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INTRODUO
O objetivo deste artigo analisar o perodo
da ditadura militar no Brasil abrangendo os anos
correspondentes a 1964-1979. A escolha destes
anos reflete a preocupao da autora em verificar a
forma como a represso atingiu os movimentos
populares de combate ditadura, aos partidos e
organizaes de esquerda que atuavam na poca,
assim como os ideais revolucionrios que
norteavam estes movimentos. Dentre estes
movimentos populares dar-se- enfoque ao
Movimento Estudantil (ME) cuja expressividade foi
notvel na luta contra o regime militar. Para tanto,
premente uma introduo sobre o contexto em que
se concretizou o golpe militar de 1964, bem como
um breve histrico das principais organizaes de
esquerda da poca para que possamos entender de
que forma a Esquerda concebia o enfrentamento
ditadura militar.
No perodo assinalado verificamos que o
ME foi responsvel por muitas aes de protesto
em oposio ao regime e que teve apoio de alguns
partidos e organizaes polticas. Dentre estes
grupos polticos merecem destaque a Ao Popular
(AP) e as dissidncias comunistas como o Partido
Comunista do Brasil (PC do B), a Aliana Nacional
Libertadora (ALN), o Movimento Revolucionrio 8
de outubro (MR-8), Dissidncia da Guanabara (DIGB) e Dissidncia de So Paulo (DI-SP).
O auge desses protestos e manifestaes
foi o ano de 1968 em que aconteceu a Passeata dos
Cem mil, a Batalha da Rua Maria Antonia e o
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Estas
discusses
presentes
nos
documentos da UNE demonstram a forte presena
de organizaes como a AP que conquistou por
diversas vezes consecutivas a presidncia da
entidade. A AP, assim como as DIs, exerceu forte
influncia, principalmente poltico-ideolgica, nos
rumos seguidos pelo ME. Estas duas organizaes
divergiam sobre diversos pontos e estas
divergncias acabaram adentrando o universo
estudantil.
A principal luta estudantil neste perodo
foi a Reforma Universitria e o fim dos Acordos
MEC-USAID e da Lei n 4464 (Lei Suplicy de
Lacerda) que colocavam fim autonomia
universitria com o propsito de transformar a
universidade em meras fundaes particulares, alm
de extinguir os Diretrios Centrais de Estudantes
(DCE) e a prpria UNE, substituindo-os pelo
Diretrio Nacional de Estudantes (DNE). Os
O ME E AS AES DE COMBATE
DITADURA
O ME durante os anos de chumbo foi
alvo da represso e dos partidos e organizaes
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1997 p. 61).
Refletindo a ao dos estudantes com
relao s questes da educao e das entidades
esto os Encontros de rea que eram eventos de
abrangncia nacional. Nestes encontros eram
debatidos temas como a reforma universitria e o
carter tecnicista do ensino, ajudando a criar um
debate dentro da universidade. Os Encontros de
rea, devido sua repercusso, tambm foram
atingidos pela represso. No entanto, estes
encontros cumpriram o seu papel de reaproximar os
estudantes a fim de tornar o movimento coeso para
a reorganizao das aes de protesto estudantis.
Os Encontros de rea deram origem aos
Encontros Nacionais de Estudantes (ENEs).
Em sentido complementar, o agravamento das
condies de funcionamento acadmico (em especial
nas universidades pblicas) e a intensificao dos
mecanismos de represso aos diretrios e atividades
culturais impulsiona uma maior radicalizao entre as
posturas organizadas que passam a defender um
enfrentamento mais radical da administrao. Este
o momento de criao de entidades
desconectadas dos rgos acadmicos a comear
pelo DCE livre da USP; do fortalecimento das
organizaes de esquerda na forma de tendncias
polticas, e ainda, da ecloso de greves, ocupaes e
denncias que procuram escapar ao controle
acadmico para atingir o espao pblico por meio
de passeatas, manifestaes, dias nacionais de luta e
protesto. Estas movimentaes e procedimentos
promovem ento uma outra base de articulao que
elege um novo tipo de encontro nacional: o
Encontro Nacional de Estudantes, composto de DAs
e DCEs das diferentes universidades e faculdades. Os
ENEs, como so chamados, surgem em 1976
quando os projetos organizados presentes no
movimento procuram restabelecer vnculos mais
abrangentes entre as lutas estudantis e as
movimentaes sociais pela democratizao do pas.
(PELLICCIOTTA, 1997 p. 89-90).
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