Magster En Educacin Mencin

Gestin de Calidad
Trabajo De Grado I
Proyecto Educativo Institucional
Colegio Ingles de Peaflor

Profesor gua:
Paola Andrea Flores Ramos
Alumno (s):
Marisol Andrea Idalsoaga Almarza

Santiago - Chile, Enero de 2015

I.

INTRODUCCION
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) es el instrumento que
orienta y gua el proceder de quienes forman el colegio, el cual se
sustenta en los enunciados de la visin, misin, principios y valores
que se promueven a nivel institucional. La misin es la razn misma
de la existencia del colegio, provee el sentido y razn de ser de todas
las acciones que se realizan en forma planificada. El desafo es
entregar una educacin de calidad para el desarrollo integral del
alumno, centrada en aprendizajes pertinentes a sus necesidades y
contextualizados con la sociedad, de acuerdo a las normativas
curriculares vigentes. Esta educacin se alcanza planteando metas
claras, observables y exigentes en materia de formacin personal y
acadmica, desarrollando habilidades y destrezas especficas, que
estimulen y motiven a los educandos, para lograr un crecimiento
intelectual, fsico, valrico y social, a partir de las diferencias
individuales, que responda a nuestro slogan Formando mejores
personas desde 1982. Para lograr esta intencin se requiere de una
comunidad escolar alineada en torno a la misin, en consecuencia es
necesario y fundamental contar con la participacin, apoyo y
compromiso permanente de todas las personas que participan y/o se
involucran en el proceso de enseanza aprendizaje.
En la construccin de este Proyecto Educativo Institucional particip
toda la comunidad educativa del colegio, sumando adems, a la
comunidad vecina y organizaciones del entorno del establecimiento,
tales como; carabineros, centros de salud, y unidades vecinales.
Este proceso de construccin se organiz tres grandes etapas; etapa
inicial, principios y visin, etapa interna, sociabilizacin y
retroalimentacin de la comunidad del colegio, y etapa de
externalizacin, presentacin a la comunidad vecina y organizaciones
locales.
En la etapa inicial, se reuni el E.G.E. (Equipo de Gestin Escolar) a
responder las preguntas:
- Qu nos demanda nuestra sociedad?
- Qu nos proponemos?
- Qu queremos obtener con la educacin de las nuevas
generaciones de alumnos?
- Qu nos identifica como escuela?
- Quines somos como unidad educativa y que nos distingue de
otras?
- Cul es la razn de la existencia de nuestra escuela?
- Entre otras

Las respuestas a estas preguntas permiten esbozar una propuesta de

visin y misin, as como algunos objetivos estratgicos.
El resultado de la etapa inicial, es presentado, en la etapa interna al
E.G.E. Ampliado, donde se reciben aportes y crticas a lo propuesto,
se trabaja en comisiones por reas de manera de optimizar el trabajo
de construccin de este P.E.I.
Concluido este trabajo interno, se coordinan actividades de
presentacin del P.E.I. a la comunidad vecina, a las organizaciones
sociales, comunitarias y del gobierno local, de la cual se reciben
comentarios y opiniones.
Este Proyecto Educativo Institucional se ir evaluando de forma
anual, en la presentacin que debe realizar el Director de la gestin
educativa del establecimiento1, y se modificar de acuerdo a las
modificaciones a la reglamentacin vigente y cambios en el entorno
de la escuela.
II.

VISIN Y MISIN
El colegio es un centro educativo laico de formacin integral,
tradicional y conservador en el cumplimiento de normas y
obligaciones escolares, con un trato cordial y respetuoso entre todas
las personas que laboran y las familias que integran la comunidad
educativa, en un ambiente sano, seguro, clido y participativo. Es un
lugar de encuentro para la familia, donde se fomenta la
responsabilidad, el respeto y la solidaridad como valores
fundamentales; as tambin la convivencia social, comprensin
mutua, cuidado personal y proteccin del medio ambiente.
Ofrecemos el deporte y la recreacin como elementos al servicio del
alumno a travs de su participacin en talleres opcionales que le
permitan usar el tiempo libre y ser capaces de actuar con disciplina y
autonoma. Entendemos que la enseanza y el uso del idioma ingls
es una herramienta universal bsica de comunicacin, que en el
contexto de un mundo globalizado y de desarrollo profesional,
actualmente se hace necesario dominar, en consecuencia, el proceso
de enseanza aprendizaje del idioma se inicia desde el nivel preescolar intensificndolo en los niveles mayores. As tambin, las
tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICs), es una

1 Ley N 19.979 del 28 de Octubre de 2004 Modifica el Rgimen de Jornada

Escolar Completa Diurna y otros cuerpos legales Articulo 11.

herramienta fundamental en la sociedad actual, razn por la cual el

colegio no puede quedar al margen de su insercin pedaggica y se
pone a la vanguardia en el uso de estas tecnologas para enriquecer
la prctica pedaggica y hacer ms significativo el aprendizaje. El
accionar se centra en lograr desarrollar mejores personas y
aprendizajes de todos los estudiantes, determinado en lineamientos
curriculares, que se centra en actividades tendientes a profundizar y
reforzar los aprendizajes esperados y las habilidades necesarias para
la formacin integral de la persona, alcanzando resultados de
aprendizaje efectivos, concordante con los estndares de exigencia
que requiere una educacin de calidad.
Visin:
Ser una institucin lder en educacin, slida, reconocida y
apreciada por toda la comunidad y su entorno, como formadora de
personas integras en los mbitos valricos, acadmico y social, con
una comunidad educativa comprometida e inserta activamente en el
quehacer educativo.
Misin:
Somos una institucin educativa que busca lograr y desarrollar en
nuestros alumnos una formacin personal, valrica y acadmica de
excelencia, que se traduzca en personas responsables, respetuosas y
solidarias, capaces de construir su propio proyecto de vida
permitindoles insertarse activa y positivamente al mundo actual.
III.

SITUACIN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

La comunidad educativa constituida por los alumnos, padres y
apoderados, docentes, directivos y asistentes de la educacin. Cada
uno de ellos, de acuerdo a su funcin y responsabilidad, se esfuerzan
por crear y mantener un ambiente de confianza y unin,
compartiendo los valores del colegio. Esta comunidad educativa
interacta basada en los valores universales, comprometida con los
ideales del colegio y responsable de crear, afianzar y desarrollar los
medios y capacidades que promuevan el sentido de pertenencia. Es
esta instancia existen distintas organizaciones internas constituidas
por estructuras formales y por grupo de personas que se alinean en
torno a una funcin especfica:

1. Consejo Escolar2: Conformado por un representante de cada

estamento de la comunidad educativa. Preside es consejo el
Director y participan el representante del sostenedor, un docente
y un asistente de la educacin elegido por sus pares, el presidente
del Centro de Alumnos, el presidente del Centro de Padres y
Apoderados. Este organismo debe preocuparse cmo mejorar los
aprendizajes; colaborar con la gestin del establecimiento, velar
por una mejor convivencia escolar y por una formacin integral de
los estudiantes. El Consejo ser informado acerca de los logros de
aprendizaje de los alumnos, informes de las visitas del Ministerio
de Educacin, informe de ingresos y gastos efectuados, u otro
tema de relevancia que tenga incidencia directa en el desarrollo
del proyecto educativo del colegio y de la calidad de los
aprendizajes. El Consejo deber, a su vez, pronunciarse respecto a
materias como el proyecto educativo institucional (PEI), programa
anual de actividades extracurriculares, metas del establecimiento,
proyectos de mejoramiento, informe escrito de la gestin
educativa del establecimiento, que realiza anualmente el Director
y la elaboracin y modificaciones al reglamento interno del
establecimiento.
2. Asistentes de la Educacin: Es el personal administrativo, de
servicio y profesionales de apoyo que participan en la misin
educadora del colegio cuyas funciones y actividades estn en
concordancia con la labor pedaggica y formadora del colegio.
Son parte importante de la comunidad educativa y entre todos los
integrantes debe fomentarse el respeto, conocimiento, aprecio
mutuo por el trabajo o actividad de cada uno. Existiendo
permanentemente y en toda circunstancia un trato cordial,
fraterno y mutuamente colaborativo.
3. Centro de Alumnos: Es la instancia de participacin de los
alumnos, a travs del cual se canalizan sus inquietudes,
proporcionando una valiosa ayuda para desarrollar conductas de
compromiso y responsabilidad con la comunidad educativa. Est
formado por la Directiva elegida por los alumnos en eleccin
democrtica, ms un delegado por curso y profesor(a) asesor(a).
Las estructuras de trabajo propias que asuman, as como las
diferentes actividades que realicen durante el ao escolar, estn
reguladas el Ministerio de Educacin 3, que establece su
funcionamiento y por los Estatutos y Reglamento Interno del
2 Ley N 19.979 del 28 de Octubre de 2004 Modifica el Rgimen de Jornada
escolar completa Diurna y otros cuerpos legales - Artculo 7

