Campos de la psicologa y su aplicabilidad

El psiclogo enfrenta problemas muy peculiares

en su tarea, el ser humano, ya que es semejante
a si mismo, estudiando al otro se estudian e
investigan a cierto modo, a si mismos. De este
modo el instrumento con que trabaja el
psiclogo es su propia personalidad. El contacto
directo, personal, con el objeto de estudio es
condicin impostergable de la tarea psicolgica.
El psiclogo debe trabajar con un cierto grado
de disociacin: en parte identificado
proyectivamente con el objeto de estudio y en
parte fuera, observando lo que ocurre.

Esta disociacin debe a su vez ser dinmica y tiene que establecerse y ser mantenida con una
distancia ptima. El trabajo en equipo o el trabajo grupal es una exigencia bsica para el psiclogo,
porque resulta ms fcil cualquier distorsin de su tarea cuanto ms trabaje en forma individual y
aislada. A continuacin se discutir algunos papeles del psiclogo y su campo de accin.
Entre los antecedentes histricos de la Psicologa educativa se tiene:

La psicologa tiene su aplicacin en problemas que

surgen prcticamente en todas las reas de la vida
social. Por ejemplo, los psiclogos asesoran a
instituciones y organismos tan distintos como centros
educativos, tribunales o grandes empresas.
Explora el diagrama
Tambin asesoran a personas de distintas edades y de manera individual o colectiva. Es muy amplio el
abordaje que hace esta ciencia en los diferentes mbitos de la sociedad, sin embargo es posible
definir sus principales reas.
Las reas de la psicologa pueden describirse en trminos de reas de aplicacin. Los psiclogos
sociales, por ejemplo, estn interesados en las influencias del entorno social sobre el individuo y el
modo en que stos actan en grupo. Los psiclogos industriales estudian el entorno laboral de los
trabajadores y los psiclogos de la educacin estudian el comportamiento de los individuos y grupos
sociales en los ambientes educativos. La psicologa clnica, por ltimo, intenta ayudar a quienes tienen
problemas en su vida diaria o sufren algn trastorno mental. A continuacin se describen algunas de
las principales reas de la psicologa aplicada.
Psicologa Clnica
Es el campo de prctica e investigacin, dentro de la disciplina de la Psicologa, que aplica los
principios psicolgicos en la evaluacin, prevencin y rehabilitacin de problemas psicolgicos, la
inhabilidad, el comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr tanto el
bienestar fsico como psicolgico. Viene relacionada con la aplicacin de tcnicas psicolgicas a una

amplia gama de problemas, abordndolos de forma individual o grupal.

La Psicologa Clnica es la aproximacin a los

problemas humanos (individuales e interpersonales),
a travs de la evaluacin, diagnstico, consulta,
tratamiento, desarrollo, administracin e
investigacin de programas que se aplican a
numerosas poblaciones que incluyen nios,
adolescentes, adultos, ancianos, familias, grupos,
personas discapacitadas, entre otros.

Entre los orgenes de esta rea de la psicologa se tiene que a mediados del siglo XIX la psicologa
como disciplina independiente comienza a aparecer con los aportes de Kraepelin quien trat de
transferir a los problemas psiquitricos, enfoques experimentales de la psicologa y, por otra, aFreud,
quien encamin a la psicologa clnica de forma distinta, con la terapia psicoanaltica.
Por otro lado, Witmer, afirm la importancia de hacer una evaluacin del paciente antes de empezar
un tratamiento y se preocup por promover el desarrollo de esta rea. Sus estudios dieron impulsos
esenciales a la psicologa clnica, los cuales lo posicionaron como el primer psiclogo clnico. En 1896
atendi en forma clnica el primer paciente infantil y en el mismo ao cre la primera clnica
psicolgica. Durante el siglo XIX tambin influyeron ampliamente las ideas y teoras de Adler, Jung,
y Watson; se crearon y elaboraron las tcnicas de evaluacin mental y surgieron las organizaciones
profesionales y las publicaciones peridicas.
El periodo entre las dos guerras mundiales fue de crecimiento y consolidacin para la psicologa clnica
debido a la necesidad de intervencin de los afectados fsica y emocionalmente. Durante la II Guerra
Mundial se produjo un inters por las mediciones mentales para seleccionar los reclutas del ejrcito,
siendo ste el inicio del desarrollo de las matrices progresivas y los Test de inteligencia.
Hans Jrgen Eysenck (1916- 1997) y otros psiclogos britnicos, comenzaron a desarrollar en esa
misma poca, proyectos para la formacin de psiclogos clnicos, concediendo mayor importancia al
diagnstico y la investigacin, sentando de esta manera las bases de la observacin cientfica y
elanlisis estadstico. Eysenck, contribuy tambin al desarrollo del conductismo en sus inicios. Luego,
entre 1945 y 1960, se vio un marcado desarrollo de esta rea como una profesin significativamente
importante con el establecimiento de estndares, programas de entrenamiento y principios ticos
aplicables a la carrera.
Actualmente, los psiclogos clnicos trabajan
con pacientes de todas las edades, colaborando
con otros profesionales de la salud, como los
psiquiatras, pediatras, neurlogos y
psicoterapeutas. Su trabajo se basa en
colaborar con el diagnstico de los pacientes,
por ejemplo: una persona con lesin cerebral,
puede ser evaluada por el psiclogo clnico

quien a travs de los Test de inteligencia puede

detectar cuales son las reas que presentan
mayores problemas y ayudar a establecer un
programa de rehabilitacin.

En segundo lugar, los psiclogos clnicos, se ocupan de los tratamientos de pacientes con problemas
de diversas ndoles, recurriendo a principios conductistas o conductistascognitivos, basados en los
principios del aprendizaje y el condicionamiento, desarrollados por Ivan Pavlov y Skinner, con la que
los terapeutas intentan modificar la conducta del paciente eliminando los sntomas negativos
mediante el descondicionamiento sistemtico o el refuerzo gradual de un comportamiento alternativo
ms positivo. Por otra parte, los psiclogos clnicos, se dedican a la investigacin acerca de diversos
tratamientos o problemas concretos.
Una de las reas de mayor investigacin est relacionada con la aplicacin de tcnicas conductistas
cognitivas en los desordenes psicticos, combinando el tratamiento con modificacin de conducta y
algunos frmacos, demostrando ser de gran ayuda para las personas con enfermedades mentales.
Como ejemplo, un paciente con fobia a los perros, quien puede ser desensibilizado si progresivamente
se le recompensa (refuerza) con una conducta de aproximacin gradual a estos animales en
situaciones no amenazadoras para el individuo. En otras formas de terapia, el psiclogo puede ayudar
a los pacientes a comprender mejor sus problemas, buscando nuevas formas para enfrentarse a ellos.
Psicologa de la Educacin:
La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del comportamiento de los
individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y
modalidades, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Los
psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en los problemas especficos del aprendizaje y la
enseanza. As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al aprendizaje, o que
de ste se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud u otros,
responsabilizndose de las implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si
procede, con otros profesionales.
La psicologa educativa se aplica en las escuelas,
para crear un sistema de aprendizaje controlado, que
se basa en la creencia de que la mayora de los
alumnos pueden alcanzar el xito en sus estudios si
siguen procedimientos adecuados como
estructuracin de los contenidos programticos,
presentacin de exmenes por unidades, posibilidad
de recuperar materias pendientes, entre otros. As
mismo, los psiclogos especialistas en el rea
educativa trabajan en la elaboracin e investigacin
de los programas educativos y

material pedaggico, creando adems, programas de formacin permanente del profesorado para
mejorar el aprendizaje de la lectura y las matemticas. En la actualidad, se interesan cada vez ms
sobre las formas de aprendizaje, as la comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido
laresolucin de problemas, la memoria y la creatividad. Hoy en da, las recientes leyes de
integracin de los nios con discapacidades, con problemas emocionales o de aprendizaje han llevado
a extender el campo de los psiclogos de la educacin. Entre las reas de estudio de lapsicologa
educativa, se encuentran la psicologa del desarrollo, la psicologa social, la evaluacin
psicolgica y la orientacin vocacional.
La psicologa evolutiva o psicologa del desarrollo: Realiza el estudio de los factores que
conforman la conducta humana investigando, describiendo y analizando los cambios que se dan a
lo largo de la evolucin del ser humano ya sean a nivel fsico, psquico y emocional, desde antes
del nacimiento (el perodo prenatal) hasta la etapa de la vida adulta, pudiendo enfocarse en
periodos especficos de la vida del individuo, como la infancia, pubertad o adolescencia ,
interviniendo en el proceso educativo. Un concepto bsico en la psicologa del desarrollo es que
el crecimiento es un proceso madurativo, que influye directamente en el desarrollo de una
conducta especfica. Otro aspecto importante es el enfoque que le dan al concepto de
desarrollo, al cual se le considera multidimensional, continuo, multidireccional, enmarcado en un
contexto y en una historia personal.
La psicologa social: Es el estudio de cmo interaccionan las personas entre s, la forma en que
perciben y ven el mundo social. Los individuos pueden relacionarse de forma no verbal,
utilizando signos como expresiones faciales, gestos, entre otras. Gran parte de la psicologa
social se ocupa del estudio de la conducta social, en trminos de conformidad o no con las
reglas, la autoridad, el comportamiento de las personas cuando pertenecen a grandes grupos. En
consecuencia, los psiclogos sociales estudian los procesos que las personas utilizan para el
juicio social, incluyendo el estudio de valores personales, creencias culturales y las formas en
que se desarrollan las identidades sociales.
Orientacin Vocacional: Es importante resaltar que en el proceso de aprendizaje, los jvenes
se
enfrentan a situaciones en las cuales deben comenzar a tomar ciertas decisiones sobre su
futuro
prximo, especficamente lo relacionado a su orientacin vocacional, siendo este un campo
de
accin de la psicologa educativa. El psiclogo orientador debe entonces intervenir, en primer
lugar, conociendo a los alumnos, tomando en consideracin habilidades, intereses, inteligencia,
esto implica, describir sus propias capacidades, ofreciendo diversas alternativas y a partir de
all orientarlos para que descubran sus propias vocaciones, y de este modo tomar decisiones
acertadas. Es bsico que el psiclogo trabaje tambin con los padres, ya que stos deben
colaborar y participar en el proceso de orientacin, siendo debidamente informados de la
realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no
haya interferencia en la libre eleccin de los mismos.
Por ltimo, tambin debe intervenir en la escuela, la cual representa para los alumnos un
verdadero servicio de orientacin y asesoramiento permanente, preparndolos para la diversidad
y movilidad de empleos e informndoles sobre el seguimiento de nuevas tecnologas, la demanda
laboral, entre otros, lo cual le permitir adaptarse a las nuevas formas de empleo o a las ya
existentes. Se pueden buscar estrategias que posibiliten el paso de la escuela al trabajo, pues
existente un gran desfase entre el mundo educativo y el laboral. El objetivo ltimo sera dar
instrumentos al joven que le permitan tomar una decisin adecuada sobre su futuro profesional.

