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Eduardo Alejandro
Hidalgo Nicho
FEBRERO 2013
RESUMEN EJECUTIVO
El rea de Relaciones Comunitarias de la Unidad de Uchucchacua (Minera Buenaventura)
colabora en el sector educativo como parte de sus polticas de mejora hacia la comunidad. Sin
embargo, considera necesario obtener las opiniones, inquietudes y sugerencias de la poblacin
respecto a este tema.
Durante el mes de Febrero del ao 2013, el equipo del rea elabor, revis y ejecut un
cuestionario para conocer la percepcin de la opinin pblica en relacin a la educacin del
nivel inicial, primaria y secundaria. La encuesta tuvo como finalidad la identificacin de las
principales problemticas y fortalezas de la educacin en la poblacin para direccionar
nuestras polticas educativas y contribuir de una manera ms eficiente a este sector.
La encuesta se realiz a estudiantes, padres de familia, docentes y poblacin en general,
tomando como punto de inicio la Institucin Educativa Jos Mara Arguedas con el Programa
de Vacaciones tiles. Adicionalmente se entrevist en la va pblica.
Los principales hallazgos de la investigacin son los siguientes:
1. Principales problemas de la educacin en Oyn: La calidad docente es la preocupacin ms
importante de la poblacin (19,27%), seguida de la violencia e insatisfaccin social (16,51%) y
la calidad y manejo de la gestin educativa (14,68%).
2. Principales fortalezas de la educacin en Oyn: La poblacin considera que la comunidad
educativa es la fortaleza ms importante (20,83%), seguida de los recursos pblicos (13,89%) y
el desarrollo integral (13,19%).
3. Compromiso con la educacin: El 79,69% de la poblacin considera que tiene un
compromiso con la educacin de su comunidad frente al 17,19% que no muestra inters o
compromiso con este sector.
4. La Influencia de Buenaventura en la educacin: El 86,87% de la poblacin considera que
Buenaventura ha influido poco o mucho en la educacin de manera positiva frente al 8,08%
que considera que no ha tenido ninguna influencia.
Esta encuesta es la primera que elabora el rea de Relaciones Comunitarias en el sector
educativo y servir de base para la elaboracin de una encuesta que tome en cuenta las
necesidades y demandas de la poblacin.
INDICE
1. Introduccin ...45
2. Metodologa...56
2.1. Estructura de la encuesta...56
2.1.1. Instrumento....5 6
2.1.2. Diseo de la encuesta....56
2.1.3. Fecha de Campo.....57
2.1.4. Universo....6 7
2.1.5. Tipo de estudio, tcnica y error muestral.....67
2.1.6. Criterios de clasificacin....67
2.2. Caractersticas de los entrevistados.
6
3. Resultados
8
3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin..9
3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn9
3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn.
10
3.4. Compromiso del estudiante con su educacin.
10
3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo..12
3.6. Compromiso del docente
14
3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin.
16
3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)..17
3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin.
19
4. Observaciones.19
4.1. Diferencias y apreciaciones entre las problemticas y las fortalezas
19
4.2. Percepcin de padres de familia y docentes en la educacin21
4.3. Encuesta y satisfaccin docente..
21
4.4. Desarrollo de una visin en el estudiante.22
5. Conclusiones.24
6. Recomendaciones
25
7. Referencias Bibliogrficas.
26
ANEXOS
Anexo 1. Encuesta de Percepcin..27
Anexo 2. Compromiso con la educacin (Respuestas)29
Anexo 3. Compromiso con la educacin (Respuestas generales).
30
Anexo 4. Problemticas de la educacin (Respuestas generales).
32
Anexo 5. Fortalezas de la educacin (Respuestas generales)..
34
Anexo 6. Encuesta Docente (Respuestas).36
Anexo 7. Encuesta Escolar (Respuestas)..
38
Anexo 8. Encuesta Escolar (Respuestas de Primaria)..
41
Anexo 9. Encuesta Escolar (Respuestas de Secundaria)..
43
Anexo 10. Encuesta Padres de Familia (Respuestas)
46
Anexo 11. Apreciaciones y Sugerencias de la Poblacin Encuestada.
49
2
CUADROS
Cuadro 1. Lugar de nacimiento de los entrevistados7
Cuadro 2. Grupo etario..8
Cuadro 3. Instituciones Educativas de los encuestados pertenecientes a la Comunidad
Educativa8
Cuadro 4. Gnero de los encuestados.8
Cuadro 5. Motivos por los cuales el estudiante no estudia fuera del horario escolar..11
Cuadro 6. Principales acciones que permiten y no permiten el logro de la meta del
estudiante.11
Cuadro 7. Participacin de las actividades del colegio12
Cuadro 8. Motivo por el cual participa en las actividades del colegio.12
Cuadro 9. Percepcin de la educacin de los hijos13
Cuadro 10. Percepcin de la calidad educativa13
Cuadro 11. La educacin que desean los padres de familia para sus hijos..14
Cuadro 12. Visin de los docentes para sus estudiantes..14
Cuadro 13. Acciones que aportan y dificultan el logro de la visin docente..15
Cuadro 14. Influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin16
Cuadro 15. Poca influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de
clasificacin.17
Cuadro 16. Ninguna influencia de la Educacin por parte de Buenaventura..17
Cuadro 17. Uso del internet en porcentajes18
Cuadro 18. Razones brindadas por las que las actividades extracurriculares son
importantes.19
Cuadro 19. Comparacin entre las problemticas y las fortalezas20
1. Introduccin
En el Per la educacin es gratuita y obligatoria porque se considera que pasar por el sistema
educativo es sinnimo de progreso en la persona y en la sociedad. Del mismo modo,
actualmente se tiende a valorar a las personas por el nivel de estudio alcanzado al momento
de decidir su incorporacin al mercado laboral, as como para determinar el tipo de empleo en
el que pueden insertarse.
