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INSTITUCIN EDUCATIVA N10008

VIRGEN DEL CARMEN

2013
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-1-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

RESOLUCIN DIRECTORAL N

-2013/D/IE N 10008.V.C.J.L.ORTIZ
Jos Leonardo Ortiz, 01 de marzo de 2013.

La Directora de la Institucin Educativa N 10008, Virgen del Carmen del Distrito de


Jos Leonardo Ortiz de la provincia de Chiclayo:
VISTO: el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa N 10008 Virgen del
Carmen del Distrito de Jos Leonardo Ortiz de la provincia de Chiclayo, elaborado conla
participacin de todo el personal docente mediante las comisiones organizadas en el ao
2012y estashan cumplido con presentar los programas diversificados de cada grado y la
informacin correspondiente.
CONSIDERANDO:
Que habindose realizado el diagnstico pedaggico, considerando las necesidades e
intereses de las nias y nios, caractersticas socioeconmicas de la localidad y
expectativas de los padres de familia de la Institucin Educativa se ha concluido con la
elaboracin del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la Institucin Educativa N
1ooo8 Virgen del Carmen del Distrito de Jos Leonardo Ortiz de la provincia de
Chiclayo, el mismo que orientara las acciones pedaggicas encaminadas a mejorar la
calidad educativa en el marco del Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular.
De conformidad con la Ley N 24029 modificada con la Ley N 25212, OS N 019-90-ED;
en uso de las facultades conferidas por el DS N 007-2001-ED RIV1 N 168-2002-ED
Normas para la Gestin yDesarrollo de las Actividades en los Centros y Programas
Educativos; Ley N 28044 Ley General deEducacin, DS N 013-2004-ED Reglamento
de Educacin Bsica Regular , Resolucin Ministerial N o667-2005-ED, RM. 048-2005ED, RM. 0712-2006-ED
SE RESUELVE:
Artculo 1.Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALde la Institucin
Educativa N 10008 Virgen del Carmen del Distrito deJos Leonardo Ortiz de la
provincia de Chiclayo, el mismo que orienta las acciones pedaggicas encaminadas a
mejorar la calidad educativa.
Artculo 2.-PONER a disposicin de todo el personal docente, el PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL, para ser utilizado como herramienta de programacin
curricular.
COMUNQUESE, REGSTRESE Y ARCHVESE

________________________________________
Prof.JUANA MERCEDES MARTNEZ BARBA

PRESENTACIN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

La Institucin Educativa 10008 Virgen del Carmen del distrito de Jos Leonardo Ortiz de
la provincia de Chiclayo presenta el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI),
como el instrumento de planeamiento y previsin pedaggica, el mismo que est orientado
a mejorar la calidad educativa en nuestra Institucin Educativa, considerando las
necesidades e intereses de los nios y las expectativas de los padres de familia.
La elaboracin, adecuacin de las capacidades y contenidos curriculares del DCN,
(diversificacin Curricular), es el resultado del trabajo colaborativo y participativo del
personal directivo y docente.
El objetivo principal es mejorar el trabajo pedaggico en bien de los educandos.
El Proyecto Educativo Institucional consta de los siguientes captulos:
I.

IDENTIDAD: encontramos la resea histrica de la I.E. as como la visin, misin y


valores que asume la institucin educativa.

II.

DIAGNSTICO: se encuentra el anlisis tanto interno como externo; pudiendo notar


las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades que tiene la I.E. (FODA) as
mismos los objetivos y metas que espera alcanzar la Institucin Educativa.

III.

PROPUESTA PEDAGGICA: en este captulo la I.E. plantea las cuatro propuestas:


Educativa (los pilares y enfoques educativos), Curricular (perfiles, la programacin
diversificada), Aprendizaje (principios), Didctica (orientaciones tcnico pedaggica) y
la propuesta de Evaluacin.

IV.

PROPUESTA DE GESTIN: encontramos los procesos de gestin y la organizacin


de la I.E.

V.

PROYECTOS INNOVADORES: se plantean diferentes proyectos de innovacin a fin


de poder contrarrestar el principal problema contextualizado Desintegracin familiar

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

1.

Denominacin Oficial

: I.E N 10008 Virgen del Carmen

2.

Documento legal de creacin y fecha: : R.D. N 1108 -1971


3. Ubicacin. Geogrfica:

Lugar

: Jos Leonardo Ortiz

Distrito

: Jos Leonardo Ortiz

Provincia : Chiclayo
Departamento: Lambayeque

Direccin (Calle)

Telfono: . Otro.

UGEL

: Hsares de Junn N 400

Chiclayo

Regin Educativa: Lambayeque

4. Niveles Educativos que atiende:


Inicial (

Primaria ( X

Secundaria (

5. Personal Directivo
Director (a)

Juana Mercedes Martnez Barba

Sub Director (a)

Jorge Antonio Granados Inon

Alcance Temporal:

Fecha de Inicio Marzo 2013


Fecha de Trmino Diciembre 2018

Poblacin involucrada en el PEI

Alumnos

Seccione

PERSONAL

Inicial
Primaria
Secundari
a
Total

PP.FF
Directiv

Docente

Administrativ

840

28

30

820

840

28

30

820

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA I.E. 10008


I.- IDENTIDAD
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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1.1. Resea histrica de la I.E


1.2. Visin institucional
1.3. Misin institucional
1.4. Valores institucionales
II.- DIAGNSTICO
2.1. Anlisis FODA
2.2. Objetivos estratgicos
2.3. Metas
III.- PROPUESTA PEDAGGICA
3.1. Propuesta educativa
3.1.1. Pilares de la educacin
3.1.2. Enfoques educativos
Concepcin de hombre y sociedad.
Concepcin de enseanza aprendizaje.
Concepcin de currculo
Concepcin de educacin
3.2. Propuesta curricular
3.2.1. Perfiles
Perfil del educando
Perfil del docente
Perfil de los directivos
Perfil del personal de servicio
Perfil de los padres de familia
3.2.2. Temas transversales
3.2.3 Diseo del Proyecto curricular diversificado
3.2.4. Organizacin del tiempo
3.3. Propuesta de aprendizaje
3.3.1. Principios
Principios educacionales
Principios psicopedaggicos
3.4. Propuesta didctica
3.4.1. Orientaciones tcnico pedaggicas
3.4.2. Programacin curricular
3.4.3. Actividades de aprendizaje
3.4.4. Algunas rutas para el aprendizaje
3.4.5. Operaciones mentales
3.4.6. Estrategias metodolgicas
3.4.7. Organizacin del espacio.
3.4.8. Sectores de aprendizaje
3.4.9. Criterios para elegir los materiales educativos
3.5 Propuesta de evaluacin
3.5.1. Diseo adaptado por la I.E.
3.5.2. Tcnicas e instrumentos de evaluacin
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IV.- PROPUESTA DE GESTIN


4.1. Procesos de gestin
4.1.1. Planeamiento y organizacin
4.1.2. Pilares de la educacin
4.1.3. Principios de gestin
4.1.4. Diseo y desarrollo curricular
4.2. Gestin de recursos
4.2.1. rea de recursos
4.3. Reglamento interno
4.4. Organizacin de la institucin
4.5. Clima institucional
V.- PROYECTOS INNOVADORES

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I. IDENTIDAD
I.1.

RESEA HISTRICA DE LA I.E. N 10008 VIRGEN DEL CARMEN


La Institucin Educativa N10008, fue creada en 1960 inicialmente como

Escuela de mujeres N 325, bajo la Direccin de la Profesora Bertha Lpez Torres.


En el ao 1971 por fusin, con R.M. N1108 se cre como Escuela N10008,
funcionando en la calle Hsares de Junn N 400 donde actualmente est ubicada.
Su construccin fue de adobe y eternit.
En el ao1994, se inici la demolicin de la construccin antigua para ser
remodelados con material noble, realizndose en el ao 1996 la construccin en su
totalidad gracias a varios proyectos con el apoyo de instituciones como: INADECEPIR y FONCODES, logrndose la construccin de 14 aulas, 2 bateras de
servicios higinicos (docentes nios y nias), 1 proscenio, 1 ambiente para direccin.
En el ao 2006 se concluy el techado de dos aulas del segundo piso gracias
al apoyo del Gobierno Regional de ese entonces.
El personal Directivo que labor en sta Institucin Educativa es el siguiente:
1960-1961 Directora Bertha Lpez Torres
1961-1963 Directora Bertha AmbuldeguiSegura.
1963-1988 Directora Martha Pumallalla Daz.
1988-1989 Director Tito Segura Juregui.
1991-1994 Director Jos Perales Perales.
1994-1995 Director Jorge Granados Inon.
Desde 1995 hasta la actualidad la Institucin Educativa se encuentra bajo la
direccin de la Licenciada Juana Mercedes Martnez Barba quien encontr la
institucin con 18 secciones, aumentando hasta la actualidad a un total de 28
secciones equipadas con medios audiovisuales (TV. DVD, adquiridos en su gran
mayora con recursos propios de la institucin) y con un aproximado de 980 alumnos
distribuidos en ambos turnos.
En el ao 1999 con el apoyo del alcalde Javier Castro Cruz, se construy un
pasaje peatonal frente a nuestra institucin, brindando as ms seguridad vial a
nuestro alumnado.
En el ao 2004 se construy un cafetn de material noble y en el ao 2005, un
aula de cmputo con recursos de APAFA.
Actualmente contamos con dos docentes de A.I.P con 8 computadoras, 40
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XO, 1 laptop, 1 retroproyector.


En el ao 1996 iniciamos los talleres de ingls y Danzas y el contrato de
profesores de Educacin Fsica con recursos de los padres de familia.
En el ao 1998, se inicia la competencia interna y externa de nuestros
alumnos programando concursos por el Aniversario de la I.E. participacin en
desfiles competitivos, concurso de conocimientos, Etc. obteniendo los siguientes
resultados:

1997

Escolar de danza folklricas organizado por la I.E.Mariano Melgar.


1998 2004 27 gallardetes de 1 puesto en los Desfiles Escolares a nivel

Distrital y Regional.
2000 -2007 11 trofeos en campeonatos de fulbito y vley.
2003 Plato recordatorio por haber obtenido el primer puesto en el segundo

concurso de danzas tpicas, organizado por la I.E. N 11151.


2003 Plato recordatorio por el primer puesto en todos los grados en el concurso

de ortografa, organizado por la municipalidad de Jos Leonardo Ortiz.


2004 Resolucin Directoral Sectorial N 5090 de Reconocimiento y felicitacin

por participacin en la Feria Regional de Produccin de Textos.


2005 Primer puesto en Danzas Folklricas organizado por el 42 aniversario del

Distrito Leonardino.
2005 Segundo puesto en el IV Festival de Danzas Folklricas organizado por el

Proyecto Identidad Lambayecana.


2005 Resolucin Directoral Regional Sectorial N 1273 de felicitacin por la

preparacin y presentacin del III encuentro de Talleres Artsticos Cultural 2004.


2005 Resolucin Directoral Regional Sectorial N002 de Reconocimiento por la

Plato Recordatorio por ocupar el 2 puesto en el primer concurso

meritoria labor en la Institucionalizacin del Sistema de Gestin Ambiental

Escolar.
2005 Gallardete de Gestin Ambiental.
2005 Resolucin Directoral Regional Sectorial de Reconocimiento y felicitacin

por la participacin en la II Feria Regional de Produccin de Textos.


2006 Segundo Puesto en el XI Festival Escolar Departamental de Danzas

folklricas organizado por el Centro Cultural Per Sicn 2006.


2006 Segundo Puesto en el IV Encuentro Regional de Lderes Estudiantiles,

organizado por la I.E. Aplicacin 10836.


2006 Resolucin Directoral Regional Sectorial N 3156 de reconocimiento y
felicitacin por la participacin en la II Feria Regional de Produccin de Textos.

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2007

18 medallas de Atletismo y Pirmide Olmpica en la Competencia

Categora B de Primaria en las Olimpiadas deportivas, organizadas por el Banco

de Crdito.
2007 Segundo puesto en la categora A de primaria en el Primer Concurso
Nacional y II Regional inter-escolar de de Danzas Folklricas CLARASAM 2007

en la ciudad de Trujillo.
2007 Primer puesto en declamacin en el Concurso Regional organizado por la

Direccin Regional de Educacin, ganando el alumno Leonardo Calle.


2007 Primer puesto en declamacin en el V Encuentro Regional de lderes
estudiantiles por la I.E. Aplicacin

obtenido por la alumna Patricia Gaviria

Guerrero.
2007 Primer puesto en el 2, 3 y 6 grado en el I concurso de velocidad y
comprensin lectora, organizado por la municipalidad de Jos Leonardo Ortiz y
la

Direccin

Regional

de

Educacin

diploma

del

Gobierno

Regional

Lambayeque.
2008Subcampeones distritales de vley en olimpiadas escolares convocadas por

la Municipalidad de Jos Leonardo Ortiz.


2009 Primer puesto del concurso CHISI MUCHIK organizado por la

municipalidad de Jos Leonardo Ortiz.


2011 Primer puesto en el concurso CHISI MUCHIK organizado por la
municipalidad de Jos Leonardo Ortiz.
Actualmente seguimos trabajando por la educacin integral de nuestros
alumnos, contando con 28 profesores de seccin,

2 profesoras del A.I.P. 4

personales de servicio, 6 profesores contratados por APAFA (2 de educacin


fsica, 2 de ingls, 1 de danza, 1 de msica) quienes viendo los resultados de
nuestra labor apoyan a nuestra Institucin Educativa, deseando que siga
surgiendo en bienestar de nuestros alumnos y demostrando que en la Educacin
Pblica SI PODEMOS! Uniendo esfuerzos bajo el lema: Disciplina, Estudio y
Virtud.
1.2.

VISIN DE LA I.E.
La IE N10008 Virgen del Carmen del distrito de Jos Leonardo Ortiz, es una

institucin lder en el distrito, brinda una educacin de calidad, contando con medios,
materiales, laboratorios y talleres acorde con la tecnologa

actual, docentes que

dominen y apliquen innovaciones pedaggicas en el marco del Diseo Curricular


Nacional y la globalizacin, con slidas relaciones interpersonales; estudiantes
preparados para competir, que practiquen valores humanos y cristianos.

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1.3.

MISIN DE LA I.E.
Contribuir en la formacin integral de los alumnos, ejecutando actividades de

aprendizaje donde se aplique estrategias de metodologa interactiva que permitan


desarrollar las habilidades mentales superiores, considerando al alumno como el centro
del proceso de enseanza-aprendizaje, teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y
diferencias individuales, formando en ellos actitudes humanas y cristianas mediante la
vivencia de valores.

1.4.

VALORES DE LA I. E.

AMOR A DIOS Y AL PRJIMO: Fomentar este principio de la admiracin de la


creacin, las obras del seor, teniendo como ejemplo a Jess, en las relaciones
interpersonales y con dignidad entre docentes, alumnos y padres de familia,
creando una base slida para la iniciativa y la accin, convirtindose en el
medio para el cambio, el desarrollo y los logros institucionales.

JUSTICIA: Que directivos, docentes y alumnos practiquen y vivifiquen actos de


justicia, imparcialidad, respeto mutuo, reconocimiento y equidad entre
docentes, padres de familia y alumnos

COOPERACIN: Sensibilizar mediante la interaccin de actitudes donde se


vivencia el compaerismo, la colaboracin, la amistad, la generosidad, la
solidaridad, el respeto, la amabilidad y la imaginacin.

RESPETO: Promover en los nios la consideracin, atencin, deferencia o


miramiento que se debe a una persona mediante la interaccin de valores
como la sinceridad, amabilidad, aprecio y comprensin.

RESPONSABILIDAD: Desarrollaremos en los nios la capacidad de sentirse


obligadas a dar una respuesta, a cumplir un trabajo sin presin alguna, en el
marco de un ambiente donde se vivencien la interaccin actitudes como la
justicia, honradez, sinceridad, dilogo, optimismo, esfuerzo, respeto, confianza
y libertad.

HONESTIDAD: Propiciar el conocimiento de lo que est bien para nuestra


propia conducta y para nuestra relacin con los dems a travs de experiencias
dignas de imitar, concluyendo con: honestidad es hablar lo que se piensa y
hacer lo que se dice.

EMPATA Y TOLERANCIA: Que aprendan a ponerse en el lugar del otro para


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entender las motivaciones, inters y puntos de vista distintos. Que asuman


como riqueza la diversidad humana. Que se respeten as mismos y a las otras,
que entiendan y comprendan aquellas que son diferentes (en estilos de pensar,
capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua.)

PAZ: Nuestra institucin aspira a contribuir a la formacin de una sociedad


civilizada y el carcter de esta sociedad puede verse a travs de la conciencia
colectiva de sus miembros

II. DIAGNSTICO:
Tenemos los aspectos de la problemtica de la institucin Educativa, tanto del
ambiente interno (fortalezas, debilidades) como del externo (oportunidades,
debilidades), a travs del anlisis FODA de las diferentes reas: pedaggica, gestin,
recursos, econmica, social, poltica, tecnolgica, geogrfica y competitiva.
II.1.

ANLISIS FODA

FORTALEZAS

Docentes con especializacin.

Padres responsables e identificados con la I. E.

Interaccin positiva entre los agentes de la I.E.

Eficiente infraestructura y aulas implementadas con ayudas audio-visuales.

Convenio estratgico con la ODEC: Pastoral y ONG Cambia.

Taller de Danzas Folklricas.

Ubicacin estratgica de la I.E : gestin y seguridad vial


OPORTUNIDADES

Convenios estratgicos interinstitucionales: municipalidad de J. L. O., compaas


del sector, ministerio de salud, parroquias, bomberos.

Conceptos acadmicos.

Juegos deportivos escolares Interinstitucionales- I.P.D

Festivales de danza organizados por el I.N.C.

Intercambio estudiantil.

Convenios con universidades para capacitacin docente.


DEBILIDADES

Falta de comprensin lectora en los estudiantes.


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Indisciplina estudiantil.

Baja Autoestima.

Falta de honradez en los estudiantes.

Docentes desmotivados econmicamente

Docentes que no manejan estrategias metodolgicas actuales


AMENAZAS

Malos hbitos alimentarios.

Carencia de prctica de valores.

Desintegracin familiar.

Influencia nociva de los medios de comunicacin.

Presencia de focos contaminantes (basura).

Falta de incentivos econmicos y sociales al docente.

3 Padres identificados con la


IE
4 Docentes capacitados

2 2

2 1
1 1

2
1

1
3

1
2

6 Presencia de focos contaminantes (basura).

5 Influencia nociva de los medios de comunicacin.

4 Desintegracin familiar.

2 Malos hbitos alimentarios.


3 Carencia de prctica de valores.

docente.1 Falta de incentivos econmicos y sociales al

5 Ubicacin estratgica de la IE: gestin y seguridad

AMENAZAS
organizados por Instituciones pblicas privadas6. los Concursos acadmicos iones deportivos

2 Convenio estratgico con la


ODEC y ONG "cambia"

docente4 Convenios con universidades para capacitacin

1 Interaccin positiva entre los


agentes de la I.E.

2 Festivales de danza organizado por I.N.C.


compaas del sector, ministerio de salud,3 Convenios estratgicos: municipalidad de J. L. O.,

I.P.D1 Juegos deportivos escolares Interinstitucionales-

FORTALEZAS

ANLISIS INTERNO

OPORTUNIDADES

TOTAL

ANLISIS EXTERNO

2 2

2 2

2 2

2
1

1 2

2 2

2 2

1
6

1 1
1

1 1
1

1
1
1
1

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ESTRATEGIAS DEL ANLISIS EXTERNO

DEBILIDADES

ESTRATEGIAS DEL ANLISIS INTERNO

FORTALEZAS

6 Presencia de focos contaminantes (basura).

1
1
1

3 1
4 Desintegracin familiar.

3 Carencia de prctica de valores.

2 Malos hbitos alimentarios.

AMENAZAS
3
1
1
5 Influencia nociva de los medios de comunicacin.

1 1

1
1 Falta de incentivos econmicos y sociales al docente.

4 Baja Autoestima.

1 1

Instituciones pblicas privadas6. los Concursos acadmicos iones deportivos organizados por

3 Indisciplina estudiantil.

5 Ubicacin estratgica de la IE: gestin y seguridad

2 Falta de comprensin lectora


en los estudiantes.

4 Convenios con universidades para capacitacin docente

1Docentes desmotivados
econmicamente.

2 Festivales de danza organizado por I.N.C.

1 Juegos deportivos escolares Interinstitucionales- I.P.D

DEBILIDADES

6 Taller de Danzas Folklricas.

del sector, ministerio de salud, parroquias, bomberos.3 Convenios estratgicos: municipalidad de J. L. O., compaas

OPORTUNIDADES
5 Eficiente infraestructura y
2
1
aulas audio-visuales.

1
5
2
2

2 2

1
2

3
5 Falta de honradez en los
2
estudiantes
Aprovechar
los organizar escuela de
2
convenios
padre para tratar
la
6 Capacidad de
3
interinstitucionales para problemtica
sobre:
endeudamiento
1 Interaccin positiva entre los agentes dela I.E. realizar
diversas practica de valores,
3
actividades curriculares desintegracin familiar,
Total
9
9
9
9
9
9
9
9
9
y
extracurriculares influencia nociva de los
2 Convenio estratgico con la ODEC y ONG
potenciando las buenas medios
de
9 9 9
"cambia"
interrelaciones.
comunicacin .y malos
Considerar
la hbitos alimenticios
experiencia
y
capacitacin docente,
MMM
3 Padres identificados con la IE
en las diferentes reas
una
curriculares
que Generar
educacin
basada
en
permitan
ser
competitivos en los la prctica de valores y
en
una
cultura
4 Docentes capacitados
diversos concursos.
alimenticia,
haciendo
Mantener
la
buena
relacin
y
generar uso de los recursos de
5 Eficiente infraestructura y aulas audionuevos
proyectos la IE
visuales.
educativos los cuales
nos
permitan
ser
competitivos en todos
6 Taller de Danzas Folklricas.
los campos
Elaborar un plan de Impulsar un proyecto
tutora a travs del cual de comprensin lectora
1Docentes desmotivados econmicamente.
brindemos charlas y que
nos
permita,
actividades
que comprender y mejorar
2 Falta de comprensin lectora en los
permitan controlar la la cultura ambiental
estudiantes.
disciplina dentro y fuera basada en una prctica
del aula; reorientar las de valores
normas y permisos para
salir del aula a los
servicios y estipular
normas de conducta
durante
el
recreo;
especificar
las
sanciones
que
3 Indisciplina estudiantil.
devendran de incumplir
Realizar talleres con organizar escuela de
padres de familia para padre para tratar la
4 Baja Autoestima.
disminuir la indisciplina problemtica
sobre:
estudiantil a cargo de practica de valores,
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL -13las instituciones aliadas
desintegracin
familiar,
5 Falta de honradez en los estudiantes
estratgicamente.
influencia nociva de los
medios
de
comunicacin y malos
hbitos alimenticios
6 Capacidad de endeudamiento

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

CONCLUSIONES:
La Institucin Educativa se encuentra indefensa, ante las amenazas externas de la
comunidad; a pesar de tener buenas oportunidades y fortalezas , las debilidades
encontradas no permiten aprovecharlas para el desarrollo integral de los educandos;
por ello es indispensable reorientar el trabajo curricular a travs de un planeamiento
estratgico en el que se trabaje la deficiente comprensin lectora y la falta de prcticas
de valores , para lo cual se programarn proyectos innovadores que permitan
reorientar y mejorar el trabajo curricular.

2.2.

OBJETIVOS ESTRATGICOS

Desarrollar el proceso de ENSEANZA APRENDIZAJE, mediante estrategias de


metodologa interactiva, orientada al desarrollo

del pensamiento crtico

en los

estudiantes.
Fortalecer la prctica de valores en los educandos teniendo como modelo al docentetutor y a travs de escuela de padres.
Potenciar un ambiente cordial y de respeto, superacin y reconocimiento al trabajo de
los alumnos, docentes, administrativos de la institucin educativa.

2.3.

METAS

Realizar actividades que permita desarrollar el pensamiento crtico del 40% de los
estudiantes al trmino del ao 2013 en la Institucin Educativa.
Fortalecer en un 30% la prctica de valores en los estudiantes teniendo como modelo
al docente-tutor en la Institucin Educativa.
Ejecutar bimestralmente charlas de Escuela de Padres durante el ao 2013 en la
Institucin Educativa.
Realizar 04 Seminarios Talleres anuales dirigidos a toda la comunidad educativa
sobre autoestima y buenas relaciones humanas.

III.

PROPUESTA PEDAGGICA
III.1.

PROPUESTA EDUCATIVA:

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

La Institucin Educativa N 10008 Virgen del Carmen asume el proceso


de Enseanza_ Aprendizaje basado en una metodologa interactiva donde los
educandos aprendan significativamente, interactuando e investigando para
satisfacer sus necesidades e intereses y desarrollando su pensamiento
inferencial, crtico, elaborativo y metacognitivo y ser capaces de solucionar sus
problemas con creatividad y criticidad, practicando los valores humanos y
cristianos.
III.1.1. Pilares de la educacin:
En todos los procesos pedaggicos trabajaremos teniendo en
cuenta los cuatro pilares de la educacin para garantizar una formacin
integradora.
a. Aprender a conocer; para comprender el mundo que lo rodea.
b. Aprender a hacer; poder para influir en su medio.
c. Aprender a vivir juntos; para participar y cooperar con los dems.
d. Aprender a ser; adquieran

la capacidad del desarrollo de su

propia

personalidad
III.1.2. Enfoque Educativo:
Concepcin de hombre y sociedad: la Institucin Educativa aspira formar
hombres democrticos, crticos, investigadores, con capacidad de liderazgo
comprometidos en el desarrollo de la sociedad; asumiendo con mucha
responsabilidad sus deberes practicando valores humanos y cristianos a fin
de construir una sociedad justa, democrtica y solidaria en un ambiente de
paz.
Concepcin de Enseanza- Aprendizaje: es el proceso mediante el cual
el estudiante construye su aprendizaje, a partir de sus saberes previos y de
la interaccin con la realidad social, cultural y natural; donde el docente
ofrecer un conjunto de estrategias que respondan a los intereses,
necesidades y diferencias individuales de los alumnos.