En la actualidad, se puede describir la orientacin vocacional como un proceso de ayuda al

orientado, en este caso al joven alumno, para que, al conocerse a s mismo y al mundo del
trabajo, se prepare y acceda a la profesin que mas se adapte a sus habilidades, intereses y
rasgos de personalidad, teniendo en cuenta las posibilidades de estudio y de trabajo existentes.
Todo ello debe realizarse mediante un equipo orientador interdisciplinario (orientador,
profesores, psiclogos, pedagogos) como ajuste del sujeto a la nueva realidad laboral. Se
facilita la insercin, basndose, por una parte, en sus posibilidades, motivaciones, limitaciones e
intereses, y por otro, en las facilidades o dificultades y barreras que les impone su medio.
Teoras de la Psicologa de la Educacin: Debido a la diversidad existente entre los medios
educativos, alumnos, docentes y terrenos de estudio, no se ha generado ninguna teora global
aplicable al conjunto de la psicologa educativa. Existen diversas teoras de aprendizaje que
ayudan a los psiclogos a comprender, analizar y controlar el comportamiento humano. Por
ejemplo: para comprender la aversin emocional del nio hacia la escuela, se puede utilizar la
teora del condicionamiento clsico desarrollado por Pavlov. Para explicar el por qu un nio
altera el orden de la clase, se utiliza la teora del condicionamiento instrumental u operante de
Skinner, que describe como los refuerzos forman y mantienen una conducta determinada. Se
tienen entonces una variedad de teoras que explican desde diversas pticas el aprendizaje y los
procesos internos, entre estas estaran las siguientes:

La teora del Procesamiento de la Informacin:

Se emplea para comprender como se resuelven problemas
utilizando analogas y metforas.
La teora de la Atribucin:
Resalta el papel de la motivacin en el xito o el fracaso escolar.
La teora del Desarrollo Cognoscitivo:
Propuesta por el psiclogo suizo Jean Piaget, seala las etapas del
desarrollo intelectual del nio, la cual describe que el desarrollo
cognoscitivo se da en forma gradual y continua a travs de los
aos. Postula que el nio necesita de la interaccin con el medio
para adquirir habilidades intelectuales. Esta teora ha sido esencial
en el desarrollo de programas de enseanza, siendo bsica para la
psicologa de la educacin.
Teora de la Instruccin:
El educador estadounidense Robert Gagn postul como algunos
tipos de aprendizaje son requisitos previos de otros ms
complejos, y sus investigaciones han sido aplicadas con xito para
determinar estas secuencias.

El Constructivismo, se define como otra teora de construccin del conocimiento, recoge los aportes
de la psicologa cognitiva e introduce una nueva visin del proceso de aprendizaje. En el marco de las

teoras constructivitas, David Pal Ausubel denominaba aprendizaje verbal significativo que se
produce al relacionar nuevos conocimientos con los ya existentes en las estructuras cognitivas, las
cuales vienen dadas por experiencias anteriores, escolares y extra escolares o por aprendizajes
espontneos.
El constructivismo ha generado una serie de investigaciones educativas, y propone entre sus criterios
para la realizacin adecuada de los procesos de aprendizaje lo siguiente:
se debe tener en cuenta las ideas previas del alumnado, ligadas a sus propias experiencias, con
el fin de promover un cambio conceptual para comprender las ciencias como un conjunto de
conocimientos de permanente revisin;
organizar los contenidos de forma significativa;
considerar al estudiante como verdadero artfice ya que l construye su conocimiento,
desarrollando actitudes positivas;
los conocimientos deben ser funcionales y prcticos fuera del ambiente escolar; y como ultimo
fomentar la necesidad de utilizar la memoria en forma lgica y comprensiva.

Psicologa como ciencia

La psicologa es el estudio cientfico de la conducta y la
experiencia, de cmo los seres humanos y los animales
sienten, piensan, aprenden y conocen para adaptarse al
medio que les rodea. El deseo de conocer se aprecia en el
ser humano a travs de las distintas pocas. La curiosidad
por el mundo, las cosas, y por s mismo, le ha impulsado a
buscar razones y causas, a descubrir el por qu y el cmo, a
determinar las consecuencias.

Evolucin histrica
La psicologa procede de muy distintas fuentes, pero sus orgenes como ciencia habra que buscarlos en los orgenes de la
filosofa, en la antigua Grecia. Platn y Aristteles, como otros filsofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones
bsicas de la psicologa, que an hoy son objeto de estudio. Nacen las personas con ciertas aptitudes y habilidades, y con
una determinada personalidad?, o se forman como consecuencia de la experiencia? Cmo llega el individuo a conocer el
mundo que le rodea? Ciertos pensamientos son innatos o son todos adquiridos?
En sus orgenes la psicologa era una de las ramas de la metafsica, aquella que estudiaba el alma. Aristteles fue el
primero que sistematiz su estudio dentro de la metafsica, destacndose su tratado titulado Acerca del alma. Y alma
significa para Aristteles El principio que anima o da vida al viviente. Con la expansin y predominio del pensamiento
catlico, en el mundo occidental contina siendo objeto de la psicologa, el estudio del alma entendida como sustancia
inmortal, distinta del cuerpo, de origen divino, propia de los seres humanos.

Platn indic que existe dicotoma, dualismo alma cuerpo, sealando que el alma es independiente del cuerpo y con
funciones superiores: razn, reflexin, libertad. Seala adems que el alma es inmortal, y que por su alma espiritual el
hombre pertenece al dominio del espritu. Aristteles, discpulo de Platn, mantiene una posicin totalmente distinta,
afirma que el alma es la forma del cuerpo, es decir, aquello por lo que el cuerpo existe como cuerpo humano. Para
Aristteles el alma est unida al cuerpo.

Tales cuestiones fueron debatidas durante siglos, pero la psicologa cientfica como tal no se inicia hasta el siglo XVII con
los trabajos del filsofo Ren Descartes y de los empiristas britnicosThomas Hobbes y John Locke. Descartes afirmaba
que el cuerpo humano era como una maquinaria de relojera pero que cada mente (o alma) era independiente y nica.
Mantena que la mente tiene ciertas ideas innatas, cruciales para organizar la experiencia que los individuos tienen del
mundo. Hobbes y Locke, por su parte resaltaron el papel de la experiencia en el conocimiento humano. Locke crea que toda
la informacin sobre el mundo fsico pasa a travs de los sentidos, y que las ideas correctas pueden y deben ser
verificadas con la informacin sensorial de la que proceden. La corriente ms influyente se desarroll siguiendo el punto de
vista de Locke.
Sin embargo, ciertos psiclogos europeos que han estudiado la percepcin sostendran varios siglos despus la idea
cartesiana de que parte de la organizacin mental es innata. Esta concepcin an juega un papel importante en las
recientes teoras de la percepcin y la cognicin (pensamiento y razonamiento). En el siglo XVII, Descartes, que haba
llegado a la conclusin: pienso, luego existo, fija el objeto de estudio de la psicologa en la mente, el pensamiento y la
conciencia. En la primera mitad del siglo XIX, la influencia de la fsica, la biologa y la fisiologa, llevan a los personajes de
la ciencia a buscar el objeto de la psicologa por los rumbos que haba sealado Descartes con su sustancia extensa o
cuerpo.
El paso definitivo para la fundacin de una psicologa experimental fue dada por el psiclogo y fisilogo alemn Wilhelm
Wundt, (1832-1920), quien en 1879 establece el primer laboratorio psicolgico. Su objetivo es convertir la psicologa en
ciencia experimental dedicada al estudio de los estmulos y respuestas medibles. Sostena que la psicologa estudia la
conciencia como una unidad de los procesos de sensacin psicolgica, volicin y sentimientos. Deca que el objeto de la
psicologa es la experiencia, y que la psicologa es una ciencia basada en sta. El psiclogo es un cientfico de laboratorio,
tiene que experimentar y observar.
En gran parte, por eso se ha calificado el trabajo de Wundt como revolucionario. La psicologa en esos momentos rompa
con toda tradicin y ofreca un procedimiento nuevo en el contenido y la forma. No obstante, para 1900, Sigmund
Freud publica La interpretacin de los sueos y expresa que la psicologa debe estudiar el aparato psquico, dentro del
cual la conciencia es solamente una funcin del Yo, que juntamente con el Ello y el Sper Yo, lo constituyen.
En 1913, Jonh Broadus Watson, siguiendo los descubrimientos de Ivan Petrovich Pavlov sobre los reflejos condicionados,
publica el artculo La psicologa desde el punto de vista conductista en el que introduce profundos cambios: el objeto de
estudio de la psicologa pasa a la conducta que es estudiada mediante la observacin objetiva. Watson se constituye con
esto en el fundador delconductismo. Los conductistas entendieron por conducta: Las respuestas del organismo a los
cambios del medio ambiente. Como su mtodo de estudio fue la observacin, rechazaron toda conducta interna que no
pudiese ser medible y cuantificable. En la actualidad se acepta como objeto de la psicologa la conducta tanto externa
como interna, as, las diferencias sobre el objeto, entre corrientes psicolgicas, se darn ms en cuanto al mayor o menor
grado de aceptacin de la conducta interna.