La poblacin rural no tiene el mismo acceso que la poblacin urbana tiene a la educacin, lo
que genera una desventaja de los estudiantes rurales frente a sus pares urbanos. Estas
desventajas son generadas debido a que existe poca ayuda e intervencin de parte del estado,
lo que ocasiona un poco control en el manejo y regulacin de la gestin educativa.
El anlisis de la educacin se ha realizado en la Localidad de Oyn, dentro de la Regin Lima
por dos factores: Es una comunidad de influencia de la Minera Buenaventura y el Programa de
Vacaciones tiles represent una concentracin de estudiantes, padres de familia y docentes.
El Distrito de Oyn cuenta con una poblacin de 12 812 habitantes (INEI, 2007), con 49
Instituciones educativas y Programas del Sistema educativo. De estas instituciones, 30 se
ubican en la zona urbana del distrito para una poblacin de 3 543 estudiantes (MINEDU, 2012)
De este modo, se expresa la preocupacin del rea de Relaciones comunitarias en contribuir
con la educacin y disminuir la brecha educativa que existe actualmente entre la educacin
urbana y la educacin rural.
2. Metodologa:
2.1. Estructura de la encuesta
2.1.1. Instrumento.- El formato para la realizacin del estudio fue la entrevista personal a
travs de un cuestionario (sin pre-codificar) que estuvo conformado de dos partes: La primera
hoja contempl 6 preguntas generales, con 3 preguntas cerradas y 3 preguntas abiertas. La
segunda hoja fue exclusiva para docentes, padres de familia y alumnos (anexo 1).
Se realizaron 8 preguntas adicionales para los docentes, 7 preguntas adicionales para los
padres de familia y 8 preguntas adicionales para los alumnos. Todas las preguntas fueron de
formato abierto.
En las preguntas de respuesta abierta, se consideraron una o ms respuestas segn el
encuestado, que fueron cuantificadas y agrupadas individualmente segn sus caractersticas.
2.1.2. Diseo de la encuesta de opinin pblica.- Para conocer la percepcin de la poblacin
en relacin a la educacin de la Localidad de Oyn, las preguntas se centraron en responder
los siguientes objetivos:
Identificar el compromiso de la poblacin con la educacin y que acciones son las que
influencian en este compromiso.
Establecer las principales problemticas y fortalezas que la poblacin percibe en la
educacin.
Identificar el nivel de compromiso de los estudiantes, las acciones que considera son
necesarias para su educacin y evaluar su educacin de manera indirecta a travs del
tipo de respuestas brindadas en la encuesta.
Identificar el nivel de compromiso de los padres de familia para con sus hijos, obtener
informacin sobre la perspectiva que ellos tienen sobre la educacin y que acciones
estn realizando para apoyar a sus hijos en su proceso formativo.
Identificar el nivel de compromiso de los docentes, su perspectiva y sus deseos
profesionales para plantear soluciones vlidas.
Conocer las opiniones, inquietudes y sugerencias de la poblacin para direccionar
nuestras polticas educativas, contribuyendo de una manera ms eficiente a la
educacin de la poblacin.
Averiguar el uso de la internet en la localidad y su uso como parte de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin
Conocer la opinin de la poblacin respecto a las actividades extracurriculares y su
importancia en la educacin.
2.1.4. Universo.- Las edades de las personas encuestadas oscilaron entre los 6 a los 72 aos, de
ambos sexos y residentes de la comunidad sin tomar en cuenta el estrato socioeconmico. Se
prioriz a los pobladores que pertenecan a la comunidad educativa.
2.1.5. Tipo de estudio, tcnica y error muestral.- Una vez finalizado el trabajo de campo, las
respuestas brindadas de las 97 personas encuestadas se agruparon en forma cuantitativa. Para
calcular el margen de error se utiliz la base de datos del ltimo Censo Nacional de Poblacin y
Vivienda (INEI, 2007) y la frmula estadstica de la Encuestadora Datum Internacional1. Se
estableci un ndice de confianza del 95% que arroj un margen de error del 9,9%.
