabras;
2 (vi)comer;
he ~s like a horse come ms que una lima nueva;
Ive got him ~ing out of my hand lo tengo dominado;
3 (npl) ~s(fam) comida fsg; comestibles mpl;
eat away
(vt + adv)
(wear away) desgastar;
(corrode) corroer;
(mice etc) roer;
eat into
(vi + prep)
(acid; metal) corroer;
(wear away) desgastar;
(savings) mermar;
eat out
1 (vi + adv) comer fuera;
2 (vt + adv) to ~ ones heart out consumirse;
eat up
1 (vt + adv)
(meal etc) comerse;
it ~s up electricity devora la electricidad;
2 (vi + adv) ~ up! aprate!;
message [mesidz] s. 1. mensaje, recado, comunicacin, noticia, aviso. 2.

Mensaje divino, profeca, mensaje inspirado. v.t. ennviar como mensaje, comunicar; to get the m. captar la incinuacin de una
pulla o indirecta. -v.i. enviar mensajes.
messaline (meza`lin) s (tej.) raso
mess call, (mil., mar,) toque de rancho.
messenger [mesandzar, B dza) s. 1. mensajero, mandadero, recadero, propio,
correo. 2. (mar.) virador. 3. (ant.) heraldo, nuncio, precursor.
mess hall, comedor (de cuartel, colegio, institucion.)
m1 |actividad 1 | CC
clave de correccin 1
1- En el diccionario Collins Concise hay 13 acepciones. (puede variar en otros

diccionarios)
2- Pasado: ate Participio: eaten.
3- Tragarse las palabras.
4- Sustantivo.
m1 | actividad 2
Uso del diccionario - Relacin entre la categora gramatical del vocablo, su

posicin en la oracin y su significado. C 1
mismo nombre que esta actividad.
a) Lea este texto corto y concntrese en las palabras subrayadas:
A young boy went to hospital with first degree burns (1). Unintentional burning (2)
caused the accident of which he was the only victim.
Be careful! Dont play with fire! Help find a solution to this burning (3) issue.
Seleccione la opcin correcta:
Qu funcin cumplen las siguientes palabras en el texto precedente?
(1) a- sustantivo
b- adjetivo
c- verbo
d- adverbio
(2) a-
b-
c-
d-
sustantivo
adjetivo
verbo
adverbio
3) a-
b-
c-
d-
sustantivo
adjetivo
verbo
adverbio
(2) a-
b-
c-
d-
incendiando
incendiaba
incendio
incendiar
(3) a-
b-
c-
d-
candente
quemazn
abrazador
incendio
Qu significado tienen?
1) a-
b-
c-
d-
quema
quemaduras
quemamos
quemar
Qu funcin cumplen las palabras?

1) a- sustantivo
2) a- sustantivo 3) b- adjetivo
Qu significado tienen?
1) b 2) c 3) a
m1 | actividad 3
Uso del diccionario Relacin entre la categora gramatical de un vocablo y

su significado. C 1
a) Busque en el diccionario las palabras subrayadas en las siguientes frases e
indique la relacin que hay entre su significado y la categora gramatical.
1)
a) My new watch
b) to watch tv
c) Watch out!
2)
a)
b)
c)
d)
e)
fresh water
water the plants
water ones mouth
watersport
watermelon
3)
a) a sudden drive to make a cake
b) to drive a car
4)
a) Please, be quiet!
b) Speak quietly.
c) a quiet person
5)
a) to arrive late
b) a late-comer
1)
a)
b)
c)
sustantivo Mi reloj nuevo.

verbo ver / mirar televisin.
verbo (Imperativo) Tenga cuidado!
2)
a)
b)
c)
d)
e)
sustantivo agua fresca / potable.

verbo regar las plantas.
verbo hacerse agua la boca.
sustantivo deporte acutico.
sustantivo sanda.
3)
a)
b)
sustantivo repentino impulso de hacer una torta.

verbo manejar /conducir un auto.
4)
a)
b)
c)
adjetivo Por favor qudese callado!

adverbio Hable bajo!
adjetivo una persona tranquila.
5)
a)
b)
adverbio llegar tarde.

sustantivo un retrasado.
m1 | actividad 4
Traduccin literal y traduccin idiomtica
a) Haga la traduccin literal e idiomtica de las siguientes frases y elija como
definitiva la ms adecuada de acuerdo a su sentido en castellano.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
to ask for the moon

once in a blue moon
to shake hands with
to look a gift horse in the mouth
to run out of money
to keep an eye on something
Traduccin literal
Traduccin idiomtica
1- pedir por la luna
1- pedir un imposible
2- una vez en una luna azul
2- muy de vez en cuando
3- sacudir las manos con
3- darse / estrechar las manos
4- mirar un caballo de regalo en la

boca
4- a caballo regalado no se le
miran los dientes
5- correr fuera del dinero
5- quedarse sin dinero
6- mantener un ojo en algo
6- fijarse en algo / fijar la mirada en

algo
m1 | actividad 5
a) Lea rpidamente el siguiente texto:

1
2
3
4
5
6
7
8
9
Types of Courts
In all legal systems there are institutions for creating, modifying, abolishing and
applying the law. Usually these take the form of a hierarchy of courts. The role of each
court and its capacity to make decisions is strictly defined in relation to other couts.
There are two main reasons for having a variety of courts. One is that a particular
court can specialize in particular kinds of legal actions - for example, family courts and
juvenile courts. The other is so that a person who feels his case was not fairly treated
in a lower court can appeal to a higher court for reassessment. The decisions of a
higher court are binding upon lower courts.
10
11
12
In general, the division between civil and criminal law is reflected in this system. The
Crown Courts, for example, deal exclusively with criminal matters, the County Courts,
with civil.
b) Subraye las transparencias.

c) Busque 4 (cuatro) palabras que usted considere claves para identificar el tema
del texto.
d) Ahora, enuncie cul es el tema tratado.
e) Observe los siguientes extractos de diccionarios bilinges:
Ej>
DICCIONARIO A
DICCIONARIO B
COMPARACIN DE LA PALABRA LAW

DICCIONARIO AZUL (L-Z)
PAG: 359
Desde la palabra
LAW HASTA LAW ENFORCEMENT OFFICER
(toda la columna)
MAZZUCO
pag. 65
Desde la palabra
LAW hasta INTERNET. LAW
COMPARACIN DE LA PALABRA COURT

DICCIONARIO AZUL (A-K)
PAG. 153
Desde la palabra
court HASTA court appointed attorney
MAZZUCO
PAG. 188
Desde la palabra court
hasta Crown Court
b) No hay un nmero exacto de transparencias. Eso depende de su percepcin.

Algunas palabras transparentes son: systems, institutions, form, decisions,
relation, etc.
c) Tipo de tribunales, sistemas legales, Tribunales de familia, derecho civil, etc.
d) El tema del texto es: Instituciones es los sistemas legales.

e) law: ley / leyes
courts: cortes / trubunales
family courts: tribunales de familia
lower court: tribunal inferior / local
criminal law: derecho penal
civil law: derecho civil
m1 | actividad 6
a) Lea el siguiente texto.
b) Seleccione la opcin correcta de acuerdo al contexto.

sniffer
officers
far
times
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
oledor
oliendo
oler
olor
oficial
oficiar
funcionario
oficiales
funcionando
lejos
lejanamente
a lo lejos
mucho
faro
horas
relojes
reloj
vez
hora
veces
c) Usando el diccionario, complete el siguiente cuadro.

Palabra
Categora
(verbo, sustantivo, etc.)
Ejemplo del texto
dogs
detect
are
b)
sniffer a) oledor
officers d) oficiales
far d) mucho
times f) veces
c)
dogs sustantivo sniffer dogs are used by police
detect verbo to detect drugs and explosives
are verbo dogs are trained to .
m1
glosario
Esta asignatura no presenta glosario ya que en la misma se trabaja con el uso

del diccionario.
m2
m2
microobjetivos

En este mdulo usted podr:
-
-
Reconocer un sustantivo.
Traducir frases sustantivas teniendo en cuenta su ncleo y pre-post
modificadores.
m2
contenidos

Unidad 2. El sustantivo. Morfologa y sintaxis
1. El sustantivo A 1. La morfologa o estructura interna del sustantivo en
ingls est conformada de la siguiente manera:
1.1 tipo o clase de sustantivo
1.2 gnero
1.3 nmero
2.
El caso genitivo.
3. Formacin de palabras. A 3
3.1 Sufijos y prefijos: determinadores de categora gramatical.
4.
Frases sustantivas. A 4
4.1 Sustantivos compuestos.
4.2 El uso del guin entre sustantivos.
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
Sintaxis: La funcin del sustantivo

Premodificacin.
Artculo.
Adjetivos que indican cantidad.
Demostrativos.
Posesivos.
5 dentro de la oracin.
m2 | contenidos | AA
El sustantivo.
1. La morfologa o estructura interna del sustantivo en ingls est conformada
de la siguiente manera:
- tipo o clase de sustantivo
- gnero
- nmero
1.1 A continuacin, haremos una breve descripcin de las clases o tipos de los
sustantivos:
A) Propios
B) Comunes
Todos los sustantivos comunes entran en una de las dos subclasificaciones
siguientes:
a) Contables
b) Incontables
y los dos tienen adems otra clasificacin interior:
i) concretos
ii) abstractos
A continuacin, encontrar ejemplos y algunas explicaciones para ilustrar cada
clase:
A) Nombres de personas o lugares. Mara o la Abada de Westminster
B) Los que denominan los objetos animados o inanimados en general: mesa,
rbol, gato, pez.
(a y b) Es sumamente importante diferenciar entre contable e incontable en
ingls para luego poder entender por qu se usa una forma singular o plural o los
distintos artculos que los acompaan. Sin embargo, hay que aclarar tambin
que no siempre se puede hablar de una clasificacin inamovible, para lo que es
aconsejable consultar el diccionario para despejar dudas.
a) Si el sustantivo es contable, se puede usar uno, dos, tres, etc. y a, an, the
delante del mismo.
Por ejemplo, a house (una casa), two cats (dos gatos), three cars (tres autos)
Por esta misma razn, los sustantivos contables pueden ser singulares o
plurales.
b) Si el sustantivo es incontable por lo general no podemos usar nmeros
delante de los mismos, es decir, no podemos decir un agua, una msica.
Los sustantivos incontables no tienen, por lo general, formas plurales.
i) Muchos sustantivos contables son concretos, es decir, tienen una existencia
fsica individual:
Personas, animales, plantas: a girl, a cat, a daisy (una muchacha, un gato, una
margarita)
Objetos: a bottle, a computer (una botella, una computadora)

Grupos: the army, a crowd (el ejrcito, una multitud)
Unidades de medida: a kilo, a pound (un kilo, 1 libra)
Partes de un todo: a packet, a slice (un paquete, una rebanada)
ii) Los sustantivos incontables concretos pueden tener algunas veces existencia
fsica pero no individual:
Materiales, lquidos, gases:
Granos o polvos:
Actividades:
Lenguajes:
cotton, water, air

rice, dust, flour
camping,drinking
Italian, Japanese
(algodn, agua, aire)

(arroz, tierra, harina)
(acampar, beber)
(italiano, japons)
Muy pocos sustantivos contables son abstractos, por ejemplo, a hope, an

idea (una esperanza, una idea).
Varios sustantivos incontables son abstractos, por ejemplo, anger, equality,
honesty (enojo, igualdad, honestidad).
1.2 Gnero
Ejemplo
Pronombre
personal
man (hombre),
actor (actor)
He
woman (mujer),
actress (actriz)
She
guest (husped),
student
(estudiante)
he / she
Animales:
cow (vaca),
sheep (oveja)
it
Cosas:
chair (silla),
table (mesa)
it
Personas
En castellano, el gnero del sustantivo determina si es femenino o masculino

y esto determina el correcto uso del artculo que lo acompaa. Por ejemplo,
decimos la mesa porque sta es femenina, pero decimos el perro por ser
ste ltimo masculino.
En ingls, esta distincin no contribuye a la eleccin del artculo pero s al tipo
de pronombres para reemplazar cada palabra. En el primer caso, hay palabras
que por s solas muestran que son masculinas y femeninas, mientras que hay
otras que se pueden usar indistintamente; la eleccin del gnero depende del
contexto y se las considera de gnero neutro. En nuestro idioma tal clasificacin
de sustantivos no existe.
Por ejemplo:
Actor Actor - su pronombre es he
Actress Actriz - su pronombre es she
Student Puede ser masculino o femenino, pero la palabra no lo especifica. Este
es un caso de gnero neutro. El pronombre puede ser he o she
Dog Perro - su pronombre es it (si es singular)
En ingls, algunas palabras nos muestran su gnero femenino por :

a) su terminacin: -ess actress / waitress (actriz, moza)
b) su significado: mother / girl (madre, hija)
1.3 El nmero
El nmero del sustantivo determina si es singular o plural. A continuacin,
ejemplificaremos la formacin singular y plural de los sustantivos a travs de
este cuadro:
Formacin regular
Se agrega s a la mayora
de los sustantivos
Singular (su traduccin)
Plural
Dog (perro)
Dogs (perros)
Potato (papa)
Glass (vaso)
Box (caja)
Church (iglesia)
Brush (cepillo)
Potatoes
Glasses
Boxes
Churches
Brushes
Nationalities
Se agrega es a los
sustantivos terminados en:
-o
-s
-x
-ch
-sh
consonante +
-y cambia en
ies
Observe que
la vocal + -y
agrega -s
-ay
-ey
-oy
-uy
Los sustantivos propios
que terminan en -y
agregan -s en el plural
Algunas terminaciones en
-f
-fe
Nationality (nacionalidad)
Day (da)
Key (llave)
Toy (juguete)
Guy (hombres)
Fry (apellido)
Kennedy (apellido)
Days
Keys
Toys
Guys
the Frys
the Kennedys
Cambian en
-ves
Shelf (repisa)
Knife (cuchillo)
Shelves
Knives
Cambio interno de vocales
Man
Men
Cambio completo de
palabra
Child
Children
No se producen cambios
Sheep
Sheep
Plurales de palabras de
origen extranjero
Analysis
Datum
Analyses
Data
Formacin irregular
Al buscar un vocablo en el diccionario, Ud. deber eliminar su forma plural,

ya que la misma no aparecer. Los plurales irregulares como men, data
constituyen una excepcin, ya que al busca rlos en el diccionario se le indicar
su forma singular, a la cual deber remitirse para saber el significado.
2. Caso posesivo o genitivo

Podemos decir que algo pertenece o est conectado con alguien o algo utilizando
un sustantivo seguido por un apstrofo y una s (s).
Ejemplo: Johns motorbike (La moto de John)
Cuando el sustantivo termina en s porque est en plural, slo agregamos el
apstrofo para indicar la posesin.
Ejemplo: It is not his parents problem. (No es el problema de sus padres.)
En cambio, si se trata de un nombre propio que siempre termina en s, para
indicar posesin agregamos el apstrofo y otra s (s).
Ejemplo: Can you give me Charless address? (Me puedes dar la direccin
de Charles?)
Cuando queremos referirnos a la casa de alguien, o a ciertos negocios y lugares
de trabajo comunes, podemos utilizar el apstrofo y la s (s) despus de un
nombre propio o un sustantivo.
Ejemplo: He is round at Davids. (Est en la casa de David. / Est en lo de
David.)
I bought it at the chemists. (Lo compr en la farmacia.)
She must go to the doctors. (Ella debe ir al doctor.)
Tambin podemos utilizar el apstrofo y la s (s) con algunas expresiones de
tiempo para identificar algo, o para decir cunto tiempo hay involucrado.
Ejemplo: Did you see the cartoon in yesterdays newspaper? (Viste la historieta
en el diario de ayer?
They have four weeks holiday per year. (Ellos tienen cuatro semanas de
vacaciones por ao.)
Podemos utilizar una frase encabezada por la preposicin of (=de) para indicar posesin.
Ejemplo: She is the mother of the boy who lives next door. (Ella es la madre del
chico que vive al lado.)
Despus de of podemos utilizar un pronombre posesivo (LINK A Mdulo
4,contenidos 1.6)o un sustantivo o nombre propio seguido por un apstrofo y
una s (s).
Ejemplo: He was an old friend of mine. (l era un viejo amigo mo.)
She is a friend of Stephens. (Ella es amiga de Stephen.)
En lugar del apstrofo y la s (s), tambin podemos utilizar adjetivos
posesivos.
Ellos son:

my (mi/s)
your (tu/s - su/s [de usted])
his (su/s [de l])
her (su/s [de ella])
its (su/s [de l/ella])
Ejemplo:

our (nuestro/a/s)
your (vuestro/a/s - su/s [de ustedes])
their (su/s [de/ellos/ellas])
Toms car is new. (El auto de Tom es nuevo.)

His car is new. (Su auto es nuevo.)
Como puede observar, los adjetivos posesivos en ingls se distinguen para

hombre o mujer, mientras que esta distincin no existe en castellano ya que slo
usamos su.
3. Formacin de palabras
En las palabras hay un elemento invariable que se denomina raz y un elemento
variable que puede ir antepuesto (prefijo) o pospuesto (sufijo).
automvil
(p)
(r)
portarretratos humanoide
(p)
(r)
(r) (s)
espiritualismo
(r) (s)
3.1 Sufijos y prefijos:

Los sufijos generalmente alteran la categora de la palabra. Por ejemplo, cuando
al adjetivo kind (bueno) se le agrega el sufijo ness, el resultado es el sustantivo
abstracto kindness (bondad). Otro ejemplo es el verbo teach (ensear), que
al agregarle er resulta en el sustantivo teacher (maestro/a).
Por ello, decimos que los sufijos son determinadores de categora mientras que
los prefijos respetan la categora que la palabra ya tiene. Por ejemplo, a kind
le agregamos un y se forma unkind (malo) y sigue siendo un adjetivo.
Toda esta informacin sobre las categoras de palabras se encuentra en el
diccionario. Pero hay que tener en cuenta que, por lo general, encontramos
la palabra raz o base, por ejemplo, kind, y dentro de la misma acepcin
encontramos los distintos cambios que puede sufrir el vocablo. En otros
casos, las diferentes categoras pueden aparecer separadas. Consideremos el
vocablo legitimate; en uno de los diccionarios que consultamos, figura como
adjetivo (legtimo) y como verbo (legitimar). A continuacin, listados como
vocablos separados de legitimate, se encuentran el adverbio legitimately
(legtimamente) y el sustantivo abstracto legitimation (legitimidad).
Por otra parte, podemos encontrarnos con casos como name, que significa
nombre. Sin embargo, cuando vemos esa palabra con ly, es un adverbio
cuyo significado no tiene nada que ver con nombre. Namely significa es
decir, especialmente; por lo tanto, las dos palabras no se vinculan en cuanto
a significado. Este caso no es tan frecuente.
A continuacin, encontrar una lista de los prefijos y sufijos ms usados en

ingls A 3.1
Prefijos
Prefijo
Definicin
Ejemplo
a-
not
apolitical
ante-
before
antechamber
anti-
against
antibody
arch-
leading
archenemy
auto-
self
autograph
bi-
two
biceps
circum-
-round
circumference
com-
with
community
con-
with
confront
contr-
opposing
contraband
de-
removal of
deforest
dis-
reversal of
disappear
em- (before b, m, p) put in
embody
en-
put in
entomb
epi-
upon
epicenter
ex
out of, from
expatriate
for-
prohibit, not do
forbid
fore-
before
forethought
hyper-
excess, more
hypersensitive
hypo-
bellow, less
hypothyroidism
il-
(before l) not, in
illegal
im- (before b, m, p)
not, in
inadequate
inter-
between, among
interim
intra-
within, inside
intramuscular
intro-
in, into
introspection
ir- (before r)
not, in
irrefutable
mis-
wrong, lack of
mistrut
mono-
one
monotone
non-
not
nonjudgmental
over-
excessive
overbid
para-
beside, near
parallel
per-
through
pervade
peri
enclosing, near
peripheral
post-
after
postgraduate
pre-
before
prejudge
pro-
for
prolog, pro-labor
pseudo-
false
pseudonym
re-
again
remarry
retro-
back
retrospect
sub-
below, beneath
submerge
super-
above, over
superego
trans-
across
transoceanic
un-
not
uncomfortable
De la lista anterior hemos extrado los prefijos que indican negacin o sentido
contrario. Recuerde que el prefijo in- cambia la letra n por r, l, o m por
razones de ortografa en ingls. Ejemplo:immoral (inmoral).
Sufijos
Significado positivo
Prefijo
Significado negativo
ability
in-
inability
applicable
in-
inapplicable
capable
in-
incapable
academic
non-
nonacademic
biological
non-
nonbiological
carbonated
non-
noncarbonated
creative
un-
uncreative
critical
un-
uncritical
crowded
un-
uncrowded
Sufijo
Definicin
Ejemplo
-able (-ible)
capable of
knowledgeable
-age
process,
condition
pilgrimage
-al
related to
conditional
-an (-ean, -ian)
belonging to
American
-ance (-ancy, -ence) condition
resemblance
-ary (-ery, -ory)
of
missionary
-cy
condition
residency
-dom
condition
office kingdom
-ed
past tense
visited
-ee
recipient of
trainee
-en
become
darken
-er
comparative
darker
-er (-or)
person or thing
teacher
-ese
language, origin
Chinese
-ess
female
goddess
-est
superlative, most
darkest
-ful
full of
useful
-hood
state of
manhood
-ic (-ical)
of, relating to
periodic
-ine
of, relating to
feline
-ing
result of
wedding
-ing (present
participle)
occurring
walking
-ion (-ation, -sion)
process of
formation
-ish
of, belonging to
English
foolish
-ism
process, system
Catholicism
-ist
person who
cellist
-ite
native, follower of
Wisconsinite
-itis
inflammation
apendicitis
-ity
state of
promiscuity
-ive
having tendency
productive
-ize (-ise British)
to cause
hypnotize
-less
lacking
childless
-let
small, lesser
bracelet
-like
resembling
childlike
-long (-logue
British)
speech
dialog
-logy (-ology)
science of
mineralogy
-ly
in manner of
similarly
-ment
condition of
contentment
-most
superlative, most
furthermost
-ness
condition of
wilderness
- or (-our British)
person doing verb
creator
-ous
full of
contemptuous
-ship
condition of
stewardship
-some
characterized by
loathsome
-ure
process of
identure
-wards (-ward)
direction of
backwards
-wise
direction of
clockwise
-y (-ey)
characterized by
windy
De la lista de sufijos que incluimos en el mdulo 2, hemos extrado los de uso ms

frecuente, con ejemplos ilustrativos que indican que estamos ante la presencia
de un sustantivo. Recuerde que el diccionario es la herramienta ms importante
que Ud. tiene para poder determinar qu clase de palabra es.
Sufijo
Significado
Ejemplo
-age
proceso, condicin
drainage
-ant
persona
assistant
-ee
receptor
employee
-er / -or
persona o cosa
driver / actor
-ery
caracterizado por
discovery
-ess
femenino
actress
-ful
lleno de
mouthful
-hood
estado, condicin
childhood
-ing
resultante de
driving / building
-ion
proceso de
organization
ism
proceso, sistema
idealism
-ist
persona que
violinist
-ment
condicin de
amazement
-ness
condicin de
hapiness
asistente acadmico 3.1
Prefijos
Prefijos en ingls
Traduccin
Ejemplo en castellano
a-
No
Apoltico/a
Ante-
Anterior
antesala o antecmara
Anti-
En contra
Anticuerpo
Arch-
Principal o de mayor
jerarqua
Archienemigo
Auto-
Propio
Autobiografa
Bi-
Dos
Biceps
Circum-
Alrededor
Circunferencia
Com-
with
Comunidad
Con-
Con
Confrontar
Contr-
Opuesto
Contrabando
De-
Remover
Deforestar
Dis-
Opuesto de
Desaparecer
Em- (antes de b,
m, p)
Poner, agregar
Encarnar, personificar
En-
Poner, agregar
Sepultar, enterrar
Epi-
Sobre
Epicentro
Ex-
Fuera de procedencia
Expatriado
For-
Prohibir, no hacer
Prohibir
Fore-
Antes, anterior
Premeditacin
HyperExceso
HypoPor debajo de
Il - (antes de l)
No, en
Im- (antes deb, m, p) No, en
InNo, en
InterEntre
IntraDentro, adentro
IntroEn, adentro
Ir- (antes de r)
No, en
MisErrneo, falta de,
no
MonoUno
NonNo, sin
OverExcesivo
ParaCerca, al lado de
PerA travs
PeriEncerrar, cerca de
PostDespus
PreAnterior
ProA favor
PseudoFalso
ReNuevamente
RetroRegresin
SubDebajo
SuperPor encima de
TransA travs
UnNo
Hipersensibilidad
Hipotiroidismo
Ilegal
Imposible
Inadecuado
Interim
Intramuscular
Introspeccin
Irrefutable
Desconfiar
Significado positivo
Abilidad
Aplicable
Capaz
Acadmico
Biolgico
Carbonatado
Creativo
Crtico
Crowded
Significado negativo
inhabilidad
Inaplicable
Incapaz
No acadmico
No biolgico
No carbonatado
No creativo
No crtico
Sin multitud
-able
-age
-al
-an (-ean, -ian)
-ance (-ency, -ence)
-ary (-ery, -ory)
-cy
-dom
-ed
-ee
-en
-er
Prefijo en ingls
InInInNonNonNonUnUnUn-
Sufijos
Capaz de
Proceso, condicin
Relacionado con
Perteneciente a
Condicin
De
Condicin
Condicin, estado
Forma pasada de
un verbo
Receptor
Volverse
Comparativo
Montono
Sin prejuicio
Mejora (una oferta)
Paralelo
Penetrar
Periferia
Posgraduado
Prejuicio
Prologo, pro-trabajador
Seudnimo
Volverse a casar
Retrospectiva
Sumergir
Superego
Transocenico
Incmodo
Reconocido
Peregrinaje
Condicional
Americano
Semejanza
Misionero
Residencia
Reinado
Visit
Entrenado
Oscurecer
Mas oscuro que
-er (-or)
-ese
-ess
-est
-ful
-hodd
-ic (-ical)
-ine
-ing
-ing (participio
presente)
-ion (-ation, -sion)
-ish
-ism
-ist
-ite
-itis
-ity
-ive
-ize (-ise British)
-less
-let
-like
-long (-logue
British)
-olgy (-ology)
-ly
-ment
-most
-ness
-or (-our British)
Persona o cosa
Lenguaje u origen
Femenino
Superlativo, ms
Lleno de
Estado de, condicin
De, relacionado con
De, relacionado con
Resultante de, resultado
Ocurrir
Maestro/a
Chino o taiwans
Diosa, moza
El ms oscuro
Util
Estado adulto, virilidad
Peridico
Felino
Casamiento
Caminando
Proceso de
De, perteneciente a
Proceso, sistema
Persona que
Nativo, seguidor de
Inflamacin
Estado de
Tener la tendencia de
Causar, transformar
Falta de, sin
Pequeo
Parecido o semejante a
Discurso
Formacin
Ingls, tonto
Catolicismo
Violoncelista
Oriundo de Wisconsin
Apendicitis
Prosmicuidad
Productivo
Hipnotizar
Sin niez
Brazaleto, planfeto
Parecido a un nio
Dilogo
Mineraloga
Similar
Contencin
Ms an
Salvaje
Creador
-ous
-ship
Ciencia de
De manera de
Condicin de
Superlativo, ms
Condicin de
Persona que realiza la
accin
Lleno de
Condicin de
-some
-ure
-wards (-ward)
-wise
-(ey) y
Caracterizado por
Proceso de
Direccin a/ hacia
En direccin a / hacia
Caracterizado por
Despectivo
Mayordoma
administracin
Repulsivo, detestable
Abollar
Hacia atrs
Hacia atrs
Ventoso
4. La frase sustantiva:
Una frase sustantiva es un grupo de palabras que cumple las funciones de un
sustantivo. No tiene un verbo conjugado y su ncleo (N) es precisamente un
sustantivo. Ejemplo:
A big car
the small girl
in the garden
(N)
(N)
(N)
(un auto grande)
(una nia pequea)
(en el jardn)
En ingls, una frase sustantiva puede estar formada por dos sustantivos, el
primero de los cuales modifica al segundo y cumple la funcin de un adjetivo
(F.A.). Ejemplo:
A kitchen table a wine bottle
(N)