Centro de Alumnos. El desarrollo de sus actividades debe reflejar

siempre los valores cvicos fundamentales como la democracia, le
respeto a los derechos de todos y el compromiso responsable con
fines comunes. Su labor es ayudar y complementar los objetivos
establecidos por el colegio y el PEI, siempre en la bsqueda del
bien comn.
4. Consejo General de Profesores: Corresponde un rol consultor y
resolutivo en materias tcnico-pedaggicas, que convoca a todos
los docentes una vez al mes. Estas reuniones, dependiendo del
carcter y objetivo, pueden estar dirigidas por el Director,
Coordinador(a)
Tcnico
Pedaggico(a),
Orientador(a)
o
Inspector(a) General, para cumplir funciones tcnico pedaggicas
y/o administrativas. Otra instancia corresponde a las Jornadas de
Reflexin Pedaggica, que se efectan semanalmente de
acuerdo a lo establecido en la Ley. 4 Estas jornadas pueden tener
distintas modalidades de trabajo, siendo estas: reuniones internas
de equipos de trabajo, departamentos de sectores de aprendizaje,
profesores jefes, niveles de enseanza, ciclo y/o subciclos.
5. Centro General de Padres y Apoderados: Corresponde al
organismo que rene a los padres y apoderados, organizados con
una directiva elegida de acuerdo a sus estatutos, reglamento
interno y la ley5. Su propsito y funcin fundamental es la
cooperacin, implementacin y organizacin de actividades con la
comunidad educativa, para lograr el crecimiento y apoyo de
quienes la conforman. La informacin y comunicacin de sus
lineamientos y plan de trabajo la realizan a travs de delegados y
directivas de padres de los diferentes cursos. El(la) Presidente(a)
3 Decreto N524 de fecha 20 de Abril de 1990 y sus modificaciones, Aprueba
Reglamento General de organizacin y funcionamiento de los Centros de
Alumnos de los establecimientos educacionales segundo ciclo de enseanza
bsica y enseanza media, reconocidos oficialmente por el Ministerio de
Educacin
4 Ley N 19532 del 13 de Noviembre de 1997 Ministerio de Educacin Crea el
rgimen de Jornada Escolar Completa Diurna y dicta normas para su
aplicacin
5 Decreto N 565 del 06 de junio de 1990 Ministerio de Educacin Aprueba
reglamento general de Centros de Padres y Apoderados para los
establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de
Educacin.

del Centro de Padres, como representante de sus asociados, debe

participar activamente en el Consejo Escolar y EGE Ampliado con
propuestas y sugerencias para lograr los objetivos planteados por
el colegio en su Proyecto Educativo Institucional.
6. Equipo de Gestin Escolar (E.G.E.): Es el organismo
responsable, que lidera todo el quehacer del colegio. Adems de
poseer los requisitos acadmicos, los conocimientos, las
competencias funcionales y conductuales, como las habilidades
de gestin adecuadas a las funciones que desempean, deben dar
especial dedicacin al trabajo pedaggico, manteniendo
adecuadas relaciones con las autoridades ministeriales y los
miembros de la comunidad educativa, presentndose como un
equipo profesional de trabajo organizado y cohesionado, este
equipo es el encargado de guiar y apoyar el desarrollo adecuado
del PEI. El trabajo interno del equipo de gestin, est basado en la
confianza, franqueza y respeto por lo que cada uno aporta al
desarrollo de la comunidad educativa, conforme a las funciones y
tareas que desempea. Aunando criterios y planteamientos en la
determinacin de polticas y estrategias de accin, regidas por los
lineamientos del PEI, para permitir el mejoramiento continuo de la
gestin, los resultados de aprendizaje de los alumnos(as), la
excelencia institucional y la convivencia escolar.
7. EGE Ampliado: Es una instancia de organizacin interna del EGE
con representantes de los dems integrantes de la comunidad
educativa, con el objetivo de informar y consultar temas
relevantes de la gestin del colegio y que se efecta a lo menos
una vez por semestre en el ao, dirigido por el Director(a). En esta
reunin participan los integrantes del EGE conjuntamente con
un(a) representante de los docentes de los niveles de pre-bsica,
bsica y enseanza media, presidente(a) del Centro de Alumnos,
presidente(a) del Centro de Padres y Apoderados y un(a)
representante de los asistentes de la educacin.
8. Ex Alumnos(as): La comunidad educativa, no est completa, sin
los ex alumnos(as) ellos son parte fundamental de nuestra historia
y crecimiento. Por ello el colegio busca y promueve la
participacin de ellos, quienes desde su experiencia y realidad
profesional, laboral, familiar y social, pueden
aportar
positivamente en la promocin de los objetivos del Proyecto
Educativo Institucional.

Los valores de acuerdo al PEI, que deben estar presentes en la

Comunidad Educativa, se deben hacer evidentes en las siguientes
acciones:
a. Respeto: Lograr y mantener en todos los integrantes de nuestra
comunidad educativa, el respeto mutuo reflejado en el trato gentil
y cordial aceptando las diferencias.
b. Responsabilidad: Lograr que cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa cumpla y ejecute lo que le corresponde
hacer de acuerdo al rol y funcin que le compete, acorde a los
lineamientos y estndares institucionales, teniendo como norte la
excelencia.
c. Solidaridad: Ser una comunidad educativa que trabaja en
conjunto por una meta superior basada en el bien comn, creando
confianzas mutuas.
9. Los alumnos: son el ncleo medular de todas las acciones
curriculares del colegio. El alumno del colegio debe ser receptivo a
la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades, destrezas y
valores, por lo mismo lograr desarrollar de manera armnica su
pensamiento crtico y utilizarlo de manera constructiva en la
conformacin de su vida a nivel individual y social. Debe ser
participativo, opinante y capaz de dialogar, en todo momento en
un marco de respeto. Tambin trabajar con disciplina, rigor y
responsabilidad, para as cumplir con las metas planteadas a
corto, mediano y largo plazo, en su desarrollo personal y
acadmico, asumiendo responsablemente los desafos que implica
el trabajo escolar y el desarrollo de acciones concretas para
lograrlo, siendo honesto consigo mismo, con su entorno social y el
colegio. Respetar el medio ambiente natural y cultural que le
rodea, entendiendo que la infraestructura de la comunidad
educativa y su entorno en general, se constituyen como un bien
comn que, como es compartido con otros, debe ser cuidado y
preservado. Como tambin saber acatar y respetar las normas
que establece el Reglamento de Convivencia y entenderlo como
una herramienta de crecimiento personal y cvico social.
Nuestros estudiantes, se deben caracterizar por vivenciar y
experimentar acciones orientadas por los valores, del respeto,
responsabilidad y solidaridad que son el eje orientador del PEI:
a. Respeto:
Considerar a los profesionales del establecimiento como
una autoridad.

