Inferencias:

Comprensin
inferencial

Inferencias

Tipos de
inferencias

Inferencias
elaborativas

Inferencias
fundamentales:
puentes
Inferencias
Proyectivas
Inferencias
macroestructural
es

Inferencias
Valorativas

Inferencias
microestructurale
s

Comprensin inferencial:
Este tipo de comprensin supone la extraccin de informaciones implcitas
derivadas de la integracin de informaciones intratextuales entre si y entre la
informacin intratextual y el conocimiento de mundo del lector (Galvo, 2008).
Cuando las preguntas apuntan a la realizacin de inferencias, el texto debe
contener pistas que le permitan al lector deducir y encontrar las respuestas, por lo
que requiere una elaboracin personal. Esto demanda al lector que establezca
relaciones entre prrafos que pueden ser consecutivos o no, los asocie a las
preguntas y complete la informacin con sus conocimientos del mundo (Garca
Madruga et al, 1999). Este tipo de interrogantes activan procesos ms complejos,
exigiendo al lector ir ms all del procesamiento de palabras o frases aisladas
para integrar o relacionar segmentos ms amplios del texto (Otero, 1998),
provocando que se lleve a cabo un proceso de construccin de significado.

Lograr coherencia local y global, se da cuando el lector realiza inferencias.

Es por esto que los procesos inferenciales son fundamentales y se requieren para
comprender un texto. Este puede tener informacin que permanece implcita y que
debe ser recuperada a partir de los procesos inferenciales que el lector realiza,
relacionando sus conocimientos previos con la informacin entrante (Len, 2001).
Inferencias:
Las inferencias son construcciones del lector en base a la informacin del
texto y sus propios conocimientos (Gutirrez-Calvo, 1999). En dicha construccin,
el sujeto debe procesar no solo la informacin que le llega de la fuente del texto,
sino que tambin la informacin que es omitida, buscndola en sus conocimientos
(Len & Escudero, 2007; Len, 2001), con el objeto de dar un significado
coherente al texto/discurso (Galvo, 2008).
Entonces, cualquier informacin que se extrae del texto y que no est
explcitamente expresada en l puede considerarse una inferencia. No obstante, el
proceso de inferencias depende en buena medida de que el sujeto posea
conocimientos previos necesarios y relacionados con lo que lee. No hay
inferencias si no tenemos y activamos un conocimiento previamente (Len, 2001).
Tipos de inferencias:
La discusin en torno a una taxonoma de inferencias viene dada desde la
lgica, la psicologa y la lingstica, dndose con mayor nfasis en las dos ltimas
disciplinas. Si bien, en ambos casos han hecho sus propias aproximaciones para
una clasificacin, tambin han logrado consensuar criterios para establecer una
taxonoma. La cual considera tres fuentes de informacin, la estructura y
organizacin de la informacin textual, el contenido proposicional de la informacin
del texto y los diversos tipos de conocimiento previo del lector tanto en relacin a
la informacin especficamente mencionada en el texto como a la de su
conocimiento general (Parodi, 2005).
Inferencias fundamentales: Puentes
Las inferencias puentes son tambin denominadas relacionadoras, estas
apoyan la construccin de una representacin mental coherente de la informacin
textual. Debido a su naturaleza esencialmente conectiva como parte de la
elaboracin de una representacin mental, deberan ejecutarse por todo lector
medianamente experto de manera (casi) automtica. Estas inferencias se
consideran factibles de ejercitacin y desarrollo y se pueden explotar en contextos
educativos particulares.

En este grupo destacan las Inferencias Macroestructurales, que apuntan a una

comprensin global del texto y las Inferencias Microestructurales, las que a su vez
se clasifican en: a) Inferencias Correferenciales (Pronominalizacin, Sustitucin
Lxica, Elisin de Pronombre), b) Inferencias Causa-efecto, c) Inferencias
Temporales, d) Inferencias Espaciales.
Inferencias Elaborativas:

Las inferencias elaborativas u optativas, tienen como funcin la

comprensin profunda de un texto y, en particular, de una lectura de tipo crtica o
evaluativa, pero que no necesariamente debe ejecutarse de modo obligatorio en la
comprensin de un texto dado. A su vez este grupo se divide en: a) Proyectivas o
Elaborativas y b) Valorativas o Evaluativas (Parodi, 2005).
Este tipo de inferencias se postulan como altamente influidas por los
conocimientos previos de los lectores, sus creencias y valores, ms que ninguna
otra inferencia (Parodi, 2005).
Inferencias Proyectivas:
Este tipo de inferencia tambin es vital en la comprensin profunda de un
texto y en una lectura de tipo crtica o evaluativa, pero que no deben ejecutarse de
modo obligatorio en la comprensin de un texto dado. Por ello, estas inferencias
se denominan proyectivas. (Parodi, 2005)
Inferencias Valorativas:
Estos procesos inferenciales resultan extremadamente importante en el
desarrollo de una capacidad crtica y valorativa de los contenidos de un texto. No
obstante ello, se debe tener presente que no estn estrictamente determinada por
la informacin textual y se presentan altamente influidas por los conocimientos
previos de los lectores, sus creencias y valores. Su ejercitacin es un eje vital en
el desarrollo de una conciencia proyectiva y crtica de lo ledo. (Parodi, 2005)