(N)
(una mesa de cocina) (una botella de vino)
Para traducir una frase sustantiva, debemos primero identificar el ncleo, que con
frecuencia ocupa el ltimo lugar en la frase en ingls, por lo que pareciera que se
dice todo al revs. Esto sucede porque en el idioma extranjero los modificadores
directos (M.D) del sustantivo (entre ellos los adjetivos) o (sustantivos en funcin
de adjetivo) (LINK A Mdulo 5, contenidos punto 2.2) se ubican siempre delante
de l, salvo cuando el adjetivo va en el predicado de una oracin. Ejemplo:
The house is new
(N)
(ADJ)
(La casa es nueva)
(adjetivo en el predicado, est cumpliendo la funcin de predicativo obligatorio)

The new house
(adj) (N.sust)

la casa nueva
(N. sust) (adj)
(frase sustantiva)

(frase sustantiva traducida)
new alternative technical procedures (frase sustantiva)

M.D
M.D
M.D.
N.
Nuevos procedimientos tcnicos alternativos
M.D
N.
M.D
M.D.
En el ltimo ejemplo vemos cmo en castellano debemos equilibrar la frase
sustantiva colocando uno de los modificadores directos del sustantivo delante
de l y los dems despus.
4.1 Sustantivos compuestos

Muchos sustantivos en ingls se forman de dos partes (classroom, aula) o menos
comnmente de tres o ms (son-in-law, yerno; stick-in-the-mind ,fijacin de
una idea). A veces, se escriben con un guin(LINK A Mdulo 2,contenidos punto
4.2) entre las partes, y otras no.
4.2 El uso del guin entre dos sustantivos:

No existen reglas precisas, por lo que los siguientes son slo breves lineamientos:
1- Cuando se unen dos sustantivos cortos, forman una palabra sin guin, por
ejemplo: a teacup, una taza de t. No se unen sustantivos cortos si esto
causa problemas de reconocimiento: por ejemplo: bus stop (parada de
mnibus) y no existe busstop.
2- El guin se utiliza con frecuencia para las combinaciones de verbo +
partcula (make-up, maquillaje) y las que contienen self al comienzo
(self- esteem, autoestima o amor propio).
3- Cuando un compuesto se acepta como palabra nica (por ejemplo,

cuando aparece en el diccionario), la tendencia es escribirla como una
palabra (sunbathing, tomar sol). En otros casos, el uso del guin queda a
consideracin de quien escribe (writing paper o writing-paper, papel para
carta), pero normalmente se lo evita si es posible.
Sintaxis: La funcin del sustantivo dentro de la oracin

De acuerdo a la funcin que tiene, el sustantivo puede ser:
a) el ncleo del sujeto
Tom visited Japn
(n)
Tom visit Japn.

(n)
b) el objeto directo de un verbo

Sam sent an e-mail.
Sam envi un correo electrnico.

(n del o.d.)
(n. del o. d.)
c) el objeto indirecto de un verbo
Sam sent his boss an e-mail. Sam le envi a su jefe un correo electrnico.

(n. de o.i.)
(n.de o.i.)
d) el ncleo de una frase con preposicin
I read about it in the paper.
Lo le en el diario.

(n. de la p.)
(n. de la frase con preposicin)
e) el complemento de be o verbos similares, en castellano, es el predicativo
obligatorio
Michael is our guest

(n. del p.o.)
Miguel es nuestro invitado.

(n. del predicativo obligatorio)
f) usado en aposicin
Millie, a journalist, asked for an interview. Millie, la periodista, solicit una entrevista.
(n. de la a.)
(n. de la aposicin)
Ud. dir: Muy bien, y esto para qu me sirve? Cuando se encuentre frente
a un texto, las oraciones no siempre sern cortas o tan simples. Precisamente
cuando la oracin parece ser interminable es que hay que tener en cuenta qu
es lo que se quiere decir, de quin se est hablando para poder acercarse al
mejor significado del texto.
5.1 Premodificacin
Se denomina premodificacin a aquellas palabras que se anteponen al sustantivo
ncleo y lo califican, es decir, le atribuyen caractersticas.
5.2 El artculo
En ingls hay 2 artculos:
a) Indefinido: a/an (un/una)
b) Definido: the (el / los / la /las)
Ejemplos:
A house an egg the book the university a university
Cuando una palabra que sigue al artculo comienza con vocal, el artculo (a)
lleva n para evitar problemas de pronunciacin. Ejemplo, an orange (una
naranja). Curiosamente, por una cuestin tambin de diccin, hay palabras que
comienzan con u pero se pronuncian iu y en esos casos no hace falta la n.
Ejemplo: a university (una universidad; pronunciacin [a iuniversiti].
Cuando se nombran cosas/objetos en un sentido general se usa a/an pero
cuando se particulariza se usa the. En un mismo contexto y haciendo referencia
a un mismo objeto, se puede comenzar con un artculo general y luego se lo
particulariza.
Ejemplo:
A computer is a useful device. The computer changed communications in the
world.
Cuando se traduce hay que tener en cuenta algunos cambios. Por ejemplo: Im
a teacher queda yo soy una profesora, pero en castellano solemos omitir
el artculo. Por otro lado, no suelen llevar artculos en ingls los sustantivos
abstractos, los incontables, especialmente al comenzar una oracin, pero s hay
que mencionarlos en la traduccin al castellano.
Ejemplo:
a) I love music
(sust. Incontable)
b) Life is beautiful
(sust. Abstracto)
Me encanta o amo la msica
c) Boys are always naughty

(sust. Contable, plural)
Los nios son siempre traviesos
La vida es bella
5.3 Adjetivos posesivos

My
Mi
Your
Su/suyo/suya
His
De l (su)
Her
De ella (su)
Its
De esto (su)
Your
Su/suyo/ya
Our
Nuestro/a
Their
De ellos/ellas (sus)
Los adjetivos posesivos acompaan al sustantivo para indicar posesin. La

tercera persona del singular en castellano es siempre su pero en ingls define
bien si se trata de un hombre, una mujer o un objeto. No hay que confundir la
forma its con el pronombre personal ms el verbo to be - its - ya que el
apstrofo marca dicha diferencia.
Por ejemplo:
My PC (mi computadora)
Their cars (sus autos)
En las personas del plural se pueden presentar situaciones como sta: their
mother (la traduccin es su madre o la madre de ellos). Si el sustantivo es
singular y el pronombre plural, se entiende que hay varios poseedores y un solo
objeto o destinatario, una madre y varios hijos. Pero si el sustantivo es plural,
quiere decir que hay varios poseedores y varias madres: their mothers (sus
madres o las madres de ellos).
5.4 Adjetivos Demostrativos

Se dividen en dos grupos para indicar cercana o lejana en sus formas singulares
y plurales.
a) Cercana (para precisar que est ac)
Singular
Plural
this girl (esta nia)

these girls (estas nias)
b) Lejana (para precisar que est all)

Singular
Plural
that boy (aquel nio)

those boys (aquellos nios)
5.5 Adjetivos que indican cantidad

Existen palabras o frases que indican cantidad y que generalmente modifican a
sustantivos.
La referencia a la cantidad puede ser definida, cuando expresamos exactamente
cunto es: por ejemplo, six eggs (seis huevos); half a kilo of butter (medio kilo
de manteca).
Pero la referencia ser indefinida cuando no expresan una cantidad o nmero
definido. Las palabras ms frecuentes que denotan cantidad indefinida son
some (algunos/as, algo, un poco) y any (nada, ningn, ninguna). Hay otras
palabras que pueden decirnos algo ms que some y any, la mayora se
encuentran en los dos grupos siguientes y segn el sustantivo contable o
incontable- que modifiquen se pueden clasificar como:
Plural countable nouns

(sustantivos plurales contables)
Uncountable nouns
(Sustantivos incontables)
There are too many eggs.
There is too much milk.
plenty of eggs
a lot of/ lots of eggs
(not) enough eggs
a few eggs
very few eggs
not many eggs
hardly any eggs
no eggs
plenty of milk
a lot off/ lots of milk
(not) enough milk
a little milk
very little milk
not much milk
hardly any milk
no milk
5.1
(Sustantivos plurales contables)
(Sustantivos incontables)
Hay demasiados huevos
Hay demasiada leche
Un montn de huevos
Muchos huevos
Hay (no hay) suficientes huevos
Unos cuantos huevos
No hay muchos huevos
No hay casi huevos
No hay huevos
Un montn de leche
Mucha leche
Hay suficiente (no hay suficiente leche)
Un poco de leche
Muy poca leche
No hay casi leche
No hay leche
m2
material
Dirijase a la pgina 22 para leer el contenido de este material.
m1
actividades
m2 | actividades | AA
asistente acadmico
Las actividades de Ingls 1 estn diseadas para que Ud. pueda ir practicando
los distintos temas que se van presentando gradualmente y variando el nivel
de complejidad. Primero se comienza con un tema y se ejercita a nivel de
oracin o frase. Por ello, encontrar varias actividades breves dentro de un
mismo mdulo y luego se va incorporando un texto donde se integran varios
temas del mismo mdulo.
A medida que vayan apareciendo los textos, Ud. encontrar una gua que le
va a facilitar la comprensin. Primero tiene que leer el texto, y luego marcar
las trasparencias, es decir, aquellas palabras que le resulten parecidas al
castellano. Por ejemplo: nation (nacin), similar (similar, igual).
Tenga cuidado porque a veces, aunque las palabras sean parecidas, el

significado entre los dos idiomas es distinto. Por eso, si al traducir, Ud.
nota que el sentido del texto no concuerda, recurra al diccionario y verifique
el significado. Considere la palabra sensible person, no es una persona
sensible, sino sensata.
En algunos casos, se verificar su comprensin a travs de preguntas o
situaciones en las que tenga que responder falso o verdadero.
Aunque no es en todos los casos, hay textos que presentan una numeracin
en el costado izquierdo. Esto se usa para poder trabajar rpidamente con
referencias a las oraciones, expresiones o palabras que se encuentran en
dichas lneas.
Se han seguido distintos criterios en la seleccin de los textos. Al principio,
se practica slo el tema que se ha enseado en ese mdulo. Posteriormente,
se van incorporando los otros temas, y se van reciclando los que se han
enseado primeramente.
No en todos los casos, se espera una traduccin completa del texto. Esto va
a estar especificado en las distintas instrucciones de las actividades.
Recuerde que aunque no est mencionado constantemente, las evaluaciones
se concretan en un tiempo de trabajo determinado, por lo que le sugerimos
que Ud. vaya graduando el manejo del tiempo que emplea para ir resolviendo
las actividades. Al principio, le llevar ms tiempo, pero a medida que se
vaya familiarizando con el manejo del diccionario y la forma de tratar un
texto, adquirir mayor destreza y mejorar el tiempo empleado.
El mdulo 8 es integrador, donde Ud. podr practicar los temas aprendidos
en los mdulos anteriores.
m2 | actividad 1
Plurales regulares e irregulares

a) De acuerdo con la terminacin de las siguientes palabras, cmo formara sus
plurales? Consulte con su diccionario. C 1
Plurales:
fish- children- potatoes- glassesbushes- boxes- knives- babies- womenmice- feet- teeth- sheep- toys
m2 | actividad 2
Caso posesivo
a) Traduzca las siguientes frases que contienen el caso posesivo.
1. Alices last book
2. the Queen of Englands speech
3. Carolyns sisters dog
4. a friend of ours
5. the daughter of the old lady who is his neighbor
6. our brothers names
7. Williamss final exam
8. last months special edition
9. excellent meat at the butchers
10. a cousin of Alans
C
1- El ltimo libro de Alice.

2- El discurso de la Reina de Inglaterra.
3- El perro de la hermana de Carolyn.
4- Un amigo nuestro.
5- La hija de la anciana que es su vecina. (de l)
6- Los nombres de nuestros hermanos.
7- El examen final de Williams
8- La edicin especial del mes pasado.
9- Carne excelente en la carnicera.
10- Un primo de Alan.
m2 | actividad 3
Formacin de palabras
a) Con la ayuda del diccionario, complete el siguiente cuadro con sustantivos
derivados de los verbos seleccionados:
Verbo
Sustantivo
Demonstrate
Demonstration
Publicise
Exhibit
Launch
Present
Celebrate
Invite
Profit
Insure
Request
Compete
C
Verbo
Demonstrate
Publicise
Exhibit
Launch
Present
Celebrate
Invite
Profit
Insure
Request
Compete
Sustantivo
Demonstration
Publication
Exhibition
Launch
Presentation
Celebration
Invitation
Profit
Insurance
Request
Competition
m2 | actividad 4
Comprensin de textos
(Adaptado de English File 1, Pag 18)
a. Lea el siguiente aviso:
Lost on the underground
1. Every year, passengers on the London Underground
2. lose about 120,000 objects. People lose some very
3.strange things, for example, cameras , false teeth,
4. umbrellas, books and keys.
5. If you find an object, send it to THE LONDON NEWS, 6. 370 Fleet
Street, London EC4 7PN.
b. Subraye las trasparencias.
c. Subraye las palabras que ya conoce.
d. Traduzca el ttulo del aviso.
e. Qu es lo que la gente ms frecuentemente pierde en el subterrneo?
f. En las lneas 3 y 4 se mencionan diferentes objetos. Todos ellos estn en plural.
Con la ayuda del diccionario, escriba la forma en singular de cada uno de ellos.
g. Si encuentra un objeto en el subterrneo, a dnde lo debe enviar?
C
d) Ttulo: Perdido en el subterrneo.

e) cmaras de fotos, dientes postizos, paraguas, libros, llaves.
f) camera, false tooth, umbrella, book, key
g) A The London News, calle Fleet 370, Londres EC4 7PN.
m2 | actividad 5
Frases sustantivas
a) Subraye el ncleo en las siguientes frases sustantivas y luego tradzcalas:
a)
b)
c)
d)
e)
C
the only technological breakthrough

a fascinating experience
an innovative decision making approach
serious financial trouble
a big stamp collection
1
a)
b)
c)
d)
e)
Ncleo:
Ncleo:
Ncleo:
Ncleo:
Ncleo:
breakthrough. El nico logro tecnolgico.

experience. Una experiencia fascinante.
approach. Un enfoque innovador en la toma de decisiones.
trouble. Serio problema financiero.
collection. Una gran coleccin de estampillas.
m2 | actividad 6
Frases sustantivas- Sustantivo en funcin adjectiva

a) Subraye el modificador directo en las siguientes frases sustantivas e indique
con una A si es un adjetivo o F.A. si es un sustantivo en funcin adjetiva:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
C
business transaction
interesting story
television programme
address book
talented writer
modifying adjective
toilet paper
cigar smoker
offensive remark
1
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
business (F.A.)
interesting (A)
television (F.A.)
address (F.A.)
talented (A)
modifying (A)
toilet (F.A.)
cigar (F.A.)
offensive (A.)
m2 | actividad 7
Comprensin de texto
a. Lea el siguiente texto:
1
2
3
4
5
Marianas from Argentina but shes in London now. Shes a student of

English and her school is very big. Tom and Jill Smith are British. Theyre
married with three daughters. Their daughters names are Anna, Lisa and
Betty. They are always very happy. Mariana is a guest in their house. The
house isnt very modern but it is very comfortable.
b. Subraye las transparencias que encuentre.

c. Complete las siguientes oraciones:
- La s en Mariana indica (lnea 1) ___________
- Their daughters names (lnea 3) significa ________________
d. Busque en el diccionario las palabras en cursiva subrayadas y en negrita y
explique qu tipo de sustantivos son.
e. Busque en el diccionario las siguientes palabras e indique el gnero de las
mismas: student, school, daughters.
C
1
c) La s en Mariana indica is.

Their daughtersnames significa Los nombres de sus hijas.
d) estudiante, colegio, hijas, husped. Todas son sustantivos comunes,
concretos. Hijas est en plural.
e) student: estudiante (puede ser femenino o masculino.)
School: colegio (masc.) escuela (fem.)
Daughters: hijas (femenino)
m2 | actividad 8
Palabras que indican cantidad

a) Traduzca las siguientes frases:
1. many problems
2. a lot of problems
3. very few problems
4. a few problems
5. many people
6. hardly any people
7. no people
8. too much coffee
9. not much coffee
10. no coffee
11. little water
12. a little water
C
1
1. many problems: muchos problemas

2. a lot of problems: muchos problemas
3. very few problems: muy pocos problemas
4. a few problems: unos cuantos problemas
5. many people: mucha gente
6. hardly any people: casi nadie
7. no people: nadie
8. too much coffee: demasiado caf
9. not much coffee: poco caf
10. no coffee: nada de caf
11. little water: poca agua
12. a little water: un poco de agua
m2 | actividad 9
Comprensin de textos
a) Observe la siguiente publicidad
(Publicidad Revista National Geographic , Vol. 189,N 1, Enero 1996)
1. Qu se publicita y cul es la marca?

2. Concntrese en los elementos que conforman la publicidad. Cules son y
qu colores tienen?
3. Subraye las transparencias que encuentre.
4. Qu cree que significa la palabra eco?
5. Funciona a pilas el reloj?
6. Traduzca la frase sustantiva the light-powered watch.
7. Cmo funciona el reloj?
C
1. Qu se publicita y cul es la marca? Un reloj marca Eco-Drive

2. Concntrese en los elementos que conforman la publicidad. Cules son y
qu colores tienen? Gris, dorado, celeste, verde, blanco, rojo. Un reloj, un rayo,
agua
3. Subraye las transparencias que encuentre. (Ver mdulo 1)
4. Qu cree que significa la palabra eco? Se refiere a ecologa, ecolgico
5. Funciona a pilas el reloj? No.
6. Traduzca la frase sustantiva the light-powered watch: reloj alimentado por
energa solar
m2 | actividad 10
a) Lea el siguiente texto y marque las transparencias.

ABOUT THE YOUNG AND HOMELESS IN BRITAIN
Of Londons estimated 75.000 homeless people, a high percentage are between
the ages of seventeen and twenty-five. Every year in Britain, over 5.000 young
people leave home. Most of these young people are over sixteen but some are
even younger. Most of them are escaping from an unhappy home life but a few of
them just want the bright lights of a big city and a chance of earn some money.
When their money runs out, some start begging or busking to earn money.
They start living on the street and sleeping in doorways or in squats. Many of
them return home after a few months but the rest stay. Some say they prefer the
freedom of the streets to life at home.
b) Teniendo en cuenta la formacin de palabras, complete el siguiente cuadro

con la palabra formada que se encuentra en el texto.
Palabra Base
home
Palabra - Formada
homeless
estimate
happy
young
sleep
free
c) De acuerdo al contexto, una con flechas los elementos de la columna A con
los elementos de la columna B.
75,000
adjetivo
of
sustantivo concreto
people
verbo
high
adverbio
most
sustantivo abstracto
these
adjetivo de cantidad
are escaping
preposicin
freedom
C
b) home homeless
estimate estimated
happy unhappy
young younger
sleep sleeping
free freedom
c)
75,000
Adjetivo de cantidad.
Of
Preposition
People
Sustantivo concreto.
High
Adjetivo.
Most
Adjetivo.
These
Adverbio.
Are escaping Verbo
Freedom
Sustantivo abstracto
m2
glosario

del diccionario.
m3
microobjetivos
m3

En este mdulo Ud. Podr:
-
distinguir el orden lgico establecido para las oraciones afirmativas, negativas

e interrogativas
establecer cules son los elementos que diferencian la forma afirmativa,

negativa e interrogativa
comenzar a traducir oraciones simples
m3
contenidos

La oracin simple: afirmativa, negativa e interrogativa.
1.
La oracin simple: Orden lgico en la oracin.
2. Patrones verbales. A 2
2.1 El verbo TO BE. Su uso en afirmacin, negacin.
2.2 There is- There are
3. La pregunta: su sintaxis y sus vocablos introductores.
3.1 La forma interrogativa en el verbo To Be.
3.2 La forma interrogativa en el verbo There is- There are
4. Indicadores de grupo de sentido: Preposiciones y frases encabezadas por

preposicin. A 4
1. El orden lgico en la oracin.

La oracin simple consta de sujeto, verbo y predicado.
En ingls, el orden bsico es:
Sujeto
Predicado
Verbo
Objeto
Adverbios
De modo
bought
a hat.
un sombrero)
De lugar
De tiempo
(Yo
compr
The children
ran
fast.
(Los chicos
corrieron
rpidamente.)
We
ate
our meal
in the kitchen
yesterday.
(Nosotros
comimos
nuestra comida
en la cocina
ayer).
Se pueden dar algunas variaciones en este orden bsico de oraciones

afirmativas o negativas, pero en general es bastante rgido. No es como
en castellano, idioma en el que se puede empezar directamente con el
verbo, por ejemplo. Esto no sucede en ingls porque los verbos no indican
a qu persona se refieren (salvo en algunos casos de la tercera persona del
singular) y por ello es imprescindible que vayan acompaados del sujeto.
En la forma interrogativa (Repase los contenidos 3; 3.1 y 3.2 del mdulo 3) hay
una alteracin del orden con respecto a la forma afirmativa o negativa.
2. Patrones verbales.
2.1 El verbo TO BE.
De acuerdo con el contexto en que est situado, el verbo to be puede significar
ser o estar. Es sumamente irregular.
Las formas del verbo:
Personas
Afirmativo
Forma corta o
contrada
Negativo
Forma corta o
contrada
1 I am
Im
I am not
Im not
2 You are
Youre
You are not
You arent
3 He is
Hes
He is not
He isnt
3 She is
Shes
She is not
She isnt
3 It is
Its
It is not
It isnt
1 We are
Were
We are not
We arent
2 You are
Youre
You are not
You arent
3 They are
Theyre
They are not
They arent
La forma corta o contrada es ms usada en la modalidad oral, mientras que

la forma ms larga se usa habitualmente en la lengua escrita o en contextos
formales.
Tambin se puede optar por las formas cortas en las respuestas como se detalla
ms adelante en este mdulo.
1.1 El verbo There be
El verbo haber en ingls (para hablar de lo que hay, no el auxiliar (Repase
el contenido 2 del mdulo 7) de los tiempos perfectos) est representado por
There be, que en presente se conjuga There is y There are, segn se trate
de singular o plural respectivamente. Tambin se puede contraer la forma del
verbo to be en el singular.
Por ejemplo: -There is a car in the garage./ Theres a car in the garage.

(Hay un auto en la cochera.)

-There are children in the park.

(Hay chicos en el parque.)
La negacin sigue la regla, y afecta al verbo to be:

-There isnt a car in the garage.
(No hay un auto en la cochera)
- There arent children in the park.

(No hay chicos en el parque.)
3. La pregunta: su sintaxis y sus vocablos introductores.

3.1 La forma interrogativa del verbo TO BE
La forma interrogativa en ingls requiere de una inversin del orden lgico de las
palabras, y se comienza con el verbo seguido por el pronombre:
a) Afirmacin: I am late. (Estoy
retrasado?)
retrasado) Pregunta: Am I late?. (Estoy
b) Afirmacin: He is ready. (Est listo. ) Pregunta: Is he ready? (Est listo?)

Este tipo de preguntas que comienzan con verbo, tienen dos posibles respuestas:
yes o no seguidos por la forma del verbo que haya sido usada en la pregunta.
Cabe aclarar tambin que la pregunta en ingls lleva slo signo de interrogacin
al final y no al comienzo.
a) Am I late?
Yes, I am.
No, Im not.
b) Is he ready?
Yes, he is.
No, he isnt.
Si la respuesta es afirmativa, no puede usarse la forma contrada porque

parecera que la respuesta es incompleta. Por ejemplo: Yes, hes (.....?). Con la
forma completa, no hay dudas de que es respuesta corta. (Yes, he is.)
Si la pregunta no comienza con el verbo, entonces se pueden usar vocablos
introductores, que ya tienen un significado asignado.
A continuacin, encontrar las formas ms habituales de formular preguntas, pero
recuerde que puede encontrarse con algunas excepciones en cuanto al orden
y que existen otras preguntas que no llevan el verbo TO BE sino auxiliares.
(Repase el punto 2 del mdulo 7)
Vocablo introductor
Verbo o auxiliar
Sujeto
What (qu)
is
he?
What (cul)
is
your name?
What (qu)
do
you do?
When (cundo)
is
he
Where (dnde)
is
she ?
Which (cul)
Why (por qu)
Why
Whose (de quin)
Who (quin)
Complemento
at school?
are
his
shoes?
is
she
there?
she speak
like that?
this
pencil?
does
is
are
they?
Whom (a/para
quin)
is
she speaking
to? (ver usos del

presente) Mdulo
7, 6.1 y 6.2)
How (cmo)
is
your sister
today?
A
3.1 Prcticamente, la mayora de los vocablos introductores pueden
llevar el verbo to be en su forma contrada y en la tercera persona del
singular:
Por ejemplo:
- Whats your name?
- Wheres the cat?
Algunos no se usan contrados por una cuestin de pronunciacin:
Whichs the sweater?
Whys she here?
Algunas de las variaciones del orden lgico de la pregunta pueden ser:
Which colour do you prefer? (Cul color prefieres?)
Whose book is it? (De quin es este libro?)
3.2 La forma interrogativa en el verbo There Be
La forma interrogativa se formula de la misma manera que mencionamos
anteriormente, es decir, se hace inversin de verbo to be.
Por ejemplo:
Is there a car in the garage? (Hay un auto en la cochera?)
Are there any children in the park?) (Hay nios en el parque?)

