Influencia del bullying en el rendimiento acadmico

Identificacin del problema.

Existe un fenmeno que cada vez es ms frecuente y ms amplio en las aulas,
y que viene afectando el rendimiento escolar de los alumnos, donde muchos
maestros no hemos podido identificar a tiempo y cuando lo detectamos, no
estamos preparados para enfrentarlo, este fenmeno es el bullying.
Cuando observemos un cambio de comportamiento en algn alumno, como
falta de inters, desmotivacin, falta de atencin en clase, descenso en su
rendimiento escolar e incluso abandono en sus estudios, podemos estar
hablando de bullying, por lo que es necesario estar atento a estos indicadores
en el aula para poder atender a los alumnos, en colaboracin con directivos y
personal de apoyo de las escuelas y los padres de familia.
Desafortunadamente como lo plantea (Martnez, 2009) el patio de la escuela se
ampli, ahora tiene una versin virtual que es ms grande y diversa de lo que
podemos ver, es decir por medio de las TIC los alumnos despus de clase se
mantienen en contacto con sus compaeros, lo que ampla las posibilidades de
acoso entre ellos.
Diagnstico.
Bullying es un trmino de actualidad que se utiliza para describir
comportamientos no deseados que abarcan desde burlarse, hacer bromas
pesadas, ignorar deliberadamente a alguien, hasta llegar a ataques personales
e incluso, abusos serios, conductas cometidas por un solo individuo o por un
grupo. En las vctimas de acoso escolar se encuentran daos fsicos evidentes
pero tambin daos sociales como la inhibicin o el retraimiento, daos
psicosomticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales,
etc., as como psicolgicos (sntomas de depresin, ansiedad, frustracin) y
conductuales en forma de agresin, irritacin o rutinas obsesivas. Valero
(2010).
El entorno puede nutrir, fortalecer y fomentar la convivencia escolar hacia una
orientacin democrtica y ciudadana, pero tambin es fuente de riesgos,
conflictos y contradicciones en sus espacios y entre los actores que intervienen
en el proceso educativo. En estas circunstancias se generan prcticas de
violencia, intolerancia, autoritarismoivel personal y social. Y la peor
consecuencia de todas, el suicidio, como nica va para escapar de la
situacin.
En las vctimas de acoso escolar se encuentran daos fsicos evidentes pero
tambin daos sociales como la inhibicin o el retraimiento, daos
psicosomticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales,
etc., as como psicolgicos (sntomas de depresin, ansiedad, frustracin) y

conductuales en forma de agresin, irritacin o rutinas obsesivas. Valero

(2010).

El entorno puede nutrir, fortalecer y fomentar la convivencia escolar hacia una

orientacin democrtica y ciudadana, pero tambin es fuente de riesgos,
conflictos y contradicciones en sus espacios y entre los actores que intervienen
en el proceso educativo. En estas circunstancias se generan prcticas de
violencia, intolerancia, autoritarismo, impunidad, corrupcin, delincuencia y
otros rasgos contrarios a una convivencia democrtica a cuyos efectos la
escuela, por constituir a su vez una comunidad, es sumamente sensible; por
ello se convierte en productora y reproductora de los cdigos socioculturales
existentes, entre ellos los que integran el ejercicio de la violencia.
En el peridico Milenio del 18 de Junio de 2012 se public un artculo que se
titula: Mxico, primer lugar en bullying en secundaria: OCDE y menciona lo
siguiente:
Mxico est en el primer sitio a escala internacional en el nmero de casos de
acoso escolar (bullying) en nivel secundaria, segn datos de la Organizacin
para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), destac un estudio
legislativo. El estudio denominado El bullying o acoso escolar refiere que de
acuerdo con la Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL),
11 por ciento de los estudiantes mexicanos de primaria han robado o
amenazado a algn compaero. En tanto que en el nivel de secundaria ese
porcentaje alcanza a poco ms de siete por ciento, mientras que el porcentaje
de estudiantes de sexto grado de primaria que declaran haber sido vctimas de
robo en su escuela es de 40.24 por ciento. Los porcentajes de escolares que
han sido insultados o amenazados en centros educativos asciende a 25.35 por
ciento; el de golpeados, 16.72 por ciento, y de quienes han vivido algn
episodio de violencia, 44.47 por ciento. < 5.6 por ciento en secundarias.
Detall que el acoso escolar se presenta tanto en escuelas pblicas como
privadas de educacin bsica y su prctica puede incidir en un bajo
rendimiento acadmico, reprobacin e incluso desercin, adems de que este
comportamiento se expande.
Supuesto conceptual.
Postura constructivista social.
El constructivismo es un modelo o enfoque educativo que sostiene que la
persona no es producto del ambiente o un simple resultado de la herencia
gentica. La persona es una construccin propia de los aspectos cognitivos,
sociales y afectivos del comportamiento.
De acuerdo con esta postura, al estar un alumno afectado de manera afectiva
por los comportamientos en su contra del acoso escolar o bullying, tendr

