1.

IDENTIFICACIN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS E INNOVACIONES PEDAGGICAS PARA

EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
FORMATO PARA DOCENTES.
I. IDENTIFICACIN GENERAL
Esta seccin tiene por objetivo recoger datos sobre el establecimiento educativo y el equipo de trabajo involucrado en el
desarrollo de la experiencia e innovacin con el fin de ubicarlos y establecer canales de comunicacin para posteriores
contactos. Por favor, diligencie los siguientes campos de forma completa y clara.

Nombre de la experiencia: MALOKA

Establecimiento Educativo: INSTITUCIN EDUCATIVA LAS AMERICAS
Nmero de sedes del EE: CUATRO
Nmero de sedes en las cuales se desarrolla la experiencia: LOS ESTUDIANTES DE LAS 4 SEDES
ASISTEN A LA SEDE CENTRAL
Sede
SEDE CENTRAL
SEDE CENTRAL
SEDE URIBE
SEDE LORETTO
SEDEMONTAO

Cdigo DANE
176001022360
176001022360
176001002741
176001002250
176001003969

Municipio: CALI

Jornada
TARDE
MAANA
MAANA
MAANA
MAANA

Zona: Rural / Urbana

URBANA
URBANA
URBANA
URBANA
URBANA

Secretara de Educacin de: SANTIAGO DE CALI

Nombre del rector (a) director (a): ELIZABETH PALOMINO DE MUOZ

Docente(s) que participan de la experiencia:
Nombre
CARLOS ALBERTO YANCE
PETER VARGAS
CONSUELO AGUDELO
JULIO VILLAMOR
JOSE ALIRIO BEDOYA
JOSE LUS PEREZ
JAIRO LA VERDE

rea de trabajo
ESCENARTE TEATROLENGUAJE
CIENCIAS NATURALESMUSICA
LENGUAJE-PESCC
MATEMATICASASTRONOMIA
LENGUAJE-MSICA
MATEMATICAS-PRAES
EDUCACIN FSICA

Correo electrnico
Yance.ca@hotmail.es
Pitvarg6@hotmail.com
consuelomorocha@hotmail.com
Villamor55@hotmail.com
Joseblas04@gmail.com
Chepelu007@hotmail.com
canmsela@hotmail.com

ROBERTO CARLOS BARRAGN LENGUAJE- UCELA

ROCHA
EMMA HURTADO-HUGO
UNPLA
SANCHZ SOFIA

rocafaro@gmail.com
ehamericas83@gmail.com

Otros participantes de la experiencia:

Nombre
FELIPE MARIN
JEYSON ARIAS
STEVEN SARRIA
JORGE RINCON
JORGE RENGIFO
MANUEL ESTEBAN ASTUDILLO

Cargo
(Estudiante, padre, egresado)
EGRESADO-INSTRUCTOR
DE
BAILE MODERNO
EGRESADO-INSTRUCTOR
DE
AUDIO-SONIDO Y MUSICA
ESTUDIANTE-INSTRUCTOR
DE
SALSA
EGRESADO-INSTRUCTOR
DE
MUSICA Y AUDIO
INSTRUCTOR DE EXPRESIN
SONORA-RADIO
EGRESADO-INSTRUCTOR EN
TEATRO

Correo electrnico
rocafaro@gmail.com
Stevee.arias@gmail.com
Este-sarria23@hotmail.com
melloradical@facebook.com
Jorge.univalle2011@gmail.com

mamuelesteban@hotmail.com

Docente y/o Directivo docente de contacto y quien certifica la informacin aqu consignada:
ROBERTO CARLOS BARRAGN ROCHA

Direccin: CRA 42 30-31barrio LOS SAUCES

Telfono: 3378700-4411791

Correo electrnico:

Telfono celular: 3166918480

rocafaro@gmail.com

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

A continuacin se solicita informacin sobre el desarrollo de su experiencia de orden pedaggico y didctico. Por favor, sea
concreto y evite informacin de carcter anecdtico. El objetivo de este registro es poder conocer y comprender su experiencia,
sus fundamentos, sus logros y proyecciones. En cada pregunta hay un lmite de palabras, por favor, tngalo en cuenta.