La respuesta puede ser tambin corta, y se pone todo el verbo there be.
Por ejemplo:
Is there a car in the garage?
Yes, there is.
No, there isnt.
Are there any children in the park?
Yes, there are.
No, there arent.
Vocablo introductor
Verbo
Sujeto
Qu
es
l?
Cul
es
tu nombre?
Qu
haces?
Complemento
Cundo
est
en el colegio?
Dnde
est
ella
ahora?
Cules
son
sus
zapatos?
Por qu
est
ella
all?
Por qu
ella
habla
de esa manera?
De quin
es
este lpiz?
A quin
Cmo
le est
est
ella hablando?
(ver usos del

presente)
tu hermana
hoy?
4. Indicadores de grupo de sentido: Preposiciones y frases encabezadas por

preposicin.
(Repase los adverbios del mdulo 6, punto 1.4)
Las preposiciones son otros elementos que aportan sentido a las oraciones.
(Repase el uso del diccionario en el mdulo 1, punto 2.1 y phrasal verbs del
mdulo 7, punto 1)
Se pueden clasificar en:

a)
b)
c)
lugar y movimiento
tiempo
para indicar el medio de transporte
a)
Where is this wine from?

procedencia de este vino?
b)
The class is in the morning. (La clase es a la maana)
c)
She goes to work on foot. (Va al trabajo a pie.)
(De dnde es este vino? o Cul es la
En el ejemplo a), vemos que from puede traducirse como de, pero por razones
de sentido tambin puede usarse otra palabra procedencia que complete ese
significado, y tal vez esta acepcin no aparezca en el diccionario dentro de los
significados de from. Una misma preposicin puede aparecer en uno o ms
de los grupos.
A continuacin, detallaremos algunas de las preposiciones que Ud. encontrar
en los textos.
Tipo
Preposicin
Traduccin
Lugar
At, on, in
En, adentro
Movimiento
Across, along, through,

behind, between, near
A travs de, a lo largo de,

atrs de, entre, cerca de
Tiempo
At, on, in, until, since, for,

ago
A, en, hasta, desde, Hace...

tiempo.
Transporte
By, on
En, a
Las frases encabezadas por una preposicin tienen como ncleo otra palabra
(por ejemplo, un sustantivo). (Repase los adverbios del mdulo 6, punto 1.4)
Por ejemplo:
The children are in the swimming-pool. (Los chicos estn en la pileta)
m3
material
m3
actividades
m3 |actividades | AA
asistente acadmico
Dirijase a la pgina 54 para leer el contenido de este asistente acadmico.
m3 | actividad 1
Orden lgico de la oracin

a) Las siguientes oraciones estn desorganizadas. Ordnelas teniendo en
cuenta el orden antes mencionado:
Ejemplo:
Dont know I:
1.
2.
3.
4.
C
I dont know.
remember dont I.
Children the garden played in.
Bought she bag a.
Name is my Carol.
1
1.
2.
3.
4.
I dont remember.
Children are playing in the garden.
She bought a bag.
My name is Carol.
m3 | actividad 2
Comprensin de texto
a) Lea el siguiente dilogo. Puede revisar los contenidos del mdulo 2 del tema
adjetivos que indican cantidad.
Teenager facing terrorism charges

A 19-year-old Bristol man has been charged with terrorist offences
relating to explosive substances.
Andrew Ibrahim, of Westbury-on-Trym, was arrested on 17 April. Three
controlled explosions were later carried out at his flat.
He has been charged with some crimes such as possession of an explosive
substance, the intention to commit terrorism and the possession of articles
for terrorist purposes.
BBC news April 29th 2008
http://news.bbc.co.uk
b) Subraye las trasparencias que encuentre.

c) Subraye alguna palabra que Ud. ya conozca.
d) Responda:
1. Quin ha sido acusado de haber cometido delitos terroristas ?
2. Cuntos aos tiene el acusado?
3. Cundo fue arrestado?
4. Cuntas explosiones se llevaron a cabo en su departamento?
5. De cuntos delitos se lo culpa?
C
1
d)
1. Andrew Ibrahim, un adolescente.
2. 19 aos.
3. Fue arrestado el 17 de abril
4. Se llevaron a cabo 3 explosiones
5. Se lo culpa de algunos delitos tales como: posesin de una substancia
explosiva, intencin de cometer terrorrismo, y posesin de artculos con fines
terrorristas.
m3 | actividad 3
Negativo del verbo Ser o Estar (to be)

a) Escriba los negativos de las siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
C
Shes Turkish.
Theyre free.
Its Sunday.
Were students.
Theres a fly on the wall.
There are some books on the shelves.
Theyre new.
1
a)
1. She isnt Turkish.
2. They arent free.
3. It isnt Sunday.
4. We arent students.
5. There isnt a fly on the wall.
6. There arent any books on the shelves.
7. They arent new.
m3 | actividad 4
Vocablos que introducen preguntas

a) Marque los vocablos introductores de preguntas y luego traduzca el siguiente
dilogo:
Rita:
Hello, 34567.
Jim:
Hello, Rita. This is Jim.
Rita:
Hi, Jim. Where are you?
Jim:
Im in New York.
Rita:
Oh, good! Hows your new job?
Jim: Oh, its all right. Everyones very friendly.

Tim: Smith-my boss- is the managing director.Hes British.And Susans very
kind. She is Tims personal assitant.
Rita: Is Susan British too?
Jim: No, she isnt. Shes from Boston.
C
a)
Rita: Hello, 34567.
Jim: Hello, Rita. This is Jim.
Rita: Hi, Jim. Where are you?

Jim: Im in New York.
Rita: Oh, good! Hows your new job?
Jim: Oh, its all right. Everyones very friendly.
Tim: Smith-my boss- is the managing director. Hes British. And Susans very
kind. She is Tims personal assitant.
Rita: Is Susan British too?
Jim: No, she isnt. Shes from Boston.
Traduccin:
Rita: Hola, 34567.
Jim: Hola, Rita. Soy Jim.
Rita: Hola, Jim. Dnde ests?
Jim: Estoy en Nueva York.
Rita: Oh, bien! Qu tal tu nuevo trabajo?
Jim: Oh, muy bien. Todos son muy amigables
Tim: Smith-mi jefe- es el gerente general. Es britnico. Y Susan es muy
amable. Ella es la secretaria personal de Tim.
Rita: Es tambin Susan britnica?
Jim: No, es de Boston.
m3 | actividad 5
Preposiciones
a) Primero marque las preposiciones que reconozca y luego traduzca los siguientes textos:
1. New Zealand is a country in the South Pacific. The capital city is Wellington
in the centre of the country but the main city is Auckland in the north. People
go to the island by plane or by boat.
2. Jodi Foster is American. Shes from Detroit, Illinois. Shes an actress.
3. Sasha is from Rio de Janeiro, in Brazil. Sashas husband, Nick, is from

London. But now they live in Tokyo. They work in a shop. They started the
shop 3 years ago.
C
1
a)
1. New Zealand is a country in the South Pacific. The capital city is Wellington in
the centre of the country but the main city is Auckland in the north. People go to
the island by plane or by boat.
2. Jodi Foster is American. Shes from Detroit, Illinois. Shes an actress.
3. Sasha is from Rio de Janeiro, in Brazil. Sashas husband, Nick, is from

London. But now they live in Tokyo. They work in a shop. They started the shop
3 years ago.
Traduccin:
1. Nueva Zelanda es un pas en el Pacfico Sur. La capital es Wellington en el
centro del pas pero la ciudad principal es Auckland en el norte. La gente va
a la isla en avin o en bote.
2. Jodi Foster es norteamericana. Ella es de Detroit, Illinois. Es una actriz.
3. Sasha es de Rio de Janeiro, en Brasil. El esposo de Sasha, Nick, es de
Londres. Pero ahora viven en Tokio. Ellos trabajan en un negocio. Abrieron
el negocio hace 3 aos.
m3 | actividad 6
a) Lea el siguiente texto y marque las transparencias
b) Responda en castellano las siguientes preguntas:

1. De qu se trata el texto?
2. Diga a qu se refieren las siguientes cifras en el texto:
- 25,000:___________________________________________________
- 20,000:____________________________________________________
c) Busque en el texto:
c.1. Un ejemplo de caso genitivo.
c.2. 2 ejemplos de adjetivos de cantidad
c.3. un ejemplo de frase sustantiva (adjetivo + sustantivo)
d) Seleccione la traduccin correcta de la columna B para cada una de las frases
sustantivas de la columna A.
A
worlwide problem
1. gente sin hogar

2. hogar sin gente
young homeless
1. poltica gubernamental
2. policia del gobierno
3. gobierno y polica
permanent shelter
1. refugio permanente
2. permanente refugio
homeless people
1. problema mundial
2. un mundo de problemas
government policy
1. jvenes sin hogar

2. hogar sin jvenes
e) Ahora, est en condiciones de traducir el artculo.

C
b)
1. El texto se trata de la cantidad de personas sin hogar en diferentes ciudades
del mundo.
2.
- 25,000: se refiere a la cantidad de jvenes sin hogar que hay en Australia.
- 20,000: se refiere a la cantidad de personas sin hogar que hay en Washington, Estados Unidos. Tambin se refiere a la cantidad que hay en Francia.
c)
1. The worlds homeless. / Half of them are sleeping on the streets in Sydney.
2. Half / Quarter
3. permanent shelters / worldwide problem / young homeless / homeless
people
d)
Worldwide problem: problema mundial.
Young homeless: jvenes sin hogar.
Permanent shelters: refugio permanente.
Homeless people: gente sin hogar.
Government policy: poltica gubernamental.
e) Traduccin:
La gente sin hogar del mundo
El desamparo (homelessness no tiene traduccin directa al espaol, por lo
tanto se ha buscado una palabra que signifique lo mismo que la palabra en
ingls) Es un problema mundial.
Australia.
25.000 jvenes sin hogar. La mitad de ellos estn durmiendo en la calle en
Sydney.
Estados Unidos. Washington sola tiene 20.000 personas sin hogar. Slo un
cuarto de esas personas tienen refugios permanentes.
Italia. No hay poltica gubernamental para las personas sin hogar.
Francia. Hay al menos 20.000 personas sin hogar.
Suecia y Japn. Casi no hay personas sin hogar.
La Unin Sovitica. Dice que no hay problema con la gente sin hogar.
m3
glosario

del diccionario.
m4
m4
microobjetivos

En este mdulo Ud. podr:
-
-
Reconocer los distintos tipos de pronombres.

Traducirlos segn su uso.
m4
contenidos

El pronombre
1. Clases de pronombres y sus usos.
1.1 Personales (sujeto y objeto)
1.2 Demostrativos
1.3 One / ones
1.4 Reflexivos
1.5 Indefinidos
asistente acadmico
1. Clases de pronombres y sus usos

Cuando algo o alguien ya ha sido mencionado, nos referimos a l/ella nuevamente
utilizando un pronombre.
Ejemplo: John took the book and opened it. (John tom el libro y lo abri.)
He rang Mary and invited her to dinner. (Llam a Mary y la invit a cenar.)
Utilizamos un pronombre para referirnos directamente a las personas o cosas
que estn presentes o involucradas en la situacin en la que nos encontramos.
Ejemplo: Where shall we meet, Sally? (Dnde quieres que nos encontremos,
Sally?)
Send us a card so well know where you are. (Envanos una postal para que
[nosotros, en este caso, es sujeto tcito en castellano] sepamos dnde [t,
sujeto tcito] ests.)
1.1 Personales (sujeto y objeto)

Hay dos grupos de pronombres personales: pronombres sujeto y pronombres
objeto. Los primeros se utilizan como sujeto de un verbo.

I (yo)
you (t - vos)
he (l)
she (ella)
it (l o ella)
we (nosotros)
you (vosotros - ustedes)
they (ellos o ellas)
Los segundos se utilizan como objeto directo o indirecto de un verbo y como

objeto de una preposicin. (Repase los contenidos 1 y 3 del mdulo 7)
me (me - m)
He told me. (Me dijo.) He did it for me. (Lo hizo para m.)
you (te - ti - le)

him (le - l - se)
her (le - ella - se)
it (le - l o ella - se)
us (nos - nosotros)
you (os - les - vosotros - ustedes)
them (les - ellos o ellas - se)
2.2 Demostrativos
Los pronombres demostrativos son: (Repase los adjetivos demostrativos del
mdulo 2, contenidos 5.4)
SINGULAR
this (ste - sta - esto)
that (se - sa - eso aqul

aquello - aqulla)
Ejemplo:

PLURAL
these (stos - stas)
those (sos - sas - aqullos - aqullas)
This is my house. (sta es mi casa)

I dont like that. (No me gusta eso.)
2.3 One / ones

Utilizamos one y ones en lugar de un sustantivo que ya ha sido mencionado
o es conocido en la situacin. Al traducir al castellano, se omite simplemente el
sustantivo y queda slo el artculo. Recuerde que el nmero 1 (uno) en ingls,
one, es la misma palabra, pero aqu cumple otra funcin.
Ejemplo:
My car is the blue one. (Mi auto es el azul.)
Are the new curtains longer than the old ones? (Las cortinas nuevas son ms
largas que las viejas?
2.4 Reflexivos
Los pronombres reflexivos son:
myself (me - m mismo/a)
ourselves (nos - nosotros/as mismos/as)
yourself (te - ti mismo/a)

yourselves (os - se - vosotros/as - ustedes

mismos/as)
himself (se - l/si mismo)
themselves (se - ellos/as mismos/as)
herself (se - ella/si misma)

itself (se - l/ella/si mismo/a)
Pueden ser objeto directo o indirecto de un verbo, objeto de una preposicin
y tambin pueden enfatizar un sustantivo o pronombre. (Repase el mdulo 7,
puntos 1 y 3)
Ejemplo:

The men formed themselves into a line. (Los hombres se formaron
en fila.)
I was ashamed of myself. (Me avergonc de m mismo/a.)
She had printed the card herself. (Haba impreso la tarjeta ella
misma.)
2.5 Indefinidos
Los pronombres indefinidos son:
somebody / someone (alguien)
anybody / anyone (alguien - nadie - cualquiera)
nobody / no one (nadie)
everybody / everyone (todos)
something (algo)
anything (algo - nada - cualquier cosa)
nothing (nada)
everything (todo)
Se refieren a personas o cosas sin decir exactamente quines o qu son y van
acompaados por un verbo conjugado en tercera persona del singular.
Ejemplo:
For the world you are someone; for someone you are the world.
(Para el mundo eres alguien; para alguien eres el mundo.)
Everyone knows that. (Todos saben eso.)
Is anybody there? (Hay alguien ah?)
2.6 Posesivos
Los pronombres posesivos son:
mine (mo/a/s)
ours (nuestro/a/s)
yours (tuyo/a/s - suyo/a/s [de usted])
yours (vuestro/a/s - suyo/a/s [de usted])
his (suyo/a/s)
theirs (suyo/a/s)
her (suyo/a/s)
its (suyo/a/s)
Ejemplo:
Is that coffee yours or mine? (Ese caf es tuyo o mo?)
It was his fault, not ours. (Fue su culpa, no la nuestra.)
m4
material
m4
actividades
asistente acadmico
m4 | actividad 1
Reconocimiento de pronombres segn su funcin sintctica

a) Lea las siguientes oraciones. Elija el pronombre correcto segn la posicin en
que se encuentre en la oracin:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
He/him is a doctor.
She/her is a good student.
The children are in the park. Look at them/they.
He told me/I.
I / me work at school.
A: My sweater is new.
B: I have an old one/ it.
7. She has a modern version of the story but they have a different it/ one.
C
1
a)
1. He is a doctor.
2. She is a good student.
3. The children are in the park. Look at them.
4. He told me.
5. I work at school.
6. A: My sweater is new.
B: I have an old one.
7. She has a modern version of the story but they have a different one.
m4 | actividad 2
Reconocimiento de pronombres en un dilogo

Un grupo de chicos estn haciendo una excursin en un bote. Uno de ellos cae
accidentalmente al agua el da anterior y ahora estn comentando el hecho.
a) Lea el dilogo:
1. Helen:
2. Karini:
3. Helen:
4. Patrick:
5. Helen:
6. Patrick:
7. Helen:
8. Patrick:
9. Helen:
10. Karini:
11. Jack:
12. Helen:
13. Jack:
14. Patrick:
15. Helen:
Wheres Jack?
Hes with Richard.
Where are they? I cant see them.
Theyre in Richards room.
Oh, dear. Is Richard angry about the accident?
Dont ask me. I dont know.
Maybe I can find Jenny and talk to her.
Why? Its Jacks fault. Hes a little idiot.
He is not an idiot, Patrick Carter! You are!
Theres Jack! Jack! Were here! Can you see us?
Yes, I can see you. What do you want?
Is Richard angry with you?
No, hes OK. He isnt angry now.
Good. Can you fall in the water again tomorrow? Simon wants to
see it.
Shut up, Patrick!
b) Realice las siguientes actividades:

1. Subraye los pronombres que encuentre en el dilogo.
2. Reemplaze los pronombres objetos por los sustantivos propios. Ejemplo:
lnea 2: Hes with Richard. (he: Jack)
c) Responda:
1. Quin se cay al agua accidentalmente?
C
b)
1. Helen: Wheres Jack?
2. Karini: Hes with Richard.
3. Helen: Where are they? I cant see them.
4. Patrick: Theyre in Richards room.
5. Helen: Oh, dear. Is Richard angry about the accident?
6. Patrick: Dont ask me. I dont know.
7. Helen: Maybe I can find Jenny and talk to her.
8. Patrick: Why? Its Jacks fault. Hes a little idiot.
9. Helen: He is not an idiot, Patrick Carter! You are!
10. Karini: Theres Jack! Jack! Were here! Can you see us?
11. Jack: Yes, I can see you. What do you want?
12. Helen: Is Richard angry with you?
13. Jack: No, hes OK. He isnt angry now.
14. Patrick: Good. Can you fall in the water again tomorrow? Simon wants to
see it.
15. Helen: Shut up, Patrick!
2.
Karini: he: Jack
Helen: they y them: Richard y Jack.
Patrick: they: Richard y Jack.
Patrick: me: Patrick. I: Patrick.
Helen: I: Helen. Her: Jenny.
Patrick: he: Jack
Helen: he: Jack. You: Patrick.
Karini: We: Karini, Helen y Patrick. Us: Karini, Helen y Patrick.
Jack: I:Jack. You: Karini, Helen y Patrick.
Helen: you: Jack.
Jack: he: Richard. He: Richard.
Patrick: you: Jack. It: caerse en el agua.
c)
1. Jack.
m4 | actividad 3
Reconocimiento de pronombres - Comprensin de texto

a) Lea el siguiente texto:
Alastair doesnt impose the feeling of being boss, but thats how I like to think
of him. Hes the one in charge. Some secretaries seem to be in awe of their
boss, but Im not - except perhaps Im a little in awe of his intellect. Im lucky
because hes friendly and approachable and he always gives credit where credit
is due. I know I wouldnt put the same into a job if my boss didnt acknowledge
what I did or appreciate it. I feel very relaxed with him but that doesnt mean Im
totally myself. If Im feeling down, I wont let it show as I dont think it would be
professional.
b) Responda:
1. Es Alastair el jefe?
2. Cul es el puesto de la persona que habla?
3. Respeta o no a su jefe?
c) Realice las siguientes actividades:
1. Marque las trasparencias.
2. Subraye todos los pronombres que encuentre en el siguiente texto.
3. Explique a quin estn reemplazando los pronombres.
C
b)
1. S.
2. Secretaria
3. S.
c)
2.
Alastair doesnt impose the feeling of being boss, but thats how I like to think
of him. Hes the one in charge. Some secretaries seem to be in awe of their
boss, but Im not - except perhaps Im a little in awe of his intellect. Im lucky
because hes friendly and approachable and he always gives credit where credit
is due. I know I wouldnt put the same into a job if my boss didnt acknowledge
what I did or appreciate it. I feel very relaxed with him but that doesnt mean Im
totally myself. If Im feeling down, I wont let it show as I dont think it would be
professional.
3.
I: secretaria
Him: Alastair.
He: Alastair.
One: jefe
Their: secretarias
His: Alastair
My: secretaria
It: lo que la secretaria hizo.
Myself: la secretaria.
It: el hecho de sentirse deprimida
It: el hecho de demostrarlo.
m4 | actividad 4
a) Lea el ttulo del siguiente texto. Esto le ayudar a predecir el tema del texto a
leer.
b) Marque las transparencias.

c) Lea atentamente y responda las siguientes preguntas de acuerdo a la informacin provista en el texto:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Cmo se describe en el texto al presidente de Estados Unidos?

Qu puede hacer el presidente?
Por qu se dice que los Estados Unidos es como 50 pases pequeos?
Dnde est la sede del gobierno federal?
Quin ms tiene sede all?
Cmo se denominan las dos partes del Congreso?
Cuntos miembros tiene cada una de las partes del Congreso?
Cul es la funcin del Congreso?
Cada cunto se elige presidente en los Estados Unidos?
d) Responda:
1. A qu se refiere el adjetivo posesivo its en la linea 17?: Every state has its
own governor
2. A qu se refiere el adjetivo posesivo its en la linea 38 y la lnea 40?: It is
serious busines, of course, but Americans make sure it is fun too.
C
c)
1. Como uno de los hombres ms poderosos del mundo
2. Puede declarar la guerra o la paz, puede tocar la vida de millones en diferentes
pases.
3. Porque cada estado tiene su propio gobernador, su propia fuerza policial, y
sus propias leyes.
4. En Washington, que es la capital del pas.
5. El Congreso.
6. Senado y Cmara de Representantes.
7. El Senado tiene 100 miembros y la Cmara de Representates 435.
8. Hacer leyes.
9. Cada cuatro aos.
d)
1. A cada estado.
2. A la eleccin de presidente.
m4
glosario

del diccionario.
m5
m5
microobjetivos

-
-
reconocer los adjetivos y sus funciones dentro de la oracin

traducir textos cortos
m5
contenidos

El adjetivo. Morfologa y sintaxis
1. El adjetivo. A 1
1.1 Morfologa: Gnero y nmero
1.2 Sufijos determinadores de la funcin adjetiva
2.
2.1
2.2
2.3
Sintaxis. A 2
Uso atributivo y predicativo del adjetivo
El adjetivo calificativo en la frase sustantiva.
El adjetivo calificativo y su relacin con el sustantivo ncleo y el sustantivo
en funcin adjetiva
2.4 El participio pasado y el participio presente como modificadores del
sustantivo
asistente acadmico
1.
El adjetivo
1.1 Morfologa: Gnero y nmero

El adjetivo en ingls no tiene gnero ni nmero, por lo que ser el sustantivo
quien lo determine a los efectos de la traduccin al castellano.
Ejemplo: a red car (= un auto rojo); a red flower (= una flor roja); red bricks
(= ladrillos rojos). Como podr observar, el adjetivo red no tuvo cambios al
modificar los sustantivos car, flower y bricks.
Existe slo un caso de singular/plural del adjetivo en ingls, y es el de los
demostrativos this y that.
SINGULAR
this (= este, esta)
that (= ese, esa, aquel, aquella)
PLURAL
these (= estos, estas)
those (= esos, esas, aquellos, aquellas)
Ejemplo:

this document (= este documento);

these documents (= estos documentos);

that case (= ese/ aquel caso);

those cases (= esos/aquellos casos)
1.2 Sufijos determinadores de la funcin adjetiva

De la lista de sufijos que incluimos en el mdulo 2, hemos extrado los de
uso ms frecuente, con ejemplos ilustrativos que indican que estamos ante
la presencia de un adjetivo. Recuerde que el diccionario es la herramienta
ms importante para que Ud. pueda determinar la clase de palabra.
SUFIJO
-able / -ible
-en
-ful
-ish
-less
-like
-ous / -eous / -ious
-some
-y
SIGNIFICADO
capaz
hecho de
que tiene / que da
un poco
sin
que tiene las cualidades de
lleno de
tendencia a
caracterizado por
EJEMPLO
readable / inflatable / flexible
woollen / sadden
beautiful / useful / helpful
greenish / youngish
childless / careless
childlike / lifelike
virtuous / joyous / vivacious
quarrelsome
tricky
asistente acadmico
2. Sintaxis
1.1 Uso atributivo y predicativo del adjetivo
Si un adjetivo en ingls se encuentra modificando a un sustantivo en una
frase sustantiva, ir colocado delante del mismo. Hablamos entonces del uso
atributivo del adjetivo.
Ejemplo: a different approach (= un enfoque diferente)

adj.
sust.
Como primera excepcin a esta regla, podemos mencionar los siguientes
casos obligatorios, en los que vemos el adjetivo despus del sustantivo sin
que medie la presencia de un verbo entre ellos (los vocablos subrayados
son adjetivos):
a poet laureate
the governor elect
court martial