 Demostrar permanentemente con sus acciones y actitudes

este valor en las relaciones con sus pares, profesores,
padres y apoderados y dems trabajadores del colegio.
Conocer y acatar las normas de convivencia interna del
colegio.
Ser tolerante con la opcin de vida de los dems.
Saber escuchar las opiniones de los dems.
Dar a conocer sus opiniones en el momento y la forma
adecuada.
Demostrar una actitud adecuada en todas la situaciones de
la vida escolar, tales como: sala de clases, actos cvicos,
salidas pedaggicas, charlas, etc., de acuerdo a los
protocolos establecidos.
Mostrar y mantener un comportamiento de cortesa
universal (saludo, permiso, despedida, etc.)
Valorar y cuidar su entorno social, natural, cultural y
material, por el bien comn y personal.
Comprende y valorar la vida, optando por conductas sanas
y positivas.
b. Responsabilidad:
Asistir puntualmente a los horarios de clases.
Cumplir oportunamente con todos los deberes escolares.
Comprender que toda accin tiene consecuencia,
hacindose cargo de sus actos.
Lograr y mantener un buen rendimiento acadmico.
Responder adecuadamente a los compromisos que
adquiere.
c. Solidaridad
Ser sensible frente a la alegra y al dolor de las otras
personas.
Compartir de buena manera los conocimientos y sus
destrezas con otros que lo requieran.
Prestar la ayuda necesaria cuando otros lo requieran.
Participar activamente e interesarse en solucionar
problemas del curso, del colegio y de la comunidad
educativa.
Trabajar por el bien comn.
10.
El profesor: Es el profesional que participa activamente de
los equipos de trabajo definidos por la estructura interna del
establecimiento. Es el facilitador, gua y conductor del aprendizaje
y formacin de cada estudiante, comprometido a travs de su
asignatura como tambin en las actividades y acciones en las
cuales tiene directa competencia, creyendo y confiando en sus

propias competencias, conocimientos y habilidades para entregar

lo mejor de s. Las tareas acadmicas se efectan con
responsabilidad, seriedad, compromiso y profesionalismo desde
una perspectiva crtica y renovada, con slidos conocimientos del
rea que le compete, ensear, conociendo y dominando los
contenidos de su disciplina y la relacin que stos tienen con las
otras reas, buscando el perfeccionamiento permanente para
alcanzar la excelencia, enraizada en el compromiso de entregar
una educacin integral a cada uno de los alumnos teniendo en
cuenta los factores individuales, socioculturales e institucionales
de acuerdo a las circunstancias de tiempo y lugar en que est
inserto. Son los profesionales de la educacin que se
responsabilizan de la organizacin, programacin, evaluacin y
mejoramiento del desarrollo del aprendizaje de los alumnos(as),
llevan a cabo directamente los pasos sistemticos del proceso de
enseanza aprendizaje, orientados por el Marco de la Buena
Enseanza. Adems propicia metodologas de enseanza activas,
participativas, motivadoras, innovadoras, donde el alumno(a) es el
centro del aprendizaje, procurando que ellos valoren sus talentos,
logren desarrollar las aptitudes y alcanzar los conocimientos
necesarios de acuerdo a la edad y nivel de enseanza. El marco
curricular y los aprendizajes esperados de acuerdo a los niveles de
logro, fomenta y propicia un clima de aprendizaje de sana
convivencia, para el logro de esto, el profesor aplica estrategias
de mediacin en el aula, como tambin durante las actividades
complementarias y extraescolares, que permitan el buen
desarrollo del proceso de aprendizaje. Y si es necesario, impone
las sanciones para las que est facultado(a) de acuerdo con lo
previsto en el Reglamento Interno de Convivencia Escolar y
Evaluacin. Junto con lo anterior, el profesor(a), es el primer nexo
entre el colegio y los padres y apoderados, para informar de las
cuestiones
educativas,
acadmicas,
disciplinarias
y
de
convivencia escolar particulares de los alumnos(as) y de las
medidas educativas, formativas o sancionadoras adoptadas al
respecto. As tambin entre los profesores existen relaciones
interpersonales respetuosas, que posibilitan la participacin, el
intercambio de experiencias pedaggicas con un espritu solidario
y de trabajo en equipo, preocupndose por el otro, permitiendo
que el cuerpo de profesores del colegio sea el ncleo generador
del cambio y mejoramiento continuo, presentndose como lderes
pedaggicos. Se caracteriza por ser una persona verdaderamente
comprometida con el PEI, acorde a los valores esenciales, como la
responsabilidad, el respeto y la solidaridad, que a travs de su

forma particular de ser, se transfieren a nuestros educandos, los

que se reflejan en acciones como:
a. Respeto:
Hacer que el aprendizaje de sus educandos sea su principal
ocupacin y atencin.
Tratar a sus alumnos con afecto, gentileza y consideracin.
Cautelar la dignidad y privacidad de los alumnos.
Escuchar las opiniones y puntos de vista de los dems.
Establecer una relacin emptica con los alumnos,
facilitando su desarrollo integral, respetando sus diferencias
individuales.
Trabajar en equipo y unidad entre sus pares, de manera de
servir mejor a los intereses de sus alumnos y del
establecimiento.
Tener un alto sentido de compromiso con la institucin y las
personas que laboran en ella.
Demostrar disposicin de acogida y cordialidad frente a la
relacin que debe mantenerse con los padres y apoderados
del colegio.
Considerar a cada uno de sus educandos como seres
nicos, sin hacer diferencias de ninguna ndole.
Colaborar en la creacin y mantencin de un clima
organizacional de confianza y colaboracin, de manera de
ser un ejemplo de buena convivencia en la comunidad
educativa.
b. Responsabilidad:
Estar actualizado y vigente en todos los mbitos de su
desarrollo profesional.
Utilizar
estrategias
metodolgicas
actualizadas
y
pertinentes, que permitan mejorar el aprendizaje de sus
alumnos.
Cumplir con las funciones que establece el manual de
desempeo profesional del colegio.
Conocer el Proyecto Educativo del Colegio y actuar en
concordancia con l.
Generar en sus alumnos un espritu de superacin personal,
de esfuerzo y de gusto por el aprendizaje.
Ser un constante formador, modelo y gua para los alumnos.
Ser el nexo entre el establecimiento y los padres y
apoderados.
c. Solidaridad:
Contribuir a un ptimo clima organizacional, favoreciendo
as un trabajo integrado e integrador (trabajo en equipo).

 Propiciar y valorar actitudes de solidaridad en el educando,

consigo mismo y con la comunidad en general.
Asumir la vocacin docente con una clara disposicin de
ayuda hacia las personas con las que se relaciona.
Demostrar sensibilidad frente a la alegra y al dolor de sus
compaeros de trabajo, sus alumnos y la comunidad
educativa en general.
Participar de acciones concretas que vayan en directo
beneficio de las personas que lo necesitan.
Trabajar por el bien comn.