Paralelamente al desarrollo del conductismo watsoniano, toma

cuerpo y estructura lapsicologa de la gestalt o psicologa de

la forma. Max Wertheimer (1880 - 1943) marca el inicio de
esta escuela y su objeto de estudio es la conducta, pero
entendida como fenmeno de masa, molar, que no puede ser
reducido a elementos fisiolgicos o a tomos de conciencia.
Sus estudios cambian el inters por el aprendizaje y se
concentran en la percepcin y a partir de ella
se interpretan procesos como la memoria, el pensamiento y la solucin de problemas. Ya el ambiente no est constituido
por los estmulos fsicos, sino por representaciones psicolgicas que incluyen las intenciones implcitas en la conducta del
sujeto.

Aproximadamente a partir de 1960 comienza a desarrollarse la psicologa cognoscitivistaorientada a una nueva bsqueda:
el estudio de las cogniciones, procesos complejos y creacin de modelos, que sirven para comparar la informacin
proveniente del medio ambiente y estructurar la respuesta hacia ella. La cognicin es el constructo favorito de los
psiclogos cognoscitivos, aunque se aceptan los estmulos y las respuestas por ser los nicos eventos susceptibles de
observacin y medicin directas. En esta psicologa hay mltiples enfoques entre los que se tienen:
Jerome Bruner: Quien describi procesos como la percepcin, el aprendizaje, la formacin de

conceptos y la

toma de decisiones.
David Paul Ausubel: Propone la teora del aprendizaje verbal significativo. Su lenguaje parte
cogniciones y estructuras cognoscitivas, considerados como

representaciones simblicas de los objetos.

Robert Gagn: Su enfoque es integrador de las teoras estmulo respuesta (E R) y de los

procesamiento de la informacin. Desarrolla un modelo acumulativo del aprendizaje
jerrquico de acuerdo a su complejidad, tomando en cuenta

modelos de

incluyendo 5 categoras en orden

eventos internos y externos en el individuo.

Jean Piaget: Describe que el desarrollo psquico es equivalente al desarrollo orgnico. El

como una construccin continua donde existen estructuras invariantes que
estructuras variantes que precisan el paso de uno a

del significado, las

desarrollo se concibe

definen a las formas y estados sucesivos y

otro nivel.

Noam Chomsky: Destaca por sus crticas a la concepcin del lenguaje propuesta por los
lingstica busca explicar los caracteres comunes a todas las lenguas y

conductistas. Su teora

las caractersticas diferenciales de cada lengua

en particular.
La definicin y evolucin que han seguido a lo largo de la historia sobre la psicologa, ha tenido momentos relevantes hasta
consolidarse como ciencia con unos objetivos y una metodologa definida. La psicologa es un conocimiento intuitivo sobre el
comportamiento de las personas y lo que pretende es estructurar, explicar y desarrollar estos conocimientos. El gnero
humano reflexiona sobre s mismo y sobre el medio en el que vive, pero no todos los conocimientos se consiguen de la misma
manera, hay un saber vulgar, intuitivo, que no es cientfico; y hay un saber cientfico que se caracteriza por ser
estructurado y sistemtico en el que se comprueban crtica y empricamente (cientficamente) las teoras o afirmaciones.
Para esto es importante definir la palabra Psicologa.

Definicin etimolgica de Psicologa: Ciencia que estudia el tratado del alma

Psique = alma

Logos = tratado

Tomando de estas palabras, la definicin global de la Psicologa es: la Ciencia que se ocupa del conocimiento de la actividad
psquica, intelectual, afectiva y de la conducta, con el fin de describir, predecir y controlar el comportamiento. Estudia la
conducta de las personas (los procesos mentales cognitivos), por lo tanto es tarea de la Psicologa la investigacin de las
manifestaciones psquicas para la descripcin y explicacin de los conocimientos adquiridos a las demandas o
requerimientos de la vida cultural, social y econmica.
Por otra parte, se tiene que, como seres individuales inmersos en un entorno social, las personas tienen una realidad
humana que presenta una doble dimensin: la subjetiva y la objetiva, las cuales eran consideradas antiguamente por la
psicologa como compuestas por dos sustancias: una material que le daba cualidad de objeto (objetivo), y otra espiritual (el
alma), al querer explicar losubjetivo del individuo.
Lo objetivo y lo subjetivo
Actualmente, la Psicologa enfoca ambas dimensiones subjetiva y objetiva del individuo de la siguiente manera:
El trmino subjetivo indica lo que pertenece al sujeto y solo
puede ser experimentado por l. La forma como vive e
interpreta interiormente cada individuo la realidad. Est
formado por los estados de conciencia, las vivencias de s
mismo y de las cosas exteriores. Los fenmenos subjetivos
no son controlados ni medibles externamente, por lo tanto,
su apreciacin est sujeta a posibles errores.

El trmino objetivo, por su parte hace referencia a la realidad

tal como se da, a los objetos que son observables
directamente y pueden ser sometidos a un control exterior. Lo
objetivo no es interpretacin personal, sino manifestacin
directa, descripcin de reacciones o comportamientos. Lo
objetivo evita errores interpretativos porque se basa en
observaciones medibles y controlables y, con ello, es capaz de
conducir al establecimiento de leyes, presenta la deficiencia
de no conocer a los individuos en su singularidad.

En la actualidad, la psicologa ha abandonado toda investigacin sobre el alma, cuyo estudio comoprincipio de la
vida compete a los bilogos, desprendindose tambin de los problemas referentes al espritu o psyque. A pesar de su
significado etimolgico, la psicologa de hoy se ocupa de algunos fenmenos bien determinados y cuyas caractersticas se
pueden precisar con exactitud: los hechos psquicos, stos son problemas del fenmeno de la vida que pueden tener
solucin cientfica, y no nicamente ser aceptados o negados por razonamientos filosficos. Por eso la psicologa aspira ser
una ciencia como las dems ciencias de la naturaleza, y ocuparse de los hechos psquicos del ser humano.

En consecuencia, la psicologa ha transformado e incorporado algunos conceptos bsicos, que reflejan su carcter de
ciencia autnoma, ellos son: mente, psique y conciencia. Entendindose por mente, la suma de todas las actividades
psquicas, o conductas, tanto intelectuales como afectivas, comprendiendo todos los procesos de los que no se tiene
conciencia. La psique, seala los fenmenos mentales (inteligencia, memoria, imaginacin, entre otros) con prescindencia de
las conductas, que aparecen unidos por motivaciones particulares. Por ltimo est el estudio de la conciencia, el cual se
interpreta como la totalidad de los aspectos subjetivos de la actividad mental. Esta es la razn por la que el estudio
general del ser humano, objetivo desde el punto de vista psicolgico, resulta ser una extropeccin, ver desde afuera, y el
estudio individual, en el que la persona se observa a s misma, psicolgicamente subjetivo, aparece como instropeccin,
como se describe a continuacin:
Introspeccin y Extropeccin
El conocimiento de la realidad humana puede lograrse en dos formas bsicas:
Por introspeccin
Por extropeccin

Tendencias actuales del estudio psicolgico:

La psicologa como ciencia que estudia la subjetividad del individuo se encuentra unida a muchas ramas del saber humano,
cuestin sta que se refleja en las principales aristas investigativas actuales que no ven a la psicologa desligada de otras
ciencias, teniendo puntos de contacto que permiten completar la visin de los problemas abordados. Tal es el caso de la
pedagoga, biologa, sociologa, filosofa, las neurociencias, e incluso la computacin, permitiendo constatar la importancia y
necesidad de la integracin del conocimiento.
De manera especfica en la ciencia psicolgica lo transdiciplinar puede verse expresado en la concepcin, comprensin y
abordaje del sujeto Psicolgico real, que se perpeta da a da en la interrelacin sujeto-sociedad. En este sentido, el
sujeto (individual y social) propicia la integracin de las distintas ciencias sociales, permitiendo un espacio metodolgico
comn, en tanto en l confluyen lo psicolgico y otras dimensiones sociales del individuo en su existencia social. En la
explicacin del sujeto psicolgico real, la psicologa necesita de la integracin interdisciplinaria, pues solo en ella podra
comprender el sentido de las manifestaciones sociales del sujeto que, apoyadas y configuradas en la personalidad, solo
pueden ser aprehendidas en el estudio de su historia social.
Mtodo:
Se plantea la pertinencia de desarrollar una metodologa de efectividad en el comportamiento del objeto partiendo de una
teora que as lo permita. Dicha metodologa permitira captar la vida psicolgica en su integridad. Partiendo de este
propsito la personalidad como objeto de estudio de la psicologa, no se puede ver de manera esttica o rgida, sino que es
necesario tener una representacin dinmica que permita comprenderla en su totalidad, a travs de
la observacin,descripcin, clasificacin, e interpretacin de los hechos psquicos en particular.
En este sentido es necesario abordar la relacin entre lo terico y lo metodolgico desde la integracin configuracional en
el comportamiento del sujeto, considerndola como la alternativa metodolgica para el estudio de la personalidad. Esto
significa que los elementos psicolgicos no tienen un valor por s solos, sino en su integracin en configuraciones de la
personalidad. La interpretacin es, por tanto, un recurso metodolgico esencial que permite conocer la configuracin
irrepetible de la personalidad en un caso concreto, como organizacin especfica que no se agota en un caso individual.
Se requiere adems para el estudio psicolgico una pluralidad de tcnicas que impliquen de diferentes maneras al sujeto
de forma tal que ste se exprese tanto en lo afectivo como en lo cognitivo. Esta cuestin genera un problema metodolgico
especfico de la ciencia psicolgica por el doble carcter del investigador en relacin al objeto que estudia.

 Primero, no hay instrumento para estudiar al individuo como personalidad, que funcione fuera
comunicacin y, el material relevante que el instrumento brinda, lo sintetiza el

de un sistema de

individuo, a travs de su

interpretacin.
Segundo, el investigador es sujeto del proceso del conocimiento, pero simultneamente es

objeto, pues su propia

naturaleza es su objeto de estudio.

Se plantea la necesidad terica, metodolgica y prctica de un enfoque personalizado que se centre en la persona, y trate
de descubrir cmo la personalidad se involucra en todos los procesos en los que el individuo participa. En el mismo se debe
analizar lo social desde el sentido que adquiere para el desarrollo individual, y no desde una comprensin esttica, nocin
que contribuye a la cosificacin de lo social. Lo cual es tratar a las personas como objetos.
Se puede decir, que estos son algunos de los problemas epistemolgicos de la ciencia psicolgica que poseen en la
actualidad, y que son de gran importancia para el desarrollo de esta ciencia. Esto ofrece una visin, aunque no acabada, de
aquellas cuestiones que cientficos y profesionales de la psicologa tienen en su punto de mira.

Psicologa
Psi (), letra griega comnmente asociada con la psicologa.

La psicologa1 o sicologa2 (literalmente estudio o tratado del alma; del griego

clsico , transliterado psykh, psique, alma, actividad mental, y , loga, tratado o estudio) es
una profesin, una disciplina acadmica3 y, en trminos generales, la ciencia que trata la conducta y los procesos
mentales de los individuos,1 3 4 5 6 cuyo campo de estudio abarca todos los aspectos de la experiencia
humana.7 Cabe destacar que existen diversas perspectivas psicolgicas, cada una con sus propias teoras y
metodologas, y en comparativa pueden coincidir, influirse o incluso ser contradictorias e incompatibles; 8 esta
variedad da pe a mltiples definiciones y abordajes.9 Asimismo, existen argumentos que ponen en duda la
cientificidad de la psicologa debido a limitaciones como: subjetividad, verificabilidad, dilemas ticos y filosficos,
etc. Incluso algunos enfoques como en elhumanismo no consideran a la psicologa como ciencia pues
rechazan el determinismo en favor del libre albedro.5
Por medio de sus diversos enfoques, la psicologa explora conceptos como la percepcin, la atencin,
la motivacin, la emocin, elfuncionamiento del cerebro, la inteligencia, el pensamiento, la personalidad,
las relaciones personales, la conciencia y lainconsciencia. La psicologa emplea mtodos empricos cuantitativos
de investigacin para analizar el comportamiento. Tambin se pueden encontrar, especialmente en el mbito
clnico o de consultora, otro tipo de mtodos cualitativos y mixtos. Mientras que el conocimiento psicolgico es
empleado frecuentemente en la evaluacin o tratamiento de las psicopatologas, en las ltimas dcadas los
psiclogos tambin estn siendo empleados en los departamentos de recursos humanos de las organizaciones, en
reas relacionadas con el desarrollo infantil y del envejecimiento, los deportes, los medios de comunicacin, el
mundo del derecho y las ciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psiclogos estn involucrados
profesionalmente en actividades teraputicas (clnica, consultora, educacin), una parte tambin se dedica a la
investigacin desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento y el
pensamiento humano.

Etimologa[editar]

El vocablo griego (psykh) significa alma, mente, aliento, vida viento fro, soplo helado y era
representado simblicamente con una mariposa,10 11mientras que - (-logia) describe al habla o el
discurso, tratado, doctrina, etc.;12 por tanto, psicologa significa literalmente estudio del alma y denota al
estudio de la mente.13
La palabra psicologa fue utilizada por primera vez en lengua latina por el poeta y humanista cristiano Marko
Maruli en su libro Psichiologia de ratione animae humanae a finales del siglo XV o comienzos del XVI,14 mientras
tambin es citada la obra de un autor alemn, Rudolf Gckel, que public el texto Psychologia hoc est de hominis
perfectione, anima, ortu en Marburg en 1590.
El trmino se difundi a travs de la Reforma protestante en Alemania y los escritos de Philippe Melanchthon,
encontrndose tambin el trmino en francs, como en el texto Psichologie ou traict de l'apparition des
esprits de Nol Taillepied (1588).15 Por su parte, la primera referencia conocida en lengua inglesa de la
palabra psychologyse produce en la obra de Steven Blankaart en 1694.16
El trmino no gan popularidad en el mbito ilustrado hasta el uso del mismo por el filsofo alemn Christian Wolff,
quien lo us en sus obras Psychologia empirica (1732) y Psychologia rationalis (1734).13

mbito cientfico[editar]
La psicologa se enmarca en distintas reas de la ciencia. No es posible lograr consenso para encasillarla entre las
ciencias naturales, las ciencias sociales o las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del
funcionamiento psquico humano. Las distintas escuelas, teoras y sistemas psicolgicos han enfocado sus
esfuerzos en diversas reas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta
observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el
razonamiento, la memoria, etc. (como el cognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones
humanas y el pensamiento humanista de la posmodernidad y en la comunicacin basndose en la teora de
sistemas, hasta los sistemas psicolgicos que focalizan en los procesos inconscientes (como el psicoanlisis o
la psicologa analtica). El alcance de las teoras abarca reas o campos que van desde el estudio del desarrollo
infantil de la psicologa evolutiva hasta cmo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cmo aprenden a
adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos.
Para otros autores, como los de la corriente acadmica anglosajona del Behavioural sciences, el mbito de
investigacin y accin de la psicologa cientfica es exclusivamente el comportamiento humano, distinguiendo slo
tres reas: ciencia de la conducta, ciencia cognitiva y neurociencia.
Como disciplina cientfica, registra las interacciones de la personalidad en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y
del comportamiento. Es materia de controversia si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual,
incluyendo las creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no parte del mbito de la psicologa, como
asimismo, en qu medida el abordaje de tales aspectos puede ser considerado cientfico.

Mtodos de investigacin en psicologa[editar]

En cuanto a la metodologa utilizada, la psicologa ha discurrido tradicionalmente por dos opciones de
investigacin:
1. La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en el paradigma positivista, y que
utiliza un mtodo cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con variables
cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio cientfico para
ejemplificar mejor sus conceptos. Los mtodos empleados dentro de esta perspectiva son los

siguientes: investigacin correlacional, investigacin experimental, observacinnaturalista, estudio de

casos, encuesta.17 El primer laboratorio de estudio de la psicologa experimental fue fundado en el ao
1879 por el psiclogo alemnWilhelm Wundt.
2. Se ha intentado comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real, desde una perspectiva ms
amplia pero menos rigurosa, mediante la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin que
enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica
cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos. A diferencia del mtodo
experimental naturalista, la investigacin de enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos
especficos o variables aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una
explicacin de los fenmenos en su dimensin real, asumiendo la realidad del sujeto como un escenario
complejo de procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en su mundo
sociocultural, y con una perspectiva histrico-biogrfica, en el entendido de que ningn proceso puede ser
aislado y, ms an, de que se trata de procesos irreversibles.

