Sunteți pe pagina 1din 50

rea de Relaciones Comunitarias - Unidad Uchucchacua

LA EDUCACIN DEL NIVEL INCIAL,


PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA
LOCALIDAD DE OYN

PERCEPCIONES DE LA OPININ PBLICA

Eduardo Alejandro
Hidalgo Nicho

FEBRERO 2013

RESUMEN EJECUTIVO
El rea de Relaciones Comunitarias de la Unidad de Uchucchacua (Minera Buenaventura)
colabora en el sector educativo como parte de sus polticas de mejora hacia la comunidad. Sin
embargo, considera necesario obtener las opiniones, inquietudes y sugerencias de la poblacin
respecto a este tema.
Durante el mes de Febrero del ao 2013, el equipo del rea elabor, revis y ejecut un
cuestionario para conocer la percepcin de la opinin pblica en relacin a la educacin del
nivel inicial, primaria y secundaria. La encuesta tuvo como finalidad la identificacin de las
principales problemticas y fortalezas de la educacin en la poblacin para direccionar
nuestras polticas educativas y contribuir de una manera ms eficiente a este sector.
La encuesta se realiz a estudiantes, padres de familia, docentes y poblacin en general,
tomando como punto de inicio la Institucin Educativa Jos Mara Arguedas con el Programa
de Vacaciones tiles. Adicionalmente se entrevist en la va pblica.
Los principales hallazgos de la investigacin son los siguientes:
1. Principales problemas de la educacin en Oyn: La calidad docente es la preocupacin ms
importante de la poblacin (19,27%), seguida de la violencia e insatisfaccin social (16,51%) y
la calidad y manejo de la gestin educativa (14,68%).
2. Principales fortalezas de la educacin en Oyn: La poblacin considera que la comunidad
educativa es la fortaleza ms importante (20,83%), seguida de los recursos pblicos (13,89%) y
el desarrollo integral (13,19%).
3. Compromiso con la educacin: El 79,69% de la poblacin considera que tiene un
compromiso con la educacin de su comunidad frente al 17,19% que no muestra inters o
compromiso con este sector.
4. La Influencia de Buenaventura en la educacin: El 86,87% de la poblacin considera que
Buenaventura ha influido poco o mucho en la educacin de manera positiva frente al 8,08%
que considera que no ha tenido ninguna influencia.
Esta encuesta es la primera que elabora el rea de Relaciones Comunitarias en el sector
educativo y servir de base para la elaboracin de una encuesta que tome en cuenta las
necesidades y demandas de la poblacin.

INDICE
1. Introduccin ...45
2. Metodologa...56
2.1. Estructura de la encuesta...56
2.1.1. Instrumento....5 6
2.1.2. Diseo de la encuesta....56
2.1.3. Fecha de Campo.....57
2.1.4. Universo....6 7
2.1.5. Tipo de estudio, tcnica y error muestral.....67
2.1.6. Criterios de clasificacin....67
2.2. Caractersticas de los entrevistados.
6
3. Resultados
8
3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin..9
3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn9
3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn.
10
3.4. Compromiso del estudiante con su educacin.
10
3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo..12
3.6. Compromiso del docente
14
3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin.
16
3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)..17
3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin.
19
4. Observaciones.19
4.1. Diferencias y apreciaciones entre las problemticas y las fortalezas
19
4.2. Percepcin de padres de familia y docentes en la educacin21
4.3. Encuesta y satisfaccin docente..
21
4.4. Desarrollo de una visin en el estudiante.22
5. Conclusiones.24
6. Recomendaciones
25
7. Referencias Bibliogrficas.
26
ANEXOS
Anexo 1. Encuesta de Percepcin..27
Anexo 2. Compromiso con la educacin (Respuestas)29
Anexo 3. Compromiso con la educacin (Respuestas generales).
30
Anexo 4. Problemticas de la educacin (Respuestas generales).
32
Anexo 5. Fortalezas de la educacin (Respuestas generales)..
34
Anexo 6. Encuesta Docente (Respuestas).36
Anexo 7. Encuesta Escolar (Respuestas)..
38
Anexo 8. Encuesta Escolar (Respuestas de Primaria)..
41
Anexo 9. Encuesta Escolar (Respuestas de Secundaria)..
43
Anexo 10. Encuesta Padres de Familia (Respuestas)
46
Anexo 11. Apreciaciones y Sugerencias de la Poblacin Encuestada.
49
2

CUADROS
Cuadro 1. Lugar de nacimiento de los entrevistados7
Cuadro 2. Grupo etario..8
Cuadro 3. Instituciones Educativas de los encuestados pertenecientes a la Comunidad
Educativa8
Cuadro 4. Gnero de los encuestados.8
Cuadro 5. Motivos por los cuales el estudiante no estudia fuera del horario escolar..11
Cuadro 6. Principales acciones que permiten y no permiten el logro de la meta del
estudiante.11
Cuadro 7. Participacin de las actividades del colegio12
Cuadro 8. Motivo por el cual participa en las actividades del colegio.12
Cuadro 9. Percepcin de la educacin de los hijos13
Cuadro 10. Percepcin de la calidad educativa13
Cuadro 11. La educacin que desean los padres de familia para sus hijos..14
Cuadro 12. Visin de los docentes para sus estudiantes..14
Cuadro 13. Acciones que aportan y dificultan el logro de la visin docente..15
Cuadro 14. Influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin16
Cuadro 15. Poca influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de
clasificacin.17
Cuadro 16. Ninguna influencia de la Educacin por parte de Buenaventura..17
Cuadro 17. Uso del internet en porcentajes18
Cuadro 18. Razones brindadas por las que las actividades extracurriculares son
importantes.19
Cuadro 19. Comparacin entre las problemticas y las fortalezas20

1. Introduccin
En el Per la educacin es gratuita y obligatoria porque se considera que pasar por el sistema
educativo es sinnimo de progreso en la persona y en la sociedad. Del mismo modo,
actualmente se tiende a valorar a las personas por el nivel de estudio alcanzado al momento
de decidir su incorporacin al mercado laboral, as como para determinar el tipo de empleo en
el que pueden insertarse.
La poblacin rural no tiene el mismo acceso que la poblacin urbana tiene a la educacin, lo
que genera una desventaja de los estudiantes rurales frente a sus pares urbanos. Estas
desventajas son generadas debido a que existe poca ayuda e intervencin de parte del estado,
lo que ocasiona un poco control en el manejo y regulacin de la gestin educativa.
El anlisis de la educacin se ha realizado en la Localidad de Oyn, dentro de la Regin Lima
por dos factores: Es una comunidad de influencia de la Minera Buenaventura y el Programa de
Vacaciones tiles represent una concentracin de estudiantes, padres de familia y docentes.
El Distrito de Oyn cuenta con una poblacin de 12 812 habitantes (INEI, 2007), con 49
Instituciones educativas y Programas del Sistema educativo. De estas instituciones, 30 se
ubican en la zona urbana del distrito para una poblacin de 3 543 estudiantes (MINEDU, 2012)
De este modo, se expresa la preocupacin del rea de Relaciones comunitarias en contribuir
con la educacin y disminuir la brecha educativa que existe actualmente entre la educacin
urbana y la educacin rural.

2. Metodologa:
2.1. Estructura de la encuesta
2.1.1. Instrumento.- El formato para la realizacin del estudio fue la entrevista personal a
travs de un cuestionario (sin pre-codificar) que estuvo conformado de dos partes: La primera
hoja contempl 6 preguntas generales, con 3 preguntas cerradas y 3 preguntas abiertas. La
segunda hoja fue exclusiva para docentes, padres de familia y alumnos (anexo 1).
Se realizaron 8 preguntas adicionales para los docentes, 7 preguntas adicionales para los
padres de familia y 8 preguntas adicionales para los alumnos. Todas las preguntas fueron de
formato abierto.
En las preguntas de respuesta abierta, se consideraron una o ms respuestas segn el
encuestado, que fueron cuantificadas y agrupadas individualmente segn sus caractersticas.
2.1.2. Diseo de la encuesta de opinin pblica.- Para conocer la percepcin de la poblacin
en relacin a la educacin de la Localidad de Oyn, las preguntas se centraron en responder
los siguientes objetivos:

Identificar el compromiso de la poblacin con la educacin y que acciones son las que
influencian en este compromiso.
Establecer las principales problemticas y fortalezas que la poblacin percibe en la
educacin.
Identificar el nivel de compromiso de los estudiantes, las acciones que considera son
necesarias para su educacin y evaluar su educacin de manera indirecta a travs del
tipo de respuestas brindadas en la encuesta.
Identificar el nivel de compromiso de los padres de familia para con sus hijos, obtener
informacin sobre la perspectiva que ellos tienen sobre la educacin y que acciones
estn realizando para apoyar a sus hijos en su proceso formativo.
Identificar el nivel de compromiso de los docentes, su perspectiva y sus deseos
profesionales para plantear soluciones vlidas.
Conocer las opiniones, inquietudes y sugerencias de la poblacin para direccionar
nuestras polticas educativas, contribuyendo de una manera ms eficiente a la
educacin de la poblacin.
Averiguar el uso de la internet en la localidad y su uso como parte de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin
Conocer la opinin de la poblacin respecto a las actividades extracurriculares y su
importancia en la educacin.

2.1.3. Fecha de campo.- El estudio de campo se realiz desde el martes 19 de febrero al


viernes 22 de febrero del 2013. Las encuestas se realizaron en las Instituciones Educativas de
Simn Bolvar y Jos Mara Arguedas, adems de los espacios pblicos.

