Universidad Nacional Federico Villarreal

Facultad De Psicologa

Conductas sexistas ambivalentes entre los

estudiantes del primer ao de la facultad de
psicologa y administracin de una Universidad
Nacional de Lima
Barboza Gutirrez, Joselyn; Moreno Valle, Luisa; Surez
Tejeda, Eliana & Tena Vega, Caleb.

Lima Per
2014

Protocolo de Investigacin

1. PLAN DE INVESTIGACIN
1.1.

Planteamiento del Problema

1.2.

Formulacin del problema

1.3.

Justificacin

1.4.

Antecedentes

1.5.

Marco terico

1.6.

Objetivos
1.6.1. General
1.6.2. Especfico

1.7.

Hiptesis
1.7.1.

Hiptesis General.

1.7.2.

Hiptesis Especficas.

2. METODO
2.1.

Tipo de estudio

2.2.

Diseo de estudio

2.3.

Variables
2.3.1. Definicin conceptual
2.3.2. Definicin operacional
Indicadores

2.4.

Poblacin, muestra y muestreo

2.5.

Mtodo de investigacin

2.6.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

2.7.

Mtodos de anlisis de datos

Aspectos Administrativos
Recursos humanos y presupuesto
Cronograma de Ejecucin
Referencias bibliogrficas
Anexos

1. Plan de investigacin
1.1.

Planteamiento del problema

La diferencia entre el hombre y la mujer es tan antigua como el nmero

de aos que tiene el hombre en la Tierra. Pese a que se dice que vivimos en un
mundo mejor, dotado de tecnologa, conocimiento y riqueza, las diferencias que
colocan en polos opuestos o peor an, en una jerarqua, a hombres y mujeres es
la causa de innumerables feminicidios, producto de la intolerancia y poco
respecto hacia la vida de la mujer. Las conductas que diferencian a hombres de
mujeres, empiezan desde muy temprano con la crianza de los padres. En el
juego inocente de los nios, existen claros ejemplos del sexismo emergente que
poco a poco se torna el centro para decidir cmo hay que vestirse, qu carrera
profesional estudiar y a qu puesto de trabajo aspirar.
Desde tiempos muy antiguos se ha visto de que en cuestiones de gnero,
la mujer mayormente ha sido relegada a labores domsticas solo por su
condicin femenina. Se deca que la mujer era el sexo dbil, aquella que debe
de quedarse en casa cuidando a los hijos y realizando las tareas hogareas,
mientras que, por otra parte, el hombre se encargaba de trabajar y llevar el
alimento a la casa porque su condicin masculina es sinnimo de fuerza y poder.
Se tomaba como argumento la anatoma de la mujer, que por ser ms pequea y
delicada no era capaz de tener un rendimiento igual o mejor que el hombre, pero
el sexismo no solo radica en la anatoma del cuerpo humano sino que tambin
se ve reflejado en cuestiones de simbolismo, como lo es el gnero. Debido a
este proceso de simbolizacin, la sociedad forma ideologas acerca de los roles
que hombres y mujeres deben realizar, siendo esto un estereotipo de lo que se
supone que cada sexo debe de hacer.
Hoy en da estos tipos de pensamientos son cuestionados, ya que la
mujer poco a poco ha ido posicionndose y con ello ha logrado obtener un rol
importante para el desarrollo de la sociedad. Salimos a las calles y nos
encontramos con mujeres trabajadoras, capaces de velar por el bienestar de su
familia, mujeres emprendedoras competentes para todo tipo de trabajo, unas
expertas demostrando todo su potencial; pero, a pesar de aquel pequeo
progreso que se evidencia, aun no podemos afirmar que el pensamiento
machista es cosa del pasado, pues sigue patente en gran parte de las personas.
Esto se refleja en los puestos de trabajo, mayormente se evidencia que los
hombres son fuertes candidatos a puestos de poder, como es la presidencia de
la repblica, cargos de gerencia, directivas, etc.

Si queremos preguntarnos a que se deben este tipo de actitudes,

debemos de retroceder hasta la niez, en donde desde pequeos se implantan
los roles que deben de cumplir tanto hombres como mujeres, pero todos
nosotros como miembros de una sociedad debemos aceptar que no todas las
mujeres desean ser la madre ni todos los hombres quieren ser el guerrero; y que
no todas las mujeres son vctimas y ni todos los hombres verdugos. La gran
mayora de personas han sido educadas de manera sexista implcitamente o
explcitamente, adems pensamos, sentimos y nos comportamos evidenciando
conductas sexistas sin incomodarnos o sintiendo que aquello que hacemos es
inadecuado.
Actualmente estamos tan inmersos en un sistema sexista que somos
incapaces de verlo, nacemos en ese sistema, somos criados en ese sistema, y
no podemos ni criticarlo ni cuestionarlo por la buena y simple razn de que la
mayora de nosotros no nos percatamos de su existencia. No es frecuente
encontrarnos con personas que reflexionan, porque ante tanto esfuerzo se sigue
permaneciendo con creencias que poco sentido tienen con acciones valorables
que demuestran en su mayora las mujeres con da, y es que an no se
descubre la riqueza de nuestra lengua que puede ser muy influyente para el
reflejo de nuevas realidades.
En la ltima edicin de la revista La Diaspora, Jorge Yeshayahu evidencia
que el sexismo no solo se da en el llano, sino que tambin se producen dentro
de las esferas de poder. La presencia de la mujer en los cargos importantes del
Estado parece no ser de mucho agrado para nuestros adanes mandatarios. Una
reciente lectura del discurso poltico result que 95% de congresistas y polticos
en el Per han hecho uso de expresiones sexistas. Frases como que la mujer es
el complemento, detrs de un gran hombre hay una mujer y las mujeres no
roban han sido pronunciadas sin el menor reparo alguno, que pese a su
disfrazada generosidad, siguen siendo ofensivas y descalificatorias para la
mujer. Otro segmento ha hecho uso del discurso sexista de odio, con
expresiones como vieja inepta, solo sirven para cocinar y cuidar a los hijos,
una mujer no puede ser presidente del Per y se necesita un hombre para ese
trabajo. han generado no solo repudio sino tambin preocupacin para la
poblacin femenina porque siendo mujeres de alto cargo aun as son burladas y
ofendidas por sus propios colegas. La incertidumbre y el desasosiego alcanzan a