Concepcin de currculo: Es el conjunto de experiencias cognoscitivas y


no cognoscitivas a ser vivenciadas por los alumnos, explcita y concreta la
concepcin de educacin en trminos de competencias, orienta el trabajo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

docente y responde a las demandas socio culturales y a las necesidades de


los nios y nias.
Concepto de la Educacin:La educacin es un proceso de Enseanza y
aprendizaje que se

desarrolla a lo largo de toda la vida y contribuye a la

formacin

de

integral

las

personas,

al

pleno

desarrollo

de

sus

potencialidades a la creacin de cultura yal desarrollo de su familia y de la


comunidad nacional, latinoamericana y mundial. La educacin se desarrolla
de manera formal e informal.
III.2.

PROPUESTA CURRICULAR.
III.2.1. PERFILES

Perfil Ideal el Educando:


El alumno de la I.E N 10008 Virgen del Carmen del distrito de Jos
Leonardo Ortiz tendr las siguientes cualidades:
a) TICO Y MORAL. Con una actitud positiva frente a las diferencias
individuales, culturales e ideolgicas y practica valores como: la
solidaridad, honestidad, honradez, responsabilidad, puntualidad respeto,
paz, justicia, tolerancia.
b) DEMOCRTICO. Es respetuoso de las reglas bsicas de convivencia y
asume la democracia como participacin activa y responsable en todos
los espacios que requieran su presencia e iniciativa.
c) CRTICO Y REFLEXIVO. Con capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar
y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas
(aplicar estrategias cognitivas: anlisis, sntesis, induccin, deduccin,
inferir, juzgar, elaboracin, razonamiento, generalizacin y solucin de
problemas para construir aprendizajes)
d) SENSIBLE Y SOLIDARIO. Es capaz de reaccionar frente a

la injusticia,

el dolor, la pobreza, como tambin ante la alegra, la belleza, los


descubrimientos y el avance de la humanidad. Respeta la vida, la
naturaleza evitando su destruccin y defiende los derechos humanos de
los ms vulnerables.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-16-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

e) COMUNICATIVO. Que expresa con libertad lo que piensa y siente,


comprende mensajes e ideas diversas, es dialogante y capaz de escuchar
a otros.
f) ORGANIZADO. Que planifica la informacin, su tiempo y actividades,
compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social, que
anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y
eficaces.
g) PROACTIVO. Que enfrenta con energa y seguridad, decisiones sobre
situaciones diversas, conjugando variables y factores para llegar a
soluciones adecuadas, adelantndose

a los hechos, siendo diligente,

independiente y con iniciativa.


h) AUTNOMO. Que es asertivo y acta de acuerdo con su propio criterio,
asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el
cuidado de s mismo.
i)

INVESTIGADOR

INFORMADO.

Busca

maneja

informacin

actualizada y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y


compararla y de construir nuevos aprendizajes a partir de ella.
j)

COOPERATIVO. Ayuda y participa con otros para enfrentar de manera


efectiva y compartida una tarea o para resolver situaciones diversas.

Perfil ideal del docente:


a. Promotor de aprendizajes significativos e interactivos y formador

de

una correcta personalidad, orientador y gua.


b. Promotor de capacidades donde predominen la democracia, la crtica, la
reflexin, la creatividad, la sensibilidad social, la solidaridad, las
habilidades comunicativas, la empata, la tolerancia, la pro actividad, la
investigacin mediante la aplicacin de estrategias interactivas.
c.Que inspire confianza, comunicador con vocacin de servicio y
responsable.
d. Ser un docente investigador, que observe, perciba, advierta, busque,
recoja informacin y reflexione, para hacer un correcto seguimiento del

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-17-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

proceso de Enseanza _ Aprendizaje de sus alumnos.


e. Demostrar siempre buena actitud, innovador en su trabajo pedaggico,
solidario, democrtico y dialgico.
f. Proactivo, descubridor de talentos, habilidades y tener apertura para
desarrollar el trabajo en equipo.
g. Ser concreto, precisos y claros al momento de tomar decisiones.
h. Desarrollar la autoestima en los alumnos y estimularlos a trabajar con
autonoma.
i. Promover la defensa y conservacin de nuestro medio.
j. Cultivador de valores (solidaridad, respeto, responsabilidad, honradez,
paz, justicia, tolerancia)
k.Preocupado por su capacitacin permanente.
De los Directivos:
a. Con capacidad de liderazgo para conducir la I.E. con visin clara, traducida
en objetivos y altas expectativas sobre rendimiento de los alumnos y el
trabajo docente.
b. Comunicadores emptico y mantiene buenas relaciones humanas con
alumnos, profesores y padres de familia.
c. Saben analizar el entornar socio-econmico en que se desenvuelve la I.E.
N 10008 e identifica los cambios para el progreso convisin de futuro.
d. Estimulan el desempeo sobresaliente de los alumnos, docentes y padres
de familia.
e. Evalan su propio desempeo y del personal a su cargo, en base a los
resultados de gestin.
f.

Realizan acciones de seguimiento y reforzamiento a la gestin pedaggica.

g. Propulsores de grupos de inter aprendizaje para dar solucin a las


dificultades que se presentan en la orientacin del aprendizaje.
Del Personal de Servicio:
a. Es responsable, cooperador y conservador de la limpieza y patrimonio de
la institucin.
b. Respeta a los directivos, docentes, padres de familia y alumnado.
c. Diligente a las indicaciones o pedidos de los Directivos, Profesor(a) de turno
cuando lo requieran y responsable en cumplir con lo establecido en el

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-18-

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VIRGEN DEL CARMEN

Reglamento Interno de la I.E.


d. Cumple con sus responsabilidades reflejadas en la limpieza de la I.E.
e. Capaz de optimizar sus servicios y su tiempo.
f.

Ingeniosos en el reciclaje de los desechos orgnicos e inorgnicos,


teniendo el apoyo de la brigada ecolgica.

g. Contribuye en las buenas relaciones humanas, bajo un clima cordial y de


respeto.
h. Capaz de cultivar desarrollar y practicar valores como puntualidad,
responsabilidad, honestidad.
De los Padres de Familia
a. Ser responsables y comprometidos con la educacin de sus hijos.
b. Propiciador dentro de su hogar de un ambiente motivador y cordial para el
desarrollo afectivo y espiritual de su familia.
c. Respetuoso y tolerante con las normas, actividades y acuerdos de la I.E.
d. Cuidadoso de su presentacin personal.
e. Practicador de valores humanos y cristianos.
f.

Contribuye en el logro de los objetivos institucionales.


III.2.2. Temas Transversales que asume la I.E.
Los temas transversales constituyen una respuesta a los

problemasactuales

de trascendencia que afectan a la sociedad y que

demandan a la Educacin una atencin prioritaria. Tienen como

nalidad

promover el anlisis y reexin de los problemas sociales, ecolgicos o


ambientales y de relacin personal con la realidad local, regional, nacional y
mundial, para que los estudiantes identiquen las causas; as como los
obstculos que impiden la solucin justa de estos problemas.
Los temas transversales se plasman fundamentalmente en
valores y actitudes. Mediante el desarrollo de valores y actitudes, se espera
que los estudiantes reexionen

y elaboren sus propios juicios ante dichos

problemas y sean capaces de adoptar frente a ellos, comportamientos basados


en valores, racional y libremente asumidos. De esta manera, el trabajo con los
temas transversales contribuir a la formacin de personas autnomas,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-19-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

capaces de enjuiciar crticamente la realidad y participar en su mejoramiento y


transformacin.
Los temas transversales son previstos y desarrollados al interior
de todas las reas curriculares, deben impregnar y orientar la prctica
educativa y todas las actividades que se realizan en la institucin educativa; por
lo tanto, han de estar presentes como lineamientos de orientacin para la
diversicacin y programacin curricular anual y a nivel de aula.
Los temas transversales a trabajar son los siguientes:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Frente a
los problemas de discriminacin tnica y cultural, marginacin social y
violencia, la educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana, promueve el
desarrollo de actitudes y valores para aprender a vivir juntos, es decir, para
saber convivir con los otros, con los que son diferentes.
Buscaremos que nuestros alumnos cultiven valores de respeto mutuo, de
aceptacin y respeto a las diferencias personales, tnicas y culturales,
dispuesto al dilogo, la participacin, la concertacin, capaces de ponerse en el
lugar del otro. Educaremos para el ejercicio de la ciudadana, para ello
desarrollaremos habilidades sociales, principios ticos, valores y actitudes para
lograr un buen desempeo en los diferentes mbitos de su vida: familia, trabajo
y comunidad.
Educacin en y para los derechos humanos. Mediante este
tema propiciaremos el respeto a la integridad fsica y moral de las personas, el
respeto y defensa de los derechos de todo ser humano, especficamente, el
conocimiento de los derechos del nio/a y del adolescente.
Educacin

en

valores

formacin

tica.

Necesitamos

promover valores tanto en nuestra I.E. como en la comunidad basada en la


transparencia, la honestidad y la verdad, sin actos de corrupcin, nepotismo, de
abuso y atropello de la dignidad de la persona y otros comportamientos que
atenten contra los principios ticos y morales.
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia
ambiental

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-20-

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VIRGEN DEL CARMEN

Buscaremos la comprensin y valoracin del medio geogrfico, la


historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad as como
desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el
uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadana.
Educacin para la equidad de gnero
Promoveremos en nuestros alumnos actitudes y valores

que

favorezcan la igualdad de posibilidades y oportunidades, distribucin equitativa


de los rolesfunciones, tareas y responsabilidades, la tolerancia, el respeto,
equidad, as como reconoce y valorar la presencia de la mujer en los diferentes
espacios de la vida social.
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.
Buscaremos que nuestros alumnos tengan una formacin slida
que los capacite a cumplir sus responsabilidades al interior de su familia, para
que un futuro asuma una paternidad responsable, el conocimiento reflexivo
acerca de la sexualidad y la aceptacin de los cambios corporales y socioemocional como procesos naturales de su desarrollo y crecimiento.
III.2.3. Diseo del Proyecto Curricular de la Institucin Educativa

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-21-

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VIRGEN DEL CARMEN

PROGRAMA DE GRADO
DIVERSIFICADO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 10008
(CARTEL O TABLA DE
CAPACIDADES)

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-22-

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VIRGEN DEL CARMEN

III, IV Y V CICLO
PRIMER AL SEXTO GRADO
PRIORIZACIN DE PROBLEMAS SOCIALES, AMBIENTALES Y/O RELACIONES INTERPERSONALES

EJES CURRICULARES
APRENDER A SER
(TRASCENDENCIA,
IDENTIDAD, AUTONOMA)

APRENDER A VIVIR JUNTOS


(CONVIVENCIA, CIUDADANA,
CONCIENCIA AMBIENTAL)

APRENDER A APRENDER
(APRENDIZAJE PERMANENTE
Y AUTNOMO)

APRENDER A HACER
(CULTURA EMPRENDEDORA Y
PRODUCTIVA)

TEMAS
EDUCACIN PARA
LA CONVIVENCIA, LA
PAZ Y LA
CIUDADANA

EDUCACIN EN Y
PARA LOS
DERECHOS
HUMANOS

EDUCACIN EN
VALORES O
FORMACIN TICA

EDUCACIN
INTERCULTURAL

EDUCACIN PARA
EL AMOR, LA
FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD

EDUCACIN
AMBIENTAL

EDUCACIN
PARA LA
EQUIDAD DE
GENERO

PROBLEMAS CONTEXTUALIZADOS
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-23-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

Practica
permanente
antivalores.

de

Falta de hbitos
de
lectura
y
organizacin
personal.

Deficiente nivel de
comprensin lectora
y
produccin
de
textos.
Deficiente
aprendizaje de las
capacidades
del
pensamiento lgico
matemtico.
Prctica de hbitos
bajo
rendimiento
escolar.
Influencia
negativa
de la TV

Incumplimiento
de normas.

Presencia
delincuencia.

de

Deficiente practica de
hbitos de lectura y
organizacin personal.
Insuficiente
identidad
por la cultura regional y
nacional.
Incumplimiento
de
normas.
Influencia de modas,
bailes
que
atentan
contra
las
buenas
costumbres y la moral.

Falta
de
afectividad
en
los hogares de
los
nios
y
nias.
Desintegracin
familiar.

Presencia
de
basura
que
contamina
el
medio ambiente.

Trato desigual a
la mujer.
Presencia
machismo

Escaso
apoyo
del padre de
familia en el
proceso
de
aprendizaje de
sus hijos.

PROGRAMA DE GRADO:

REA CURRICULAR: COMUNICACIN


Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos,
experiencias y escucha con respeto cuando
interacta con otros; mostrando comprensin de los
mensajes sencillos en su lengua originaria y en
castellano
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
1.

Expresa de manera
entendible
sus
experiencias, ideas,
necesidades,
deseos, intereses y
sentimientos.

1.

Narra en forma
ordenada
sus
experiencias de su
vida
cotidiana,
leyendas,
tradiciones
y
cuentos
(familia,
escuela
y
comunidad) teniendo
en cuenta el inicio, el
desarrollo y el final.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL


Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos
y experiencias, y escucha en forma activa e intercambia
mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones
comunicativas.

1.

Expresa sus necesidades, intereses, y experiencias, adecuando su


discurso a los distintos interlocutores es receptivo y muestra una
actitud de escucha respetuosa con atencin y espritu crtico a los
mensajes en diversas situaciones comunicativas en las que
participa.
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO

TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Narra en su lengua 1. Narra en su lengua 1.
materna experiencias
materna
ancdotas
personales
y
vividas en el aula y su
familiares,
noticias,
localidad:
cuentos,
fbulas, leyendas y
leyendas e historias
cuentos
regionales
regionales y noticias
estableciendo
estableciendo relacin
secuencia lgica y
entre
las
ideas.
temporal.
Demuestra seguridad.

Narra en su lengua materna 1. Narra en su lengua materna


ancdotas,
vivencias
tradiciones
(religiosas.
personales (juegos, paseos,
juegos, bailes, comidas).
visitas),
tradiciones
costumbres (curanderismo)
(religiosas, juegos, bailes,
celebraciones
como:
comidas)
costumbres
cumpleaos, matrimonios,
(curanderismo) celebraciones
testimonios, mitos, historias
como:
cumpleaos,
de su comunidad de manera
matrimonios,
bautizos,
ordenada y articulada.
historias (personales, de su 2. Expone el resultado de sus
familia y localidad) de su
observaciones
e
comunidad,
estableciendo
investigaciones
de
su
orden y relacin entre sus
entorno, despus de un
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -24-

de

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

2.

3.
4.

2.

Describe
las
caractersticas
de
forma, tamao, color
y textura de los
objetos,
de
la
personas, plantas y
animales
(gato,
perro, gallina, pato)

2.

Describe
las
caractersticas
y
cualidades
de
personas, plantas,
animales y lugares,
con orden y claridad
observando
un
video.

2.

Describe
caractersticas, color,
tamao, forma, textura
y cualidades de su
entorno
natural
y
cultural:
personas,
hroes,
animales,
objetos
osituaciones
imaginarias.

2.

3.

Opina sobre sus


experiencias,
inquietudes
e
intereses
personales.
Lo
hace de manera
espontnea y con

3.

Opina
oportunamente
sobre
las
experiencias
e
inquietudes
de
inters grupal de
manera clara, hace

3.

Opina sobre un tema


(le inters referidos a:
La
creacin
del
mundo, el deporte, el
Internet, la crianza de
animales.., para el aula
estableciendo orden y

3.

Describe hechos que 5.


suceden en su entorno
natural y cultural:
celebraciones
de
cumpleaos,
celebraciones
de
aniversario
de
su
localidad,
fenmeno
del nio de manera
precisa estableciendo
una secuencia lgica y
temporal.
.Opina sobre un tema 6.
de inters para el aula
y
laInstitucin
Educativa; creacin de
la Escuela, brigada
ecolgica, olimpiadas, 7.
festivales...

ideas.
Expone el resultado de sus
observaciones
e
investigaciones de sil entorno,
despus de un proceso de
preparacin. Lo hace en
forma organizada, con voz
audible y adaptando su
registro de habla segn el
grado de formalidad de la 3.
situacin y se apoya con
elementos
auxiliares
(grficos, diagramas).
Realiza
entrevistas
4.
planteando
preguntas
precisas.
Lee oralmente - textos para
compartir su contenido con
los dems. lo hace con voz
audible,
postura
y
vocalizacin adecuadas y
adaptando su registro de
habla al grado de formalidad
de la situacin.
Describe
situaciones
5.
imaginarias,
artificiales,
hechos naturales de su
comunidad
y
regin
estableciendo
orden
y
relacin entre sus ideas.

proceso de preparacin. Lo
hace en forma organizada,
con voz audible y adaptando
su registro de habla segn e
grado de formalidad de la
situacin y se apoya con
elementos
auxiliare
(grficos, diagramas, mapa
semnticos, cuadros).
Realiza
entrevistas
encuestas
planteando
preguntas.,
precisas
procesando la informacin.
Lee
oralmente
textos
diverso que ha analizado
anticipadamente
para
compartir su contenido con
los dems. lo hace con voz
audible,
postura
y
vocalizacin adecuadas.

Opina sobre un terna de 6.


inters para su aula y la
comunidad, relacionando sus
ideas, cediendo la palabra e
interviniendooportunamente.
Expresa
libremente
sus
opiniones
sobre
ternas

Opina sobre un problema


asunto de4 inters local
comunal,
regional,
de
manera
ordenada
y
articulada
interviniendo
oportunamente y respeta la
opinin de lo dems.

Describe
situaciones
imaginarias, artificiales,
hechos naturales, sociales
culturales de su comunidad,
regin y pas; relacionando
sus ideas de manera
coherente y expresiva.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-25-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

claridad

4.

Escucha con inters


relatos, adivinanzas,
chistes
e
instrucciones dichas
o ledas por otro.

descripciones y se
centra en el tema.
Cede la palabra y
escucha
4.

Escucha
con
atencin
relatos,
instrucciones
y
explicaciones
que
recibe recordando el
mensaje de lo que le
dicen.

claridad en sus ideas.


Respeta los turnos
para hablar.

4.

Escucha con atencin


e inters relatos de:
experiencias
personales
y
familiares,
noticias,
fbulas,
cuentos
regionales
e
instrucciones,
explicaciones
e
informes dacios por el
profesor
y
sus
compaeros

4.

estableciendo
una
secuencia lgica en
sus ideas. Pide la
palabra y lo hace con
seguridad

tratados o ledos.

7.

Expresa
libremente
su
opiniones
sobre
terna
tratados o ledos

Escucha con atencin: 8.


relatos,
ancdotas
vividas en el aula, su
localidad,
cuentos,
leyendas, historias
regionales y noticias,
explicaciones,
instrucciones, informe
y discursos por el
profesor,
personas
invitadas
y
compaeros.

Escucha con atencin e


8.
inters
instrucciones,
explicaciones,
relatos,
informes,
testimonios,
noticias,
exposiciones,
mensajes publicitarios, etc.
Procesa la informacin y
emite juicio crtico.

Escucha con atencin


inters
instrucciones
explicaciones,
relatos
informes,
testimonios
noticias,
exposiciones
mensajes
publicitarios
mensajes implcitos: doble
sentido, sentido figurado
ironas, chistes, etc.
Procesa
la
informacin
emite juicio crtico.

9.

Mmmm

Comprende textos narrativos y descriptivos de


estructura sencilla a partir de sus experiencias
previas, los reconoce como fuente de disfrute y
conocimiento de su entorno inmediato
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
1.

Reconoce el ttulo, 1. Reconoce


personajes
y
personajes, hechos
acciones en textos
importantes
e
descriptivos
y
indicaciones
en
narrativos. Lee con
textos descriptivos,
satisfaccin textos
narrativos
e
de su preferencia.
instructivos.
Lee
con
satisfaccin textos
de
su
entorno
inmediato.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende textos informativos, instructivos, poticos y Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inters,
dramticos, describiendo los aspectos elementales de identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias
la lengua y los procesos que realiza como lector, que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute,
valorando la informacin como fuente de saber.
conocimiento e informacin.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1. Reconoce
1. Reconoce el tipo de 1. Reconoce el tipo de textos
1. Reconoce el tipo de textos
personajes, hechos,
texto
personajes,
narrativos:
(cuentos,leyendas,
narrativos (cuentos,leyendas,
datos, temas, lugares,
ideas principales y
fbulas,
mitos,
fbulas,
mitos,historietas,
materiales,
secundarias, temas
historietas,
historias,novelas,
historias, novelas) de manera
ingredientes
e
materiales,ingrediente
guiones) estableciendo orden y
ordenada y articulada.
indicaciones
en
s,
relacin entre sus ideas.
2. Reconoce el tipo de textos
textos:
procedimientos
en 2. Reconoce el tipo de textos
descriptivos
(personas,
Descriptivos:
el
textos
Descriptivos:
descriptivos (personas, paisajes,
paisajes,
situaciones,
autorretrato,
la
retrato, autobiografa,
situaciones,
procesos)
procesos,
biografas)
de
topografa,
la
biografa ydescripcin
estableciendo orden y relacin
manera ordenada y articulada.
biografa, descripcin
de un material;
entre sus ideas.
3. Reconoce el tipo de textos
de
un
material.
Narrativos: cuentos, 3. Reconoce el tipo de textos
poticos (rimas, acrsticos,
Narrativos:
fbulas,
leyendas e historias
poticos (Rimas, acrsticos,
poesas, poemas) de manera
leyendas
y
regionalesestablecien
poesas,
poemas)
ordenada y articulada.
cuentos regionales.
do relacin entre las
estableciendo orden y relacin 4. Reconoce el tipo de textos
Instructivos: recetas,
ideas.
Informativos:
entre sus ideas.
instructivos (recetas, fichas
manuales,
guas,
las noticias, informes, 4. Reconoce el tipo de textos
instructivas, juegosdinmicos)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-26-

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VIRGEN DEL CARMEN

2.

2.

Lee
con 3.
satisfaccin textos

Infiere hechos e 3.
ideas en textos

experiencias
cientficas, reglas de
juego
y
deporte,
reglas de convivencia.
Lee con inters y de
su preferencia textos
literarios:obras,
cuentos,
leyendas,
fbulas y textos no
literarios:
cartas,
ancdotas, y reseas,

Infiere informacin
importante y el tema

2.

3.

hechos. Expositivos
instructivos:
las
recetas,
fichas
instructivas,
exposicin de ideas,
ternas
hechos
y
acontecimientos.
Lee con inters y de
su
preferencia
textos
literarios:
obras,
cuentos,
leyendas,
mitos, fbulas y textos
no literarios: cartas,
ancdotas, y reseas.

Infiere informacin
importante,
el

instructivos (recetas, fichas


instructivas,
juegos)
estableciendo orden y relacin
entre sus ideas.
5. Reconoce el tipo de textos
informativos
(noticias,
informes,
estableciendo
orden y relacin entre sus ideas.
6. Reconoce el tipo de textos
expositivos
(mapas
conceptuales,
redes
semnticas,
ternas,
hechos)
estableciendo orden y relacin
entre sus ideas.
7. Reconoce el tipo de textos
funcionales (cartas, oficios,
solicitudes,
informes,
tarjetas,
actas)
estableciendo
orden y relacin entre sus ideas.
8. Reconoce el tipo de textos
persuasivos
(propagandas,
trpticos,
volantes,
avisos,
carteles,
afiches)estableciendo
orden y relacin entre sus ideas.
9. Reconoce: Personajes, ideas
principales,
secundarias,
temas,
materiales,
ingredientes, procedimientos. En
textos que lee.
10. Selecciona
la
informacin
que
necesita,
relaciona la informacin extrada
con la realidad.
11. Clasifica
textos
por
la
funcin
dominante:
narrativos,
descriptivos,
poticos,
instructivos,
informativos,
expositivos,
funcionales y persuasivos.

5.

6.

7.

8.

9.

10.
11.

12.

12. Lee por placer textos regionales 13.


de
su
preferencia

de
manera
ordenada
y
articulada.
Reconoce el tipo de textos
informativos
(noticias,
informes,
inventos,
investigaciones) de manera
ordenada y articulada.
Reconoce el tipo de textos
expositivos
(mapas
conceptuales,
redes
semnticas, ideas, ternas,
hechos) de manera ordenada
y articulada.
Reconoce el tipo de textos
funcionales (cartas, oficios,
solicitudes,
informes,
tarjetas, actas) de manera
ordenada y articulada.
Reconoce el tipo de textos
persuasivos
(propagandas,
trpticos, volantes, avisos,
carteles, afiches) de manera
ordenada y articulada.
Reconoce el tipo de textos
argumentativos (de opinin, de
crtica, de justificacin) de
manera ordenada y articulada
Interpreta el lenguaje figurado
(metforas, comparaciones).
Reconoce:
ideas
principales y secundarias,
temas,
materiales,
ingredientes, procedimientos
en textos que lee.
Clasifica textos por la
funcin
dominante:
narrativos,
descriptivos,
poticos,
instructivos,
informativos,
expositivos,
funcionales, persuasivos y
argumentativos
Lee
por
placer
textos
regionales y nacionales de su

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-27-

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VIRGEN DEL CARMEN

breves
de
su
preferencia,
(cartas,
cuentos
cortos,
adivinanzas,
poemas, tarjetas)

descriptivos,
narrativos
e
instructivos.
Interpretando
contenidos
y
caractersticas a
partir de indicios y
de
sus
experiencias
previas.

en
textos
Descriptivos:
el
autorretrato,
la
topografa,
la
biografa, descripcin
de un material.
Narrativos:
fbulas,
leyendas y cuentos
regionales
Instructivos: recetas,
manuales,
guas,
experiencias
cientficas, reglas de
juego
y
deporte,
reglas de convivencia
c.
Informativos:
noticia,
volantes, mosquitos;
a partir de datos
explcitos y de sus
conocimientos
previos.