2.1.6. Criterios de clasificacin: Debido a que gran parte del cuestionario tuvo el formato de
preguntas abiertas, las respuestas se agruparon posteriormente en los siguientes criterios:
1. www.datum.com.pe/margendeerror.php
Cerro de
Pasco
Provincia
Cerro de
Pasco
Daniel Alcides
Carrin
Distrito
Estudiantes
3
Simn Bolvar
Chaupimarca
Huayllay
Ticlayacn
Yanahuanca
Ica
Chincha
Angaraes
Lircay
Huancavelica Anta
Acobamba
Huancavelica Moya
Ambo
Ambo
Dos de Mayo Hunuco
Hunuco
Hunuco
Amarilis
Huamalies
Junn
Lauricocha
Tarma
Jauja
Huancayo
La Libertad Trujillo
Lambayeque Chiclayo
Cajatambo
Huara
Huaral
Lima
Lima
Oyn
No sabe
TOTAL
Jess
Lauricocha
Tarma
Chilca
Vctor Larco
Chiclayo
Huacho
Checras
Chancay
La Victoria
Lima
Miraflores
San Juan de
Miraflores
San Martin de
Porres
Oyn
Uchucchacua
2
1
1
Padres
de
familia
1
1
1
-
Docentes
1
-
Otros
1
TOTAL
4
1
1
1
1
%
Distritos
4,12
1,03
1,03
1,03
1,03
10
10,31
1
-
1
1
-
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
.
2
1
1
1
2
-
1
-
1
1
2
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1
2,06
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
3,09
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
15
.
1
33
17
36
3
1
8
45
3
1
46,39
3,09
1,03
100,00
10
2
20
97
%
Regiones
18,56
1,03
3,09
8,25
4,12
1,03
1,03
61,86
1,03
100,00
As mismo, el 43,30% de los encuestados fueron menores de 20 aos (cuadro 2), la mayora
proveniente de la Institucin Educativa Libertador Jos de San Martin, aunque el 34,15% del
total de los encuestados de la comunidad educativa, pertenecan a la Institucin Educativa
Jos Mara Arguedas (cuadro 3).
Rango de Edad
0 - 10
11 - 20
21 - 30
31 - 40
41 - 50
51- 60
61 - 70
71 - 80
TOTAL
Porcentaje
7,22
36,08
13,40
23,71
13,40
4,12
1,03
1,03
100
Estudiantes
16
6
11
33
Padres de
familia
10
12
4
13
1
40
Docentes
Total
Porcentaje
27
18
5
28
1
3
82
32,93
21,95
6,10
34,15
1,22
3,66
100,00
1
4
3
9
El 59,79% de los encuestados fueron del sexo femenino, con especial preponderancia entre los
padres de familia (cuadro 4).
Cuadro 4. Gnero de los encuestados
Gnero
Estudiantes E %
Femenino
18
54,55
Masculino
15
45,45
Total
33
100
Padres
28
8
36
P%
77,78
22,22
100
Docentes
2
6
8
D%
25
75
100
Otros
10
10
20
O%
50
50
100
Total
58
39
97
T%
59,79
40,21
100
Por ltimo las personas casadas fueron mayoritarias con un 42,19%, seguido de las personas
solteras (31,25%), las personas convivientes (25%), entre otros (1,56%).
3. Resultados:
Los resultados que arroja la encuesta se articulan en las siguientes reas:
3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin
3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn
3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn
3.4. Compromiso del estudiante con su educacin
3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo
3.6. Compromiso del docente
3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin
3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin
8
34,48%
24,14%
17,24%
12,64%
4,60%
3,45%
3,45%
No tengo un compromiso:
Es problema de otros
Otros
La educacin no mejorar
57,14%
28,57%
14,29%
19,27%
16,51%
14,68%
14,22%
13,76%
9,17%
5,96%
2,29%
2,29%
9
Recursos privados
0,92%
La poblacin considera que las principales problemticas son la calidad docente, la violencia e
insatisfaccin social y el Manejo y regulacin de la gestin educativa.
14,58%
13,89%
13,19%
12,50%
9,72%
8,33%
6,94%
6,94%
4,86%
4,82%
1,39%
1,39%
1,39%
10
Cuadro 5. Motivos por los cuales el estudiante no estudia fuera del horario escolar
cantidad de
respuestas
Porcentaje
18,75
12,5
Problemas familiares
6,25
Ver televisin
12,5
Me da pereza
12,5
6,25
Ayudo a mi mam
6,25
Salgo de la casa
12,5
Razones
Jugar
Jugar ftbol
Una visin personal puede expresarse como los logros que el alumno desea obtener a lo largo
de su vida. La visin se establece a travs de metas de corto y largo plazo para reforzar su
trabajo en el aula. La investigacin indica que un 87,88% de los estudiantes encuestados
tienen una meta a largo plazo, frente al 6,06% que tiene una meta a corto plazo y un 6,06%
que no tienen metas claras.
De los que tienen una meta a largo plazo el 31,91% expres que carrera profesional quera
seguir y el 6,38% expresaron su deseo de ser futbolistas.