toda la poblacin y es que es el Estado el primer ente que debe velar por la
igualdad en derecho y deberes tanto para hombres como para mujeres.
Lamentablemente, esto no se da. Nuestras propias autoridades se rigen bajo los
absurdos estereotipos y promueven la prctica de estos.
Resulta inevitable a veces frenar con tanta ola de creencias reflejadas en
el lenguaje y en las prcticas cotidianas, dado que en cada espacio de nuestra
sociedad se sigue retroalimentando esta ideologa prejuiciosa. Frente a ello
siempre est la dicotoma de como romper con todas

aquellas prcticas y

actitudes que solo promueven el trato diferenciado, como respuesta de ello es

observar el surgimiento de diversos programas o actividades que incentivan un
cambio radical en sus ideas pero consecuentemente no existente para una
modificacin certera en su pensar. Paralelamente es frecuente ser testigo de un
bombardeo de anuncios publicitarios y programas televisivos que proyectan lo
que comnmente se vivencia y no generan una oportunidad de cambio. As
mismo estudios realizados en Lima demuestra un alto ndice en nuestra
sociedad de esta variable, Guillen, R. (2014) demostr que las actitudes sexistas
en relacin con el acoso callejero, que los hombres tienen el promedio ms alto
en dichas actitudes pues el 13, 3 % consideran que el acoso callejero normal a
comparacin del 2.2 % en el caso de las mujeres.
En otra investigacin Rottenbacher en el 2012 nos habla de Relaciones
entre el sexismo ambivalente, el conservadurismo y la rigidez cognitiva. Sostiene
que mientras que los hombres sostienen una mayor predisposicin hacia el
sexismo hostil, las mujeres expresan predisposicin hacia el sexismo
benevolente. Estas investigaciones nos llaman a ver que nuestra sociedad
adopta y defiende una visin tradicionalista de los roles y las relaciones de
gnero que an se proyectan.
Pero, Qu tiene que suceder para que esta cultura sexista deje de
subordinarse ante tanta costumbre de antao, que lo nico que denota es
convertirnos en seres tradicionalistas sin visin alguna de cambio global para el
bienestar reciproco?, Cmo se puede descubrir las capacidades y habilidades
de uno si no se les deja expresarse libremente?. Nos vemos condicionados a
una praxis sin cuestionamientos, dominados por una masa que nos adiestra para
asumir comportamientos estereotipados que nos ciega completamente de la

realidad que se percibe. Realmente si se comunica con sexismo solo se est

contribuyendo a vivir y relacionarse con sexismo.
La crianza machista recibida por los padres resulta imponente y muchas
veces influyente en la eleccin de las carreras profesionales de sus hijos.
Muchos padres suean con que sus hijos estudien ingeniera, arquitectura,
administracin, derecho y medicina. Ellos se sentiran honrados de que sus hijos
egresen de alguno de estos campos, pero qu pasara si el hijo opta por otras
carreras que para los padres no est considerada como una carrera para
hombres?
La eleccin profesional representa una gran decisin generadora de
conflictos emocionales en la vida del joven, porque significa una de las
decisiones ms importantes de su vida. Ella trasciende a la propia persona, pues
repercute y sufre varias influencias, inclusive de la familia y de la sociedad.
Sobre ese tema son pocos los estudios que se han realizado. Investigaciones
sobre la influencia materna son frecuentes (Oliveira, 2000), como tambin son
frecuentes estudios sobre la influencia de la familia sobre la eleccin profesional
de los hijos adolescentes. Ejemplos de ello son los estudios de Santos (2005);
Almeida y Pinto (2008), entre otros.
En un estudio realizado por Lisboa (1997) se lleg a la conclusin de que
La construccin de la identidad ocupacional est directamente relacionada a la
identidad personal y que ambas incluyen todas las identificaciones hechas por el
individuo a lo largo de su vida. Siendo esto as, la influencia que ejerzan los
padres en la eleccin de su hijo, no solo determinara su ocupacin sino tambin
la percepcin errnea que estos desarrollen con respecto a la mujer y su campo
de accin.
Para la presente investigacin, nos centraremos en las carreras
profesionales de psicologa y administracin. Se tienen cifras de que el nmero
de postulantes para la carrera de psicologa generalmente corresponde a
mujeres y en menor nmero, a hombres. Mientras que en el caso de la carrera
profesional de administracin, la acogida mantiene el nmero de postulantes
entre mujeres y hombres ligeramente equivalente. Pero estos estudiantes
habrn optado por estas carreras en base a juicios sexistas?

Frente a toda esta coyuntura de alcance social, nos realizamos la

siguiente pregunta:
Existen conductas sexistas ambivalentes entre los estudiantes de primer
ao de la facultad de psicologa y de administracin de una universidad de
Lima?
1.3

Justificacin

La sociedad est sufriendo en la actualidad muchos cambios en todos los

aspectos incluyendo los de orden moral y tico. Sin embargo, el cambio de estos
no tiene que llevar a la amoralidad y falta de tica pues son los pilares de la
sociedad para poder tener una vida civilizada con deberes y derechos. Pero para
poder tener una vida con salud mental donde las personas puedan ser capaces
de tener calidad de vida, es necesario que todos se vean como iguales y sin
distinciones ni discriminaciones sea de cualquier tipo; esto slo se lograr en la
medida que las personas sean tolerantes con los dems y capaces de tratar a
otros con respecto por su individualidad y diferencias.
Los grandes esfuerzos que realizan ciertas organizaciones alrededor del
mundo por medio de campaas, conferencias y programas de intervencin con
miras a lograr la total erradicacin del sexismo no solo contra la mujer sino
tambin contra el hombre, parecen menguados frente a los altos ndices de
homicidios que se registran da a da. Es por esto que se considera al sexismo
como una problemtica de ndole social que no solo se presenta entre adultos,
sino que tambin se encuentra presente en la formacin de nuestros nios y
adolescentes, y que en estos ltimos muchas veces es determinante a la hora
de escoger una carrera profesional.
Es por esta razn que la presente investigacin tiene como finalidad
contribuir con la prctica de la igualdad entre mujeres y hombres de todas las
edades, especialmente en los adolescentes quienes al encontrarse en un
periodo de formacin, necesitan recibir la adecuada informacin acerca de la
prctica de la igualdad de sexos. Por medio de programas de intervencin,
talleres y conferencias desarrollados en colegios y universidades se podr
promover una mejor convivencia y con ello, tendremos adultos sanos y

