PROYECTO:

HACIA UNIVERSIDADES INCLUSIVAS:

LOS ENTORNOS VIRTUALES
UNIVERSITARIOS COMO HERRAMIENTAS
QUE BRINDEN ESPACIOS PROPICIOS PARA
EL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS E LEARNING

Universidad Municipal de "Duarte"

San Francisco de Macors
Repblica Dominicana
Caribe - Centroamrica

Ing. (Msc.) Yamila Gascn

Abril, 2015

ndice
ndice ...................................................................................................................................... 2
CONFERENCIA PRESENCIAL
Tema: MODELO DE APRENDIZAJE PARA ENTORNOS VIRTUALES, BAJO UN
ESQUEMA DE NEUROLOGIA KAIROS .......................................................................... 3
Videoconferencia N 1
Tema: GESTIN ACADMICA COMO GENERADORA DE VENTAJAS
COMPETITIVAS PARA AMBIENTES VIRTUALES ...................................................... 4
Videoconferencia N 2
Tema: MODELO INSTRUCCIONAL-EVALUATIVO COMO GUA PARA
DOCENTES-TUTORES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN
AMBIENTES VIRTUALES ................................................................................................ 5
Taller Presencial N 1
Tema: ADECUACIN DEL ENTORNO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
VIRTUAL (E LEARNING) PARA UNA EDUCACIN SUPERIOR INCLUSIVA...... 6
Taller Presencial N 2
Tema: PLATAFORMA TECNOLGICA PARA LA ADMINISTRACIN DE
APRENDIZAJES EN AMBIENTES VIRTUALES ............................................................ 6
Curso On Line
Tema: DE REFUGIADOS A EMIGRANTES, DE EMIGRANTES A COLONOS. ........ 7

CONFERENCIA PRESENCIAL
Tema: MODELO DE APRENDIZAJE PARA ENTORNOS
VIRTUALES, BAJO UN ESQUEMA DE NEUROLOGIA KAIROS
Duracin: 45 min.
Sesin de Preguntas y Respuestas: 15 min
Recursos y Materiales: Video Beam, Laptop, equipo de sonido.
Resumen:
En las ltimas dcadas se ha desarrollado un esquema didctico interactivo y participativo,
apoyado en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Mundialmente, son numerosas las instituciones que han adoptado esta modalidad para
ajustarse a las nuevas exigencias sociales y demandas de inclusin de una poblacin con
nuevas necesidades y exigencias. No obstante, un aspecto que se ha desatendido es
el
reentrenar al cerebro del participante para la educacin virtual, evitando los
lmites
mecanicistas en la forma de aprender. Esta propuesta incorpora los nuevos paradigmas
dilucidados por las investigaciones del cerebro realizadas por Roger Sperry y Paul
MacLean, en procura de activar efectivamente lo neurolgico en beneficio del aprendizaje,
enfrentando escenarios txicos de ruidos fsicos y mentales, por medio del entrenamiento
que predispone a pensar asociativamente, construyendo nuevos puentes sinpticos mediante
los procesamientos especficos del cerebro, para lograr una neuralidad kairos (Enfoque) que
favorece la plasticidad neuronal y el aprendizaje autoregulado.

Videoconferencia N 1
Tema: GESTIN ACADMICA COMO GENERADORA DE
VENTAJAS COMPETITIVAS PARA AMBIENTES VIRTUALES
Duracin: 45 min.
Sesin de Preguntas y Respuestas: 15 min.
Plataforma: oOVO
Recursos y Materiales: Conexin a Internet, Video Beam, Laptop, tablet, y cornetas.
Resumen:
El Instituto Internacional de la UNESCO para la Educacin Superior en Amrica Latina y
el Caribe (IESALC-UNESCO) (2008), en la Conferencia Regional de Educacin Superior
de Amrica Latina y el Caribe (CRES), plantea que la Educacin Superior es un derecho
humano y un bien pblico social, por tal razn las instituciones encargadas de
administrarla, debe establecer los mecanismos para que pueda ser lo ms abarcativa e
inclusiva posible, objetivos que en muchos casos no han logrado suplir a cabalidad, por tal
razn las universidades al igual que muchas instituciones pblicas y privadas prestadoras de
servicios, estn siendo presionadas por una ciudadana que ha comenzado a cuestionar la
forma tradicional de hacer las cosas. Por tal razn, como lo seala Adell, J. (1995) La
formacin debe flexibilizarse para acomodarse a necesidades crecientemente, diversificadas
y temporalmente crticas (s/np). Es aqu donde las nuevas tecnologas interactivas de la
informacin y la comunicacin juegan un papel preponderante, para que las instituciones
universitarias puedan adaptarse a los cambios de manera que respondan con equidad y
calidad a las necesidades de ciudadanos cada vez mas informatizados.
No obstante, es necesario sealar que la tecnologa es slo una herramienta, por lo que el
logro de las metas institucionales, al hacer uso de ellas para presentar una oferta educativa
en entornos virtuales, no va a depender de la calidad de dichos implementos, sino del uso
adecuado que por medio de estrategias pertinentes y adecuadas a los contextos especficos
se puedan implementar.
En este orden de ideas es necesario destacar que para que se pueda garantizar el xito de
nuevas modalidades educativas haciendo uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
la comunicacin es necesario contar con adecuados procesos de gestin acadmica que
permitan realizar el seguimiento y control de los estudiantes (matriculacin, horarios,
consulta del expediente acadmico, expedicin de certificados, entre otros), as como
tambin respecto a sus privilegios, accesos a la plataforma y tareas realizadas, por medio de
herramientas de autenticacin, auditora, todo esto traer a las instituciones ventajas
competitivas que lograrn posicionarla frente a sus competidores.