4.

3. Infiere acciones de 4.
los personajes a
partir
de
ilustraciones,
ttulo,
palabras,
frases y de sus
experiencias
previas, en textos
descriptivos

Infiere hechos e
idea, en textos
descriptivos
(personas,
animales
plantas y lugares y
cosas), narrativos
(cuentos, fbulas)

3. Infiere informacin
importante y el tema a
partir de ilustraciones,
ttulos, etc, del texto y
de sus conocimientos
previos,
en
textos descriptivos,
narrativos,
informativos.

5.

propsito y el tema
del texto a partir de
datos y de sus
conocimientos
previos, en textos:
Descriptivos: retrato,
topografa,
autobiografa,
biografa
y
descripcin de un
material; Narrativos:
cuentos, leyendas e
historias
regionales
estableciendo
relacin entre las
ideas.
Informativos:
las noticias, informes,
hechos,
trpticos.
Expositivos
e
instructivos:
las
recetas,
fichas
instructivas,
exposicin de ideas,
temas
hechos
y
acontecimientos
Plantea sus hiptesis
con slo el ttulo o
indicios
dados,
ilustraciones,
palabras
claves,
personajes implcitos
del texto, verifica
despus de leer el
texto completo
Infiere el significado
de las palabras que le
son
desconocidas
acudiendo
al
contexto, empleando
el diccionario para
asegurarse del uso
apropiado
de
los
trminos y resolver

literarios: narrativos y poticos, no


literarios:
descriptivos,
instructivos,
informativos,
expositivos,
funcionales, persuasivos y en
ellos:
a. Identifica el tema. ideas y datos
importantes,
tipo
de
texto,
personajes y

preferencia:
literarios:
narrativos y poticos, no
literarios:
descriptivos,
instructivos, informativos,
expositivos,
funcionales,
persuasivos, argumentativos y
en ellos:
a. Identifica el tema, ideas y
datos importantes, el tipo
de
texto;
establece
secuencias de hechos e
ideas.
b. Resalta, subraya, toma
notas, elabora esquemas
recapitulativos
para
profundizar
la
comprensin lectora.
c. Selecciona la informacin
que necesita, relaciona la
informacin extrada con
la realidad.
d. Hace inferencias, saca
conclusiones.
e. Evala el contenido del
escrito de acuerdo a su
inters y el objeto de
estudio.

13. Infiere
informacin
14. Infiere
informacin
importante, el propsito y el tema
importante, el propsito y el
a partir de indicios y detalles del
tema a partir de datos
texto y de sus conocimientos
implcitos del texto y de sus
previos,
en
conocimientos previos, en
textos
descriptivos,
textos
descriptivos,
narrativos,
informativos,
narrativos,
informativos,
instructivos y expositivos.
instructivos,
expositivos
y
14. Plantea sus hiptesis antes (con
argumentativos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-28-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

(personas,
animales
y
lugares)
y
narrativos (cuentos
pequeos de la
regin y clsicos

e
instructivos
(recetas
e
indicaciones),
a
partir de indicios y
de
sus
experiencias
previas.

4. Opina acerca de los 4.


personajes
y
acciones a partir
de
sus
experiencias
previas
en
textos narrativos
que
lee con placer.
Escuchan
con
inters
relatos,
adivinanzas,
chistes
e
instrucciones
dichas o ledas por
otro.
5.

Opina acerca de
los
personajes
hechos,
ideas
desde
sus
experiencias
previas en textos
descriptivos
y
narrativos
e
instructivos. Qu
dir
en
este
cuento?,
Cul
ser su final?,
Qu hara yo si
fuera
el
personaje?, Qu
le puede ocurrir a
Escucha
con
atencin relatos,
instrucciones
y
explicaciones que
recibe recordando
el mensaje de lo
que le dicen.

4. Plantea sus hiptesis


antes (con ttulo) y
durante (con indicios)
la lectura.
5.Infiere el significado de
las palabras que le
son
desconocidas
acudiendo
al
contexto. Emplea el
diccionario
para
asegurarse del uso
apropiado
de
los
trminos y resolver
dudas ortogrficas
6. Opina acerca de los
personajes, hechos,
ideas, datos, ternas,
desde
sus
experiencias previas,
en
textos
Descriptivos:
el
autorretrato,
latopografa,
la
biografa. descripcin
de
un
material.
Narrativos:
fbulas,
leyendas y cuentos
regionalesInstructivos
: recetas, manuales,
guas,
experiencias
cientficas, reglas de
juego
y
deporte,
reglas de convivencia
e
Informativos:
noticia,
volantes, mosquitos.
7. Procesa
la
informacin
ms
importante de los
textosdescriptivos
narrativos,
instructivos
e

dudas ortogrficas

ttulo) y durante (con indicios) la 15. Plantea sus hiptesis con slo
lectura.
el ttulo o indicios dados,
15. Infiere el significado de las
verifica despus de leer el
palabras que le son desconocidas
texto completo.
acudiendo al contexto. Emplea 16. Infiere el significado de las
con habilidad el diccionario para
palabras
que
le
son
asegurarse del uso apropiado de
desconocidas acudiendo al
los trminos y resolver dudas
contexto.
Emplea
con
ortogrficas
habilidad el diccionario para
asegurarse del uso apropiado
de los trminos y resolver
dudas
ortogrficas.

5. Opina acerca de las


ideas importante, el
propsito y el terna
tratado, desde sus
experiencias previas,
en textos Descriptivos:
retrato,
topografa,
autobiografa biografa
y descripcin de un
material;
Narrativos:
cuentos, leyendas e
historias
regionales
estableciendo relacin
entre
las
ideas.
Informativos:
las
noticias,
informes,
hechos,
trpticos.
Expositivos
e
instructivos:
las
recetas,
fichas
instructivas, exposicin
de
ideas,
temas
hechos
y
acontecimientos.
6. Procesa la informacin
ms importante de los
textosdescriptivos,
narrativos,

16. Opina de manera crtica acerca 17. Opina de manera crtica


del contenido y la forma de textos:
acerca del contenido y la
a. Narrativos:
cuentos,
forma de textos:
leyendas, fbulas, mitos,
a. Narrativos:
cuentos,
historias,
historietas,
leyendas, fbulas, mitos,
novelas.
historias,
historietas,
b. Descriptivos:
personas,
novelas.
paisajes,
situaciones,
b. Descriptivos: personas,
procesos.
paisajes, situaciones,
c. Poticos: rimas, acrsticos
procesos.
poesas, poemas.
c. Poticos: rimas, acrsticos
d. Instructivos:
recetas,
poesas, poemas.
fichas, instructivas (juegos
d. Instructivos:
recetas,
dinmicos).
fichas,
instructivas
e. Informativos:
noticias,
(juegos dinmicos).
informes, biografas.
e. Informativos: noticias,
f. Expositivos: ideas, temas,
informes,
biografas.
hechos.
Expositivos:
ideas,
g. Funcionales:
cartas,
temas,hechos.
afiches,
solicitudes,
f. Funcionales:
cartas,
informes, tarjetas, actas.
afiches,
solicitudes,
h. Persuasivos:propagandas,
informes, tarjetas, actas.
trpticos,
volantes, avisos,
g. Persuasivos:
carteles, afiches.
propagandas, trpticos,
17. Organiza
la
volantes,carteles, afiches.
informacin de los textos que leen
h. Argumentativos:hechos
en:
esquemas,
cuadros, 18. Organiza la informacin de los
diagramas;
empleando
texto que leen en: resmenes
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-29-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

informativos,
utilizando cuadros de
doble
entrada,
esquemas, mapas
semnticos,
mapas
conceptuales, fichas
de resmenes.

informacin,
instructivos
y
expositivos, utilizando
cuadros
de
doble
entrada, fichas de
resumen, esquemas,
mapas
semnticos,
mapas conceptuales,
etc.

vocabulario pertinente a los


contenidos de las diversas reas.
18. Adecua su tipo de lectura (global,
selectiva) en funcin de lo que
necesita

esquemas,
cuadros,
diagramas,
mapa
conceptuales; empleando
vocabulario pertinente a los
contenidos de las diversas
reas.
19. Adecua su tipo lectura (global,
selectiva relectura por capas,
etc.) funcin de lo que
necesita.

M,

PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce con seguridad textos informativos, poticos,
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo
instructivos y dramticos a travs de los cuales expresa
a travs de los cuales comunica experiencias,
sus ideas, necesidades, intereses, sentimientos y
intereses, deseos y
necesidades utilizando los
emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos
elementos lingsticos adecuados y expresa
lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia
satisfaccin, con lo que escribe.
de los textos.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Produce textos:
1. Produce textos:
1. Produce
textos:
1. Produce
textos:
Descriptivos
2. Descriptivos
de
Descriptivos:
el
Descriptivos:
retrato,
depersonas, animales y
personas, animales y
autorretrato,
la
topografa,
objetos Narrativos como
objetos.
topografa,
la
autobiografa, biografa
cuentos,
historias
3. Narrativos
como
autobiografa,descripci
y descripcin de un
personales de su
cuentos,
fbulas,
n
de
un
material; Narrativos:
entorno familiar y
historietas,
material. Narrativos:
cuentos,
historias
escolar ensituaciones
ancdotas.
fbulas, leyendas y
estableciendo relacin
comunicativas a partir de
4. Poticos
como
cuentos. Instructivos:
entre
las
ideas.
un esquema previo.
poesas,
rimas,
recetas,
manuales,
Informativos:
las
acrsticos.
guas,
experiencias
noticias,
informes,
5. Instructivos como
cientficas, reglas de
hechos,
trpticos.
recetas.
juego y deporte, reglas
Expositivos
e
6. Funcionales
como
de
convivencia
e
instructivos: las recetas,
cartas y tarjetas. De
Informativos:
noticia,
su entorno familiar y
volantes,
mosquitos.
fichas instructivas,
escolar a partir de un
Funcionales:
cartas,
exposicin de ideas,

Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas,


necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario,
respetando las caractersticas de los interlocutores haciendo uso
reflexivo, elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la
coherencia y la cohesin de los textos
QUINTO GRADO

SEXTO GRADO

1. Produce textos, En variadas 1. Produce Presentando: Una


situaciones comunicativas, a
idea, su argumento, las
partir de un plan de escritura
conclusiones en situaciones
previa: A quin le escribo?,
comunicativas autnticas, a
Qu quiero escribir?, Para
partir de un plan de escritura
qu escribo?, Cmo lo
previa: A quin le escribo?,
escribo?,
Qu
formato
Qu
quiero
escribir?,
utilizar?:
Para qu escribo?, Cmo
Descriptivos: personas,
lo escribo?, Qu formato
paisajes, situaciones,
utilizar? Los siguientes
procesos.
tipos de textos:
Narrativos:
cuentos,
a.
Descriptivos: personas,
leyendas, fbulas, mitos,
paisajes, situaciones,
historias,
historietas,
procesos
novelas.
b.
Narrativos: cuentos,
Poticos:
rimas,
leyendas, fbulas, mitos,
acrsticos,
poesas,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-30-

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VIRGEN DEL CARMEN

esquema previo.

tarjetas, dilogos; en
situaciones
comunicativas (le su
entorno, a partir de un
esquema previo.

temas hechos y
acontecimientos;
Funcionales:
cartas,
tarjetas, dilogos; en
situacionescomunicativa
s de su entorno, a partir
de un plan de escritura
previo.

Escribe
canciones,
cuentos,
mitos,
leyendas,
ancdotas,
etc.
siguiendo
la
secuencia narrativa de
los hechos.

7. Escribe de manera 2. Escribe


textos
2. Escribe textos de manera
ordenada sobre las
(descriptivos,
organizada
actividades
que
narrativos, instructivos,
(descriptivos, narrativos,
realiza o hechos que
informativos
y
informativos,
observa
en
su
funcionales) de modo
expositivos
e
entorno,
secuencias, ordena los
instructivos,
relacionando
los
hechos
e
ideas
funcionales)
hechos entre s.
relacionndolas entre s
relacionando las ideas
entre s.

poemas.
Instructivos:
recetas,
fichas instructivas, juegos,
dinmicas,
manuales,
catlogos.
Informativos:
noticias,
informes, biografas.
Expositivos: ideas, tomas,
hechos.
Funcionales:
cartas,
oficios,
solicitudes,
informes, tarjetas, actas.
Persuasivos:
propagandas,
trpticos,
volantes, avisos, carteles,
afiches.

Recuerda la silueta del


texto los materiales que
utilizar

2. Organiza
susideas
para
producir sus textos:
Redacta
una
primera
versin.
Revisa y entrega para
revisin
a
sus
compaeros.
Corrige y reajusta donde
es necesario, usando
herramientas de apoyo:
Carteles de apoyo sobre
aspectos gramaticales,
lexicales y ortogrficos,
diccionario, etc.
Realiza una revisin por
capas, centrada en:
La ortografa y uso de
signos de puntuacin,. la
utilizacin
de
un
vocabulario amplio y
preciso, etc.

historias, historietas,
novelas.
c.
Poticos:
rimas,
acrsticos,
poesas,
poemas.
d.
Instructivos:
recetas,
fichas
instructivas,
juegos, dinmicas.
e.
Informativos: noticias,
informes, biografas.
f.
Expositivos:
ideas,
tomas, hechos.
g.
Funcionales: cartas,
oficios,
solicitudes,
informes, tarjetas, actas.
h.
Persuasivos:
propagandas, trpticos,
volantes,
avisos,
carteles, afiches.
i.
Argumentativos: ideas,
hechos,
folletos,
artculos
2. Organiza sus ideas para
producir sus textos:
Redacta una primera
versin.
Revisa
entrega
para
revisin
a
sus
compaeros.
Corrige y reajusta donde
esnecesario, usando
herramientas de apoyo:
Carteles de apoyo sobre
aspectos
gramaticales,
lexicales y ortogrficos,
diccionario, etc.
Realiza una revisin por
capas, centrada en:
La ortografa y uso de
signos de puntuacin, la
utilizacin
de
un
vocabulario amplio y
preciso, etc.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-31-

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VIRGEN DEL CARMEN

Redacta su versin final.


Edita
su
obra
(considerando
grficos,
mrgenes, tipos de letra y
grficos en la pgina, etc.)
3. Escribe textos De manera
organizada relacionando los 3.
hechos y las ideas principales
y secundarias:
Descriptivo: a personas, a
paisajes,
situaciones,
procesos.
Narrativos:
cuentos,
leyendas, fbulas, mitos,
historias,
historietas,
novelas,
Potica: rimas, acrsticos,
poesas, poemas.
Instructivos:
recetas,
fichas instructivas (juegos,
dinmicas)
manuales
(normas de convivencia
para el aula).
Informativos:
noticias,
informes, biografas.
Expositivos: ideas, temas,
hechos.
Funcionales:
cartas,
oficios,
solicitudes,
informes, tarjetas, actas.
Persuasivos: propaganda,
trptico, volantes, avisos,
carteles, afiches.

Utiliza
conectores
cronolgicos (y, porque,
cuando, antes, despus,

8. Utiliza conectores 3. Utiliza


conectores
3. Utiliza
conectores
cronolgicos
y
cronolgicos: (durante,
cronolgicos: (durante,
lgicos
(as,
antes, despus, an,
antes, despus, an,

4. Utiliza conectores:
Cronolgicos:
antes,durante, despus,

Redacta su versin final.


Edita
su
obra
(considerando grficos,
mrgenes, tipos de letras
grficos en la pgina,
etc.)
Escribe textos de manera
organizada relacionando los
hechos
y
las
ideas
principales y secundarias de
acuerdo con una secuencia
lgica y temporal:
a. Descriptivo: a personas,
a paisajes, situaciones,
procesos.
b. Narrativos: cuentos,
leyendas,
fbulas,
mitos,
historias,
historietas, novelas,
c. Potica:
rimas,
acrsticos, poesas,
d. Instructivos: recetas,
fichas
instructivas
(juegos.
dinmicas)
manuales,
e. Informativos: noticias,
informes, biografas.
f. Expositivos:
ideas,
ternas, hechos.
g. Funcionales: cartas,
oficios, solicitudes,
informes,
tarjetas,
actas.
h. Persuasivos:
propaganda,
trptico,
volantes,
avisos,
carteles, afiches.
i.
Argumentativos: ideas,
hechos,
folletos,
artculos.
4. Utiliza conectores:
Cronolgicos: antes,
durante,
despus,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-32-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

etc.) para ordenar su


texto.

Utiliza
pronombres
personales. Maneja el
punto final, los signos de
interrogacin,
admiracin.
Utiliza
adjetivos
calificativos. .

entonces, tal vez,


enseguida, as corno.
finalmente, porque,
cuando,
antes,
despus,
etc.)para
ordenar su texto.

luego. al final. etc.) y


lgicos (entonces, ni, y,
o, como, sin embargo,
pero,
etc.)
para
organizar su texto.

luego. al final, etc.) y


lgicos (entonces, ni, y,
o, como, sin embargo,
pero,
etc.)
para
organizar su texto.

9. Utiliza
pronombres 4. Utiliza
pronombres
4. Utiliza
pronombres
personales
y
personales, posesivos,
personales, posesivos,
posesivos. Maneja el
relativos. Maneja el
relativos. Maneja el
punto final al termino
punto
final,
punto
punto
final,
punto
de las oraciones, los
seguido, los signos de
seguido,
el
punto
signos
de
interrogacin,
aparte, los signos
interrogacin,
admiracin y la coma
de
interrogacin,
admiracin. Utiliza
enumerativa.
Utiliza
admiracin y la coma
adjetivos
adjetivos calificativos.
enumerativa.
Utiliza
calificativos.
5. Utiliza
palabras
adjetivos calificativos y
primitivas y derivadas,
palabras sinnimas
sinnimas y antnimas,
5. Utiliza
palabras
homfonas,
primitivas y derivadas,
homgrafas, palabras
sinnimas Y antnimas,
compuestas.
parnimas, palabras
compuestas,

enseguida,
luego,
en
primer lugar, ms tarde,
por fin, finalmente, cte.
(especialmente
para
textos narrativos)
Lgicos: en consecuencia,
adems, por otra parte,
por lo tanto, etc.
(especialmente
para
textos
argumentativos)
para
destacar
las
relaciones de significado
en el texto que produce,
entre otros

5. Utiliza pronombres.
5.
Personales: yo, t, el, ella,
ellos, nosotros, vosotros,
ellas,
ustedes.
Posesivos: mo, ma, tuvo,
tuya, suyo, suya, nuestro,
nuestra.
Relativos
(indefinidos):
uno, una, algn nadie,
alguna, ninguno, varios,
poco, todo, mucho, etc.
Demostrativos: se, ste,
aquel, esa, esta, aquella,
esas,
estas,
aquello,
estos, esos, aquellos. Y
palabras
sinnimas
y
antnimas en los textos
que produce.
6. Usa con propiedad los signos
ele puntuacin en los textos 6.
que lee y produce (el punto
final, el punto seguido, el
punto aparte, los dos puntos,
los signos de interrogacin,
admiracin, comillas, puntos
suspensivos, parntesis y la
coma enumerativa).
7. Usa con propiedad las

enseguida. luego. en
primer lugar, ms tarde,
por fin, finalmente, cte.
(especialmente
para
textos narrativos)
Lgicos:
en
consecuencia, adems,
por otra parte, por lo
tanto, etc. (especialmente
para
textosargumentativos)
para
destacar
las
relaciones de significado
en el texto que produce,
entre otros.
Utiliza pronombres:
Personales: yo, t, l,
ella,
ellos,
nosotros,
vosotros, ellas, ustedes.
Posesivos: mo, ma,
tuyo, tuya, suyo, suya,
nuestro, nuestra.
Relativos
(indefinidos):uno,
una,
alguien, nadie, alguna,
ninguno, varios, poco,
todo, mucho, etc.
Demostrativos: se, ste,
aquel, esa, esta, aquella,
esas,
estas,
aquello,
estos, esos, aquellos. Y
palabras sinnimas y
antnimas en los textos
que produce.
Usa con propiedad los
signos de puntuacin en los
textos que lee y produce (el
punto
final,
el
punto
seguido, el punto aparte, los
dos puntos, los signos de
interrogacin,
admiracin,
comillas,
puntos
suspensivos, parntesis, la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-33-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

maysculas en los textos que


produce.
8. Utiliza y usa adjetivos en los
textos que produce:
Calificativos: Cualidades y
caractersticas.
Eptetos:
cualidades
inherentes. Ej. Piedra dura
Determinativos: Precisan
extensin,
cantidad,
ubicacin en espacio y
tiempo:
Demostrativos: este, ese,
aquel, aquellos, etc.
Posesivos: mo, tuvo, suyo
y sus variaciones.
Indefinidos:
muchos,
bastante, otro, poco,
ningn.
Relativos: cuyo, cuya,
cuanto, cuantos
Interrogativos: qu, cul,
cunto.
Exclamativos:
qu,
cunto.
9. Reconoce y aplica el grupo
nominal (sujeto), clases de
sujeto: simple, compuesto,
expreso y tcito e identifica el
ncleo y sus modificadores:
directo e indirecto en la
oracin.
10. Reconoce y aplica el
grupo verbal (predicado),
ncleo
(verbo)
y
susmodificadores:
objeto
directo y objeto indirecto en
la oracin

7.
8.
-

9.
10.

11.

coma enumerativa y el
guin de dilogo).
Usa con propiedad las
maysculas en los textos
que produce.
Utiliza y usa adjetivos en los
textos que produce:
Calificativos: Cualidades y
caractersticas.
Eptetos: cualidades
inherentes. Ej. Piedra
dura
Determinativos:
Precisando extensin,
cantidad, ubicacin en
espacio y tiempo:
Demostrativos: este, ese,
aquel, aquellos, etc.
Posesivos: mo, tuvo,
suyo y sus variaciones.
Indefinidos:
muchos,
bastantes, otro, poco,
ningn.
Relativos: cuyo, cuya,
cuanto. cuantos
Interrogativos: qu, cul,
cunto.
Exclamativos: qu, cunto
Reconoce y aplica el grupo
nominal (sujeto), clases de
sujeto: simple, compuesto,
expreso y tcito e identifico
el
ncleo
y
sus
modificadores: directo e
indirecto en la oracin
Reconoce y aplica el grupo
verbal (predicado), ncleo
(verbo) y sus modificadores:
objeto directo y objeto
indirecto y complementos:
directo,
indirecto,circunstancial
de
lugar, modo, tiempo, estado

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-34-

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VIRGEN DEL CARMEN

Utiliza maysculas al
inicio de las oraciones,
Maneja la concordancia
de gnero en oraciones
mnimas.

Revisa
y
corrigeoralmentepara
mejorar el sentido de su
texto
y
cuenta
lo
queescribi,
estableciendo
lacorrespondencia
grafasonido,

10.
Utiliza
6. Utiliza maysculas al inicio
6. Utiliza maysculas al inicio
maysculas al inicio
de las oraciones, en
de las oraciones, en
de las oraciones
sustantivos propios y
sustantivos propios y
maneja
la
despus del punto.
despus del punto.
concordancia
del
Maneja la concordancia
Maneja la concordancia
gnero y nmero en
de gnero y nmero en
de gnero y nmero y
oraciones.
oraciones mnima. Tilda
persona en oraciones
las palabras y usa
mnimas.
Tilda
las
adecuadamente las
palabras
y
usa
grafas
de
su
adecuadamente las
vocabulario
grafas
de
su
vocabulario

11.
Revisa y corrige 7. Revisa,
corrige,
7.
y Revisa,
corrige,
y
su escrito respetando
reescribe su texto para
reescribe su texto para
los
aspectos
mejorar el sentido,
mejorar el sentido y la
formales bsicos de
Socializa
con
sus
conexin
entre
las
letra
legible,
compaeros.
ideas, Socializa con sus
ortografa
y
compaeros.
presentacin,
para
mejorar el sentido del
texto,

11.
Aplica la concordancia
de: gnero y nmero:
adjetivo y sustantivo (gnero
y nmero) en textos que
produce.
12. Tilda las palabras:
considerando el acento
prosdico y ortogrfico...)
13. Clasifica las palabras
segn lugar donde lleva el
acento: agudas, graves,
esdrjulas.
14. Identifica
y
usa
relaciones semnticas entre
palabras de los textos: que
lee y produce: Sinnimos y
antnimos;
familia
de
palabras (con raz comn);
redes lexicales (referidos al
mismo
tema);
campos
semnticos (silla, silln)
prefijos, sufijos.
15. Usa adecuadamente las
grafas en su vocabulario y
ortografa: b -y ; s - e - z - x;
g - j ; m - n - h, y - 11.

12.

13.
14.

15.

16.