tolerantes a las diferencias. Sin mencionar que los ndices de violencia se

reducirn en medida que se empiece a inculcar esta cultura de paz y equidad.
Existe una gran cantidad de estudios sobre el sexismo contra la mujer
desarrollado en diversas pocas de nuestra historia. Sin embargo, en el mbito
nacional, son escasos los estudios sobre dicho tema, en tal sentido la presente
investigacin contribuir al aporte terico del mismo.
Por consiguiente, la investigacin a realizar contribuir con el avance de
los estudios que se refieran al sexismo ambivalente y su forma de erradicacin.
Con esto, se podrn disear mejores programas de prevencin contra el sexismo
desde etapas tempranas del desarrollo.
1.4. Antecedentes
Un estudio realizado por Paredes (2012) en Yucatn, Mxico permiti
conocer que s existe una relacin en cuanto al sexismo con el sexo, la edad y
la carrera elegida. Para dicho estudio participaron 269 estudiantes elegidos de
manera aleatoria de la carreras de Ingeniera Qumica, Medicina y Antropologa
(158 hombres y 111 mujeres) de 16 a 41 aos, con media de 21.48 aos. Se
aplic el Instrumento de Sexismo Ambivalente hacia la Mujer (ASI), de Glick y
Fiske (1996), estandarizado al espaol por Expsito y Moya (1998) que
categoriza a las mujeres en dos tipos de sexismo, benvolo y hostil, uno
valorado positivamente (mujeres que siguen roles tradicionales) y otro valorado
negativamente (mujeres que no siguen un rol tradicional). Los resultados indican
que s existen diferencias en hombres y mujeres, ya que, en lo que se refiere en
el sexismo benvolo, se observa que los hombres demostraron una actitud ms
marcada en este sentido, en comparacin con las mujeres. Asimismo, se
encontr una correlacin positiva entre la edad y el sexismo benvolo, ya que a
mayor edad, menor sexismo benvolo. En cuanto a la vocacin y a la eleccin
de carrera, se encontraron diferencias realizando un anlisis post hoc mediante
una prueba HSD de Tukey. Se observ que los estudiantes de Ingeniera
Qumica expresaron una mayor tendencia hacia el sexismo hostil, seguido de los
estudiantes de Medicina y Antropologa. En cuanto al sexismo benvolo, se
mantuvo esta tendencia: los estudiantes de Ingeniera Qumica denotaron
mayores actitudes sexistas benvolas comparadas con los estudiantes de
Medicina y ambos por debajo de los estudiantes de Antropologa quienes fueron,
en general, ms benvolos.

Por otra parte, esta vez dentro del mbito militar, en un estudio realizado
por Zubieta, Beramendi, Sosa y Torres (2011) en Argentina, tuvo como finalidad
desarrollar un estudio orientado a indagar actitudes de sexismo ambivalente,
valores y dominancia social en un grupo de 238 cadetes de ambos sexos. Los
resultados muestran la presencia de actitudes sexistas. En roles sexuales y
tipicidad de gnero las participantes mujeres muestran un estereotipo andrgino,
asociado probablemente a la necesidad de presentarse de manera contra
estereotpica para funcionar como lderes. Los resultados encontrados en este
estudio muestran que los cadetes del CMN participantes en el estudio tienen
creencias sexistas ambivalentes en las que se combinan creencias tradicionales
de rigidez y estereotipia junto con actitudes positivas de sesgo benevolente. Se
ratifica lo planteado por Moya et al. (2002) acerca del sexismo hostil y
benevolente como ideologas legitimadoras complementarias, ya que cunto
ms altas las puntuaciones en sexismo hostil en un grupo ms alta ser tambin
la puntuacin en el sexismo benevolente. Este dato es relevante en el marco de
este estudio que intenta analizar aspectos psicosociales del proceso de
integracin de la mujer en el ejrcito, ya que como sealan Glick y Fiske (1996),
hay un subtipo concreto de mujeres que generan actitudes benevolentes como
las que aceptan el estatus superior de los hombres y otro subtipo que generan
actitudes hostiles como las mujeres de carrera que amenazan el estatus de los
hombres. El sexismo benevolente se asocia a evaluaciones positivas hacia
mujeres tradicionales, mientras que el sexismo hostil se asocia a evaluaciones
negativas hacia mujeres que trasgreden los roles de gnero tradicionales.
En el plano nacional, un estudio realizado por Rottenbacher De Rojas
(2010) describe la relacin entre el sexismo ambivalente, el autoritarismo de
derecha (RWA) y la orientacin hacia la dominancia social (SDO). Se trabaj con
una muestra de adultos jvenes de la ciudad de Lima en la cual se pudo
observar que los hombres presentan una mayor tendencia hacia el paternalismo
y el sexismo hostil, que slo el RWA ejerce una influencia directa sobre los
componentes del sexismo ambivalente. No se encontr ninguna relacin
significativa entre la ideologa poltica conservadora y el sexo. Con estos
resultados es posible sostener, que la ideologa poltica conservadora est
asociada al sexismo ambivalente. Esta modalidad de sexismo promueve los
roles de gnero tradicionales, no de manera abiertamente hostil, sino en formas

10

benevolentes a travs del paternalismo y la diferenciacin complementaria de

gnero.
1.5. Marco Terico
1.5.1 Sexismo
El sexismo es una ideologa de gnero. De acuerdo con Pratton y Walker
(2004), est ideologa tiende a sustenta varias formas de equilibrio en de poder
entre hombres y mujeres en la sociedad. Por un lado el sexismo caracteriza a los
hombres como ms fuertes, autnomos y dominantes que las mujeres. Al mismo
tiempo, justifica que aquellos acceden a mayores recursos, pues seran ms
capaces que las mujeres (Godoy & Mladinic, 2001). Finalmente procura decir
que las mujeres deben preocuparse por las labores de crianza y cuidado del
hogar para ser consideradas buenas madres y esposas.
-