Para el logro de sus metas, el 48,84% de los estudiantes considera que dedicarse a estudiar es
la accin ms importante frente al 23,26% que considera que atender a los profesores es la
mejor herramienta para lograr esta visin (cuadro 6).
Entre las acciones que dificultan el logro de esta meta, las principales son la falta de recursos
econmicos (24,32%), el alumno no capta rpidamente (13,51%), los problemas familiares
(8,11%) y la pereza (8,11%).
Cuadro 6. Principales acciones que permiten y no permiten el logro de la meta del estudiante
Qu acciones realizas para lograr tu meta?
Acciones
%
Dedicarme a estudiar
48,84
Atender a los profesores
23,26
Ponerme metas progresivamente
4,65
Ser responsable
4,65
Ir a la Academia de la Regional (Deporte)
2,33
Venir a las vacaciones tiles
2,33
Ser perseverante
2,33
Ser puntual
2,33
Hasta el momento nada
2,33
Ser respetuoso
2,33
No portndome mal
2,33
No s
2,33
TOTAL
100,00 TOTAL
100,00
11
As mismo, un 33,33% tiene un lugar para estudiar frente al 20% que expresa que lo tiene,
mientras que el 28,89% manifiesta que tiene un horario para estudiar frente al 17,78% que no
lo tiene.
NO PARTICIPA
RAZONES
Es el deber de un padre
18,75
Trabajo
2,08
Ensear responsabilidad
2,08
2,08
Faenas, actividades
58,33
No estoy de acuerdo
2,08
6,25
Soy el abuelo
2,08
Me gusta participar
2,08
Soy anciana
2,08
2,08
89,58
TOTAL
10,42
TOTAL
Cabe sealar que dichas actividades son de carcter obligatorio bajo pena de multa en caso de
inasistencia. De la totalidad que mencion que asista a las actividades del colegio (faenas,
reuniones y otros), tan slo un 27,91% asiste porque considera que son necesarias para
fortalecer la educacin de su hijo (Cuadro 8).
%
65,12
6,98
2,33
20,93
2,33
2,33
100,00
%
Son obligatorias
72,09
Es parte de la
educacin
27,91
TOTAL
100,00
El involucramiento del padre de familia con la educacin de su hijo no slo es a travs de las
actividades que realiza la institucin educativa, sino tambin el inters que muestra en las
12
tareas, trabajos o proyectos que le dejan al estudiante y sobre cmo influye en la distribucin
del tiempo libre del mismo. El 78,57% de los padres de familia manifiesta que ayuda a su hijo a
estudiar en casa frente al 21,43% que ayuda poco u ocasionalmente a sus hijos a estudiar.
As mismo, el 18,42% de los padres de familia declara que sus hijos tienen un horario de
estudio frente al 5,26% que menciona que su hijo no tiene un horario. Del mismo modo, slo
el 31,58% manifest que su hijo tiene un lugar asignado dentro del hogar para poder estudiar.
En la encuesta, tambin se evalu la percepcin que tienen los padres de familia respecto a la
educacin de sus hijos. Las respuestas se organizaron segn los criterios de clasificacin
propuestos en el presente estudio (Cuadro 9).
Opinin (%)
Positiva
Negativa
TOTAL
Calidad docente
2,22
8,89
11,11
0,00
6,67
6,67
Calidad educativa
26,67
42,22
68,89
Desarrollo integral
2,22
4,44
6,67
0,00
4,44
4,44
Comunidad educativa
TOTAL
0,00
31,11
2,22
68,89
2,22
100,00
El 68, 89% de los padres de familia tienen una opinin negativa de la educacin que reciben
sus hijos, siendo la calidad educativa (42,22%) lo que ms les preocupa (Cuadro 10).
Cuadro 10. Percepcin de la calidad educativa
Calidad educativa
Buena, tienen conocimiento
No tan buena
Regular
Psima
Los alumnos no estn preparados
TOTAL
%
38,71
6,45
45,16
6,45
3,23
100
En la encuesta, tambin se identific que esperan los padres de la educacin de sus hijos. De la
misma manera, se utilizaron los criterios de clasificacin de las problemticas y fortalezas para
agrupar las respuestas (Cuadro 11). Puede observarse que los padres nuevamente toman
especial relevancia a la calidad educativa que reciben sus hijos (41,27%), donde el 19,05%
desea una mejor enseanza.