(poeta laureado)
(el gobernador electo)
(corte marcial)
bargains galore
(ofertas a granel)
the minister designate (el ministro designado)
the devil incarnate
(el diablo encarnado)
La segunda excepcin es, por ejemplo, la siguiente:
All the measures necessary to reach our aims

sust.
adj.
(= todas las medidas necesarias para lograr nuestros objetivos)
En ese caso, el adjetivo necessary est ubicado despus del sustantivo
measures porque est acompaado por to reach our aims, que es fundamental
para el significado particular de toda la frase citada en el ejemplo. Este uso del
adjetivo no es obligatorio y depende de las necesidades concretas de quien
escribe en el momento de construir una oracin o frase.
Algunos adjetivos tienen diferentes significados segn se coloquen antes o
despus de un sustantivo (los vocablos subrayados son adjetivos):
the concerned mother (la madre preocupada) / the mother concerned (la madre
mencionada)
an involved story (una historia complicada) / all the people involved (toda la
gente involucrada)
the present situation (la situacin actual) / the people present (la gente presente)
a responsible worker (un trabajador responsable) / the worker responsible (el
trabajador responsable [de algo])
the proper tool (la herramienta apropiada) / in the city proper (en la ciudad
propiamente dicha)
Si un adjetivo, en cambio, se encuentra solo en el predicado de una oracin
despus de verbos copulativos (Repase el contenido 1 del mdulo 7) como
be (ser / estar), seem (parecer), etc., hablamos del uso predicativo del
adjetivo.
Ejemplo: The approach is different. (= El enfoque es diferente)

sust.
adj.
2.2 El adjetivo calificativo en la frase sustantiva
Como ya vimos en la frase sustantiva (Repase el contenido 4 del mdulo 2), el
ncleo es un sustantivo y los modificadores pueden ser, entre otros, sustantivos
y adjetivos.
-Ejemplo: a movie theater (= una sala de cine)
En esta frase, theater es el sustantivo ncleo y movie es un sustantivo en
funcin de adjetivo.
-Ejemplo: a beautiful scene (= una bella escena)
Aqu scene es el sustantivo ncleo y beautiful es un adjetivo calificativo.
2.3 El adjetivo calificativo y su relacin con el sustantivo ncleo y el

sustantivo en funcin adjetiva
Nuestra eleccin de vocablos en castellano al momento de traducir una frase
sustantiva no se ver afectada porque estemos ante la presencia de un sustantivo
en funcin adjetiva o un adjetivo calificativo que modifiquen el ncleo de la
frase. Sin embargo, s debemos prestar atencin a la diferencia sustantivo
ncleo y sustantivo en funcin adjetiva, ya que si confundimos el modificador
por el ncleo tendremos problemas de significado.
Ejemplo 1: la frase a small table est formada por a (artculo indefinido),
small (adjetivo calificativo), y table (sustantivo ncleo). En este caso no es
fcil confundirse, ya que est claro que small es adjetivo y no puede ir como
ncleo de la frase. Por lo tanto, la traduccin es una mesa pequea.
Ejemplo 2: la frase a kitchen table est formada por a (artculo indefinido),
kitchen (sustantivo en funcin adjetiva), y table (sustantivo ncleo). Si
tomamos kitchen como ncleo, traduciremos la frase como una cocina de
mesa, o algo similar. En cambio, si reconocemos correctamente que table es
el ncleo de la frase, la traduccin ser una mesa de cocina.
2.4 El participio pasado y el participio presente como modificadores del

sustantivo
El participio pasado de un verbo en ingls es el verbo ms el sufijo -ed. En
castellano, el participio pasado termina en -ado, -ido (amado, temido,
partido).
Ejemplo: interest (= interesar) - interested (= interesado); amaze (= sorprender) - amazed (= sorprendido)
El participio presente de un verbo en ingls es el verbo ms el sufijo -ing.
En castellano, el participio presente puede ser traducido a las terminaciones ante, -ente.
Ejemplo: interesting (= interesante); amazing (= sorprendente)
Tanto el participio pasado como el presente pueden funcionar como adjetivos
modificadores de un sustantivo.
Ejemplo: an interesting book (= un libro interesante); an interested person
(= una persona interesada)
m5
material
m5
actividades
asistente acadmico
m5 | actividad 1
Formacin de adjetivos derivados de un sustantivo

a) Escriba los adjetivos relacionados con los siguientes sustantivos:
Sustantivo
Courage
Adjetivo
Courageous
Anxiety
Bravery
Risk
Nerve
Safety
Terror
Fear
Trouble
Child
C
1
m5 |actividad 1| CC
Sustantivo
Adjetivo
Courage
Courageous
Anxiety
Anxious
Bravery
Brave
Risk
Risky
Nerve
Nervous
Safety
Safe
Terror
Terrorless
Fear
Fearful
Trouble
Troublesome
Child
Childish
m5 | actividad 2
Reconocimiento de adjetivos y sus sufijos caractersticos

a) Subraye los adjetivos en las siguientes oraciones, indique su sufijo y luego
traduzca slo estos adjetivos:
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
C
He won a medal for his courageous behaviour.

You have to be quite daring to parachute from a plane.
The doctors say hes still in a critical condition.
Im not sure she has a strong character.
I had a very uncomfortable night on the ferry. I hardly slept at all.
Is March 15th a suitable date for everyone?
If he is proved to be dishonest, he will lose his job.
It was very thoughtful of you to bring flowers.
1
m5 |actividad 2| CC
a)
1.
2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
He won a medal for his courageous behaviour: corajudo

You have to be quite daring to parachute from a plane: osado
The doctors say hes still in a critical condition: crtica
Im not sure she has a strong character.
I had a very uncomfortable night on the ferry. I hardly slept at all: incmodo
Is March 15th a suitable date for everyone? : conveniente
If he is proved to be dishonest, he will lose his job. : deshonesto
It was very thoughtful of you to bring flowers.: considerado
m5 | actividad 3
Posicin de los adjetivos en la oracin

a) Traduzca las siguientes oraciones teniendo en cuenta la posicin de los
adjetivos. Recuerde que en algunos casos la posicin no afecta el significado:
1.
2.
3.
4.
The time available is not enough.

There are available people in the other room.
The question proper has not been answered.
Janet is a responsible girl.
5. The girl responsible is not present today.

6. It is a proper question.
C
m5 |actividad 3| CC
a)
1. The time available is not enough: El tiempo disponible (que queda) no es
suficiente.
2. There are available people in the other room: Hay gente disponible en la otra
habitacin.
3. The question proper has not been answered: La respuesta propiamente dicha
no ha sido respondida.
4. Janet is a responsible girl: Janet es una chica responsible.
5. The girl responsible is not present today: La chica responsible (de algo) no
est presente hoy.
6. It is a proper question: Es una respuesta apropiada.
m5 | actividad 4
Adjetivos terminados en ed y en ing

a) Traduzca las siguientes frases y oraciones:
1. She was horrified by the news.
2. Her husband was shocked.
3. This is an amusing book.
4. There are confusing explanations of the incident.
5. The details of the accident were horrifying.
C
m5 |actividad 4| CC
a)
1. She was horrified by the news: Ella estaba horrorizada por la noticia
2. Her husband was shocked: Su marido estaba sobresaltado.
3. This is an amusing book: Este es un libro divertido
4. There are confusing explanations of the incident: Hay explicaciones del
accidente que confundan.
5. The details of the accident were horrifying: Los detalles del accidente eran
horripilantes.
m5 | actividad 5
Frase sustantiva: adjetivos y sustantivos en funcin adjetiva

a) Lea la siguiente noticia y marque las transparencias.
b) Algunas de las frases sustantivas estn marcadas. Analcelas de la siguiente
manera:
- subraye los adjetivos y los sustantivos en funcin adjetiva que modifican a
los ncleos y mrquelos A y F.A., respectivamente.
DNA backs Austrian incest claim
DNA evidence supports an Austrian mans confession that he fathered
six children by his daughter while keeping her prisoner for 24 years,
police say.
Lower Austria police chief Franz Polzer said Josef Fritzl, 73, had completely
deceived his wife, his family and the authorities in the town of Amstetten.
Hospital officials meanwhile said Mr Fritzls daughter and her children had
experienced an astonishing reunion.
They met at the clinic where they are receiving psychiatric treatment.
Earlier, Mr Fritzl was detained for a further 14 days by a regional court in
the provincial capital of St Poelton. On the advice of his lawyer, he did not
speak to the examining magistrate.
BBC news April 29th 2008
http://news.bbc.co.uk
C
1
m5 |actividad 5| CC
b)
Austrian incest claim: Austrian: A; Incest: FA
DNA evidence: DNA: FA
Austrian mans confession: Austrian: A; Mans: FA
six children: six:FA
his daughter: his: A
Lower Austria police chief : Lower: A; Austria: FA; police: FA
Hospital officials : Hospital: FA
astonishing reunion: Astonishing: A
psychiatric treatment: Psychiatric: A
regional court : regional: A
provincial capital: provincial: A
m5
glosario

del diccionario.
m6
m6
microobjetivos

Que Ud. Pueda:
- Diferenciar los tipos de adverbios.
- Reconocer las diferencias que presentan con los adjetivos.
- Traducir oraciones cortas
m6
contenidos

El adverbio. Morfologa y sintaxis
1. El adverbio
1.1 Morfologa.
1.2 Tipos de adverbios

1.3 Sufijo ly como determinador de la funcin adverbial.
1.3 Palabras de igual grafa al adjetivo.
1.4 Frases adverbiales
2. Sintaxis A 2
2.1 Elementos modificados por el adverbio
3 Posicin en la oracin
3.1 Casos de inversin
asistente acadmico
1.
El adverbio
1.1 Morfologa
El adverbio ampla el significado de un verbo.
Por ejemplo: Celine Dyon sings beautifully.
(adj)
1.2 Tipos de adverbios
Se considera que muchos adverbios responden a distintos tipos de preguntas y
se los clasifica en:
a) How? (Cmo?) Modo
b) Where? (Dnde?) Lugar
c) When? (Cundo?) Tiempo
d) How often? (Con qu frecuencia?) Frecuencia
e) To what extent? (Hasta que punto o grado?) Grado
f) Otros adverbios que muestran nuestras actitudes o son nexos que nos ayudan
a presentar informacin ordenadamente (Briefly, As a result) (Brevemente, Como
consecuencia, entre otros)
Encontrar una lista de los tipos de adverbios en el
1.3
Sufijo ly como determinador de la funcin adverbial.
Cmo identifico a un adverbio?

Pueden presentarse tres casos:
a) adverbios que terminan en -ly
b) adverbios que no terminan en -ly
adjetivos terminados en -ly y formas adverbiales equivalentes
adverbios que tienen dos formas
adjetivos/adverbios: misma forma y mismo sentido
c)
frases adverbiales
Adverbios que terminan en -ly

a) Muchos adverbios, en especial los de modo, se forman al agregarle el sufijo
-ly al adjetivo. Por ejemplo: quiet, quietly (lento, lentamente). Algunos
adverbios de frecuencia tambin se forman as: usual, usually
(
usual, usualmente). La misma regla se aplica para unos pocos adverbios que
expresan grado nearly(casi) y otros que indican puntos de vista: fortunately
(afortunadamente).
Adverbios que no terminan en -ly
b) Algunos adverbios no se pueden identificar por su terminacin. Estos
incluyen adverbios de modo que tienen la misma forma que los adjetivos
(Repase el contenido 1.4 del mdulo 6), he runs fast (Corre rpidamente);
adverbios de lugar: there (all); de tiempo: then (entonces); de frecuencia:
often(frecuentemente); adverbios que indican puntos de vista: perhaps (tal
vez) o conectores: however (sin embargo).
Adjetivos terminados en -ly y formas adverbiales equivalentes
A continuacin, encontrar una seleccin de adjetivos que terminan en -ly:
Friendly/ unfriendly, likely/unlikely, lovely, lively, motherly,fatherly,brotherly silly,
ugly. (amigable/ no amigable, probable, no probable, precioso/a, lleno/a de
vida, con una actitud maternal/paternal, de hermano, tonto, feo).
Usamos la mayora de estos adjetivos para describir las cualidades de la
apariencia fsica de personas. No las usamos como adverbios y cuando
necesitamos hacerlo, formamos frases con ....way, manner o fashion (de una
manera, ......mente)
Por ejemplo:
Adjetivo: Susan is a friendly girl. (Susan es una nia amigable).
Adverbio: She always greets me in a friendly way/manner/ fashion. (Siempre me
saluda de una manera amigable o amistosamente).
1.4 Palabras de igual grafa al adjetivo

Adverbios que tienen dos formas
Algunos adverbios tienen dos formas que pueden:
a) tener el mismo significado: por ejemplo, cheap (barato)
I bought this car cheap.
I bought this car cheaply. (Me compr este auto muy barato)
a) diferente significado: por ejemplo, hard:
I work hard and play hard. (Trabaj y jugu intensamente)
I did hardly any work today. (Hoy trabaj casi nada)
Otros adverbios que funcionan as son: late / lately (tarde, ltimamente),last
/lastly (final/ en conclusin),high/ highly (alto, en alta estima), just /justly
(recin, justamente).
Adjetivos/adverbios: misma forma y mismo sentido

Algunas palabras pueden usarse como adjetivos o como adverbios de modo sin
agregar la terminacin -ly:
Ejemplos de dos palabras y su uso en oraciones: fast, hard (rpido e intenso)
- A fast train is one that goes fast. (Un tren rpido es aquel que viaja rpidamente)
(adj)
(adv)
- I work hard because I enjoy hard work. (Trabajo intensamente porque disfruto del
(adv)
(adj)
trabajo intenso)

1.5 Frases adverbiales

c) Frases adverbiales
Las frases adverbiales de modo, lugar y tiempo se forman generalmente con una
preposicin seguida por un sustantivo: in a hurry (apurado); in the garden
(en el jardn); in the afternoon (a la tarde). (prep) (sust)
Hay otros ejemplos de frases adverbiales que no siguen esta regla:
-
de frecuencia
de grado
intensidad
de puntos de vista
nexos
again and again (varias veces)

hardly at all (casi nada)
very much indeed (muy agradecido)
as a matter of fact (a decir verdad)
in that case (en ese caso)
Algunos ejemplos de adverbios

De modo
Adverbio
Traduccin
Badly
Mal
Carefully
Cuidadosamente
Happily
Felizmente
Daily
Diariamente
Nobly
Noble
Fantastically
Fantsticamente
Backwards
Hacia atrs
Clockwise
En sentido horario
By bus
En mnibus
In a loud whisper
En un murmullo bullicioso
De lugar
Adverbio
In
To
Away
From
Abroad
Over there
On the left
Traduccin
En
A
Lejos/Alejado
Procedencia/de
En el extranjero
All
A la izquierda
De tiempo
Hay dos categoras:
a) Concreto o definido
b) No concreto o indefinido
a) Adverbio
concreto o
definido
Last Monday
Tomorrow
Today
On November
20 th
At 5 oclock
Traduccin
El lunes pasado
Maana
Hoy
El 20 de
noviembre
A las 5 de la tarde
b) Adverbio
no concreto
o indefinido
Another time
At last
Eventually
Immediatelly
Traduccin
Suddenly
Yet
De repente
An
En otro tiempo
Al final
Finalmente
Inmediatamente
De frecuencia
Tambin tienen dos categoras:
a) De frecuencia definida
b) De frecuencia indefinida
a) De
frecuencia
definida
Traduccin
b) De frecuencia
indefinida
(palabras y frases)
Traduccin
Always
Siempre
Once
Una vez
Generally
Generalmente
Twice (a week,
month, year, etc)
Dos veces por

(semana, mes,
ao, etc)
Usually
Usualmente
Annually, monthly
Anualmente,
mensualmente
Often
Frecuentemente
On Mondays
Los lunes
Sometimes
Algunas veces
Every day, week,

month, morning
Cada da, semana,

mes, maana
Hardly ever
Casi nunca
Adverbios de grado
Responden a la pregunta To what extent? (Hasta qu punto?).
comunes son:
Adverbio
Almost
Enough
Hardly
Nearly
Quite
Somewhat
Too
Much
Far
Los ms
Traduccin
Casi
Suficiente
Escasamente
Casi
Bastante
De alguna manera
Demasiado
Mucho
Lejano
Intensidad
Los intensificadores son adverbios que se usan con adjetivos que pueden o no
estar en grado comparativo o superlativo, por ejemplo, very slow (muy despacio)
; much better (mucho mejor); con un adverbio very slowly (muy lentamente) y en
algunos casos con verbos: I entirely agree (estoy completamente de acuerdo).
Mientras que un adverbio de grado normalmente disminuye o limita el significado
de una palabra, un intensificador, como su sentido lo indica, potencia o incrementa
ese significado:
- Your work is good (tu trabajo es bueno)
- Your work is very good (tu trabajo es muy bueno)
intensificador: significado incrementado
- Your work is quite good. (tu trabajo es bastante bueno)
adverbio de grado: significado disminudo
El intensificador ms usado es very. Adems de ste, se pueden usar otras
palabras para dar nfasis, como por ejemplo: extremely (extremadamente), really
(muy), particularly (especialmente/ particularmente), completely (completamente),
deeply (profundamente), entirely (completamente), etc.
I entirely agree with you. (Estoy completamente de acuerdo con vos)
Adverbios que expresan puntos de vista y nexos:

Algunos adverbios o frases adverbiales expresan algo sobre la actitud del
hablante o del escritor hacia su audiencia (ya sea que le hable o le escriba). Se
les llama adverbios que expresan puntos de vista porque califican lo que se
dice (o escribe), pero no afectan la estructura gramatical.
Por ejemplo, una persona puede usar dichos adverbios para:
- Dar un ejemplo
For instance, namely, according to (por ejemplo, de acuerdo a)
- Establecer una comparacin
- Establecer una comparacin o un contraste:

However, likewise, conversely (sin embargo,
contrariamente)
de
la
misma
manera,
- Mostrar resultados, causas:

As a result, because of this, therefore, thus (como resultado, debido a esto, por
consiguiente, por lo tanto)
- Resumir
All in all, in brief, in conclusion, to sum up (considerando todo, en resumen, en
conclusin, en resumen)
asistente acadmico
2.
Sintaxis
2.1 Elementos modificados por el adverbio
Como dijimos al comienzo del mdulo, el adverbio modifica a un verbo, pero
tambin puede modificar a :
a) un adjetivo

very good (muy bien)

(adv)
b) otro adverbio

very soon (muy pronto)

(adv)
c) frases encabezadas por una preposicin

youre entirely wrong (ests completamente equivocado)

(adv)
d) oraciones completas
Strangely enough, I won the first prize (Extraamente, gan el primer premio)
(adv)

e) sustantivos The man over there is a doctor. (Aquel hombre es mdico)

(adv)

El adverbio puede ser una palabra (slowly= lentamente) o una frase (in the
garden= en el jardn). No es esencial para la estructura de una oracin pero
puede afectar su sentido.
Comparen:
Betty has left. (Betty se ha ido)
Betty has just left. (Betty recin se ha ido)
Frases adverbiales (Repase el contenido 1.4 del mdulo 6)
La funcin de la frase adverbial es la misma que la de un adverbio. Es decir, la
de modificar a un verbo, un adjetivo u otro adverbio, pero se forma con ms de
una palabra, como lo expresramos anteriormente.
2.2 Posicin en la oracin

Como presentramos en el orden lgico de la oracin (Repase el contenido 1 del
mdulo 3), en presencia de varios adverbios o frases adverbiales, la posicin de
cada uno depender del tipo de adverbio.
Adverbios de modo:
La posicin ms usual es despus del verbo u objeto:
Ejemplo: It rained heavily last month. (Llovi intensamente el mes pasado).
(adv despus del verbo)

Do your homework carefully.

(adv despus del objeto directo)
En el lenguaje escrito, algunos adverbios de modo pueden ubicarse al principio
de la oracin para lograr un efecto dramtico o crear suspenso. Algunos de
ellos son: gently, quietly, slowly, suddenly.(cuidadosamente, tranquilamente, de
repente).
Por ejemplo: We were watching tv. Suddenly, there was a power cut. (Estbamos
mirando televisin. De repente, hubo un corte de luz.)
Adverbios de lugar
Los adverbios de lugar no se ubican entre el sujeto y el verbo.
Por ejemplo:
Mary in the garden played.
(posicin incorrecta)
Cuando hay ms de una clase de adverbio en una misma oracin, los adverbios
de lugar van ubicados despus de los de modo pero antes de los de tiempo.
Por ejemplo:
Sam read quietly in his room all afternoon.
(modo) (lugar)
(tiempo)
Sin embargo, hay que sealar que cuando un verbo indica movimiento puede ir
presidido por un adverbio que indique direccin, aunque haya otros adverbios.
Por ejemplo:
I went to France by plane yesterday.
(1) (2)
(3)
(4)
(1)
(2)
(3)
(4)
verbo, indica movimiento

adverbio de direccin
adv. de modo
adv. de tiempo
Algunos adverbios de lugar se pueden usar al principio de la oracin para lograr

mayor dramatismo.
Por ejemplo:
Indoors it was nice and warm. (Adentro estaba agradable y clido)
Adverbios de tiempo
Los adverbios de tiempo definidos o concreto van por lo general al final de la
oracin, y a veces, al principio:
Por ejemplo:
We visited London yesterday/last year. (Visitamos Londres ayer/el ao pasado)
This morning I prepared my lunch. (Esta maana prepar mi almuerzo)
Los adverbios de tiempo indefinido o poco concretos van al final de la oracin,
aunque pueden preceder a un verbo y (ubicarse al principio de la oracin) para
llamar la atencin. Alguno de ellos son:
Eventually, immediately, lately, presently, recently, soon, etc. (Finalmente,
inmediatamente, ms tarde, por ahora, recientemente, pronto).
(1) Al final de la oracin: I went to Madrid recently. (Fui a Madrid recientemente)
(2) Precediendo al verbo: I recently went to Madrid. (Recientemente fui a
Madrid)
(3) Al principio de la oracin: Recently I went to Madrid. (Recientemente fui a
Madrid)
Como podr observar, si bien en las oraciones 2 y 3 los adverbios tienen una
ubicacin distinta en ingls, en castellano, la ubicacin es la misma.
Estos adverbios van ubicados despus del verbo si ste es be:
I was recently in Madrid. (Estuve recientemente en Madrid).
Adverbios de frecuencia
La posicin ms usual para los adverbios de frecuencia indefinida es despus
del auxiliar o antes de un verbo conjugado. Esto significa:
-despus del verbo be
I was never very good at Maths. (Nunca fui muy bueno en matemtica)
- despus del primer verbo auxiliar cuando hay ms de un verbo
You can always contact me at school. (Me podes ubicar siempre en el colegio)
- antes del verbo principal cuando hay un solo verbo
George often made clever decisions. (Jorge frecuentemente tomaba decisiones
inteligentes)
Estos adverbios van antes de los verbos como used to, have to y ought to:
(solamos, tenemos que, debemos)
We never used to import so many goods.(Nunca solamos importar tantos

productos)
En preguntas, estos adverbios van despus del sujeto:
Do you usually have cream in your coffee? (Le pones generalmente leche a tu
caf?)
Adverbios de grado e intensidad:

La mayora de estos adverbios se ubican antes de las palabras que modifican.
Ejemplos de adverbios de grado:
-
adjetivos
adverbios
verbos
sustantivos(en pocos casos)
quite good (bastante bueno)

quite quickly (bastante rpidamente)
I quite like it (Me gust bastante)
quite an experience (toda una experiencia)
Ejemplos de adverbios de intensidad:

- adjetivos
very/extremely good (muy, extremadamente bueno)
- adjetivos + un sustantivo
persona muy agradable)
- adverbios
John is not a very nice person (Juan no es una
very slowly (muy lentamente)
Adverbios de atencin:
Los adverbios como even, just, merely, only, really y simply (an, recin, slo,
muy y simplemente) preceden la palabra que modifican al llevar nuestra atencin
hacia ella. Hay otros adverbios como too y as well (demasiado y tambin)
concentran nuestra atencin en dichas palabras y agregan ms informacin.
La posicin de even y only: (an y slo)

La posicin de estos adverbios es bastante flexible, brindando distintos
significados de acuerdo a la posicin en que estn ubicados:
Algunos ejemplos:
Even Tom knows that 2 and 2 make 4. (An Tom sabe que 2 y 2 suman 4) (aunque
l sea un tonto lo sabe)
Tom even knows that 2 and 2 make 4. (Tom tambin sabe que 2 y 2 suman 4) (de
las tantas cosas que sabe)
Only Tom knows the answer. (Slo Tom conoce la respuesta) (nadie ms la
conoce)
Tom knows only the answer. (Tom slo conoce la respuesta) (slo eso conoce)
La posicin de too y as well

Dichos adverbios generalmente se ubican al final de la oracin afirmativa:
I like John and I like his wife too/ as well. (Me agrada John y me agrada su
esposa tambin.)
Adverbios de puntos de vista y nexos:

Estos adverbios pueden ubicarse al principio de la oracin, seguidos por una
coma y modifican la oracin que le sigue:
Frankly, I am not satisfied with this product. (Francamente, no estoy satisfecho
con este producto)
Algunos nexos, adems de estar ubicados al principio de la oracin, pueden
ubicarse al medio y estar separados del resto por comas:
It rain the whole day. Consequently, we couldnt go to the picnic. (Llovi todo el
da. En consecuencia, no pudimos ir al picnic).
The economic situation caused a lot of problems, as a result, the industry was
paralyzed.(La situacin econmica caus un montn de problemas, como
resultado, la industria qued paralizada).
2.3 Casos de inversin

Algunas veces, el orden lgico de sujeto-verbo de la oracin puede verse alterado
si la oracin comienza con algunos adverbios:
Por ejemplo:
here y there (aqu y all)
Here comes the taxi. (Ac viene el taxi)
Adv verb sujeto
Despus de algunos adverbios con sentido negativo:
Never, Little (nunca, poco)
Never has there been so much protest against the bomb. (Nunca hubo tanta
protesta contra la bomba)
Little does he realice how important the meeting is. (Le ha prestado poca
importancia a cun importante es la reunin)
Sin embargo, si estos adverbios van en su ubicacin normal dentro de la oracin,
la inversin no se efecta.
There has never been so much protest against the bomb.
m6
material

m6
actividades
asistente acadmico
m6 | actividad 1
Adjetivos y Adverbios
a) Complete el siguiente cuadro con adjetivos y adverbios, teniendo como
referencia al sustantivo. El primer caso es un ejemplo:
Sustantivo
Accident
Energy
Music
Emotion
Intellect
Nature
Critic
Fortune
Physique
C
Adjetivo
Accidental
Adverbio
Accidentally
m6 |actividad 1| CC
Sustantivo
Accident
Energy
Music
Emotion
Intellect
Nature
Adjetivo
Accidental
Energetic
Musical
Emotional
Intellectual
Natural
Adverbio
Accidentally
Energetically
Musically
Emotionally
Intellectually
Naturally
Critic
Critical
Critically
Fortune
Physique
Fortunate
Physical
Fortunately
Physically
m6 | actividad 2
Reconocimiento de adverbios
a) Marque los adverbios en las siguientes oraciones:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
C
You speak English very well now.