El sexismo incluye diversos componentes:

a) El componente cognitivo del sexismo consiste en confundir las diferencias

sociales o psicolgicas existentes entre hombres y mujeres con las
diferencias biolgicas ligadas al sexo, con la creencia errnea de que
aquellas surgen automtica e inevitablemente como consecuencia de stas,
sin tener en cuenta la influencia de la historia, la cultura, el aprendizaje...
Creencias que llevan a menudo a creer que las mujeres son inferiores a los
hombres, y a justificar de ese modo la discriminacin y la violencia. Estas
creencias estn estrechamente relacionadas con las deficiencias cognitivas
que subyacen a todo tipo de violencia, como la dificultad para comprender
los problemas sociales en toda su complejidad, reducindolos a categoras
absolutas y dicotmicas (en trminos de blanco y negro), las dificultades para
inferir adecuadamente cuales son las causas que originan los problemas, o
la tendencia a extraer conclusiones excesivamente generales a partir de
informaciones parciales y sesgadas. En funcin de la relevancia que este
componente cognitivo tiene en las actitudes sexistas durante la adolescencia,
puede explicarse por qu stas suelen mejorar al incluir en la enseanza
actividades sobre el origen histrico de las diferencias de gnero, y al
superar la invisibilidad de las mujeres en los contenidos que se estudian.
b)

El componente afectivo o valorativo que subyace a estos

problemas gira en torno a la forma sexista de construir la identidad,

11

asociando los valores femeninos con la debilidad y la sumisin, y los

valores masculinos con la fuerza, el control absoluto, la dureza
emocional, o la utilizacin de la violencia, sobre todo en aquellas
situaciones en las que la hombra se ve amenazada. Componente que
permite explicar la relacin que suele existir entre la forma sexista de
construir la identidad masculina y la mayor parte de la violencia que
ejercen los hombres, as como la superior tendencia de las mujeres a
sentirse culpables y con tendencia a la depresin. En el aprendizaje de
este componente tienen una especial influencia los valores observados
en las personas que se utilizan durante la adolescencia como modelo de
referencia para construir la identidad.
c)

Y el componente conductual del sexismo consiste en la

tendencia a llevarlo a la prctica a travs de la discriminacin y la

violencia. Su riesgo se incrementa cuando faltan alternativas positivas
con las que dar respuesta a determinadas funciones psicolgicas y
sociales sin recurrir a dichas conductas destructivas.
-

Indicadores sobre el sexismo

1. Estudio y exceptivas laborales

En los ltimos aos viene repitindose una serie de indicadores en los que se
refleja que la ancestral desventaja de las mujeres para el estudio y el trabajo
ms all del espacio familiar no slo ha desaparecido, sino que parece haberse
invertido en las generaciones jvenes; puesto que, por ejemplo, el 58% de
quienes aprobaron en 2005 en Espaa las pruebas de selectividad para la
Universidad son mujeres, que superan por tanto en un 16% a los hombres en
este importante indicador de calidad de su relacin con el sistema escolar. En las
misma direccin se orientan las investigaciones llevadas a cabo en distintos
pases de nuestro entorno, tanto cuando se evalan resultados (calificacin
media, nmero de suspensos, aos de permanencia en la escuela) como a
travs

del

autoinforme

(satisfaccin

con

la

escuela

perspectivas

ocupacionales), en las que las adolescentes manifiestan un nivel de rendimiento

y de expectativas laborales igual o superior al que manifiestan los adolescentes.

12

En algunas publicaciones desde hace dcadas (Jackson, 1968) y en la

ltima (Reed, 1999) se relacionan las dificultades acadmicas de los chicos con
los problemas que la identidad masculina tradicional implica para adaptarse a la
escuela as como a otros mbitos; llegando incluso recientemente a destacar la
necesidad de ayudarlos a superar el sexismo para salir de dicha desventaja, que
es en la actualidad especialmente significativa. No conviene olvidar, sin
embargo, que la superior preparacin que con frecuencia tienen las mujeres
sigue chocando con un techo de cristal que les impide acceder en condiciones
de igualdad a puestos laborales de mximo poder. Probablemente debido a la
dificultad de conciliar el mbito pblico con el privado; dificultad que parecen
anticipar algunas adolescentes, que expresan su inquietud en este sentido.
En relacin a estos temas en nuestro estudio (Daz-Aguado y Martnez
Arias,

2001) obtuvimos los siguientes resultados:

1) Mientras las chicas dedican ms tiempo a estudiar, a tareas

domsticas, o a actividades culturales de tipo individual, ellos invierten ese

tiempo en otro tipo de actividades, como el ordenador y el deporte (verlo o
practicarlo).
2) Cuando se les pide que imaginen cmo va a ser su futuro (cuando
tengan 30 aos) se observa que ellas lo asocian ms con escenarios de trabajo
y de estudio (seguir preparndose, haber terminado la carrera...) y se ven con
menor frecuencia en situaciones laborales sexistas de la que se ven ellos.
Resultados que concuerdan con los que se obtienen al preguntarles cmo van a
distribuir su tiempo en el futuro y cuanto van a dedicar a trabajar fuera de casa,
actividad en la de nuevo se observa incluso cierta inversin respecto al sexismo
tradicional.
3) De las distintas cuestiones evaluadas la que parece originar una mayor
activacin del sexismo entre las adolescentes, gira en torno al conflicto entre el
trabajo y las responsabilidades familiares, ante el cual con frecuencia slo creen
posible que la mujer sacrifique su desarrollo profesional. Ayudar a que tanto ellas
como ellos anticipen formas ms equilibradas de resolver dicho conflicto debe
ser considerado como un requisito bsico para la construccin de la igualdad y la
proteccin de la infancia en el futuro.