13
Cuadro 11. La educacin que desean los padres de familia para sus hijos
Criterios de clasificacin
Desarrollo integral
Que sean buenos alumnos
Que sea un buen ciudadano
Total
Calidad educativa
Que tengan un nivel acadmico alto
Que haya mejor enseanza
Que sea profesional
Total
Equidad e igualdad social
Que sea mejor que yo
Que sean los mejores
Total
Satisfaccin social
Apoyarlos en lo que quieran ser
Que se beneficie
Que salgan adelante
Total
TOTAL
%
9,52
9,52
19,05
4,76
19,05
17,46
41,27
11,11
7,94
19,05
4,76
7,94
7,94
20,63
100,00
%
30,77
15,38
7,69
15,38
7,69
76,92
15,38
7,69
23,08
100,00
14
Del mismo modo, los docentes creen que la calidad docente es la herramienta principal para
lograr la visin de sus estudiantes y que la comunidad educativa dificulta el logro de esa visin
(Cuadro 13)
Cuadro 13. Acciones que aportan y dificultan el logro de la visin docente
CUMPLIMIENTO DE LA VISIN
Acciones que se realizan
%
Acciones que dificultan realizarla
Calidad docente
Innovo las tcnicas pedaggicas que utilizo 21,43 Los docentes no fortalecen el trabajo de CEDRO
Me adecuo a cada alumno
21,43
Me capacito
14,29
Realizo trabajo extracurricular
7,14
TOTAL
64,29 TOTAL
Manejo y regulacin de la gestin educativa
Trabajo conjunto con colegas
14,29 No existe una infraestructura adecuada
La corrupcin
TOTAL
14,29 TOTAL
Comunidad educativa
Trabajo con los padres de familia
7,14 Los padres tienen poco inters
Trabajo con la comunidad
7,14 No hay apoyo de la comunidad
La escuela de padres
7,14
TOTAL
21,42 TOTAL
Inequidad y desigualdad social
La desnutricin
TOTAL
0,00 TOTAL
Desarrollo Integral
No se controla a los alumnos
TOTAL
0,00 TOTAL
Recursos pblicos y privados
TOTAL
7,692
7,69
7,692
7,692
15,38
46,15
7,692
53,85
7,692
7,69
7,692
7,69
TOTAL
7,692
7,69
100,00 TOTAL
100,00
TOTAL
0,00
Es indispensable que los docentes tengan una visin positiva de s mismos (calidad docente)
puesto que es un indicador de autoestima y motivacin personal, indicadores clave para que el
docente pueda fortalecer el desarrollo personal de sus estudiantes.
La investigacin tambin incluy las proyecciones que tienen los docentes respecto a su
carrera profesional y a su futuro. De la poblacin docente encuestada, las metas que los
docentes se han planteado es seguir estudiando (50%), ocupar un cargo jerrquico (16,67%).
seguir trabajando o trabajar en temas sociales (16,67%), lograr que la Localidad de Oyn valore
sus costumbres (8,33%) y que la educacin mejore (8,33%).
Sobre las capacitaciones gratuitas que Buenaventura realiz en convenio con la UGEL y el
Municipio, slo el 20% manifest haber participado. Las principales respuestas sobre no haber
participado fueron que se capacitan independientemente (30%) y que en las capacitaciones
slo pueden participar algunos profesores (20%).
15
%
10,26
3,85
1,28
3,85
25,64
43,59
3,85
5,12
2,56
100
16
Cuadro 15. Poca influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin
Criterios de clasificacin
Manejo y regulacin educativa
Recursos econmicos
Equidad e igualdad social
TOTAL
%
12,5
37,5
50
100
Al igual de los que mencionaron que la influencia de la minera era algo tangible, el 50% de este
grupo poblacional refiri que el criterio de Equidad e igualdad social (aporte de tiles
escolares) es donde ms apoya Buenaventura a la educacin aunque consideran que no es
suficiente.
El 8,08% de la poblacin encuestada considera que la empresa no ha contribuido de ninguna
manera a la educacin (Cuadro 16).
Cuadro 16. Ninguna influencia en la Educacin por parte de Buenaventura
Criterios de clasificacin
Insatisfaccin social
Recursos privados
Equidad e igualdad social
Otros
TOTAL
%
25
25
12,5
37,5
100
El 37,5% de los que indicaron que la Minera Buenaventura no contribua con la educacin no
sustentaron su respuesta mientras que la Insatisfaccin social y los Recursos privados fueron
los criterios de clasificacin con mayor porcentaje dentro de este grupo. Las respuestas
incluidas en la Insatisfaccin social refieren al nulo apoyo recibido (12,5%) y a que la Minera
slo apoya a los comuneros de la localidad (12,5%). Respecto al criterio de Recursos privados
el 12,5% considera que el apoyo con los materiales no influye en la educacin.
Finalmente, el 5,05% de la poblacin no sabe si Buenaventura contribuye a la educacin.
17
Estudiantes
60,61
24,24
15,15
100
Padres de familia
13,51
81,08
5,41
100
Entre los estudiantes que respondieron para que utilizaban el internet, la gran mayora
respondi que lo utilizaba para buscar las tareas o trabajos que les dejaban en el colegio
(54,90%). Adems, tambin lo utilizan para comunicarse (19,61%), para el entretenimiento
(17,65%) y para informarse (7,84%). No obstante debe considerarse que la utilizacin del
internet para informarse sobre un tema en especfico es mucho ms productiva puesto que
involucra la construccin del conocimiento a travs de la afluencia de distintas opiniones.
Si bien una gran cantidad de estudiantes mencion que utiliza el internet para buscar tareas,
Lugo T & Kelly V (2011) sostienen que los jvenes, especialmente los pertenecientes a sectores
de menores recursos, tienden a destinar el escaso tiempo disponible en la computadora a
actividades recreativas como el chateo y los videojuegos lo que ocasiona un
desaprovechamiento en el uso de esta tecnologa en relacin al aprendizaje significativo.