I posted your letters in the town centre early this morning.
It snowed heavily in the north of Scotland yesterday.
They studied the map carefully later on in the day.
She played the guitar beautifully at the concert.
Were extremely grateful to you.
What you did was really stupid.
Only later did I realice what had happened.
1
m6 |actividad 2| CC
a) Marque los adverbios en las siguientes oraciones:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
You speak English very well now.

I posted your letters in the town center early this morning.
It snowed heavily in the north of Scotland yesterday.
They studied the map carefully later on in the day.
She played the guitar beautifully at the concert.
Were extremely grateful to you.
What you did was really stupid.
Only later did I realize what had happened.
m6 | actividad 3
Lectura comprensiva y prctica de adverbios

A splash of colour ( de Longman English Grammar Practice for Intermediate
Students , L.G. Alexander, Longman 1991)
Last Thursday I had an important interview for a job. I got up early and dressed
carefully.I put on my best jacket and trousers, to look my best. I had to travel
by train, so I walked to the station which isnt far from my house. I was walking
quite fast when I saw a man just ahead painting his fence with red paint. He
didnt notice me as I walked past. Then he turned suddenly and splashed my
beautiful trousers! He had acted in a silly way and he apologized, but the damage
was done. There was a big store on the corner, so I decided to buy a new pair
quickly. I could change on the train. I rapidly found a nice pair, which I bought
quite cheap. The shop was full, so I paid hurriedly, grabbed my shopping-bag
and left. On the train, I went to the toilet to change. I took off my stained trousers
and threw them out of the window. Then I opened the bag to get my new ones,
but all I found was a pink woollen sweater!
a. Lea el texto precedente.
b. Subraye las trasparencias.
c. Determine si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:
1. Tena una importante entrevista de trabajo el martes.
2. Iba a la entrevista en auto.
3. El hombre que estaba pintando la cerca lo manch intencionalmente.
4. Decidi volver a su casa y cambiarse.
5. Rpidamente, decidi comprarse otro pantaln.
6. Antes de salir del negocio, verific el contenido de la bolsa.
7. Despus que tir los pantalones por la ventana, se dio cuenta que se haba
equivocado de bolsa.
d. Circule todos los adverbios que encuentre y slo traduzca dichas palabras.
e. Ud. cree que esta historia pudo haber sido real?
C
m6 |actividad 3| CC
c. Determine si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
F. El jueves
F. En tren
F. No se dio cuenta.
F. Compr un par nuevo de pantalones.
V.
F. Tom su bolsa y sali.
V.
d.
1. Early (temprano)
2. Carefully (cuidadosamente)
3. Fast (rpido)
4. Ahead (adelante)
5. Suddenly (repentinamente)
6. Quckly (rpidamente)
7. Hurriedly (apuradamente)
m6
glosario

del diccionario.
m7
m7
microobjetivos

Que Ud. Pueda:
-
Diferenciar los distintos tiempos verbales.

Aplique los conocimientos adquiridos resolviendo actividades cortas.
Interprete textos cortos, respondiendo en castellano.
Traduzca textos cortos.
m7
contenidos

Unidad 7. El verbo. Morfologa y sintaxis. Formas y tiempos verbales
1. El verbo: copulativos, transitivos, intransitivos, phrasal verbs, reflexivos
y recprocos A 1
2. Verbos auxiliares: be, do, have
3. Complemento predicativo, objeto directo e indirecto

4. Verbos regulares e irregulares
5. Infinitivo, gerundio y participio pasado
6. Tiempo real y tiempo verbal. Formacin de oraciones afirmativas, negativas

e interrogativas en los siguientes tiempos verbales: A 6
6.1 Presente simple.
6.2 Presente continuo
6.3 Pasado simple
6.4 Pasado continuo
6.5 Presente perfecto simple
6.6 Presente perfecto continuo
6.7 Pasado perfecto simple
6.8 Pasado perfecto continuo
6.9 Futuro simple A 7
6.10 Futuro continuo. A 7
6.11 Futuro perfecto simple A 7
6.12 Futuro perfecto continuo. A 7
6.13 Futuro con going to A 7
7. Voz activa y voz pasiva
8. Modal verbs en ingls: can - could - will - would - shall - should - ought to
- may - might - must A 9
1. El verbo: copulativos, transitivos, intransitivos, phrasal verbs, reflexivos

y recprocos
La funcin sintctica del verbo es estructurar los trminos de un enunciado y
su funcin semntica es expresar la accin que realiza o padece el sujeto, su
existencia o estado, e incluso las modificaciones aportadas a ste por elementos
incluidos en el predicado.
Un verbo copulativo es aqul que no constituye el ncleo significativo del
predicado de la oracin, sino que ms bien ejerce una funcin de cpula o
unin entre el sujeto y el complemento del verbo. Este complemento predicativo
(Mdulo 7, 3)nos dice algo ms sobre el sujeto. Algunos verbos copulativos en
ingls son:
appear (parecer) - be (ser / estar) - become (llegar a ser / transformarse /
convertirse) - feel (sentir/se) - get (ponerse) - go (ponerse - transformarse) - grow
(ponerse) - keep (mantenerse) - look (verse - tener apariencia de) - prove (probar
se) - remain (permanecer) - seem (parecer) - smell (oler) - sound (sonar) - stay
(permanecer) - taste (tener sabor de) - turn (volverse - transformarse)
Ejemplo: I am proud of these people. (Estoy orgulloso de estas personas.)

She was getting too old to play tennis. (Se estaba poniendo
demasiado vieja para jugar al tenis.)
Un verbo que normalmente lleva un objeto directo o indirecto (Mdulo 7, 3)es
transitivo y con frecuencia est relacionado con:
objetos fsicos: build (construir) - buy (comprar) - carry (llevar) - etc.
sentidos: feel (sentir - tocar) - hear (or) - see (ver) - etc.
sentimientos: admire (admirar) - dislike (no gustar) - enjoy (disfrutar) - etc.
hechos, ideas: accept (aceptar) - believe (creer) - consider (considerar) - etc.
personas: address (dirigirse a) - blame (culpar), comfort (consolar) - etc.
Ejemplo: He hit the ball really hard. (Pate la pelota muy fuerte.)

Did you see the rainbow? (Viste el arco iris?)
Un verbo que normalmente no lleva objeto directo o indirecto (Mdulo 7, 3) es
intransitivo y con frecuencia est relacionado con:
existencia: appear (aparecer) - die (morir) - exist (existir) - etc.
el cuerpo humano: ache (doler) - bleed (sangrar) - blush (ponerse colorado)
- etc.
ruidos humanos: cough (toser) - cry (llorar) - laugh (rer) - etc.
luz, olor, vibracin: gleam (irradiar luz) - shine (brillar) - stink (oler mal) - vibrate
(vibrar) - etc.
posicin, movimiento: arrive (arribar) - come (venir) - depart (partir) - fall (caer) - etc.
Ejemplo: An awful thing has happened. (Algo terrible ha sucedido.)
The girl screamed. (La nia grit.)
Un phrasal verb es la combinacin de un verbo y un adverbio o preposicin.

Normalmente se altera el significado habitual del verbo que forma parte de la
combinacin.
Ejemplo: to look significa mirar, pero si lo combinamos con for significa
buscar.
She was looking for a job. (Ella estaba buscando un empleo.)
1.1
Un verbo reflexivo es aqul cuyo complemento es un pronombre reflexivo.

(Mdulo 4, 1.4)
Ejemplo: He blamed himself for his friends death. (l se culp por la muerte
de su amigo.)
She expressed herself clearly. (Ella se expres claramente.)
Sin embargo, algunos verbos en ingls que describen acciones que una persona
se hace a si misma no llevan normalmente un pronombre reflexivo. Al traducirlos
al castellano, debemos incluir el signo de reflexin: me, te, se, nos, os.
Ejemplo: I usually shave before breakfast. (Generalmente me afeito antes del
desayuno.)
She washed very quickly and rushed downstairs. (Ella se lav muy
rpido y baj apurada las escaleras.)
Un verbo recproco describe la accin mutua de varios sujetos. En ingls
se utiliza each other o one another para dar nfasis a la reciprocidad. Al
traducirlos al castellano, normalmente debemos incluir: me, te, se, nos, os.
Ejemplo: We met in Delhi. (Nos encontramos en Delhi.)

Their children are always fighting. (Sus hijos siempre se estn
peleando.)
We embraced each other. (Nos abrazamos.).
asistente acadmico
1.1
Al buscar en el diccionario, encontraremos el verbo look con sus signficados

habituales dentro de su funcin como verbo. Pero si continuamos buscando
dentro de las definiciones, veremos, por ejemplo, to l. for, l. for, to - for, o - for.
Ello indica que la combinacin look for tiene un significado diferente (en este
caso, buscar).
asistente acadmico
2. Verbos auxiliares: be, do, have

Los auxiliares be, have y do se utilizan para la formacin de tiempos
verbales, oraciones negativas y preguntas.
Be (ser o estar en castellano), como auxiliar, se utiliza: (Link,Mdulo
3,2.1)
con la forma -ing (terminacin -ando / -iendo en castellano) del verbo
principal para formar tiempos continuos.(Link Mdulo 7, 6.2,6.4,6.6,6.8, 6.10,
6.12)
Ejemplo: He is living in Germany. (Est viviendo en Alemania.)
They were going to phone you. (Estaban por llamarte por telfono.)
con el participio pasado (Mdulo 7, 5)(terminacin -ado / -ido en
castellano) del verbo principal para formar la voz pasiva.(Mdulo 7, 7)
Ejemplo: These cars are made in Japan. (Estos autos son fabricados en Japn.)
The walls of her flat were covered with posters.(Las paredes de su
departamento estaban cubiertas con psters.)
Have (haber en castellano) se utiliza con el participio pasado (Mdulo 7, 5)
de un verbo para formar los tiempos perfectos.(Mdulo 7, 6.5, 6.6 ; 6.7 ;6.8, 6.11,
6.12) (Para conjugarlo en presente con la tercera persona del singular - he / she
/ it - se escribe has, y en pasado had con todas las personas. En oraciones
negativas, todas sus formas son: havent, hasnt y hadnt.) En oraciones
afirmativas puede contraerse como ve (have - Ive - youve) o s (has
- hes - shes).
Ejemplo I have changed my mind. (He cambiado de idea.)
She has broken her leg. (Se ha quebrado la pierna.)
I wish you had met Guy. (Ojal te hubieras encontrado con Guy.)
Debemos tener cuidado de no traducir have como tener, comer o tomar
en estos casos. Una forma de darnos cuenta es la presencia del participio pasado
(Mdulo 7, 5)junto a have.
Ejemplo:
He has a car. (Tiene un auto.)
They have a sandwich for lunch.(Comen un sandwich para el almuerzo.)
She has a shower every morning. (Toma una ducha todas las maanas.)
We have changed our mind. (Hemos cambiado de opinin.)
El presente perfecto continuo(Mdulo 7, 6.6), el pasado perfecto continuo(Mdulo
7, 6.8), y los tiempos perfectos en la voz pasiva (Mdulo 7, 7) se forman utilizando
tanto have como be.
Ejemplo:
He has been working very hard recently. (Ha estado trabajando mucho
ltimamente.)
She had been lying there for two hours. (Haba estado acostada all
durante dos horas.)
The guest-room window has been mended. (La ventana del dormitorio
de huspedes ha sido reparada.)
Be y have tambin se utilizan como auxiliares en oraciones negativas y
preguntas en los tiempos continuos.(Link Mdulo 7, 6.2,6.4,6.6,6.8, 6.10, 6.12)
y tiempos perfectos.(Mdulo 7, 6.5, 6.6 ; 6.7 ;6.8, 6.11, 6.12), y en la voz pasiva
(Mdulo 7, 7)
Ejemplo: He isnt working now. (No est trabajando ahora.)
Has she seen Meg yet? (Ya ha visto a Meg?
Was it written in English? (Fue escrito en ingls?)
Do, como auxiliar, se utiliza para formar oraciones negativas y preguntas con
verbos conjugados en el presente simple (Mdulo 7, 6.1)o el pasado simple.
(Mdulo 7, 6.3)(En estos casos, ni do en presente ni did en pasado tienen
traduccin. Slo indican tiempo verbal, forma negativa o forma interrogativa.
Para conjugarlo en presente con la tercera persona del singular - he / she / it
- se escribe does, y en pasado did con todas las personas. En oraciones
negativas, todas sus formas son: dont, doesnt y didnt.)
Ejemplo:

He doesnt want a car. (No quiere un auto.)

Do you get up early every day? (Te levantas temprano todos los das?)
She didnt buy the house. (No compr la casa.)
Did he get the job? (Consigui el trabajo?)
Como verbo principal, do significa hacer y puede ser utilizado junto con el
auxiliar do en oraciones negativas y preguntas.
Ejemplo:

He didnt do his homework. (No hizo su tarea.)

Do they do the work themselves? (Hacen el trabajo ellos mismos?)
Tambin puede ir junto a have cuando ste significa tener o comer /

beber.

Ejemplo:
He doesnt have any money. (No tiene dinero.)

Do they have lunch at home? (Almuerzan en la casa?)
Do, como auxiliar, se utiliza en oraciones afirmativas slo para dar nfasis o
mostrar un contraste.

Ejemplo: I do feel sorry for Tim. (De verdad me siento apenado/a por Tim.)
Va junto a be slo en el modo imperativo.
Ejemplo: Dont be stupid! (No seas estpido/a!)
Do be a good boy and sit still. (Por favor s bueno y qudate sentado.)
(Forma enftica)
asistente acadmico
3. Complemento predicativo, objeto directo e indirecto

El complemento predicativo (CP) es un adjetivo (Mdulo 5, 1)(o un grupo de
palabras en esa funcin) o un sustantivo (Mdulo 2, 1) (o frase sustantiva)
(Mdulo 2, 4)que sigue a un verbo copulativo (Mdulo 7, 1)y tiene una relacin
directa con el sujeto de la oracin, sobre el cual dice algo.
Ejemplo:
The cake tastes delicious (CP). (La torta est deliciosa.)

That observation sounds extremely important (CP). (Esa observacin
parece extremadamente importante.)
They are engineers (CP). (Son ingenieros.)
She was the best student in her class (CP). (Ella era la mejor
alumna de su clase.)
El objeto directo (Mdulo 7, 1 y 3) (OD) es un sustantivo (o frase sustantiva)

que indica el objetivo o el resultado de la accin de un verbo transitivo.(Mdulo
7, 1)

Ejemplo:
He bought flowers (OD). (Compr flores.)

We turned on all the lights (OD). (Encendimos todas las luces.)
El objeto indirecto(Mdulo 7, 1 y 3) (OI) es un sustantivo (o frase sustantiva) que
indica el objetivo secundario de la accin de un verbo transitivo.(Mdulo 7, 1)
Ejemplo:
We have told people (OI) the whole story. (Le hemos contado a la
gente toda la historia.)
The mother gave the girl (OI) an apple. (La madre le dio a la nia
una manzana.)
asistente acadmico
4. Verbos regulares e irregulares

En ingls hablamos de verbos regulares e irregulares cuando nos referimos
al pretrito (o pasado) y al participio pasado. Un verbo es regular cuando forma
su pretrito y participio pasado agregando -ed (o slo -d si termina en e)
al infinitivo.

Ejemplo:

work (trabajar) - worked

arrive (arribar) - arrived
open (abrir) - opened
want (querer) - wanted
Cuando el verbo termina en y precedida por una consonante, la y cambia por

i y luego se agrega ed.

Ejemplo:

carry (llevar) - carried

study (estudiar) - studied
Otros verbos duplican la ltima consonante antes de agregar ed.

Ejemplo:

stop - stopped
commit committed
Un verbo es irregular cuando su pretrito y su participio pasado son iguales al

infinitivo, distintos en una o dos letras o totalmente distintos. A 4.1
Ejemplo:

INFINITIVO
Cut
Sing
Go
PRETRITO
cut
sang
went
PARTICIPIO PASADO
cut (ningn cambio)
sung (cambio de una letra)
gone (cambio completo o parcial)
asistente acadmico
4.1
Quien habla ingls debe conocer los verbos irregulares de memoria, ya que
no siguen una regla lgica en la formacin del pasado. Quien trabaja con un
diccionario bilinge cuenta con la gua que ste le brinda en cuanto a cul
es la forma que ha encontrado en el texto que est leyendo o traduciendo. Si
encontramos el verbo spoke y lo buscamos en el diccionario, ste nos dir:
pretrito de TO SPEAK. Luego vamos a speak y nos dice que significa hablar.
Al volver al texto contamos con una doble informacin: que significa hablar y
que es un pretrito. Por lo tanto, si la oracin deca: Tom spoke to Greg about
the conference, traduciremos Tom habl con Greg sobre la conferencia.
Si el diccionario slo nos dice consulte tal o cual verbo, no sabremos si lo
que hemos encontrado es pretrito o participio pasado, pero al consultar el
infinitivo se nos informar sobre sus formas pasadas inmediatamente al lado de
la pronunciacin.
Ejemplo:

speak /spi:k/ pret. spoke p.p. spoken

O tambin speak /spi:k/ spoke spoken
En el segundo ejemplo no nos informa cul es el pretrito ni cul es el participio

pasado, pero la convencin internacional es colocar siempre primero el pretrito
y despus el participio. Si ambos son iguales, slo aparecer una vez.
Ejemplo: send /send/ pret. y p.p. sent

O tambin send /send/ sent
A los verbos regulares en pasado no debemos buscarlos con -ed en el
diccionario porque no aparecen de esa forma. Eliminamos el sufijo y buscamos
el infinitivo. Al encontrar el significado ya sabemos que dicho verbo est en
pasado.)
asistente acadmico
5. Infinitivo, gerundio y participio pasado

En castellano, un verbo en infinitivo termina en -ar, -er e -ir. En ingls no
hay terminacin especial, pero podemos identificarlo por la presencia de to
delante del verbo.

Ejemplo: I want to watch TV. (Quiero mirar televisin.)
No siempre va acompaado de to.

Ejemplo: My parents never let me go. (Mis padres nunca me dejan ir.)
Puede cumplir las funciones de un sustantivo, por lo que podemos encontrarlo,

por ejemplo, como sujeto de una oracin.

Ejemplo: To be strong in the face of difficulties is not easy. (Ser fuerte

ante las dificultades no es fcil.)
Cuando el infinitivo est en el predicado de una oracin indicando para qu se

hace la accin del verbo, to se traduce para.

Ejemplo: She went to Australia to learn English. (Fue a Australia para

aprender ingls.)
La frase in order to tambin se utiliza para indicar el motivo por el cual se

realiza una accin y se traduce para.
Ejemplo: They bought the car in order to avoid taking the bus.
(Compraron el auto para evitar tomar el mnibus.)
Un gerundio en castellano es un verbo al que se le agrega -ando, -iendo.
En ingls esta forma corresponde a la terminacin -ing. Para poder traducir
el gerundo walking como caminando, ste debe estar formando parte de la
frase verbal en alguno de los tiempos continuos.(Link Mdulo 7, 6.2,6.4,6.6,6.8,
6.10, 6.12) en ingls.

Ejemplo: Jack is eating lunch now. (Jack est almorzando ahora.)
En cambio, si est funcionando como sustantivo, su traduccin ser totalmente

diferente. Como sustantivo, podemos encontrar un verbo con la terminacin ing cumpliendo la funcin del ncleo del sujeto de una oracin o el objeto
directo de un verbo transitivo.

Ejemplo: Smoking is bad for your health. (Fumar es malo para tu salud.)

I like working in the garden. (Me gusta trabajar en el jardn.)
La terminacin -ing forma sustantivos comunes que pueden cumplir diversas
funciones sintcticas.

Ejemplo: Mining es minera, y no tan slo minar o explotar una

mina.
Advertising es publicidad, y no tan slo publicar un aviso publicitario.
Un vocablo terminado en -ing tambin puede ser adjetivo. La indicacin

ms clara que tenemos de esta funcin es su posicin junto al sustantivo que
modifica.

Ejemplo:
Its an amazing story. (Es una historia sorprendente.)
Si el adjetivo est en el predicado sin el sustantivo, nos damos cuenta de que no
es un gerundio (-ando / -iendo) por el resultado de la traduccin.

Ejemplo:

The book is interesting. (El libro es interesante.)

(No podramos traducir El libro est interesando.)
El participio pasado de un verbo es la terminacin -ado e -ido en castellano,

y forma junto con el auxiliar have (haber) los tiempos perfectos (Mdulo 7,
6.5, 6.6 ; 6.7 ;6.8, 6.11, 6.12) o compuestos en ambos idiomas. En las listas
de verbos irregulares del ingls, el participio pasado corresponde a la tercera
columna. Si el verbo es regular, terminar en -ed; en cambio, si es irregular,
el diccionario nos indicar que es p.p. o part. pasado.

Ejemplo:

INFINITIVO
go
PRETRITO
went
PARTICIPIO PASADO
gone
I have been there before. (He estado all antes.)

Es parte de la voz pasiva (Mdulo 7, 7) junto al auxiliar to be (ser).

Ejemplo: These cars are made in Brazil. (Estos autos son fabricados en
Brasil.)
Tambin puede cumplir la funcin de un adjetivo.

Ejemplo: She was determined to do it. (Estaba decidida a hacerlo.)

He was a sophisticated man. (Era un hombre sofisticado.)
asistente acadmico
6. Tiempo verbal y tiempo real

Formacin de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en los
siguientes tiempos verbales:
A continuacin veremos cules son las formas que nos indican el tiempo verbal
en una oracin. Pero antes es necesario aclarar que el tiempo real al que se
refiere una forma puede no coincidir con el tiempo verbal.
Ejemplo: Si en castellano decimos: El vuelo parte a las 8:00 a.m. maana,
estamos conjugando el verbo partir en presente del modo
indicativo. Pero si nos preguntan: Cul es la referencia de tiempo
en esta oracin?, debemos responder que se trata del futuro. Es
decir, el tiempo verbal (presente) no coincide con el tiempo real
(futuro). Una forma de reconocer cul es el tiempo real es prestando
atencin a los adverbios o expresiones de tiempo incluidas en el

texto. En el ejemplo precedente, el adverbio maana nos indica que
la referencia de tiempo es futura.
En la presentacin de los tiempos verbales daremos tambin sus significados
en tiempo real.
6.1 Presente simple

El simple present en ingls se forma de la siguiente manera:
Oraciones afirmativas: el verbo queda con la misma forma del infinitivo,
con excepcin de la tercera persona del singular (he / she / it), para
la cual el verbo agrega -s o -es, segn su ortografa. (Como los
verbos con -s o -es para la tercera persona del singular coinciden
en su formacin con los plurales de sustantivos, sugerimos que
revise el tema plurales (Mdulo 2, 1.3)para saber qu terminaciones
de verbo exigen -s y cules -es.)

Ejemplo: Infinitivo live (vivir)

I live in the countryside. (Yo vivo en el campo.)
You live in the countryside. (T vives en el campo.)
He / She lives in the countryside. (l / Ella vive en el campo.)
We live in the countryside. (Nosotros vivimos en el campo.)
You live in the countryside. (Ustedes viven / Vosotros vivs en el campo.)
They live in the countryside. (Ellos/as viven en el campo.)
Oraciones negativas: el verbo queda con la misma forma del infinitivo
en todas las personas y va precedido por el auxiliar do en su forma
negativa: do not o dont. Para la tercera persona del singular (he
/ she / it), do agrega -es y queda: does not o doesnt (pero
recuerde que el verbo que lo acompaa no lleva -s ni -es).

Ejemplo: I / You / We / They dont live in the countryside.

He / She / It doesnt live in the countryside.
Oraciones interrogativas: el auxiliar do (does para la tercera
persona del singular) se ubica delante del sujeto. El verbo queda con
la misma forma del infinitivo en todas las personas.

Ejemplo:

Do I / you / we / they live in the countryside?

Does he / she / it live in the countryside?
El presente simple en ingls se utiliza para hablar de acciones habituales o

expresiones sin tiempo o universales.

Ejemplo: I always write with a special pen. (Siempre escribo con una
lapicera especial.)
The sun sets in the west. (El sol se pone en el oeste.)
Tambin puede indicar tiempo futuro.

Ejemplo:The train leaves tonight from Chicago. (El tren parte esta
noche de Chicago.)
6.2 Presente continuo

El present continuous se forma de la siguiente manera:
Oraciones afirmativas: se conjuga el verbo auxiliar to be seguido
por el verbo principal con -ing.
Ejemplo: I am doing my homework. (Estoy haciendo mi tarea.)

She is working on a new project. (Est trabajando en un nuevo

proyecto.)
They are watching TV. (Estn mirando televisin.)
Oraciones negativas: se conjuga el verbo auxiliar to be en negativo
seguido por el verbo principal con -ing.
Ejemplo:

I am not doing my homework.

She isnt working on a new project.
They arent watching TV.
Oraciones interrogativas: el verbo auxiliar to be se coloca delante

del sujeto, al cual sigue el verbo principal con -ing.
Ejemplo:

Are you doing your homework?

Is she working on a new project?
Are they watching TV?
El presente continuo se utiliza para indicar un presente limitado o temporario o

una accin que se est realizando en el momento en que se expresa.
Ejemplo:

He is driving his car to the office this week. (Est yendo

en auto a la oficina esta semana.)
Kate is reading the newspaper in the living-room. (Kate

est leyendo el diario en el living.)
Tambin puede referirse a un evento futuro anticipado en el presente. Su

significado bsico es preparativo, plan o programa ya fijado para el futuro.
Ejemplo: The plane is taking off at 5:20 p.m. (El avin sale /saldr a las 5:20
p.m.)
The President is coming to the UN this week. (El presidente viene /
vendr a las Naciones Unidas esta semana. )
6.3 Pasado simple

El simple past se forma de la siguiente manera:
Oraciones afirmativas: el verbo se conjuga en pretrito, es decir, con
el agregado del sufijo -ed al infinitivo si es regular o con la forma
que tiene en la segunda columna de la lista de verbos si es irregular.
No hay variaciones para ninguna de las personas, con excepcin del
verbo to be(Mdulo 3, 2.1), que tiene las formas was para I / he /

she / it, y were para you / we / they.
Ejemplo: Infinitivos return (regresar / regular) y come (venir - llegar / irregular)
I returned / came home late last night. (Regres / Volv a casa tarde anoche.)
He returned / came home late last night. (Regres / Volvi a casa tarde
anoche.)
They returned / came home late last night. (Regresaron / Volvieron a casa tarde
anoche.)
I was in bed all day yesterday. (Estuve en cama todo el da ayer.)
They were out of town yesterday. (Estuvieron fuera de la ciudad ayer.)
Oraciones negativas: se conjuga el auxiliar do en pretrito, did,
en su forma negativa, did not o didnt, seguido del verbo principal
en su forma de infinitivo. No hay variaciones para ninguna de las
personas, con excepcin del verbo to be, que no se niega con
didnt, sino que tiene las formas was not o wasnt para I / he /
she / it, y were not o werent para you / we / they.