13

2. Autoestima, imagen corporal y permanencia de la mujer objeto

En numerosos estudios realizados en distintos contextos culturales se
observa en las adolescentes un significativo incremento de problemas de
autoestima y de rechazo de la propia imagen corporal a partir de la pubertad,
que pueden originar graves problemas como la anorexia y en los que influye de
forma especial la publicidad y determinados mensajes de los medios de
comunicacin que presentan una imagen ideal corporal imposible de conseguir o
incompatible con la salud. Por eso, la presentacin de la imagen de la mujer
ideal, en la que se asocia la delgadez extrema a belleza, xito y eficacia, es
denunciada como una de las ms generalizadas formas de violencia y alienacin
de gnero.
En relacin a la pervivencia del estereotipo de la mujer-objeto, en nuestro
estudio encontramos que mientras las adolescentes consideran que los valores
ms importantes en una joven deben ser los mismos y en el mismo orden que en
un joven o en su imagen social ideal (1.-simpata; 2.-sinceridad; 3.-y atractivo
fsico, en tercer lugar), los adolescentes sitan sta tercera dimensin como lo
ms importante en una mujer joven. Parece por tanto que el estereotipo sexista
de la mujer objeto est superado por ellas pero no por ellos.
3. Estrategias emocionales, depresin y suicidio
El sexismo limita el repertorio de estrategias emocionales, originando
diferencias evolutivas en la vulnerabilidad a los problemas emocionales
relacionados con la depresin. As puede explicarse que los nios tengan ms
problemas de este tipo que las nias durante la primera infancia, que estas
diferencias dejen de ser significativas despus, y que se inviertan a partir de la
pubertad, momento desde el cual la frecuencia de depresiones es mucho mayor
(el doble) entre las mujeres que entre los hombres. Diferencias que cabe
relacionar con las estrategias que cada grupo ha aprendido a utilizar. As, la
superior tendencia de las adolescentes deprimirse se relaciona con la menor
frecuencia con la que utilizan estrategias activas de resolucin de conflictos o
estrategias de distraccin (ms eficaces para superar los problemas normales de
la adolescencia) y con su superior tendencia a rumiar los problemas (a centrar
su atencin en los pensamientos y sentimientos problemticos), a hablar de ellos

14

y a pedir ayuda. Los estudios llevados a cabo sobre la socializacin de las

emociones reflejan, como posible origen de los estilos de afrontamiento
emocional, que a los nios se les permite exteriorizar la ira y la hostilidad en
mayor medida que a las nias; y que a ellas se les educa para pensar sobre las
emociones, ponerse en el lugar de los dems, sentir empata y expresar la
tristeza (incluso llorando) mucho ms que a ellos. Diferencias que parecen ser
una ventaja para las nias cuando son pequeas pero un inconveniente desde la
adolescencia, probablemente debido a la superior compatibilidad el estereotipo
femenino con las caractersticas infantiles que con lo que se espera de una
persona independiente en la mayora de las situaciones desde la adolescencia.
Para comprender las limitaciones que el sexismo supone en el desarrollo
emocional tambin para ellos, conviene tener en cuenta no slo los problemas
que pueden conducir a la depresin, ms frecuentes desde la adolescencia en
las mujeres, sino tambin los que conducen a la violencia, ms frecuentes en
todas las edades entre los hombres. En este sentido, los estudios que
comparan, por ejemplo, la reaccin al abuso sexual en la adolescencia
concluyen que la respuesta de los chicos es mucho ms extrema, que se
intentan suicidar con ms frecuencia que las chicas, diferencia que segn
algunos estudios es de 13 a 1 (Garnefsky y Adams, 1998). Cmo explicar que
las estrategias masculinas ms eficaces en situaciones menos graves no lo sean
aqu? Aunque no tenemos suficiente informacin para contestar con precisin a
esta pregunta cabe suponer que ante un problema tan grave como el abuso
sexual, las estrategias de distraccin y accin, ms disponibles para los
adolescentes, sean menos eficaces que las estrategias de pedir ayuda y llorar,
tradicionalmente consideradas como femeninas.
Vinculado al aspecto cultural, es posible relacionar las expresiones o
conductas del sexismo o sexismo callejero con las caractersticas del sexismo
ambivalente, este se definir de la siguiente manera:
1.5.2

Sexismo ambivalente
En 1954 Allport sealaba que las mujeres eran consideradas como una

especie diferente y generalmente inferior. Tal categorizacin inclua las dos

15

caractersticas necesarias para considerarla un prejuicio: el ingrediente

peyorativo y la generalizacin excesiva y grosera.
Sin embargo, investigaciones posteriores demostraron que las actitudes
de antipata del prejuicio sexista estaban relacionadas con actitudes de
naturaleza positiva. Sin embargo, investigaciones posteriores demostraron que
las actitudes de antipata del prejuicio sexista estaban relacionadas con actitudes
de naturaleza positiva. Sexismo que se estructura a travs de la presencia de
dos elementos con cargas afectivas antagnicas: positivas y negativas (Glick y
Fiske, 1996; 2000; 2001). Danto lugar a dos tipos de sexismo vinculados:
sexismo hostil y sexismo benevolente.
El primero, el sexismo hostil (SH),

se refiere a los elementos que

caracteriza a las hombres mediante actitudes tradicionales y prejuiciosas

articuladas en torno a las siguientes ideas: a)

un paternalismo dominador,

entendiendo que las mujeres son ms dbiles e inferiores a los hombres, lo que
legitima la figura dominante masculina; b) la diferenciacin de gnero
competitiva, o sea, considerar que las mujeres son diferentes a los varones y
que no poseen las caractersticas necesarias para triunfar en el mbito pblico,
por lo que deben permanecer en el mbito privado (para el que s estn
preparadas); c) la hostilidad heterosexual, es decir, considerar que las mujeres
tienen un "poder sexual" que las hace peligrosas y manipuladoras para los
hombres.
Actualmente este tipo de sexismo est socialmente condenado, por lo
que no es polticamente correcto expresar estas actitudes abiertamente. Sin
embargo el sexismo benevolente (SB) es mucho ms sutil y est representado
por un conjunto de actitudes interrelacionadas hacia las mujeres que son
estereotipadas y se limitan a ciertos roles pero que producen un afecto positivo y
suscitan en el perceptor conductas prosociales o de bsqueda de intimidad. Sus
categoras son: a) paternalismo protector que implica el cuidado de la mujer por
parte del hombre; b) diferenciacin de gnero complementaria que enfatiza las
caractersticas positivas de las mujeres que complementan a las de los hombres;
y c) intimidad heterosexual que supone la dependencia didica de los hombres
con respecto a las mujeres para la reproduccin y satisfaccin sexual (Glick &
Fiske, 1996). Este tipo de sexismo es peligroso en tanto que es sutil, pues si bien
los sexistas hostiles son fcilmente identificables, los benvolos no lo son tanto,