Tiempo de desarrollo de la experiencia: 2006-2014

Grado(s) en el (los) que se desarrolla la experiencia: TODOS LOS GRADOS Y NIVELES
La experiencia atiende a grupos poblacionales? No
S X
Cules:
X Indgenas
X Afrocolombianos
X Raizales
Pueblo rom
X Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales

X Otra(s)

Cul fue la situacin que se identific y que llev a disear la experiencia significativa e innovacin? (haga
referencia a la necesidad o problemtica identificada previamente, esto permite analizar la pertinencia de la misma) Mximo 500
palabras

La situacin que nos llev a presentar la propuesta fue multicausal, dado que
tratamos agrupar varios interrogantes que tenamos los maestros y algunos
estudiantes frente a estos puntos:

Cmo lograr conocer mejor a los jvenes de la institucin para as

alcanzar mejores logros acadmicos y de convivencia?
Los profesores no conocen quin son los estudiantes, no saben que
hacen en su tiempo libre, cules son tus talentos y dificultades.
Los estudiantes por su parte estaban vidos de espacios para
encontrarse, reconocerse y liderar procesos de gestin cultural.
Cmo lograr una oferta cultural acorde con los intereses de los
jvenes , que les permita hacer un mejor uso del tiempo libre?
Cmo lograr posicionar una oferta cultural que permita a los jvenes
desde sus mltiples talentos descubrir aptitudes para direccionar su
proyecto de vida profesional.?
Cmo lograr que jvenes y maestros compartan un espacio libre de
notas , donde lo que prevalezca sea el inters por aprender y se
fomenten una comunicacin asertiva, intergeneracional e intercultural
basada en el respeto.

Por qu trabaja el tema

y/ o problemtica? Cmo lo concibe? (haga referencia a la perspectiva

conceptual/pedaggica desde la cual se aborda la problemtica y o el tema en su experiencia, esto permite analizar la
fundamentacin de la experiencia) Mximo 500 palabras.
Esta estratega ldica desde el inicio basa su esencia en dos principios tomados de
la esencia de las minga indgena, donde todo el desarrollo de actividades y
relaciones de convivencia se en los principios de SOLIDARIDAD Y CONFIANZA POR
EL OTRO.
Todo lo que sucede en semana y especialmente en el da de encuentro que son
los das sbados se cuenta en asamblea con los participantes para lograr tomar
decisiones de mejoramiento, EL CONCEPTO DE LO COLECTIVO se reafirma y se
trata de recuperar el concepto de ENCUENTRO y HORIZONTALIDAD, donde todos
cumplimos con el pacto de convivencia y los egresados y estudiantes son
principalmente
los que
cumplimiento
lo acordado.
Cules
son los objetivos
de direccionan
la experiencia?el(haga
referencia a los de
objetivos
en trminos de aprendizaje de los
estudiantes, posicionamiento de la experiencia y / o innovacin,, metas institucionales, entre otros aspectos que considere
En estaMximo
misma
lnea adoptamos enfoques y tendencias pedaggicas de corte
pertinentes)
500 palabras.

ACTIVO- participativo para lograr que los objetivos propuestos se alcancen

( trabajo cooperativo, pedagoga problemica, currculo investigativo, pedagoga
dialogante y especialmente el concepto de Vigotsky de ZONA DE DESARROLLO
PROXIMO(ZDP) se refiere al espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el/la
nio/a y lo que puede llegar a aprender a travs de la gua o apoyo que le puede proporcionar un

Cules son los objetivos de la experiencia?

Objetivo general:

Crear un espacio de encuentro intercultural e intergeneracional mediado por el arte y la cultura que
permita a los jvenes, nios y adultos ver la diferencia como una riqueza invaluable en la
transformacin cultural de nuestra institucin educativa y sus entornos inmediatos

Objetivos especficos:

Fomentar la reafirmacin y visibilizacin de talentos de los miembros de la comunidad educativa

que aparecen invisibles en la cotidianidad de la escuela.
Direccionar procesos de formacin artstica y cultural que conduzcan a exploraciones de nios y
jvenes sobre la construccin de un proyecto de vida integral.
Fortalecer la autoimagen de los participantes para que logren ser ledos de otra forma en el
proceso acadmico ( semana)
Fomentar la creacin de espacios formativos como semilleros de investigacin, clubes de lectura y
astronoma etc , que permitan tener la experiencia de vivir en Comunidad ( construccin de la
identidad)
Mejorar la imagen , el sentido de pertenencia y la percepcin que tienen los miembros de la
comunidad educativa sobre la institucin.