11.
Los padres de familia: Son los principales responsables
de la educacin y de la formacin integral de sus hijos. Su deber
es conocer y apropiarse de los lineamientos del PEI, asumiendo un
compromiso permanente con la educacin que les ofrece el
colegio. Adems deben interesarse por el mundo infantil o juvenil
de sus hijos, acompandolos en su crecimiento e invitndolos a
vivir en familia los valores y actitudes fundamentales compartidos
con el colegio, preocupndose de su propia formacin como
adultos y padres de familia, participando en la vida de la
comunidad educativa a travs de instancias formativas, en busca
de una armona equilibrada entre colegio y hogar. Asumir su rol de
padre y/o madre (y/o apoderado) en lo acadmico y valrico,
sintindose permanentemente vinculado con el desempeo de sus
hijos(as), asistiendo a reuniones y entrevistas las veces que sea
necesario, manteniendo una comunicacin fluida y permanente,
de todo cuanto pueda influir en el normal desempeo escolar de
ellos;
desde
esta
perspectiva,
el
apoderado
informa
permanentemente de situaciones familiares, de salud u otras que
sean relevantes para un buen entendimiento del comportamiento
de su hijo(a) y del trabajo escolar. Adems participar de las
actividades que se promueven en el colegio, en beneficio de los
alumnos(as) teniendo un dilogo respetuoso, positivo y honesto.
Asumiendo una actitud tolerante frente a la solucin de conflictos
que le afecten a l y/o al alumno(a), respetando las resoluciones
tomadas por el colegio. Los padres y apoderados, se deben
caracterizar por ser personas verdaderamente comprometidas con
la educacin de sus hijos(as) y por tener bien desarrollados el
valor del respeto, la responsabilidad y la solidaridad, que se
reflejan a travs de acciones como:
a. Respeto:

 Conocer, mantener y respetar el conducto regular

establecido por el colegio y as facilitar una comunicacin
efectiva.
Demostrar permanentemente una actitud correcta en las
relaciones interpersonales: apoderado alumno, apoderado
apoderado, apoderado directivos, apoderado profesor y
apoderado comunidad.
Aceptar y acatar la opinin de los profesionales del colegio
como tambin las sugerencias, recomendaciones e
indicaciones.
Conocer y cumplir las normas del Proyecto Educativo y los
reglamentos internos establecidos por la institucin.
Considerar como autoridad a los profesionales de la
educacin.
b. Responsabilidad:
Conocer y actuar en concordancia con el Proyecto Educativo
del colegio.
Participar de la formacin valrica y acadmica de sus hijos,
acorde a lo establecido en Proyecto Educativo y Curricular
del colegio.
Asistir y participar a todas las citaciones a las que sea
convocado por el colegio.
Asegurar la asistencia y participacin de su hijo(a), en todas
las actividades curriculares y extracurriculares del colegio.
Velar para que su hijo(a) cumpla con todas las obligaciones
y deberes escolares
(asistencia a clases, puntualidad,
materiales, presentacin personal, tareas y trabajos).
Ayudar a crear hbitos de estudio y responsabilidad en su
hijo(a).
c. Solidaridad
Demostrar sensibilidad frente a la alegra y el dolor de otras
personas.
Actuar en conjunto como grupo curso o colegio para
enfrentar necesidades de miembros de la comunidad
escolar.
Apoyar las actividades organizadas en el colegio, destinadas
a ir en ayuda de aquellos que lo necesitan.
Trabajar por el bien comn.
IV.

OBJETIVO GENERAL Y ESTRATGICOS INSTITUCIONALES

Objetivo General

Mejorar la calidad de la educacin del establecimiento educacional

reflejado a travs de logros satisfactorios de aprendizaje de todos los
estudiantes y el fortalecimiento de la gestin institucional en sus
reas de liderazgo, gestin curricular, convivencia escolar y recursos.
Objetivos Estratgicos
Los objetivos estratgicos institucionales, estn orientados para
desarrollarse en el corto, mediano y largo plazo en un perodo
comprendido entre el ao 2012 al 2017:
1. rea de liderazgo:
1.1.
Favorecer un ambiente
de
gestin
orientado al
mejoramiento continuo, desplegando planes y/o programas de
apoyo y/o intervencin de acuerdo a las necesidades
detectadas para el cumplimiento de las metas institucionales.
1.2.
Fortalecer y desarrollar el Proyecto Educativo Institucional
en la comunidad educativa, mediante la implementacin de
acciones y/o actividades en todos los mbitos que se requieran.
(Planificacin)
2. rea gestin curricular
2.1.
Fortalecer los sistemas institucionales existentes y/o
desarrollar otro si se requiere, mediante planes y programas
para el progreso, seguimiento y acompaamiento de los
aspectos propios del liderazgo pedaggico del docente.
3. rea de convivencia escolar
alumnos, familia y comunidad

orientacin

hacia

los

3.1.
Fortalecer y consolidar el crecimiento de la comunidad
educativa, a travs de actividades y/o programas de desarrollo
institucional.
3.2.
Consolidar la vinculacin del colegio con sus redes inter
organizacionales, entorno fsico y social que permitan el
fortalecimiento del establecimiento de acuerdo a su misin.
4. rea de Recursos
4.1.
Institucionalizar sistemas acorde a la oferta curricular del
colegio (Gestin de Procesos)

4.2.
Apoyar y desarrollar programas de mejoramiento
institucional que se implementen despus de pasar por un
proceso de validacin por Direccin y Sostenedor.
5. rea de Resultados
5.1.
Implementar programas e intervenciones que permitan
mejorar los resultados de las mediciones externas (SIMCE y
PSU)
5.2.
Efectuar intervenciones y acciones para mejorar los ndices
de eficiencia interna del colegio.
V.

RESEA HISTRICA
La escuela inicia su funcionamiento en el ao 1982 y recibe el
reconocimiento oficial del Ministerio de Educacin, con el nombre de
Escuela Bsica N 14 Instituto Chileno Ingls de Maip, ese mismo
ao, cambia su modalidad a colegio particular subvencionado con
financiamiento compartido, comenzando tambin a impartir
enseanza media en la modalidad Cientfico Humanista. En el ao
1999 el colegio se traslada a la comuna de Peaflor, en Avenida
Larran N 376, en que atiende a nios y jvenes provenientes de
familias del entorno y comunas aledaas. Posteriormente, en el ao
2003, se incorpora a la Jornada Escolar Completa (JEC) y al ao
siguiente, como una manera de identificarse con la comuna que lo
alberga, cambi su nombre a COLEGIO INGLES DE PEAFLOR.
La gran meta es la bsqueda constante de la Excelencia, en ese
contexto desde el ao 2006 a la fecha, el Ministerio de Educacin a
travs del Sistema Nacional de Evaluacin del Desempeo (SNED)
nos ha certificado como un colegio de Excelencia Acadmica, avalado
por los avances en sus resultados educativos, el buen desempeo de
sus docentes y las buenas prcticas de los asistentes de la
educacin. Esta distincin es un aliciente, que motiva y obliga a
mantener estos estndares de calidad, los cuales guan y orientan a
un permanente mejoramiento de los distintos procesos institucionales
de gestin.

VI.

SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

El colegio est ubicado en la Comuna de Peaflor la cual est ubicada
geogrficamente en la zona central del territorio chileno, en 32 y
38 Latitud Sur y 46,5 y 58 Longitud Poniente. Desde el punto de
vista de lmites administrativos se ubica en la Regin Metropolitana
de Santiago y pertenece a la Provincia de Talagante. Esta ltima est

conformada, adems, por las Comunas de El Monte, Isla de Maipo,

Padre Hurtado y Talagante.
La comuna limita al Norte con Padre Hurtado, al Sur con Talagante, al
Este con Calera de Tango y al Oeste con Melipilla.
Posee una superficie de 69,20 km2, representando el 11,9 % de la
superficie provincial y el 0.5 % de la superficie regional, con una
densidad promedio de 962,7 hab/km2. La densidad promedio
comunal, supera la densidad promedio provincial (373 habitantes por
kilmetro cuadrado) y la densidad promedio regional (393 habitantes
por kilmetro cuadrado).6
La superficie del rea urbana es de 10,8 km2, con una densidad de
5.852,68 hab/km2 y el rea rural posee una superficie de 58,4 km2,
con una densidad promedio de 58,39 hab/km2.
De acuerdo al XVII Censo de Poblacin y VI de Vivienda efectuado en
el ao 2002, la comuna posee una poblacin de 66.619 habitantes,
de los cuales 63.209 residen en el rea urbana y 3.410 en el rea
rural. La poblacin comunal representa el 31,0% de la poblacin de la
provincia, el 1,0% de la poblacin regional y el 0,44% de la poblacin
nacional.
La comuna muestra una variacin nter censal de su poblacin de un
33.0%, mientras que el crecimiento de la Provincia alcanza a un
30,1% y la Regin Metropolitana el 15,3%.
Respecto a la distribucin de gnero, la comuna posee un 51% de
poblacin femenina y un 49% de poblacin masculina.
De acuerdo a la jerarqua demogrfica de ciudades y pueblos 2002,
Regin Metropolitana, la comuna de Peaflor se clasifica en Ciudad
Tipo A, por su densidad poblacional y su tasa de crecimiento de un
3,3%, considerada entre las ms altas de la Provincia en los ltimos
10 aos.
El colegio est ubicado en el sector urbano de la comuna y gran parte
de sus alumnos proviene de poblaciones y villas aledaas, de
reciente construccin, y cuyas comunidades tiene origen en sectores
rurales de la comuna y del casco antiguo de la ciudad.