16

y nunca se reconocern a s mismos como sexistas, por lo que se podra estar

legitimando el sexismo.
a. Sexismo hostil
El sexismo hostil se compone de un conjunto de actitudes de prejuicio o
conductas discriminatorias basadas en la supuesta inferioridad o diferencia de
las mujeres como grupo (Glick y Fiske, 1996). Este sexismo se articula en torno
a tres ideas: 1) El paternalismo dominador, en el cual las mujeres se perciben
como seres inmaduros y no autosuficientes, lo que legitima la necesidad de una
figura masculina dominante.
Esta idea puede verse expresada en el refrn popular que dice: A las
mujeres, ni todo el amor ni todo el dinero. 2) La diferenciacin competitiva de
gnero, segn la cual slo los hombres poseen las caractersticas necesarias
para gobernar las instituciones sociales importantes, siendo la familia y el hogar
los mbitos femeninos. Por ejemplo, en el ao 2003 nicamente haba 172
diputadas de un total de 1,119 escaos en las entidades federativas del pas, y
slo ha habido cuatro gobernadoras en la historia de Mxico. En el mbito
municipal, en ese mismo ao haba nicamente 98 alcaldesas, habiendo ms de
2,400 municipios. 3) La dominacin heterosexual, donde el sexo es
popularmente visto como un recurso del que las mujeres actan como
guardianas. La creencia de que usan su atractivo sexual para dominar a los
hombres est asociada con la hostilidad hacia ellas, percibindoseles como
seductoras y manipuladoras.
b. Sexismo benevolente
Es ste un conjunto de actitudes y conductas sexistas hacia las mujeres
en cuanto que las percibe de forma estereotipada y limitada a ciertos roles, pero
tiene un tono afectivo positivo y tiende a suscitar en el perceptor conductas
tpicamente categorizadas como prosociales o de bsqueda de intimidad. El
sexismo benevolente est integrado por tres componentes: 1) El paternalismo
protector, que es la creencia en que la debilidad e insuficiencia de las mujeres
demanda del hombre un rol de protector y proveedor absoluto, asignndoles a
ellas el rol complementario de fragilidad y dependencia. Puede coexistir con su

17

contraparte dominante. Varios cuentos infantiles representan esta relacin en

sus personajes: la princesa en peligro rescatada por un caballero de brillante
armadura; 2) La diferenciacin complementaria de gnero, que implica la
creencia de que las mujeres tienen rasgos positivos que complementan a los
masculinos; tales rasgos, supuestamente caractersticos de las mujeres, les
sern exigidos en su conducta, asignndoles as roles tradicionalmente
femeninos, con estndares de exigencia muy altos (pureza, resignacin, entrega,
etc.) que perpetan la estructura masculina de poder, y 3) La intimidad
heterosexual, que identifica a las relaciones heterosexuales como las de mayor
intimidad y cercana psicolgica en las que el hombre participa. La motivacin
sexual del hombre hacia la mujer puede estar ligada con un genuino deseo de
cercana psicolgica; sin embargo, Bargh y Raymond (1995) y Prior, Giedd y
Williams (1995) demostraron que para algunos hombres la atraccin sexual
hacia una mujer es inseparable del deseo de dominarla. El Otelo de William
Shakespeare es un buen ejemplo de este tipo de relacin.
Para medir el sexismo ambivalente, Glick y Fiske (1996) construyeron y
validaron una escala de 22 reactivos, a la que llamaron Inventario de Sexismo
Ambivalente (ASI), con la intencin de encontrar la estructura tericamente
propuesta de seis factores que componen las dos dimensiones del constructo.
Mediante las mediciones obtenidas con el ASI se ha podido demostrar
que tanto el sexismo hostil como el benevolente presentan importantes
correlaciones con actitudes que buscan legitimar el abuso hacia las mujeres
dentro de las relaciones matrimoniales en sociedades tan dismiles como
Turqua o Brasil, que, a pesar de su distancia geogrfica, tienen en comn una
estructura social de dominio predominantemente masculino (Glick, SakalliUgurlu, Ferreira y Aguiar de Souza, 2002).

1.6. Limitaciones
Estos sern todo aquello que nos ha causado una dificultad para la
elaboracin

y realizacin

del

proyecto

de investigacin,

como podra

mencionarse para la present investigacin, la participacin voluntaria de los

jvenes de la carrera de Administracin para la aplicacin del instrumento y la

18

sinceridad con la responda la prueba pues de est depender de la confiabilidad

de la misma, as mismo la escasa literatura referida al Sexismo Ambivalente
como nica variable de investigacin.

1.7. Objetivos
1.7.1. Objetivo general
-

Identificar la existencia de conductas sexistas ambivalentes entre

los estudiantes de 1er ciclo de la facultad de psicologa y de
administracin de una universidad nacional de Lima.

1.7.2. Objetivos Especficos

-

Identificar conductas sexistas ambivalentes entre los estudiantes

de primer ao de las facultades de Psicologa y Administracin de

una universidad nacional de Lima segn sexo.

Identificar la dominancia de gnero de los estudiantes de primer
ao de la facultad de Piscologa de una universidad nacional de

Lima segn sexo.

Identificar la dominancia de gnero en los estudiantes de primer
ao de la facultad de Administracin de una universidad nacional

de Lima segn sexo.

Identificar el estereotipo de complementariedad femenina en los
estudiantes de primer ao de la facultad de Administracin de una

universidad nacional de Lima segn sexo.

Identificar el estereotipo de complementariedad femenina en los
estudiantes de primer ao de la facultad de Psicologa de una

universidad nacional de Lima segn sexo.

Identificar el paternalismo protector en los estudiantes de primer
ao de la facultad de Administracin de una universidad nacional

segn sexo.
Identificar el paternalismo protector en los estudiantes de primer
ao de la facultad de Psicologa de una universidad nacional de

Lima segn sexo.