Experiencias como estas causan que el 4,35% de los padres de familia estn en desacuerdo con
el uso del internet puesto que incita a los alumnos a dedicarse a otras cosas (2,17%) y/o
permite que accedan a otras pginas (pornografa, videojuegos, etc.) perjudicando su
desarrollo (2,17%).
Aunque el uso del internet por parte de los padres de familia es limitado, el 86,96% expresa
que es necesario sobre todo para la educacin de sus hijos (52,17%). Adems, los padres de
familia refieren que tambin es necesario para la bsqueda de cualquier tipo de informacin
(17,39%), para actualizarnos (8,70%) y para la comunicacin (8,70%).
Las mismas autoras sostienen que la implementacin de las TIC en las instituciones educativas
generan nuevas oportunidades de aprendizaje al alumno pero la inversin en equipamiento, la
conectividad y el software adecuado no garantiza que los alumnos accedan al potencial que
brindan estas herramientas.
Para que el uso de las TIC tengan xito en las instituciones educativas, estas deben identificar
primero sus capacidades y debilidades en cuanto a recursos tecnolgicos, gestionando un
proyecto de cooperacin entre el sector pblico y privado donde el Estado contrae un
compromiso sostenido en largo y mediano plazo.
A travs de la UNESCO, Lugo T & Kelly V desarrollaron una Matriz de Planeamiento de TIC que
puede servir como base para un futuro proyecto de alguna TIC en alguna institucin educativa
de la comunidad (Ver referencia bibliogrfica ).
18
24,05
20,25
16,46
La educacin es integral
16,46
12,65
7,59
1,27
Es parte de la cultura
1,27
TOTAL
100
4. Observaciones
4.1. Diferencias y apreciaciones entre las problemticas y las fortalezas
Existe una disparidad en el criterio de calidad docente (Cuadro 19), siendo considerada a la vez
como problemtica y fortaleza. En el trabajo de campo, muchos encuestados utilizaron este
criterio de clasificacin refirindose a un determinado grupo de profesores sin considerar a
todo el cuerpo docente.
As mismo, en el mismo cuadro puede apreciarse que las diferencias ms significativas entre
las problemticas y las fortalezas son: La Violencia e insatisfaccin social, el manejo y
regulacin de la gestin educativa, la inequidad y desigualdad social y los recursos privados.
19
Criterios de clasificacin
Calidad docente
Violencia e insatisfaccin social/
Satisfaccin personal
Manejo y regulacin de la gestin educativa
Desarrollo integral
Recursos pblicos
Inequidad y desigualdad social/
Equidad e igualdad social
Calidad educativa
Comunidad educativa
Recursos privados
No sabe/o opina
No hay fortalezas
Uso de nuevas tecnologas
Otros
Problemticas
en porcentaje
13,27
Fortalezas en
porcentaje
12,5
16,51
14,68
14,22
13,76
6,94
4,86
13,19
13,89
9,17
5,96
0,92
2,29
2,29
1,39
8,33
14,58
6,94
9,72
4,82
1,39
1,39
En el Desarrollo integral se incluyeron las respuestas sobre el comportamiento que tienen los
estudiantes durante el horario escolar y fuera de este. Es importante sealar que muchos
encuestados se refirieron al desarrollo integral como problemtica debido a que los docentes
no logran establecer el orden en su aula de clases.
Brown L, Tyler K et al (2011) mencionan que la mayor causa por la que algunas aulas de clase
son conflictivas es debido a la percepcin de la relacin que existe entre los estudiantes y el
docente. Los mismos autores, mencionan que mientras ms cercana sea la relacin entre un
maestro con sus estudiantes, habr un mejor clima escolar y los estudiantes estarn ms
dispuestos a aprender y a disfrutar las clases que a generar disturbios.
En el artculo citado, se menciona una medicin (The Academic Motivation Scale) que sirve
para determinar la escala de motivacin acadmica. Esta escala, consta de 28 items para medir
la motivacin intrnseca, extrnseca y la desmotivacin. Debido a la falta de informacin se
hace referencia de la escala mediante la cita del mencionado artculo y se recomienda su
aplicacin durante el ao escolar 2013.
Los docentes perciben a la comunidad educativa como una dificultad para lograr la visin que
tienen de sus estudiantes. Usualmente, los docentes y directivos adjudican el fracaso escolar a
los problemas familiares, los problemas personales y el desinters de los padres para con sus
hijos.
Falta de una credencial del encuestador o resolucin por parte de la UGEL que
verifique su identidad y sus motivos.
22
prxima encuesta se recomienda incluir las siguientes preguntas con la finalidad de identificar
las motivaciones de los padres y alumnos:
Preguntas para los padres:
23
5. Conclusiones
Existe un alto compromiso con la educacin por parte de la poblacin que se expresa
principalmente en el apoyo que los estudiantes deben recibir de sus padres y en el
desarrollo personal. Estos resultados pueden expresarse como individualistas, no
existe un inters comn real en la educacin por lo que deben encontrarse las
herramientas necesarias para direccionar este compromiso hacia una meta en comn.