Organizaciones cientficas en psicologa[editar]

Los psiclogos suelen estar organizados localmente en colegios profesionales y tambin en asociaciones
cientficas, que pueden ser de carcter local, nacional, continental y mundial. En el caso de los colegios
profesionales, estos cumplen una funcin normativa, ya que en muchos pases se exige al psiclogo poseer una
autorizacin para ejercer su profesin, a lo que se denomina indistintamente licencia, colegiatura o registro, entre
otras formas. No existe un colegio profesional internacional; cuando un psiclogo necesita ejercer su actividad
profesional en un pas diferente a aquel en el que ha obtenido su titulacin, debe revalidar su ttulo y obtener una
nueva licencia.
La Unin Internacional de la Ciencia Psicolgica (IUPSyS, por sus siglas en ingls) es la entidad que representa a
la psicologa en el mundo, congregando a los comits nacionales que representan a las Asociaciones de
Psiclogos de cada pas. Una de las asociaciones de psiclogos ms importantes es la Asociacin de Psiclogos
Americana (APA) que ha publicado normas para la elaboracin y publicacin de trabajos cientficos ampliamente
difundidas y utilizadas en varios mbitos de la ciencia. A nivel de Latinoamrica, destaca la Sociedad
Interamericana de Psicologa o SIP. En 2002 se funda la Unin Latinoamricana de Entidades de Psicologa
(ULAPSI)[1]con el propsito de generar una comunidad cientfica y profesional de los psiclogos de esta regin
para generar alternativas conceptuales y prcticas que correspondan a las grandes necesidades y a la diversidad
cultural de estos pases; pretende una psicologa con compromiso social y combatir el tradicional colonialismo
cientfico para dialogar de manera crtica con los conocidos psiclogos europeos, asiticos y norteamericanos.

Cronologa de las escuelas psicolgicas[editar]

A continuacin se muestran ao de la fundacin de la corriente, la corriente, y creador/es. 18 19 20
1. 1879, psicologa experimental, estructuralismo, W. Wundt
2. 1896, psicoanlisis, Sigmund Freud
3. 1913, conductismo, John Broadus Watson
4. 1954, terapia racional emotiva conductual, Albert Ellis

5. 1960, terapia cognitiva, Aaron T. Beck

6. 1967, psicologa cognitiva, Ulric Neisser
7. 1962, psicologa humanista, Asociacin Americana de Psicologa Humanista
8. 1940, terapia Gestalt, Fritz Perls

Teoras y sistemas psicolgicos[editar]

Artculo principal: Historia de la psicologa

El psicoanlisis[editar]
Artculo principal: Psicoanlisis

El psicoanlisis es un mtodo de exploracin creado por el mdico y neurlogo austraco Sigmund Freud (18561939) que tiene como objetivo la investigacin y el tratamiento de los problemas emocionales. Consiste en una
tcnica de tratamiento basada en interpretacin de los sueos, los actos fallidos y la asociacin libre expresados
por el paciente.21

El conductismo[editar]
Artculo principal: Psicologa conductista

La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en
oposicin a la psicologa fundada por Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza
por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando
teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan
en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier
animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la
posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin tecnolgica. 17
Uno de los defensores ms importantes del conductismo fue Burrhus Frederic Skinner, quien escribi diversos
trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas psicolgicas para la modificacin del comportamiento.
Una de sus principales tcnicas fue el condicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de
estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona.
La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa
experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin
animal, etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que
a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos
de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos
de conducta y realizar verificaciones y predicciones.

El cognitivismo[editar]
Artculo principal: Psicologa cognitiva

La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir de los
procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada
por Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como
objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere al acto de
conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin
recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se
ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos, para llegar a la explicacin de los diversos
procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de
decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como la Economa (vase Daniel Kahneman, 2006).

La psicologa humanista[editar]
Artculo principal: Psicologa humanista

La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo
XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar
nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la
consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el
conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia
natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del
psicoanlisis y el conductismo, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas.
Uno de los tericos humanistas ms importantes,Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera
fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente
opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.

La psicobiologa[editar]
Artculo principal: Psicobiologa

La psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,22 el cual considera que la psicologa es: el estudio
cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite
por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los
mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y
secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002; 23 Gadenne,
200624 ). Los objetivos de la psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La psicobiologa
no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la
psicobiologa es la construccin de teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir
hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.

El estructuralismo[editar]
Este sistema fue fundado por Wundt. Se le denomina Estructuralismo por la finalidad con que fue creado, ya que
sus miembros estaban preocupados por el descubrimiento de la estructura. Los estructuralistas emplearon el
mtodo experimental, optando por la introspeccin para relatar tan objetivamente como sea posible, la experiencia
consciente durante el proceso de captar y juzgar los estmulos. Descubrieron que los procesos conscientes
consisten fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imgenes y sentimientos.

El asociacionismo[editar]
El asociacionismo constituye un principio psicolgico el cual nos dice que todo lo conocemos por medio de los
sentidos, y surge la pregunta siguiente: entonces, de dnde vienen las ideas complejas, que no son

directamente sentidas?. La respuesta a esta pregunta nos proporciona el primer principio de la Asociacin: Las
ideas complejas provienen de la asociacin de otras ms simples.

La psicologa de la Gestalt[editar]
Artculos principales: Psicologa de la Gestalt y Terapia Gestalt.

El surgimiento de Gestalt, en tanto a teora psicolgica, completa el panorama de la psicologa centroeuropea,

junto al estructuralismo, el funcionalismo, que surgen hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y
particularmente, junto al psicoanlisis. Con fuerte acento en el idealismo trascendental kantiano, la Gestalt referir
la organizacin de la percepcin en el sujeto a un marco estructurador de lo real a priori, esto es,
independientemente de la experiencia. La nocin de Gestalt, es introducida por Christian Von Ehrenfels en 1890,
como forma, estructura, al descubrir que una misma meloda podra ser tocada sobre distintas notas, al
tiempo que las mismas notas en distinto orden daban lugar a una tonada distinta. Siendo que la tonada se da a la
percepcin, sucede que la totalidad estructural, o sea, la forma, la pone el sujeto. De acuerdo con Koffka (1935), la
aplicacin de Gestalt, significa determinar que partes de naturaleza pertenecen a todos funcionales, para
descubrir su posicin en ellos, su grado de independencia relativa y la articulacin de grandes todos en sub-todos
La frmula fundamental de la teora Gestalt, puede ser expresada de la siguiente forma: Hay todos cuyo
comportamiento no est destinado por sus elementos individuales, sino donde los procesos parte se encuentran
determinados por la naturaleza intrnseca del todo. Es la esperanza de la teora Gestalt el determinar la
naturaleza de tales todos.

El funcionalismo[editar]
Artculo principal: Funcionalismo (psicologa)

Como su nombre lo indica, es una corriente enfocada a la funcin de la mente y no tanto a su estructura. Es decir
cmo interactuamos como individuos con nuestro entorno y cmo nos desenvolvemos en el medio. Un ejemplo que
ilustra esta corriente es la funcin del corazn. Tcitamente la importancia de este rgano radica en bombear la
sangre a todo el cuerpo para que funcione correctamente, no importando as si es de metal o de plstico.

Psicologa bsica[editar]
La psicologa bsica es la parte de la psicologa que tiene como funcin fundamental la recopilacin y
organizacin estructurada de conocimientos nuevos acerca de los fundamentos de actuacin de los procesos
psicolgicos bsicos, como la percepcin, la atencin, la memoria, el lenguaje, el aprendizaje, el razonamiento y la
resolucin de problemas. Por otra parte, la psicologa aplicada (ver ms adelante), busca solucionar problemas
prcticos por medio de la aplicacin y la transformacin a diferentes contextos de los conocimientos generados por
la psicologa bsica.
La psicologa, por abordar al individuo humano, constituye un campo de estudio intermedio entre lo biolgico y
lo social. Lo biolgico se presenta como substrato del sistema psquico. Progresivamente, y en la medida que la
comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de la neurobiologa se han ido
incorporando a la investigacin psicolgica a travs de la neuropsicologa y las neurociencias cognitivas, Teora de
las Ciencias Humanas.

Funciones psicolgicas[editar]
Artculo principal: Psicologa cognitiva

Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicologa cognitiva, y se han planteado para cada
uno diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definicin, se puede
describir lo siguiente:

Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano hace conscientes ciertos
contenidos de su mente por encima de otros, que se mantienen a un nivel de consciencia menor. El estudio de
la atencin ha desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este proceso de focalizacin
consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio
de la atencin es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas
que aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia.

Percepcin: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia
de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura
mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia?, cmo se logran determinar las relaciones entre
los elementos percibidos?, cmo discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o
clasificarlos?, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad?, etc.

Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena informacin, para que luego pueda ser
utilizada. Permite independizar al organismo del entorno inmediato (es decir, de la informacin existente en el
momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que
se codifica la informacin, en que se almacena, y la manera en que se recupera para ser usada.

Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos que permiten al organismo
elaborar la informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el
estudio del razonamiento y la resolucin de problemas.

Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinacin, que
constituye una forma simblica de comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema,
la investigacin ha girado en torno a preguntas como: qu tipo de reglas se establecen para el manejo del
lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje
humano y la comunicacin en otras especies, qu relacin existe entre lenguaje y pensamiento.

Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicologa como un cambio en el comportamiento, no

atribuible al efecto de sustancias o estados temporales internos o contextuales. La capacidad de aprender
permite al organismo ampliar su repertorio de respuestas bsicas, siendo el sistema nervioso humano
particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender nuevos comportamientos.

El aprendizaje es un metaproceso psicolgico en el que se ven implicados el lenguaje, el pensamiento, la memoria,

la atencin, etc. Es para la psicologa una de las principales reas de estudio y aplicacin, al responder a uno de
los llamados conceptos centrales de la disciplina: la generacin de cambio en los sistemas individuales y
colectivos. sta define procesos de aprendizaje conductual y procesos de aprendizaje cognitivo, segn impliquen
un cambio en la conducta o un cambio en el pensamiento.

Psicologa del aprendizaje[editar]

Artculo principal: Psicologa del aprendizaje

La psicologa del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente
permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio
ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso
completo:

Aprendizaje vicario.

Condicionamiento clsico.

Condicionamiento operante.

Habituacin.

Sensibilizacin.

Bsicamente existen dos teoras que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el Conductismo y el
Constructivismo (ver constructivismo (psicologa)), tambin conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las
suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teoras. En el Conductismo se
consideran dos principios:

El Principio de equipotencia, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los
mismos.

El Principio de fidelidad, segn el cual los registros sensoriales son copia fiel de la realidad. Un principio de
origen emprico. (ver Empirismo)

Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socio-culturales y
emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los piagetianos (seguidores de las
enseanzas del suizo Jean Piaget), quienes hablan del Principio de asimilacin-acomodacin como determinante
del aprendizaje. Segn el cual cada individuo asimila un nuevo conocimiento segn su estructura cognitiva
acomodndolo a los conocimientos previos, eso explicara por qu distintas personas aprenden diferentes cosas a
partir de los mismos estmulos.
La psicologa del aprendizaje cobra una gran importancia en la educacin. Docentes y pedagogos deben
considerar aspectos tan importantes como la motivacin, los intereses, las expectativas y necesidades de los
estudiantes.

Psicologa evolutiva o del desarrollo[editar]

Artculo principal: Psicologa evolutiva

Tiene como finalidad el estudio psicolgico de las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo del ser humano,
como lo manifest Arnold Gesell. Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actan
en el mundo y cmo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad (ya sea por maduracin o por aprendizaje). A
esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios
psicolgicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa
del desarrollo.

La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso
del tiempo, es decir, con la edad. Dentro de esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico,
intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.
Siguiendo a Erik Erikson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a
travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la
herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan
los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socioeconmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, el desarrollo debe ser
entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.
A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos que han aportado sus
descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos
tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad
de paradigmas explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo. Entre los ms significativos de
estos modelos es necesario citar el psicoanlisis, lapsicologa gentica de Jean Piaget, el modelo sociocultural
de Lev Vygotski, las teoras del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms recientemente,
el modelo ecolgico y el etolgico.
Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para comprometerlos en
tareas experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten
entretenidas para los nios, y al mismo tiempo tiles desde un punto de vista cientfico. Adems del estudio del
comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras etapas vitales, y
principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la
pubertad, o la adolescencia tarda).

Psicopatologa o psicologa de la anormalidad[editar]

Artculo principal: Psicopatologa

La psicopatologa es la rama de la psicologa que describe los eventos que se presentan en la conducta visible o
no explcita en diversos trastornos de la conducta y los trastornos mentales, el desarrollo y las consecuencias de
estos comportamientos y condiciones psquicas, tanto desde una visin fenomenolgica-clasificatoria, como
circunscrita a una teora o corriente particular.

Psicologa del arte[editar]

Artculo principal: Psicologa del arte

Es el campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la percepcin artstica desde un punto
de vista psicolgico. En colaboracin con la esttica y la crtica del arte, utiliza teoras y mtodos psicolgicos para
el anlisis de los fenmenos y las producciones artsticas. La investigacin se desarrolla en varias direcciones:
anlisis del proceso creativo, de los productos artsticos, de las relaciones entre el artista y la obra, y entre la obra y
el usuario. La psicologa del arte utiliza los resultados de la investigacin psicolgica base, incluidas las tcnicas
experimentales, los resultados comparativos y las investigaciones clnicas, aborda las reas de estudio que se
refieren a los procesos cognoscitivos como la imaginacin, la memoria, el lenguaje y la creatividad. Aportes como
los de Gustav Theodor Fechner,Sigmund Freud, la escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el desarrollo
de Rudolph Arnheim), Lev Vygotski y Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.

Psicologa de la personalidad[editar]
Artculo principal: Psicologa de la personalidad

Durante todo el siglo XX los psiclogos, al igual que en otros campos de la ciencia, se preocuparon por extender
las concepciones ya existentes, especialmente enmedicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones
con disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento se disearon varios modelos de factores de
la personalidad y pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en da, la
personalidad se entiende como un conjunto organizado de rasgos, es decir comportamientos relativamente
permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan a un individuo.
El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres modelos vigentes: el clnico, el
correlacional y el experimental. El modelo clnico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo
correlacional busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en grandes muestras de
poblacin. El modelo experimental busca establecer relaciones causa-efecto a partir de la manipulacin de
variables. Si bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada modelo, en la actualidad
cada uno de ellos agrupa un conjunto de teoras de gran utilidad para el trabajo aplicado del psiclogo.
Uno de los modelos predominantes es el llamado modelo de cinco factores de la
personalidad: neuroticismo, extraversin, agradabilidad, apertura y conciencia.

Psicologa aplicada[editar]
La psicologa aplicada o profesional agrupa a las distintas vertientes de la psicologa que tienen aplicacin
directa en la solucin de problemas y optimizacin de procesos humanos con fines profesionales (de all deriva su
denominacin como psicologa profesional).
Muchos de los conocimientos de la psicologa aplicada provienen de la psicologa bsica, sin embargo cabe
sealar que la aplicacin profesional genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o
procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento bsico que le dio origen.
Las vertientes ms conocidas en el rubro de la psicologa aplicada son la clnica, la educativa,
la organizacional y la comunitaria (muchas veces denominada social osocial-comunitaria); pero tambin existen
otras ramas de creciente desarrollo.

Psicologa clnica[editar]
Artculo principal: Psicologa clnica

Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo
derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades
humanas. Puede usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se han creado, pero teniendo en
cuenta que jams una prueba reemplaza a la fuente del conocimiento, que es la entrevista.

Psicologa educativa[editar]
Artculo principal: Psicologa educativa

La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de los fenmenos del aprendizaje y
tcnicas para mejorar la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas
de aprender y de ensear.
Mediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores que han intervenido en el
desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las dificultan.

Psicologa infantil o infanto-juvenil[editar]

Artculo principal: Psicologa infantil

Es el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus
caractersticas fsicas, cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales.
Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su
comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de
aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.
Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las variables ambientales
(el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones
genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en el
comportamiento se interrelacionan.

Psicologa social[editar]
Artculo principal: Psicologa social

La psicologa social investiga como las personas piensan unas de otras y subraya la influencia de las situaciones
sociales en la conducta humana. La psicologa social trata de comprender el mundo social, a la vez que se interesa
por la interaccin humana desde tres puntos de vista: psicolgico, social y simblico. Muchos procesos sociales
implican relaciones entre personas, o la vinculacin de la gente a la sociedad y a sus instituciones, o la presencia
simblica de la sociedad en la mente del individuo. El conocimiento psicosocial se aplica en reas como las formas
de atraccin interpersonal, relaciones internacionales, discriminacin de grupos minoritarios, publicidad, prejuicios,
fanatismo, etctera. La importancia de la matriz social en la explicacin de la conducta humana exige un examen
de las nociones de socializacin y cultura humana, as como del pensamiento social: percepcin (conocimiento de
las personas), atribucin (conocer las causas de la conducta propia y ajena) y cognicin (conocimiento de la
realidad social).25

Psicologa industrial u organizacional[editar]

Artculo principal: Psicologa del trabajo y de las organizaciones

La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada psicologa laboral u
organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam psicologa industrial. Sin embargo la posterior
incorporacin de nuevos elementos, provenientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicados a las
organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. Mientras la psicologa
organizacional enfatiza en un enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de
la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que incluye a las
instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la psicologa del
trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como la ergonoma,
el anlisis de puestos de trabajo, o la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento
individual, en la manera en que el individuo acta en su contexto laboral, en el carcter de su relacin individual
con la organizacin empresarial en la que trabaja.
La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a englobar ambos enfoques, y tiene por
objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente
en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambin en otros mbitos
institucionales. Esta rea de la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin,
uno de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano.

Psicologa comunitaria[editar]
Artculo principal: Psicologa comunitaria

Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y
materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud, educacin, vivienda, salubridad,
alimentacin, trabajo, deporte, recreacin y otros.

Psicologa de la salud[editar]
El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicolgicas
hacen a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la
identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones
relacionadas.

Psicologa de la emergencia[editar]
Artculo principal: Psicologa de la emergencia

Se dedica al diseo de intervenciones en poblaciones que han sufrido desastres, ya sea en los momentos
recientes o los mediatos, para aminorar las secuelas emocionales.