6 Fuente Plan de Desarrollo Comunal Ilustre Municipalidad de Peaflor 2006

2010.

El nivel socio - econmico de nuestros alumnos es medio bajo,

contando con 40 % de alumnos en situacin de vulnerabilidad.
VII.

PRINCIPIOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Para desarrollarse como personas activas, participativas y positivas
es fundamental la bsqueda constante de una armnica fusin entre
lo intelectual, fsico y moral en base a los siguientes principios
orientadores:
Principio 1: Desarrollo cognitivo del educando consiste en
alcanzar la excelencia acadmica, cuyo propsito es que el
estudiante desarrolle sus capacidades, destrezas, competencias,
habilidades y actitudes, teniendo en cuenta su etapa evolutiva, que
le permita obtener los conocimientos fundamentales de las ciencias,
artes y letras, alcanzando resultados de aprendizaje de acuerdo a
estndares de calidad.
Principio 2: Aseveramos que el valor de Aprender, est inserto
en nuestro trabajo el cual nos ayuda a descubrir la importancia de
adquirir conocimientos a travs del estudio y la reflexin de las
experiencias vividas y de una visin de la realidad.
Principio 3: Afirmamos que La promocin de las actitudes y
valores, relacionados con una buena conducta cvica y la creacin
de condiciones propicias para el desarrollo afectivo, creativo, social y
emocional son fundamentales en la formacin integral, de tal modo,
que las personas aporten todas sus capacidades a la sociedad,
familia y entorno, respetndose a s mismo, a los dems, su entorno y
normas establecidas, aprendiendo a convivir con otros.
Principio 4: Consideramos que La excelencia como sentido de
vida, como la forma de ser, estar, sentir, actuar y vivir en la
bsqueda constante de superacin y mejora, trazado por los valores,
la superacin permanente y el bien comn, es la base del constante
cambio en bsqueda del mejoramiento en todos los aspectos de
nuestra vida.

VIII.

VALORES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El P.E.I., se fundamenta en una concepcin humanista cristiana en
sus valores universales, labor que se realiza con un adecuado
equilibrio entre valores y conocimientos, para que nuestros alumnos
sean capaces de participar activamente en la sociedad actual, que se
caracteriza por ser un espacio de cambio constante. En este contexto
nuestros esfuerzos se canalizan en fomentar tres valores bsicos:

Respeto, Responsabilidad y Solidaridad, como ejes orientadores

de nuestro actuar como comunidad educativa.
Hablar de respeto es establecer hasta donde llegan las posibilidades
de hacer o no hacer, y dnde comienzan las posibilidades de los
dems, es la base de toda convivencia en sociedad, el respeto ayuda
a mantener normas de una sana convivencia propia de grupos de
personas, sociedades e instituciones. La responsabilidad debe ser
algo estable en el tiempo, es asumir las consecuencias de nuestras
acciones y decisiones, tambin es tratar de que todos nuestros actos
sean realizados de acuerdo con una nocin de justicia y de
cumplimiento del deber en todos los sentidos. La responsabilidad es
un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus
actos, una vez que pasa al plano prctico, las acciones van siempre
en pro del mejoramiento personal, familiar, laboral, social, cultural y
natural. La responsabilidad es cumplir con lo que se ha
comprometido, con un deber, esta tiene un efecto directo en la
confianza. El cumplir una obligacin de cualquier tipo implica
esfuerzo y el no cumplir con lo prometido origina consecuencias. La
solidaridad es la determinacin firme y perseverante de trabajar por
el bien comn, es decir, por el bien de todos y cada uno, porque
todos somos responsables de todos. La solidaridad, es la colaboracin
mutua entre las persona, es contraria al individualismo y el egosmo.
Para que el valor de solidaridad, llegue a ser una actitud, requiere
que existan ciertas sensibilidades bsicas: la conciencia de la
empata, es decir ponerse en el lugar del otro, y la prctica de
compartir, dando prioridad al otro, sin discriminar en ningn
sentido, estando abierto al otro, tanto para dar como para recibir.
IX.

ORIENTACIONES PEDAGGICAS
La preocupacin es la formacin y el desarrollo integral de la persona,
en razn a ello es que los profesores, alumnos(as), padres y
apoderados reconocen, se comprometen responsablemente y aceptan
que el proceso de enseanza aprendizaje est dirigido a la excelencia,
abierta al cambio, solidaria, inserta sanamente en la vida y
proyectada hacia el futuro.
1. La educacin promueve el desarrollo de la persona, su dimensin
sensible y corprea, inteligencia, afectividad y sexualidad, su
voluntad y su carcter, su dimensin tica y religiosa. Para ello, son
importantes los medios, los fines y el esfuerzo cotidiano por hacer
las cosas bien, en una actitud permanente a la superacin personal,
que permita formar mejores personas.

Debemos lograr una excelencia en toda su amplitud personal y

social, entendindola como el conocerse, aceptarse a s mismo y
entregar lo mejor de s, siendo buenas personas, responsables y
respetuosas.
2. La Educacin est dirigida a que el alumno se haga responsable de
su propio desarrollo, buscan una visin realista del mundo, de su
historia personal y de sus proyecciones, animados por el amor a la
verdad, al espritu crtico constructivo y al deseo del saber y
conocer. Tambin se promueve la sana convivencia, saber resolver
conflictos pacficamente, aprender a acatar normas, educando para
el cuidado del medio ambiente promoviendo el derecho de todos a
disfrutar la riqueza y belleza del mundo y su conservacin para el
futuro, el auto cuidado y un estilo de vida sano.
3. Junto con promover la educacin en valores y un modelo de
enseanza eficaz, se promueve la excelencia acadmica, en este
contexto es entendida como alcanzar los estndares de aprendizaje
medidos internamente en los niveles de logro como en las pruebas
de nivel y mediciones externas.
X.

LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos curriculares, se fundamentan en el Marco Curricular
y Planes y Programas de Estudio del Ministerio de Educacin y los
resultados internos y externos.
1. Ofrecemos como colegio un currculum centrado en la persona,
basado en su desarrollo integral y armnico, a partir de esta
opcin se desprenden los criterios tcnicos y metodolgicos, que
dotan de mayor coherencia a los procesos de planificacin,
conduccin y evaluacin de aprendizaje, que se realizan. Esto
significa que el alumno(a) tiene un rol activo en el proceso de
aprendizaje; que cada uno tiene un ritmo propio y un nivel de
desarrollo psicolgico que merecen ser respetados. Su aprendizaje
ser significativo en la medida que se vincule con sus necesidades
y motivaciones, siendo el objetivo principal del proceso que logre
el dominio de lo que aprende.
2. El currculum incluye experiencias formativas que los alumnos(as)
viven en diversidad de tiempos y espacios educativos lectivos y no
lectivos tales como: salidas a terreno, laboratorio, sala de
computacin, biblioteca, actividades deportivas, artsticas y
recreativas entre otras, con alumnos conscientes de sus deberes y
derechos preparndose para ser ciudadanos.