2.1.4. Universo.- Las edades de las personas encuestadas oscilaron entre los 6 a los 72 aos, de
ambos sexos y residentes de la comunidad sin tomar en cuenta el estrato socioeconmico. Se
prioriz a los pobladores que pertenecan a la comunidad educativa.
2.1.5. Tipo de estudio, tcnica y error muestral.- Una vez finalizado el trabajo de campo, las
respuestas brindadas de las 97 personas encuestadas se agruparon en forma cuantitativa. Para
calcular el margen de error se utiliz la base de datos del ltimo Censo Nacional de Poblacin y
Vivienda (INEI, 2007) y la frmula estadstica de la Encuestadora Datum Internacional1. Se
estableci un ndice de confianza del 95% que arroj un margen de error del 9,9%.
2.1.6. Criterios de clasificacin: Debido a que gran parte del cuestionario tuvo el formato de
preguntas abiertas, las respuestas se agruparon posteriormente en los siguientes criterios:

Comunidad educativa.- Conjunto de personas que influyen y son afectadas en el


entorno educativo. En la presente investigacin, los docentes fueron agrupados en
otro criterio.
Recursos pblicos.- Todo aquello que usualmente es gestionado a travs del Estado sin
tomar en cuenta la intervencin del sector privado (infraestructura, mobiliario, entre
otros).
Desarrollo integral.- Considerado en el presente estudio como las dimensiones y
manifestaciones de la educacin sin incluir la parte acadmica.
Calidad docente.- Relacionado a la preparacin y capacidad del docente para poder
ensear una determinada rea.
Calidad educativa.- En el presente estudio es considerada como el proceso de
formacin que tienen los alumnos en la parte acadmica.
Recursos privados.- La intervencin del sector privado en la gestin de recursos que
son destinados a fines pblicos.
Manejo y regulacin de la gestin educativa.- La administracin y el control de los
bienes educativos as como los bienes humanos.
Equidad e igualdad social/ Inequidad y desigualdad social.- Brindar las mismas
oportunidades a una poblacin
Uso de nuevas tecnologas.- En este caso en especfico, el uso del internet en la
educacin de la poblacin.
Satisfaccin social/ Violencia e insatisfaccin social.- En la presente investigacin,
entindase como el nivel de bienestar que expresa la poblacin.

2.2. Caractersticas de los entrevistados:


Del total de los entrevistados, el 46,39% nacieron en el Distrito de Oyn (Cuadro 1). La Regin
que ms representatividad tiene es la de Lima (61,86%), seguida de la Regin de Cerro de
Pasco (18,56%) y en menor proporcin la Regin de Hunuco (8,25%).

1. www.datum.com.pe/margendeerror.php

Cuadro 1. Lugar de nacimiento de los entrevistados


Regin

Cerro de
Pasco

Provincia
Cerro de
Pasco
Daniel Alcides
Carrin

Distrito
Estudiantes
3
Simn Bolvar
Chaupimarca
Huayllay
Ticlayacn
Yanahuanca

Ica

Chincha
Angaraes
Lircay
Huancavelica Anta
Acobamba
Huancavelica Moya
Ambo
Ambo
Dos de Mayo Hunuco
Hunuco
Hunuco
Amarilis
Huamalies

Junn

Lauricocha
Tarma
Jauja
Huancayo

La Libertad Trujillo
Lambayeque Chiclayo
Cajatambo
Huara
Huaral

Lima
Lima

Oyn
No sabe
TOTAL

Jess
Lauricocha

Tarma
Chilca
Vctor Larco
Chiclayo
Huacho
Checras
Chancay
La Victoria
Lima
Miraflores
San Juan de
Miraflores
San Martin de
Porres

Oyn
Uchucchacua

2
1
1

Padres
de
familia
1
1
1
-

Docentes
1
-

Otros
1

TOTAL
4
1
1
1
1

%
Distritos
4,12
1,03
1,03
1,03
1,03

10

10,31

1
-

1
1
-

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
.

2
1
1
1
2
-

1
-

1
1

2
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1

2,06
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
3,09
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03
1,03

1,03

1,03

15
.
1
33

17
36

3
1
8

45
3
1

46,39
3,09
1,03
100,00

10
2
20

97

%
Regiones

18,56

1,03
3,09

8,25

4,12
1,03
1,03

61,86

1,03
100,00

As mismo, el 43,30% de los encuestados fueron menores de 20 aos (cuadro 2), la mayora
proveniente de la Institucin Educativa Libertador Jos de San Martin, aunque el 34,15% del
total de los encuestados de la comunidad educativa, pertenecan a la Institucin Educativa
Jos Mara Arguedas (cuadro 3).

Cuadro 2. Grupo etario


Numero de
personas
7
35
13
23
13
4
1
1
97

Rango de Edad
0 - 10
11 - 20
21 - 30
31 - 40
41 - 50
51- 60
61 - 70
71 - 80
TOTAL

Porcentaje
7,22
36,08
13,40
23,71
13,40
4,12
1,03
1,03
100

Cuadro 3. Instituciones Educativas de los encuestados pertenecientes a la Comunidad Educativa


Colegio

Estudiantes

Libertador San Jos de San Martin


Simon Bolvar
Nio Jess
Jos Mara Arguedas
Amiguitos de Jess
Otros
Total

16
6
11
33

Padres de
familia
10
12
4
13
1
40

Docentes

Total

Porcentaje

27
18
5
28
1
3
82

32,93
21,95
6,10
34,15
1,22
3,66
100,00

1
4
3
9

El 59,79% de los encuestados fueron del sexo femenino, con especial preponderancia entre los
padres de familia (cuadro 4).
Cuadro 4. Gnero de los encuestados
Gnero
Estudiantes E %
Femenino
18
54,55
Masculino
15
45,45
Total
33
100

Padres
28
8
36

P%
77,78
22,22
100

Docentes
2
6
8

D%
25
75
100

Otros
10
10
20

O%
50
50
100

Total
58
39
97

T%
59,79
40,21
100

Por ltimo las personas casadas fueron mayoritarias con un 42,19%, seguido de las personas
solteras (31,25%), las personas convivientes (25%), entre otros (1,56%).

3. Resultados:
Los resultados que arroja la encuesta se articulan en las siguientes reas:
3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin
3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn
3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn
3.4. Compromiso del estudiante con su educacin
3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo
3.6. Compromiso del docente
3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin
3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin
8

3.1. Nivel de compromiso de la poblacin con la educacin:


La comunidad educativa es un ente importante para el cumplimiento de los objetivos
acadmicos que plantea el estado a travs de Desarrollo Curricular Nacional. Tanto profesores
y padres de familia deben monitorear al alumno y apoyarlo para que pueda alcanzarse el logro
deseado.
Hubo un total de 102 respuestas distintas (Anexo 2 y Anexo 3) donde el 85,29% del total de los
encuestados considera que tiene un compromiso con la educacin frente al 9,80% que opina
que no tiene ningn compromiso, el 0,98% que considera que es muy poca y el 3,92% no sabe
si tiene un compromiso con la educacin.
Estas respuestas se agruparon en los siguientes criterios:
Si tengo un compromiso:
Debemos de apoyar al alumno
Desarrollo personal
Contribuir con la comunidad
La educacin es importante
Otros
Debemos apoyar al docente
Es una obligacin

34,48%
24,14%
17,24%
12,64%
4,60%
3,45%
3,45%

No tengo un compromiso:
Es problema de otros
Otros
La educacin no mejorar

57,14%
28,57%
14,29%

3.2. Problemticas de la educacin en la Localidad de Oyn:


Con esta pregunta se identificaron las crisis reconocidas por todos los actores de la comunidad
educativa y la poblacin en general. La disfuncionalidad de la educacin es un fenmeno
suscitado por diversos factores que confluyen entre los alumnos, su entorno, los padres de
familia y los docentes.
Se recopilaron un total de 218 respuestas distintas entre todos los encuestados (ver anexo 4)
que se agruparon bajo los siguientes criterios:
Calidad docente
Violencia e insatisfaccin social
Manejo y regulacin de la gestin educativa
Desarrollo integral
Recursos pblicos
Inequidad y desigualdad social
Calidad educativa
Otros
No sabe/No opina

19,27%
16,51%
14,68%
14,22%
13,76%
9,17%
5,96%
2,29%
2,29%
9

Recursos privados

0,92%

La poblacin considera que las principales problemticas son la calidad docente, la violencia e
insatisfaccin social y el Manejo y regulacin de la gestin educativa.

3.3. Fortalezas de la educacin en la Localidad de Oyn


Hubo mayor dificultad para los encuestados en reconocer las fortalezas de la educacin en su
comunidad. Se consider importante identificarlas para que el rea de Relaciones
Comunitarias pueda maximizar el esfuerzo en este tem.
Se recopilaron un total de 144 respuestas (anexo 5) que se agruparon en los siguientes
criterios:
Comunidad educativa
Recursos pblicos
Desarrollo integral
Calidad docente
No sabe/o opina
Calidad educativa
Recursos privados
Satisfaccin social
Manejo y regulacin de la gestin educativa
No hay fortalezas
Equidad e igualdad social
Uso de nuevas tecnologas
Otros

14,58%
13,89%
13,19%
12,50%
9,72%
8,33%
6,94%
6,94%
4,86%
4,82%
1,39%
1,39%
1,39%

La poblacin considera que las principales fortalezas de la educacin son la Comunidad


educativa, Los recursos pblicos y el Desarrollo integral del estudiante.

