Mthode Faciliter lapprentissage Ingnierie pdagogique F de formateurs Jeux pdagogiques

Animer un jeu de rle en formation

Version 4
YLG
22 fvrier 2011

Source : Le Jeu de rle de Anne Ancelin-Schtzenberger chez ESF diteur.

1 - Dfinition1
Le jeu de rle est un exercice dans lequel deux ou plusieurs participants jouent, chacun, un rle
donn : leveur ou conseiller, juge ou prvenu, pre ou fils, patron ou employ de la mme faon
que les enfants jouent la marchande ou lcole.
Le contexte peut tre dcrit de faon prcise et, mme, le rle indiqu avec beaucoup de dtails,
notamment lorsquon veut se rapprocher de cas rels pour en faire ltude.
Cette pratique pdagogique part de lide que, dans la vie, chacun joue son propre rle et, souvent,
plusieurs, selon les circonstances : le mme individu peut successivement rprimander svrement
un collaborateur, tre aimable avec un client, filer doux devant sa femme, se comporter en enfant
avec sa mre puis bomber le torse devant une jolie femme ! J.L. Moreno (1889-1974), inventeur du
psychodrame, crit que nous portons en nous des rles diffrents, actuels, passs ou potentiels, qui
se ractivent selon les circonstances au point que certains tres en deviennent mconnaissables.
Faire du jeu de rle, cest mettre en action, dans un temps donn et un lieu prcis, une situation
dinteraction entre deux ou plusieurs personnes, en faisant comme si ctait pour de vrai mais en
respectant les rgles habituelles du jeu thtral. Ainsi, le jeu met en scne des situations de la vie
courante, relles, possibles, probables, imaginaires, prsentes ou futures.

2 - But
Trouver des alternatives un comportement rcurrent, prendre de nouvelles dcisions, comprendre
des situations complexes, mettre en vidence des processus relationnels, sentraner lobservation,
linteraction, dcouvrir des tendances de son comportement ou ses dsirs.
Le jeu de rle permet de sexercer, en utilisant divers comportements. Il permet davoir, lavance,
lexprience dune situation ou dun problme, dans un cadre protecteur.
Limportant nest pas dtre un bon acteur mais de vivre et ressentir son rle.

3 - Protections
Le jeu de rle est ludique ; il permet dapprendre en samusant. Cest donc une technique
pdagogique efficace. En revanche, il nest pas innocent. Il peut faire remonter des motions
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Les jeux dont nous parlons ici nont rien voir avec certains jeux de socit aussi appels Jeux de rle ou Livres dont
vous tes le hros, qui ne sont pas jous mais consistent imaginer une histoire en se mettant dans la peau dun
personnage dcrit dans le livre. Ils nont rien de pdagogique ni de thrapeutique et sont critiquables par les situations
violentes, voire dmoniaques et mortifres o les joueurs sont mis, sans aucune protection psychologique.

Yves Le Guay
30, monte
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enfouies, provoquer des prises de conscience difficiles digrer, dclencher sur le moment des
manifestations dmotion ou, dans lheure qui suit, une dcompensation (fou rire, abattement, etc.)
Lanimateur doit donc veiller la protection des participants :
Rgle de confidentialit absolue : rien de ce qui sest pass ni dit dans le jeu ne doit sortir du
groupe.
Rappeler quil sagit dun jeu et que les comportements observs sont des rles de composition
qui ne caractrisent pas forcment les personnes qui les interprtent.
Prendre un temps suffisant, aprs le jeu, pour laisser les acteurs parler de leurs motions, de
leurs difficults, de leurs dcouvertes. Les accueillir de faon bienveillante et sans jugement.
Rassurer, rconforter, valoriser ceux qui manifesteraient un dsarroi.
tre disponible pour parler individuellement avec un joueur qui en exprime le besoin.
Donc viter de placer le jeu en fin de journe.
Faire, collectivement, lanalyse du jeu en fonction de lobjectif pdagogique affich : centr sur
le processus dcoute et dinteraction entre les personnes, de prise de dcision, sur le leadership,
sur les processus de tensions ou conflits (dvalorisations des personnes, manifestations dmotion, non coute,
jeux psychologiques, jeux de pouvoir, domination/soumission), sur les initiatives pratiques de lanimateur,
etc.

4 Droulement
Le scnario peut tre bti avec le groupe ou propos par le formateur. Il peut prvoir des rle
dfinis ou pas, auquel cas chacun se compose librement un personnage.
Partager le groupe entre joueurs et observateurs. Parfois, le formateur est le seul observateur
mais lanalyse est plus riche quand il y a plusieurs observateurs. Les observateurs
ninterviennent dans le jeu, ni en verbal ni en non verbal.
Installer le local pour tre laise.
Distribuer les rles (appel volontaires ou distribution directive) quand le scnario en prvoit.
Rassurer les acteurs : les observateurs seront bienveillants envers les personnes.
Donner les consignes (objectifs, rgles, dure) aux joueurs et aux observateurs.
Lobservation plus particulire dun joueur peut tre distribue chaque observateur.
Attention ! le jeu ne commence quau signal mais un temps de concentration silencieuse peut
tre donn aux joueurs avant le dmarrage.
Donner le signal et laisser se drouler le jeu.
Arrter lheure prvue.
Remercier et fliciter les joueurs.
Remettre la salle en ordre.
Donner la parole individuellement chaque joueur (les observateurs se taisent).
Vrifier quils nont plus rien dire.
Donner la parole aux observateurs (les joueurs se taisent).
Le formateur complte lanalyse.
Marquer la fin de la squence.
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TRIADE Conseil

Animer un jeu de rle

24/03/12