repercusiones en la construccin de su persona, es decir est siendo afectado

de manera cognitiva, social y afectiva por lo que su rendimiento escolar tiene
un sustento.

El mismo constructivismo nos seala que el proceso de aprendizaje del alumno

tiene que ver con su disposicin para aprender, y con las habilidades,
estrategias, y capacidades cognitivas que manifiestan en el lenguaje oral y
escrito. Con el Bullying, el alumno no tiene mucha disposicin para aprender, l
est preocupado por lo que est sucediendo a su alrededor, las habilidades y
capacidades estn siendo afectados por su condicin afectiva.
El papel del maestro que fundamenta su actuar en la construccin del
conocimiento, promueve el desarrollo psicolgico y la autonoma del educando,
debe de promover una atmsfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza
para el alumno, incluir actividades intencionales que promuevan los
intercambios de puntos de vista.
En este contexto podemos considerar que si el maestro no se da cuenta del
problema en el aula no estar promoviendo el desarrollo psicolgico del
alumno, al estar el alumno afectado psicolgicamente pero de manera
negativa, la autonoma precisamente con un problema de bullying se afecta, ya
que la autoestima del alumno est completamente daada.
Es muy importante que el docente se d cuenta del acoso escolar en su saln
de lo contrario no podr tener un ambiente de respeto y autoconfianza y el
intercambio de los puntos de vista entre los alumnos se ver afectado para el
desarrollo de sus aprendizajes, ya que generalmente los alumnos si se dan
cuenta de que existe acoso escolar, y en su papel de testigos tambin
modifican su actuar, al igual que quien es la vctima y el o los agresores.
La teora sociolgica de Durkheim interpreta la conducta agresiva como una
respuesta normal ante un mal ambiente el cual sera la causa de la violencia.
A estos ambientes causantes de la violencia, Bronfrenbrenner los llamara
sistemas y los organiza por influencia de todos ellos al desarrollar el
comportamiento humano. La familia y la escuela son ambientes de
socializacin donde los nios y nias reformulan sus juicios, valores y actitudes
y se van desarrollando como personas dentro de una sociedad.
Para Bronfrenbrenner la familia, la escuela y los amigos son microsistemas y la
relacin entre ellos formara el mesosistema. Tambin influyen desde la
televisin y el trabajo de los padres (exosistema) hasta la legislacin y
organizacin de la sociedad (macrosistema). Sobre esta Teora Ecolgica de
Bronfenbrenner, se pueden explicar los orgenes de la conducta agresiva
iniciados en el centro del sistema, el individuo, extendindose a sus infinitas
relaciones e influencias de los dems sistemas. La relacin ms directa de la
familia es la primera que afecta al nio/a. Es el primer sistema socializador
donde aprendemos cmo son las cosas, las personas, las interrelaciones y
porque funcionan de un modo concreto, a lo que se espera de nosotros y

cules son nuestras expectativas. La escuela es el segundo microsistema

socializador donde se aprenden valores, normas, habilidades sociales y de
comunicacin. Un estilo educativo familiar extremo (muy violento o muy
permisivo) ayudara a la