3.4. Compromiso del estudiante con su educacin


Generar un compromiso del estudiante con su propia educacin es uno de los factores
principales que en los que la poblacin debe centrarse. Aunque un 66,67% de la poblacin
estudiantil encuestada estudia fuera del horario escolar, hay un 12,12% que no lo hace (cuadro
5) y un 21,21% que estudia pocas veces. Las principales caractersticas que evidencian un
compromiso real del estudiante no es slo el rendimiento acadmico sino evidenciar signos de
perseverancia por sus propios resultados, as como tener una visin personal, clara y objetiva
de lo que es lo que quiere lograr.

10

Cuadro 5. Motivos por los cuales el estudiante no estudia fuera del horario escolar
cantidad de
respuestas

Porcentaje

18,75

12,5

Problemas familiares

6,25

Ver televisin

12,5

Me da pereza

12,5

No se estudia fuera del colegio

6,25

Ayudo a mi mam

6,25

Salgo de la casa

12,5

Razones
Jugar
Jugar ftbol

Una visin personal puede expresarse como los logros que el alumno desea obtener a lo largo
de su vida. La visin se establece a travs de metas de corto y largo plazo para reforzar su
trabajo en el aula. La investigacin indica que un 87,88% de los estudiantes encuestados
tienen una meta a largo plazo, frente al 6,06% que tiene una meta a corto plazo y un 6,06%
que no tienen metas claras.
De los que tienen una meta a largo plazo el 31,91% expres que carrera profesional quera
seguir y el 6,38% expresaron su deseo de ser futbolistas.
Para el logro de sus metas, el 48,84% de los estudiantes considera que dedicarse a estudiar es
la accin ms importante frente al 23,26% que considera que atender a los profesores es la
mejor herramienta para lograr esta visin (cuadro 6).
Entre las acciones que dificultan el logro de esta meta, las principales son la falta de recursos
econmicos (24,32%), el alumno no capta rpidamente (13,51%), los problemas familiares
(8,11%) y la pereza (8,11%).

Cuadro 6. Principales acciones que permiten y no permiten el logro de la meta del estudiante
Qu acciones realizas para lograr tu meta?
Acciones
%
Dedicarme a estudiar
48,84
Atender a los profesores
23,26
Ponerme metas progresivamente
4,65
Ser responsable
4,65
Ir a la Academia de la Regional (Deporte)
2,33
Venir a las vacaciones tiles
2,33
Ser perseverante
2,33
Ser puntual
2,33
Hasta el momento nada
2,33
Ser respetuoso
2,33
No portndome mal
2,33
No s
2,33
TOTAL

Qu acciones dificultan el logro de esta meta?


Acciones
%
Falta de economa
24,32
No hay nada
13,51
No capto rpido/ debo practicar ms
13,51
Problemas familiares
8,11
Pereza
8,11
No s
8,11
Falta de estudio
5,41
No hay disposicin para ensear
5,41
Problemas del colegio
2,70
No se ensea mucho
2,70
No tengo tiempo
2,70
Muchos aos de estudio
2,70
La gente te desanima
2,70

100,00 TOTAL

100,00

11

As mismo, un 33,33% tiene un lugar para estudiar frente al 20% que expresa que lo tiene,
mientras que el 28,89% manifiesta que tiene un horario para estudiar frente al 17,78% que no
lo tiene.

3.5. Compromiso del padre de familia con la educacin de su hijo


La participacin del padre de familia en la educacin de su hijo es fundamental puesto que
aumenta las posibilidades de xito del estudiante durante su permanencia escolar. Por este
motivo, las instituciones tratan de involucran a los padres mediante las actividades que se
organizan a lo largo del ao escolar. Un 89,58% de los encuestados refiri que participaba en
dichas actividades frente al 10,42% que no participa (cuadro 7).

Cuadro 7. Participacin de las actividades del colegio


PARTICIPA
RAZONES

NO PARTICIPA
RAZONES

Es el deber de un padre

18,75

Trabajo

2,08

Ensear responsabilidad

2,08

Pago mis cuotas

2,08

Faenas, actividades

58,33

No estoy de acuerdo

2,08

Voy por la multa

6,25

Soy el abuelo

2,08

Me gusta participar

2,08

Soy anciana

2,08

Dar seguridad a los alumnos

2,08
89,58

TOTAL

10,42

TOTAL

Cabe sealar que dichas actividades son de carcter obligatorio bajo pena de multa en caso de
inasistencia. De la totalidad que mencion que asista a las actividades del colegio (faenas,
reuniones y otros), tan slo un 27,91% asiste porque considera que son necesarias para
fortalecer la educacin de su hijo (Cuadro 8).

Cuadro 8. Motivo por el cual participa en las actividades del colegio


Razones
Faenas, actividades
Voy por la multa
Ensear responsabilidad
Es el deber de un padre
Me gusta participar
Dar seguridad a los alumnos
TOTAL

%
65,12
6,98
2,33
20,93
2,33
2,33
100,00

%
Son obligatorias

72,09

Es parte de la
educacin

27,91

TOTAL

100,00

El involucramiento del padre de familia con la educacin de su hijo no slo es a travs de las
actividades que realiza la institucin educativa, sino tambin el inters que muestra en las
12

tareas, trabajos o proyectos que le dejan al estudiante y sobre cmo influye en la distribucin
del tiempo libre del mismo. El 78,57% de los padres de familia manifiesta que ayuda a su hijo a
estudiar en casa frente al 21,43% que ayuda poco u ocasionalmente a sus hijos a estudiar.
As mismo, el 18,42% de los padres de familia declara que sus hijos tienen un horario de
estudio frente al 5,26% que menciona que su hijo no tiene un horario. Del mismo modo, slo
el 31,58% manifest que su hijo tiene un lugar asignado dentro del hogar para poder estudiar.
En la encuesta, tambin se evalu la percepcin que tienen los padres de familia respecto a la
educacin de sus hijos. Las respuestas se organizaron segn los criterios de clasificacin
propuestos en el presente estudio (Cuadro 9).

Cuadro 9. Percepcin de la educacin de los hijos


Criterios de clasificacin

Opinin (%)
Positiva
Negativa

TOTAL

Calidad docente

2,22

8,89

11,11

Manejo y regulacin de la gestin educativa

0,00

6,67

6,67

Calidad educativa

26,67

42,22

68,89

Desarrollo integral

2,22

4,44

6,67

Violencia e insatisfaccin social

0,00

4,44

4,44

Comunidad educativa
TOTAL

0,00
31,11

2,22
68,89

2,22
100,00

El 68, 89% de los padres de familia tienen una opinin negativa de la educacin que reciben
sus hijos, siendo la calidad educativa (42,22%) lo que ms les preocupa (Cuadro 10).
Cuadro 10. Percepcin de la calidad educativa
Calidad educativa
Buena, tienen conocimiento
No tan buena
Regular
Psima
Los alumnos no estn preparados
TOTAL

%
38,71
6,45
45,16
6,45
3,23
100

En la encuesta, tambin se identific que esperan los padres de la educacin de sus hijos. De la
misma manera, se utilizaron los criterios de clasificacin de las problemticas y fortalezas para
agrupar las respuestas (Cuadro 11). Puede observarse que los padres nuevamente toman
especial relevancia a la calidad educativa que reciben sus hijos (41,27%), donde el 19,05%
desea una mejor enseanza.

13

Cuadro 11. La educacin que desean los padres de familia para sus hijos
Criterios de clasificacin
Desarrollo integral
Que sean buenos alumnos
Que sea un buen ciudadano
Total
Calidad educativa
Que tengan un nivel acadmico alto
Que haya mejor enseanza
Que sea profesional
Total
Equidad e igualdad social
Que sea mejor que yo
Que sean los mejores
Total
Satisfaccin social
Apoyarlos en lo que quieran ser
Que se beneficie
Que salgan adelante
Total
TOTAL

%
9,52
9,52
19,05
4,76
19,05
17,46
41,27
11,11
7,94
19,05
4,76
7,94
7,94
20,63
100,00

3.6. Compromiso del docente


El rol del docente en la educacin del alumno es indiscutible, es uno de los actores principales
que influyen en una adecuada educacin. El presente estudio no cuenta con datos suficientes
respecto al compromiso docente para mostrar estadsticas confiables por lo que los siguientes
resultados deben tomarse como un referente.
Es importante que los docentes cultiven en los alumnos el planteamiento de una visin
personal, as como que los docentes tengan altas expectativas de sus alumnos. La visin que
tienen los docentes encuestados refleja una mayor preocupacin en el desarrollo integral que
la calidad educativa (Cuadro 12)
Cuadro 12. Visin de los docentes para sus estudiantes
Criterios de clasificacin
Desarrollo integral
Que sean buenos ciudadanos
Que tengan valores
Que tengan virtudes
Que aprendan a desenvolverse
Desarrollo integral en el deporte
TOTAL
Calidad educativa
Que sean buenos profesionales
Que sean mejores estudiantes
TOTAL
TOTAL

%
30,77
15,38
7,69
15,38
7,69
76,92
15,38
7,69
23,08
100,00

14

Del mismo modo, los docentes creen que la calidad docente es la herramienta principal para
lograr la visin de sus estudiantes y que la comunidad educativa dificulta el logro de esa visin
(Cuadro 13)
Cuadro 13. Acciones que aportan y dificultan el logro de la visin docente
CUMPLIMIENTO DE LA VISIN
Acciones que se realizan

%
Acciones que dificultan realizarla
Calidad docente
Innovo las tcnicas pedaggicas que utilizo 21,43 Los docentes no fortalecen el trabajo de CEDRO
Me adecuo a cada alumno
21,43
Me capacito
14,29
Realizo trabajo extracurricular
7,14
TOTAL
64,29 TOTAL
Manejo y regulacin de la gestin educativa
Trabajo conjunto con colegas
14,29 No existe una infraestructura adecuada
La corrupcin
TOTAL
14,29 TOTAL
Comunidad educativa
Trabajo con los padres de familia
7,14 Los padres tienen poco inters
Trabajo con la comunidad
7,14 No hay apoyo de la comunidad
La escuela de padres
7,14
TOTAL
21,42 TOTAL
Inequidad y desigualdad social
La desnutricin
TOTAL
0,00 TOTAL
Desarrollo Integral
No se controla a los alumnos
TOTAL
0,00 TOTAL
Recursos pblicos y privados