Cules son las actividades que se desarrollan en la experiencia? Describa la secuencia desarrollada.
(haga referencia a las acciones y estrategias didcticas que se desarrollan para cumplir los objetivos propuestos, pueden
organizarse por objetivo, por ejemplo: anlisis textual, indagacin, etc. o secuencialmente, por ejemplo, por etapas) Mximo
1000 palabras.
La estrategia metodolgica:
Los nios y jvenes reciben una induccin sobre todas las propuesta artsticas y culturales
que ofrece el colegio, las cuales han sido seleccionadas basndonos inicialmente por la
solicitud de muchos estudiantes o ms recientemente por las encuestas de percepcin y
uso adecuado del tiempo libre.
Una vez se hace dicha indagacin y presentacin de cada una de las propuestas , el
estudiante tiene un espacio exploratorio ( yinkana) donde en cada base vivencia lo que
significar estar en cada colectivo.
La oferta artstica cultural desde el ao 2006 ha venido creciendo de la siguiente forma:
Ao 2006 TEATRO (ESCENARTE) Y UCELA ( COMUNICACIN SOCIAL ESCOLAR)
MEDIACIN Y CONVIVENCIA
AO 2007 TEATRO (ESCENARTE) Y UCELA ( COMUNICACIN SOCIAL ESCOLAR) Y
MSICA( ALTERNATIVO)
AO 2008-2009 SEMILLEROS EN PRIMARIA DE TEATRO-COMUNICACIN-MSICA, CANTO,
AO 2010-2011

2010-2011 ARBITRAJE EN BALONCESTO , PESCC, PRAES

Segn lo anterior la oferta que se ofrece actualmente es:

TEATRO (COLECTIVO ESCENARTE)
UCELA ( COLECTIVO DE COMUNICACIN)
PRAES ( GESTORES AMBIENTALES)
PESCC( GESTORES EN EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD)
MEDIACIN Y CONVIVENCIA ( GESTORES DE PAZ)
MUSICA( COLECTIVO ALTERNATIVO)
BAILE MODERNO ( COLECTIVO DE BAILES URBANOS)
ESCUELA DE SALSA PASION DANCE ( COLECTIVO DE BAILARINES DE SALSA)
ESCUELA DE ASTRONOMIA ( COLECTIVO GALILEO GALILEI)
ESCUELA DE ARBITRAJE EN BALONCESTO ( COLECTIVO DE FORMACIN EN ARBITRAJE)
Teniendo en cuenta esta oferta nos reunimos generalmente los sbados o en algunas noches y desde cada
colectivo que tiene un instructor , docente, egresado o estudiante de grado superior se hace un plan de
trabajo que recoge las normas de convivencia del grupo, los objetivos del proceso formativo y establece el
horario de los encuentros. Cada semestre se hace un balance del proceso y se hacen mejoras a cada
colectivo, Anualmente se hace una evaluacin con todos los participantes a travs de una salida
pedaggica que revisa , planea el ao siguiente y la forma de integracin de todos los procesos.
Desde hace un ao estamos tratando de hacer un ensamblaje donde todos los colectivos participan en una
puesta en escena o jornada de socializacin de todo lo que hace en la estrategia MUNDO JUVENIL.
Cules son los principales recursos utilizados en la experiencia? Haga referencia especial a aquellos
materiales, y los diferentes soportes (impresos, digitales), que se ofrecen a los estudiantes y su uso.
CADA
Mximo
500GRUPO
palabras. TIENE UN MEDIO DE INFORMACIN ESTABLECIDO PARA
INFORMACIONES Y CONVOCATORIAS, SE ESTA TRABAJANDO EN LA
CONSTRUCCIN DE UNA PGINA WEB QUE AGRUPE Y ENLACE LAS REDES
SOCIALES DE LOS DIFERENTES COLECTIVOS, DEPENDIENDO DE CADA COLECTIVO
SE TRABAJA CON MATERIALES Y RECURSOS DIFERENTES ( TEATRO RECURSOS
CORPORALES- ESCENOGRAFICOS Y SONOROS, UCELA MULTIMEDIALESIMPRESOS-INVESTIGATIVOS-CORPORALES, ALTERNATIVO-SONOROS , PESCC
IMPRESOS-DIGITALES, PRAES-CORPORALES-IMPRESOS, MEDIACION Y
CONVIVENCIA- RELACIONALES-DIALOGANTES , ARBITRAJE-CORPORALESDIGITALES, BAILE MODERNO Y SALSA-CORPORALES , SONOROS,
ESCENOGRAFICOS Y GRAFICOS. ASTRONOMIA-DIGITALES-INVESTIGATIVOS

