EVALUACION Y ACREDITACION DE LA ALFABETIZACION EN PRIMER

CICLO
1- Saberes implicados en la alfabetizacin inicial
El acceso a la cultura escrita permite el aprendizaje de todos los campos del conocimiento
con apropiacin de habilidades y estrategias de lectura y escritura. Es un desarrollo
continuo
2- Dimensin curricular Nap
Lectura
1 grado
Exploracin asidua de distintos textos
en diferentes lugares.
Disfrute de textos ledos por adultos.
Lectura de textos acompaados de
imgenes.

2 grado
Exploracin asidua en diferentes
lugares.
Lectura
compartida
con
los
compaeros y adultos.
Lectura autnoma de textos.

Escritura
1 grado
Escritura asidua con el docente,
escritura compartida y relectura.
Escritura de palabras y oraciones que
forman un texto.
Revisin de su propia escritura.

2 grado
Escritura asidua autnoma y con el
docente.
Reformular textos.
Escritura de palabras y oraciones que
forman un texto
Revisin de la escritura en base a
reglas ortogrficas.

Algunos dicen que son acotados los conocimientos alcanzados sobre trazado y escritura de
oraciones en cursiva, pero no es condicin esencial en primer grado y en los Nap lo
incluye en 2 grado por eso no se debe tomar como criterio de acreditacin.
Los Nap sostienen que para evaluar la alfabetizacin la oralidad y la correcta ortografa son
los instrumentos ms sencillos que se deben tener en cuenta pero es ms difcil evaluar la
comprensin lectora, por eso se debe evaluar ambas cosas a la vez.
No se puede dejar de tener en cuenta el contexto y el uso que hacen de lo que aprende por
eso la evaluacin no debe ser tradicional y mecnica.
3. La alfabetizacin inicial es un continuo desarrollo.
Los logros son diversos porque depende de las condiciones de aprendizajes previos del
alumno y de su desarrollo.
Luis Iglesias dice: que se adquieren los conocimientos bsicos al finalizar el primer grado y
en diversa manera.
Como es un proceso continuo no todos los nios alcanzan los mismos niveles.

3- La alfabetizacin es un aprendizaje cultural

No se adquiere de forma natural la lengua escrita, sino de manera cultural en la escuela.
El aprestamiento no es condicin de repitencia pero si de fracaso porque repercute en un
desempeo diferente. Hay muchas causas de fracaso no solo es escolar porque la
frecuencia de uso de la lectura y escritura es diferente en todos los hogares asi como las
condiciones del nio. La pobreza no es condicin de no aprendizaje.
4- Evaluar para ensear
Los Nap sostienen que la escuela tiene la responsabilidad de que los nios aprendan a leer y
escribir en tiempo y forma.
La alfabetizacin presenta niveles dentro de la escuela, es un proceso continuo pero con
plazos de desarrollo de alfabetizacin inicial que deberan finalizar al terminar el primer
ciclo.
Distintas evaluaciones realizadas mostraron que cuando la propuesta es integral los
desempeos son mejores.
La evaluacin debe ser personalizada y no grupal, la autonoma en lectura y escritura se
debe dar al final del segundo grado y esa es condicin de repitencia sumada al su
desarrollo, su contexto y las tereas que realiza.