3. En la organizacin del currculum se considera el principio de

cobertura e implementacin curricular, para responder tanto a los
requerimientos del conocimiento sistematizado como a las
necesidades e intereses de los alumnos.
4. Es un currculum dinmico que se ajusta a los cambios sociales,
cientficos y tecnolgicos y a los requerimientos de la educacin
superior, en que el alumno a partir de su experiencia aprende a
travs de lo que ve, hace y descubre.
5. El uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones
(TICs), estn consideradas dentro de las actividades pedaggicas
como una herramienta de apoyo al aprendizaje, que responden a
necesidades de formacin ms proactivas para estimular el
pensamiento crtico, ofreciendo condiciones adecuadas para el
aprendizaje cooperativo, estimulando el aprendizaje exploratorio y
fomentando un estilo de aprendizaje ms libre y autnomo.
6. Al currculum, se incorporan los objetivos transversales, que se
organizan en un proceso de integracin en relacin al desarrollo
cognitivo, psicomotor y afectivo, a la comprensin de s mismos y
de la sociedad, y a la formacin espiritual, moral y cvica.
7. La enseanza del idioma Ingls se realiza desde pre-bsica a
cuarto ao bsico, con programa propio, con la proyeccin de
implementarlos en los niveles superiores en el corto y mediano
plazo.
XI.

DIMENSIN ORGANIZATIVA OPERATIVA

El Colegio Ingles de Peaflor cuenta con 620 alumnos, y est
conformado por un equipo directivo que cuenta con un Director,
Inspector General, un Jefe de Unidad Tcnico Pedaggica de bsica y
media, y con una dotacin docente de 20 profesores en educacin
pre escolar, bsica y media. Adicionalmente, se cuenta con cuatro
asistentes de aula, dos inspectores de patio y tres auxiliares de
servicios menores.

XII.

FASES DE ACCIN SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

1. rea de Accin Liderazgo

DIMENSIN

Visin
Estratgica

OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

MEDIOS
VERIFICACIN

1.- Promocionar nuestro 1.

Proyecto Educativo (PEI)
vivencindolo en
comunidad con cada
actor educativo.

Realizar una sesin de

posicionamiento del PEI con todos
los miembros de la comunidad
educativa una vez en cada
semestre.

Vivenciar el PEI con los distintos

estamentos del colegio
realizando un evento en cada
semestre.

Actas, registro de los

asistentes a la jornada
de trabajo.

y
Planificacin

D
In

Pr

Registro en libros de
clases de los alumnos
Registro en informes
de
reuniones
apoderados

2. Elaborar calendario
anual de actividades.

2 Realizar en el mes de marzo, la

calendarizacin de actividades
escolares del ao mes a mes.

Entrega del calendario anual de

acuerdo a los lineamientos del
Mineduc en concordancia con el
PEI, a toda la comunidad.

Documento impreso,
informado y entregado
a los agentes de la
comunidad escolar.

Eq

3. Mantener una
comunicacin
permanente y fluida con
el sostenedor, para un
buen funcionamiento del
colegio.

3. Realizar reunin de
coordinacin semanal de la
gestin escolar, que permita
obtener colaboracin en la
sustentabilidad del Proyecto
Educativo Institucional (PEI)

Programar y ejecutar reuniones

semanales.

Registro
de
la
informacin revisada,
de los acuerdos y de
las
proyecciones
futuras.

4. Consolidar la vinculacin
con organismos de la
comunidad local, que
Alianza

4. Mantener nexo permanente

con colegios, universidades,
consultorio, juntas de vecinos,

Participacin e interaccin con

los colegios de la sub-red.

Acta digital de
reuniones de subred.

So

Estratgica

Informacin
y Anlisis

permita el fortalecimiento
del colegio de acuerdo a
su misin.

5.Fortalecer la
organizacin
institucional a travs de
la consolidacin del
Equipo de Gestin Escolar

DIMENSIN

municipalidad entre otros, para

acciones conjuntas que apunten a
la misin que ha planteado el
colegio

Realizar reunin de coordinacin

con Encargado Extraescolar,
para definir acciones tendientes
a mantener y/o generar nexos
con redes.

5.1. Realizar al ao dos

reuniones de EGE, para dar
seguimiento y evaluacin a los
planes en desarrollo, que tiendan
a favorecer aprendizaje de todos
los alumnos.

Ejecucin reunin de monitoreo,

evaluacin y/o autoevaluacin
para detectar situaciones
crticas que afectan al logro de
Metas. Anlisis de la
informacin, para la toma de
decisiones oportuna.

Actas de las reuniones.

5.2. Realizar reunin semanal de

EGE, para coordinar y organizar
las actividades calendarizadas

Reunin semanal del equipo de

gestin para organizar
actividades de la semana y
anlisis de temas de gestin.

Actas de las reuniones.

OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

Eq
Plan Accin rea
extraescolar y
extensin.

Ac

Archivos

MEDIOS VERIFICACIN

Eq

Organizacin 6.
Articular
marco
Curricular
curricular
vigente
y
Proyecto
Educativo
Institucional (PEI)

Preparacin
de la
enseanza

7. Planificar: Cronograma
y plan Anual, Unidades
de Aprendizaje clase a
clase, en cada nivel y
asignatura, segn Marco
Curricular

6. Realizar 2 sesiones al ao de
jornadas de reflexin pedaggica,
para revisar incorporacin del PEI
a la planificacin curricular por
asignatura y /o nivel de enseanza

Estudiar por departamentos de

asignatura y/o nivel de
enseanza el PEI, haciendo el
paralelo con el marco curricular.

Acta de sesiones y
firma de participantes.

Incorporar en cada asignatura

y/o nivel la incorporacin del PEI
a la planificacin curricular.

7. Lograr que el 100% de los Realizar jornada de planificacin

profesores planifiquen sus clases y con entrega de Ficha Tcnica N1,
entreguen a Coordinacin Tcnica sobre planificacin curricular.
segn calendario.
Recepcionar
y revisar
la
planificacin de acuerdo a rbrica
construida

Archivo digital de las P

planificaciones.
T

Archivador
docente.

de

cada

Rbrica de Evaluacin.
8. Revisar los libros de 8.- Una vez al mes, revisar cada
clase de cada curso, para libro de clases desde NT1 a 4 Ao
chequear el avance real Medio.
de la planificacin y
evaluacin.
Accin
Docente en
el Aula

9.
Supervisar
y
acompaar a los docentes
en el desarrollo de la
planificacin
de
sus
clases.

Revisar libros en cada asignatura, Pauta de revisin del C

verificando que el registro se libro de clases.
ajuste a la planificacin.
Verificar que se registre fecha y
contenido de cada evaluacin.

9. Realizar a lo menos 4 visitas Calendarizar visitas aula.

anuales a todos los docentes del
con pauta
colegio
de
las
distintas Supervisar
observacin
de
clases.
asignaturas.

Cronograma de visitas.

de Pautas de observacin
realizadas,
con firma
de los involucrados.
Entregar al docente el reporte de
supervisin.
Actas reuniones y firma

Compartir resultados
visitas realizadas.

10. Evaluar avances y

dificultades de la prctica
pedaggica,
para
comprometer
acciones
que vayan en funcin de
lograr los
aprendizajes
claves.

de

las de participantes.

10. Realizar
dos reuniones cada Programar
las sesiones de Acta de sesiones
semestre con los docentes por trabajo.
realizadas.
nivel, para reflexionar y analizar
los resultados de aprendizajes de Elaborar informes de resultados
sus alumnos.
Listar
alumnos que presentan Listados de alumnos.
problemas.

P
su

Planificar acciones de apoyo y

Planificacin
seguimiento.

2. rea de Accin Gestin Curricular

Evaluacin
a la
implementacin
curricular.

11. Evaluar la cobertura

curricular en los subsectores
de Lenguaje y Matemtica.

11. Con los docentes de Lenguaje y

Matemtica
al finalizar cada
semestre, en reunin de nivel se
revisar el estado de avance del
cronograma del programa de estudio.