La mayora de los estudiantes no tienen una visin clara y objetiva que los ayuden a
trazar sus metas de corto y largo plazo. Trabajar en la visin (afecto y acceso de la
educacin) es un factor clave para contribuir en la mejora de la calidad educativa.
24
6. Recomendaciones
El margen de error del presente estudio (9,9%) puede dar lugar a resultados errneos.
Sin embargo, se considera importante la realizacin de este estudio puesto que
brindar las pautas necesarias para la realizacin de otra encuesta.
25
7. Referencias Bibliogrficas:
Brown L, Tyler K et al. 2011. Examining the Associations Among Home-School Dissonance,
Amotivation, and Classroom Disruptive Behavior for Urban High School Students 45(1): 142
162.
Dronzina T & Ranguelov R. 2007. El director como gestor en la lucha contra la corrupcin en la
educacin: El caso de Bulgaria. Recista Espaola de Educacin Comparada 13: 193 210.
Gawlik M. 2007. Beyond the Charter Schoolhouse Door: Teacher-Perceived Autonomy.
Education and Urban Society 39(4): 524 553.
INEI. 2007. Censo de Poblacin y Vivienda.
Lugo T & Kelly V. 2011. La matriz TIC. Una herramienta para planificar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en las instituciones educativas. Primera Edicin. Ciudad
Autnoma de Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin IIPEUnesco. 21 p
MINEDU. 2012. Instituciones educativas y programas del Distrito de Oyn. Cuadro 221
Meadan H, Shelden D. et al. 2010. Developing a Long-Term Vision: A road Map for Students
Futures. TEACHING Exceptional Children 43(2): 8 14.
26
2013
I. DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO
SEXO
FECHA DE NACIMIENTO
EDAD
LUGAR DE NACIMIENTO
NACIONALIDAD
DNI
ESTADO CIVIL
COLEGIO
SI
NO
SI
NO
Otro
Alumno
Padres de familia
Buena
Regular
Mala
Deficiente
4. Considera usted que tiene algn deber con la educacin en la comunidad? Por qu?
27
Nivel:
Inicial ( )
Primaria ( )
Secundaria ( )
Nivel:
Inicial ( )
Primaria ( )
Secundaria ( )
Nivel:
Inicial ( )
Primaria ( )
SI
Secundaria ( )
NO
28
3
4
7
2
3
2
2
4
1
No
Depende del esfuerzo de cada uno
No s
No sabe/ No opina
1
1
3
PADRES
Si
Es un compromiso con el hijo
Comprar los tiles que necesita
Apoyando a los hijos
Apoyar a los maestros
Es una necesidad bsica
Apoyando en las actividades
Cumplir con la APAFA
Reclamando una buena enseanza
Soy padre de familia
Hacer estudiar a los hijos
Pedir apoyo para los hijos
5
1
11
2
1
3
2
4
1
1
1
1
1
2
1
No
No mucho
DOCENTES
Si
Es un compromiso con el alumno
Dar una educacin de calidad
Aportar al desarrollo de la comunidad
En el deporte
Ayudar a expresarse
9
4
2
1
1
1
29
2
1
11
6
2
1
5
4
1
1
2
1
2
1
1
4
1
1
7
2
3
2
3
4
1
2
3
4
1
1
3
1
1
1
1
30
No
Es problema de otros
No s porque debo tener un deber
Los docentes no se interesan
Depende del esfuerzo de cada uno
No educacin no mejorar
Porque no hay calidad educativa
Otros
Son egostas, les interesa el dinero
No s
No sabe/ No opina
No mucho
2
1
1
1
1
1
4
1
31
Recursos pblicos
Falta auxiliares de limpieza
La UGEL no tiene presupuesto
Pocos docentes
Falta de psiclogos
Implementacin o cambio en el mobiliario del aula y/o colegio
Infraestructura
Hay pocos cursos
Recursos privados
Las empresas apoyan poco o nada a la educacin
4
1
11
1
2
2
3
2
1
1
2
1
1
32
2
1
3
2
12
9
1
30
2
2
1
8
8
2
1
20
4
5
4
4
6
32
Pandillas
Las huelgas docente y comunales
Desarrollo integral
Falta de alumnos (Se escapan o no van al colegio)
No se cuida la infraestructura del colegio
No hay mucha disciplina ni respeto entre profesores y alumnos
Falta de valores
Los alumnos no se preocupan
Calidad docente
Poca capacitacin por parte del docente
No hay compromiso docente
No hay paciencia del docente
Calidad educativa
La calidad de enseanza es baja
Los mtodos de aprendizaje no son los adecuados
Otros
Docentes que estn en la tercera edad
La movilidad de los estudiantes
NO sabe/ No opina
7
6
36
10
2
16
1
2
31
15
24
3
42
10
3
13
5
2
7
5
5
33
Recursos pblicos
Ms apoyo del estado