Videoconferencia N 2
Tema: MODELO INSTRUCCIONAL-EVALUATIVO COMO GUA
PARA DOCENTES-TUTORES DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO EN AMBIENTES VIRTUALES
Duracin: 45 min.
Sesin de Preguntas y Respuestas: 15 min.
Plataforma: oOVO
Recursos y Materiales: Conexin a Internet, Video Beam, Laptop, tablet, y cornetas.
Resumen:
En las ltimas dcadas se ha venido desarrollando un esquema pedaggico interactivo y
participativo, apoyado en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
TIC, esta ha recibido el nombre de educacin en lnea o e-Learning, se trata de un sistema
de enseanza-aprendizaje que utiliza la informtica y las redes de comunicacin, como
plataforma operativa. En todo el mundo son numerosas las instituciones educativas que han
adoptado esta modalidad con el propsito de ajustar su funcionamiento pedaggico a las
nuevas exigencias sociales y demandas de inclusin de una poblacin con nuevas
necesidades y exigencias.
Es necesario aclarar que la utilizacin de entornos virtuales no es garanta de efectividad en
la enseanza, puesto que la implementacin de los recursos tecnolgicos debe estar
acompaada de otros factores como el desarrollo profesional del profesorado, tanto en el
uso correcto de las TIC como en estrategias didcticas, adems de la produccin de
material formativo adecuado a las caractersticas de los estudiantes, con altos niveles de
calidad, en otras palabras este tipo de iniciativas deben estar enmarcadas en un propuesta
global que integre aspectos organizativos, materiales y personales, concebirlo de otra
manera sera hacer uso de las nuevas tecnologas con viejas metodologas, lo que le resta
sentido a su uso y las limita para responder a los cambios de paradigmas educativos, a la
globalizacin, a la sociedad del conocimiento, a la democratizacin de la educacin y a la
formacin para toda la vida.
En este orden de ideas es necesario destacar la importancia del diseo instruccionalevaluativo. Yukavetsky, G., (2008), lo define como una metodologa de planificacin
pedaggica, que sirve de referencia para poder producir una variedad de materiales
educativos, atemperados a las necesidades de los estudiantes, asegurndose as la calidad
del aprendizaje (p. 15). Se infiere de lo antes citado que estos diseos permiten estructurar
un curso segn las finalidades del mismo. De all se derivan la modalidad, objetivos,
estrategias metodolgicas y sistemas de evaluacin entre otros aspectos que ayudan a darle
cuerpo a estos cursos. Esta importancia se enfatiza ms dentro de los ambientes virtuales de
aprendizaje puesto que del diseo instruccional depender el xito o fracaso de un curso
dentro de esta modalidad.

Taller Presencial N 1
Tema: ADECUACIN DEL ENTORNO DE ENSEANZA
APRENDIZAJE VIRTUAL (E LEARNING) PARA UNA
EDUCACIN SUPERIOR INCLUSIVA
Duracin: 48 horas Presenciales 12 Horas de Soporte Virtual
6 sesiones presenciales de dos das por semana, 2 horas cada da por 3 semanas.
Plataforma: Moodle, WizQ
Recursos y Materiales: Conexin a Internet, Video Beam, Laptop, tablet.
Temario:
1.
2.
3.
4.

Introduccin a los diferentes procesos de enseanza aprendizaje.

Historia de cmo nacen los entornos de enseanza - aprendizaje virtual.
Por qu se hace necesaria una educacin superior inclusiva en Amrica Latina?
Sustento legal de la adecuacin del entorno de enseanza aprendizaje virtual para
una educacin superior inclusiva.

Taller Presencial N 2
Tema: PLATAFORMA TECNOLGICA PARA LA
ADMINISTRACIN DE APRENDIZAJES EN AMBIENTES
VIRTUALES
Duracin: 48 horas Presenciales 12 Horas de Soporte Virtual
6 sesiones presenciales de dos das por semana,2 horas cada da por 3 semanas.
Plataforma: Moodle, WizQ
Recursos y Materiales: Conexin a Internet, Video Beam, Laptop, tablet.
Temario:
1. Introduccin a las diferentes plataformas existentes para la administracin e
aprendizajes en ambientes virtuales.
2. Fase I: Planeacin del Diseo. Qu se requiere para implantar una plataforma
tecnolgica?.
3. Fase II: Diseo Arquitectnico. Qu plataformas tomo en cuenta?, Qu requieren
los estudiantes y docentes?.
4. Fase III: Formulacin de Estrategias para la implantacin.

Curso On Line
Tema: DE REFUGIADOS A EMIGRANTES, DE EMIGRANTES A
COLONOS.
Duracin: 60 horas On Line Dedicacin: 10 horas semanales. (6 Semanas)
Plataforma: Moodle, oOVO
Participantes: 15 de participantes
Materiales: Computador personal, Laptop, tablet, conexin a Internet
Temario:
1. Introduccin sobre las diferentes corrientes epistemolgicas, psicolgicas que
soportan el proceso de enseanza aprendizaje.
2. Consideraciones paradigmticas esenciales, se requieren cambios de paradigmas
para el xito de la educacin virtual exigencia de la sociedad emergente ?
3. Ciudadanos digitales, una nueva teora.
4. Hacia una transicin efectiva de paradigma .
5. Experiencias en casos prcticos.