Coatepeque, 04 de abril de 2015

Comunidades de Aprendizaje
Distrito: 092003
Sede: Escuela Oficial Urbana de Nias, Rafael lvarez Ovalle.
Grado: Tercer Grado.

Dndole seguimiento a lo acordado en la Primer Reunin de Informacin de

Las Comunidades de Aprendizaje, se acord para Tercer Grado Primaria iniciar
con los Temas: Aplicacin de Los Valores en la Vida Diaria en el rea de
Formacin Ciudadana y Metodologa de La Lectura en Comprensin
Lectora.
01.- Aplicacin de Los Valores en La Vida Diaria: (Se debe de plasmar en
El cuaderno de Formacin Ciudadana)
Este tema es muy importante y se tiene que practicar primero en familia
Y luego en el Crculo Social en el que se desenvuelve el nio o la nia,
En la escuela, en reunin de amigos, etc.
TECNICAS: Una forma de iniciar hacindole conciencia al nio, puede
De ser a travs de Dramatizacin, se puede hacer al inicio con el Valor
De la Honestidad que se puede vincular con otros valores existentes. Por
Ejemplo: Dramatizacin, en el cual el alumno dejo tirado dinero, y el
Compaero se da cuenta lo levanta y se lo entrega al dueo. Se pone en
Practica el valor de la honestidad.
OTRA TECNICA: A travs de Rompecabezas de las palabras que conLlevan al valor o valores que se estudian.
Tambin los nios forman oraciones gramaticales con el valor que se
Estudia e interpreta la oracin que el escribi y se puede adems en el
Lugar que corresponde ubicar figuras con Valores Buenos y otros
contrarios a ellos, de esa manera se pueden clasificar algunas
tendencias que se pueden mejorar en su formacin.

SINCERIDA
D

CONFIANZ
A

VERDAD

HONRADE
Z

VALORES
RELACIONADOS CON
LA HONESTIDAD

LEALTAD

JUSTICIA

FRANQUEZ
A

TAMBIEN OTRA TECNICA: A travs de Cuentos o Contar Cuentos que

Hable sobre el valor que se tiene a bien abordar, tratando de situar en
Cierta forma al nio o nia dentro del cuento a travs de preguntas como,
Qu haras t en esa situacin?, Haras lo mismo t?, Cmo
reaccionarias si te hicieran lo mismo?, Haras t lo mismo que hizo l?

02,- Metodologa de La Lectura:

TECNICAS: Se puede utilizar por ejemplo, hacindole llegar al nio en
forma de folletito (Puede ser la mitad de una hoja). Un Cuento Corto y al final se
le formulan preguntas sobre el cuento.

OTRA TECNICA: Es por medio de la elaboracin de Trifoliares. Primero se les

ensena a las nias y nios a que identifiquen en cuentos pequeos, en donde
est El Inicio, El Nudo y El Desenlace. (Practicndolo primero en su cuaderno de
Lectura varias veces y luego se les da instrucciones sobre la elaboracin del
Trifoliar). Siguiendo los siguientes pasos:
1. Tener a la mano una hoja de papel bond blanca tamao Oficio.
2. Doblar dicha hoja en tres partes iguales.
3. En el frente de la hoja ya hecha las divisiones, se colocara a manera de
Titulo, en cada seccin, Inicio, nudo, desenlace.
4. Copia de lo escrito en su cuaderno, el inicio, nudo y desenlace al Trifoliar
(Puede agregar en algn espacio ms o menos cmodo un dibujo de
algn episodio del cuento)
5. Al cerrar el Trifoliar, (procurando doblando el lado derecho y luego el
izquierdo) nos queda el frente del trifoliar y ah se escribe el Titulo del
Cuento y se dibuja el Tema del cuento o su portada.
6. Luego se da vuelta al trifoliar (es la parte del centro de atrs del trifoliar) y
se escribe el numero correlativo de trabajo que se est realizando, as:
01, 02, 03, 04, 05, etc. Y se decora con dibujos o figuras al gusto del nio
o nia.
7. Se vuelve a voltear el trifoliar ( Nos queda a la vista el Titulo del Cuento y
El dibujo del Tema del Cuento o su portada). Abrimos el trifoliar y en la
Seccin que nos queda en blanco escribimos el nombre del nombre del
Establecimiento, su nombre completo, el grado, y el ano.
Con esta tcnica se consiguen magnficos resultados en el proceso
aprendizaje para la nia y nio ya que guiada efectivamente esta tcnica,
puede ser vinculante en otras reas de estudio.

Atentamente:

_____________________________________
PEM. Bayron Rolando de Len Pac

PLAN ANUAL DE LA COMISIN DE LECTURA

PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: EORM J.V. CASERO LOS CERROS
Duracin:
Responsable:

Ciclo Escolar 2014

Prof. Vctor Antonio Miranda Vsquez
PEM. Byron Rolando de Len Pac

Participante:

Direccin, Personal Docente y Alumnos

Competencia 01:

Fomenta en el educando el hbito de

lectura en funcin de promover un
aprendizaje efectivo.

Competencia 02:

Motiva a los alumnos que a travs de la

lectura tenga un aprendizaje de la vida,

por la vida y para la vida y este a su vez

sea integral.
Gua para la clase de lectura:
Se inicia la lectura con los alumno de la siguiente manera.
Primer Lectura:

Leer solo con la vista

No emitir ningn sonido o murmullo
Mover solo los ojos recorriendo el rengln
Concentrar la atencin en lo que se lee
Acelerar la lectura

Segunda Lectura
(A travs de lectura oral)

Localizar la idea central subrayada.