Identificar el Sexismo tradicional hostil en los estudiantes de
primer ao de la facultad de Administracin de una universidad
nacional de Lima segn sexo.

19

Identificar el Sexismo tradicional hostil en los estudiantes de

primer ao de la facultad de Psicologa de una universidad
nacional de Lima segn sexo.

1.8. Hiptesis

1.8.1. Hiptesis General

-

Existe mayor grado de sexismo ambivalente en lo estudiantes del

primer ao de administracin en comparacin con los estudiantes
de primer ciclo de la facultad de psicologa de una universidad
nacional de Lima.

1.8.2. Hiptesis Especficas

-

Las conductas sexistas ambivalentes de los estudiantes de primer

ao de Psicologa y Administracin de la Universidad nacional de

Lima del sexo masculino son mayores que las de sexo femenino.
La dominancia de gnero de los estudiantes de primer ao de la
facultad de Administracin de una universidad nacional de Lima

de sexo masculino es mayor que la del sexo femenino.

La dominancia de gnero de los estudiantes de primer ao de la
facultad de Psicologa de una universidad nacional de Lima de

sexo masculino es mayor que la del sexo femenino.

El paternalismo protector en los estudiantes de primer ao de la
facultad de Psicologa de una universidad nacional de Lima del

sexo masculino es mayor que las del sexo femenino.

El paternalismo protector en los estudiantes de primer ao de la
facultad de Administracin de una universidad nacional de Lima

del sexo masculino es mayor que las del sexo femenino.

El Sexismo tradicional hostil en los estudiantes de primer ao de
la facultad de Psicologa de una universidad nacional de Lima, del

sexo masculino es mayor que las del sexo femenino.

El Sexismo tradicional hostil en los estudiantes de primer ao de
la facultad de Administracin de una universidad nacional de Lima,
del sexo masculino es mayor que las del sexo femenino.

20

La Dominancia de gnero de los estudiantes de primer ao de la

facultad de Piscologa de una universidad nacional de Lima de

sexo masculino es mayor que la del sexo femenino.

La Dominancia de gnero de los estudiantes de primer ao de la
facultad de Administracin de una universidad nacional de Lima
de sexo masculino es mayor que la del sexo femenino.

2. Mtodo
2.1.

Tipo de Estudio

El presente estudio corresponde al tipo descriptivo-comparativo. Segn

Hernndez, Fernndez y Baptista (2008), los estudios del tipo descriptivo buscan
especificar propiedades, caractersticas y riesgos importantes de

cualquier

fenmeno que se analice, y los estudios comparativos tienen como propsito

establece las causas o los factores de riesgo que inciden en determinados
problemas. Adems, permite comparar uno o varios grupos que tienen el
problema, con uno o varios que no lo tienen, con el fin de determinar los factores
que contribuyeron al problema. (Sampieri, Collado & Lucio, 2003).

2.2.

Diseo de estudio

El diseo es no experimental ya que se observar situaciones ya

existentes, no provocadas en la investigacin (Hernndez, Fernndez y
Baptista).
2.3.

Variable

Sexismo Ambivalente.
2.3.1. Definicin conceptual
La teora del sexismo ambivalente de Glik y Fiske (1996) es la primera
que reconoce la necesidad de ubicar en la comprensin del nuevo sexismo, la
dimensin relacional. Sexismo que se estructura a travs de la presencia de dos
elementos con cargas afectivas antagnicas: positivas y negativas (Glick y Fiske,

21

1996; 2000; 2001). Dando lugar a dos tipos de sexismo vinculados: Sexismo
hostil y sexismo benevolente.
El sexismo hostil es la expresin drstica de prejuicio dirigido hacia la
mujer, que segn lo hallado por Rottenbacher (2010) se asociara con frases
despectivas y la idea de que la sexualidad de las mujeres puede ser utilizada con
el fin de obtener algn tipo de beneficio personal. El sexismo benevolente, por su
parte, se trata de un conjunto de conductas sexistas que buscan mantener una
visin estereotipada de la mujer. Se trata de una visin paternalista, donde el
hombre cumple el rol de protector (Glick & Fiske, 1996).
Por consiguiente el sexismo hostil y el sexismo benevolente actan como un
sistema articulado de recompensas y castigos con la finalidad de que las
mujeres sepan cual es su posicin en la sociedad (Rudman y Glick, 2001).

2.3.2. Definicin operacional

El sexismo ambivalente ser abordado mediante las 4 dimensiones que
son propuestas en el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI) desarrollado por
Glick y Fiske (1996), las cuales son: dominancia de gnero, estereotipos de
complementariedad femenina, paternalismo protector y sexismo tradicional hostil

2.4.

Poblacin, muestra y muestreo

Se espera tener la participacin de los 210 estudiantes de primer ao de

las carreras de psicologa y los 185 estudiantes de la carrera de administracin
2014.
El muestreo que se usar en nuestra poblacin para la recoleccin de
datos ser un muestreo no probabilstico intencional, debido al bajo nmero de
estudiantes, y con el propsito de tener resultados ms relevantes se trabajar
con la totalidad de la poblacin.

2.5.

Mtodo de investigacin

22

El procedimiento para realizar dicha investigacin se ha iniciado con la

bsqueda de la literatura, que nos permiti obtener

una visin amplia para

nuestro planteamiento y las investigaciones pertinentes para los antecedentes

que dan un apoyo consistente al estudio. Seguidamente se realiz el marco
terico apoyado tambin por la bsqueda bibliogrfica, de las cuales sirvieron
para la elaboracin de la definicin conceptual y la definicin operacional, esta
ltima, con el propsito de que las variables sean tomadas como lo pretendemos
para este trabajo.
Posteriormente se elabor los objetivos correspondientemente al
instrumento que con el cual se pretende medir la variable y asimismo estas
sirvieron de apoyo para la ejecucin de las hiptesis.
Seguido de ello, se pasara a la aplicacin del instrumento que se le
realizara a los alumnos de primer ao de una universidad nacional, de las
Facultades de Psicologa y Administracin, dos muestras distintas, en el auditorio
de la misma universidad. Teniendo en cuenta que la muestra para la recoleccin
de datos ser