TOTAL

7,692

7,69
7,692
7,692
15,38
46,15
7,692
53,85
7,692
7,69
7,692
7,69

TOTAL

7,692
7,69

100,00 TOTAL

100,00

Poco apoyo de las instituciones estratgicas

TOTAL

0,00

Es indispensable que los docentes tengan una visin positiva de s mismos (calidad docente)
puesto que es un indicador de autoestima y motivacin personal, indicadores clave para que el
docente pueda fortalecer el desarrollo personal de sus estudiantes.
La investigacin tambin incluy las proyecciones que tienen los docentes respecto a su
carrera profesional y a su futuro. De la poblacin docente encuestada, las metas que los
docentes se han planteado es seguir estudiando (50%), ocupar un cargo jerrquico (16,67%).
seguir trabajando o trabajar en temas sociales (16,67%), lograr que la Localidad de Oyn valore
sus costumbres (8,33%) y que la educacin mejore (8,33%).
Sobre las capacitaciones gratuitas que Buenaventura realiz en convenio con la UGEL y el
Municipio, slo el 20% manifest haber participado. Las principales respuestas sobre no haber
participado fueron que se capacitan independientemente (30%) y que en las capacitaciones
slo pueden participar algunos profesores (20%).

15

Un 72,73% ha considerado seguir laborando en la Localidad de Oyn frente a un 27,27% de los


encuestados que no desea seguir laborando en dicha localidad. De los que consideran
quedarse en la localidad, el 50% lo hace porque quiere mejorar la educacin o porque naci en
Oyn. Mientras que el 66,66% de los que no desean quedarse laborando en la localidad
consideran que hay demasiada corrupcin y los profesores contratados son discriminados
debido a ello.

3.7. Influencia de la Minera Buenaventura en la educacin


Todas las respuestas fueron de la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres de
familia). Se obtuvo un total de 78 respuestas que fueron agrupadas segn los criterios de
clasificacin propuestos en el presente estudio (Cuadro 14).
Cuadro 14. Influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin
Criterios de clasificacin
Calidad docente
Satisfaccin social
Manejo y regulacin de la gestin educativa
Desarrollo integral
Recursos econmicos
Equidad e igualdad social
Calidad educativa
Comunidad educativa
Otros
TOTAL

%
10,26
3,85
1,28
3,85
25,64
43,59
3,85
5,12
2,56
100

El criterio que ms ha influenciado Buenaventura es en el de Equidad e igualdad social, se


consider apropiado incluir en este criterio la respuesta de aportar con los tiles escolares
(respuesta nica), debido a que contribuye a que los alumnos puedan empezar las clases con
las mismas oportunidades.
El criterio de Recursos Econmicos responde a Recursos pblicos y Recursos privados, siendo
las respuestas incluidas en este criterio las de infraestructura (23,08%) y apoyo al mobiliario
(2,56%).
Se percibe que la calidad docente es el tercer criterio de mayor influencia de la Minera
Buenaventura, donde el 6,41% del total de la comunidad educativa encuestada considera que
es debido a las capacitaciones docentes que realiza la empresa junto a los buenos docentes
que trae durante el Programa de Vacaciones tiles (3,85%).
El 8,08 del total de los encuestados mencion que la Minera ha aportado poco a la educacin.
Se considero apropiado agrupar estas respuestas fuera de las respuestas de los encuestados
que mencionaron que la Minera si ha contribuido a la educacin (Cuadro 15).

16

Cuadro 15. Poca influencia de la Minera Buenaventura segn los criterios de clasificacin
Criterios de clasificacin
Manejo y regulacin educativa
Recursos econmicos
Equidad e igualdad social
TOTAL

%
12,5
37,5
50
100

Al igual de los que mencionaron que la influencia de la minera era algo tangible, el 50% de este
grupo poblacional refiri que el criterio de Equidad e igualdad social (aporte de tiles
escolares) es donde ms apoya Buenaventura a la educacin aunque consideran que no es
suficiente.
El 8,08% de la poblacin encuestada considera que la empresa no ha contribuido de ninguna
manera a la educacin (Cuadro 16).
Cuadro 16. Ninguna influencia en la Educacin por parte de Buenaventura
Criterios de clasificacin
Insatisfaccin social
Recursos privados
Equidad e igualdad social
Otros
TOTAL

%
25
25
12,5
37,5
100

El 37,5% de los que indicaron que la Minera Buenaventura no contribua con la educacin no
sustentaron su respuesta mientras que la Insatisfaccin social y los Recursos privados fueron
los criterios de clasificacin con mayor porcentaje dentro de este grupo. Las respuestas
incluidas en la Insatisfaccin social refieren al nulo apoyo recibido (12,5%) y a que la Minera
slo apoya a los comuneros de la localidad (12,5%). Respecto al criterio de Recursos privados
el 12,5% considera que el apoyo con los materiales no influye en la educacin.
Finalmente, el 5,05% de la poblacin no sabe si Buenaventura contribuye a la educacin.

3.8. Uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC)


Las nuevas tecnologas influyen de sobremanera en la educacin si estas son bien
direccionadas y utilizadas; es por ello que se incluy una pregunta sobre el uso del internet
dentro de la comunidad educativa. La poblacin encuestada fueron los padres y los alumnos.
El 54,29% de la poblacin encuestada refiri que no usa el internet, frente al 35,71% que lo usa
frecuentemente y el 10% que lo usa de vez en cuando. Sin embargo, existe una gran diferencia
cuando nos referimos a determinados miembros de la comunidad educativa (Cuadro 17)
donde se observa que los estudiantes usan ampliamente el internet (75,76%) frente a los
padres de familia cuyo uso del mismo es escaso (18,92%).

17

Cuadro 17. Uso del internet en porcentajes


Respuesta
Si
No
A veces
TOTAL

Estudiantes
60,61
24,24
15,15
100

Padres de familia
13,51
81,08
5,41
100

Entre los estudiantes que respondieron para que utilizaban el internet, la gran mayora
respondi que lo utilizaba para buscar las tareas o trabajos que les dejaban en el colegio
(54,90%). Adems, tambin lo utilizan para comunicarse (19,61%), para el entretenimiento
(17,65%) y para informarse (7,84%). No obstante debe considerarse que la utilizacin del
internet para informarse sobre un tema en especfico es mucho ms productiva puesto que
involucra la construccin del conocimiento a travs de la afluencia de distintas opiniones.
Si bien una gran cantidad de estudiantes mencion que utiliza el internet para buscar tareas,
Lugo T & Kelly V (2011) sostienen que los jvenes, especialmente los pertenecientes a sectores
de menores recursos, tienden a destinar el escaso tiempo disponible en la computadora a
actividades recreativas como el chateo y los videojuegos lo que ocasiona un
desaprovechamiento en el uso de esta tecnologa en relacin al aprendizaje significativo.
Experiencias como estas causan que el 4,35% de los padres de familia estn en desacuerdo con
el uso del internet puesto que incita a los alumnos a dedicarse a otras cosas (2,17%) y/o
permite que accedan a otras pginas (pornografa, videojuegos, etc.) perjudicando su
desarrollo (2,17%).
Aunque el uso del internet por parte de los padres de familia es limitado, el 86,96% expresa
que es necesario sobre todo para la educacin de sus hijos (52,17%). Adems, los padres de
familia refieren que tambin es necesario para la bsqueda de cualquier tipo de informacin
(17,39%), para actualizarnos (8,70%) y para la comunicacin (8,70%).
Las mismas autoras sostienen que la implementacin de las TIC en las instituciones educativas
generan nuevas oportunidades de aprendizaje al alumno pero la inversin en equipamiento, la
conectividad y el software adecuado no garantiza que los alumnos accedan al potencial que
brindan estas herramientas.
Para que el uso de las TIC tengan xito en las instituciones educativas, estas deben identificar
primero sus capacidades y debilidades en cuanto a recursos tecnolgicos, gestionando un
proyecto de cooperacin entre el sector pblico y privado donde el Estado contrae un
compromiso sostenido en largo y mediano plazo.
A travs de la UNESCO, Lugo T & Kelly V desarrollaron una Matriz de Planeamiento de TIC que
puede servir como base para un futuro proyecto de alguna TIC en alguna institucin educativa
de la comunidad (Ver referencia bibliogrfica ).

18

3.9. Importancia de las actividades extracurriculares en la educacin


A las actividades no acadmicas (deporte, danza, teatro, entre otros) se les suele dar menos
importancia al momento de establecer el Plan Curricular Anual a pesar de que aporta con el
desarrollo integral del alumno y aporta al fortalecimiento de las inteligencias mltiples.
Durante el segundo y tercer da de la encuesta se incluy esta pregunta entre los encuestados
para conocer la percepcin que tienen sobre las actividades extracurriculares encuestndose a
84 personas pertenecientes a la comunidad educativa.
El 96,34% considera que las actividades extracurriculares son necesarias (cuadro 18) frente al
3,66% que considera que quitan tiempo (33,33%) o que los cursos son ms importantes
(66,66%).
Cuadro 18. Razones brindadas por las que las actividades extracurriculares son
importantes
Razones

Buen uso del tiempo libre

24,05

Para evitar el estrs/ Distraccin

20,25

Coordinacin/Desarrollo del cuerpo

16,46

La educacin es integral

16,46

Nos ayuda a expresarnos/ Desarrollo personal

12,65

Desarrolla otras inteligencias

7,59

Te ayuda a encontrar lo que te gusta

1,27

Es parte de la cultura

1,27

TOTAL

100

La mayora de la poblacin encuestada considera que estas actividades son importantes


porque promocionan un buen uso en el tiempo libre evitando que los alumnos desarrollen
otros entretenimientos que los pueden perjudicar (alcohol, drogas, pandillas, malas amistades,
entre otros).

