TITULO: VEO VEO, MI ESUCELA ES UN RECREO .

Cmo articular las herramientas tic al proyecto VEO VEO,

MI ESCUELA ES UN RECREO para que despierte el inters
de los estudiantes hacia la lectura propositiva,
argumentativa en la produccin de textos orales y escritos?

MYRIAM PIEDAD USUGA

SOCORRO DURANGO
SANDRA MILENA ESCUDERO
INES ZAPATA GUZMAN

CARLOS AUGUSTO RICO ACOSTA

01 de Abril de 2015

OBJETIVO GENERAL:
Despertar el inters de los y las estudiantes del grado sexto de la NORMAL
SUPERIOR MIGUEL ANGEL ALVAREZ por el gusto de la lectura implementando
las TICS, como una propuesta metodolgica para el desarrollo de la habilidad
mental, creativa y propositiva.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Realizar lecturas a travs de las TIC, que conduzcan a nuestros

estudiantes a producir textos argumentativos, propositivos e interpretativos
con coherencia y cohesion.

Reconocer en la lectura de pantomimas el mensaje transmitido a partir de la

comunicacin no verbal.

Despertar la imaginacin y creatividad de las y los estudiantes del grado

sexto a travs de la observacin y lectura de cuentos a partir de las
herramientas tecnolgicas TIC.

Promover y ambientar espacios de lectura diaria desde las diferentes

asignaturas y grados.

JUSTIFICACION
El siguiente proyecto se ejecutar debido a que los estudiantes del grado
sexto de la Normal Superior Miguel Angel Alvarez, en su mayora
demuestran apata por la lecto-escritura, pero si gusto por las herramientas
tecnolgicas, situacin que ser aprovechada para encaminar nuestro
proyecto y as despertar el enamoramiento para la lectura comprensiva y la
construccin de textos coherentes ricos en ortografa y caligrafa.

DIAGNOSTICO:
Es evidente que en el grado sexto de la Normal Superior Miguel Angel Alvarez, los
y las estudiantes a menudo presentan desinters por desarrollar actividades
criticas de lectura y escritura, asociando esta problemtica a : violencia
intrafamiliar, analfabetismo del ncleo familiar, situacin econmica, desinters del
docente por innovar sus prcticas tecnolgicas, deficiencia del internet en el
contexto educativo.
Es por ello que pretendemos a travs de este proyecto aprender y desaprender
tanto docentes como los y las estudiantes en este proceso lector.
Aprovechando este acercamiento con las herramientas tecnolgicas, permitiendo
as nuevos mtodos para ahondar en una lectura con fines argumentativos,
propositivos e interpretativos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nuestra Insitutcion , se encuentra ubicada en la subregin de occidente en el rea

urbana a una distancia de 223 km de la capital del departamento de Antioquia.
En nuestra institucin se ha venido evidenciando en los y las estudiantes del
grado sexto, desinters y apata por llevar a cabo procesos de lectura propositiva y
comprensiva afectando su ortografa, caligrafa, fluidez y expresin verbal.

METODOLOGIA.

Siendo el cuento la metodologa y las TIC la herramienta Cmo podemos

encausar a los y las estudiantes del grado sexto a una mejor comprensin
lectora y ortogrfica?
ACTIVIDADES

Lecturas ( cuentos , fabulas , historietas)

Observacin de videos.
Ejercicios de comprensin e inferencia
Resolucin de sopa de letras, crucigramas, sudoco, concntrese.
Representacin de obras teatrales con tteres (filmar)
Ejercicios de ortografa , a travs de la lectura de cuentos
Produccin de textos a partir de ttulos e imgenes
Consultas de biografas de autores representativos.
Realizacin de actividades a partir de las Tic como: hotpotatoes, cebra,
entre otras.

DIGNOSTICO:
Es evidente que en el grado sexto de la institucin educativa , los y las
estudiantes a menudo presentan desinters por desarrollar actividades
criticas de lectura y escritura , asociando esta problemtica a : hogares
disfuncionales , violencia intrafamiliar, desinters del docente por innovar
sus practicas tecnolgicas.
Es por ello que se busca a travs de este proyecto el aprender y el
desaprender tanto de los docentes como de los y las estudiantes en este
proceso.
Aprovechando que ese encuentro con las herramientas tecnolgicas las
cuales nos permitan nuevos mtodos para abordar una lectura analtica
reflexiva y composiciones escritas.

BIOGRAFIA:
EMILIA FERREIRO
JEAN PIAGETT
JOSEP HOLIVER
ANA TEBEROSKY