Promocin de la agresividad en otros contextos y es en la escuela donde los

patrones familiares se empiezan a reproducir.
A su vez, al alumno/a le afecta la relacin que existe entre los diferentes
sistemas con el que se relaciona (mesosistema): la familia, escuela y amigos.
Si estos sistemas no estn bien comunicados y no existe una red positiva entre
ellos, favorecer a la aparicin de comportamientos desajustados en un
ambiente u otro por tal de conseguir sus objetivos, una satisfaccin inmediata e
individual.
La Teora de la Identidad Social de Tajjfel refiere la agresividad en base a los
conflictos entre los grupos, los procesos de categorizacin y la comparacin
social, las normas sociales que regulan las relaciones dentro del grupo y entre
los grupos. Se creara el sentimiento de pertenencia de los individuos del
grupo, justificando la conducta agresiva del acosador prefiriendo observar el
bullying para su beneficio y contra la vctima del acoso ms que defender a la
vctima.
All donde se engloban estos dos sistemas, Bronfenbrenner lo denomina
exosistema y es donde se incluyen, entre otros, las reuniones del consejo
escolar, el trabajo de los padres o los medios de comunicacin y nuevas
tecnologas. Una exposicin no supervisada y constante de agresividad
significa una normalizacin de la violencia que se generaliza a la vida cotidiana
y lleva a la agresividad como acto para conseguir aquello que desea.
Para comprender el problema es necesario que se identifiquen los
protagonistas que para este caso mencionaremos los que se enuncian en la
pgina del bullying que son:
La vctima: Aunque cualquier alumno puede acabar siendo vctima de
bullying, enumeramos una serie de factores de riesgo que pueden favorecer
que un nio o adolescente sea elegido por el acosador. Tambin explicamos las
diferencias entre los dos tipos de vctimas: la pasiva y la activa.
Vctima pasiva: Es la vctima tpica. Muestra las siguientes caractersticas:
Se encuentra aislado socialmente: Es impopular y no tiene amigos en el centro
escolar. Estos nios no son elegidos para las actividades en comn, estn
solos en el recreo. Son poco asertivos y muestran dificultades de
comunicacin.
Son muy pasivos y muestran su miedo a la violencia. Esto hace que los
acosadores los vean como vulnerables, ya que no se defienden ante las
intimidaciones o amenazas. Muestran una alta ansiedad, sobre todo ante las
actividades deportivas y el contacto fsico.

Son inseguros y tienen una baja autoestima. Incluso se culpabilizan del acoso
que estn sufriendo y se sienten tan avergonzados que se ven incapaces de
denunciarlo y hasta llegan a negarlo ante sus padres y profesores.
Muchos de ellos han sido sobreprotegidos por sus familias, por lo que muestran
una predisposicin a estar con los adultos en lugar de con nios de su edad.
Este tipo de vctimas se da ms en nios pequeos y es ms tolerada en el
caso de las nias, ya que se espera de ellas que sean ms pasivas. Los nios
con caractersticas pasivas son ms atacados y estigmatizados.

Victima activa: Muestra las siguientes caractersticas:

Es muy impopular y sufre un fuerte rechazo de los compaeros, por lo que se
encuentra aislado socialmente. Tienen una tendencia excesiva e impulsiva a
actuar sin elegir qu conducta es ms adecuada para cada situacin. Tienen
problemas de concentracin y muestran conductas agresivas y provocadoras.
Tienen muy poca destreza social: Se aaden a los grupos sin ser invitados,
participan en las conversaciones, hacen bromas poco afortunadas, hablan en
mal momento Estos comportamientos sirven de excusa a los agresores para
comenzar y mantener el bullying. Este tipo de vctima es ms frecuente entre
chicos y no disminuye con la edad. Afecta frecuentemente a escolares
hiperactivos. Estos casos tienen un peor pronstico que los de las victimas
pasivas.
El acosador
Diferencias entre los acosadores por sexo: Las diferencias existentes en el
bullying dependiendo de si el acosador es un nio o una nia son:
Nias:
La tasa de acosadores es menor entre las nias (un 21.1% frente al 26.8% de
los nios). Suelen elegir como vctimas a otras nias. Es muy raro que una nia
acose a un nio. El acoso escolar realizado por nias es ms frecuente en
primaria y desciende en secundaria. Es ms usual que acten en grupo.
El acoso ocasional es ms normal entre nias que el acoso frecuente. Suelen
elegir conductas de bullying indirecto. Los ataques suelen ser verbales y tienen
como objetivo excluir socialmente a la vctima, rompiendo todas sus redes
sociales mediante los rumores y las mentiras. Entre las conductas de bullying
ms utilizadas por las nias acosadoras podemos citar:

Meterse con la vctima para hacerla llorar.

Decirles a otros que no estn o que no hablen con ella.
Hacer que caiga mal a otras nias.
Prohibir a otros que jueguen con ella.
Impedir que ella juegue con otros
Enviar mensajes para amenazarla
Odiarla sin razn.

Nios:
La tasa de acosadores es mayor y es ms frecuente entre ellos el acoso
habitual.
Pueden elegir como victimas tanto a nios como a nias.
Existe un grupo de acosadores varones que no cesan en la prctica de bullying
con la edad, sino que continan ejerciendo el acoso escolar en secundaria.
Sus conductas de acoso son ms fsicas. Predomina la intimidacin y el abuso
fsico directo (patadas, empujones, golpes). Tambin resulta muy

Habitual que le coloquen sobrenombres o motes a sus vctimas. Generalmente,

son ms duros y crueles que las nias. Entre las conductas de acoso ms
habituales que los acosadores varones ejercen contra otros nios
encontramos:
Llamar a la vctima por motes.
Pegar patadas.
Rerse o burlarse de l cuando se equivoca.
Zarandearle o empujarle para intimidarle.
Amenazarle con pegarle.
Intentar que le castiguen.
Hacer gestos para intimidarle.
Esperarle a la salida para meterse con l.
Obligarle a hacer cosas peligrosas.
Pegarle con objetos.

El grupo del acosador o camarilla: El grupo que da apoyo al acosador es

parte fundamental del bullying, ya que refuerza las conductas de acoso y
permite que ganen en frecuencia e intensidad y que se prolonguen en el
tiempo.

Los testigos: Estas figuras son primordiales para comprender el

fenmeno del acoso escolar ya que, segn sea su reaccin, pueden
estar reforzando las agresiones del acosador o detenerlas.

Con la identificacin de estos protagonistas, es importante tener claro que el

bullying no es ocasional, ni se debe confundir con las reacciones espontneas
y aisladas ante un conflicto entre compaeros o las burlas y juegos rudos, sino
que es como una secuencia, como un guion en el cual los actores representan
roles establecidos. Manesini (2011).
Desde la familia.
De acuerdo a lo mencionado de que el bullying es un problema que debe de
preocupar no solo a la escuela y terminar como muchos otros problemas,
sealando la culpabilidad de los maestros, los padres tambin estn
preocupados ante el fenmeno, pero es necesario que se reflexione en torno a
Ello y se actu desde el hogar para que los nios estn preparados para no
generar acoso o ser vctimas. Las causas de violencia en los hijos pueden
residir en la ausencia de un padre, madre o la presencia de un padre y madre
violentos en los hogares. Esa situacin puede generar un comportamiento
agresivo en las nias y nios y los lleva a ser agresivo cuando son
adolescentes y provocar agresiones a los compaeros del centro escolar,
grupos de amigos, vecinos, etc.
Los problemas matrimoniales, la situacin econmica del pas, la mala
organizacin del hogar, la falta de empleo y la falta de valores pueden contribuir
para que las chicas y chicos tengan una conducta agresiva.
Desde el hogar se debe de reflexionar en cuanto a:
Superar nuestras propias contradicciones: por ejemplo no podemos
ejercer violencia contra los hijos y despus quejarnos de que en la
escuela los nios se pegan.
Educar desde el afecto y ensendoles que deben respetar a los dems,
pero tambin exigir respeto hacia ellos mismos.
Nunca justificar las agresiones entre escolares y mucho menos alentar a
que nuestros hijos se defiendan golpeando.
Establecer lmites como una buena base para la convivencia, y no
porque creamos que slo los adultos los podemos imponer y hacer
cumplir.
Conclusiones.
El bullying en un problema real que est afectando el rendimiento escolar, que
no es un concepto nuevo, que si bien en nuestra poca de alumnos de
educacin bsica no se le dio mucha importancia, ahora es diferente y los
resultados se han expuesto en este trabajo. El acoso escolar no es un
problema ms al que se debe de culpabilizar nicamente a la escuela y a los
docentes, es un problema que nace en la familia y que deben de prepararse a
los padres para que puedan orientar a los nios, y an ms deben de