4. Observaciones
4.1. Diferencias y apreciaciones entre las problemticas y las fortalezas
Existe una disparidad en el criterio de calidad docente (Cuadro 19), siendo considerada a la vez
como problemtica y fortaleza. En el trabajo de campo, muchos encuestados utilizaron este
criterio de clasificacin refirindose a un determinado grupo de profesores sin considerar a
todo el cuerpo docente.
As mismo, en el mismo cuadro puede apreciarse que las diferencias ms significativas entre
las problemticas y las fortalezas son: La Violencia e insatisfaccin social, el manejo y
regulacin de la gestin educativa, la inequidad y desigualdad social y los recursos privados.

19

La capacidad de manejar y regular el capital econmico y humano de la gestin educativa,


incluye varios factores. Durante las entrevistas, hubo encuestados que mencionaron
problemas de corrupcin dentro de los entes educativos que afectaran en la regulacin de los
fondos pblicos hacia las instituciones educativas, adems de los favores o favoritismos
que pueden ser considerados como una prctica de corrupcin. Dronzina T & Ranguelov R
(2007) consideran que los directores de las instituciones educativas pueden ser los principales
aliados en la lucha de la corrupcin. Para serlo, necesitan ms habilidades y conocimientos
especficos, apoyo de la comunidad escolar y la confianza en las instituciones.
La preparacin de las habilidades y conocimientos especficos en polticas de anticorrupcin
pueden ser herramientas brindadas por la Minera Buenaventura con previa coordinacin con
la UGEL. Tambin debe considerarse la posibilidad de fomentar una conciencia anticorrupcin
en la comunidad escolar a travs de charlas y capacitaciones.

Cuadro 19. Comparacin entre las problemticas y las fortalezas

Criterios de clasificacin
Calidad docente
Violencia e insatisfaccin social/
Satisfaccin personal
Manejo y regulacin de la gestin educativa
Desarrollo integral
Recursos pblicos
Inequidad y desigualdad social/
Equidad e igualdad social
Calidad educativa
Comunidad educativa
Recursos privados
No sabe/o opina
No hay fortalezas
Uso de nuevas tecnologas
Otros

Problemticas
en porcentaje
13,27

Fortalezas en
porcentaje
12,5

16,51
14,68
14,22
13,76

6,94
4,86
13,19
13,89

9,17
5,96
0,92
2,29
2,29

1,39
8,33
14,58
6,94
9,72
4,82
1,39
1,39

Debido al margen de error de la presente investigacin se recomienda que, en la siguiente


encuesta, se tome especial nfasis en los criterios de clasificacin que obtuvieron mayores
diferencias porcentuales entre las problemticas y las fortalezas. As mismo, es importante
conocer la percepcin que tiene la poblacin sobre el desarrollo integral del estudiante.
La cantidad de encuestados que no opin en las preguntas de problemticas y fortalezas de la
educacin refleja que existe dificultad en encontrar fortalezas en la educacin. Esto no
necesariamente se debe a una ausencia de fortalezas sino a un desconocimiento de la
poblacin en cuanto a los logros que se realizan. Cambiar la percepcin de la poblacin en
cuanto a la educacin es tan necesaria como actuar en post del cambio de la misma, las
estrategias utilizadas deben ser la informacin responsable y promocionar ms el tema
educativo en las reuniones generales (Por ejemplo, las reuniones comunales).
20

En el Desarrollo integral se incluyeron las respuestas sobre el comportamiento que tienen los
estudiantes durante el horario escolar y fuera de este. Es importante sealar que muchos
encuestados se refirieron al desarrollo integral como problemtica debido a que los docentes
no logran establecer el orden en su aula de clases.
Brown L, Tyler K et al (2011) mencionan que la mayor causa por la que algunas aulas de clase
son conflictivas es debido a la percepcin de la relacin que existe entre los estudiantes y el
docente. Los mismos autores, mencionan que mientras ms cercana sea la relacin entre un
maestro con sus estudiantes, habr un mejor clima escolar y los estudiantes estarn ms
dispuestos a aprender y a disfrutar las clases que a generar disturbios.
En el artculo citado, se menciona una medicin (The Academic Motivation Scale) que sirve
para determinar la escala de motivacin acadmica. Esta escala, consta de 28 items para medir
la motivacin intrnseca, extrnseca y la desmotivacin. Debido a la falta de informacin se
hace referencia de la escala mediante la cita del mencionado artculo y se recomienda su
aplicacin durante el ao escolar 2013.
Los docentes perciben a la comunidad educativa como una dificultad para lograr la visin que
tienen de sus estudiantes. Usualmente, los docentes y directivos adjudican el fracaso escolar a
los problemas familiares, los problemas personales y el desinters de los padres para con sus
hijos.

4.2. Percepcin de padres de familia y docentes en la educacin


Al comparar la percepcin de los padres de familia con la percepcin de los docentes en
cuanto a las deficiencias de la educacin de los alumnos, se encuentra que los padres de
familia estn ms preocupados por la calidad educativa (42,22%) que por la calidad docente
(8,89%) y que los docentes consideran que los padres de familia (46,15%) son los que ms
dificultan su trabajo.
Sin embargo, la calidad docente y la calidad educativa se encuentran estrechamente
relacionadas y no pueden tratarse como criterios excluyentes. La disconformidad entonces de
los padres de familia con los docentes es similar a la disconformidad que los docentes
manifiestan hacia los padres de familia.
Para que disminuyan las problemticas de la educacin, debe de involucrarse a todos los
actores de la comunidad educativa mediante un trabajo en conjunto

4.3. Encuesta y satisfaccin del docente


Hubo un especial rechazo de la mayora de los docentes en realizar la encuesta. Las principales
razones por negarse a ser encuestados fueron:
-

Consideraron la encuesta como una evaluacin a su desempeo docente


Temor a represalias por decir su opinin
21

Falta de una credencial del encuestador o resolucin por parte de la UGEL que
verifique su identidad y sus motivos.

A pesar de que Buenaventura coordin previamente con la Institucin Educativa donde se


realizaron las vacaciones tiles, los docentes argumentaron que no fueron informados de la
encuesta.
La mayora de los encuestados fueron los contratados. Durante el desarrollo de las encuestas
se evidenci cierto malestar en la mayora de los profesores contratados que mencionaban
que existen privilegios para los profesores nombrados. Adems, muchos encuestados de la
comunidad educativa argumentaron que los profesores nombrados usualmente faltan o piden
licencia. Estas razones pueden ser la causa del malestar que sufren los docentes encuestados.
Es indispensable encontrar vas de solucin para evitar la insatisfaccin de los docentes que no
desean quedarse laborando en la comunidad. Gawlik M (2007) refiere que los profesores que
escogen en que colegio quieren trabajar tendrn una mayor disposicin en invertir su tiempo y
su energa en el colegio y a dedicarse ms a sus estudiantes. Adems, un docente
comprometido que pueda visitar el hogar de sus estudiantes, podr familiarizarse con su
cultura e identificar de manera ms ptima las necesidades del estudiante (Meadan H, Shelden
D. et al, 2010).
Generar esta clase de compromiso en el docente requiere de una gran motivacin. Siguiendo
el modelo de la ONG EnseaPer, la empresa podra captar, a travs de una evaluacin
preestablecida, un docente de la localidad para capacitarlo en temas de liderazgo y
posteriormente reinsertarlo en una institucin educativa de la localidad. El docente capacitado
actuar como un agente de cambio dentro de su institucin y el beneficio podr verse a largo
plazo.
Finalmente la poca poblacin docente incluida en el presente estudio no es suficiente para
generar datos estadsticos confiables por lo que se sugiere coordinar con la UGEL durante el
ao escolar y realizar una encuesta annima y de preguntas cerradas para la comunidad
docente.

4.4. Desarrollo de una visin en el estudiante


La educacin del estudiante, debe basarse en tres factores clave: Aprendizaje, afecto y acceso.
La poblacin encuestada se ha centrado en su mayora en el aprendizaje, dejando de lado los
otros dos factores que contribuyen a una educacin integral. As mismo, muy pocos
estudiantes logran sustentar las acciones que estn realizando para cumplir las metas
propuestas.
El afecto es generalmente desarrollo a travs de los vnculos que genera el docente con el
alumno, logrando desarrollar una educacin integral. Adems, la inclusin en el estudiante de
una visin de largo plazo, que sea objetiva y clara puede llegar a favorecer en gran medida a
algunos estudiantes en su progreso acadmico (Meadan H, Shelden D. et al, 2010). En la

22

prxima encuesta se recomienda incluir las siguientes preguntas con la finalidad de identificar
las motivaciones de los padres y alumnos:
Preguntas para los padres:

Cules son los sueos y esperanzas que tiene para su hijo?


Cul es la visin que tiene para el/ella en el dominio acadmico, en el social, en su
independencia, vocacin, comunidad y sus actividades recreativas?
Cules son los intereses de su hijo/a? Qu es lo que le desagrada?
Cules son las fortalezas de su hijo? Cules son sus debilidades?
Cules son las preocupaciones que tiene para su hijo en el futuro?