16. Revisa,
corrige 17.
utilizando el diccionario,
edita y rescribe su texto
para mejorar el sentido y la
conexin entre las ideas.
17. Socializa
18.
susproducciones
con
destinatarios diversos,

de
nimo,
cantidad,
direccin, procedencia y de
compaa en la oracin.
Aplica la concordancia de:
gnero, nmero y persona:
sujeto y verbo (nmero y
persona),
adjetivo
y
sustantivo
(gnero
y
nmero) en diferentes textos
que produce.
Tilda
las
palabras
diferenciando el acento
prosdico y ortogrfico
Clasifica de palabras segn
lugar donde lleva el acento:
agudas, graves, esdrjulas,
sobreesdrjulas.
Identifica y usa relaciones
semnticas entre palabras
de los textos: que lee y
produce:
Sinnimos
y
antnimos;
familia
de
palabras (con raz comn);
redes lexicales (referidos al
mismo
tema);
campos
semnticos (silla, silln);
prefijos, sufijos.
Usa adecuadamente las
grafas en su vocabulario
yortografa: b - y; s - c z x;g j; m n - h,v - ll.,
Revisa, corrige utilizando el
diccionario, edita y rescribe
su texto para mejorar el
sentido y la conexin entre
las ideas.
Socializa susproducciones
con destinatarios diversos.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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VIRGEN DEL CARMEN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-36-

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VIRGEN DEL CARMEN

A. FUNDAMENTACIN DEL REA DE COMUNICACIN


El rea de Comunicacin Integral tiene como propsito desarrollar las capacidades
comunicativas de los estudiantes. Busca el despliegue de tales capacidades en interaccin
con diversos tipos de textos, en variadas y autnticas situaciones de comunicacin, con
distintos interlocutores y en permanente reflexin sobre los elementos bsicos de la lengua,
con el fin de favorecer una mejor comunicacin. Considerando que el lenguaje es el vehculo
para entender, interpretar, apropiarse y organizar informacin proveniente de la realidad. El
desarrollo curricular del rea est sustentado en el enfoque comunicativo y textual, que
comprende:

La posicin comunicativa
Plantea que al leer un texto se busca satisfacer diversas necesidades (informarse,
aprender, entretenerse, seguir instrucciones, etc.); igualmente, escribir significa tener en
claro a quin se escribe, para qu y sobre qu se escribe.

As, el nio y la nia reconocen que la funcin fundamental del lenguaje es establecer la
comunicacin, es intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias,
en situaciones autnticas. Sin embargo, no se descarta la necesidad del desarrollo de
aspectos ms formales, tales como la gramtica, el vocabulario, la ortografa, aunque
con nfasis en estrategias de enseanza y aprendizaje que favorecen el manejo y la
aplicacin reflexiva de esos aspectos.

La posicin textual
Considera el lenguaje escrito constituido por diversos tipos de texto que responden a
distintas situaciones de comunicacin.
El nio, desde sus primeros encuentros con materiales escritos, construye hiptesis de
significado a partir de distintos indicios (ttulos, subttulos, silueta o formato del texto.
etc.). pero el indicio de mayor ayuda es la situacin de comunicacin, es decir, el
propsito o la intencin, derivada de la necesidad de comunicar, la que nos lleva a
construir e interactuar con un texto.
El programa curricular del rea propone el desarrollo de logros de aprendizaje, en
trminos de competencias, capacidades y actitudes, que han sido organizados de la
siguiente manera: expresin y comprensin oral, comprensin de textos yproduccin de
textos.

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a. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: La adquisicin del lenguaje oral en el nio y


la nia empieza en forma espontnea y contina desde el primer grado y no es
consecuencia slo del desarrollo biolgico y psicolgico, tambin es aprendizaje
cultural relacionado con el medio de vida de cada nio.

As, en el III Ciclo, se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas para la


conversacin, el dilogo y el relato, a partir de situaciones de comunicacin de la
vida diaria. Se busca que los nios se interrelacionen, tengan oportunidades para
saber escuchar y expresar, en su lengua materna, con espontaneidad y claridad, sus
necesidades, intereses, sentimientos yexperiencias.

En el IV Ciclo se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas para la


narracin y la exposicin en lengua materna, a partir de situaciones de comunicacin
de la vida cotidiana. Se busca que los nios interacten con distintos interlocutores,
se expresen con orden y seguridad; as mismo, escuchen y comprendan activamente
los mensajes, ya sea para reconocer informacin importante, emitir opinin, explicar
una idea central desde sus propias experiencias o narrar un acontecimiento
interesante.

El proceso de construccin del lenguaje est estrechamente ligado a la necesidad de


comunicacin y a la estimulacin del medio; por esto, resulta indispensable que la
escuela ofrezca variadas, autnticas y significativas experiencias comunicativas en
diversas situaciones y con distintos propsitos e interlocutores.

En el V Ciclo se pone nfasis en el desarrollo de capacidades comunicativas para el


debate y la argumentacin de los puntos de vista, a partir de diversas situaciones de
comunicacin. Se busca que los nios se expresen y comprendan mensajes en su
lengua materna con variados propsitos y ante distintos auditorios; ya sea para
opinar, informar, explicar, describir, narrar, argumentar y proponer alternativas para
tomar decisiones, individualmente y en grupo.

b. COMPRENSIN DE TEXTOS: Leer es mucho ms que descifrar, leer es


comprender un texto, es poder establecer comunicacin con l, para preguntar y
hallar respuestas, procesar, analizar, deducir, construir significados desde las
experiencias previas.

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As, en el III Ciclo, se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas para


que los nios lean con un propsito especfico, no slo propuesto por el docente,
sino tambin por ellos mismos, en un clima de lectura abierta y placentera, donde se
anticipe el contenido de la lectura a partir de indicios, como dibujos, ttulo de la obra.
Tambin, se promueve el planteamiento de hiptesis suposiciones, se arriesguen
puntos de vista y se hagan reconstrucciones de significado en textos completos, de
tal manera que participen reflexivamente con sus conocimientos, experiencias y
sensaciones.

Los nios deben tener la oportunidad de interactuar con diversos tipos de textos,
adems de los literarios, con aquellos que son de uso funcional o social, para que
disfruten y reconozcan la importancia de la lectura en el quehacer diario: afiches,
mapas, pianos, etiquetas de productos, carteles, recetas, entre otros.

En el IV Cielo se enfatiza en el desarrollo de capacidades comunicativas para la


discriminacin de ideas importantes, la elaboracin de inferencias a partir de datos y
con el aporte de las experiencias y los conocimientos previos; as como la valoracin
del texto con razones que sustenten las apreciaciones. Se espera adems que
durante el proceso de lectura, el nio detecte los aspectos deficitarios, reconozcan
sus propias limitaciones para comprender un texto, apliquen estrategias durante el
proceso, corrijan las dificultades y potencien sus fortalezas.

En el V Ciclo, final de la primaria, se busca que los nios sean capaces de realizar
una lectura a profundidad, estacando las ideas que se expresan en el texto y
construyendo con ellas un saber personal. Se busca que seleccionen la informacin
que se necesita, analicen el texto para identificar las ideas principales y los datos
importantes referentes al tema, elaboren inferencias y conclusiones, evalen el
contenido del texto ledo, es decir, enjuicien crticamente la posicin de los dems,
apelando a argumentos relevantes; y, por ltimo, reflexionen sobre el proceso mismo
de comprensin, de manera que sigan aprendiendo a lo largo de la vida.

c. PRODUCCIN DE TEXTOS: Los nios deben descubrir que la escritura responde a


la necesidad de comunicarse, relacionarse con otros; va sea para expresar ideas,
sentimientos, necesidades, fantasa, humor, facilitar la convivencia, etc.
Esto no supone prescindir de situaciones ldicas, tales como adivinanzas,
trabalenguas, entre otros, que tanto favorecen el acercamiento afectivo a la escritura.

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As, en el III Ciclo, el nfasis est en el desarrollo de capacidades comunicativas


para que se produzcan desde el comienzo textos completos con un propsito, un
destinatario real y se tenga en claro qu se quiere comunicar: sentimientos, deseos,
necesidades, ideas, entre otros. Se busca, adems, que los nios escriban una
versin previa, luego la revisen y corrijan, de modo reflexivo, aspectos textuales y
lingsticos, con el fin de asegurar el sentido y la claridad del escrito para compartirlo
con los compaeros.

Escribir constituye una competencia fundamentalmente comunicativa que involucra


procesos de planificacin, textualizacin y revisin del texto.

En el IV Ciclo, se enfatiza en capacidades comunicativas para elaborar un esquema


previo que d cuenta del para qu se escribe, a quin se escribe y qu se quiere
decir. Se busca que los nios escriban textos cuyas ideas guarden relacin entre s y
estn debidamente articuladas y utilicen un lenguaje adecuado a las situaciones
comunicativas de su entorno; as mismo, revisen y corrijan, de modo reflexivo,
aspectos textuales y lingsticos para mejorar la comunicacin.

Producir textos implica la construccin de significados para expresar diversos


propsitos mediante variados tipos de textos. Tambin incluye estrategias para
reflexionar sobre lo producido, de tal manera que el nio sea conciente de sus
propios procesos de aprendizaje.

En el V Ciclo, se pone nfasis en el desarrollo de capacidades comunicativas para


escribir con coherencia y cohesin, a partir de un plan previo de escritura, en el que
se tenga claro el propsito o la intencin comunicativa. Se busca que los nios
construyan textos estructurados, cuyas ideas guarden relacin temtica, utilicen un
lenguaje variado y apropiado. As mismo, reflexionen sobre los aspectos textuales y
lingsticos, con el fin de revisar, corregir y mejorar el contenido y la estructura de la
versin final para socializarla con sus compaeros.

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REA CURRICULAR: MATEMTICA

Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las


que identifica relaciones numricas realizando con
autonoma y confianza operaciones de adicin y
sustraccin con nmeros hasta de tres cifras.
PRIMER GRADO
1.

Identifica y relaciona
objetos de acuerdo
a
caractersticas
comunes
(color,
forma, tamao) con
criterios propios y
con criterios dados.

SEGUNDO GRADO
1.

Establece relaciones
de pertenencia Y
no perteneca entre
elementos
y
conjuntos usando el
programa
clic.

NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES


Resuelve problemas de contexto real y contexto
matemtico, que requieren del establecimiento de
relaciones y operaciones con nmeros naturales y
fracciones, e interpreta los resultados obtenidos,
mostrando perseverancia en la bsqueda de soluciones.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1. Representa, determina 1. Determina y clasifica
y clasifica conjuntos.
conjuntos.
2. Interpreta operaciones 2. Representa
de unin e interseccin
operaciones
entre
de conjuntos.
conjuntos:
unin,
interseccin, diferencia.

Formula y resuelve, con autonoma problemas que requieren del


establecimiento de relaciones entre nmeros naturales, decimales y
fracciones, y sus operaciones, argumentando los aspectos
empleados en sus solucin e interpretando los resultados obtenidos.
QUINTO GRADO
1.
2.

Determina, establece la
relacin: de inclusin e
igualdad de conjuntos.
Interpreta operaciones entre
conjuntos
reunin,
interseccin y diferencia de
conjuntos.

SEXTO GRADO
1.

2.

3.
4.
5.
2.

Identifica
caractersticas
de
elementos
en
colecciones
de
objetos y utiliza
cuantificadores,
todos, algunos,
ninguno.

2.

3.

Interpreta y usa los


cuantificadores:
todos,
algunos,
ninguno
en
colecciones
de
objetos y figuras con
propiedades
comunes.
Interpreta
la
multiplicacin de dos
nmeros naturales
con el apoyo del

3.
4.

Identifica verdad de
3.
simples.
Resuelve operaciones 4.
para hallar el valor de
la
incgnita:
(ecuaciones)

Interpreta y formula
proposiciones simples.
Resuelve operaciones
para hallar el valor de
la
incgnita:
(ecuaciones)

3.
4.
5.

6.

Interpreta
y
formula
proposiciones
con
conectivo lgicos: y, o.
Codifica, decodifica e
interpreta
nmeros
naturales hasta los millones.
Lee y escribe nmeros
naturales hasta los millones
y
realiza
la
notacin
desarrollada
de
dichos
nmeros
Ordena nmeros naturales

6.
7.
8.

Determina por extensin y


por
comprensin
y
establece
la
relacin:
deinclusin,
igualdad,
equivalencia,
de
conjuntos.
Realiza operaciones de:
Reunin,
interseccin,
diferencia
simtrica
y
complemento,
de
un
conjunto.
Establece relaciones entre
conjuntos
y
halla
el
producto cartesiano.
Determina los elementos
del dominio el rango de una
relacin.
Interpreta operaciones entre
conjuntos.
Interpreta y formula la
negacin de unaproposicin
simple.
Codifica, decodifica e
interpreto nmerosnaturales
hasta los millones.
Interpreta y representa
grficamente el valor
posicional de nmeros
naturales y decimales en el
sistema de numeracin
decimal.

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-41-

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material multibase y
grficos.
7.
8.

en forma ascendente y
descendente.
Establece
relaciones
mayor, menor e igual y
ordena nmeros naturales.
Interpreta y grficamente
decimales a decimales
denominador 10 y 100.

9.

10.
11.

12.

5.

6.

7.

8.

Representa
5.
grficamente
la
clasificacin
de
objetos de acuerdo a
propiedades
de
color, forma, tamao,
uso y funcin.
Interpreta y formula
sucesiones finitas y
las
continua
en
forma creciente o
decreciente con
nmeros naturales
menores e iguales
que 20.
Identifica el criterio
de organizacin de
patrones en series
antes de ydespus
de
sucesor
antecesor.
Interpreta la adicin
de
nmeros
naturales
con
significados
de

Interpreta y elabora
esquemas
de
clasificacin
de
objetos
del
aula,
representndolo
grficamente
en
cuadros
de
doble
entrada.

5.

6.

7.

8.

9.

Interpreta el valor
posicional de nmeros
menores que 10 000
con
grficos
y
smbolos en el sistema
de
numeracin
decimal.
lnterpreta la relacin
que
existe
entre
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales al realizar
operaciones.
Interpreta grficamente
fracciones propias e
impropias;
homogneas
y
heterogneas.
Representa
grficamente
e
identifica
fracciones
equivalentes.
Representa,
lee
y
escribe
nmeros
decimales a partir de

5. Interpreta y recodifica
nmeros naturales
menores que 100 000
Ejemplo: 18 365 =
1DM +8UM + 3C+
6D+5U= 10000 + 8 000
+ 300 +60 +
5.
6. Interpreta la relacin
que
existe
entre
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales al realizar
operaciones.
7. Ejecuta
operaciones
de suma y resta con
fracciones con grficos
y smbolos.
8. Ejecuta
operaciones
de suma y resta
usando
fracciones
equivalentes.
9. Interpreta y representa
grficamente nmeros
decimales a partir de

9.

10.

11.

12.

13.
14.

Establece
relaciones
mayor, menor, igual y
ordena nmeros decimales
exactos
hasta
los
centsimos y fracciones con
denominador 10 y 100.
Reconoce y halla fracciones
equivalentes auna fraccin
dada, utilizando material
concreto.
Identifica,
compara
y
diferencia
nmeros
decimales y fraccionarios
con los nmeros naturales.
Interpreta
el
significado de e/u de las
operaciones de fracciones y
mixtos.
Identifica
fracciones
decimales y las escribe
como expresin decimal.
Resuelve
y
formula
problemas
de
adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin de fracciones y

13.

Relaciona
nmeros
decimales
a
partir
decimales exactos hasta los
centsimos con puntos en
la recta numrica.
Lee
y
escribe
nmeros decimales hasta
los cienmillonsimos.
Clasifica,
secuencia
y
ordena nmeros naturales y
decimales de acuerdo a
algunas propiedades.
Identifica
nmeros
decimales y fraccionarios
en situaciones de su
entorno, los compara entre
ellos y los diferencia de los
nmeros naturales
Establece
relaciones
mayor, menor yordena
nmeros
naturales,
fraccionarios y nmeros
decimales exactos hasta los

centsimos.
14. Reconoce y halla fracciones
equivalentes a una fraccin
dada,utilizando material
concreto
y
lasrepresentaciones
grficas.
15. Resuelve
y
formula
problemas
de
adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin de fracciones y
mixtos.
16. Identifica
fracciones
decimales y las escribe
como expresin decimal.

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-42-

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juntar,
agregar,
avanzar
y
sustraccin
con
significador
de
separar,
quitar,
retroceder.
11. Establece
las
relaciones
entre
colecciones
de
objetos
por
su
igualdad
tanto
como o por su
diferencia
menor
que y ms que
12. Relaciona
colecciones
de
objetos
con
el
nmero natural que
lo representa.
13. Relaciona nmeros
ordinales (primero,
segundo, etc.)con al
ubicacin
de
objetos.
14. Identifica el valor de
las monedas del
sistema monetario
nacional aplicando
tcnicas operativas
o
estrategias
personales
de
compra o venta.

15. Interpreta

codifica

fracciones decimales
con denominar 10 y
100.
10. Resuelve operaciones
con nmero decimales:
adicin, sustraccin.
6. Interpreta y formula
sucesiones
con
figuras y nmeros
naturales menores
que 100: de 2 en 2,
de 3 en 3, de 4 en 4,
de 5 en 5, de 10 en
10
siguiendo
criterios usando el
computador.
7. Interpreta la relacin
que existe entre
adicin y sustraccin
de
nmeros
naturales
(ecuaciones)
8. Ejemplo: = 15
9. Utilizando
el
programa clic.
10. Resuelve problemas
en los que relaciona
el valor de monedas
del
sistema
monetario nacional,
aplicando diversas
estrategias
y
comunica
sus
resultados.

11. Resuelve problemas

11. Interpreta y formula


sucesiones
con
nmeros
naturales
menores de 1000 con
dos
criterios
de
formacin.
Ejemplo:
14; 19; 15; 20;

fracciones decimales
con denominador 10;
100 y 1000.
10. Resuelve operaciones
con nmero decimales,
adicin,
sustraccin,
multiplicacin.
11. Interpreta y formula
sucesiones
con
nmeros naturales y
decimales.
Utiliza
diversos criterios de
formacin.

mixtos.

15. Interpreta,
formula
y
resuelve sucesiones con
nmeros
naturales
y
decimales. Utiliza diversos
criterios de formacin.
16. Elabora
estrategias
personales para resolver
problemas de numeracin.
17. Establece
y
expresa
argumentos para probar que
una respuesta es falsa o
verdadera.

17. Interpreta,
formula
y
resuelve sucesiones con
nmeros
naturales,
decimales
y
decimales
exactos

Representa
grficamente
la
unidad monetaria del
Per,
nocin
de
cambio,
soles

cntimos (moneda
moneda)

18. Representa grficamente la


nocin de
cambio
de
moneda nacional soles
cntimos (moneda billete
moneda)

18. Representa grficamente el


cambio de moneda nacional
y el dlar.

Resuelve problemas
que
implica
la
representacin
y
decodificacin
de
valores de monedas y
billetes del sistema
monetario nacional.
14. Resuelve operaciones

19. Resuelve
y
formula
problemas de su vida
cotidiana que requieren de
operaciones matemticas en
los que relaciona el valor de
monedas
del
sistema
monetario nacional.
20. Aplica propiedades en la

19. Resuelve
y
formula
problemas que requieren de
operaciones matemticas
en los que relaciona el valor
de monedas del sistema
monetario nacional.

12. Representa
grficamente la unidad
monetaria del Per,
nocin de cambio,
soles

cntimos
(moneda moneda)

12.

13. Resuelve
problemas
que
implica
la
representacin
y
decodificacin
de
valores de monedas y
billetes del sistema
monetario nacional.
14. Resuelve operaciones

13.

20. Aplica con correccin la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-43-

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VIRGEN DEL CARMEN

representa
grficamente
con
bacos, tableros de
valor posicional y
contadores nmeros
de
dos
dgitos
Unidades
y
Decenas.

de multiplicacin de
nmeros de un solo
digito, y nmeros de
un dgito por 10.

y problemas de adicin
y sustraccin de
nmeros natura les
menores que 10 000
sin canjes y con
canjes.

y problemas
de
adicin y sustraccin
de nmeros naturales
menores que 100 000
sin canjes y con
canjes.
21.

22.
16. Establece relacin
mayor
menor
igual y ordena
nmeros naturales
menores o igual que
20,
con
los
smbolos>, <, =,
17. Resuelve problemas
sencillos de adicin
y
sustraccin
a
partir de historias y
grficos
de
su
entorno
(compra,
venta,mediciones,
etc.), utilizando sus
propias estrategias.
18. Aplica la agrupacin
y suma repetida
para
solucionar
situaciones
que
implican la nocin
de doble triple de un
nmero.

12. lnterpreta y calcula


el doble y la mitad
de
un
nmero
natural menor que
100 y la mitad de un
nmero par menor
que 100, usando la
computadora.

15. Aplica propiedades de


la multiplicacin en el
clculo del producto de
nmeros naturales de
dos dgitos
16. Resuelve operaciones
y
problemas
de
multiplicacin de tres
dgitos por otros de
dos cifras.
17. Resuelve problemas
de multiplicacin de un
nmero de dos dgitos
10; 100 y 1000.

15. Aplica propiedades de


la multiplicacin en el
clculo del producto de
nmeros naturales de
dos o ms dgitos.
16.Resuelveoperaciones y
problemas
de
multiplicacin
de
nmeros naturales
menores que 100 000.
17. Interpreta ladivisin de
nmeros
naturales
menores que 100 000.
18.Resuelve y formula
problemas de divisin
con nmeros naturales

23.

24.

25.

menores que 100 000


26.

resolucin y formulacin de
problemas que impliquen la
estimacin y el clculo con
operaciones combinadas de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin de
nmeros naturales.
Hace
estimaciones
numricas y determina lo
razonable de sus clculos al
contrastarlos con la realidad.
Interpreta yrepresenta en
operaciones la potenciacin
de nmeros naturales.
Aplica
concorreccin
la
tcnica operativa usual de la
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin
euclidiana
de
nmeros
naturales.
Identifica
y
halla
los
mltiplos y los divisores de
un
nmero.
Reconoce
cuando un nmero es
divisible por: 2, 3, 4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, 11,...
Formula
y
resuelve
problemas que requieren (le
operaciones
connmeros
naturales aplicando una
metodologa bsica(Utiliza
ecuaciones).
Halla de manera rpida y
eficaz el resultado de una
operacin. Utiliza en forma
creativa el clculo mental y
escrito
para
resolver
situaciones
problemticas
cotidianas. Redondea el
resultado de una operacin.

21.

22.

23.

24.
25.

tcnica operativa usual de


la
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin
euclidiana de nmeros
naturales, estableciendo
relaciones entre ellos.
Obtiene cocientesdecimales
a partir de la divisin de
nmeros naturales.
Hace
estimaciones
numricas y determina lo
razonable de sus clculos al
contrastarlos
con
la
realidad.
Aplica propiedades en la
resolucin y formulacin de
problemas que impliquen la
estimacin y el clculo
con
Operaciones
combinadas de adicin,
sustraccin, multiplicacin,
divisin, potenciacin y
radicacin
de
nmeros
naturales, con signos de
agrupaciones.
Formula
y
resuelve
problemas que requieren de
operaciones
con
nmeros
naturales
aplicando
una
metodologa
bsica
(Utiliza
ecuaciones
e
inecuaciones).
Realiza
el
desarrollo
exponencial de nmeros
naturales.
Halla de manera rpida y
eficaz el resultado de una
operacin. Utiliza en forma
creativa el clculo mental y
escrito
para
resolver
situaciones problemticas
cotidianas. Redondea el

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-44-

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VIRGEN DEL CARMEN

19. Representa
grficamente
la
adicin
y
la
sustraccin
de
nmeros naturales
menores que 20 con
colecciones
de
objetos y una recta
graduada.
20. Resuelve problemas
de
adicin
de
nmeros naturales
cuyo resultado sea
menores que 50, sin
canjes y con canjes,
utilizando ellenguaje
y
smbolos
matemticos
correspondientes.
21. Resuelve problemas
sencillos
de
sustraccin
de
nmeros naturales
menores que 50, sin
canjes.
22. Resuelve problemas
sencillos de adicin
de
nmerosnaturales
cuyo resultado sea
menor que 100, sin
canjes y con canjes
23. Resuelve problemas
sencillos
de
sustraccin
de
nmeros naturales
menores que 100,
sin canjes y con
canjes

13. Representa
grficamente
la
adicin y sustraccin
de
nmeros
naturales menores
que 1000 en una
recta graduada y
material multibase.
14. Resuelve problemas
de
adicin
de
nmeros naturales
cuyo resultado sea
menor que 1000, sin
canjes y con canjes.
15. Resuelve problemas
de sustraccin de
nmeros naturales
menores que 1000,
sin y con canjes.

18. Identifica la unidad de


millar, la centena o
decena ms cercana
de un nmero natural
menor que 10 000
19. Resuelve operaciones
combinadas con las
cuatro
Operaciones
con y sin parntesis.
20. Resuelve
problemas
utilizando operaciones
combinadas
con
nmeros
naturales
menores que 1000,
aplica propiedades.

19. Interpreta
y
redondea nmeros
naturales hasta las
decenas de millar.
20. Resuelveoperaciones
combinadas con las
cuatro
operaciones
con
signos
de
agrupacin.
21. Resuelve y formula
problemas utilizando
operaciones
combinadas
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin
y
divisin de nmeros
naturales menores que
10
000,
aplica
propiedades

27. Resuelve yuna problemas


que implican la aplicacin de
la proporcionalidad
28. Desarrolla
ejercicios
y
problemas de M.C.D. y
M.C.M. e interpreta su
significado.

resultado de una operacin.