Ejemplo: I didnt return / didnt come home late last night.

He didnt return / didnt come home late last night.
They didnt return / didnt come home late last night.
I wasnt in bed all day yesterday.
They werent out of town yesterday.
Oraciones interrogativas: se coloca el auxiliar did delante del sujeto,
despus del cual va el verbo principal en su forma de infinitivo. No hay
variaciones para ninguna de las personas, con excepcin del verbo
to be, que tiene las formas was (que se coloca delante de I / he /
she / it), y were (que se coloca delante de you / we / they).
Ejemplo: Did you return / come home late last night?

Did he return / come home late last night?
Did they return / come home late last night?
Were you in bed all day yesterday?
Was he out of town yesterday?
El pasado simple indica que la accin sucedi en un momento particular, o que

se realizaba habitualmente, en el pasado. La duracin de la accin es completa.
Al traducir al castellano, debemos tener en cuenta que ste nos ofrece dos
pretritos dentro del modo indicativo: indefinido (por ejemplo, am, amaste, am,
amamos, amasteis, amaron) o imperfecto (por ejemplo, amaba, amabas, amaba,
ambamos, amabais, amaban). Nuestra eleccin de uno de estos pretritos
depender del contexto en el cual se encuentra conjugado el verbo.

Ejemplo:I ate fruit for lunch today. (Com fruta en el almuerzo hoy.)
I ate fruit every day when I was a child. (Coma fruta todos los
das cuando era un nio.)
6.4 Pasado continuo

El past continuous se utiliza para indicar que una accin estaba sucediendo en
un determinado momento del pasado. Normalmente va en combinacin con otra
accin en pasado simple.(Mdulo 7, 6.3) Las oraciones afirmativas, negativas e
interrogativas se forman igual que las del presente continuo, (Mdulo 7, 6.4)con
la excepcin de que el verbo auxiliar to be se conjuga en pasado (was /
were).
Ejemplo: They were listening to music when I arrived. (Estaban escuchando
msica cuando llegu.)
She wasnt paying attention when he asked her. (Ella no estaba
prestando atencin cuando l le pregunt.)
What were you doing when she came in? (Qu estabas haciendo
cuando ella lleg?)
6.5 Presente perfecto simple

El present perfect simple se forma de la siguiente manera:
Oraciones afirmativas: se conjuga el verbo auxiliar have (Mdulo
7, 2)seguido del participio pasado (Mdulo 7, 5)del verbo principal.
Para la tercera persona del singular (he / she / it), have se conjuga
has.

Ejemplo: I have been to Madrid and Rome. (He estado en Madrid y

Roma.)
He has eaten all the apples. (Ha comido todas las manzanas.)
Oraciones negativas: se conjuga el verbo auxiliar have en negativo
(havent) seguido del participio pasado del verbo principal. Para
la tercera persona del singular (he / she / it), havent se conjuga
hasnt.

Ejemplo: I havent been to Madrid or Rome.

He hasnt eaten all the apples.
Oraciones interrogativas: se conjuga el verbo auxiliar have antes del
sujeto, el cual va seguido del participio pasado del verbo principal.
Para la tercera persona del singular (he / she / it), have se conjuga
has.

Ejemplo: Have you been to Madrid and Rome?

Has he eaten all the apples?
Este tiempo verbal se traduce como el pretrito perfecto del modo indicativo (por
ejemplo, he amado, has amado, etc.) e indica: que la accin es pasada pero
el momento en que se realiz no tiene importancia; que la accin comenz en el
pasado pero contina en el presente; o que la accin, siendo pasada, acaba de
suceder y sus consecuencias son visibles en el presente.
Ejemplo: He has seen lots of movies. (Ha visto muchas pelculas.)

We have lived here for 10 years. (Hemos vivido aqu durante
10 aos.)
(Esta oracin queda mejor traducida en castellano si decimos:
Hace 10 aos que vivimos aqu, es decir, traducida en presente simple.)
I have broken my leg. (Me he quebrado la pierna.)
6.6 Presente perfecto continuo

El present perfect continuous se forma de la misma manera que el presente
perfecto simple,(Mdulo 7, 6.5) pero el auxiliar have (has para la tercera
persona del singular) va siempre acompaado por el participio pasado (Mdulo
7, 5) del verbo to be (Mdulo 3, 2.1)(been) seguido de otro verbo terminado
en -ing. Se utiliza para enfatizar la continuidad de la accin expresada por el
gerundio.(Mdulo 7, 5)
Ejemplo:We have been waiting here for two hours. (Hemos estado
esperando durante dos horas.)
He has been working for us since 1987. (Ha estado trabajando
para nosotros desde 1987.)
6.7 Pasado perfecto simple

El past perfect simple se forma de la misma manera que el presente perfecto
simple, (Mdulo 7, 6.5)pero el auxiliar have se conjuga en pasado (had
/ hadnt) para todas las personas. Se utiliza para indicar que una accin
haba sucedido antes de otra en el pasado. Su equivalente en el castellano es
normalmente el pretrito pluscuamperfecto del modo indicativo (por ejemplo,
haba amado, habas amado, etc.). Usualmente va en combinacin con otra
accin en pasado simple.(Mdulo 7, 6.3) El auxiliar had puede contraerse
como d (Id - youd - hed - etc.).

Ejemplo: He had finished his homework when they arrived. (Haba

terminado su tarea cuando ellos llegaron.)
I hadnt written all the letters by the time she called me. (Yo no
haba escrito todas las cartas [para] cuando ella me llam.)
Had he published his novel before his death? (Haba
publicado sus novelas antes de su muerte?)
6.8 Pasado perfecto continuo

El past perfect continuous se forma de la misma manera que el pasado perfecto
simple,(Mdulo 7,6.7) pero el auxiliar had va siempre acompaado por
el participio pasado (Mdulo 7, 5)del verbo to be(Mdulo 3; 2.1) (been)
seguido de otro verbo terminado en -ing. Se utiliza para enfatizar la continuidad

de la accin expresada por el gerundio.(Mdulo 7, 5)

Ejemplo: We had been waiting here for two hours. (Habamos estado
esperando durante dos horas.)
He had been working for us since 1987. (Haba estado
trabajando para nosotros desde 1987.)
asistente acadmico
6.9
6.9 Futuro simple

En ingls no existe una forma especial del verbo que indique su conjugacin en
futuro como amar, amars, etc. en castellano. El simple future se forma de
la siguiente manera:
Oraciones afirmativas: el modal verb (Mdulo 7, 8) will va seguido
de un verbo en infinitivo.(Mdulo 7, 5) No hay variaciones para
ninguna de las personas. El auxiliar will puede contraerse como
ll (Ill - youll - hell - etc.).

Ejemplo: Cars will run on electricity in the future. (Los autos andarn /
van a andar con electricidad en el futuro.)
Oraciones negativas: el auxiliar will se niega con not y va seguido
de un verbo en infinitivo. No hay variaciones para ninguna de las
personas. Will not puede contraerse como wont.
Ejemplo: We wont answer any of his questions. (No contestaremos /

No vamos a contestar ninguna de sus preguntas.)
Oraciones interrogativas: el auxiliar will va delante del sujeto, al cual

sigue el infinitivo. No hay variaciones para ninguna de las personas.

Ejemplo: Will they be here on time? (Estarn / Van a estar aqu a

tiempo?)
Como habr observado en los ejemplos, este tiempo verbal puede traducirse
como el futuro imperfecto del modo indicativo del castellano (por ejemplo,
amar, amars, amar, etc.), o con la perfrasis verbal voy / vas / va /
vamos / van a ..... (infinitivo), que es muy comn en Argentina.
6.10 Futuro continuo

El future continuous se forma de la misma manera que el futuro simple,(Mdulo
7, 6.9) pero el auxiliar will va siempre acompaado por el infinitivo (Mdulo
7, 5) be seguido de otro verbo terminado en -ing. Se utiliza para enfatizar
la continuidad de la accin expresada por el gerundio,(Mdulo 7, 5) pero en
muchos casos se traduce como el futuro simple (Mdulo 7, 6.9)para evitar una
expresin incorrecta o poco comn en castellano.

Ejemplo: They will be skiing in Switzerland this time next week. (Estarn
esquiando / Van a estar esquiando en Suiza en este momento la
semana que viene.)
I wont be going to the party tonight. (No ir a la fiesta esta
noche.) (En esta oracin quedara mal traducir: No estar yendo
a la fiesta esta noche.)
6.11 Futuro perfecto simple

El future perfect simple se forma de la misma manera que el presente perfecto
simple, (Mdulo 7, 6.5)pero el auxiliar have va siempre precedido por el auxiliar
will. Se utiliza para indicar que una accin habr terminado para cuando otra
accin suceda en el futuro. La frase verbal will have + participio pasado es
comn a todas las personas.

Ejemplo: I will have typed the whole report by three oclock this

afternoon. (Habr tipeado todo el informe para las tres de la
tarde de hoy.)
She wont have finished the work when we close this evening.
(Ella no habr terminado el trabajo cuando cerremos esta
tarde.)
Will they have discovered a cure for cancer by the year
2005? (Habrn descubierto una cura para el cncer para el
ao 2005?)
6.12 Futuro perfecto continuo

El future perfect continuous se forma de la misma manera que el futuro perfecto
simple,(Mdulo 7, 6.11) pero la frase verbal will have va siempre acompaada
por el participio pasado (Mdulo 7, 5)del verbo to be (mdulo 3, 2.1)(been)
seguido de otro verbo terminado en -ing. Se utiliza para enfatizar la continuidad
de la accin expresada por el gerundio.(mdulo 7, 5)
Ejemplo: I will have been living here for 10 years next Saturday.

(Habr estado viviendo aqu durante 10 aos el prximo sbado.)
(Esta traduccin no es muy usual en castellano, por lo que podramos
decir: El sbado que viene har 10 aos que estamos viviendo aqu.)
6.13 Futuro con going to
El going to future se forma de la misma manera que el presente continuo,
(mdulo 7, 6.2) pero el verbo con -ing es siempre go (going), el cual va
acompaado por el infinitivo (mdulo 7, 5)del verbo principal precedido por
to.
Ejemplo: I am going to stay here for ten days. (Me quedar / voy a
quedar aqu diez das.)
He isnt going to leave his apartment. (No dejar / No va a dejar su

departamento.)
Are they going to buy the house? (Comprarn / Van a comprar la
casa?)
Como habr observado en los ejemplos, este tiempo verbal puede traducirse
como el futuro imperfecto del modo indicativo del castellano (por ejemplo,
amar, amars, amar, etc.), o con la perfrasis verbal voy / vas / va /
vamos / van a ..... (infinitivo), que es muy comn en Argentina.
asistente acadmico
7. Voz activa y voz pasiva

Decimos que una oracin est en voz activa cuando la accin expresada por el
verbo es realizada por el sujeto.
Ejemplo:
Shakespeare wrote Romeo and Juliet.) (Shakespeare escrbi Romeo y
Julieta .) (Shakespeare realiz la accin de escribir.)
Decimos que una oracin est en voz pasiva cuando la accin expresada por
el verbo es sufrida por el sujeto.
Ejemplo:
Romeo and Juliet was written by Shakespeare. (Romeo y Julieta fue escrita
por Shakespeare.) (Romeo y Julieta sufre la accin del verbo.)
La voz pasiva se utiliza cuando no se conoce el sujeto que realiza la accin,
cuando ste no es importante para ser mencionado, o cuando quiere resaltarse
quin sufre la accin del verbo. Con bastante frecuencia podemos traducir la voz
pasiva en ingls utilizando la misma forma que en castellano.
Ejemplo:
The house was built on the hill. (La casa fue construida en la colina.)
Si el sonido de la oracin traducida al castellano no nos parece adecuado,
podemos recurrir a la pasiva con se .
Ejemplo:
Potatoes are grown in Crdoba. (Papas son cultivadas en Crdoba.)
(Sintcticamente, la traduccin es correcta, pero no es la forma habitual en que
se dice. Por lo tanto, podemos transformarla en: Se cultivan papas en Crdoba,
o En Crdoba se cultivan papas.)
Para formar la voz pasiva en ingls se conjuga el verbo to be (Mdulo 3,

2.1)(en el tiempo verbal de la oracin en voz activa) seguido del participio pasado
(Mdulo 7, 5)del verbo principal en la voz activa.
Ejemplo:
They have pulled down the theater. (Han derribado el teatro.) (Presente perfecto
(Mdulo 7, 6.5)en voz activa)
The theater has been pulled down. (El teatro ha sido derribado) (Presente perfecto en voz pasiva)(Mdulo 7, 6.5)
A continuacin presentamos ejemplos de oraciones en voz pasiva con verbos
conjugados en los tiempos verbales que la aceptan (el presente perfecto
continuo (Mdulo7, 6.6), el pasado perfecto continuo (Mdulo 7, 6.8), el futuro
continuo (Mdulo 7, 6.10), y el futuro perfecto continuo (Mdulo 7, 6.12) no la
aceptan).
Tiempo verbal
Present Simple
Present Continuous
Past Simple

Past Continuous
Present Perfect

Past Perfect
Future simple
Going to future
Modals
(Mod. 7, 8)
Sujeto
Letters
Redmond
The Loch
Ness Monster
Our hotel room
Antiques worth
$ 1 million
They
You
The card
This food
Verbo to be
are
is being
was (first)
Participio pasado
delivered daily.
watched.
seen in 565 A.D.
was being cleaned at 9:00 a

have been stolen.
had been
will be
is going to be
should be
warned about it.

paid on Friday.
sent next week.
eaten today.
En castellano slo el objeto directo (Mdulo 7, 3)de un verbo puede transformarse

en el sujeto de la oracin en voz pasiva.
Ejemplo:
Alguien rob mi bicicleta. (Voz activa - Objeto directo: mi bicicleta)
Mi bicicleta fue robada. (Voz pasiva - Sujeto: mi bicicleta)
El objeto indirecto (Mdulo 7, 3)de un verbo en castellano no puede hacerlo.
Ejemplo:
Alguien me envi una postal. (Voz activa - Objeto indirecto: me)
Yo fui enviado una postal. (Incorrecto)
En cambio, en ingls tanto el objeto directo como el objeto indirecto pueden
transformarse en el sujeto de la oracin en voz pasiva, segn quiera enfatizarse
uno u otro.
Ejemplo:
Her late husband had given the painting to the gallery. (Su difunto marido haba
regalado el cuadro a la galera.) (Voz activa - Objeto directo: the painting - Objeto
indirecto: the gallery)
The painting had been given to the gallery by her late husband. (El cuadro
haba sido regalado a la galera por su difunto marido.) (Voz pasiva - Sujeto: the
painting, que era el objeto directo en la voz activa)
The gallery had been given the painting by her late husband. (La galera haba
sido regalada el cuadro por su difunto marido.) (Incorrecto)
Debemos entonces prestar mucha atencin frente a estas situaciones y hacer
los cambios pertinentes. En el ltimo de los ejemplos precedentes deberamos
haber traducido: La galera haba recibido el cuadro como regalo de su difunto
marido, o inclusive podramos haberla transformado en voz activa: Su difunto
marido haba regalado el cuadro a la galera.
asistente acadmico
8. Modal verbs en ingls: can - could - will - would - shall - should - ought
to - may - might must
Un modal verb en ingls es un verbo auxiliar secundario (los primarios son be,
have y do)(Mdulo 7, 2) que va siempre seguido de un infinitivo (Mdulo 7, 5)sin
to (con excepcin de ought que s lo lleva) y no requiere la presencia de los
auxiliares primarios para formar oraciones afirmativas, negativas o interrogativas.
Cada uno de ellos tiene significados que nos permiten al usarlos, por ejemplo:
pedir permiso para hacer algo; conceder permiso a alguien; dar o recibir consejos;
hacer o responder pedidos y ofertas de ayuda, etc.

Oraciones afirmativas: el modal verb va seguido de un infinitivo sin to

(excepto ought). No tiene variaciones para ninguna de las personas.
Ejemplo:
She can speak Japanese very well. (Sabe hablar muy bien en japons.)
They must answer all the questions. (Ellos deben responder todas las
preguntas.)

Oraciones negativas: el modal verb va seguido de not y el infinitivo sin

to (con excepcin de ought que s lo lleva). No tiene variaciones para
ninguna de las personas. Las formas contradas de los modal verbs son:
cant, couldnt, wont, wouldnt, shant, shouldnt, oughtnt to, maynt (no es
frecuente), mightnt, y mustnt.
Ejemplo:
You shouldnt go out without a jacket. (No deberas salir sin un saco.)
He might not like the idea. (Tal vez no le guste la idea.)
Oraciones interrogativas: el modal verb se coloca delante del sujeto, el cual

va seguido del infinitivo sin to (con excepcin de ought que s lo lleva).
No tiene variaciones para ninguna de las personas.

Ejemplo:
Could you do me a favor? (Podras hacerme un favor?)
Would you mind closing the door? (Te molestara cerrar la puerta?)
A continuacin mencionaremos los principales significados de los modal verbs
en ingls.
Can
Se traduce como poder, y tambin saber (hacer algo) para indicar

habilidad fsica o mental.

Ejemplo:

Can you swim? (Sabes nadar?)

I cant go to the meeting. (No puedo ir a la reunin.)
Could Es el pretrito (pude / poda, pudimos / podamos, saba, sabas,

etc.) y tambin el potencial (podra, podramos, etc.) de can.

Ejemplo:

She could speak French at 3. (Ella saba hablar en

francs a los 3 aos.)
Could you pass me that book? (Me podras pasar

ese libro?
Will
Participa en la formacin del futuro simple (Mdulo 7, 6.9), futuro

continuo (Mdulo 7, 6.10), futuro perfecto simple (Mdulo 7, 6.11) y futuro
perfecto continuo.(Mdulo 7, 6.12) No tiene traduccin literal; indica que
el infinitivo que lo sigue debe conjugarse en futuro en castellano.

Ejemplo:

Ill be here to help you. (Estar aqu para ayudarte.)

Theyll have finished when we come back. (Habrn
terminado cuando regresemos.)
Would Participa en la formacin del modo potencial (por ejemplo, amara,

amaras, amaramos, etc.). No tiene traduccin literal; indica que el
infinitivo que lo sigue debe conjugarse en dicho modo.

Ejemplo:

I wouldnt go today. (Yo no ira hoy.)

Would they answer if I asked them? (Responderan si
les preguntara?)
Shall Participa en la formacin del futuro en situaciones muy especiales; por

ejemplo, podemos encontrarlo en contratos, donde su presencia da fuerza a la accin indicada por el verbo, o en situaciones donde el hablante
quiere indicar que la accin del verbo debe ser realizada s o s.

Ejemplo:

The distributor shall buy only from the seller. (El

distribuidor slo comprar al vendedor.)
He shall do it, whether he likes it or not. (Lo har, le

guste o no.)

Thou shall not steal. (No robars.)

Tambin se utiliza para sugerir u ofrecer ayuda.
Ejemplo:
Shall we go to the movies? (Quieres / Quieren que

vayamos al cine? / Qu les parece si vamos al cine?)
Shall I clear the table? (Quers que levante los platos

de la mesa?)
Should
Se traduce como debera, deberas, deberamos, etc. para indicar una obligacin moral. En ciertos casos puede traducirse como
debo, debes, debemos, etc., pero siempre es importante tener
en cuenta que es una recomendacin o consejo.

Ejemplo: You should see the doctor. (Deberas ir al doctor.)
All the text should be written in pen. (Todo el texto debera
/ debe ser escrito con lapicera.)
Ought to Tiene el mismo significado que should.

Ejemplo: You ought to study harder. (Deberas estudiar ms.)
May
Se traduce como poder para indicar permiso.
Ejemplo: May I use the phone? (Puedo usar el telfono?)

You may not go to the party tonight. (No puedes ir a la fiesta
esta noche.)
Tambin se traduce poder o se utilizan las frases tal vez, quizs, a
lo mejor antes del verbo principal para indicar que no estamos seguros
de que la accin expresada por ste vaya a ser realizada.
Ejemplo: It may rain tomorrow. (Puede llover maana. / Tal vez llueva

maana.)
They may not be ready yet. (Pueden no estar listos todava. /
A lo mejor no estn listos todava.)
Might

Tiene la misma traduccin que might para pedir permiso, pero es

mucho ms formal.
Ejemplo: Might I use the car for an errand, sir? (Puedo / Podra usar
el auto para un trmite, seor?
En el segundo caso indica que estamos an ms inseguros de la
realizacin de la accin expresada por el verbo.
The girls might be at Teds house. (Las nias pueden estar en la casa
de Ted. / Quizs las nias estn en la casa de Ted.)
Must
Se traduce como deber y expresa una obligacin cierta.

Ejemplo:
You must stay in this room while I am out. (Debes quedarte en esta
habitacin mientras yo est afuera.)
En la forma negativa expresa prohibicin.
Ejemplo:
You mustnt smoke in the classroom. (No deben fumar en el aula.)
Tambin puede utilizarse para indicar una deduccin lgica, en cuyo
caso se traduce como deber de.
Ejemplo:
It must be 7:00. (Deben de ser las siete.)

She must come from Germany. (Debe de venir de Alemania.)
En la forma negativa, la deduccin lgica se realiza con cant.
Ejemplo: He cant be 50. (No puede tener 50 aos.)

Como Ud. Podr observar en los ejemplos de cada uno de los modal verbs,
todos tienen un tiempo real que indica presente o futuro. El nico que puede
expresar pretrito es could, por lo que para referirnos a situaciones pasadas con
los dems, debemos colocar el modal verb seguido del auxiliar have (haber)
ms el participio pasado del verbo principal.
Ejemplo:

He may have had an accident. (Puede haber tenido un accidente.)

You shouldnt have come out in the rain. (No deberas haber salido si
llova.)
You cant have seen my brother. Hes in Australia now. (No puedes haber
visto a mi hermano. Est en Australia ahora.)
m7
material
m7
actividades
asistente acadmico
m7 | actividad 1
Auxiliares be, have y do

a) Lea las siguientes oraciones y subraye slo los auxiliares be, have y do
en sus distintas formas.
1. I didnt enjoy the film very much. It was far too long.
2. John has left home. He is living in Italy now.
3. Do you still work in the shop, or do you have another job now?
4. They were going to write to you, but they didnt have time.
5. Does anyone know what time the meeting is going to start?
6. We have been waiting for hours, but he still hasnt phoned.
7. He doesnt know the answer.
8. Im telling you all the truth. Isnt that enough?
9. It wasnt very interesting. Did you like it?
10. Those roads arent good, so dont go that way.
C
1
m7 |actividad 1| CC
1. I didnt enjoy the film very much. It was far too long.
2. John has left home. He is living in Italy now.
3. Do you still work in the shop, or do you have another job now?
4. They were going to write to you, but they didnt have time.
5. Does anyone know what time the meeting is going to start?
6. We have been waiting for hours, but he still hasnt phoned.
7. He doesnt know the answer.
8. Im telling you all the truth. Isnt that enough?
9. It wasnt very interesting. Did you like it?
10. Those roads arent good, so dont go that way.
m7 | actividad 2
Complemento predictivo, objeto directo y objeto indirecto

a) Indique qu funcin cumplen las palabras o frases subrayadas: complemento
predicativo (CP), objeto directo (OD) u objeto indirecto (OI).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
C
Leaves turn yellow and brown in the fall.