reflexionar en su propio actuar para que los hijos no provoquen el acoso o sean
vctimas.
Es necesario no confundir que el bullying es un problema ocasional sino que es
habitual y diferente a los conflictos que por cuestiones de convivencia social se
dan entre los compaeros. Lo que debemos de tener muy presente es que
aunque un alumno tenga la disposicin para aprender, cuente con las
habilidades, estrategias y capacidades cognitivas, mientras enfrente un
problema de bullying que est afectando su proceso psicolgico afectivo no
tendr el ambiente adecuado para hacerlo; por lo que el maestro debe de estar
muy alerta de encontrar bullying en su saln y muy capaz para involucrar a las
partes necesarias para dar solucin.
Referencia:
rendimiento.html

http://10001114.blogspot.com/2012/08/el-bullying-afecta-el-

El bullying como proceso que causa bajo rendimiento escolar

El problema estudiantil, familiar y escolar llamado "Bullying", afecta no solo el
rendimiento acadmico debido a la frustracin y adversidades que este problema
genera si no tambin la salud psicolgica de las victimas e incluso de los
agresores.
Las consecuencias de hacer y de sufrir bullying en un futuro podrn dar origen a
nuevos delincuentes, maleantes, ladrones o violadores en serie?
Para encontrar cual es el sentido, el para que, de la intervencin del docente en un
problema de bullyng, implica indagar en las races de los problemas y tratar de
encontrar propuestas que envuelvan a los alumnos y alumnas, a los docentes, y a
la comunidad integrada por padres de familia, tutores, o responsables de chicos
que cumplan con tal rol.
Cmo darse cuenta de que hay presencia de bullying en un saln de clases?
Hay temas que todava se esconden debajo de la alfombra: la ignorancia que hay
referente al tema del acoso escolar es tan dolorosa, que nos hace mirar para otro
lado. Detallar, ensear y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos
que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo,
pareciera una perogrullada, pero me animo a abordar el tema, porque esto pasa
muchas veces y se toma como desapercibido, el espejo suele devolvernos rostros,
actitudes que preferimos proyectar. El Bullying es un fenmeno social que afecta la
salud mental de las vctimas y de los agresores. El bullying es un factor que influye
en la mayora de casos de jvenes retrados, depresivos, antisociales, solitarios.
Es por eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raz, es
decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying
como algo natural de lo humano.
Podemos hablar de soluciones para erradicar este hostigamiento?
Muchos jvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen
siendo marcados por el bullying. Este deja marcas, en las personas, forjando una
imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar a ser.
Las sociedades actuales tienden a rechazar la idea de un diferente, rechazan la

idea de poder tolerar algo que sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es
por eso que ese pensamiento puede ser calificado como medieval.
El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como los
noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptacin,
educacin y valores morales. Podramos decir que se est transformando en un
comn denominador en la juventud y que si no se erradica, llegar a afectar a la
generacin adulta del maana, elevando as los ndices de intolerancia social,
irrespeto comunitario y personal, falta de acuerdos etc.
El Bullying, acoso escolar o tambin denominado hostigamiento escolar es un tipo
especfico de violencia.
El termino Bullying, proviene de "Bully", que significa "fanfarrn, matn" o
"bravucn". Evidentemente el concepto de Bullying es complejo y abarca varias
reas.
A modo de sntesis, cuando hacemos referencia al hostigamiento escolar o
bullying, se reconoce un tipo de violencia, una persecucin fsica y/o psicolgica,
que es generada por uno o varios individuos a otro/s, de manera sistemtica e
intencional, existiendo una desigualdad de poder.