Psicologa forense[editar]
Artculo principal: Psicologa forense

Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los
acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados. Entre ellos est la
psicologa criminal, consistente en estimar un perfil psicolgico de un individuo hipottico, que facilite la
aprehensin de cualquier criminal, tomando en cuenta aspectos, conductas y evidencias del sospechoso, se le
conoce como psicologa criminal.

Psicologa del deporte[editar]

Artculo principal: Psicologa del deporte

La Asociacin Estadounidense de Psicologa (APA) define a la psicologa del deporte como el estudio cientfico de
los factores psicolgicos que se asocian con la participacin y el desempeo en el deporte. Sus objetivos
principales son apoyar a los atletas a aumentar su desempeo y comprender el papel del deporte en la salud. 26

Formacin del psiclogo[editar]

Estudiantes utilizando una Caja de Skinner en el antiguo Laboratorio dePsicologa Experimental de la Facultad de
Psicologa de la Universidad de San Marcos. Lima, Per, ao 1999.

El trmino psiclogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una persona que tiene un ttulo profesional en
Psicologa y que ejerce la prctica de la misma, para esto debe poseer el grado acadmico
de Licenciado/Graduado en Psicologa y haberse colegiado en el Colegio de Psiclogos de la jurisdiccin donde
ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los pases la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto
viene determinado por las leyes particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como en Chile algunas
escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir slo el ttulo profesional de psiclogo acreditado

por una prctica profesional, y no necesariamente el grado acadmico de licenciado en psicologa, que implica
para su acreditacin la elaboracin de una tesis de grado.
En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia el comportamiento humano en sus
diferentes mbitos desde un enfoque cientfico. De ah que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl
Jung, Carl Rogers, Alfred Adler,Jean Piaget, Wilhem Wundt o Eric Berne, que provienen de reas tan dispares
como la medicina, la biologa y la fsica, sean considerados como los padres de la psicologa y que se les
reconozca, dentro del gremio, su estatus como psiclogos.
En casi todos los pases del mundo existen facultades o escuelas de Psicologa en las principales universidades
tanto pblicas como privadas. En las universidades que no poseen una facultad de psicologa, esta carrera suele
estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias humanas, dependiendo del pas, de la
institucin y de la orientacin de la formacin.
El estudio de la psicologa est especialmente difundido en Europa y Norteamrica; en Amrica Latina est en
amplio crecimiento, encontrndose especialmente desarrollada en Sudamrica, donde pases
como Argentina, Chile y Brasil son reconocidos en todo el mundo por sus aportes a la teora, especialmente en el
rea delPsicoanlisis. Otra rea de estudio desarrollada en Amrica Latina es la psicologa social y su aplicacin
comunitaria, donde pases como El Salvador, Puerto Rico,Venezuela y Mxico han dado varios de los tericos ms
importantes en este campo.
Aunque cada programa de instruccin en psicologa vara segn la institucin que lo imparte, en lneas generales
los psiclogos deben tener formacin en:

rea sustantivo-psicolgica[editar]

Historia de la psicologa

Teoras psicolgicas (psicoanlisis, conductismo, psicologa humanista, cognitivismo, psicologa de la

Gestalt, etc.)

Procesos psicolgicos
bsicos: aprendizaje, memoria, inteligencia, percepcin, emocin, motivacin, pensamiento, razonamiento, len
guaje, etc.

Bases biolgicas
del comportamiento: biologa y fisiologa generales; neuroanatoma y neurofisiologa; neuropsicologa; psicofar
macologa.

Psicologa evolutiva y del desarrollo humano

Psicopatologa o psicologa de la anormalidad. Elementos de psiquiatra, evaluacin y diagnstico

psicolgico

Deontologa (tica) psicolgica.

rea metodolgica y de investigacin[editar]

Diseo y manejo de tcnicas de exploracin proyectivas y psicomtricas

Metodologa de investigacin: estadstica aplicada a la psicologa; mtodos cuantitativos de investigacin;

mtodos cualitativos de investigacin; modelos matemticos de los procesos psicolgicos.

Psicologa experimental

rea aplicada[editar]

Psicologa del trabajo y las organizaciones (incluye la psicologa laboral, del trabajo, industrial y
organizacional)

Psicologa clnica

Psicologa comunitaria

Psicologa educacional

Psicologa forense

Psicologa social

rea complementaria[editar]

Antropologa

Epistemologa

Lingstica

Lgica

Sociologa

Teora de las ciencias humanas

Neuroeconoma

A estos aspectos se les suma la formacin en ciencias bsicas y en ciencias aplicadas, de acuerdo con la
estructuracin y los objetivos de cada centro de estudios profesionales que imparte la carrera.
La psicologa tiene un terreno amplio de aplicaciones, tantas como hechos humanos hay. Los psiclogos
frecuentemente optan por la especializacin en un rea de su preferencia (ms del 60 por ciento de ellos se
dedican a la clnica), o a aquella que represente mayores retribuciones laborales, o un mayor campo de trabajo
(industrial-organizacional). Actualmente, la tendencia va ms hacia la integracin interdisciplinaria de los diferentes
campos y con carreras afines, en pos de una comprensin de la complejidad del individuo, de su existencia y de su
vida psquica que permita estudiar, investigar, teorizar, e intervenir de una forma ms adecuada, ms efectiva, y

ms real, en los problemas que aquejan a la humanidad en su eterno devenir por la experiencia del s mismo y de
los otros.

Diferencias entre psicologa y psiquiatra[editar]

Psicologa y Psiquiatra suelen ser homologadas o confundidas debido a que una de las ramas de la psicologa,
la psicologa clnica, aborda el fenmeno de la salud mental al igual que la Psiquiatra. Este error se debe al
desconocimiento de ciertos aspectos de ambas ciencias, entre los que se cuentan:

Que el campo de estudio de la psicologa son los procesos psicolgicos y el comportamiento humano de
manera independiente al contexto en el que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido
meramente a la salud mental. La psiquiatra, en cambio, es la rama de la medicina que se ocupa de la
prevencin de daos a la salud mental, al impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la
recuperacin o curacin de los trastornos mentales.

La psicologa, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles de la conducta del hombre, como
ciencia aplicada es eminentemente una ciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos
psicolgicos desde la observacin del comportamiento humano. La psiquiatra en cambio es una ciencia
natural, ya que a pesar de que incorpora en su corpus de conocimiento teoras psiquistas (justamente desde la
psicologa en la mayora de los casos), como ciencia aplicada se fundamenta eminentemente en los aspectos
fsicos del comportamiento (como las respuestas fisiolgicas, metablica, etc.).

La psicologa clnica, como paradigma, no aborda la salud mental desde la misma perspectiva que la
psiquiatra. La mayor parte de la psicologa actual no est enmarcada en el paradigma de la salud-enfermedad
desde el enfoque mdico ms tradicional. Incluso para la psicologa clnica los trastornos mentales no son
enfermedades mentales en el sentido tradicional. Las llamadas enfermedades se conciben, en todo caso,
desde un enfoque ms extenso, con modelos tericos que incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y
todos los contextos no patolgicos del individuo, tal y como lo estn haciendo ya otras ramas de la medicina.
[cita requerida]

El ttulo profesional de Psiclogo no es homologable con el de Psiquiatra, puesto que este ltimo es una
especialidad de la Medicina. En trminos legales y ticos, esto tiene como consecuencia, que los psiclogos
clnicos no sean considerados como capacitados para la prescripcin de frmacos de modo auxiliar al
tratamiento psicolgico estricto.

Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad de colaboracin interdisciplinaria entre
profesionales de ambas ramas. El psiquiatra ser quien har el seguimiento clnico, psicoteraputico y
psicofarmacolgico del paciente, mientras el psiclogo (de la especialidad correspondiente) se encargar de asistir
al paciente a travs de la psicoterapia segn sus conocimientos y la conveniencia para restaurar el bienestar del
paciente.
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Diferencias entre psiclogo y psiquiatra

Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Existen dos profesiones dentro de la salud mental que
suelen generar ciertas confusiones y que con cierta frecuencia requieren aclaracin: la de psiclogo
y la de psiquiatra. En primer lugar decir que el psiquiatra estudia durante su formacin medicina y
posteriormente se especializa en la rama de psiquiatra. El psiclogo estudia propiamente la carrera
de psicologa y posteriormente se especializa en clnica. Este ltimo tiene como objetivo principal
dentro de su prctica cotidiana evaluar y tratar problemas de tipo psicolgicoanalizando el origen y
las causas que lo mantienen en el tiempo. De esta manera, propone y entrena al paciente
en tcnicas y habilidades que ayuden a mejorar de manera duradera su malestar, o que ayuden a
conseguir los objetivos personales propuestos en consulta.
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Por su parte el psiquiatra puede recibir formacin especfica
en esta misma direccin pero normalmente su mbito de especializacin esta centrado en evaluar la
fisiologa y la qumica de los problemas psicolgicos, encaminando principalmente su labor hacia el
rea mdica y farmacolgica del trastorno.
Habitualmente la coordinacin del trabajo entre ambos profesionales redunda en un apoyo global a la
problemtica de las personas, si bien no siempre son necesarias sendas colaboraciones. Dentro
de las dos profesiones existen subespecialidades relacionadas con diferentes momentos de la vida y
trastornos:

nios,

adolescentes,

adultos

tercera

edad.