Preguntas para los estudiantes:

Qu quieres ser cuando crezcas?


Qu clase de cosas quieres que pasen en 3 a 5 aos cuando ests en (la primaria,
secundaria, universidad)? En casa? En la comunidad?
Qu actividades te gustan hacer? Qu actividades no te gustan hacer?
En qu consideras que eres realmente muy bueno? En qu consideras que eres
bueno?
Existe algo que te asuste acerca del futuro?

23

5. Conclusiones

Existe un alto compromiso con la educacin por parte de la poblacin que se expresa
principalmente en el apoyo que los estudiantes deben recibir de sus padres y en el
desarrollo personal. Estos resultados pueden expresarse como individualistas, no
existe un inters comn real en la educacin por lo que deben encontrarse las
herramientas necesarias para direccionar este compromiso hacia una meta en comn.

Dos de las principales problemticas identificadas, la calidad docente y el Manejo y


regulacin de la gestin educativa, estn estrechamente vinculadas. Una mala
administracin, control y falta de incentivos por parte de la gestin educativa generar
una mala calidad docente.

La comunidad educativa es vista como la principal fortaleza que existe dentro de la


educacin, por este motivo deben centrarse los esfuerzos para que todos los actores
de esta comunidad puedan aunar sus esfuerzos y voluntades en trabajos conjuntos
para el beneficio de los estudiantes.

La mayora de los estudiantes no tienen una visin clara y objetiva que los ayuden a
trazar sus metas de corto y largo plazo. Trabajar en la visin (afecto y acceso de la
educacin) es un factor clave para contribuir en la mejora de la calidad educativa.

24

6. Recomendaciones

El margen de error del presente estudio (9,9%) puede dar lugar a resultados errneos.
Sin embargo, se considera importante la realizacin de este estudio puesto que
brindar las pautas necesarias para la realizacin de otra encuesta.

Es imprescindible que el desarrollo de la prxima encuesta se desarrolle durante el ao


escolar. Basndonos en el ltimo censo, para obtener un margen de error de 5%
deben encuestarse a 373 personas y para obtener un margen de error del 1%, deben
encuestarse a 5989 personas con un intervalo de confianza del 95%.

Para obtener mejores resultados, la encuesta generada debe aplicarse tanto a la


poblacin de Oyn como a expertos en educacin con la finalidad de comparar las
respuestas y establecer mejores indicadores.

25

7. Referencias Bibliogrficas:
Brown L, Tyler K et al. 2011. Examining the Associations Among Home-School Dissonance,
Amotivation, and Classroom Disruptive Behavior for Urban High School Students 45(1): 142
162.
Dronzina T & Ranguelov R. 2007. El director como gestor en la lucha contra la corrupcin en la
educacin: El caso de Bulgaria. Recista Espaola de Educacin Comparada 13: 193 210.
Gawlik M. 2007. Beyond the Charter Schoolhouse Door: Teacher-Perceived Autonomy.
Education and Urban Society 39(4): 524 553.
INEI. 2007. Censo de Poblacin y Vivienda.
Lugo T & Kelly V. 2011. La matriz TIC. Una herramienta para planificar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin en las instituciones educativas. Primera Edicin. Ciudad
Autnoma de Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin IIPEUnesco. 21 p
MINEDU. 2012. Instituciones educativas y programas del Distrito de Oyn. Cuadro 221
Meadan H, Shelden D. et al. 2010. Developing a Long-Term Vision: A road Map for Students
Futures. TEACHING Exceptional Children 43(2): 8 14.

26

ANEXO 1.- ENCUESTA DE PERCEPCIN

ENCUESTA COMUNAL SOBRE PERCEPCIONES EN LA EDUCACIN EN EL NIVEL


INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Unidad Oyn- Uchucchacua


02

2013

I. DATOS PERSONALES
APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO NOMBRES

SEXO

FECHA DE NACIMIENTO

EDAD

LUGAR DE NACIMIENTO

NACIONALIDAD

DNI

ESTADO CIVIL

COLEGIO

II. PARTICIPACIN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA


1. Es usted parte de la comunidad educativa de Oyn?
1. Es usted parte de la comunidad educativa de Oyn?

SI

NO

SI

NO

(No: Pasar a pregunta 3)

2. Cul es su rol en la comunidad educativa?


Profesor

Otro

Alumno

Padres de familia

3. Cmo percibe la educacin en su comunidad?


Excelente

Buena

Regular

Mala

Deficiente

4. Considera usted que tiene algn deber con la educacin en la comunidad? Por qu?

5. Mencione los tres principales problemas de la educacin en su comunidad

6. Mencione las tres principales fortalezas de la educacin en su comunidad

27

III. ENCUESTA DOCENTE

Nivel:

Inicial ( )

Primaria ( )

Secundaria ( )

1. Cul es la perspectiva (visin) que tiene para sus estudiantes?


2. Qu acciones realiza para lograr esa perspectiva (visin)?
3. Qu acciones dificultan el logro de esa perspectiva (visin)?
4. Qu espera lograr de su carrera profesional? Cules son sus proyecciones para el futuro?
5. Ha participado en las capacitaciones gratuitas que realiza Buenaventura en convenio con la
UGEL y el Municipio? Comente su experiencia
6. Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la Educacin?
7. Ha considerado seguir laborando en la comunidad?
8. Cree usted que las actividades extracurriculares (deporte, danza, teatro, entre otros) son
necesarias para la educacin?
III. ENCUESTA ESCOLAR

Nivel:

Inicial ( )

Primaria ( )

Secundaria ( )

1. Qu esperas ser en el futuro? (Visin)


2. Qu acciones realizas para lograr tu meta? (tu visin)
3. Qu acciones dificultan el logro de esta meta?
4. Ests motivado a estudiar fuera del colegio?
5. Cules son las razones por las cuales no quieres estudiar? (En caso de desmotivacin, sin
metas claras)
6. Cmo crees que ha influido Buenaventura en tu educacin?
7. Utilizas el internet? Para qu lo utilizas?
8. Cree usted que las actividades extracurriculares (deporte, danza, teatro, entre otros) son
necesarias para la educacin?

III. ENCUESTA FAMILIA

Nivel:

Inicial ( )

1. Participa en las actividades del colegio? De qu manera?

Primaria ( )
SI

Secundaria ( )
NO

2. Cmo percibe la educacin que recibe su hijo?


3.. Qu espera de la educacin de su hijo/hija?
4. Ayuda a su hijo a estudiar en casa? De qu manera?
5. Cmo ha influido Buenaventura en la educacin?
6. Utiliza el internet? Considera que es necesario?
7. Cree usted que las actividades extracurriculares (deporte, danza, teatro, entre otros) son
necesarias para la educacin?

28

ANEXO 2. COMPROMISO CON LA EDUCACIN (RESPUESTAS)


ESTUDIANTES
Si
Para ser alguien en la vida
Tener valores
Estudiar
Para ser profesional
Cumpliendo mis deberes
Venir al colegio
Enseando a los dems compaeros
Aportar a mi comunidad
No s

3
4
7
2
3
2
2
4
1

No
Depende del esfuerzo de cada uno
No s
No sabe/ No opina

1
1
3

PADRES
Si
Es un compromiso con el hijo
Comprar los tiles que necesita
Apoyando a los hijos
Apoyar a los maestros
Es una necesidad bsica
Apoyando en las actividades
Cumplir con la APAFA
Reclamando una buena enseanza
Soy padre de familia
Hacer estudiar a los hijos
Pedir apoyo para los hijos

5
1
11
2
1
3
2
4
1
1
1

Porque no hay calidad educativa


Los docentes no se interesan
No s porque debo tener un deber
Son egostas, les interesa el dinero

1
1
2
1

No

No mucho

DOCENTES
Si
Es un compromiso con el alumno
Dar una educacin de calidad
Aportar al desarrollo de la comunidad
En el deporte
Ayudar a expresarse

9
4
2
1
1
1
29

ANEXO 3. COMPROMISO CON LA EDUCACIN (REPUESTAS GENERALES)


Si
Es una obligacin
Cumplir con la APAFA
Soy padre de familia
Debemos de apoyar al alumno
Apoyando a los hijos
Apoyar a los estudiantes
Aconsejando a los alumnos
Pedir apoyo para los hijos
Es un compromiso con el hijo
Es un compromiso con el alumno
Hacer estudiar a los hijos
Debemos apoyar al docente
Apoyar a los docentes
Apoyar a los maestros
La educacin es importante
Es una necesidad bsica
Dar una educacin de calidad
Dar opiniones sobre la educacin
En aumentar profesores
Reclamando una buena enseanza
En el deporte
Ayudar a expresarse
Desarrollo personal
Estudiar
Para ser profesional
Cumpliendo mis deberes
Venir al colegio
Para ser alguien en la vida
Tener valores
Contribuir con la comunidad
Enseando a las dems personas
Enseando a los dems compaeros
Apoyando en las actividades
Aportar a mi comunidad
Aportar al desarrollo de la comunidad
Apoyando a la comunidad
Apoyar al colegio
Otros
Cuando tenga trabajo
No lo hago
No s
Comprar los tiles que necesita

2
1
11
6
2
1
5
4
1
1
2
1
2
1
1
4
1
1
7
2
3
2
3
4
1
2
3
4
1
1
3
1
1
1
1

30

No
Es problema de otros
No s porque debo tener un deber
Los docentes no se interesan
Depende del esfuerzo de cada uno
No educacin no mejorar
Porque no hay calidad educativa
Otros
Son egostas, les interesa el dinero
No s

No sabe/ No opina
No mucho

2
1
1
1
1
1

4
1

31

ANEXO 4. PROBLEMTICAS DE LA EDUCACIN (REPUESTAS GENERALES)