Jack spent two hundred dollars on his new coat.
The father wrote long letters to his children.
Travis greeted his friends as he entered the room.
Paul seems interested in the project.
We sent the boys a big football.
1
m7 |actividad 2| CC
Complemento predicativo, objeto directo y objeto indirecto

a) Indique qu funcin cumplen las palabras o frases subrayadas: complemento
predicativo (CP), objeto directo (OD) u objeto indirecto (OI).
Leaves turn yellow and brown in the fall.
2. Jack spent two hundred dollars on his new coat.
3. The father wrote long letters to his children.
4. Travis greeted his friends as he entered the room.
5. Paul seems interested in the project.
6. We sent the boys a big football.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
yellow and brown CP

two hundred dollars OD
to his children. - OI
his friends OI
interested in the project. CP
the boys OI
m7 | actividad 3
Verbos regulares e irregulares

a) Busque los siguientes infinitivos en el diccionario e indique si son regulares
o irregulares. Luego escriba su forma para el pretrito y el participio pasado
debajo de la columna correspondiente.
(Recuerde que las formas del pasado de los regulares no aparecen en el
diccionario.)
Ejemplo:
hesitate (dudar) - regular
1.
2.
3.
4.
PRETRITO
hesitated
PARTICIPIO PASADO
hesitated
argue (argumentar)
bite (morder)
buy (comprar)
come (venir)
5. crack (rajar)
6. do (hacer)
7. drive (conducir)
8. fight (luchar)
9. free (liberar)
10. hit (golpear)
C
1
m7 |actividad 3| CC
VERBO
1
Argue argumentar
2 Bite - morder
3 Buy - comprar
4 Come - venir
5 Crack - rajar
6 Do - hacer
7 Drive conducir
8 Fight - luchar
9 Free - liberar
10 Hit - golpear
Regular /
Irregular
R
1
2
INFINITIVO PRETRITO
To Argue
Argued
3- PARTICIPIO
PASADO
Argued
I
I
I
R
I
I
To
To
To
To
To
To
Bit
Bought
Came
Cracked
Did
Drove
Bitten
Bought
Come
Cracked
Done
Driven
I
R
I
To Fight
To Free
To Hit
Fought
Freed
Hit
Fought
Freed
Hit
Bite
Buy
come
Crack
Do
Drive
m7 | actividad 4
Verbos regulares e irregulares en contexto

a) Lea el siguiente texto y busque el infinitivo de los verbos irregulares subrayados.
Indique si la forma subrayada es el pretrito o el participio pasado.
Last Sunday morning I woke up late because I had had a very busy week and was
very tired. I read the newspaper in bed. My wife brought a big breakfast and we
ate it together. It was a wonderful day, so then I got up, had a shower and left the
house to go for a walk. When I saw my neighbor in his driveway washing his car,
I thought mine was very dirty too, but that was not my plan for a warm autumn
Sunday. I went to the park near the house and sat in the sun for half an hour. Then
I walked back home thinking about a delicious lunch. When I wanted to open the
front door, I couldnt because it was locked. I hadnt taken my keys with me and
my wife had gone to the supermarket to get our lunch. I had been too thoughtless
to leave the house without my keys.
Ejemplo:
C
woke -> infinitivo: wake -> woke: pretrito
1
m7 |actividad 4| CC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Palabras del
texto
Woke
Had
Was
Read
Bought
Ate
Got
Had
Left
Saw
Thought
Went
Sat
Taken
Gone
Been
1INFINITIVO
To Wake
To have
To be
To read
To buy
To eat
To get
To have
To leave
To see
To think
To go
To see
To take
To go
To be
2PRETRITO
X
---------------------X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
----------------------------------------------------------------
3- PARTICIPIO
PASADO
---------------------X
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------X
X
X
m7 | actividad 5
Infinitivos, gerundios y participios

a) Indique si las palabras subrayadas son infinitivos, gerundios o
participios.
1. Stephen wanted to stay at home.
2. Mercy is always barking at strangers.
3. To be or not to be; that is the question.
4. Surprising events have happened in town.
5. They had spoken to us about the situation.
6. Bruce was interested in the story.
7. Margaret enjoyed dancing tango.
8. They made him go there.
9. The idea was promising.
10. The old theater was pulled down.
b) Elija el significado correcto de la palabra subrayada en las oraciones de la
actividad precedente.
1. a. quedarse
2. a. ladrido
b. estada
b. ladrado
c. quedado
c. ladrando
3. a.
4. a.
5. a.
6. a.
7. a.
8. a.
9. a.
10. a.
C
Siendo
Sorprendentes
hablado
interesado
bailando
ida
prometiendo
derribando
b.
b.
b.
b.
b.
b.
b.
b.
Sido
Sorprendidos
hablante
interesante
bailar
yendo
prometedora
derribar
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.
c.
Ser
Sorprendiendo
hablar
interesar
baile
ir
prometida
derribado
m7 |actividad 5| CC
a) Indique si las palabras subrayadas son infinitivos, gerundios o

participios.
1. Stephen wanted to stay at home. INFINITIVO
2. Mercy is always barking at strangers. GERUNDIO
3. To be or not to be; that is the question. INFINITIVO
4. Surprisingevents have happened in town. GERUNDIO
5. They had spoken to us about the situation. PARTICIPIO
6. Bruce was interested in the story. PARTICIPIO
7. Margaret enjoyed dancing tango. GERUNDIO
8. They made him go there. INFINITIVO
9. The idea was promising. GERUNDIO
10. The old theater was pulled down. PARTICIPIO
b) Elija el significado correcto de la palabra subrayada en las oraciones de la
actividad precedente.
1. a. quedarse
2. a. ladrido
3. a. Siendo
4. a. Sorprendentes
5. a. hablado
6. a. interesado
7. a. bailando
8. a. ida
9. a. prometiendo
10. a. derribando
b. estada
b. ladrado
b. Sido
b. Sorprendidos
b. hablante
b. interesante
b. bailar
b. yendo
b. prometedora
b. derribar
c. quedado
c. ladrando
c. Ser
c. Sorprendiendo
c. hablar
c. interesar
c. baile
c. ir
c. prometida
c. derribado
m7 | actividad 6
Presente simple Comprensin de texto

a) Responda en castellano las preguntas sobre el siguiente texto.

Victor Raul Manani is ten years old. He lives in a pueblo joven (a shanty town)
near Lima on the west coast of Peru. Hes got three brothers and two sisters. His
father is dead. His mother sells potatoes in the market. Victor sells chewing gum
and hats to people in cars. l work because I need to eat, says Victor. I dont like
selling things in the streets but I like making money. I make quite a lot. I spend it
on shoes, school books and clothes but I give some money to my mother. I like
school and learning English. I can speak a little English now.
1. Cuntos aos tiene Vctor?
2. Dnde vive?
3. Dnde est Lima?
4. Vive su padre?
5. En qu trabaja su madre?
6. Por qu trabaja Vctor?
7. Qu le gusta de su trabajo?
8. En qu gasta su dinero?
9. Lo gasta todo en sus cosas?
10. Sabe hablar ingls?
C
1
m7 |actividad 6| CC
1. Cuntos aos tiene Vctor?

Tiene 10 aos
2. Dnde vive?
Vive en Pueblo Joven, en una villa miseria
3. Dnde est Lima?
En la costa oeste del Per
4. Vive su padre?
No, falleci
5. En qu trabaja su madre?
Su madre es comerciante. Vende papas en el mercado
6. Por qu trabaja Vctor?
Porque necesita comer
7. Qu le gusta de su trabajo?
Le gusta hacer dinero
8. En qu gasta su dinero?
Zapatos, libros y ropa
9. Lo gasta todo en sus cosas?
No. Le da dinero a su madre
10. Sabe hablar ingls?
Puede hablar un poco de ingls
m7 | actividad 7
Presente continuo Referencia al presente y referencia al futuro

a) Traduzca las siguientes oraciones e indique si el tiempo real es presente o
futuro.
1. She isnt working. She is swimming in the river.
2. He is teaching his boy to ride.
3. Why isnt Anne coming to the party next Friday?
4. What is Tom doing now? / He is cleaning his shoes.
5. This fire is going out. Is somebody bringing more wood?
6. You arent telling the truth.
7. I am meeting Alan for lunch today.
8. He is staying at a hotel because his house was badly damaged by the fire.
9. Mrs. Jones is sweeping the steps outside her house.
10. We are leaving on a fifteen-day trip next Monday.
C
m7 |actividad 7| CC
1- Ella no est trabajando. Est nadando en el ro - PRESENTE

2- El est enseando a su hijo a montar ( /cabalgar) PRESENTE
3- Por qu Ana no va a venir a la fiesta el prximo viernes? FUTURO
4- Qu est haciendo Tomas ahora?
PRESENTE
Est limpiando sus zapatos.
5- Este fuego se est apagando. PRESENTE Alguien va a traer ms madera?

FUTURO
6- Usted no est diciendo la verdad. PRESENTE
7- Hoy voy a encontrarme con Alan para almorzar. FUTURO
8- El est parando en un hotel porque su casa se da seriamente con el
fuego.- PRESENTE
9- La seora Jones est barriendo los escalones
PRESENTE
afuera de su casa.
10- Nos vamos a un viaje de 15 das el prximo lunes FUTURO
m7 | actividad 8
Pasado simple (pretrito indefinido y pretrito imperfecto del modo

indicativo)
a) Traduzca las siguientes oraciones. Indique si elige el pretrito indefinido (por
ejemplo, am) o el pretrito imperfecto (por ejemplo, amaba) del modo
indicativo.
1. She cooked all her meals when she lived alone.
2. They didnt answer my question.
3. Alice wasnt at home when I called last night.
4. Did you buy all the books?
5. Were you a swimmer when you were young?
6. Molly gave me the wrong key.
7. John always took attendance in class.
8. We werent here yesterday.
9. Mick didnt pronounce the word properly.
10. Bruce and Harry became tennis players in 1985.
C
m7 |actividad 8| CC
1. Ella cocinaba su comida cuando viva sola. (PP)

2. No respondieron mi pregunta. (PI)
3. Alice no estaba en casa cuando la llam anoche. (PP) (PI)
4. Compraste todos los libros? (PI)
5. Eras un nadador cuando eras joven? (PP)
6. Molly me dio la llave equivocada. (PI)
7. John siempre prestaba atencin en clase. (PP)
8. Ellos no estaban/estuvieron all ayer. (PP/PI)
9. Mick no pronunci la palabra adecuadamente (PI)
10. Bruce y Harry se convirtieron en jugadores de tenis en 1985 (PI)
m7 | actividad 9
Pasado continuo
a) En las siguientes oraciones subraye slo los verbos conjugados en pasado
continuo y luego tradzcalas completas.
1. I lit the fire at 6.00 and it was burning brightly when Tom came in at 7.00.
2. When I arrived, the lecture had already started and the professor was writing
on the overhead projector.
3. I was making a cake when the light went out. I had to finish it in the dark.
4. I didnt want to meet Paul so when he entered the room I left.
5. Unfortunately when I arrived Ann was just leaving, so we only had time for a
few words.
6. He was having a bath when the phone rang. Very unwillingly he got out of the
bath and went to answer it.
7. He was very polite. Whenever his wife entered the room he stood up.
8. The admiral was playing bowls when he received news of the invasion. He
insisted on finishing the game.
9. My dog was walking along quietly when Mr. Pitts Pekinese attacked him.
10. When I arrived she was having lunch. She apologized for starting without me
but said that she always had lunch at 12.30.
C
1
m7 |actividad 9| CC
1. I lit the fire at 6.00 and it was burning brightly when Tom came in at 7.00.
Encend el fuego a las 6 y estaba bien prendido cuando Tom vino a las 7:00.
2. When I arrived, the lecture had already started and the professor was writing
on the overhead projector.
Cuando llegu la conferencia ya haba comenzado y el profesor estaba
escribiendo en la parte superior del proyector.
3. I was making a cake when the light went out. I had to finish it in the dark.
Estaba cocinando una torta cuando se cort la luz. Tuve que terminar a
oscuras.
4. I didnt want to meet Paul so when he entered the room I left.
No quise encontrarme con Paul; entonces cuando entr, me fui del lugar.
5. Unfortunately when I arrived Ann was just leaving, so we only had time for a
few words.
Desafortunadamente cuando llegu Ann estaba justo partiendo por lo que
tuvimos tiempo de intercambiar unas pocas palabras.
6. He was having a bath when the phone rang. Very unwillingly he got out of
the bath and went to answer it.
Estaba bandose cuando son el telfono. Muy a desgano sali del bao y
fue a atenderlo.
7. He was very polite. Whenever his wife entered the room he stood up.
Era muy atento. Cada vez que su esposa ingresaba a la habitacin, l se pona
de pie.
8. The admiral was playing bowls when he received news of the invasion. He
insisted on finishing the game.
El almirante estaba jugando a las bochas cuando recibi la noticia de la

invasin. l insisti en terminar el juego.
9. My dog was walking along quietly when Mr. Pitts Pekinese attacked him.
Mi perro estaba caminando tranquilo cuando el pequins del seor Pitt lo
atac.
10. When I arrived she was having lunch. She apologized for starting without
me but said that she always had lunch at 12.30.
Cuando ella lleg, estaban almorzando. Se disculp por haber comenzado sin
mi pero dijo que siempre almorzaba a las 12:30.
m7 | actividad 10
Verbo have como haber vs. have como tener, comer, tomar
a) Traduzca las siguientes oraciones. Preste especial atencin al significado
de have / has para marcar la diferencia entre haber y tener / comer /
tomar.
1. Clare has two new friends at school.
2. The kids have broken the window pane.
3. Has Meg taken the exam yet?
4. Pat and Ted have dinner at 6:30 p.m. every day.
5. I have a bath in the morning.
6. Have you ever been to South Africa?
7. Ron has traveled to Maryland on business.
8. My friends have given me a lovely present.
9. Sandy has a cup of coffee every morning.
10. We have had an interesting conversation.
C
m7 |actividad 10| CC
1. Clare tiene dos nuevos amigos en el colegio.

2. Los nios han roto el cristal de la ventana.
3. Ha dado ya Meg su examen?
4. Pat y Ted cenan a las 18.30 hs. todos los das.
5. Me ducho en la maana
6. Alguna vez has estado en frica del Sur?
7. Ron ha viajado a Maryland por negocios.
8. Mis colegas me han entregado un regalo precioso.
9. Sandy toma una taza de caf todas las maanas.
10. Henos tenido una conversacin interesante.
m7 | actividad 11
Pasado simple y presente perfecto

a) Las siguientes oraciones contienen verbos conjugados en pasado simple y
presente perfecto simple. Tradzcalas teniendo en cuenta dichos tiempos.
1. He lived in London for two years and then went to Edinburgh.
2. When I left school I cut my hair and have worn it short ever since.
3. My brother has written several plays. He has just finished his second
tragedy.
4. I flew over Loch Ness last week.
5. Have you seen the Loch Ness monster?
6. I havent seen him for three years. I wonder where he is.
7. He hasnt smoked for two weeks. He is trying to give it up.
8. Chopin composed some of his music in Majorca.
9. When did he arrive? He arrived at 2.00.
10. I cant go out because I havent finished my work.
C
1
1- El vivi en Londres durante 2 aos y luego fue a Edimburgo.

2- Cunado dej el colegio cort mi cabello y lo he usado corto desde
entonces.
3 -Mi hermano ha escrito varias obras. Recin ha finalizado su segunda
tragedia. ( acaba de finalizar )
4- Vol sobre Loch Ness la semana pasada.
5- Has visto al monstruo del Lago Ness?
6- No lo he visto por 3 aos. Me pregunto donde est.
7- El no ha fumado durante 2 semanas. Est tratando de dejar.
8- Chopin compuso parte de su msica en Majorca.
9- Cundo lleg el? Lleg a las 2.
10- No puedo salir porque no he terminado mi trabajo.
m7 | actividad 12
Presente perfecto simple y continuo Comprensin de texto

a) Lea el siguiente texto y subraye los verbos conjugados en presente perfecto
simple (Mdulo 7, 6.5)y en presente perfecto continuo.(Mdulo 7, 6.6) Luego
responda en castellano las preguntas a continuacin.
Lord Sutch is a rock musician with a difference. He has been performing for years
and his outrageous stage act continues to shock audiences. He has made two
successful albums. However, it is his political activities that have made him famous; and if he sometimes looks tired, it may be because he has been fighting an
election! He has fought over thirty elections since he started in 1962, but he has
never won. Some people say he has given politics a bad name in his search for
publicity, but major parties have adopted some of his early policies, for example,
giving people the vote at eighteen and the abolition of a famous exam.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
C
Qu es Lord Sutch adems de poltico?

Cuntos lbumes ha hecho?
Qu lo ha hecho famoso?
Por qu se lo ve cansado a veces?
Ha ganado alguna vez?
Cundo comenz con esta actividad?
Por qu lo critican algunos?
Cules son dos de sus primeras polticas?
1
Lord Sutch is a rock musician with a difference. He has been performing for
years and his outrageous stage act continues to shock audiences. He has made
two successful albums. However, it is his political activities that have made him
famous; and if he sometimes looks tired, it may be because he has been fighting
an election! He has fought over thirty elections since he started in 1962, but he
has never won. Some people say he has given politics a bad name in his search
for publicity, but major parties have adopted some of his early policies, for example, giving people the vote at eighteen and the abolition of a famous exam.
1. Qu es Lord Sutch adems de poltico?
Lord Sutch es un msico de rock.
2. Cuntos lbumes ha hecho?
2
3. Qu lo ha hecho famoso?
Sus actividades en la poltica.
4. Por qu se lo ve cansado a veces?
Porque ha estado luchando por una eleccin
5. Ha ganado alguna vez?

No.
6. Cundo comenz con esta actividad?
En 1962.
7. Por qu lo critican algunos?
Porque le ha dado mala fama a la poltica.
8. Cules son dos de sus primeras polticas?
Permitir el voto a la edad de 18 aos y abolir un examen famoso.
m7 | actividad 13
Pasado perfecto simple y continuo Comprensin de texto

a) Lea el siguiente texto y subraye los verbos conjugados en pasado perfecto
simple y en pasado perfecto continuo. Luego indique si las oraciones a
continuacin son verdaderas (V) o falsas (F). Corrija las falsas.

While I was working in the china department, something awful happened.
At that time I was working on the cash desk. On this particular occasion, it was
the end of the day, about 6:30 p.m. It had been a really busy day; the assistants
had been serving customers since 8:30 a.m. and I had been taking money continuously for ten hours.

After I had finished counting the money in my till I left it in a bag while I
helped the cashier on my right count hers. When I turned round I saw that my
cash bag had disappeared while I had been helping my colleague. By that time
all the customers had left the store. I didnt believe that someone had stolen it. I
reported the theft to the chief cashier who had always been nice to me in the past,
but he was obviously a little suspicious of me after that day.
1. Pat trabajaba en el sector de juguetes.
2. Su puesto era el de cajera.
3. La ancdota que relata en el texto ocurri por la tarde.
4. Ese da ella haba estado trabajando desde el medio da.
5. Cuando termin de contar el dinero, lo guard en el bolsillo de su pantaln.
6. Le ayud a contar el dinero a su compaera.
7. Cuando se di vuelta, haba desaparecido su dinero.
8. El negocio todava estaba lleno de clientes.
9. Pat llam a la polica para denunciar el robo.
10. A partir de ese da, su superior sospech un poco de ella.
C
While I was working in the china department, something awful happened. At that
time I was working on the cash desk. On this particular occasion, it was the end
of the day, about 6:30 p.m. It had been a really busy day; the assistants had been
serving customers since 8:30 a.m. and I had been taking money continuously for
ten hours.
After I had finished counting the money in my till I left it in a bag while I helped
the cashier on my right count hers. When I turned round I saw that my cash
bag had disappeared while I had been helping my colleague. By that time all
the customers had left the store. I didnt believe that someone had stolen it. I
reported the theft to the chief cashier who had always been nice to me in the
past, but he was obviously a little suspicious of me after that day.
1. Pat trabajaba en el sector de juguetes. F
Trabajaba en un bazar
2. Su puesto era el de cajera. V
3. La ancdota que relata en el texto ocurri por la tarde. V
4. Ese da ella haba estado trabajando desde el medio da. F
Desde las 8:30 am.
5. Cuando termin de contar el dinero, lo guard en el bolsillo de su pantaln. F
Lo puso en su cartera.
6. Le ayud a contar el dinero a su compaera. V
7. Cuando se dio vuelta, haba desaparecido su dinero. V
8. El negocio todava estaba lleno de clientes. F
Los clientes ya se haban retirado.
9. Pat llam a la polica para denunciar el robo. F
Al jefe de cajeros.
10. A partir de ese da, su superior sospech un poco de ella. V
m7 | actividad 14
Futuro simple y continuo

a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen el futuro simple y continuo.
Preste especial atencin a la traduccin del futuro continuo.
1. Youve just missed the last train! Never mind. Ill walk.
2. Mother: Your face is dirty.
3. Child: All right, Ill wash it.
4. Will you have lunch with me on the 24th?
5. Id love to, but Im afraid Ill be doing my exam then.
6. Ill be working for Mr. Pitt next week, as his own secretary will be away.
7. Why did you take his razor? Hell be looking for it everywhere tomorrow.
8. I hope youll do well in the race tomorrow. Ill be thinking of you.
9. Notice on board ship: In the event of an emergency all passengers will assemble
on the boat deck.
10. The prima ballerina is ill so I expect her understudy will be dancing instead.
C
1. Youve just missed the last train! Never mind. Ill walk.
a. Acabas de perder el ltimo tren. No importa. Caminar.
2.

Mother: Your face is dirty.

a. Tu cara est sucia.
Child: All right, Ill wash it.
b. O.K. Me la lavar.
3. Will you have lunch with me on the 24th?

4. Almorzars conmigo el 24?
5. Id love to, but Im afraid Ill be doing my exam then.
a. Me encantara pero estar rindiendo un examen.
6. Ill be working for Mr. Pitt next week, as his own secretary will be away.
a. Estar trabajando para el seor Pitt la semana que viene estar ausente.
7. Why did you take his computer? Hell be looking for it everywhere tomorrow.
a. Por qu le sacaste su computadora? La buscar por todos lados maana.
8. I hope youll do well in the race tomorrow. Ill be thinking of you.
a. Espero que te vaya bien en la carrera maana. Estar pensando en vos.
9. Notice on board ship: In the event of an emergency all passengers will
assemble on the boat deck.
a. Notificacin a bordo: en caso de emergencia todos los pasajeros se
reunirn en la cubierta del barco.
10. The prima ballerina is ill so I expect her understudy will be dancing instead.
a. La primera bailarina est enferma por lo tanto espero que su suplente la
reemplace.
m7 | actividad 15
Futuro perfecto simple y continuo

a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen ejemplos del futuro perfecto
simple y continuo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
What will they have done by November 2005?

They wont have prepared the working model by 2006.
Will they have tested the prototype car by 2008?
They will have been working for seven years by December 2009.
When will they have finished all the testing?
They wont have completed the planning of the advertising campaign by early
2010.
7. They will have launched the new car by September 2011.
8. They will have been designing cars for nine years by the end of 2011.
C
1. What will they have done by November 2020?

Qu habrn hecho hasta noviembre del 2020?
2. They wont have prepared the working model by 2018.
No habrn preparado el modelo de trabajo para el ao 2018.
3. Will they have tested the prototype car by 2024?
Habrn probado el auto prototipo para el ao 2024?
4. They will have been working for seven years by December 2019.
Habrn estado trabajando 7 aos en diciembre de 2019?
5. When will they have finished all the testing?
Cundo han de terminar todo el control?
6. They wont have completed the planning of the advertising campaign by early
2018.
No habrn completado la planificacin de la campaa de publicidad para
comienzos del ao 2018.
7. They will have launched the new car by September 2021.
Habrn lanzado el auto nuevo en septiembre del ao 2021.
8. They will have been designing cars for nine years by the end of 2017.
Habrn estado diseando autos durante 9 aos a fines del ao 2017.
m7 | actividad 16
Going to y presente continuo con referencia de tiempo futuro

a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen ejemplos del futuro con going to y del presente continuo con referencia de tiempo futuro.
1. Im playing bridge tonight with Tom and Ann.
2. Hes having an operation next week.
3. Its very cold. Im going to light a fire.
4. Were having some friends to lunch tomorrow.
5. Where are you going to put the piano?
6. Im going to put it in the dining room.
7. Are you going to the auction tomorrow?
8. Yes, Im going but Im not going to buy anything.
9. Ive reminded you once; Im not going to do it again.
10. I m having my hair cut this afternoon.
C
1
1. Im playing bridge tonight with Tom and Ann.

Jugar bridge est noche con Tom y Ann.
2. Hes having an operation next week.
Se har operar la semana que viene.
3. Its very cold. Im going to light a fire.
Hace mucho fro. Voy a prender el fuego.
4. Were having some friends to lunch tomorrow.
Vendrn unos amigos a almorzar maana.
5. Where are you going to put the piano?
Dnde vas a poner el piano?
6. Im going to put it in the dining room.
Voy a ponerlo en el comedor
7. Are you going to the auction tomorrow?
Vas maana al remate?
8. Yes, Im going but Im not going to buy anything.
S voy, pero no comprar nada.
9. Ive reminded you once; Im not going to do it again.
Te lo he recordado una vez; no te lo recordar de nuevo.
10. I m having my hair cut this afternoon.
Me har cortar el pelo est tarde.
m7 | actividad 17
Voz pasiva
a) Traduzca las siguientes oraciones. Todas contienen la voz pasiva, pero en
algunas el sujeto haba sido el objeto indirecto del verbo en voz activa; por lo
tanto, debe hacer los cambios necesarios para conservar el sentido de la oracin
y lograr una sintaxis correcta en castellano.
1. A painting was stolen late last night.
2. The painting was owned by Maimi Gillies, aged 84.
3. It had been presented to one of her ancestors by the artist.
4. Maimi Gillies had been given the painting as a wedding present.
5. The police were called and Maimis house was searched for fingerprints.
6. The police officers had been given Maimis address by one her neighbors.
7. The thieves were caught early this morning.
8. They are now being questioned by Inspector Jones.
9. They have been given very little food since they arrived at the police station.
10. The investigation will be carried out by a team of experts.
C
1. A painting was stolen late last night.

Una pintura fue robada a ltima hora de anoche.
2. The painting was owned by Maimi Gillies, aged 84.
La pintura era de Maimi Gillies de 84 aos de edad.
3. It had been presented to one of her ancestors by the artist.
Haba sido presentada ante una de sus antepasados por el artista.
4. Maimi Gillies had been given the painting as a wedding present.
La pintura haba sido entregada a Maimi Gillies como un regalo de casamiento.
5. The police were called and Maimis house was searched for fingerprints.
Se llam a la polica y la casa fue examinada en busca de huellas dactilares.
6. The police officers had been given Maimis address by one her neighbors.
La direccin de Miami fue entregada a la polica por uno de los vecinos de la
mujer.
7. The thieves were caught early this morning.
Los ladrones fueron atrapados a primera hora de la maana.
8. They are now being questioned by Inspector Jones.
Estn siendo interrogados por el inspector Jones.
9. They have been given very little food since they arrived at the police station.
Se les ha dado muy poco alimento desde que llegaron a la seccional de
polica.
10. The investigation will be carried out by a team of experts.
La investigacin ser llevada a cabo por un grupo de expertos.
m7 | actividad 18
Voz pasiva Comprensin de texto

a) Luego de leer el siguiente texto finalice las oraciones a continuacin del mismo.
When crimes are committed by socalled intelligent people, they never imagine
that they will be suspected by the police. They believe that if their plans are made
with proper care, nothing can possibly go wrong. Their downfall in fact is usually
caused by their arrogance. Such a perfect crime has never been committed by
anyone else, they tell themselves, every detail has been thought of, others may
make foolish mistakes, but none will be made by me I am too clever! They are
often too clever. They forget that people are more fascinated by the perfect crime
than the obvious one. This in turn means that it may be more fully investigated
by the police. A man with a perfect alibi and no motive is not considered to be a
likely suspect by his neighbors or work-mates, but may be regarded by the law
as rather too innocent. Times and dates are often confused by ordinary people,
particularly in moments of stress. Unless we keep an exact record, what we were
doing or where we were a month or more ago is easily forgotten. What special
reason is there for it to be remembered by us? Our clever criminal, on the other
hand, makes sure that any question about time or place can be satisfactorily answered. He forgets that people are expected to be nervous and uncertain when
they are interrogated by the police. In planning the perfect crime, the criminal
takes care to remember details that would not be remembered by anyone else in
similar circumstances, and this in itself may be the very reason why his testimony
is doubted by people cleverer than himself.
1.
2.
3.
4.
5.
Cuando la gente inteligente comete un crimen, nunca se imagina ..........