Los libros del estado
Se contratan buenos profesores en vacaciones
El inmobiliario
La infraestructura
IE con las tecnologas actualizadas
Hay vacaciones tiles
Recursos privados
Dar becas y capacitaciones
Las donaciones a los centros educativos
Los tiles son gratuitos
Ayuda de las mineras
Regalo de sillas y carpetas
Apoyo de Buenaventura a los mejores alumnos
Apoyo de organizaciones externas
Certificacin tutorial por parte de CEDRO
Satisfaccin social
Los profesores ya no gritan
Paciencia del profesor
Que me hablen cuando hago malas cosas
Salen buenos alumnos
Los alumnos se interesan por el estudio
1
1
1
1
2
1
7
1
1
1
5
10
1
1
20
1
1
2
2
1
1
1
1
10
1
1
2
1
2
1
1
5
10
34
Comunidad educativa
La comunicacin entre padres y maestros
Hay buenos auxiliares
Los padres de familia se interesan por la educacin
La comunidad apoya a la educacin
El trabajo conjunto de los docentes
Dilogo entre profesor y alumno
La responsabilidad por parte de la comunidad educativa
5
2
5
3
2
3
1
21
Calidad docente
Hay profesores comprometidos con los alumnos
Mis profesores me ensean bien
Los profesores se estn capacitando
Calidad educativa
El aprendizaje
El logro de los profesores
Desarrollo integral
La amistad
Puntualidad de los profesores y alumnos
Participacin de los estudiantes en competencias
Se intenta o mejora la disciplina
Actividades extracurriculares
11
2
5
18
11
1
12
1
2
2
6
8
19
2
2
Otros
Maestros jvenes
La limpieza de las aulas
1
1
7
14
35
4
2
1
2
2
1
1
3
3
2
1
1
2
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
6
2
2
1
Me capacito independientemente
El apoyo slo es para inicial y primaria
Slo trabajo 10 das por mes
Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la educacin?
SI
Apoya en infraestructura
Apoya en los tiles
Apoya en el mobiliario
Realiza capacitaciones
Trabaja en temas de valores
NO
Ha considerado seguir laborando en la comunidad?
SI
Estoy contratado por este ao
Participo en la mesa de concertacin
Durante el verano, trabajo en otro lugar
Quiero mejorar la educacin
Soy de Oyn
NO
Mi meta es salir de ac
Los contratados somos discriminados
Hay corrupcin
3
1
1
4
2
2
4
1
0
2
1
1
3
1
1
1
1
Considera que las actividades extracurriculares como deporte, danza, teatro entre
otros, son necesarios para la educacin?
SI
1
Ayuda a su psicomotricidad fina y gruesa
1
Por las inteligencias mltiples
2
Buen uso del tiempo libre
0
NO
4
NO ENCUESTADOS
37
3
3
26
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
10
21
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
5
3
9
2
1
5
1
3
1
38
1
2
1
3
22
4
7
33
13
8
15
9
5
2
1
2
2
1
1
2
26
16
5
1
3
2
1
1
1
3
4
20
8
5
Entretenimiento
Comunicarme
Hago mis tareas
Informarme
9
10
28
4
39
40
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
2
3
10
2
2
2
1
3
1
7
4
2
5
1
4
4
3
1
1
1
1
1
1
41
9
9
1
2
1
4
6
2
Entretenimiento
Hago mis tareas
Informarme
8
9
1
11
5
NO
2
3
1
0
NO ENCUESTADOS
42
2
2
17
2
1
1
1
1
1
1
2
7
11
1
1
1
2
1
1
2
2
1
3
1
7
1
1
2
1
3
1
1
2
1
2
43
15
0
5
8
7
11
5
2
1
1
1
2
16
2
3
Entretenimiento
Comunicarme
Hago mis tareas
Informarme
7
10
19
3
44
5
6
0
1
1
5
45
1
9
28
3
1
1
1
1
1
1
1
1
12
4
1
2
1
14
1
1
2
1
1
2
1
1
6
3
6
5
11
7
12
5
3
46
7
8
2
9
5
1
3
1
2
2
1
2
1
4
2
2
1
3
0
7
2
12
0
Nunca me ha ayudado
Apoya solo a los comuneros
Slo se dedica a la minera
Slo en materiales
Ha influido poco
En infraestructura
En bienes inmuebles
Aporta en los trmites
Aporta en los tiles
No s
Tengo entendido que apoya
1
1
2
1
4
2
1
1
4
4
1
Utiliza el internet?
Si
No
Pocas veces
5
30
2
31
10
13
1
4
4
8
2
1
1
4
Considera que las actividades extracurriculares como deporte, danza, teatro, entre
otros son necesarias para la educacin?
Si
Para evitar el estrs
Buen uso del tiempo libre
La educacin es integral
Desarrolla otras inteligencias
Es parte de la cultura
Ejercita el cuerpo
Para poder desenvolverse
No
Quita tiempo, dejan de hacer las tareas
No es importante
No encuestados
31
9
17
4
5
1
3
3
2
1
1
4
48
49