Manejo y regulacin de la gestin educativa
La corrupcin
La UGEL contrata a profesores no actualizados
No hay control de la UGEL o Gobierno a los docentes
Falta de estimulacin docente
Falta taller para padres y alumnos
Poca permanencia de los docentes en la comunidad
Los profesores dictan cursos que no son de su rea
La junta directiva no trabaja adecuadamente
Los auxiliare son infecientes
Los profesores aprueban a los alumnos cuando se les paga
No se lleva el curso de tutora adecuadamente
No existe un plan coordinado entre colegas
La comunidad no puede ponerse de acuerdo

Recursos pblicos
Falta auxiliares de limpieza
La UGEL no tiene presupuesto
Pocos docentes
Falta de psiclogos
Implementacin o cambio en el mobiliario del aula y/o colegio
Infraestructura
Hay pocos cursos

Recursos privados
Las empresas apoyan poco o nada a la educacin

Inequidad y desigualdad social


La sociedad no contribuye a disminuir la violencia
La pobreza
La desnutricin
La indiferencia de los profesores con los ms pobres
Los nios no tienen tiles escolares

Violencia e insatisfaccin social


Los profesores maltratan fisica y/o psicologicamente a los alumnos
Bullying
Problemas en el hogar
La drogadiccin
Alcoholismo de padres, alumnos y docentes

4
1
11
1
2
2
3
2
1
1
2
1
1
32

2
1
3
2
12
9
1
30

2
2

1
8
8
2
1
20

4
5
4
4
6
32

Pandillas
Las huelgas docente y comunales

Desarrollo integral
Falta de alumnos (Se escapan o no van al colegio)
No se cuida la infraestructura del colegio
No hay mucha disciplina ni respeto entre profesores y alumnos
Falta de valores
Los alumnos no se preocupan
Calidad docente
Poca capacitacin por parte del docente
No hay compromiso docente
No hay paciencia del docente

Calidad educativa
La calidad de enseanza es baja
Los mtodos de aprendizaje no son los adecuados
Otros
Docentes que estn en la tercera edad
La movilidad de los estudiantes

NO sabe/ No opina

7
6
36

10
2
16
1
2
31
15
24
3
42

10
3
13
5
2
7
5
5

33

ANEXO 5. FORTALEZAS DE LA EDUCACIN (REPUESTAS GENERALES)


Manejo y regulacin de la gestin educativa
Compromiso por parte de las autoridades
Norma por meritocracia
Recuperacin de clases
Normas planteadas por el MINEDU para el profesorado
Los profesores son evaluados
Folletos, charlas a los alumnos y a los profesores

Recursos pblicos
Ms apoyo del estado
Los libros del estado
Se contratan buenos profesores en vacaciones
El inmobiliario
La infraestructura
IE con las tecnologas actualizadas
Hay vacaciones tiles

Recursos privados
Dar becas y capacitaciones
Las donaciones a los centros educativos
Los tiles son gratuitos
Ayuda de las mineras
Regalo de sillas y carpetas
Apoyo de Buenaventura a los mejores alumnos
Apoyo de organizaciones externas
Certificacin tutorial por parte de CEDRO

Equidad e igualdad social


La nutricin
Dar oportunidad de estudio a las personas de bajos recursos

Satisfaccin social
Los profesores ya no gritan
Paciencia del profesor
Que me hablen cuando hago malas cosas
Salen buenos alumnos
Los alumnos se interesan por el estudio

1
1
1
1
2
1
7

1
1
1
5
10
1
1
20

1
1
2
2
1
1
1
1
10

1
1
2

1
2
1
1
5
10

34

Comunidad educativa
La comunicacin entre padres y maestros
Hay buenos auxiliares
Los padres de familia se interesan por la educacin
La comunidad apoya a la educacin
El trabajo conjunto de los docentes
Dilogo entre profesor y alumno
La responsabilidad por parte de la comunidad educativa

5
2
5
3
2
3
1
21

Calidad docente
Hay profesores comprometidos con los alumnos
Mis profesores me ensean bien
Los profesores se estn capacitando

Calidad educativa
El aprendizaje
El logro de los profesores

Desarrollo integral
La amistad
Puntualidad de los profesores y alumnos
Participacin de los estudiantes en competencias
Se intenta o mejora la disciplina
Actividades extracurriculares

Uso de nuevas tecnologas


El internet

11
2
5
18

11
1
12

1
2
2
6
8
19

2
2

Otros
Maestros jvenes
La limpieza de las aulas

No hay mejores cosas


No sabe/No opina

1
1

7
14

35

ANEXO 6. ENCUESTA DOCENTE (REPUESTAS)


Cul es la visin que tienes para tus estudiantes?
Que sean buenos ciudadanos
Que tengan valores
Que tengan virtudes
Que aprendan a desenvolverse
Que sean buenos profesionales
Que sean mejores estudiantes
Desarrollo integral en el deporte

4
2
1
2
2
1
1

Qu acciones realizar para lograr esa visin?


Innovo las tcnicas pedaggicas que utilizo
Me adecuo a cada alumno
Trabajo conjunto con colegas
Trabajo con los padres de familia
Trabajo con la comunidad
Me capacito
La escuela de padres
Realizo trabajo extracurricular

3
3
2
1
1
2
1
1

Qu acciones dificultan el logro de esta visin?


Los padres tienen poco inters
No hay apoyo de la comunidad
Los docentes no fortalecen el trabajo de CEDRO
No se controla a los alumnos
La corrupcin
Poco apoyo de las instituciones estratgicas
La desnutricin
No existe una infraestructura adecuada

6
1
1
1
1
1
1
1

Qu espera lograr de su carrera profesional? Cules son sus proyecciones


para el futuro?
Que el pueblo de Oyn valore sus costumbres
Seguir estudiando
Seguir trabajando en temas sociales
Tener un cargo jerrquico
Lograr que la educacin mejore

1
6
2
2
1

Ha participado en la capacitaciones gratuitas que realiza Buenaventura en convenio


con la UGEL y el Municipio (IPAE)? Comente su experiencia
SI
1
Siempre se aprende algo
1
Siempre traen cosas novedosas
NO
2
Slo participan algunos profesores
1
Recin he empezado a trabajar en Oyn
36

Me capacito independientemente
El apoyo slo es para inicial y primaria
Slo trabajo 10 das por mes
Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la educacin?
SI
Apoya en infraestructura
Apoya en los tiles
Apoya en el mobiliario
Realiza capacitaciones
Trabaja en temas de valores
NO
Ha considerado seguir laborando en la comunidad?
SI
Estoy contratado por este ao
Participo en la mesa de concertacin
Durante el verano, trabajo en otro lugar
Quiero mejorar la educacin
Soy de Oyn
NO
Mi meta es salir de ac
Los contratados somos discriminados
Hay corrupcin

3
1
1

4
2
2
4
1
0

2
1
1
3
1
1
1
1

Considera que las actividades extracurriculares como deporte, danza, teatro entre
otros, son necesarios para la educacin?
SI
1
Ayuda a su psicomotricidad fina y gruesa
1
Por las inteligencias mltiples
2
Buen uso del tiempo libre
0
NO
4
NO ENCUESTADOS

37

ANEXO 7. ENCUESTA ESCOLAR (REPUESTAS)


Qu esperas ser en el futuro?
Ser deportista
Un futbolista
Ser un profesional
Derecho
Ingeniero Civil
Ingeniero Ambiental
Doctor
Ingeniero de Sistemas
Mdico Veterinario
Contador
Secretara
Docente
Mecnico automotriz
Diseadora de ropa
Enfermera
Ingeniero
Ser mejor en el futuro
No s

3
3
26
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2

Qu acciones realizas para lograr tu meta?


Aprender de los profesores/ otros (atender)
Dedicarme a estudiar
Hasta el momento nada
Venir a las vacaciones tiles
Ir a la Academia de la Regional (Deporte)
Ponerme metas progresivamente
Perseverancia
Puntualidad
Ser responsable
Ser respetuoso
No portndome mal
No s

10
21
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1

Qu acciones dificultan el logro de esta meta?


No hay nada
No s
Falta de economa
Falta de estudio
No se ensea mucho
No capto rpido/ debo practicar ms
No tengo tiempo
Problemas familiares
Problemas del colegio

5
3
9
2
1
5
1
3
1
38

Muchos aos de estudio


Los profesores no tienen disposicin para ensear
La gente te desanima
Pereza
Ests motivado a estudiar fuera del horario escolar?
SI
NO
A VECES
Tengo horario de estudio
No tengo horario de estudio
Tengo un lugar para estudiar
No tengo un lugar para estudiar
Cules son las razones por las cuales no quieres estudiar?
Jugar
Jugar ftbol
Problemas familiares
Ver televisin
Me da pereza
No se estudia fuera del colegio
Ayudo a mi mam
Salgo de la casa

1
2
1
3

22
4
7
33
13
8
15
9

5
2
1
2
2
1
1
2

Cmo crees que ha influido Buenaventura en tu educacin?


SI
Dando tiles
En la infraestructura
Nos evalan
Buenos docentes
Charlas psicolgicas
Dando regalos
Vacaciones tiles
Da incentivos
NO
NO S

26
16
5
1
3
2
1
1
1
3
4

Utilizas el internet? Para qu lo utilizas?