26. Resuelve
y
formula
problemas que implican el
clculo de porcentajes.
27. Identifica nmeros primos y
compuestos y halla los
mltiplos y los divisores de
un nmero. Reconoce los
criterios de divisibilidad de
nmeros naturales.
28. Resuelve
problemas
matemticos queimpliquen
el uso deM.C.D. y M.C.M.
29. Interpreta y representa en
operaciones la potenciacin
de nmeros naturales.

,,,,,
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-45-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

Resuelve problemas de situaciones cotidianas que


requieren de la medicin y comparacin de atributos
mensurables de objetos y eventos, y las comunica
utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas, con autonoma y seguridad,
cuya solucin requiera de relaciones de posicin y
desplazamiento de objetos en el plano.
PRIMER GRADO
1.

Identifica y grafica
posiciones
y
desplazamientos de
objetos y seres en el
espacio
tridimensional que
viven: a la derecha,
izquierda
delante,
detrs de, arriba,
abajo, dentro, fuera,
encima
debajo,
entre,

GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones
entre los elementos de polgonos regulares y sus
medidas: reas y permetros, e interpretando sus
resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.
Interpreta y valora la transformacin de las figuras
geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.

SEGUNDO GRADO
1.

Interpreta posiciones
comprendiendo los
desplazamientos de
objetos respecto a
otros en su relacin
espacial (arriba para
unos es abajo para
otros).

1.

2.

TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Interpreta posiciones y 1. Identifica el sistema de
desplazamientos
de
coordenadas y grfica
objetos en el plano:
figuras
geomtricas
maquetas, croquis,
planas en el primer
cuadrculas.
cuadrante del plano
Utiliza
pares
cartesiano
ordenados
en
la 2. Identifica y grafica ejes
grfica
de
figuras
de simetra de figuras
geomtricas,
geomtricas planas:
simtricas,
planas
tringulo
issceles,
respecto a un eje de
cuadrado, rectngulo,
simetra.
rombo,
crculo,
trapecio.

Formula y resuelve problemas cuya solucin requiera de la


transformacin de figuras geomtricas en el plano, argumentando
con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiere de relaciones
mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando con seguridad los procesos empleados y
comunicndolos en lenguaje matemtico.
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
1.

2.

3.

4.

5.

2.

Interpreta cdigo
(huellas, flechas
orientadas, etc.) de
desplazamiento de
objetos
y
los

2.

Grafica posiciones y
desplazamientos de
objetos con sistemas
de referencia: ejes,
filas
ycolumnas,

3.

4.

Identifica
elementos
esenciales
de
los
cuerpos geomtricos:
prisma, cubo y cilindro.
Interpreta y grafica en

3.

Identifica y grafica
paralelogramos y
tringulos
reconociendo
sus
elementos esenciales.

6.

Ubica puntos en el plano 1. Ubica puntos en el plano


cartesiano y los lee
cartesiano y los lee
reconociendo
sus
reconociendo
sus
coordenadas.
coordenadas.
Ampla y reduce figuras y
2. Representa
figuras
formas
poligonales en el plano
geomtricas,aplicando
la
cartesiano, a partir de
proporcionalidad.
puntos trazados.
Representa
figuras
3. Transforma figuras en el
poligonales en el plano
plano
modificando
las
cartesiano, a partir de
coordenadas de los puntos,
puntos trazados.
aplican una regla de
Conoce
y
ubica
los
transformacin.
Traza
elementos
geomtricos
figuras
simtricas,
fundamentales: El punto, la
traslada figuras, rota figuras
recta, el plano.
con ngulos de:30, 60,
Reproduce encuadriculados
120, 180.
diseos geomtricos propios
de su entorno cultural.
Reconoce
y
encuentra 4. Conoce
y
ubica
los
patrones
de
cuerpos
elementos
geomtricos
geomtricos a partir de la
fundamentales.
observacin ymanipulacin 5. Escribe,
compara
y
de objetos reales (cajas
clasifica
cuerpos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -46-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

reproduce en un
plano cuadriculado.

3.

Identifica y grafica

para orientarse y
ubicar objetos en su
vida diaria.

3.

Identifica y grafica

5.

un mismo cuadriculado
la traslacin de figuras
geomtricas planas:
cuadrado, rectngulo.

4.

Identifica, interpreta y
grafica en el primer
cuadrante del plano
cartesiano
transformaciones de
figuras geomtricas
planas:
Traslacin,
ampliacin y reduccin

Resuelve

5.

Resuelve

problemas

problemas

diversas que desarma).


Construye cubos, prismas,
pirmides, conos y cilindros;
y crea otros cuerpos.
7. Dibuja
en
cuadrculas
figuras geomtricas.
8. Reconoce
polgonos
regulares y describe sus
caractersticas.
9. ldentifica
formas
geomtricas planas de su
entorno y las describe.
10. Diferencia
los
elementos entre cuerpos
geomtricos de los poliedros
y cuerpos redondos.
11. Resuelveproblemas
que
implican el clculo de
permetros y reas de
figurasgeomtricas:
Tringulo,cuadrado,
rectngulo, expresadas en
diferentes
unidades
de
medida.
12. Resuelve algunosproblemas
sobre la medida de ngulo.

geomtricos Reconoce
propiedades
de
los
elementos de los cuerpos y
los diferencia (poliedros y
cuerpos
redondos).
Identifica
caractersticas
principales de los Prismas y
pirmides.
6. Conoce, clasifica y traza
ngulos y rectas.
7. Reconoce diversas figuras
planas, las compara y
clasifica.
Identifica
principales caractersticas
de los polgonos. Identifica,
compara y mide ngulos de
polgonos.
8. Dibuja con precisin y
confianza polgonos y
crculos,
utilizando
instrumentos
de
dibujo
(comps, regla, escuadra y
transportador).
9. Reconoce
polgonos
regulares y polgonos no
regulares y describe sus
caractersticas.
10. Resuelve problemas que
implican relaciones entre
reas y permetros de
figuras
geomtricas:
tringulo,
cuadrado,
rectngulo, etc.
11. Resuelve problemas sobre
rea del crculo y de la
circunferencia.
12. Resuelve problemas sobre
medidas
de
ngulos
internos de un tringulo
13. Realiza clculossimples con 13. Resuelve
y
formula
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -47-

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VIRGEN DEL CARMEN

4.

lneas
rectas
y
curvas, las delinca
en un plano.
Relaciona
objetos
con
formas
geomtricascomune
s
por
su
forma,tamao
y
nmero
delados:
rectngulo,cuadrado
,
triangulo,
circulo,
cubo,
cilindro y esfera. Y
los relaciona con
objetos
de
su
entorno.

4.

lneas cerradas y no
cerradas.
Identifica
los
elementosesenciales
de
las
figuras
geomtricas
planas:rectngulo,
cuadrado, triangulo,
ngulos y vrtices
utilizando
elprograma clic.

6.

usando las unidades


de tiempo: minutos,
horas, das, semanas.
Resuelve
problemas
con las unidades de
longitud: m, cm. en la
medicin de objetos.

6.

usando las unidades


de tiempo: minutos,
horas, das, semanas,
meses, aos.
Resuelve
problemas
con las unidades de
longitud: m; dm. ; cm.;
en la medicin de
permetros de figuras
geomtricas.

14.

15.

16.

17.

18.

5.

Relaciona
acontecimientos
cotidianos en el aula
con
diferentes
temporales:antes
de, despus de, al
mismo tiempo que,
ayer, hoy, maana,
utilizando
el
calendario y el reloj.

5.

Calcula la duracin
de acontecimientos
con
referentes
temporales:das,
semanas,
meses,
horas y minutos
utilizando
el
programa clic, el
calendario y el reloj.

7.

8.

9.

Resuelve problemas
referido al rea de
cuadrados,
rectngulos
en
unidades
arbitrarias.
Identifica
rectas
paralelas
yperpendiculares en el
plano
Resuelve
problemas

7.

8.

9.

Resuelve problemas
referido al rea de
cuadrados,
rectngulos
en
las
unidades
oficiales dm2.; cm2
Grafica rectassecantes
e identifica y mide
ngulos.
Resuelve
problemas
de
medicin
y

19.

20.

21.

medidas
de
tiempo
problemas con las unidades
expresadas en unidades
de medidas del tiempo.
diferentes.
14. Utilizainstrumentos
y
Resuelve
y
formula
unidades de medida del
problemas con las unidades
Sistema Legal de Unidades
de medidas del tiempo.
de Medida del Per (SLUP)
Utilizainstrumentos
y
y (SI) utiliza las unidades
unidades de medida del
apropiadas
para
cada
Sistema Legal de Unidades
situacin.
de Medida del Per (SLUP), 15. Realizaconversiones de un
utiliza
las
unidades
orden superior a un orden
apropiadas
para
cada
inferior
y
viceversa
situacin
utilizando los mltiplos y
Halla longitudes de objetos
submltiplos
de
las
de su entorno, utiliza
unidades de longitud
instrumentos de medida de 16. Formula
y
resuelve
longitud y expresa sus
problemas para cuya
mediciones
con
las
solucin
utiliza
las
unidades usuales de su
unidades de medida de
comunidad y del Sistema
longitud.
Legal de Unidades de
Medida del Per
Realiza clculos simples con
medidas
de
longitud
expresadas en unidades
diferentes.
Resuelve
y
formula
problemas con las unidades
de longitud.
Halla
superficies 17. Realiza conversiones de un
equivalentes,
utilizando
orden superior a un. orden
materiales
concretos
y
inferior
y
viceversa
grficos en cuadrculas.
utilizando los mltiplos y
Realiza clculossimples con
submltiplos
de
las
medidas
de
superficie
unidades de medida de
expresadas en unidades
superficie.
diferentes.
18. Formula
y
resuelve
Crea y resuelve problemas
problemas para cuya
con las unidades de medida
solucin
utiliza
las
de superficie.
unidades de medida de
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -48-

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VIRGEN DEL CARMEN

6.

Establece
la
relacin
mayor,
menor e igual
entre longitudes de
objetos expresadas
en
una
misma
unidad arbitraria de
medida,
manifestando sus
estimaciones
en
forma verbal (es
ms largo que).

6.

Compara longitudes
de unidad y masa al
establecerrelaciones
>, < e =, expresados
en
una
misma
unidad
oficial:
elmetro, centmetro,
gramo, el kilogramo,
elige
unidades
apropiadas usadas
en su entorno.

que
involucran
la
nacin de volumen de
cuerpos geomtricos
en unidades arbitrarias
de medida.

comparacin
de.
volmenes de cubos
en cm

10. Estima la longitud de


los objetos utilizando
unidades oficiales: m,
cm.
11. Identifica y calcula
longitudes
de
rectngulos
y
cuadrados
usando
unidades oficiales.

10. Resuelve
problemas
longitudes
y
permetros de figuras
geomtricas
usando
las unidades oficiales
de medida: m, dm, cm.

22. Mide
el
volumen
de
recipientes
diversos
utilizando (cajas, envases,
etc.) y los compara con el
litro y el galn.
23. Realiza clculos simples con
unidades
de
volumen
expresadas en unidades
diferentes.
24. Crea y resuelve problemas
con las unidades de medida
de volumen.
25. Realiza mediciones con
unidades
usuales
de
capacidad: litro, galn.
26. Realiza clculossimples con
unidades de medida de
capacidad, expresadas en
unidades diferentes.
27. Crea y resuelve problemas
con
las
unidades
de
capacidad.

superficie.
19. Realiza conversiones de un
orden superior a un orden
inferior
y
viceversa
utilizando los mltiplos y
submltiplos
de
lasunidades de medida de
volumen.
20. Formula
y
resuelve
problemas para cuya
solucin
utiliza
las
unidades de medida de
volumen.
21. Realiza conversiones de un
orden superior a un orden
inferior
y
viceversa
utilizando los mltiplos y
submltiplos
de
las
unidades de medida (le
capacidad.
22. Formula
y
resuelveproblemas
para
cuya
solucin
utiliza
las
unidades de medida de
capacidad.
23. Conoce
y
utiliza
los
mltiplos y submltiplos de
las unidades de masa.
24. Realizaconversiones
de
unidades de masa de un
orden superior a un orden
inferior y viceversa.
25. Formula
y
resuelve
problemas
para
cuya
solucin utiliza las unidades
de masa

28. Utilizainstrumentos
de
medida de masa y expresa
sus mediciones utilizando
las unidades usuales de su
comunidad y el gramo y el
kilogramo. Conoce y maneja
las graduaciones de una
balanza.
29. Realiza
clculoscon
unidades de medida de
masa y los expresa en
unidades diferentes.
30. Resuelve
y
formula
problemas con las unidades
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-49-

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VIRGEN DEL CARMEN

de masa.
7.

Resuelve problemas
de su vida diaria
que involucra la
nocin de longitud
de un objeto en
unidades arbitrarias
de medida.

7.

Resuelve problema
que involucran la
nocin de rea de
un rectngulo en
unidades arbitrarias
de medida.

12. Resuelve - problemas


que implican el clculo
de
de
reas
de
rectngulos
y
cuadrados
en
unidades arbitrarias de
medida.
13. Identifica y grafica
rectas
paralelas
y
perpendiculares en el
plano.
14. Mide la capacidad de
recipientes
vacos
utilizando
unidades
arbitrarias.
15. Resuelve
problemas usando la
nocin de volumen de
cuerpos geomtricos.

11. Resuelve
problemas
de
superficies
de
objetos de su entorno
utilizando m2, dm2,
cm2.
Emplea
estrategias personales
para medirsuperficies
12. Grafica
rectassecantes,
identifica, clasifica y
mide ngulos.
13. Mide la capacidad de
recipientes
vacos
utilizando unidades de
volumen
de
uso
comercial (litro, 1/2
litro, 1/4 litro)
14. Resuelveproblemas
usandounidades
de
volumen en cm3

31. Representagrficamente la
nocin de cambio de
moneda nacional: soles,
cntimos(moneda, billete,
moneda).
32. Crea y resuelve enlos que
relaciona
el
valor
de
monedas
del
Sistema
Monetario Nacional.
33. Utiliza
las
unidades
apropiadas
para
cada
situacin y determina lo
razonable de sus clculos al
contrastarlos con la realidad.
34. Valora laimportancia que
tiene el uso de las Unidades
de Medida del Sistema
Internacional:
Para
la
comunicacin,
para
el
trabajo cotidiano.

26. Formula
y
resuelve
problemas
para
cuya
solucin utiliza las unidades
de tiempo.
27. Representa
grficamente el cambio de
moneda nacional y eldlar.
28. Resuelve
y
favorece
problemas en lo que
relaciona el valor de
monedas
del
Sistema
Monetario Nacional.

Ddd

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-50-

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VIRGEN DEL CARMEN

Interpreta relaciones entre dos variables, en


situaciones de la vida real y las valora utilizando el
lenguaje grfico.
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
1.

Representa
grficamente
e
interpreta datos de
situaciones
cotidianas
de
estatura, edad, sexo
de los alumnos en
tablas simples y
graficas de barras.

1.

Representa datos de
su entorno como el
nmero de alumnos
de
cada
aula,
poblacin,
produccin, etc, en
tablas
de
doble
entrada,
pictogramas
y
grficos de barras y
las interpreta.

3. ESTADSTICA
Resuelve problemas con datos estadsticos de su entorno
y comunica con precisin la informacin obtenida
mediante tablas y grficos.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
1. Representa
e 1. Interpreta y representa
interpreta tablas de
datos estadsticos en
doble entrada, grfico
diversos
tipos
de
de
barras
y
grficos de barras
pictogramas.
poligonales
y
pictogramas.

Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya


solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas
en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
2.

Resuelve
problemas
1. Resuelve
problemas
cotidianos
cotidianos
de
deproporcionalidaddirecta.
proporcionalidad directa e
3. Resuelve
problemas
inversa.
sencillos de regla detres
a. Resuelve problemas de:
simple y deporcentajes
b. Regla
de
Tres
relacionados consituaciones
Simple(directa einversa)
factibles depresentarse en la
c. Porcentajes
vidareal.
2. Regla de inters; aplicados
4. Determina el producto
a situaciones factibles de
cartesiano
de
dos
presentarse en la vida
conjuntos.
cotidiana.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -51-

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VIRGEN DEL CARMEN

5.

Recoge y registra datos


mediante encuestas y
los representa los datos
estadsticos en diversos
tipos de grficos: de
barras,
poligonales,
pictogramas ycirculares:

3.

4.

5.

2.

3.

Representa datos de
situaciones de su
entorno en tablas de
doble
entrada
y
grficos de barras y
las interpreta.
Identifica
la
ocurrencia
de
fenmenos que se
dan:siempre,
nunca, o a veces

2.

3.

Recolecta, cuantifica
datos
y
elaboraestrategias de
codificacin. lnterpreta
y construye tablas
numricas
y
no
numricas
Identifica sucesos
probables
eimprobables.

2.

Identifica fenmenos
de
carcterdeterministas;
pueden predecir lo que
va
a
ocurrir,
y
fenmenos de azar: no
se puede predecir lo
que va a ocurrir.

6.

7.

Identifica e interpreta el
grado de probabilidad de
ocurrencias de un suceso en
base
a
los
datos
disponibles.
Emplea la calculadora y/o
computadora para procesar
la informacin.

Halla
el
producto
cartesiano
mediantediversos
diagramas.
Recoge y registra datos
mediante
encuestas,
sobre
situaciones
familiares, comunales y
nacionales.
Elabora
grficos estadsticos con
datos
referentes
a
situaciones
conocidas,
utilizando:
grfico
de
barras,
poligonales
y
diagramas circulares.
Lee e interpreta diagramas,
esquemas, tablas y grficos

relacionados
con
informacin
significativa
para
l.
Compara
informacin expresada en
tablas.
6. Resuelve problemas sobre
la
probabilidad
deocurrencia
de
un
fenmeno.
7. Halla el promedio de un
conjunto
de
datos
e
interpreta resultados.
8. Expresa el grado de
probabilidad
de
ocurrencias de un suceso
en base a los datos
disponibles.
9. Emplea la calculadora y/o
computadora
para
procesar la informacin,
10. Valora el lenguaje grfico
como un instrumento para
representar
informacin

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-52-

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VIRGEN DEL CARMEN

referente a la realidad.
11. Aprecia laveracidad corno
valor vinculado al manejo
de
datos
y
de
los
procedimientos
estadsticos.

Ddd

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-53-

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VIRGEN DEL CARMEN

B. FUNDAMENTACIN DEL REA: MATEMTICA:


La finalidad del rea el desarrollo del pensamiento lgico matemtico a travs de la
adquisicin de una cultura matemtica que proporcione recursos para la vida; esto implica
habilidades y destrezas cognitivas para desarrollar aprendizajes ms complejos como el
aprender a pensar y aprender a aprender, promoviendo la participacin consciente y activa
de los estudiantes en la construccin de nuevos conocimientos con una actitud de reflexin
accin abierta, de anlisis crtico y con capacidad de adaptacin a las necesidades
emergentes de la sociedad.

El pensamiento lgico - matemtico se va estructurando desde los primeros aos de vida en


forma gradual y sistemtica. El nio y la nia observan y exploran su entorno inmediato y los
objetos que lo configuran, estableciendo relaciones entre ellos al realizar actividades
concretas a travs de la manipulacin de materiales, participacin en juegos didcticos,
elaboracin de esquemas, grficos, dibujos, entre otros. Estas interacciones les permiten
representar y evocar aspectos diferentes de la realidad vivida, interiorizarlas en operaciones
mentales y manifestarlas utilizando smbolos como instrumentos de expresin, pensamiento
y sntesis de las acciones que despliegan sobre la realidad, para luego ir aproximndose a
niveles de abstraccin.

Se aprende matemtica para entender el mundo y desenvolvemos en l, comunicarnos con


los dems, resolver problemas y desarrollar el pensamiento lgico - matemtico. El
razonamiento y la demostracin, implica desarrollar ideas, explorar fenmenos, justificar
resultados, expresar conclusiones e interrelaciones entre variables.

Razonamiento demostracin:
Relaciona: muestra propiedades, vincula objetos y proposiciones matemticas, verifica
hiptesis, aplica y explica definiciones y propiedades, cuestiona y examina procesos.
Decodifica: descompone cdigos, desagrega propiedades, establece relaciones, aplica
definiciones.
Argumenta: fundamenta, relaciona procesos matemticos, muestra propiedades, explica los
procesos empleados, frmula juicios.
La comunicacin matemtica, implica valorar la matemtica entendiendo y apreciando el
rol que cumple en la sociedad, es decir, comprender e interpretar diagramas, grficas y
expresiones simblicas, que evidencian las relaciones entre conceptos y variables
matemticas para darles significado, comunicar argumentos y conocimientos, as como para
reconocer conexiones entre conceptos matemticos y para aplicar la matemtica a
situaciones problemticas reales.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-54-

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VIRGEN DEL CARMEN

La Comunicacin matemtica:
Grafica: dibuja, esquematiza, muestra, construye, seala, emite, representa.
Matematiza: modela, simboliza, esquematiza, examina, procesa, representa.
Interpreta: expresa, descubre, encuentra, explica, organiza, examina, ordena, procesa,
representa, comprende.
La resolucin de problemas, permitir que el estudiante manipule los objetos
matemticos, active su propia capacidad mental, ejercite su creatividad, reflexione y mejore
un proceso de pensamiento. Esto exige que los docentes planteen situaciones que
constituyan desafos, de tal manera que el estudiante observe, organice datos, analice,
formule hiptesis, reflexione, experimente, empleando diversas estrategias, verifique y
explique las estrategias utilizarlas al resolver el problema; es decir, valorar tanto los
procesos como los resultados. La capacidad para plantear y resolver problemas, dado su
carcter integrador, posibilita el desarrollo de otras capacidades, la conexin de ideas
matemticas, la interaccin con otras reas y con los intereses y experiencias de los
estudiantes.

Resolucin de problemas:
Identifica: registra, muestra discrimina, muestra, distingue, diferencia, compara, caracteriza,
selecciona, seala, elige, organiza, comprende.
Formula: matematiza una situacin concreta, propone operaciones, modela, simboliza,
procesa.
Algoritmiza: seala y ordena procesos, muestra, emite, aplica, procesa.
Estima: calcula en forma aproximada, redondea para calcular, redondea un clculo, aplica
definiciones.
Resuelve: calcula, infiere, recoge, muestra, explica, emite, aplica, examina, procesa,
analiza.

COMPONENTES DEL REA: en funcin de las diferentes capacidades implicadas:


1. Nmero, relaciones y operaciones, este componente busca que el estudiante adquiera
el conocimiento de los nmeros, el sistema de numeracin y el sentido numrico; ello
implica la habilidad para descomponer nmeros en forma natural, utilizar ciertas formas
de representacin, comprender los significados de las operaciones, algoritmos, orden
operatorio y estimaciones; usar las relaciones entre las operaciones para resolver
problemas, identificar y comprender patrones. Trata tambin de la aplicacin de
relaciones de proporcionalidad en porcentajes y reglas de tres simple. La comprensin
de las propiedades fundamentales de los sistemas numricos (N, Q) y la vinculacin

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-55-

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VIRGEN DEL CARMEN

entre stos y las situaciones de la vida real, facilitan la descripcin e interpretacin de


informacin cuantitativa estructurada, su simbolizacin y elaboracin de inferencias para
llegar a conclusiones.

2. Geometra y medicin, este componente permitir a los alumnos desarrollar a partir de


su nivel formal, conceptual, analizar las formas, caractersticas y relaciones de figuras
planas y los tipos y caractersticas de slidos geomtricos como poliedros regulares,
prismas, cilindros y pirmides. Clculo de reas y permetros de polgonos regulares,
ubicacin de puntos y figuras en el plano, as como tambin las transformaciones de
figuras en el plano: simetra, traslacin y rotacin. Comprender los atributos mensurables
de los objetos, as como las unidades, sistemas y procesos de medida, y la aplicacin de
tcnicas, instrumentos frmulas apropiadas para obtener medidas.

3. Estadstica, este componente debe garantizar la adquisicin de tcnicas de registro y


lectura de datos, su organizacin en tablas, esquemas, as como su representacin e
interpretacin a travs de grficas estadsticas. Muestra tambin cmo pueden tratarse
en forma matemtica y esquemtica situaciones inciertas y estimar la posibilidad de
cumplimiento de un acontecimiento frente al total de las posibilidades. La interpretacin
de datos y la estadstica permiten establecer conexiones importantes entre ideas y
procedimientos de los otros componentes del rea. Se deben utilizar los medios
tecnolgicos existentes en forma oportuna y pertinente de tal manera que permitan el
desarrollo de capacidades en los tres componentes.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-56-

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VIRGEN DEL CARMEN

4.
5.
6.
7.
8.

Reconoce sus caractersticas personales y


demuestra respeto a s mismo y hacia los
dems en la convivencia democrtica.
Reconoce a los miembros de su familia,
escuela y comunidad, describe sus roles, se
identifica con ellos y cumple sus
responsabilidades como miembro de una
familia, escuela y comunidad.

15. PRIMER
GRADO
1.

Expresa libremente
sus sentimientos y
emociones en su
hogar yla escuela.
22.

16. SEGUNDO
GRADO
1.

Reconoce
sus
habilidades,
cualidades,
intereses,
preferencias,
sentimientos
y
emociones y los de
sus compaeros, se
siente querido y
aceptado.
23.

1.