Lo que normalmente los hace fracasar es ..........
La gente se interesa en el crimen perfecto ms que en ..........
Porque son tan inteligentes, sus crmenes perfectos son investigados ..........
Es menos probable que los vecinos o los compaeros de trabajo sospechen
de un hombre con ..........
6. La gente comn a menudo confunde ..........
7. Olvidamos fcilmente qu estabamos haciendo o dnde estbamos hace un
mes a menos que ..........
8. Estos brillantes criminales se olvidan que, ante un interrogatorio policial, la
gente ..........
9. Al planear el crimen perfecto, tienen cuidado de recordar ..........
10. Es sta la razn por la que sus testimonios ..........
C
1
When crimes are committed by so-called intelligent people, they never imagine
that they will be suspected by the police. They believe that if their plans are made
with proper care, nothing can possibly go wrong. Their downfall in fact is usually
caused by their arrogance. Such a perfect crime has never been committed by
anyone else, they tell themselves, every detail has been thought of, others may
make foolish mistakes, but none will be made by me - I am too clever! They are
often too clever. They forget that people are more fascinated by the perfect crime
than the obvious one. This in turn means that it may be more fully investigated
by the police. A man with a perfect alibi and no motive is not considered to be a
likely suspect by his neighbors or work-mates, but may be regarded by the law
as rather too innocent. Times and dates are often confused by ordinary people,
particularly in moments of stress. Unless we keep an exact record, what we were
doing or where we were a month or more ago is easily forgotten. What special
reason is there for it to be remembered by us? Our clever criminal, on the other
hand, makes sure that any question about time or place can be satisfactorily
answered. He forgets that people are expected to be nervous and uncertain when
they are interrogated by the police. In planning the perfect crime, the criminal
takes care to remember details that would not be remembered by anyone else in
similar circumstances, and this in itself may be the very reason why his testimony
is doubted by people cleverer than himself.
1. Cuando la gente inteligente comete un crimen, nunca se imagina que la
polica sospeche de ellos.
2. Lo que normalmente los hace fracasar es su arrogancia.
3. La gente se interesa en el delito perfecto ms que en un delito evidente.
4. Porque son tan inteligentes, sus delitos perfectos son investigados an
ms por la polica.
5. Es menos probable que los vecinos o los compaeros de trabajo sospechen
de un hombre con una coartada perfecta y sin motivacin para cometer ese
delito.
6. La gente comn a menudo confunde las fechas y las horas.
7. Olvidamos fcilmente qu estbamos haciendo o dnde estbamos hace un
mes a menos que llevemos un registro exacto de nuestros actos.
8. Estos brillantes delincuentes se olvidan que, ante un interrogatorio policial,
la gente se pone nerviosa.
9. Al planear el delito perfecto, son cuidadosos en recordar detalles que otra
persona no recordara en iguales circunstancias.
10. Es sta la razn por la que sus testimonios se ponen en duda.
m7 | actividad 19
Modal verbs
a) Traduzca las siguientes oraciones que contienen modal verbs.
1. They can read French.
2. He may use this one.
3. He should try again.
4. It could be done.
5. You must tell him.
6. He can leave it here.
7. It will fit in his pocket.
8. I shall be here.
9. There will be a lot to do.
10. He ought to wait.
11. He would enjoy it.
12. They might have left.
13. Shall we play chess?
14. We wouldnt have understood.
15. He could ride a bicycle at 3.
C
1. They can read French.

Pueden leer francs.
2. He may use this one.
El puede usar este
3. He should try again.
El debera intentarlo nuevamente.
4. It could be done.
Podra hacerse.
5. You must tell him.
Debe decrselo.
6. He can leave it here.
El puede dejarlo aqu.
7. It will fit in his pocket.
Entrar en este bolsillo.
8. I shall be here.
Estar aqu
9. There will be a lot to do.

Habr mucho que hacer.
10. He ought to wait.
El debe esperar.
11. He would enjoy it.

El lo disfrutara.
12. They might have left.
Podran haber partido.
13. Shall we play chess?
Juguemos Ajedrez?
14. We wouldnt have understood.
Nosotros no hubiramos entendido.
15. He could ride a bicycle at 3.

El pudo andar en bicicleta a los 3 aos
m7 | actividad 20
a) Lea el siguiente texto y marque las transparencias.
b) Una las siguientes palabras con su correcta traduccin de acuerdo al contexto

en que se encuentran.
is sinking
ser el idioma universal
will be the world language
va a unirse
is going to visit
se est hundiendo
is going to join
va a visitar
c) Complete de acuerdo a los textos ledos:

a.
b.
c.
d.
C
Gran Bretaa se est hundiendo en.

El chino ser el idioma universal
El Papa va a visitar.
Rusia va a unirse.
1
b)
is sinking - se est hundiendo.

Will be the World language- ser el idioma universal.
Is going to visit - va a visitar
Is going to join - va a unirse
c)
a. Gran Bretaa se est hundiendo en el mar.
b. El chino ser el idioma universal a mitad del siglo que viene.
c. El Papa va a visitar Australia por primera vez.
d. Rusia va a unirse a la Comunidad Europea.
m7 | actividad 21
a) Observe las siguientes seales viales con su

correspondiente explicacin.
Reading 1
Information search
A Look at the fourteen road signs on the right. Which
are orders (you must obey them) and which are
advice (you should pay attention to them)?
B The meanings of ten of the road signs are explained
there. Match the sign with the explanation, and write
the correct letter on the right.
1. You mustnt sound your horn in this area.
2. You should take care because there may be strong
winds ahead.
3. You mustnt go on this road if you are in a motorcycle.
4. You should slow down because there are road
works ahead.
5. You mustnt overtake another car.
6. You should be careful because there may be deer ahead.

7. You mustnt ride a horse on this road.
8. You should drive carefully because there is a side-road ahead joining the road
from the right.
9. You must drive within the speed limit.
10. You should slow down because there is a double bend ahead.
b) Una cada seal con su explicacin. Escriba la letra que corresponda en la
lnea de puntos.
c) Responda en castellano:
c.1 Qu seales son obligatorias? (Es decir, que DEBE OBEDECERLAS) Enumrelas. Diga qu verbo modal se usa en ingls.
c.2. A qu seales se les debe prestar atencin aunque su acatamiento no es
obligatorio? Enumrelas. Diga qu verbo modal se usa en ingls.
C
1. You mustnt sound your horn in this area.

No debe tocar la bocina en est rea
2. You should take care because there may be strong winds ahead.
Debera tener cuidado puede haber vientos fuertes ms adelante.
3. You mustnt go on this road if you are in a motor-cycle.
No debe transitar por este carril / camino si circula en moto.
4. You should slow down because there are road works ahead.
Debera disminuir la velocidad porque ms adelante el camino est en
reparacin.
5. You mustnt overtake another car.
No debe sobrepasar a otro auto.
6. You should be careful because there may be deer ahead.
Debera tener cuidado puede haber vientos ciervos ms adelante
7. You mustnt ride a horse on this road.
No debe circular a caballo en este camino.
8. You should drive carefully because there is a side-road ahead joining the
road from the right.
Debera conducir con precaucin porque hay un camino lateral ms adelante
en la interseccin con el camino a la derecha.
9. You must drive within the speed limit.

Debe conducir dentro de los lmites de velocidad establecidos.
10. You should slow down because there is a double bend ahead.
Debera disminuir la velocidad porque ms adelante hay una doble curva.
c) Responda en castellano:
c.1 Qu seales son obligatorias? (Es decir, que DEBE OBEDECERLAS)
-- Enumrelas.
1, 3, 5, 7, 9

-- Diga qu verbo modal se usa en ingls: MUST
c.2. A qu seales se les debe prestar atencin aunque su acatamiento no es
obligatorio?

-- Enumrelas.: 2, 4, 6, 8, 10
-- Diga qu verbo modal se usa en ingls: SHOULD
m7 | actividad 22
a) Lea el ttulo y subttulo del texto

Police seek hit-and run driver on A24
Dorking girl seriously injured
DAILY NEWS REPORTER
Dorking police are still looking for the driver of a Ford Transit van which failed to
stop after causing an accident on the A24 between Beare Green and Capel. The
accident involver three other cars, a Cortina, an Austin Princess and an MGB.
The driver of the cortina, 18-years.old Nicola Stacey from Dorking, was taken to
hospital for an emergency operation to save her eyesight.
Dr. James, driver of the Austin Princess, was on his way to see a patient in Capel.
Said Dr. James, I was keeping my distance behind the Cortina when I saw a van
coming very fast in the opposite direction on the wrong side of the road. The
Cortina braked and swerved to avoid it, but the van must have bit its front wing
because it overturned and landed in the ditch.
Dr. James said he called an ambulance and Miss Stacey was taken to Dorking
General Hospital for emergency treatment. No-one else was hurt.
Miss Heather Innes, driver of the MGB, said, When I saw the van overtake me
and the other car coming, I swerved to the left to get out of the way. I ran into the
hedge but luckily we didnt hurt ourselves. Miss Innes and her companion, Mr.
Peter Walford, were on their way to Heathrou Airport. Said Miss Innes. The worst
part of it was that I missed my plane.
b) Ahora puede responder en castellano las siguientes preguntas:
b.1.Cul es el tema del texto?

b.2. Cules fueron las palabras claves que lo ayudaron a deducir el tema?
c) Lea el resto del artculo.
d) Marque las transparencias.
e) Cul es el tiempo verbal predominante? Fundamente
f) Responda lo ms completamente posible, en castellano, las siguientes
preguntas referidas al texto.
f.1. A quin est buscando la polica?
f.2. Dnde se produjo en accidente?
f.3. Cuntos autos estuvieron involucrados en el choque?
f.4. Para qu fue derivada al hospital la conductora del autor marca Cortina?
f.5. A dnde se diriga el conductor del auto marca Austin Princess?
f.6 Qu hizo el Dr. James despus de chocar?
f.7. Cuntos heridos hubo?
f.8. Qu inconveniente le ocasion el accidente a la seorita Innes?
C
a) Lea el ttulo y subttulo del texto

b) Ahora puede responder en castellano las siguientes preguntas:
b.1.Cul es el tema del texto?
El tema del articulo del diario DAily News Reporter es que la polica busca
a un conductor que, en la ruta A24, envisti a una persona y escap. Al
parecer la persona herida es una nia de la localidad de Dorking, la que se
encuentra grave estado.
b.2. Cules fueron las palabras claves que lo ayudaron a deducir el tema?
Police seek hit- run -driver girl- injured
c) Lea el resto del artculo.

d) Marque las transparencias.
e) Cul es el tiempo verbal predominante? Fundamente
Pretrito.
f.) Responda lo ms completamente posible, en castellano, las siguientes
preguntas referidas al texto.
f.1. A quin est buscando la polica?
Ellos estn buscando a un conductor que manejaba una Van Ford y que se
dio a la fuga.
f.2. Dnde se produjo en accidente?

El accidente automovilstico tuvo lugar en la ruta A24 ente Beare Gree y
Capel.
f.3. Cuntos autos estuvieron involucrados en el choque?
Tres autos, un Cortina, un Austin Princess y un MGB.
f.4. Para qu fue derivada al hospital la conductora del autor marca
Cortina?
La joven de 18 aos, Nicola Stacey fue llevada a un hospital para una
operacin de emergencia para salvarle la vista.

f.5. A dnde se diriga el conductor del auto marca Austin Princess?
Se diriga en la direccin opuesta que la Van Ford del conductor
desconocido.
f.6 Qu hizo el Dr. James despus de chocar?
Llam a una ambulancia
f.7. Cuntos heridos hubo?
2
f.8. Qu inconveniente le ocasion el accidente a la seorita Innes?
Perdi su avin.
m7
glosario

del diccionario.
m8
m8
microobjetivos

-
-
-
-
Ejercitar los conocimientos adquiridos en los mdulos anteriores.

Agilizar el uso del diccionario.
Mejorar el tiempo que emplea para las interpretaciones de los textos.
Traducir un breve texto.
m8
contenidos

Integracin de todos los temas presentados e introduccin al vocabulario
tcnico.
En este mdulo Ud. podr ejercitar y consolidar todo lo aprendido en los mdulos
anteriores a travs de textos como historias de la vida real y cuentos.
m8
material
Material consultado
Libros

DOMINGUEZ FERNANDEZ, DIEGO. Diccionario de contabilidad y Economa.

Bilbao, Espaa. Grafman S.A.
GIL ESTEBAN, Rafael. Diccionario Bancario Espaol-Ingls. Madrid, Espaa.

Editorial Paraninfo. 1991.
GRAVER, B.D. Advanced English Practice. England .Oxford University Press.

1979.
ACTIVATOR. Longman Group United Limited. England.1993.
LAROUSSE. Diccionario Espaol-Ingls, Ingls-Espaol. Mxico. Ediciones

Larousse.1983.
LONGMAN. Dictionary of Contemporary English. Longman Group United

Limited. England.1987.
LOZANO IRUESTE. Nuevo Dissionario Bilinge de la Economa y de la

Empresa. Ingls-Espaol- Espaol-Ingls. Madrid, Espaa. Ediciones
Pirmide. 1993.
MAHER. Costo Accounting. New York. Irwin mc. Graw-Hill. Fifth Edition.
MEIGS, Walter et al. Accounting. Mc. Graw-Hill Book Company. Usa. 7 th Edition.
MURPHY, Raymond. English Grammar in Use. New Yorrk, USA. Cambrigde

University Press. 1985.
PONCE, ODILON. Bilingual Commercial Manual & Bilingual Commercial

Dictionary.Ediciones LOGS.
DIARIOS

LA NACION, Fecha: 2/5/99. Seccin: Economa.

LA VOZ DEL INTERIOR. Fecha: 2/5/99. Seccin: Clasificados.
REVISTAS:

HARVARD BUSINESS REVIEW. USA. January-Febr. 1998, March-April,1999.
m8
actividades
m8 | actividad 1
Comprensin de texto
A modo de cierre realice este ejercicio:
The blind men and the elephant (Forty Famous Stories, By H.A. Mertz, Hall &
McCreary Company,1936).
Once there were six blind men who sat by the side of a road every day
and begged from the people who passed by. One morning an elephant
was driven down the road past where they sat. They had often heard of
elephants, but of course had never seen one. When they were told that
an elephant was to pass them, they asked the driver to let him stop so
that they might feel him. They thought by touching him they could learn
what the animal was like. The first blind man happened to put his hand
on the elephants side. Now I know what this beast is like, he said. He
is like a wall. The second put out his hands and touched the elephants
tusks. You were wrong, my brother, said he. He is round and smooth
and has a sharp point. He is more like a spear than anything else.
The third happened to catch hold of the elephants trunk. Both of you
are wrong, he said. Why, anyone can see that this elephant is like a
snake. The fourth reached out and grasped one of the elephants legs.
Oh, how blind you are. It is as plain as can be that he is round and tall
like a tree. The fifth was a tall man and had happened to take hold of
the elephants ear. Why, this beast is not like any of the things that you
named, he said. He is like a large fan. The sixth blind man could hardly
find the elephant at all, but at last he grasped the animals tail. Said he,
You men do not know what you are saying. This elephant is not at all like
a wall, nor a spear, nor a snake, nor a tree, nor is it like a fan. Any man
with a little sense can see that it is like a rope.
After the elephant and the driver moved on, the six blind men sat down
by the side of the road a long time and quarrelled over what the elephant
looked, and each became angry because the others did not agree with
him.
Sometimes people who are not blind act as foolishly about things they
think they have seen.
(Nota: En el idioma ingls, en vez de usar el pronombre personal it para
reemplarzar el sustantivo comn elephant, se usa he, him cuando es parte
de una historia o el animal tiene un nombre propio).
a. Subraye todas las trasparencias que encuentre.

b. Cmo se llama la persona que no puede ver? ___________(escriba la palabra
en ingls)
c. Cuntas personas no videntes hay en la historia?
d. Mencione los objetos con que comparan al elefante.
e. Por qu se enojaron las personas no videntes?
f.
Traduzca la moraleja de la historia que se encuentra en la ltima oracin y

comntela brevemente.
m8 | actividad 2
Comprensin de texto
Virtual Reality (de Blueprint Upper-Intermediate, Leccin 27, Visions of the
future, Longman,1993). A 1
a.
b.
c.
d.
Lea el texto del asistente acadmico Virtual Reality.

Marque las transparencias que encuentre.
Mencione los componentes de realidad virtual que encuentre en el texto.
Describa alguno de los usos de Realidad Virtual que se mencionan en dicho
texto.
Visions of The Future - Technology Virtual reality

A whole new world that is only a touch away
By CHRIS GILL
Not long ago computers were considered an amazing invention. Today they form
part of our everyday lives. The latest thing today is Virtual Reality. A Virtual Reality
(VR) system can transport the user to exotic locations such as the cockpit of a
space module, a bench in Hawaii or the inside of the human body.
The word which comes closest to describing Virtual Reality is simulator. VR
technology resembles the flight simulators that are used to train pilots. With
flight simulation, an aeroplane cockpit is mounted onto a platform which moves
with the motions of a simulated aeroplane. VR is also a simulator, but instead of
looking at a flat, two-dimensional screen rind operating a lever, the person who
experiences VR is surrounded by a 3-D (three-dimensional) computer-generated
representation and is able to move around in a simulated world, seeing it from
different angles.
The VR system is still in the early stages of its development. At the moment it is
necessary to put a large, clumsy-looking high-tech helmet on your head to see
the simulated world, and you have to wear a special glove on your hand in order
to manipulate the objects you see there lenses and two miniature display screens
inside the helmet create the illusion that the screen surrounds you on every side.
You can look behind computer generated objects, pick them up and examine
them, walk around and see things from a different angle. This complex visual
model changes every time you move according to a programme in a powerful
computer, to which the helmet and Elove are linked by cables.
Already todey VR is used in medicine to Improve X-rays by allowing radiographers

to see a three-dimensional view of the body. It is also used in police training
schools. By using VR, Scottish police can train police drivers in emergency
response driving: high speed drivertraining is done safely in a simulated car.
Developers of VR say its potential is powerful. In schools, pupils could explore
the Great Pyramid, or an Aztec temple or study molecules from the inside; in
hospitals, surgeons could plan operations by first travelling through the brain,
heart or lungs without damaging the body.
But of course there are dangers as well as benefits. In the wrong hands VR can
be used for power fantasies and pornography. Fortunately, perhaps, it will be
some time before the virtual world can truly mimic the real one.
m8 | actividad 3
Comprensin de texto y traduccin

a) Lea los siguientes textos.
Football crazy (from Speak Up, N 44, ao IV)
A civilised race?
Traditionally, the English have, been considered a genteel and civilised race. This
illusion was shattered in May 1985 when Liverpool fans caused the deaths of 39
Juventus supporters at the European Cup final in Brussels. The event led to a
ban on all English clubs playing in European competitions and this has yet to
be lifted. Although the Heysel tragedy brought British soccer hooliganism to the
worlds attention, the problem has been widespread for many years.
Indeed it has been the subject of several interesting sociological studies.(...)
We came to fight
These groups of hooligans, or service crews (so-called because they travel by
train) are in fact highly organised gangs who plan their ambushes against rival
supporters with military precision.
For them, the fights are considerably more entertaining than the games: they view
the European ban as a type of trophy, a recognition that continental hooligans
are afraid of them.
Whats in a name? (from Speak Up, N 44, ao IV)

The origins of words are often mysterious. Yet in the case of eponyms (words
derived from the names of people) the etymology is relatively straightforward.
Hooligan
The phenomenon of football hooliganism even exists in the Soviet Union.
Although the term usually brings to mind images of British football fans, the
original Hooligans were Irish. They were an extremely violent family who moved
to England and terrorised the Southwark district of South London at the end of
the last century. They obviously made a lasting impression.
b. Marque las trasparencias que encuentre.
c. Cul fue el incidente que despert la atencin del mundo sobre el tema?
d. Cul es la definicin de hooligans, de acuerdo al primer texto?
e. Cul es el origen de la palabra hooligans, segn el segundo texto?
f.
Elija uno de los textos y tradzcalos.
m8 | actividad 4
a) Antes de leer el siguiente texto, observe el dibujo que acompaa al texto.
b) Lea el ttulo del texto y las tres primeras lneas. Haga predicciones sobre cul
ser el tema del texto.
c) Marque las palabras transparentes en todo el texto.
d) Ahora responda las siguientes preguntas:
a.
b.
c.
d.
C
De qu se trata el texto?
Quin es Rusty?
Cuntos aos tiene?
Explique la participacin que tuvo Rusty en el descubrimiento del delito.
1
m8 |actividad 4| CC
b) Predicciones sobre el tema: puede haber sido un da especial por varios

motivos. Puede haber descubierto un cargamento de drogas, puede haber sido
su cumpleaos, etc.
c) Palabras transparentes: recuerde que son las palabras parecidas al
castellano.
d) A- El texto se trata del retiro de actividad de un perro que trabajaba en el
escuadrn de narcos de la polica.
-
B- Rusty es el nombre del perro olfateador.
C- 9 aos de edad.
D- Ayud en el descubrimiento de 2 kg. de cocaina por valor de ms de

100.000 libras en una casa de East London.
m8 | actividad 5
a) Lea el siguiente texto
b) Marque las transparencias

c) Ahora puede responder las siguientes preguntas:
c.1.Qu palabras en ingls se repiten en el texto?
c.2 Explique la vinculacin que existe entre los siguientes vocablos:

flight -259 -hijackers -passenger -Miami
d) En esta instancia, puede predecir el tema del texto?

e) Qu tiempo verbal predomina en el texto? Por qu?
f) Cundo ocurrieron los hechos?

g) El texto est compuesto por 8 prrafos. Una cada prrafo de la columna A con
la palabra/frase de la columna B.
A
N de Prrafo
B
Palabra Clave
instrucciones al capitn
pesadilla
testimonio de pasajero
arma en mi espalda
contencin a pasajeros
plegaria
avin aterrizo en Miami
asistente de vuelo Stewart
m8 |actividad 5| CC
C.
1- Varias palabras se repiten en el texto. Por ejemplo: passenger(s), flight,
hijackers, fly, plane.
2- Todas las palabras estn relacionadas con el tema de viajes, vuelos, y
una de ellas menciona secuestradotes.
D. Se puede predecir que el texto narra la historia de un secuestro de un
avin.
E En el texto predomina el Pasado Simple, porque narra una noticia sobre un
hecho pasado.
F
Los hechos ocurrieron el martes anterior a la noticia.
G.
Prrafo
Prrafo
Prrafo
Prrafo
Prrafo
Prrafo
Prrafo
Prrafo
1
2
3
4
5
6
7
8
Pesadilla.
Testimonio de pasajero.
Instrucciones al capitn.
Arma en mi espalda.
Contencin a pasajeros.
Plegaria.
Avin aterriz en Miami.
Asistente de vuelo Stewart.
m8
glosario

del diccionario.
e v a l u acin
La versin impresa no incluye las auto-evaluaciones parciales. Las mismas se
encuentran disponibles desde su CD-ROM de materias.

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IJ-I

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 1

impresin total del documento 163 pginas

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 2

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 3

Unidad 1. LA LENGUA. Componentes del sistema. Presentacin de categoras

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 4

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 5

Con el estudio de esta materia Ud. podr:

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 6

Porcentaje estimativo por mdulo segn la cantidad y complejidad de

Representacin de porcentajes en semanas

Material obligatorio de consulta para el alumno (*)

SIMON & SCHUSTERS INTERNATIONAL DICTIONARY, English/Spanish,

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 7

Diccionario Larousse. Ediciones Larousse.

Material consultado por el docente para la elaboracin de los mdulos

BARTELL, Karen H. American Business English. EE.UU. : The University of

SIMON & SCHUSTERS INTERNATIONAL DICTIONARY, English/Spanish,

QUIRK R. And GREENBAUM S, A University Grammar of English, Hong Kong,

ALEXANDER L.G. : Longman English Grammar .Singapore,

THOMSON A.J. and MARTINET A.V.: A Practical English Grammar, Exercises

ALEXANDER L.G.: Longman English Grammar Practice. Hong Kong,

ABBS B. And FREEBAIRN I: Blueprint One. Hong Kong, Longman 1991.

ABBS B. And FREEBAIRN I: Visions of the Future, Unidad 27 en: Blueprint

ABBS B. And FREEBAIRN I: Blueprint Upper-Intermediate Workbook. Spain,

HAINES S. AND STEWARD B.: New First Certificate Masterclass . Hong

HOPKINS, Andy and POTTER, Jocelyn : Look Ahead 1. Spain, Longman,

RATCLIFFE, Justin: Thinking Green en Revista: Speak Up, Espaa, Ao

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 8

WORDEN, Mark : Football Crazy. En Revista : Speak Up , Espaa, Ao

CAMERON, Jonathan: Whats in a name? En Revista : Speak Up ,

MURPHY, Raymond: Essential Grammar in Use. Scotland, Cambridge

OXENDEN , Clive and SELIGSON,Paul :

Publicidad Reloj Citizen en Revista National Geographic.

Qu tengo que lograr?

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 9

Cules son los temas?

Relacin entre categora gramatical y significado.

La traduccin literal y la traduccin idiomtica.

1. La lengua como sistema: conceptos varios.

Jorge Luis Borges escribi muchos libros.

Escribir: Figurar el pensamiento por medio de signos convencionales.

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 10

2. El uso del diccionario:

Los distintos autores y/o editoriales utilizan en sus diccionarios convenciones

Todo diccionario bilinge explica al lector cmo debe interpretar sus

Las abreviaturas utilizadas en la presentacin de las acepciones de cada

2.1 Significados primarios y secundarios

Cuando analizamos un vocablo, encontraremos una serie de elementos

(come into possession of) conseguir; obtener;

Ive got toothache tengo dolor de muelas;

(vi + prep) to ~ above o.s. engrerse;

(return) volver; regresar;

(facts, truth) descubrir;

(Pol; bill) ser aprobado;

b) v.t. categora de palabra, en este caso es un verbo (repase el contenido 1

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 18

2.2 El uso de diccionarios tcnicos

EDUBP | ABOGACA | ingls jurdico I - pag. 19

3. Relacin entre categora gramatical y significado.

4. La traduccin idiomtica vs la traduccin literal

Un ejemplo muy difundido de un grave error de traduccin literal, sin respetar

Material bsico (*)