Si el establecimiento educativo cuenta con materiales adecuados para el desarrollo de la

experiencia y / o innovacin experiencia?
Contamos con algunos elementos que desde la excelente voluntad poltica de la rectora se entregan , pero
igual nos hacen falta muchos recursos para que el trabajo sea ptimo.
Describa brevemente este uso en trminos pedaggicos y didcticos. Mximo 500 palabras.
Todos los recursos se establecen como medios y artefactos que permiten facilitar
el conocimiento, no hay ningn recurso utilizado sin ninguna intencin, los
recursos son instrumentos para facilitar ese proceso vivencial del aprendizaje,
aunque privilegiamos EL CUERPO como parte esencial de nuestro trabajo, dado
que le queremos dar un papel protagnico, ahora estamos tratando de desarrollar
procesos de creatividad para suplir los elementos que nos hacen falta y as hacer
un libro para sistematizar la experiencia.

Cules considera que son los logros de la experiencia hasta la fecha? (haga referencia a lo conseguido en el
desarrollo de la experiencia hasta el momento, tenga en cuenta los objetivos propuestos anteriormente, sin limitarse a ellos)
Mximo 500 palabras.

Los estudiantes mejoran sus niveles de autoestima y reconocimiento por

parte de ellos y la comunidad en general
Hay mejores procesos de relacionamiento entre adultos y jvenes de la
comunidad educativa
Se han fortalecido procesos culturales, investigativos y formativos de los
estudiantes participantes ( habilidades sociales, comunicativas e
investigativas)
Mayor cantidad de jvenes haciendo mejor uso del tiempo libre.
Estudiantes formados en liderazgo que acceden a espacios participativos
como la personera y otros procesos.
Fortalecimiento de elementos crticos en el anlisis de la realidad.
Desarrollo de competencias y habilidades que los hacen ms recursivos y
creativos en el contexto escolar, ciudadano y escolar.

Con el nimo de que la experiencia pueda presentarse como referente a otras, cul considera que es el
factor ms destacado de la experiencia?, qu aporta para la transformacin del quehacer pedaggico y la
vida escolar de los estudiantes y comunidad en general. ? (haga referencia a los elementos que considere pueden
destacarse de su experiencia en relacin con el antes de su implementacin y el despus dentro de su contexto, como
cambios de percepcin, actitud o espacios ganados, entre otros) Mximo 500 palabras.

El valor ms importante que poseemos es la estructura organizativa y el

empoderamiento a nuestros jvenes como factor de xito de la propuesta, los
estudiantes viven procesos de transformacin que los convierten en gestores de
cambio colectivo.
La pedagoga del cuerpo y armonizada con lo cognitivo logra crea un espacio de
reconciliacin en la interioridad que nos permite un fortalecimiento de la
autoestima y el direccionamiento de los proyectos de vida.
Esta experiencia tambin es digna de ser presentada dado que todo el tiempo
caracteriza la poblacin juvenil que convoca y de igual forma le da espacio a los
chicos egresados para que sigan ligados a la institucin, de igual modo recibe
chicos de otros colegios y de la comunidad en general.
Cada colectivo aporta sus saberes para que los actos culturales y proyectos
pedaggicos tengan un xito asegurado.
En este momento de postconflicto es muy importante experiencias que permitan
el dialogo de saberes , que hagan nfasis en lo colectivo y que permitan
condiciones de mejoramiento de frente a la ciudad.
El arte y la cultura como posibilidad de posicionar el cuerpo como escenario de
vida y no de conflicto.