intencional, debido al bajo nmero de estudiantes en ambas

facultades, y con el propsito de tener resultados ms relevantes se trabajar

con la totalidad de la poblacin. Para esto tendremos una prueba que constara
de 24 items que expresaran las creencias sobre roles de gnero en mujeres y
hombres, los cuales debern ser respondidos en una escala likert de 5 puntos,
donde 1 es Totalmente falso y 5 es Totalmente cierto. Estas estn divididas en
4 dimensiones, propuestas en el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI), las
cuales son: dominancia de gnero, estereotipos de complementariedad
femenina, paternalismo protector y sexismo tradicional hostil. Cabe resaltar que
esta prueba ser aplicada a 210 estudiantes de primer ao de las carreras de
psicologa y los 175 estudiantes de la carrera de administracin 2014 de una
universidad nacional.
Finalmente teniendo las pruebas resueltas se pasara a basear lo datos
en el SPSS versin 22.0, donde se aplicara la prueba de Kolmogorov-Sminorv,
para determinar si las variables han sido distribuidas de forma normal, con esto
se deseara comprobar el nivel de significancia. Se terminara discutiendo los
resultados arrojados.

23

2.6.

Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

La Escala de Sexismo Ambivalente (Glick y Fiske, 1996) fue creada para

medir las actitudes ambivalentes de los hombres hacia las mujeres. Esta escala
consta de 24 enunciados que expresan creencias sobre roles de gnero en

mujeres y hombres, los cuales debern ser respondidos en una escala likert
de 5 puntos, donde 1 es Totalmente falso y 5 es Totalmente cierto. El
cuestionario cuenta con un coeficiente de consistencia interna alfa de
cronbach de 0.94
2.7.

Mtodos de anlisis de datos

Para el adecuado anlisis de los datos obtenidos, se proceder en primer

lugar a aplicar la prueba de Kolmogorov-Sminorv para determinar si las variables
han sido distribuidas de forma normal, para esto, se proceder a trabajar con el
programa estadstico SPSS versin 22.0. Comprobamos el nivel de significacin,
si es menor que 0.05 la distribucin no es normal y se requerir del uso de la
prueba no paramtrica U de Mann Whitney; mientras que si es mayor a 0.05 la
distribucin es normal y se requerir del uso de la prueba paramtrica T de
Student.
La prueba no paramtrica U de Mann Whitney permitir identificar las
diferencias entre dos poblaciones basadas en el anlisis de dos muestras
independientes, cuyos datos han sido medidos al menos en una escala de nivel
ordinal.
Con la prueba paramtrica T de Student se comparan las medias y las
deviaciones estndar de grupo de datos y se determina si entre esos parmetros
las diferencias son estadsticamente significativas o si solo son diferencias
aleatorias.
Aspectos Administrativos

Recursos humanos y presupuesto

Para la ejecucin del presente proyecto de investigacin, se contar con
la participacin de los investigadores. A su vez se requerir apoyo de
encuestadores y de un asesor en investigacin psicolgica.

24

Para la su desarrollo, se requerir de los siguientes bienes:

-

tiles de escritorio (S/. 20.00)

CD programa SPSS versin 22.0 en espaol (S/. 50.00)

Y de los siguientes servicios:

-

Movilidad local ( S/. 50.00)

Servicio de copia e impresin (S/. 50.00)
Asesora estadstica (S/. 50.00)
Internet (S/. 170)
El total asignado para el presente proyecto es de s/. 390 nuevos
soles.

Cronograma de ejecucin

DESCRIPCIN DE
ACTIVIDADES

Revisin de
literatura

AGOSTO SETIEM
BRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1
x x

Elaboracin
del proyecto

Planteamiento
del problema.

OCTUBRE

x x x x

2 3 4

NOVIEMB
RE

DICIEMB
RE

2 3 4

2 3 4

25

Elaboracin
del marco
terico.
Descripcin de
la metodologa

Entrada al
campo

x x

x x

x X

Recoleccin
de datos

Anlisis de los
resultados

X
x X

Informe final

Referencias bibliogrficas

Allport, G.W., (1954). La naturaleza del prejuicio. Buenos Aires: Eudeba.

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Anexos

a. Cuestionario de Sexismo Ambivalente de Glick y Fiske (1996)

1. Gnero: F - M
2. Edad: ..
3. Estado Civil: ..

TD
1. Es obligacin de un hombre mantener a salvo a las mujeres de su
casa.
2. En momentos difciles, las mujeres se sacrifican mucho ms que los
hombres.
3. La seguridad de una mujer es responsabilidad de los hombres que la
acompaan.
4. Los hombres deben impedir que las mujeres corran cualquier
riesgo.

N/S

DA

TDA

28

5. Un hombre debe sealar a la mujer sus acciones incorrectas para

que las cambie.
6. Las mujeres deben aceptar la proteccin masculina por su propio
bien.
7. El hombre de la casa debe vigilar que las mujeres no malgasten el
dinero.
8. Las mujeres, como jefas, son ms fciles de manipular que los
hombres.
9. Para que una mujer est segura, debe permitir que un hombre la
proteja.
10. Las mujeres se visten provocativamente para obtener ventajas en
el trabajo.
11. Las mujeres actan como nias para evitar que los hombres se
enojen.
12. Las mujeres se visten provocativamente cuando quieren conseguir
algn favor de los hombres.
13. Si tuviera que contratar a un ingeniero preferira que fuera varn.
14. Las mujeres acostumbran seducir a los hombres para controlarlos.
15. Si he de tener un jefe prefiero que sea hombre a que sea mujer.
16. Un hombre debe establecer lmites claros a las mujeres de su casa.
17. En momentos difciles, las mujeres son mucho ms solidarias que
los hombres.
18. No votara por una mujer para presidente.
19. Las mujeres son ms honradas que los hombres.
20. Un hombre slo puede compartir sus miedos con la mujer que
ama.
21. Un hombre debe hacer todo lo posible con tal de conservar a la
mujer que ama.
22. Un hombre debe hacer hasta lo imposible para conquistar a la
mujer que quiere.
23. Los hombres que no tienen a una mujer a su lado son tristes y
solitarios.

29

24. La ternura es una de las mejores cualidades femeninas.