REA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA


9. Reconoce sus responsabilidades y derechos en
12. Se reconoce como una persona valiosa as como a los
su medio familiar, escolar y comunal e interacta
otros e interacta demostrando actitudes de respeto y trato
de manera respetuosa, solidaria y responsable
igualitario a las personas, rechazando toda forma de
en su vida cotidiana.
violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia
10.
cotidiana.
11. Reconoce y valora las instituciones y
13.
organizaciones que ofrecen servicios en la
14. Explica la estructura y organizacin del Estado Peruano,
comunidad y las que velan por los derechos de
describe y valora las funciones que cumplen las
los pobladores; participa en forma organizada en
instituciones del gobierno local, regional, nacional para
la solucin de los problemas que afectan a la
mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa
escuela y comunidad.
organizadamente en proyectos de mejora y prevencin de
riesgos en la escuela ye n la comunidad.
17. TERCER GRADO
18. CUARTO GRADO
19. QUINTO GRADO
20. SEXTO GRADO
21. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Valora
sus 24. 3. Valora, acepta y 1.
caractersticas
respeta
los
personales y de las
sentimientos
y
personas
de
su
emociones, de l, sus
entorno; habilidades,
compaeros y dems
cualidades, intereses,
personas
de
su
sentimientos
y
entorno; y comparte
emociones.
intereses y preferencia.
25.
2.

3.

Evala sus caractersticas


personales fsicas: peso,
estatura, color de piel, etc., y
psquicas:
sus
estados
emocionales como miedo,
sorpresa, aversin, alegra,
tristeza,
y
actaasertivamente en una
situacin de conflicto.
Organiza y pone en prctica
su horario personal, diario y
semanal, programando de
manera adecuada a su edad
y a la conservacin de su
salud fsica y emocional, los
tiempos de estudio, trabajo y
los tiempos de descanso y
recreacin.
Valora la importancia del
asco personal para la
conservacin de su salud y

1.

2.

Reconoce lascaractersticas
personales y los estados
emocionales
(miedo,
sorpresa,
aversin, alegra, tristeza) y
ayuda
a
actuar
asertivamente
a
sus
compaeros (as) en una
situacin re conflicto y
acepta como habilidades
para la vida y la salud
sexual.
Organiza y pone en prctica
su horario personal, diario y
semanal, programando de
manera adecuada a su
edad y a la conservacin de
su salud fsica y emocional,
los tiempos de estudio,
trabajo los tiempos de
descanso y recreacin.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-57-

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VIRGEN DEL CARMEN

4.

5.

2.

Reconoce
sus
caractersticas
corporales
vivenciando
su
cuerpo la prctica
de
actividades
espontneas, libres
y organizadas, y
evita
situaciones
que
pueden
causarle dao.
27.

2.

Reconoce y aprecia
sus caractersticas
corporales, identidad
sexual
y
evita
situaciones
que
pueden causarle
dao. Reconoce sus
derechos
y
responsabilidades
corno nio.
28.

29. 4. Reconoce a partir


de sus experiencias
que tiene derechos y
cumple
con
sus
responsabilidades
como nio y nia en su
entorno
familiar
y
escolar.
Evitando
formar
grupos
de
pandillaje.
30.
31.

32. 2. Comprende a partir


de
experiencias
positivas y negativas
vividas la importancia
de
ejercer
sus
derechos y cumple con
las
normas
y
responsabilidades que
asume en el aula y su
barrio.
33.

6.

7.

practica en la escuela
algunas normas bsicas de
aseo. Es ordenado y
cuidadoso
en
supresentacin personal.
Acepta
conductas
que
favorecen la afirmacin de
su identidad y autoestirna y
los de sus compaeros (as).

3.

Valora la importancia
prctica el aseo personal
para la conservacin de la
salud.
4. Es ordenado y cuidado en
su presentacin, practica
destrezas motoras finas
relacionadas con el arreglo
de su vestimenta.
5. Acepta
conductas
que
Rechaza aquellos que las
favorecen la afirmacin de
dificultas y lastiman.
su identidad y autoestima y
Propone alternativas para
las de sus compaeros(as).
solucionar conflictos que se
Rechaza aquellos que los
presentan en el aula e
dificultan y lastiman.
institucin educativa.
6. Describe los cambios
26.
corporales
socio
afectivos intelectuales y
psicolgicas
que
experimenta en la pubertad
y los acepta como un
proceso
natural
sin
sentimientos de miedo,
culpa o vergenza. Respeta
los
cambios
que
experimentan
sus
compaeros.
Participa democrticamente 7. Participa democrticamente
en la elaboracin de normas
en la elaboracin de
de convivencia en su aula,
normas de convivencia en
las cumple y las hace
su aula, los cumple y vela
cumplir. Participa en la
para que los otros nios y
eleccin
del
municipio
adultos
los
cumplan.
escolar.
Participa en la eleccin del
Expresa con seguridad y
municipio escolar
confianza sus ideas,
8. Propone alternativas para
opiniones y sentimientos y
solucionar conflictos que se
respeta las ideas, opiniones
presentan en el aula e
y sentimientos de las otras
institucin educativa.
personas.
9. Comprende laimportancia
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -58-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

8.

3.

Respeta y valora,
las
formas
de

3.

Respeta
los
acuerdos y normas

36. 3.
Reconoce
importancia
de

la
la

38. 3. Participa de la
organizacin escolar al

Defiende sus derechos y


cumple
con
sus
responsabilidades
como
nio y nia en su entorno
familiar, escolar y comunal.
Identifica
y
cumple
responsabilidades
como
estudiante, compaero y
miembro de su institucin
educativa.
Respeta el nombre de sus
compaeros as como su
idioma, costumbres, origen
tnico y social y el lugar de
su nacimiento (Declaracin
Universal de los Derechos
del Nio). Reconoce y
acepta las potencialidades y
las limitaciones de sus
compaeros
y
compaeras respetan do las
diferencias y brinda apoyo a
quienes lo necesitan.
34.

de los derechos humanos,


los respeta y cumple con
sus
responsabilidades
como miembro de su
Institucin Educativa y de la
sociedad.
10. Reconoce y aprecia
a
las
personas
e
instituciones
que
defienden y promueven la
9.
vigencia de los Derechos
Humanos y la democracia
en la escuela, comunidad
local, regional, nacional y
mundial.
11. Identifica a las personas,
instituciones y hechos que
promueven o dificultan la
vigencia de los Derechos
Humanos.
Rechaza
y
denuncia toda forma de
violencia discriminatoria en
la I.E. o en su comunidad,
especialmente contra los
nios.
12. Respeta el nombre de sus
compaeros as como su
idioma, costumbres, Origen
tnico y social y el lugar de
su nacimiento (Declaracin
Universal de los Derechos
del Nio). Reconoce y
acepta las potencialidades
y las limitaciones de sus
compaeros
y
compaeras respetando las
diferencias y brinda apoyo a
quienes lo necesitan.
10. Investiga sobre las formas 13. Identifica queexisten formas
de organizacinsocial local
de gobiernos en diversos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -59-

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VIRGEN DEL CARMEN

organizacin,
acuerdos y normas
en el aula, se
reconoce
como
miembro de ella,
cuida sus ambientes
y materiales.

de convivencia y
acepta
responsabilidades
en la organizacin
del aula.
35.

organizacin escotar
para la convivencia
con las personas de su
entorno.

intercambiar opiniones
elaborando las normas
de gobierno.

(gobierno dstrital, provincial,

39.

37.

4.

4.

6.

7.

8.

ldentifica los roles


de lo miembros de
su familia y se
reconoce
corno
parte
de
ella,
participando
activamente en la
convivencia
armoniosa
desu
grupo familiar.
Identifica
las
manifestaciones
cvicas y culturales
de su localidad, al
obtener informacin
oral y escrita de su
historia.
Reconoce y valora
las
normas
de
Educacin vial.
Identifica los medios
de informacin y
transportes.

40. 4.

Identifica
las
relaciones
de
parentesco entre los
miembros de su
familia nuclear y
extendida
se
reconoce parte de
ella,
participando
activamente
sin
ningn
tipo
de
discriminacin.
43. 5.
Describe
las
manifestaciones
cvicas y culturales
de
su
localidad,
valorando su pasado
histrico,
sus
instituciones,
smbolos patrios y
patrimonio
ecolgico.
44.
45.

integra a su 5.
grupofamiliar
reconociendoroles
conservando supropia
identidad(evitando la
desintegracin
y
violencia familiar),

41. 4.Se

regional
sus
representantes
y
funciones
(alcalde
y
regidores,
presidente
regional
y
consejeros
regionales.
Afirma
su
sentido
de
pertenencia
a
una
comunidad local, regional y
nacional, valora y respeta la
diversidad cultural.

Expresa
sus
sentimientos
de
pertenencia
a
su
familia,
escuela
y
comunidad,
Conservando
y
respetando su propia
identidad y de los otros,
sin discriminar a nadie,

5.

Distingue los grupos en los


que participa en los mbitos
familiar, escolar, local y
regional y nacional, valora y
respeta
la
diversidad
cultural.

Aprecia
las
manifestaciones cvicas
y culturales de otros
pueblos
del
Per.
Observa
el
video
Machu Picchu.

48. 6.
Valora la diversidad
tnica (razas), lingstica
(dialectos: el quechua, el
aimara, etc.) y cultural
(folklore, mitos, leyendas,
costumbres, etc) como
riqueza del pas.
49. 7. Valora el papel de los
peruanos y peruanas en el
desarrollo de su regin
50.
51.

42.
46. 5.
Aprecia
las 6.
caractersticas,
manifestaciones
cvicas y culturales de
Lambayeque
47.

mbitos. Se interesa por las


decisiones
de
los
gobiernos, y es consciente
de que stos influyen sobre
su vida y la de su familia
(poderes del estado y sus
funciones.
14. Comprende la importancia
de vivir en un estado
soberano y democrtico y
asume
comportamientos
crticos. Afirma su sentido
de pertenencia a una
comunidad local; regional,
nacional.
15. Aprecia y se identifica con
los grupos a los que
pertenece: familia, escuela,
barrio, comunidad, regin y
pas
(instituciones
regionales y nacionales y
su funcin). Se reconoce
parte importante de ellos.
16. Valora la diversidad tnica
(razas),
lingstica
(dialectos: el quechua, el
aimara, etc.) y cultural
(folklore, mitos, leyendas,
costumbres, etc) como
riqueza del pas.
17. Valora el papel de los
peruanos y peruanas en el
desarrollo de su regin
52.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-60-

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VIRGEN DEL CARMEN

53. Mmmm
54.
55.

1.

2.

56. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS


57. Se orienta en el espacio y en el tiempo y
60. Se reconoce como parte de la historia del
63. Se reconoce como parte de la historia y del contexto
reconoce las caractersticas geogrficas de su
contexto geogrfico local y regional, describe y
geogrfico nacional, describe y compara las principales
contexto local y del Per, apreciando su
valora sus caractersticas geogrficas y las
caractersticas de las regiones naturales del Per,
diversidad.
relaciona con las actividades econmicas que
relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada
58.
realiza la poblacin.
regin del pas; aprovechando su diversidad natural y
59. Reconoce y aprecia hechos significativos de
61.
cultural.
su historia personal, familiar, local y de la
62. Describe y explica el aprovechamiento del espacio
64.
historia del Per.
y de los recursos naturales en cada una de las
65. Describe y explica los procesos sociales, polticos y
etapas de la historia del Per y aprecia el uso de
econmicos ocurridos en las diversas etapas de la
la importancia del territorio en la etapa
historia del Per, asume una actitud crtica sobre estos
prehispnica para asegurar mejores condiciones
procesos y expresa su compromiso de contribuir al
de vida de la poblacin.
mejoramiento y desarrollo del pas.
66.
67. Participa organizadamente en acciones de Defensa
Civil, Seguridad Val y Gestin de Riesgos en los
mbitos donde se desenvuelve.
68. PRIMER GRADO
69. SEGUNDO
70. TERCER GRADO
71. CUARTO GRADO
72. QUINTO GRADO
73. SEXTO GRADO
GRADO
74. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Ubica su casa en un 1. Se ubica y ubica 1. Se ubica y representa 1. Se ubica en el espacio 1. Leen e interpreta diversos 1. Interpretan y compara
plano
sencillo:
personas, lugares y
espacialmente
con
inmediato
y
tipos de representacin
diversos
tipos
de
representa
objetos, en relacin
croquis de las calles
representativo
del
espacial: mapas fsico y
representacin espacial:
grficamente
sus
a
nociones
adyacentes a la I.E.
distrito
de
Jos
poltico;
planos
mapa
poltico,
recorridos habituales,
temporales y puntos
10008 y su hogar.
Leonardo
Ortiz
y
yfotografas.
fsico,hidrogrfico;
sealando puntos de
de
referencia
representa a travs de
fotografas yel planisferio.
referencia
espaciales, elabora
mapas la ubicacin de la
msimportantes.
un plano de su
I.E. 10008, el distrito, la
distrito e identifica
provincia de Chiclayo y
con
smbolos
la regin Lambayeque.
lugares importantes.
Reconoce y aprecia 2. Reconoce y aprecia 2. Comprende y emplea 2. Comprende y emplea 2. Reflexiona y comprende
2. Evala y reflexiona en
hechos de su historia
los hechos ms
nociones de tiempo;
medidas
temporales:
informacin de los
forma crtica sobre los
personal, familiar y de
significativos de su
ayer, hoy, maana
minuto, hora, da, mes,
principales
hechos
principales
hechos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-61-

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VIRGEN DEL CARMEN

la historia peruana:
Incas, Conquista,
Independencia.
75.

historia
personal,
familiar, local y de la
historia
peruana;
Incas, Conquista,
Emancipacin,
Independencia.
76.

ao, siglo, etc.

3.

4.

5.

6.

3.

Identifica
principales

los
recursos

3.

ldentifica y valora
los
recursos

3.

Investiga y relaciona
los hechos histricos

3.

lnvestiga
y
analiza
hechos histricos de las

histricos del pas y del


desarrollo econmico de
cada
etapa:
primeros
pobladores
del
Per,
Culturas Preincas, incas,
Descubrimiento
y
conquista,
Colonia
y
Virreinato, emancipacin e
Independencia
y
Repblica.
Elabora una lnea de
tiempo graficado,ubicando
las principales etapas de
la
historia
nacional
resaltando
los
acontecimientos
ms
significativos de todo el
proceso histrico.
Identifica
los
principalesrestos
arqueolgicos
y
arquitectnicos que son
parte
del
patrimonio
histrico de la localidad
(SIPAN,
pirmides
de
TUCUME, MUSEO DE
SICAN), regin y pas y
participa en acciones para
su conservacin.
Identifica los hroes y
valora los smbolos de la
patria.
Investiga acerca de los
mitos, leyendas, cuentos e

3.

4.

5.

6.

histricos del pas y del


desarrollo econmico de
cada etapa de la historia
peruana:
Primeros
pobladores
del
Per,
Cultural Preincas, Incas,
Descubrimiento
y
Conquista,
Colonia
y
Virreinato, Emancipacin
e
Independencia
y
laRepblica.
Elahora una lnea de
tiempo graficada,ubicando
las principales etapas de
la
historia
nacional
resaltando
los
acontecimientos
ms
significativos de todo el
proceso histrico.
Comenta y reflexiona la
accin de los hroes por
legarnos una patria libre e
independiente y valora los
smbolos patrios
Reconoce
y
valora,
conserva y defiende el
patrimonio histrico de su
localidad, regin y pas.
Investiga acerca de los
mitos, leyendas, cuentos
e
historia familiares, locales,
regionales, nacionales y
mundiales.

historias familiareslocales,
regionales, nacionales y
mundiales.
7. Comprende laimportancia 7. Investiga
sobre
las
de
las
caractersticasgeogrficas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -62-

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VIRGEN DEL CARMEN

naturales
que
son
necesarios para su
alimentacin y vestido,
que
existen
en
Lambayeque.

4.

Reconoce
los
principales fenmenos
naturales
que
se
presentan
en
Lambayeque(fenmen
o del Nio) e identifica
las principales seales
y lugares de seguridad
en
caso
de
emergencia.
78.

naturales de su
localidad y reconoce
aquellos
que
satisfacen
necesidades
bsicas. Observa un
video
documental
sobre los recursos
de Larnbayeque.
77.

4.

Reconoce
los
principales
fenmenos
naturales que se
presenta
en
Lambayeque(fenm
eno del Nio) e
identifica
las
principales seales
y
lugares
de
seguridad en caso
de
emergencia,
sabe cmo pedir
ayuda en caso de
necesidad.
79.

de su regin y del
Per
desde
los
primeros pobladores
hasta
empezar
la
Repblica.

4.

Describe y relaciona
las
principales
caractersticasgeogrfi
cas
de
Chiclayo
yLambayeque: flora,
fauna y relieve.
80.

diversas regiones del


pas
y
del
desarrollosociocultural:
primeros
pobladores peruanos,
Culturas
Preincas,
Incas,Descubrimientos y
Conquista,
Virreinato,
Emancipacin,Independ
encia y los primeros
aos de la repblica.
Observa video Seor de
Sipn.

4.

Descubre y valora las


principales
caractersticas
de
Chiclayo
yLambayeque:clima,
flora, fauna y relieve y
establece relacin con
actividades
de
la
poblacin.
Observa
video reserva biosfera
del Man.
81.

principalescaractersticas:
clima, flora, fauna y relieve
de las cuatro regiones
naturales del Per y
establece relaciones de la
poblacin
con
las
actividades laborales y
culturales de la poblacin.
8. Reconoce e identifica la
divisin poltica del Per
por departamentos.
9. Identifica las principales
actividades laborales de
los pobladores quehabitan
en las cuatro regiones
naturales del Per.
10. Identifica los recursos
naturalesregin
y
los
valora.
11. Identifica los principales
fenmenos naturales de la
localidad, regin y pas.
Reconoce los riesgos para
la comunidad relacionados

de las ocho regiones del


Per: clima, flora, fauna,
relieve
y
valora
ladiversidad existente en
nuestro pas.
8. Reconoce
la
divisin
poltica del Per en sus
regiones polticas.
9. Reconoce la influencia de
la cordillera de los andes
en las condiciones de vida
del
poblador
peruano:clima,
flora,
fauna, altura,costumbres.
10. Identificamenciona
los
recursos naturalesde su
localidad, regin y pas y
los valora como bien
comn.
11. Identifica los principales
fenmenos naturales de la
localidad, regin y pas.
Reconoce los riesgos
para
la
comunidad
relacionados
con estos fenmenos.
con estos fenmenos.
Valora
Valora
loscomportamientos
loscomportamientos
sociales que contribuyen a
sociales que contribuyen
vivir con seguridad.
a vivir con seguridad.
12. Practica
normas
de 12. Identifica
losproblemas
defensa civil y prevencin
ambientales
generados
de desastres para afrontar
por el hombre en su
peligros
naturales
e
comunidad, rechaza los
inducidos formando parte
comportamientos
que
de
una
brigada
de
deterioran el ambiente,
Defensa Civil.
plantea
posibles
13. Conoce las medidas y
soluciones y participa en
colores reglamentarios de
acciones de conservacin.
los smbolos de Defensa 13. Practica
normas
de
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -63-

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VIRGEN DEL CARMEN

5.

Identifica
las
principales actividades
econmicas y sociales
que
se
la
familiaLambaveque;rel
acin conservacin en
torno.

5.

Describe
las
principales
actividades
econmicas
y
sociales
de
Larnbayeque; y su
relacin con la
conservacin del
entorno.
Participa
en la conservacin y
transformacin de
su
entorno inmediato.

5.

Establece
las
caractersticas de los
desastres de origen
natural y los de origen
tecnolgico ocurridos
en
Lambayeque.
Conoce y prctica las
medidas que debe
adoptar antes, durante
y despus de una
situacin
de
emergencia.

5.

Establece
comparaciones entre los
desastres de origen
natural y los de
origen
tecnolgico
ocurridos
en
Lambayeque. Conoce y
prctica las medidas que
debe adoptar antes,
durante y despus de
una
situacin
deemergencia.

Civil (ruta de evacuacin,


seguridad
personal
y
zonas de seguridad, etc.).
grupal inducidos por el
Elabora un mapa del
hombre y practica normas
peligro existente en su
de
defensa
civil
y
institucin
educativa,
prevencin de desastres
identifica las zonas de
para afrontar peligros
seguridad
internas
y
naturales e inducidos,
externas.
formando parte de una
14. Identifica
los
brigada de Defensa Civil.
problemas
ambientales 14. Elabora un mapa del
generados por el hombre
peligro existente en su
en su comunidad, rechaza
institucin
educativa,
los comportamientos que
identifica las zonas de
determinan el ambiente,
seguridad
internas
y
busca posibles soluciones
externas.
y participa en acciones de
conservacin
15. Participa encampaas de
prevencin, cuidado y
mejoramiento del medio
ambiente.
16. Comprende y explica la 15. Explica la composicin del
comprensin del Sistema
Sistema Planetario Solar y
Planetario Solar y analiza
analiza la relacin de la
la relacin y traslacin de
tierra como este sistema.
la tierra.
16. Explica los movimientos
17. Reflexiona acerca de los
de rotacin y traslacin de
movimientos derotacin y
la Tierra, as como la
traslacin de la tierra, as
diferencia horaria en las
como la diferencia horaria
principales ciudades del
en las principales ciudades
mundo.
del mundo.
17. Reconoce eidentifica en el
18. Reconoce en elplanisferio
planisferio
a
los
loscontinentes y los
continentes
y
principales pases del
losprincipales pases del
mundo,
mundo. Identifica el
19. Identifica
elcontinente
conocimiento Americano,
americano y ubica los
y
ubica
los
pases
pases limtrofes del Per.
limtrofes
del
Per.
Maneja
adecuadamente
Maneja adecuadamente el
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -64-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

un atlas, el globo y el
planisferio.

6.

Participa en campaas
en el aula para el
cuidado de su entorno.
82.

6.

Participa
en
campaas en el
aula y la I.E. para el
cuidado
de su
entorno.

6.

lnvestiga sobre las


actividades
econmicas, sociales
y
culturales
de
Lambayeque y analiza
sobre la conservacin
y transformacin que
realiza
el
hombre
sobre
su
entorno
natural y cultural.

6.

lnvestiga
sobre
las
relacioneseconmicas,
sociales y culturales en
la regin Lambayeque y
evala las acciones de
conservacin
y
transformacin
que
realizan
hombres
y
mujeres en el entorno
natural y cultural.
83.

atlas, el globo terrqueo


yel planisferio.
18. Identifica ydescribe la
divisinpoltica del Per.
20. Evala
las relaciones 19. Evala
lasrelaciones
econmicas, sociales y
econmicas,
sociales
culturales a nivel regional
polticas a nivel regional y
y nacional.
nacional.
21. Analiza laparticipacin de 20. Analiza laparticipacin de
hombres y mujeres en la
hombres y mujeres en la
sociedad actual y las
sociedad actual o las
acciones deconservacin y
acciones deconservacin
y
transformacin en el
transformacin
en
el
entorno natural y cultural
entorno natural y cultural,
en
relacin
a
las
con
relacin
a
las
condiciones de vida de la
condiciones de vida de
poblacin.
la poblacin.
22. Valora el trabajo como 21. Investiga ydescribe las
proceso detransformacin
principales
actividades
del medio y de realizacin
econmicas
ylas
humana e identifica las
principales econmicas y
actividades
econmicas
las principales industrias
(extraccin,transformacin
que desarrolla el poblador
y
en las ocho regiones
servicios) en la localidad,
geogrficas del Per.
regin y pas.
22. Valera el trabajo como el
23. Identifica
las
proceso
de
ventajas del ahorro y
transformacin del medio
explica la realidad entre
y de realizacin humana e
ahorrar
dinero,
identifica las actividades
ganarintereses,
econmicas (extraccin,
prestarsedinero,
pagas
transformacin
y
intereses, asumiendo una
servicios) en la localidad,
actitud responsable frente
regin y pas.
al dinero.
23. Identifica
como
se
24. Reconoce
a
los
determina los precios en
vendedores ycompradores
el mercado y explica las
de un mismo bien, valora
reacciones
de
los
los
consumidores frente a sus
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -65-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

84.

85.

86.

87.

aspectos positivos de la
competencia y busca
aplicarlo en su vida
diaria.
25. Identifica
como
se
determina los precios en el
mercado y explica las
reacciones
de
los
consumidores frente a sus
variaciones (Ley de la
oferta y la demanda).
26. Reflexiona
sobrelos
problemas
sociales
yactuales,
locales,
nacionales y mundiales y
propone alternativas de
solucin.

variaciones (Ley de la
oferta y la demanda).
24. Identifica lasventajas del
ahorro
y explica
la
realidad entre ahorrar
dinero,
ganar
intereses,
prestarsedinero,
pagas
intereses, asumiendo una
actitud responsable frente
al dinero.
25. Reflexiona
sobrelos
problemas sociales y
actuales,
locales,
nacionales y mundiales y
propone alternativas de
solucin.