Como conclusin se vislumbra que el Bullying o acoso escolar se genera

mayoritariamente en el ambiente escolar como el aula, patio, corredores, salones,
Salida o entrada del colegio o institucin escolar, privada o pblica, no discrimina, y
cualquier actividad en donde los jvenes interacten, principalmente en donde
Haya menor supervisin del adulto.
Las agresiones se generan con una frecuencia de "todos los das" y toman la
expresin de "insultos o amenazas", seguido por "rechazos" y por ltimo en forma
fsica.
Referencia: http://www.elentrerios.com/blogs/ana-vila/post/el-bullyingcomo-proceso-que-causa-bajo-rendimiento-escolar.htm

El bullying afecta el rendimiento escolar y desarrollo saludable en los

nios.
ngela Martnez Iribarne, psicloga especialista en Psicoterapia Infantil.
En resumen qu es Bullying?
El Bullying es una forma de violencia que ocurre entre pares en el ambiente
escolar o fuera de l. Ocurre cuando un estudiante o varios de ellos,
intencionalmente, adoptan comportamientos agresivos y repetitivos contra otro u
otros que se encuentran en desventaja de fuerza o poder, colocndolo bajo tensin
o dominacin, daos y sufrimiento sin motivos evidentes. Es un fenmeno
extremadamente relevante que amenaza el desarrollo saludable de la infancia y la
juventud de todo el mundo.
Qu tipos de Bullying se pueden presentar?
El Bullying puede ser clasificado en forma: verbal, fsica, moral, psicolgica,
sexual, material, social y virtual, todas ellas son consideradas perjudiciales para las
vctimas. Sin embargo, el BullyingVirtual o Ciberbullying, tal vez sea la forma ms
perversa debido a la velocidad en la que se propaga el asedio y por la dificultad de
la vctima de identificar quin lo propicia, respaldando la falsa sensacin de
anonimato e impunidad.
Cmo un maestro puede reconocer si un estudiante est siendo vctima de
Bullying?
Para saber si un estudiante es vctima de Bullying, es necesario, primero, observar
su comportamiento y desarrollo. Es preciso ser cauteloso para no sealar o
precipitarse a identificar el caso. Generalmente, la vctima se retrae y se asla
socialmente. Presenta un aspecto triste, ansioso, deprimido o irritado. Falta

frecuentemente al colegio sin razones convincentes. Pierde la concentracin o el

entusiasmo al estudio y puede tener una fuerte cada en el rendimiento escolar,
adems de las quejas frecuentes de dolores de cabeza, estomago, fiebre, diarrea
o vmito.
Cmo un padre de familia puede reconocer si su hijo es vctima de Bullying?
Es a travs de la observacin, el dilogo y la participacin en la vida de los hijos
que los padres pueden identificar si son vctimas de Bullying. Algunas formas de
detectar la victimizacin son las siguientes:
Cuando los nios sufren de la victimizacin suelen presentar a menudo dolores
de cabeza, estomago, sudor excesivo, vmitos, diarrea y temor de ir a la escuela.
Pueden mostrarse insatisfechos, tristes, ansiosos y con miedo; pueden
constantemente dar excusas al momento de ir a clases.
Pueden manifestar querer cambiar de ruta escolar, clase o colegio. Pueden
presentar dificultad de inclusin en los grupos de estudio o deportes.

Cambian de humor y evitan los asuntos escolares.