SI
NO
A VECES

20
8
5

Entretenimiento
Comunicarme
Hago mis tareas
Informarme

9
10
28
4
39

Crees que las actividades extracurriculares como deporte, danza,


msica, teatro, entre otros son necesarios para tu educacin?
SI
Es parte de la educacin/Aprender ms
9
Para evitar el estrs/ Distraccin
7
Nos ayuda a expresarnos/ Desarrollo personal
7
Coordinacin/Desarrollo del cuerpo
9
Te ayuda a encontrar lo que te gusta
1
NO
1
Los cursos son ms importantes
1
NO ENCUESTADOS

40

ANEXO 8. ENCUESTA ESCOLAR (REPUESTAS DE PRIMARIA)


Qu esperas ser en el futuro?
Ser deportista
Un futbolista
Ser un profesional
Ingeniero Civil
Ingeniero Ambiental
Doctor
Ingeniero de Sistemas
Contador
Secretara
Docente
No s
Qu acciones realizas para lograr tu meta?
Aprender de los profesores/ otros (atender)
Dedicarme a estudiar

1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
2

3
10

Qu acciones dificultan el logro de esta meta?


No hay nada
No s
Falta de economa
Falta de estudio
No capto rpido/ debo practicar ms
Pereza

2
2
2
1
3
1

Ests motivado a estudiar fuera del horario escolar?


SI
NO
A VECES

7
4
2

Tengo horario de estudio


No tengo horario de estudio
Tengo un lugar para estudiar
No tengo un lugar para estudiar

5
1
4
4

Cules son las razones por las cuales no quieres estudiar?


Jugar
Jugar ftbol
Problemas familiares
Ver televisin
Me da pereza
No se estudia fuera del colegio
Ayudo a mi mam

3
1
1
1
1
1
1

41

Cmo crees que ha influido Buenaventura en tu educacin?


SI
Dando tiles
Buenos docentes
NO
NO S

9
9
1
2
1

Utilizas el internet? Para qu lo utilizas?


SI
NO
A VECES

4
6
2

Entretenimiento
Hago mis tareas
Informarme

8
9
1

Crees que las actividades extracurriculares como deporte,


danza, msica, teatro, entre otros son necesarios para tu
educacin?
SI
Es parte de la educacin/Aprender ms
Nos ayuda a expresarnos/ Desarrollo
personal
Coordinacin/Desarrollo del cuerpo
Te ayuda a encontrar lo que te gusta

11
5

NO

2
3
1
0

NO ENCUESTADOS

42

ANEXO 9. ENCUESTA ESCOLAR (REPUESTAS DE SECUNDARIA)


Qu esperas ser en el futuro?
Ser deportista
Un futbolista
Ser un profesional
Derecho
Ingeniero Civil
Mdico Veterinario
Mecnico automotriz
Diseadora de ropa
Enfermera
Ingeniero
Ser mejor en el futuro

2
2
17
2
1
1
1
1
1
1
2

Qu acciones realizas para lograr tu meta?


Aprender de los profesores/ otros (atender)
Dedicarme a estudiar
Hasta el momento nada
Venir a las vacaciones tiles
Ir a la Academia de la Regional (Deporte)
Ponerme metas progresivamente
Perseverancia
Puntualidad
Ser responsable
Ser respetuoso
No s

7
11
1
1
1
2
1
1
2
2
1

Qu acciones dificultan el logro de esta meta?


No hay nada
No s
Falta de economa
Falta de estudio
No se ensea mucho
No capto rpido/ debo practicar ms
No tengo tiempo
Problemas familiares
Problemas del colegio
Muchos aos de estudio
Los profesores no tienen disposicin para
ensear
La gente te desanima
Pereza

3
1
7
1
1
2
1
3
1
1
2
1
2

43

Ests motivado a estudiar fuera del horario escolar?


Si
No
A veces
Tengo horario de estudio
No tengo horario de estudio
Tengo un lugar para estudiar
No tengo un lugar para estudiar

Cules son las razones por las cuales no quieres estudiar?


Jugar
Jugar ftbol
Ver televisin
Me da pereza
Salgo de la casa

15
0
5
8
7
11
5

2
1
1
1
2

Cmo crees que ha influido Buenaventura en tu educacin?


SI
17
Dando tiles
7
En la infraestructura
5
Nos evalan
1
Buenos docentes
2
Charlas psicolgicas
2
Vacaciones tiles
1
Da incentivos
1
NO
1
NO S
3

Utilizas el internet? Para qu lo utilizas?


SI
NO
A VECES

16
2
3

Entretenimiento
Comunicarme
Hago mis tareas
Informarme

7
10
19
3

44

Crees que las actividades extracurriculares como deporte,


danza, msica, teatro, entre otros son necesarios para tu
educacin?
SI
15
Es parte de la educacin/Aprender ms
4
Para evitar el estrs/ Distraccin
7
Nos ayuda a expresarnos/ Desarrollo
personal
Coordinacin/Desarrollo del cuerpo
Te ayuda a encontrar lo que te gusta
NO
Los cursos son ms importantes
NO ENCUESTADOS

5
6
0
1
1
5

45

ANEXO 10. ENCUESTA PADRES DE FAMILIA (REPUESTAS)


Participa en las actividades del colegio?
SI
Ensear responsabilidad
Es el deber de un padre
Faenas, actividades
Voy por la multa
Me gusta participar
Dar seguridad a los alumnos
NO
Trabajo
Pago mis cuotas
No estoy de acuerdo
Soy el abuelo
Soy anciana

1
9
28
3
1
1
1
1
1
1
1

Cmo percibe la educacin que recibe su hijo?


No hay exigencia
Buena, tienen conocimiento
Los profesores no estn preparados
Hay profesores preparados
No tan buena
No avanza como debera
Regular
Los alumnos no estn preparados
Los alumnos no toman inters
Psima
Se centran demasiado en matemtica
Los padres no refuerzan
Los profesores maltratan
No se inculca respeto
Se inculca el respeto

1
12
4
1
2
1
14
1
1
2
1
1
2
1
1

Qu espera de la educacin de su hijo?


Que sean buenos alumnos
Que tengan un nivel acadmico alto
Que sea un buen ciudadano
Que se beneficie
Que sea profesional
Que sea mejor que yo
Que haya mejor enseanza
Que sean los mejores
Apoyarlos en lo que quieran ser

6
3
6
5
11
7
12
5
3
46

Que salgan adelante

Ayuda a su hijo a estudiar en casa? De qu manera? O, caso contrario Por qu no lo


hace?
SI
Reviso su cuaderno/ Tareas
Le ayudo en sus trabajos
Hago sus tareas
Lo estimulo
Inicial
Imaginacin
Planteo ejercicios
Consulto a los profesores
Alguien le ensea
Le pregunto
Le digo como comportarse
Voy al colegio a preguntar
Voy a la Escuela de Padres
Poco/No tanto
No termine los estudios
No termine los estudios pero busco ayuda
Le ordeno que haga la tarea
Le reviso los cuadernos
Trabajo
NO
Tiene horario de estudio
No tiene horario de estudio
Tiene un lugar para estudiar
No tiene un lugar para estudiar

7
8
2
9
5
1
3
1
2
2
1
2
1
4
2
2
1
3
0
7
2
12
0

Cmo ha influido la presencia de Buenaventura en la Educacin?


Si ha influido
25
Ayuda con tiles
16
Infraestructura
9
Con vacaciones tiles
2
Realiza concursos
2
Participa en las actividades
1
Apoya a la APAFA
1
No niegan el apoyo si es bien solicitado
1
Capacita a padres de familia y alumnos
2
Capacita a los profesores
1
No ha influido
4
47

Nunca me ha ayudado
Apoya solo a los comuneros
Slo se dedica a la minera
Slo en materiales
Ha influido poco
En infraestructura
En bienes inmuebles
Aporta en los trmites
Aporta en los tiles
No s
Tengo entendido que apoya

1
1
2
1
4
2
1
1
4
4
1

Utiliza el internet?
Si
No
Pocas veces

5
30
2

Considera que es necesario?


Si
Para fortalecer la educacin
Para realizar las tareas
Para complementar el estudio
Para actualizarnos
Para comunicarnos
Para buscar informacin
No
Malogra a los nios
Los alumnos se dedican a otras cosas
No precisa

31
10
13
1
4
4
8
2
1
1
4

Considera que las actividades extracurriculares como deporte, danza, teatro, entre
otros son necesarias para la educacin?
Si
Para evitar el estrs
Buen uso del tiempo libre
La educacin es integral
Desarrolla otras inteligencias
Es parte de la cultura
Ejercita el cuerpo
Para poder desenvolverse
No
Quita tiempo, dejan de hacer las tareas
No es importante
No encuestados

31
9
17
4
5
1
3
3
2
1
1
4
48

ANEXO 11. APRECIACIONES Y SUGERENCIAS DE LA POBLACIN ENCUESTADA

Que evalen a los maestros para que puedan ingresar


No hay apoyo con psiclogos
Te discriminan por no ser de la comunidad o no trabajar en la minera
Buenaventura colabora pero tambin depende de los padres
No hay talleres para los nios ni escuelas deportivas
Los profesores no le toman la debida importancia al curso de Educacin Fsica
La gran mayora de los nios han perdido los valores
Buenaventura no realiza talleres de danza, no hay talleres para nios
No hay una buena gestin, existe corrupcin
Buenaventura acta en ciertos niveles (inicial y primaria). Las capacitaciones deben
tener un monitoreo para que haya frutos. Los monitores deben ser especialistas
conocedores del sector educativo. Apoya ms a San Martin y Bolvar (debe apoyar a
todas las escuelas)
Debe haber una estimulo a los mejores profesores por trimestre
Debe haber un trato directo con Buenaventura (sin intermediarios) para evitar la
corrupcin
Hay poca capacitacin al docente
Buenaventura ha apoyado en un 50% en todos los programas. Me consta como
docente y como participante de la comunidad
No hay un trabajo planificado, no hay un compromiso real

49