88.
89.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-66-

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90. C. FUNDAMENTACIN DEL REA DE: PERSONAL SOCIAL


91. Esta rea tiene como finalidad contribuir con el desarrollo integral de las nias y de
los nios corno personas y corno miembros activos de una comunidad. El rea
comprende competencias, capacidades y actitudes que les permite a los estudiantes
convivir democrticamente, desarrollar su identidad y su sentido de pertenencia a
una comunidad (local, regional, nacional, latinoamericana y mundial), as corno
reflexionar y comprender los procesos naturales, histricos y socioculturales.
92. Para lograr esto, las capacidades de grado que se proponen en esta rea han sido
organizadas en torno a dos componentes:
93.
1. CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA
94. Responde a la necesidad de desarrollar la identidad personal y social del nio y de la
nia; y enfatiza el desarrollo positivo de su autoestima, lo que implica crear
condiciones pedaggicas en el aula y en la escuela para que cada estudiante
logre: conocerse y valorarse positivamente, tener confianza y seguridad en s mismo
(a), expresar sus sentimientos de pertenencia a un grupo social, aceptar sus
caractersticas fsicas y psicolgicas; y valorar positivamente su identidad sexual.
95.
En la medida que la autoestima se construye en la relacin con las otras personas y,
teniendo en cuenta que nuestro pas es pluricultural, ser necesario que los nios y
las nias desarrollen sentimientos de estima y aceptacin de las otras personas
como diferentes y legtimas.
96.
Por tanto, el rea Personal Social, propone que los nios y las nias puedan
construir reflexivamente conocimientos acerca de las caractersticas sociales y
culturales de su medio local y de la realidad nacional; y desarrollen capacidades que
le permitan participar en la construccin de una cultura democrtica en la familia y en
la escuela, sentando las bases de su formacin ciudadana.
97.
Los estudiantes desarrollarn capacidades para participar en los diferentes niveles
de la sociedad civil proponiendo alternativas a nuestros problemas seculares,
enmarcados en los retos del mundo actual; es decir promover la insercin adecuada
del estudiante en el actual proceso de globalizacin a partir de la consolidacin
desarrollo de nuestra identidad como peruanos y peruanas, lo que supone responder
al quines fuimos, quines somos y quines queremos ser? Adems, propone el
reconocimiento de sus roles, derechos y responsabilidades en el contexto donde le
corresponde actuar, as corno los roles y funciones de las principales instituciones
locales y nacionales.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-67-

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VIRGEN DEL CARMEN

98.
De otro lado, la formacin en valores desde la escuela debe garantizar, a partir de su
ejercicio, que los alunmos y las alumnas los asuman en los espacios pblicos y
privados, de tal forma que al llegar a la mayora de edad se reconozcan corno
ciudadanos y ciudadanas sujetos de derechos y obligaciones en toda la
complejidad del tejido familiar, social y estatal (sociedad civil).
99.
100.
Otra capacidad fundamental que se espera desarrollar en los nios y las
nias es la autonoma, es decir, el desarrollo de su pensamiento propio, de su
capacidad para expresar con seguridad sus pensamientos y sentimientos y de tomar
decisiones responsables, individualmente o en grupo, de acuerdo a su nivel de
madurez.
2. COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS
HISTRICOS
101.
Responde a la identificacin de los alumnos con su medio social, para que se
reconozca como protagonista de una historia familiar, escolar, local, regional y
nacional, participando en la proteccin y conservacin del patrimonio material e
inmaterial del Per.
102.
En relacin con la historia y geografa nacionales resulta imprescindible que el
nio y la nia logren un manejo adecuado de conceptos tmporo espaciales, para
que vinculen de manera efectiva los hechos de su vida cotidiana con procesos
histricos ms amplios: familiares, locales, regionales y nacionales.
103.
La finalidad, es formar que los nios se reconozcan corno sujetos de derechos y
responsabilidades y que se sientan partcipes en la construccin del proceso
histrico
peruano.
Lo anterior supone responder a las siguientes interrogantes: cmo hemos sido?,
cmo somos?, qu queremos ser?, cmo los hombres y las mujeres se han
relacionado entre ellos?, de qu manera han transformado su espacio en funcin
de la satisfaccin de sus necesidades materiales y espirituales? y cmo queremos
y debemos hacerlo en el futuro?; en otras palabras, es permitir que los nios
desarrollen su conciencia histrica para lograr un desarrollo humano integral y
sostenible.
104.
Mediante el desarrollo de la conciencia histrica, se contribuir a una mejor toma de
decisiones respecto a los problemas histricos (identidad, democracia y desarrollo)
no resueltos de nuestro pas y en sus posibles soluciones. Se inscribe as en la
perspectiva de la vigencia de los derechos humanos superando las mltiples
discriminaciones que se dan cotidianamente en nuestro pas, el desarrollo en
democracia y en la relacin adecuada con el medio ambiente.
105.
En relacin a lo anterior, se subraya una perspectiva global que toma en cuenta los
temas histricos y geogrficos centrales en su relacin con temas y problemas de la

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Historia y Geografa del Per, fundamentalmente los referidos a la relacin medio


ambiente, a las actividades econmicas, a la ciencia y tecnologa, a las relaciones
sociales, a la mentalidad, a la vida cotidiana, es decir, a la creacin de la cultura, con
especial atencin en los desarrollos locales y regionales.
106.
El rea plantea la necesidad de manejar una visin procesal que se diferencia de
aquella centrada en la sucesin de hechos, listado de personajes, lugares, fechas
que no slo resulta tediosa sino que no promueve en los estudiantes, un tratamiento
analtico del proceso histrico- geogrfico ni facilita, por tanto, una comprensin
crtica de la historia y espacio nacionales, menos an una identificacin y sentimiento
de
pertenencia
a
stas.
Es de especial importancia vincular la vida cotidiana de los alumnos y las alumnas
con la realidad local y regional, desarrollando proyectos de historia oral desde ci
aula, lo que implica plantear las categoras y la perspectiva en trminos de pensar
histricamente nuestro proceso (pasado presente futuro) sin dejar de lado el
espacio en el que se desarrollan, lo que implica romper esquemas mentales rgidos,
desprenderse de una visin tradicional de la historia y de tener apertura y decisin de
cambiar las actitudes. El aprendizaje con proyeccin histrica supone plantear una
vinculacin significativa entre la historia y los problemas presentes. Esto requiere
manejar con rigurosidad la perspectiva y los contenidos de nuestro proceso histrico
estableciendo una relacin dinmica entre escuela, comunidad, democracia y
desarrollo.

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-69-

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107.
1.

Reconoce y valora la diversidad ecolgica


existente en el pas y desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin para la conservacin del
medio ambiente
111. PRIMER
112. SEGUNDO
GRADO
GRADO

1.

Observa y clasifica
segn
tamao,
forma
y
color
objetos de su aula y
seres vivientes de
su entorno (familia,
amigos y mascotas).

2.
3.

4.

Clasifica objetos y
seres del distrito de
Jos Leonardo Ortiz
utilizando criterios
arbitrarios
o
establecidos
(insectos, plantas y
animales)
y
los
agrupa en tiles y
perjudiciales
al
hombre,

ldentifica el estado
fsico, color, sabor,
etc. del aire, del

1.

2.
3.

4.

Reconoce
propiedades
extensivas de la
materia
peso
y
volumen mediante la
construccin de una
balanza

ldentifica evidencias
de
contaminacin
del aire y del agua al
visitar el canal cos y
los basurales, y
propone alternativas
para prevenir sus
impactos.

Clasifica los suelos


del distrito de Jos
Leonardo
Ortiz

REA CURRICULAR: CIENCIA Y AMBIENTE

108.SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE


109.Identifica
las
caractersticas,
mecanismos
110. Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los
reproductivos y hbitat de los seres vivientes de
ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas
los ecosistemas locales, y desarrolla acciones
de proteccin y conservacin.
para su cuidado y proteccin.
113. TERCER GRADO
114. CUARTO GRADO
115. QUINTO GRADO
116. SEXTO GRADO
1.

2.

3.
4.

5.

117. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS


Reconoce
las 1. Predice, experimenta y
propiedades de la
comprueba
las
materia: Densidad y
variaciones
de
Temperatura.
temperatura: cambios
Experimenta sobre los
fsicos
y
cambios
cambios atmosfricos
qumicos
(estaciones del ao) y 2. Identifica
las
sus aplicaciones,
propiedades
de los
suelos: ridos, frtiles,
arenosos, arcillosos, y
sus
diversas
aplicaciones
3.
Indaga sobre fuentes 4. Experimenta sobre la
de energa natural: El
transferencia
de
la
petrleo, gas, carbn,
energa trmica-color en
los slidos, lquidos y
gases:
118.a.
Conduccin
(slidos),
119.b.
Conveccin
(lquidos).
120.
c.
Por
radiacin (gases).

Experimenta la causa
del movimiento de los
cuerpos
y
sus

5.

Experimenta
el
magnetismo terrestre y
las propiedades de los

1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.
9.

Identifica la materia en su
medio ambiente
Reconoce
propiedades
generales y particulares de
la materia
Relaciona la materia con el
ecosistema.
Elabora
modelos
para
interpretar la estructura de la
materia.

Realiza experimentos sobre


los
fenmenos
los
fenmenos moleculares:
Adhesin,
cohesin,
capilaridad,
osmosis
y
difusin de la materia.
Experimenta
sobre
los
cambios fsicos de la
materia.
Experimenta los cambios
qumicos de la materia que
se producen en el ambiente

10. Diferencia
los
movimientos ssmicos.
11. Identifica las causas

1.

2.

3.
4.

5.

6.

7.
y

Indaga
sobre
la
caractersticas que le dan
unidad a la materia viviente
y no viviente.
Indaga
sobre
las
macromolculas
en
la
materia viviente: protenas y
cidos nucledos (ADN)

Experiencia sobre el papel


del
aire
en
algunos
fenmenos de la naturaleza
como la combustin, cada
propagacin del sonido.
Investiga sobre el efecto de
microorganismos sustancia
qumicas en los suelos de
cultivo.
Indaga sobre los procesos
que intervienen en la
regulacin
de
la
temperatura del ambiente,
Calentamiento global y
efecto invernadero.
Indaga sobre las causas
efectos de los desastres d
origen natural e inducido

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-70-

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VIRGEN DEL CARMEN

agua y del suelo.

5.

6.

7.

Explora
cambios
que se producen en
el ambiente por
efecto de la luz y el
color del Sol, corno
fuente de energa.

Infiere
el
movimiento
de
rotacin
y
sus
efectos el da y la
noche aplicndola
para su orientacin,

Reconoce que el
ambiente
est
compuesto
por
seres vivientes
biticos- y materia
no
viviente

abiticos-.

segn
caractersticas
usos.
5.

6.

7.

sus
y

Experirnenta los
cambios que se
producen
en
la
materia por accin
de la luz y el calor:
fototropismo,
evaporacin
y
calentamiento

Infiere el movimiento
de traslacin de la
tierra y sus efectos;
las estaciones y su
vinculacin con las
actividades
comunales.

Infiere la que hay


factores naturaleza y
vivos.
Clasifica las plantas
(rboles, arbustos,
hiervas) alimenticias
y medicinales; los

aplicaciones: Fuerza y
Gravedad.
6.

1.

2.

Relaciona
los
diferentes
niveles
trficos que forman la
cadena
alimenticia:
Productores
y
consumidores.

Experimenta las causa


del movimiento de los
cuerpos
y
su
aplicaciones: fuerza y
gravedad

Describe la flora y
fauna de la regin
Lambaveque
sealando
las
caractersticas ms
importantes.

imanes.

6.

1.

2.

Indaga las interacciones


entre los seres vivos:
simbiosis, mutualismo,
comensalismo
y
parasitismo.

consecuencias
de
los
movimientos ssmicos.
12. Participa en simulacros de
sismos.

participando
en
la
prevencin de los sismos.
121.

7.

Relaciona
las
cadenas
alimenticias
con
el
desequilibrio ecolgico que
produce su rompimiento

1.

8.

Describe
las
diversas
interacciones ente los seres
vivos y su medio ambiente,
reconociendo
a
este
conjunto como ecosistema.

122.8. Clasifica a los seres


vivos: No cientfica y
cientfica

9.

Reconoce y aplica las


medidas necesarias para
conservar los ecosistemas.

Explica la presencia de
energa que hay en las
masas de agua y aire
en
movimiento,
tomando en cuenta su
efecto
negativo
(destructor) y positivo
(fuente de energa) para
el hombre

1.

Indaga sobre las causas de


los movimientos ssmicos
(terremotos,
maremotos,
tsunamis, etc) y sus clases.
Participa en simulacros.

Reconocen que las


plantas
fabrican
su
propio alimento y que
gracias a ello son el
soporte de la vida
(fotosntesis).

2.

3.

Evala
la
biodiversidad
como una riqueza del
ambiente participa en su
conservacin.
Indaga

sobre

Evala la biodiversidad
como una riqueza del
ambiente y participa en su
conservacin.

123.

2.

Indaga sobre las causas y


efectos de los desastres
naturales
e
inducidos.
Participa en campaas de
prevencin de desastres
naturales

3.

Investiga los diferentes


tipos de suelos, identifica
sus
componentes
y
propiedades.

4.
5.

Reconoce las diferencias


de los cinco reinos: manera,
protista, fungi, planta y

la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-71-

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VIRGEN DEL CARMEN

animales
(mamferos, aves y
peces) apreciando
su
diversidad
y
utilidad

3.

Investiga
las
relaciones existentes
entre las plantas y los
animales
de
su
comunidad.

3.

Reconoce la necesidad
de utilizar racionalmente
las plantas y animales
para
conservar
la
biodiversidad.

ldentifica las diferentes


formas
de
contaminacin
ambiental
y
toma
conciencia del cuidado
del medio que lo
rodea.

4.

Reconoce el cuidado
que se debe tener el
medio ambiente dando
propuestas de solucin.

5.

Relaciona los diferentes


niveles trficos que
forman
la
cadena
alimenticia
en
productores
y
consumidores.

contaminacin ambiental: el
agua, el aire y el suelo, y
propone alternativas de
solucin.
4.

4.

Relaciona los ciclos de la


materia con el ecosistema:
carbono, nitrgeno y fsforo

animal.
6.

Averigua
sobre
alteraciones
de
ecosistemas.

las
los

7.

Conoce y valora las reas


naturales y protegidas del
Per.

8.

Investiga y reconoce que el


agua es un comportamiento
formado por los gases:
oxgeno e hidrgeno. Valora
la importancia del agua
como fuente de agua vida.

124. mm

125. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DELA SALUD


127.Comprende las interrelaciones que se dan entre
128.Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo
las funciones de relacin, nutricin y reproduccin
en armona con el ambiente, valorando la prctica de
del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado
higiene, prevencin y seguridad integral
y proteccin de su salud corporal.
131.TERCER GRADO
132.CUARTO GRADO
133.QUINTO GRADO
134.SEXTO GRADO

126.2.- Identifica las diversas partes del cuerpo


humano y su funcionamiento, desarrollando
hbitos de cuidado para conservar la salud.
129.PRIMER
GRADO
1.

2.

130.SEGUNDO
GRADO

Describe
las
caractersticas
externas del cuerpo
humano.

1.

Identifica losrganos
de los sentidos y los
cuida.

2.

Discrimina y nombra
sus caractersticas
fsicas con los de
sus
familiares
y
otras personas de su
entorno,
Describe
las
caractersticas
y
funciones de los
rganos
de
los
sentidos y los cuida.

1.

2.

135.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Infiere que el mundo 1. Diferencia las clulas
est conformado por
vegetales y animales
seres
humanos,
por sus caractersticas.
animales, plantas y
136.
otros
organismos
menos capaces.
Relaciona los rganos 2. Indaga
sobre
las
de
los
sentidos
caractersticas
humanos
(olfato,
generales del sistema
gusto.
odo,
vista,
seo (huesos cortos,
tacto) con los rganos
largos y planos).

1.
2.

3.
4.

Identifica la clula animal y


vegetal
Elabora modelos de la
clula para identificar su
estructura de la materia

1.

Investiga sobre los virus y


bacterias y su relacin con
las enfermedades.

Relaciona elfuncionamiento
de los rganos de los
sentidos con el sistema
Nervioso central.

2.

Indaga
sobre
las
enfermedades que afectan
los rganos de los sentidos
y las medidas preventivas
a utilizar.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-72-

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VIRGEN DEL CARMEN

3.

3.

Identifica
las
principales
partes
que
integran
el
sistema
de
locomocin, huesos
msculos
y
articulaciones,
sistema digestivo

3.

Relaciona el sistema
seo, muscular y la
locomocin,

4.

de algunos animales
(nariz, lengua, ojos).
Infiere la importancia
de la estructura y
forma del sistema seo
muscular de los seres
vivos.
Descubre los procesos
de
digestin
y
absorcin
de
los
nutrientes.

3.

Diferencia las formas de


locomocin de los seres
vivientes.

4.

Explica sobre algunas


formas de nutricin en
los
seres
vivos
(hombres,
animales,
plantas)
y
su
contribucin
en
el
ambiente: auttrofos y
hetertrofos.

5.

6.
7.

4.

5.

6.

Clasifica
los
alimentos:formadore
s, energticos y
regulares.
Observa loscambios
que se producen
durante
el
procedimiento y
desarrollo
de
plantas y animales.

4.

Identifica
las
enfermedades ms
comunes que se
dan en la escuela y
la comunidad

6.

5.

Infiere el recorrido
de los alimentos por
los
rganos
relacionaos con la
nutricin
y
la
respiracin en los
seres vivientes.
Describe
las
caractersticas
del
ciclo de desarrollo
de los seres vivos.
Relaciona
los
hbitos
de
higiene con las
enfermedades ms
comunes que se dan
en la escuela y la
comunidad.

5.

Indaga sobre los


diferentes formas de
reproduccin de las
plantas asexuales y
sexuales
y
su
aplicacin
en
la
agricultura.
137.

5.

Relaciona
el
ciclo
menstrual con la funcin
reproductora.
138.

8.

Explica sobre el sistema


circulatorio,
partes
y
funciones, valorando su
importancia
en
la
distribucin
de
los
nutrientes.
Identifica
el
sistema
excretor.
Identifica
los
rganos
femeninos y masculinos.
Indaga sobre los cambios
que se producen por las
hormonas en el sexo
masculino y femenino.

139.
Valora, hbitos de higiene, prevencin y conservacin de la salud
6. Indaga las causas de 6. Reconoce
la 9. Reconoce las diferentes
las enfermedades ms
importancia del uso
efectos Producidos por el
responsable
de
los
consumo de las diferentes
comunes(clera, gripe,
medicamentos.
drogas y txicos por nuestro
7. Valora la importancia de
organismo
diarrea, tos convulsiva)
la medicina tradicional a
de la comunidad y sus
travs de la utilizacin
usos de propagacin
de plantas medicinales
(ua de gato, maca,
polen, alcanfor, etc).

3.

Indaga
sobre
las
enfermedades
de
transmisin sexual, (sida).

4.

Relaciona el proceso de
nutricin con el desarrollo
de una vida saludable,
obesidad,
anorexia
y
bulimia.

5.

Investiga los cambios que


se han producido en el
desarrollo de las especies.

6.

Reconoce las diferentes


efectos Producidos por el
consumo (le las diferentes
drogas y txicos por
Nuestro organismo

140.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-73-

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VIRGEN DEL CARMEN

141.
142.
143.
144.
145.
146.
147.
148.
149.
150.
151.
152.
153.
154.
155.
156.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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VIRGEN DEL CARMEN

157.
158.
159.
160.
161.MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
163.Experimenta, infiere y generaliza las evidencias
164.Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y
encontradas en los cambios e interacciones de los
mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de
elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de
conceptos bsicos, y su comprensin de las
conservacin del ambiente.
interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de
la naturaleza.
167.TERCER GRADO
168.CUARTO GRADO
169.QUINTO GRADO
170.SEXTO GRADO

162.Identifica los cambios que se producen en el


mundo fsico valorando su importancia para
la vida.
165.PRIMER
GRADO
1.

Describe
sencillos
por
el
valorando
utilidad.

inventos
creados
hombre,
su

166.SEGUNDO
GRADO
1.

Utiliza
objetos
tecnolgicos

inventos- elaborados
que hay en su
entorno y valora su
importancia.

1.

2.

3.

173.
2. ldentifica en
su
cuerpo
los
rganos
de
los

2.

Identifica
en
su
cuerpo los rganos
de los sentidos y

4.

171.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Explora los componentes
1. Aplica inventos (elabora
de
los
objetos
tecnolgicos
que
una
computadora
permiten
mecnica) para resolver
sufuncionamiento
problemas
de
su
(computadora).
entorno, valorando los
Infiere que el mundo
aportes
de
los
viviente est conformado
cientficos y tecnlogos
por
seres
humanos,
que lee han creado.
plantas, animales y otros 2. Reconoce la estructura
organismos
bsica de la clula.
microscpicos. Agrupa a
Agrupa a los seres vivos
los seres vivos en
en
unicelulares
y
microscpicos
y
pluricelulares.
macroscpicos.
Reconoce que las clulas
constituyen a los seres
vivos
pueden
ser
dediferentes
formas,
tamaos y tipos.
Relaciona los rganos de 3. Ubica los rganos de
los sentidos humanos con
los sistemas: Digestivo,
los rganos de los
respiratorio y circulatorio

1.
2.

Investiga sobre la utilizacin


de
las
tecnologas
ancestrales y modernas,
Reconoce los tamaos y
formas de la clula e
identifica
los
seres
unicelulares ymulticelulares
172.

1.

2.

3.

176.
3.
Relaciona
elfuncionamiento rganos de
los con el sistema central.

4.

Investiga a cerca de los


conocimientos cientficos
y la tecnologa utilizada
por los pobladores de las
diferentes regiones.
Reconoce la estructura y
funcionamiento de la
clula e identifica sus
partes. Reconoce las
diferencias entre clulas
animales y vegetales.
Clasifica a las clulas por
su forma y tamao.

Indaga
sobre
enfermedades
infectocontagiosas,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-75-

las

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.

sentidos y los cuida.


ldentifica
las
principales
partes
que
integran
el
sistema
de
locomocin, huesos,
msculos,
y
articulaciones en su
cuerpo.
174.

3.

describe
sus
caractersticas,
funciones
y
los
cuida.
Relaciona el sistema
seo muscular y la
locomocin.
175.

5.

6.

7.

8.

4.

Clasifica
los
alimentos:
formadores,
energticos
y
reguladores de su
comunidad.
179.

180.

4.
lnfiere el
recorrido
de
los
alimentos e identifica
los
principales
rganos del aparato
digestivo y delaire
(aparato
respiratorio) por los
rganos
relacionados con la
nutricin
y
la
respiracin en las
personas
y

9.

sentidos de algunos
animales.
Ubica los rganos de su
cuerpo (vista, odo, gusto,
tacto
y
olfato)
responsables de recoger
informacin del ambiente
en que se desarrolla.
Infiere la importancia de la
estructura y forma del
sistema seo muscular de
los seres vivos. Reconoce
los principales huesos del
sistema seo.
Reconoce los cambios
internos que experimenta
su cuerpo durante el
desarrollo y crecimiento.
Establece
las
caractersticas
y
funciones de los rganos
internos de su cuerpo
relacionndolo
con
la
funcin de reproduccin
diferenciando al hombre
de la mujer.

Ubica los rganos de los


sistemas
digestivo
y
respiratoriosealando sus
principales funciones.
10. Describe los procesos de
digestin y absorcin de
los nutrientes.
11. Identifica
los
alimentos
que
le
proporcionan energa a su
cuerpo.
182.

sealando
sus
principales funciones.
4. Identifica las principales
enfermedadesparasitari
as
(pediculosis,
acarosis,
intestinales,
hongos, etc. ) de su
comunidad.
5. Indaga sobre las
caractersticas
y
funciones del sistema
nervioso.
6. Discrimina las formas
de locomocin de los
seres vivientes (reptiles,
peces, aves, personas,
etc.).
7. Establece la importancia
y
funciones
que
cumplen los rganos de
los sentidos.
8. Reconoce los cambios
internos
que
experimenta su cuerpo
durante el crecimiento y
desarrollo.
9. Diferencia
la
importancia
de
los
rganos sexuales del
hombre y de la mujer.
10. Explica algunas formas
de nutricin de los seres
vivos y contribucin con
el ambiente: auttrofos
(plantas, algas, hongos)
y
hetertrofos
(herbvoros, carnvoros,
omnvoros).

4.

Investiga acerca de las


enfermedades contagiosas,
parasitarias y carenciales.
Medios
para
evitarlos,
curarlas o controlarlas.
177.
5.

5.

6.

7.

Infiere sobre la funcin de la


circulacin
valora
su
importancia
en
la
distribucin de los nutrientes
y
excrecin
de
las
sustancias nocivas.
Investiga
sobre
el
funcionamiento y sus
cuidados del aparato
digestivo.
Investiga sobre el valor
nutritivo
de
los
alimentos, elabora dietas

6.

7.

parasitarias, carenciales,
hereditarias, sociales y
degenerativas
de
la
comunidad. Medios para
evitarlas curarlas o
controlarlas.
Reconoce que su cuerpo
est formado por
sistemas:
nervioso,
circulatorio, digestivo,
respiratorio, endocrino y
reproductor
178.

Relaciona el proceso de
nutricin con el desarrollo
de una vida saludable.
Indaga
sobre
los
problemas que, origina
lamal
alimentacin,obesidad,
anorexia,desnutricin.
Planifica y realiza
experimentos
para
descubrir
en
los
alimentos
que

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-76-

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VIRGEN DEL CARMEN

animales.
181.

183.

5.

6.

Observa
los
cambios que se
producen durante el
crecimiento
y
desarrollo
de
plantas y animales.
Observa
los
cambios que se
producen durante el
crecimiento
y
desarrollo de las
plantas y animales,

184.

5.

6.

Describe
las
caractersticas
del
ciclo de desarrollo
de los seres vivos:
nacen, crecen, se
reproducen
y
mueren.
Identifica las formas
de
formas
de
reproduccin de los
seres visos

balanceadas de acuerdo a
las edades y el trabajo que
realizan las personas.

185.

12. Indaga
sobre
las
diferentes
formas
de
reproduccin
de
las
plantas sexual y asexual y
su aplicacin
en
la
agricultura.

11. Utiliza
circuitos
elctricos sencillos de
uso comn, valorando
el ahorro de energa.
12. Identifica inventos que
el hombre ha creado:
cajeros automticos,
audfonos,
implantes
auditivos electrnicos,
licuadoras,
aviones,
internet, etc. y valora la
tecnologa usada.