Elaborar
cronograma anual de la
asignatura.
Revisar l cronograma anual de la
asignatura contrastando con libro de
clases y texto del alumno.

Cronograma
asignatura

anual

de

Pr

C
Libro de clases

Incorporar aprendizajes esperados

no cubiertos, a la planificacin.
Acta de jornada de
evaluacin
y
firma
participantes

12. Evaluar los logros de

aprendizajes en los distintos
niveles de enseanza.

12.1,
Aplicar
evaluacin
de
seguimiento en dominio lector y
aprendizajes claves de lenguaje 3
veces en el ao.

12.2.
Aplicar
evaluacin
de
seguimiento aprendizajes claves de
matemtica 3 veces en el ao.

Aplicar 3 evaluaciones internas en

Dominio lector de 1 a 8 bsico y
2 evaluaciones
externas de
Aprendizajes Claves de Lenguaje
desde NT1 a 8 Bsico. Entregar
informes a profesores
Planificar
acciones de mejoramiento.

Pruebas aplicadas

Pr

Informes de resultados
por curso y Nivel.

Aplicar 2 evaluaciones externas de

Aprendizajes Claves de Matemtica
desde NT1 a 8 Bsico.

Pruebas aplicadas

Pr

Informes de resultados
por curso y Nivel.

Acta reunin.

Entregar informe a profesores.

Planificar
mejoramiento.

acciones

de

Acta reunin

12.3. Aplicar evaluaciones de nivel al

finalizar cada semestre.

Aplicar una Evaluacin de Nivel al

finalizar cada semestre, en el rea
Cientfico Humanista

Pruebas aplicadas

Pr

Informes de resultados
por curso y Nivel.

12.4. Aplicar ensayo mensual tipo

Simce en los cursos y asignatura
que mide esta prueba.

Aplicar ensayo l SIMCE. Entregar

informe a profesores

Pruebas aplicadas

Pr

Informes de resultados
por curso y Nivel.

12.5.- Aplicar un ensayo mensual tipo

PSU en 4 Medio, en las asignaturas
que mide esta prueba.

Aplicar Ensayo mensual en cada

asignatura medido por la PSU.

Pruebas aplicadas

Pr

Informes de resultados
por curso y Nivel.

Planificar
mejoramiento.

acciones

Entregar informe a profesores.

Planificar acciones de
mejoramiento.

de

12.6.- Aplicar un ensayo bimensual

tipo PSU desde I a III Medio.

Aplicar Ensayo mensual tipo PSU.

Entregar informe a profesores.
Planificar acciones de
mejoramiento.

Pruebas aplicadas

Pr

Informes de resultados
por curso y Nivel.

3. rea de Accin Convivencia Escolar y Orientacin hacia los Alumnos, Familia y Comunidad
DIMENSIONE
S

OBJETIVOS

METAS

13.
Fortalecer
y 13.1.- Monitorear Plan de Accin del
consolidar el crecimiento rea Extraescolar y Extensin.
Orientacin de
la
comunidad
hacia los
educativa, a travs de
alumnos, la actividades
y/o
familia y la programas de desarrollo
comunidad. institucional.
13.2.- Celebrar en la tercera
semana de noviembre la semana
aniversario

ACCIONES
Reunin de EGE y Coordinador
extraescolar. Informe trimestral
de acciones realizadas.

MEDIOS
VERIFICACIN

Acta de reuniones

E
e

Informe escrito y
digital.
Programar actividades de
semana aniversario.

Calendario y programa
de actividades.

C
13.3.- Apoyar y guiar a los alumnos
con mayores dificultades de
convivencia.

Dar seguimiento de alumnos con Archivador de curso

mayores dificultades de cada
con hojas de
curso a travs de la tutora con el entrevistas.
Profesor Jefe.
Informe Profesor jefe.

In

13.4.- Conocer grado de

satisfaccin de los alumnos

Elaborar, aplicar, tabular y

analizar encuesta de
satisfaccin.

Encuestas
Informe Final

C
Y

13.5.- Conocer las opiniones de

Mantener libro de sugerencias, Libro de reclamos
apoderados sobre la institucin y su reclamos y reconocimientos.
Respuestas a las
gestin.
Revisar
libro y responder inquietudes.
inquietudes planteadas
Convivencia 14.- Asegurar que la
escolar
interaccin de los actores
de la comunidad
educativa se de en un
ambiente propicio para el
aprendizaje de los
estudiantes.

14.1.- Fortalecer una adecuada Programar semestralmente un

utilizacin
del
Reglamento
de espacio
de
reflexin
del
Convivencia escolar.
Reglamento de Convivencia, con
los actores de la comunidad
escolar.

Pauta de reflexin.

In

Registro de asistencia a Pr
los espacios de
reflexin.

14.2.- Mantener permanentemente Instalar mensajes en los diarios Fotografas de diarios

un ambiente de cumplimiento de murales y pizarras de las salas de murales.
las normas de sana convivencia
profesores, de los alumnos,
ingreso al colegio, pasillos, etc.

EG

In

Registro de mensajes.

EGE Informa
14. 3.- Comprometer el apoyo de
padres y apoderados en el
aprendizaje de sus hijos.

Incluir en las
reuniones
de
padres y apoderados un tema
pedaggico
o
convivencia
escolar, acorde a nuestro PEI.

Pauta mensual de
reuniones de
apoderados y control
de asistencia.

EG

Pr

14-4.- Establecer canales expeditos

de informacin y comunicacin con
la comunidad escolar.

Enviar EGE Informa a Docentes y Publicacin en Diarios

Asistentes.
Murales.
Publicar semanalmente EGE
Informa para alumnos y
apoderados.

E.

Publicacin en pgina
web del colegio.
Archivo digital

14.5Difundir
protocolo
de Elaborar y difundir
documento Registro en Libro de E.
seguridad a todos los alumnos y con protocolo de seguridad a los clases de la difusin.
Pr
apoderados
alumnos a travs de murales y
Consejo de Curso y a los
apoderados a travs de circular
escrita.
Formacin
personal y
apoyo al
aprendizaje
de los
estudiantes

15.Fortalecer
el 15.1.- Ejecutar
Programa
de Desarrollar
el
Programa
desarrollo
psicosocial, Orientacin Institucional (POI)
Institucional de Orientacin.
cognitivo,
afectivo
y
de los cursos del Trabajar
con los profesores,
fsico de los estudiantes. en el 100%
colegio
incorporando
los OFT en
concordancia al PEI.
Articular
Programa
orientacin y actividades
convivencia escolar.
15.2.- Atencin y seguimiento del
100% de los casos derivados por
jefaturas de cursos

Documentos de
Planificacin
orientacin.

Pr
de

de
de

Registro de casos derivados

Coordinacin de las derivaciones
con orientacin
Monitoreo de alumnos con
matrcula condicional.

Actas de reuniones y
firma asistentes.

Planilla
digital
de In
alumnos derivados.
O
Acta de reuniones EGE
orientacin.

16.- Apoyar el desarrollo 16.1.- Desarrollar una atencin a Aplicacin de un plan de trabajo
progresivo
de
los los alumnos desde NT2 a 4 Bsico desarrollado por psicopedagoga.
estudiantes atendiendo a que presentan NNEE
las dificultades y avances
en su aprendizaje.

Plan de trabajo Ps.

Registro asistencia

Ps

Evaluaciones
seguimiento

de

Nmina de alumnos
dados de alta.
16.2.- Evaluar en forma diferenciada Mantener actualizado registro y
a los alumnos que lo requieran.
antecedentes mdicos de
alumnos con Evaluacin
Diferenciada.

Libros de clases.

16. 3.- Ejecutar Programa de

Elaboracin de programa de
Reforzamiento por Niveles de Logro, reforzamiento.
en los niveles y subsectores que sea
necesario.

Documento con Plan de U

reforzamiento.
Pr

Pr

Libro taller con registro

de asistencia.
16.4.- Elaborar programa de apoyo
para mejorar hbitos de estudio.