Tambin

sexologa,

intervencin

comunitaria
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Estas profesiones no son las nicas que estn relacionadas
con la salud mental. Tambin hay que aadir la de asistente social y la de logopeda. El primero
tiene como funcin esencial la de analizar y modificar circunstancias asociadas al mbito social:
prepara acciones encaminadas a resolver problemas familiares, de integracin social, de apoyo y
asesoramiento a la juventud, a disminuidos o a la mujer. Las acciones ms habituales son cursos de
capacitacin, acciones recreativas, acciones formativas, de orientacin profesional, centros de
educacin de adultos. El Logopeda por su parte evala y trata los trastornos de la voz, de la
articulacin y del habla, as como los trastornos asociados a la comprensin del lenguaje oral y
escrito y a su expresin.

Es necesario hilar fino para abarcar bien todos los factores

implicados en el bienestar psicolgico
Diferencias entre psiclogo y psiquiatra. Por tanto viendo la cantidad de profesionales involucrados
en la bsqueda del bienestar podemos hacernos una idea de la complejidad de este objetivo, al fin y
al cabo las personas somos bastante diferentes unas de otras y por tanto es necesario hilar fino para
abarcar bien todos los factores implicados en el bienestar psicolgico. As podemos decir que si uno
ojea los manuales de diagnstico clnico, son muchos los signos y sntomas que forman parte de los
trastornos y su mera presencia no implica que la persona pueda ser incluida dentro de alguno de

ellos. Por eso ser desconfiado no implica ser paranoico, tener miedo al avin no implica tener una
fobia, o estar triste no significa estar deprimido.
Es fcil que los estudiantes de psiquiatra o de psicologa mientras estudian los diferentes trastornos
se sientan identificados con muchos de ellos generando cierta sensacin de preocupacin. No es
diferente el resto de personas. Por eso en otros artculos repasamos las caractersticas bsicas de
algunos trastornos psicolgicos.

Psiquiatra
La psiquiatra o siquiatra1 (del griego psiqu, alma, e iatria, curacin) es la rama de la medicina dedicada al
estudio de los trastornos mentales con el objetivo de prevenir, evaluar, diagnosticar, tratar y rehabilitar a las
personas con trastornos mentales y asegurar la autonoma y la adaptacin del individuo a las condiciones de su
existencia.2

Antecedentes[editar]
Artculo principal: Historia de la psiquiatra

El estudio objetivo y riguroso de los problemas mentales es relativamente nuevo. Todava en el siglo XX los
enfermos mentales eran recluidos en asilos donde reciban "tratamientos morales" con el fin de disminuir su
"confusin mental" y "restituir la razn". En el siglo XIX surgi por primera vez el concepto de "enfermedad mental"
y la psiquiatra hara su ingreso definitivo a la medicina. En los aos 1930 se introdujeron varias prcticas mdicas
controvertidas, incluyendo la induccin artificial de convulsiones (por medio de electroshock, insulina y otras
drogas) o mediante cercenar porciones del cerebro (lobotoma o leucotoma). Ambos procedimientos se usaron
ampliamente en psiquiatra, pero hubo mucha oposicin basadas en cuestionamientos morales, efectos nocivos o
mal uso. En los aos cincuenta nuevas drogas, especialmente el antipsictico clorpromazina, fueron diseadas en
laboratorios y gradualmente suplantaron a los tratamientos ms controvertidos. Aunque inicialmente se aceptaron
como un avance, pronto hubo tambin oposiciones, debido a los efectos adversos observados tales como la
disquinesia tarda.

Aplicacin en medicina[editar]
Como herramienta al servicio del ser humano, la medicina se vale del conocimiento adquirido en su mbito
cientfico aplicndolo al alivio del sufrimiento mental asociado con los trastornos de la salud mental. La psiquiatra
suele adoptar un modelo mdico para afrontar los trastornos mentales, pero considera tanto los factores biolgicos
como psicolgicos, socio/culturales y antropolgicos. Su objetivo es el estudio de la enfermedad mental, los efectos
bioqumicos y ambientales sobre la dinmica del comportamiento y cmo interaccionan con el organismo para
enfrentarse al mundo.
La psicoterapia ha demostrado ser eficaz en muchos problemas relacionados con la salud mental. Algunos
psiquiatras realizan formacin de posgrado en este campo despus de completar su especializacin.
Segn diferentes modelos, su accin puede desarrollarse en un hospital (psiquiatra hospitalaria), en la atencin
primaria (psiquiatra ambulatoria) o en la comunidad (psiquiatra comunitaria).

Tratamientos[editar]
Los tratamientos psiquitricos suelen dividirse en dos tipos: biolgicos y psicoteraputicos.
1. Los biolgicos son aquellos que actan a nivel bioqumico en el cerebro del paciente, como es el caso de
los medicamentos y la terapia electroconvulsiva.
2. Los psicoteraputicos son aquellos que se valen de tcnicas como la psicoterapia para mejorar la condicin
del paciente. Sin embargo, la psicoterapia es una aplicacin de la psicologa (en particular del rea de
la psicologa clnica), til en el tratamiento de trastornos de salud mental. Algunos psiquiatras, luego de su
postgrado, deciden especializarse en una o ms corrientes teraputicas: las terapias cognitivoconductuales, la terapia sistmica, la terapia psicodinmica opsicoanaltica, la psicologa humanista,
la terapia Gestalt. Sin embargo, las universidades y centros de preparacin de postgrado han ido
reconociendo paulatinamente la necesidad de un estudio disciplinado de la psicoterapia durante los aos
de formacin regular como parte del entrenamiento regular del psiquiatra.
Los frmacos psicotrpicos son el tratamiento biolgico ms comn utilizado en la actualidad, mientras que el
tratamiento psicoteraputico es una de las funciones compartidas con casi todo el equipo multidisciplinario con
formacin en dicha rea. Estos pueden ser trabajadores sociales, psiclogos clnicos, enfermeros, terapeutas
ocupacionales.

La psicologa y la psiquiatra: ciencias hermanas[editar]

La psiquiatra, al ser una disciplina mdica, tiene como elemento fundamental la realizacin de un diagnstico, lo
que implica la capacidad de distinguir trastornos mentales y alteraciones de la conducta debidas a otras causas.
La psicologa, por su parte, adems de ocuparse del mbito clnico puede hacerlo en otras reas no ligadas al
alivio del sufrimiento pero s relativos a la salud (deportiva, organizacional, jurdica, neurociencias, social,
educativa, infantil). Las diferencias entre psiquiatras y psiclogos son varias: por un lado, los primeros son mdicos
especializados en salud mental, mientras que los psiclogos tienen formacin y experimentacin directamente en
el tratamiento de la salud mental; por otra parte, el tratamiento que pueden ofrecer ambos es similar, pero los
psiquiatras estn autorizados legalmente a recetar medicamentos, mientras que los psiclogos no pueden expedir
recetas.

Subespecialidades[editar]

clnica de adicciones (generalmente farmacodependencia, aunque existen clnicas especializadas en

manejo de otras conductas adictivas como la ludopata, laadiccin al sexo y otras)

neuropsiquiatra

psiquiatra de adultos (en los Estados Unidos como especialidad combinada, llamada family-psychiatry)

psiquiatra de enlace o medicina psicosomtica

psiquiatra infanto-juvenil (en los Estados Unidos como especialidad combinada pediatrics-psychiatry)3

psiquiatra geritrica

psiquiatra de urgencias (en Espaa, "Experto en emergencias en Salud Mental", no reconocida como
especialidad en otros pases de la Unin Europea) 4

psiquiatra comunitaria

psicofarmacologa

psicoterapia

psiquiatra legal o psiquiatra forense

psiquiatra biolgica

psiquiatra de los trastornos del aprendizaje (En el Reino Unido fase de Higher specialist training para optar
al ttulo de Specialist Registrar, SpR)

psiquiatra transcultural

psiquiatra psicodinmica

psicopatologa

sexologa (otras disciplinas tambin pueden tener como objeto de estudio la sexologa)

trastornos psicticos

trastornos de la conducta alimentaria

trastornos del estado de nimo y clnica de ansiedad

trastornos del sueo (medicina del sueo)

En los Estados Unidos, la psiquiatra es una de las especialidades que califican para la formacin superior y
certificacin en neurofisiologa, medicina del dolor, medicina paliativa y medicina del sueo.

Principales cuadros clnicos[editar]

Las categorizaciones que se usan en psiquiatra tienen directa relacin con la nocin de enfermedad mental. Esta
denominacin ha cado en desuso en el ambiente acadmico y profesional, debido a la carga de estigmatizacin
que implica la etiquetacin de "enfermo mental" y a que los problemas mentales comparten
s etiolgicos,nosolgicos y fenomenolgicos del resto de las enfermedades, prefirindose as la
denominacin trastorno mental.
La Organizacin Mundial de la Salud publica un Manual de Clasificacin de las Enfermedades (CIE-10), uno de
cuyos apartados (apartado F) est dedicado especialmente a los trastornos mentales, ms utilizado en Europa. Sin

embargo, dentro del escenario clnico mundial, tambin se utiliza el Manual diagnstico y estadstico de los
trastornos mentales, publicado por la Asociacin Estadounidense de Psiquiatra, especialmente en el continente
americano.

CIE-10

DSM-IV-TR