Localizar ideas secundarias
Tercera Lectura:
Es necesario tener a la par el significado de las palabras
que se desconocan
(Lectura de verificacin)
Comprobacin de lectura
La reconstruccin del Tema:
(Teniendo a la mano la idea principal, la secundaria y el
significado de las palabras desconocidas, se redacta el tema
utilizando la tcnica del resumen o la sntesis)
Da de Lectura:
Lunes, martes, mircoles, jueves y viernes
Hora: 13:00 a 13:30
Materiales: Libros, cuaderno, lapicero, lpiz y hojas
Recomendaciones:
01.- Todas las lecturas y actividades deben se dirigidas por el
maestro.
02.- Cada docente debe tener evidencias tangibles de las
actividades
logradas.
Actividades:

01.- Foros, mesa redonda, debate, tendedero didctico,

trifoliar, franelgrafo, etc.

Comisin de Lectura:

_____________________________________
Prof. Vctor Antonio Miranda Vsquez

________
_____________________________
PEM.
Bayron Rolando de Len Pac

________________________________________
_______________________________________________
Profa. Siria Nohem Gonzlez Lpez
de Joachn
Directora
Administrativa

Vo.Bo. Licda. Carmen Maldonado

Coordinadora Tcnica
Distrito 092002

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

LEAMOS JUNTOS
PLAN ANUAL DE LA COMISIN DE LECTURA
PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: EORM J.V. CASERO LOS CERROS
Duracin:
Responsable:

Ciclo Escolar 2014

Prof. Vctor Antonio Miranda Vsquez
PEM. Byron Rolando de Len Pac

Participante:

Direccin, Personal Docente y Alumnos

Competencia 01:

Fomenta en el educando el hbito de

lectura en funcin de promover un
aprendizaje efectivo.

Competencia 02:

Motiva a los alumnos que a travs de la

lectura tenga un aprendizaje de la vida,
por la vida y para la vida y este a su vez
sea integral.

Gua para la clase de lectura:

Se inicia la lectura con los alumno de la siguiente manera.

Primer Lectura:

Leer solo con la vista

No emitir ningn sonido o murmullo
Mover solo los ojos recorriendo el rengln
Concentrar la atencin en lo que se lee
Acelerar la lectura

Segunda Lectura
(A travs de lectura oral)

Localizar la idea central subrayada.

Localizar ideas secundarias
La reconstruccin del Tema:
(Teniendo a la mano la idea principal, la secundaria y el
significado de las palabras desconocidas, se redacta el tema
utilizando la tcnica del resumen o la sntesis)
Da de Lectura:
Lunes, martes, mircoles, jueves y viernes
Hora: 13:00 a 13:30
Materiales: Libros, cuaderno, lapicero, lpiz y hojas.
Recomendaciones:
01.- Todas las lecturas y actividades deben se dirigidas por el
maestro.
02.- Cada docente debe tener evidencias tangibles de las
actividades
logradas.
Actividades:
01.- Foros, mesa redonda, debate, tendedero didctico,
trifoliar, franelgrafo, etc.

Comisin de Lectura:

_____________________________________
Prof. Vctor Antonio Miranda Vsquez

________
_____________________________
PEM.
Bayron Rolando de Len Pac

________________________________________
_______________________________________________
Profa. Siria Nohem Gonzlez Lpez
de Joachn
Directora
Administrativa

Vo.Bo. Licda. Carmen Maldonado

Coordinadora Tcnica
Distrito 092002

GUA DOCENTE PARA LA COMPRENSIN

LECTORA

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA PRACTICAR LA FLUIDEZ

EN EL AULA :
Leer en voz alta utilizando diferentes tipos de
lectura: Individual, en parejas, coral, dirigida,

siempre y cundo se usen textos apro-piados al

nivel de aprendizaje de los estudiantes.

Practicar la lectura alumno-alumno: Se trata de

que con alguna frecuencia por ejemplo una vez a la
semana, durante 10 15 mi-nutos, los estudiantes
leen en voz alta a otros compaeros o com-paeras.

Practicar la lectura en Eco: Consiste en que el

docente lee una fra-se u oracin y luego los
estudiantes repiten leyendo el texto.

ACTIVIDADES
Aulas Letradas:
a.- Etiquetas.
b.- Espacio Rincn o Galera de Lectura.
d.- Lectura de Imgenes.

ESTRATEGIAS LECTORA
a.- Identificar Causa y Efecto.
b.- Secuencia.
c.- Describir.

d.- Identificar el Tema.

GUA DOCENTE PARA LA COMPRENSIN

LECTORA
SUGERENCIAS PARA PRACTICAR LA FLUIDEZ
LECTORA EN EL AULA :
1.- Leer en voz alta utilizando diferentes tipos
de lectura:

Individual, en parejas, coral, dirigida, siempre y

cundo se usen textos apro-piados al nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
2.- Practicar la lectura alumno-alumno:
Se trata de que con alguna frecuencia por ejemplo
una vez a la semana, durante 10 15 mi-nutos, los
estudiantes leen en voz alta a otros compaeros o
com-paeras.
3.- Practicar la lectura en Eco:
Consiste en que el docente lee una fra-se u oracin
y luego los estudiantes repiten leyendo el texto.

ACTIVIDADES:
Aulas Letradas:
a.- Etiquetas.
b.- Espacio Rincn o Galera de Lectura.
d.- Lectura de Imgenes.

ESTRATEGIAS LECTORA:
a.- Identificar Causa y Efecto.
b.- Secuencia.
c.- Describir.
d.- Identificar el Tema.

________________________________________
MEPU. Leticia Lesli Fuentes Orozco

ENCARGADA
Cuarto Grado Seccin B.
_______________________
_______________________
Profa. Miriam Irene
Rabanales de Lpez
DIRECTORA
E.O.R.M. Adrin Recinos,
Aldea Las Palmas, Coat.