De acuerdo a necesidad disear

Documento con Plan de U
Programa de apoyo, para mejorar apoyo
O
hbitos de estudio.

4. rea de Accin Recursos

DIMENSIONE
S

Recursos
Humanos

OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

MEDIOS VERIFICACIN

17.- Reclutar y
seleccionar personal
necesario para la
implementacin del PEI

17.- Aplicar 100% procedimiento Reclutamiento y seleccin

establecido en el Programa de Ev. personal de acuerdo a
de Desempeo.
competencias definidas en
Programa de Evaluacin
Desempeo.

de Currculum.
las
el Informe Psicolgico.
de

18.- Capacitar al
personal de acuerdo a
sus funciones y metas
establecidas por la
institucin.

18.- Elaborar Plan anual de

capacitacin del personal del
colegio.

19.- Supervisar
el
cumplimiento de
las
funciones del personal,
para el logro de los
Objetivos
Institucionales.

19.- Evaluar
anualmente
el Evaluar
el
desempeo:
y Pauta de Evaluacin del
desempeo del
100% del actualizar l pauta
Desempeo.
personal, en el cumplimiento de
Monitorear el cumplimiento de Registro de firmas.
sus funciones.
funciones y
controlar
las
tareas asignadas.

Constituir Comit bipartito

Diagnstico de necesidades.
Elaboracin del Plan: induccin,
capacitacin interna,
capacitacin externa.

Actas
constitucin
reuniones del comit

Eq

Ps

y Eq

Co

Documento del diagnstico.

Plan de Accin.

Eq

Recopilar evidencias.
20.- Reconocer
incentivar
desempeo

e 20.- Mantener 100% incentivos Evaluar el

el existentes en la institucin y crear personal
del estmulos al buen desempeo.

desempeo del Fotos

Diplomas

So

Eq

personal.

Destacar en el ao a las Ceremonia de entrega.

personas que lo ameriten en el
cumplimiento de sus funciones.

21.Formular
y 21.- 100% de los profesores y Entregar metas establecidas por
comunicar
metas asistentes de la educacin asumen la institucin al personal del
individuales y grupales metas individuales y grupales.
colegio.
en coherencia
Evaluar metas comprometidas,
Con el PEI.
en entrevista personal.

Recursos
22.- Llevar control de
financieros, subvencin escolar.
materiales y
tecnolgicos
.

Acta de reunin y firma

asistente.

EG

Pe

Formulario de metas
asignadas y firma de
compromiso.

22.- Cumplir el 100% indicadores Tener

documentacin Actas de visita de
exigidos por la fiscalizacin de la actualizada
en el
rea fiscalizacin Mineduc.
superintendencia de educacin
contable y administrativa.
Actas internas de
Controlar
diariamente simulacin
registro de asistencia

Di

So

In

Simular visita inspectiva

23.- Mantener recursos
materiales,
tecnolgicos
y
de
equipamiento
que
requiere
la
implementacin del PEI.

23.1.- Adquirir el 100% de los

insumos, recursos pedaggicos,
tecnolgicos y de equipamiento
requeridos

Elaborar listados de
requerimientos de los distintos
estamentos del colegio.

Listados

So

Cotizar, aprobar y comprar

Cotizaciones

Co

Facturas de las compras.

Di

23.2.- Llevar un control del uso

efectivo y eficaz de los recursos.

Llevar planilla de seguimiento Planilla de registros

del uso y
manejo de los recursos

Co

Co

En

In
24.- Asegurar el uso
24.1.- Organizar por reas de Elaborar
eficiente de los recursos gestin, la solicitud de los recursos solicitud
financieros.
necesarios
reas.

protocolo para la Documentos

de materiales, por

Incluir las solicitudes

presupuesto anual.
24.2.- Monitorear el uso de los
recursos presupuestados.

24.3.- Evaluar el uso

recursos programados.

de

en

el

Llevar planilla de seguimiento Planilla

de solicitud, uso y manejo de
los materiales.

los Evaluar trimestralmente el uso Pauta.

de los recursos.

25.Adecuar
espacios
y
infraestructura a
necesidades
desarrollo del PEI.

los 25.1.- Distribuir los espacios de Realizar

estudio
de
la Informe
la acuerdo al funcionamiento del capacidad
efectiva
de
los realizado.
las colegio.
espacios.
Plano de
del
Asignar
espacios acorde al espacios.
estudio.
25.2.- Sugerir la creacin y/o Detectar las necesidades
adecuacin de nuevos espacios.
Presentar informe al
Sostenedor.

con

estudio Di

In
distribucin

de

Di
Informe escrito.

26.Controlar
uso 26.Realizar
semestralmente Revisar planilla de seguimiento Acta reuniones realizadas.
oportuno
de
los chequeo del uso de los recursos en reunin con Sostenedor.
Planilla de Seguimiento.
recursos
financieros puestos en el plan.
asociados al PMSEP.
27.Asegurar
el 27.Elaborar
protocolo
de
funcionamiento efectivo asignacin de responsabilidades
Elaboracin de protocolo
y
eficiente
de
los frente a soporte y servicios.
procesos de soporte y
Reunin con responsables para
servicios externos e
asignar tareas.
internos.

Protocolo y Acta de
reuniones.

In

5. rea de Accin Resultados

DIMENSIONE
S

Logros de
Aprendizaje

Logros
Institucional

OBJETIVOS

28.-Mejorar
resultados
aprendizaje
alumnos.

29.promedio
asistencia

de

METAS

los
de
los

Aumentar
de
anual
y

ACCIONES

MEDIOS VERIFICACIN

28.1. Aumentar 10 puntos

promedios SIMCE y PSU

Desarrollar el Plan de trabajo

para
aumentar resultados
SIMCE y PSU.

Informes de resultados.

28.2.- Lograr un 90% en

mediciones externas Santillana

Aplicar Evaluaciones externas

calendarizadas.

Informes de resultados.

28.3.- Lograr un promedio anual

de 5.5 o ms en el 70% de los
alumnos

Monitorear y dar seguimiento

del proceso pedaggico.

Informes de resultados

28.4.- Mantener un 5% de
repitencia promedio anual

Monitoreo y seguimiento del

proceso pedaggico.

Informes de resultados
trimestrales.

29.1.- Lograr asistencia de un

96% anual de promedio

Monitorear y dar seguimiento

de
la
asistencia
de
los
alumnos.

Informes de resultados
trimestrales.

es

Satisfaccin
de la
Comunidad
Educativa

retencin
alumnos
con buenos promedios
de notas

30.- Medir grados de

satisfaccin
en:
necesidades
de los
alumnos
y
expectativas
e
intereses
de
la
comunidad
escolar,
como
tambin
el
grado de satisfaccin
de los apoderados,
alumnos y profesores
con
la
educacin
impartida

29.2.- Lograr el 80% de retencin

de alumnos con promedio de
notas igual o superior a 6,0

Monitorear y dar seguimiento

de
los
alumnos
con
rendimiento superior a 6,0

Informes de resultados.

29.3.- Disminuir en 30% las

anotaciones negativas y
aumentar en un 50% las
anotaciones positivas.

Monitoreo y seguimiento de la
aplicacin de las anotaciones.

Planilla de seguimiento.

1.- Elaborar una encuesta que

permita recoger informacin
necesaria y pertinente, sobre la
percepcin de los alumnos en
relacin al servicio que entrega el
colegio en las reas acadmicas,
extraescolar y de convivencia
escolar.

Elaboracin,
aplicacin,
tabulacin
y
entrega
de
resultados de la encuesta en
relacin
a
necesidades
educativas
y
formativas,
expectativas e intereses de la
comunidad
escolar
y
satisfaccin
de
los
apoderados,
alumnos
y
profesores con la educacin
impartida por el colegio

Premiar a docentes y cursos

que logren la meta.

Informe de cada curso

Informe de resultados