Qu consecuencias puede tener un nio o joven vctima de Bullying en la vida
adulta?
Todo depende de la gravedad de la exposicin al Bullying. Va de acuerdo a las
caractersticas de cada individuo que est expuesto al abuso y sus relaciones con
los medios de comunicacin, y dependiendo del apoyo en la familia y la escuela
puede o no superar el trauma de la victimizacin.
Cuando no puede superar la situacin, puede aislarse socialmente como estrategia
para evitar las agresiones o para huir del problema. Pueden presentar en la vida
adulta dificultades para relacionarse, inseguridad, baja autoestima, nerviosismo,
ansiedad, agresividad, apata, sntomas depresivos o fobias. Algunas personas
tienen a reproducir la victimizacin que sufrieron en el lugar de trabajo (asedio
moral) o contra sus hijos o esposa (violencia intrafamiliar)
Qu recomendaciones se le puede dar a un maestro o padre de familia para
tratar el tema con el nio o joven?
Antes de tratar el tema con los nios y jvenes, recomiendo que tanto el profesor
como los padres deban buscar el conocimiento de la temtica, para evitar
exageraciones, precipitaciones o errores en el momento de hablar. Despus de
haber sido capaces de abordar la situacin, debe hablarse con el nio o estudiante
y naturalmente explicarle qu es el Bullying y la diferencia entre los juegos entre
amigos, los conflictos y las diversas situaciones del da a da en el colegio.

Orientar, buscar ayuda y no actuar en silencio. Escuchar lo que los nios tienen
que decir es esencial para identificar las posibles consecuencias. Cuando el caso
se haya identificado hay que aceptar la participacin del nio, entender sus
sentimientos, alentarlos a no aceptar ningn tipo de agresin, y siempre buscar
ayuda en el hogar y en la escuela. Y tambin tranquilizar al nio, hacer planes para
resolver el problema.
Respecto al tema de aquellos jvenes que cuelgan en la red este tipo de abusos,
qu opinin tiene?
El bullying no es una cosa nueva, sino que toda la vida ha existido. Lo que s est
cambiando, es la manera en que este impregna la sociedad. Ahora, gracias a las
tecnologas, hemos avanzado mucho y todo tiene aspectos positivos pero tambin
ello conlleva aristas negativas. El uso de la tecnologa para exponer estos abusos
es realmente un problema y hay que crear mecanismos para frenar su incidencia,
pero sobre todo prevenir a travs de la educacin integral que este tipo de
atropellos se sigan generando.
Referencia: http://www.panoramacajamarquino.com/noticia/el-bullying-afecta-elrendimiento-escolar-y-desarrollo-saludable-en-los-ninos/

Preguntas:
El ser vctima de bullying o ser el acosador se puede evitar desde el hogar?

Qu tipos de daos se encuentran en las personas que son vctimas del

bullying?

Cules son algunas seales que pueden presentar algunos alumnos cuando
estn siendo vctimas de bullying?

De dnde y porque surge la necesidad de hacer bullying en las escuelas?

Cmo influye el acoso o bullying en el rendimiento acadmico de un alumno?

Encuesta:
Cmo crees que influye en la vida adulta de una persona el ser vctima de
bullying?

Trastornos psicosomticos:
Qu es?
Se define como trastorno psicosomtico aquel que teniendo origen psicolgico,
presenta sntomas fisiolgicos que pueden producir alteraciones a nivel
corporal. Se refiere pues a los dolores fsicos que tienen las personas que no
son producidos por una enfermedad orgnica sino como consecuencia de
problemas psicolgicos que deriva en un dolor fsico. Decir que el origen es
psicolgico no significa en ningn caso que no sea real. El dolor o las
molestias existen y operan en el registro fsico. Lo que se afirma desde las
teoras psicolgicas, es que el origen, que siempre es multifactorial, de esas
molestias tiene que ver con la manera en la que el sujeto est tramitando una
situacin en lo real (por ejemplo el estrs o los conflictos laborales) o las
emociones asociadas a una circunstancia (duelo por un ser querido o cambios
familiares importantes). Si el sujeto se ve desbordado o no puede afrontar las
cosas de una manera adecuada, lo no filtrado psicolgicamente se concretar
en lo fsico que, desde su lenguaje, instalar un malestar suficientemente
importante como para no ser pasado por alto. Se estima que un porcentaje muy
alto de las consultas en atencin primaria son de origen psicosomtico (hasta
un 25%) y que un 12% de la poblacin europea sufre de estos trastornos.
Referencia: http://www.centrotadi.com/trastornos-psicosomaticos/