8.

13. Relaciona
el
ciclo
menstrual con la funcin
reproductora

10. Indaga sobre los cambios


que se producen por las
hormonas en el sexo
masculino y femenino

9.

Indaga sobre los avances


tecnolgicos que observa en
la
vida
diaria:
comunicaciones (telfono,
celular, fax, computadora,
Internet,
limpieza
etc.),
(detergentes,desinfectantes,
ambientadores) y en la
salud (rayos x, ecografas,
resonancia magntica, etc.)
Utiliza nuevas tecnologas
para
la
solucin
de
problemas en la escuela y
en su hogar (ahorro de
energa
elctrica,
agua
potable,
contaminacin,
reciclaje, etc.)

consume:carbohidratos,
protenas,
lpidos,
vitaminas
y
minerales.
8. Investiga y elabora las
dictas balanceadas.
9. Indaga sobre los avances
tecnolgicos
en
las
comunicaciones
(telfono, celular, fax,
computadora,
Internet,
etc.), en la industria,
transporte,
aviones,
recreacin, salud (rayos
x, ecografas, resonancia
magntica,
etc.)
y
limpieza
(detergentes,
desinfectantes,
ambientadores).
10. Se
inicia
en
la
organizacin
de
una
pequea empresa de
produccin
y
comercializacin
de
productos obtenidos en la
escuela
utilizando
material de reciclaje.
11.
Investiga sobre los
cambios que se producen
pro las hormonas en el
sexo
masculino
y
femenino

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-77-

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7.

Manipula
herramientas para
amar y desarmar
inventos y juguetes
sencillos.

7.

186.

Aplica
adecuadamente
herramientas para
elaborar
o
transformar
construcciones
sencillas.
187.

188.

189.

13. Construye replicas a partir


de juguetes sencillos:
aviones, carros, etc.

14. Aplica
tecnologa
agrcola para producir
frutas, granos, verduras
y plantas medicinales:
macetas,

11. Identifica diferentes formas


para la preparacin de
alimentos
utilizando
productos
de
nuestra
localidad

12. Explica
losprocedimientos para la
produccin
y
conservacin
de
los
alimentos

14. Construye prototipos para


realizar
experimentos
sencillos: telfono de hilo,
estetoscopio y fenmeno
casero.
190.

15. Utiliza
circuitos
elctricos sencillos de
uso comn, valorando
el ahorro de energa
elctrica
16. Indaga sobre las
medidas de prevencin
(salud
ambiental)
sanitaria
para
el
cuidado de animales y
plantas.

12. Buscan nuevasestrategias


parasolucionar
problemas
en la escuela y hogar.

13. Organiza
empresasde
produccin
ycomercializacin de
productos obtenidos en la
escuela.
14. lnvestiga
sobre
las
medidas de prevencin
sanitaria de la salud a
utilizar en la escuela,
hogar y comunidad.

13. Reconoce
diferentesmedidas
para
prevenir enfermedades de
animales y plantas.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-78-

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VIRGEN DEL CARMEN

191.

D. FUNDAMENTACIN DEL REA: CIENCIA Y AMBIENTE

192.
El rea de Ciencia y Ambiente contribuye a la formacin integral de las nias
y nios, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en
un proceso continuo y permanente de formacin de su personalidad. Asimismo
facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus
posibilidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen
procesos de reflexin-accin y accin-reflexin.
193.
En este nivel, para entender los fenmenos cientficos y tecnolgicos
contemporneos, es necesario desarrollar el pensamiento cientfico basndose en el
logro de evidencias, en la comprensin de las relaciones producto de sus
observaciones directas, en nociones cientficas y en la evaluacin de las complejas
relaciones que se dan en el mantenimiento de la vida. Busca que los nios y las
nias se comprometan en la conservacin de su ser integral, buscando la armona
con el ambiente y sepan hacerlo con actitud reflexiva y crtica sin ocasionar daos
sociales ni ecolgicos.
194.
No es suficiente saber cmo funciona un artefacto, manipular un producto o
intervenir en un proceso. Lo que se necesita es conocer y apropiarse
intelectualmente de la lgica interna que gobierna los procesos, los principios y las
relaciones, a fin de comprender las consecuencias de la intervencin humana en
ellos y participar en la construccin de un desarrollo sostenible.
195.
De este modo, el rea ofrece oportunidades para aprendizajes significativos que
respondan a los intereses y necesidades de los nios y nias, permitindoles
construir un modelo de cmo es y cmo funciona su entorno natural.
196.
Aprendern a valorar y conservar los conocimientos cientficos y tecnolgicos
acumulados ancestralmente por los antiguos pobladores peruanos, as como a
respetar la cosmovisin cientfica andina y selvtica, integrndolos a los
conocimientos cientficos actuales, en una visin global.
197.
En el III y IV Ciclo, las actividades de aprendizaje se centran en la exploracin del
ambiente, reconocindose como parte de l, as como, en las acciones sobre objetos
y seres, propiciando una actitud de curiosidad, inters y respeto hacia la naturaleza y
al desarrollo de capacidades de percepcin, experimentacin, establecimiento de
relaciones y aplicaciones a la solucin de problemas.
198.
En el V Ciclo los aprendizajes tambin requieren de actividades vinculadas con
objetos y seres de su entorno, que les permita establecer relaciones y
generalizaciones vinculadas con losprincipios cientficos. As mismo las actividades

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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favorecern la aplicacin de estos aprendizajes en su vida cotidiana, facilitando el


paso de lo concreto a lo abstracto y desarrollando capacidades pal-a indagar
conocimientos cientficos, juzgar las consecuencias de sus actos y transformar
creativamente su entorno.
199.
200.
201.
202.
203.
204.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-80-

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VIRGEN DEL CARMEN

205.

206.EXPRESIN ARTSTICA
208.1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y
conocimientos manejando los elementos estticos de
las diversas formas de comunicacin artstica:
msica, danza, teatro, expresin grfico plstica y
disfruta con ellas

207.Manifiesta sus vivencias, sentimientos y


conocimientos manejando algunos de los
elementos estticos de las diversas formas de
comunicacin artstica: msica, expresin
grfico - plstica, dramtica y corporal, de
acuerdo al nivel de evolucin propio de su edad,
y disfruta con ellas.
210.PRIMER GRADO
211. SEGUNDO
GRADO
1.

2.

3.

4.

5.
6.

Expresa
sus
vivencias, emociones
de
manera
espontnea al pintar,
recortar
y
pegar
haciendo
uso
de
diversos materiales.
Expresa
las
sensaciones que le
suscita
la
manipulacin
de
diversos
materiales
del aula y del kit
musical,
Expresa
sus
apreciaciones
personales
e
intercambia
opiniones sobre sus
producciones
artsticas colectivas.
Experimenta con el
material
transformando
el
volumen.
Crea temas de inters
propio.
Crea
usando

1.

2.

3.

4.

5.
6.

Expresa sus vivencias,


emociones de manera
espontnea al dibujar
paisajes haciendo uso
de
diversos
materiales.
Expresa
las
sensaciones que le
suscitan
manifestaciones
artsticas del folklore
lambayecano.
Expresa
sus
apreciaciones
personales
e
intercambiando
opiniones sobre sus
producciones artsticas
y colectivas.
Experimenta con el
material
transformando
el
volumen.
Crea temas de su
inters propio
Crea usando recursos
de la comunidad,en
sus
creaciones

REA CURRICULAR: EDUCACIN POR EL ARTE

212.TERCER GRADO
1.

2.

3.

4.
5.

6.

209.1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos e ideas


manejando los elementos estticos de las diversas formas
de comunicacin artstica: msica, danza, teatro, expresin
grfico plstica, y disfruta con ellas.

213.CUARTO GRADO

216.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Expresa sus vivencias y 1. Expresa sus vivencias y
emociones de manera
emociones de manera
espontnea y creativa
espontnea y creativa
haciendo uso de diversos
haciendo uso de los
materiales para dibujar y
recursos y materiales
pintar.
con los que cuenta para
Expresa sensaciones a
dibujar, pintar, elaborar
travs de las formas y
collages, modelar, tallar.
colores a partir del uso de 2. Expresa sensaciones a
los colores bsicos de sus
travs de las formas y
temperas.
colores a partir del uso
Experimenta.
con
el
de los colores bsicos
material transformando el
de crayolas, tmperas,
volumen la modelar con
etc.
plastilina.
3. Experimenta con arcilla
Crea
composiciones
o plastilina al modelar
pictricas a partir de
esculturas de figuras de
temas de inters propio.
objetos y sujetos.
Crea usando o reciclando 4. Crea
expresiones
materiales y recursos
artsticas a partir de
alternativos
de
su
temas de inters propio.
comunidad.
5. Crea
usando
o
Expresa sus ventajas y el
reciclando materiales y
procedimiento que sigui
recursos alternativos de
procedimiento que sigui
su comunidad.
en
sus
creaciones 6. Expresa sus vivencias y
visuales.
el procedimiento que
sigui
en
sus

214.QUINTO GRADO
1.

2.

3.

4.

5.

Expresa sus vivencias y


emociones
de
manera
autnoma
y
creativa
haciendo uso de diversos
materiales y las tcnicas:
Tcnica de dibujo, Tcnicas
de pintura, Tcnicas de
grabado y estampacin.
Identifica
el
lenguaje
grafico-plstico
y
sus
diferentes
aplicaciones
mediante las tcnicas.
Valora la incidencia de las
tcnicas en el pr6ceso
artstico-cultural
y
los
diferentes estilos en la
Historia.
Emplea los elementos de la
composicin (lnea, color,
forma,
textura)
en
diferentes expresiones
grfico-plsticas: dibujo,
pintura,
pegado,
estarcidos.
Utiliza
creativamente
diferentes intensidades y
grosores de lnea para
expresar emociones.

215.SEXTO GRADO
1.

2.

3.

4.

5.

Expresa sus vivencias y


emociones
de
manera
autnoma
y
creativa
haciendo uso de diversos
materiales.
Emplea los elementos de la
composicin (lnea, color,
forma, textura) en diferentes
expresiones
grfico-plsticas: dibujo,
pintura,
pegado,
estarcidos, estampado u
construccin.
Utiliza
creativamente
diferentes intensidades y
grosores de lnea para
expresar emociones.
Crea
utilizando
valoraciones
tonales,
colores diversos, texturas,
haciendo uso o reciclaje de
material
alternativo
no
convencional
de
la
comunidad de acuerdo a las
intenciones expresivas.
Identifica los elementos de
la
composicin
lneas,
colores utilizados, formas

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-81-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

materiales alternativos
y
recursos
de
comunidad.

7.

8.

9.

Distingue sensaciones
y
emociones
personales producidas
por diferentes tipos de
lnea, colores, formas
y texturas.
Aprecia y reconoce
diversas expresiones
grfico plsticas de la
cultura local, regional
y conversa sobre sus
emociones que le
suscit.
Disfruta del uso de
diversas
tcnicas
graficoplsticas
reconocindolas
como
medios
de
expresin

10. Expresa sus vivencias


y emociones a travs
del juego dramtico.
11. Improvisa
dilogos
verbales
y
no
verbales.
12. Interacta diferentes
situaciones vividas e

visuales.

7.

8.

9.

Distingue sensaciones
y
emociones
personales
producidas
por
diferentes tipos de
lnea, colores, formas
y texturas.
Aprecia y reconoce
diversas expresiones
grfico plsticas de la
cultura Lambayecana,
regional y conversa
sobre sus emociones
que le suscit.
Disfruta
del
uso
dediversas
tcnicas
graficoplsticas
reconocindolas como
medios de expresin

10. Expresa sus


vivencias y emociones
participando a travs
del juego dramtico.
11. Improvisa
dilogos
verbales y no verbales
12. Interacta con otros
personajes
en

creaciones visuales.

218.
APRECIACIN PLSTICA
Descubre la armona en la 7. Descubre la armona en
lnea, la forma, el color y
la lnea, la forma, el
la textura de expresiones
color y la textura de
grfico plsticas (dibujos,
expresiones
grafico
pinturas,
fotografas,
plsticas
(dibujos,
esculturas, objetos de
afiches,
pinturas,
artesana, etc.).
fotografas, esculturas,
8. Disfruta el uso de diversas
objetos
de
tcnicas grfico plsticas
artesana,videos, etc.)
(tipos de lnea, colores 8. Disfruta del uso de
utilizados, etc.), como
diversas
tcnicas
unmedio de expresin.
grfico plsticas (tipos
9. Aprecia
y
reconoce
de
lnea,
colores
diversas
expresiones
utilizados,
formas
artsticas
de
la
representadas, texturas,
culturalocal, regional y
etc.) como un medio
nacional yconversa sobre
deexpresin.
las emociones que les 9. Aprecia y reconoce
suscit.
diversas
expresiones
10. Signaintuitivamente
un
artsticas de la cultura
valor esttico a los
local,
regional
y
elementos del entorno
nacional y conversa
cotidiano que observa
sobre las emociones
que le suscit.
10. Signa intuitivamente un
valor esttico a los
elementos del entorno
cotidiano que observa
219.
EXPRESIN DRAMTICA
11. Expresa susvivencias y 11. Expresa susvivencias y
emociones a travs del
emociones a travs del
juego dramtico.
juego dramtico.
12. Improvisa
en
el
12. Improvisa en el juego
juego
dramtico,
dramtico a partir de
situaciones cotidianas e
motivaciones como: la
imaginarias apoyadas en
experiencia personal, el
temas de inters personal.
cuento,
juegos
7.

6.

Identifica los elementos de


la
composicin
lneas,
colores utilizados, formas
representadas, texturas en
los objetos.

6.

representadas, texturas en
los objetos.
217.
Explora las caractersticas
de la luz y la oscuridad.

7.

Aprecia
y
reconoce
diversas
experiencias
artsticas de la cultura local,
regional y nacional y
conversa
sobre
las
emociones que le suscit.
8. Disfruta del uso de diversas
tericas grfico- plsticas,
como
un
medio
de
expresin
(boleado,
estarcido, collage, punzado,
modelado, dctilo-pintura,
reciclaje, herbario, etc.).
9. Interpreta el mensaje de las
expresiones
artsticas,
(belleza,
esttica,
sentimientos, impacto)
10. Elabora
afiches
y
avisos originales en
relacin
con
sus
actividades.(laborales,
estudio,
culturales,
recreativas, cotidianas,
etc.)

7.

Aprecia y reconoce diversas


experiencias artsticas de la
cultural
local,
regional,
nacional
yuniversal,
conversa
sobre
las
emociones que suscit.
8. Disfruta del uso de diversas
tcnicas grfico- plsticas,
como
un
medio
de
expresin
(boleado,
estarcido, collage, punzado,
estampado,
modelado,
dctilo-pintura,
reciclaje,
origami, etc.
9. Interpreta el mensaje de las
expresiones
artsticas.
(belleza,
esttica,
sentimientos, impacto)
10. Elabora
afiches
y
avisos originales en
relacin
con
sus
actividades. (laborales,
estudio,
culturales,
recreativas, cotidianas,
etc.)

11. Expresa
vivencias
en
imaginarias a juegos de
dramtica Expresin sus
situaciones
travs
de
iniciacin
logrando:
gestual, expresin de la
voz,
diccin,
desplazamiento escnico.

11. Expresa
vivencias
en
imaginarias a juegos de
dramtica Expresin sus
situaciones
travs
de
iniciacin
logrando:
gestual, expresin de la
voz,
diccin,desplazamientoesc

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-82-

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VIRGEN DEL CARMEN

imaginadas a travs
del teatro de tteres
del juego de roles y de
la pantomima.
13. Representa diferentes
situaciones vividas e
imaginadas, a travs
del
teatro de tteres, del
juego de roles y la
pantomima
14. Selecciona o crea
libremente elementos
escenogrficos,
msica y vestuario.
220.

escenas improvisadas.
13. Representa diferentes
situaciones vividas e
imaginadas, a travs
del teatro de tteres.
del juego de roles y la
pantomima
14. Selecciona o crea
libremente con tcnica

15. Disfruta observando


funciones de tteres,
marionetas de circo
valorando
las
representaciones.
16. Comenta
sus
impresiones sobre el
contenido
de
los
montajes teatrales.
17. Observa
y
opina
acerca
de
las
produccionesescnica

15. Disfruta
observando
funciones de tteres,
marionetas de circo
valorando el contenido
de
los
montajes
teatrales.
16. Comenta
sus
impresiones sobre
montajes teatrales.
17. Observa
y
opinaacerca de las
producciones

artstica elementos
escenogrficos,
msica y vestuario.

13. Explora posibilidades de


comunicacin no verbal a
travs de los gestos y
ademanes
(comunica
historias o situaciones).
14. Crea
escenasunipersonales,
bipersonales y colectivas
de mimo de actividades
locales.
15. Selecciona
o
crea
libremente
elementos
escenogrficos, msica y
vestuario para un juego de
roles.
16. Crea un espectculo de
tipo circense tomando en
cuenta el aspecto ldico
que este involucra.
17. Produce
unespectculo
usando con precisin
algn
recursos
escnicos
(utilera,
vestuario, escenografa)

tradicionales, leyenda,
poesa, imgenes, etc.,
a travs de juegos de
iniciacin dramtica
13. Exploraposibilidades de
comunicacin no verbal
a travs de los gestos y
ademanes (comunica
historias o situaciones)
14. Crea
escenas
unipersonales,
bipersonales
y
colectivas de mino al
escenificar un cuento.
15. Selecciona
o
crea
libremente
elementos
escenogrficos, msica
y vestuario, para un
teatro de tteres.
16. Crea un espectculo de
tipo circense tomando
en cuenta el aspecto
ldico
que
este
involucra
17. Produce
un
espectculo usando con
precisin
algunos
recursos
escnicos (utilera,
vestuario, escenografa)
223.APRECIACIN DRAMTICA
18. Observa
y
opina 18. Observa
y
opina
producciones escnicas
producciones escnicas
realizadas en el aula y
realizadas
en
la
comenta
sobre
sus
localidad y en medios
sensaciones.
de
comunicacin
y
19. Disfruta
elargumento
comenta sobre sus
observando espectculos
sensaciones.
teatrales
de
danza, 19. Disfruta
argumento,
funciones
de
tteres,
ritmo
y
terna
marionetas de circos, etc.
observandoespectculo
s teatrales, de danza,
funciones de tteres,

12. Crea
escenas
unipersonales, bipersonales
y colectivas de mismo.
13. Participa
en
la
ejecucin de guiones para
dramatizaciones, teatro,
tteres,
programas
radiales.
14. Produce
espectculos, usando con
precisin algunos recursos
escnicos
(utilera,
vestidura, escenografa,
etc.)
15. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al observar una
representacin dramtica.
221.

nico.
12. Crea
escenas
unipersonales, bipersonales
y colectivas de mismo.
13. Participa
en
la
ejecucin de guiones para
dramatizaciones,
teatro,tteres, programas
radiales
14. Produce
espectculos,
usando
con
precisin
algunos
recursos
escnicos
(utilera,
vestidura, escenografa,
etc.)
15. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al observar una
representacin dramtica
222.

16. Identifica
personajes
(principales y secundarios)
y
la
situacin
dramtica
(lugar,
momento, asunto).
17. Reconocemanifestaciones
artsticas de la localidad.
18. Indaga sobre las danzas y bailes
en
diferentes
civilizaciones de la cultura
nacional
19. Observa
diversos

16. ldentifica
personajes
(principales ysecundarios) y
la
situacin
dramtica
(lugar, momento, asunto).
17. Explora,
indaga
sobre los inicios del teatro y
su funcin en diferentes
civilizaciones
antiguas
(locales, regionales
y
nacionales)
18. Reconocemanifestaciones
artsticas de su localidad,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-83-

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VIRGEN DEL CARMEN

s realizadas en la
T.V.

18. Explora diferentes


actividades
de
movimiento con todo
su
cuerpo
con
expresin y sentido
rtmico.
19. Vivencia
el
movimiento
usando
diversos elementos.
20. Expresa emociones y
sentimientos
y
vivencias diversas a
travs de expresiones
corporales
y
gestuales.
21. Improvisa a travs de
diversos ritmos.
22. Desarrolla juegos de
contraste
de
movimientos.
23. Crea movimientos
corporales
propios
para aportar a la
creacin grupal.
24. Danza en forma libre
al
comps
de
melodas
lambavecanas.
225.

escnicas realizadas
en la escuela y en un
medio
de
comunicacin.

18. Explora diferentes


posibilidades
de
movimiento con todo
su
cuerpo
con
expresin
sentido
rtmico y organizacin
percepcin
espaciotemporal.
19. Vivencia
el
movimiento
con
libertad
usando
diversos
elementos siguiendo
melodas y canciones.
20. Expresa emociones y
sentimientos
y
vivencias diversas a
travs de expresiones
corporales
y
gestuales.
21. Improvisa a travs de
diversos ritmos.
22. Desarrolla juegos de
contraste
de
movimientos.
23. Crea
movimientos
propios para aportar a
la creacin grupal.
24. Danza en forma libre y
organizada al comps
de
melodas
lambayecanas.

marionetas
etc.

de

circo,

224.EXPRESIN CORPORAL
20. Propone
diferentes
20. Propone diferentes
posibilidades
de
posibilidades
de
movimiento con todo su
movimiento con todo su
cuerpo a partir de sonidos.
cuerpo a partir de
21. Expresa
emociones,
sonidos en el espacio y
sentimientos, vivencias e
el tiempo.
ideas diversas a travs de 21. Expresa
emociones,
la expresin corporal y
sentimientos, vivencias
gestual en forma personal.
e ideas diversas a
22. Improvisa a partir de
travs de la expresin
diversos criterios y otorga
corporal y gestual en
un comps particular con
forma personal y grupal.
dinmicas de movimiento
22. Improvisa a partir de
23. Desarrolla
juegos
de
diversos
criterios
y
contraste de movimientos
otorga
un
comps
a partir de bailes.
particular a movimientos
24. Danza en forma libre y
propios a partir de la
organizada, al comps de
danza.
melodas de la cultura 23. Desarrolla juegos de
lambayecana, nacional y
contraste
de
universal
movimientos a partir de
melodas,ritmos,
emociones, imgenes,
textos, acciones, etc.
24. Danza en forma libre y
organizada, al comps
de melodas de la
cultura
lambayecana,
nacional y universal.

estilos de danza y baile


manifestando emociones e
ideas.

regin pas (teatro)


19. Indaga
sobre
las
danzas
(clsicas,
indgenas) y bailes en
diferentes civilizaciones de
la
cultura
nacional
y
latinoamericana. Observa
diversos estilos de danza
manifestando emociones e
ideas.

20. Se expresacorporalmente
desplazndose de acuerdo
a la meloda y ritmo de
msica que escucha.
21. Expresa
sus
vivencias
y
hechos,
costumbristas a travs de
danzas y bailes peruanos.
Lo hace una forma
organizada
y
en
coreografas.
22. Danza en forma libre y
organizada al comps de
melodas, de la cultura
local, regional y nacional
23. Expresa
su
opinin
libremente con respecto a
las
manifestaciones
artsticas de localidad.
226.

20. Se expresacorporalmente
desplazndose de acuerdo
a la meloda y ritmo de
msica que escucha.
21. Expresa
sus
vivencias
y
hechos,
costumbristas a travs de
danzas y bailes peruanos y
universales. Lo hace una
forma organizada y en
coreografas.
22. Danza en forma libre y
organizada al comps de
melodas, de la cultura
local. regional, nacional
latinoamericana.
23. Expresa
su
opinin
libremente con respecto a
las
manifestaciones
artsticas de la localidad.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-84-

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25. Observa
diversos
estilos
de
danza
manifestando
emociones
y
sentimientos.
26. Reconoce
manifestaciones
artstico
de
la
Lambaveque.

25. Observa diversos


estilos de danza
lambayecanas
manifestando
emociones
y
sentimientos.
26. Reconoce
manifestaciones
de Larnbayeque.

27. Entona
y
crea
pequeas canciones
con
entusiasmo, ritmo y
afinacin.
28. Descubre
en
los
sonidos su duracin e
intensidad.
29. Explora y produce
sonidos proponiendo
diversos ritmos con la

27. Entona
y
crea
pequeas canciones
las acompaa con
expresin corporal con
entusiasmo, ritmo y
afinacin.
28. Descubre
en
los
sonidos su duracin e
integridad.
29. Explora y produce
sonidos proponiendo

227.APRECIACIN CORPORAL
25. Observa
diversos
25. Observa
diversos
estilos de danza moderna
estilos
de
danza
y comenta sobre sus
moderna, folklrica, etc.
impresiones.
y comenta sobre sus
26. Expresa
su
opinin
impresiones.
libremente con respecto a
26. Expresa su opinin
las
manifestaciones
libremente con respecto
artsticas
de
la
a las manifestaciones
Lambayeque.
artsticas
de
la
27. Indaga danzas en
Lambayeque.
civilizacionesantigedad.
27. Indagadanzas
en
28. Vivencia
elmovimiento
civilizacionesantigedad
usando
diversos
.
elementos como ritmo y 28. Vivencia
el
espacio.
movimiento usando
diversos
elementos
como ritmo, espacio,
calidad de movimiento.

228.EXPRESIN MUSICAL
29. Propone diversos ritmos 29. Propone diversos ritmos
con la voz, acompaando
con
la
voz,
las melodas con objetos e
acompaando
las
instrumentos,
melodas con objetos e
discriminando
instrumentos,
caractersticas del sonido
discriminando
(intensidad,
altura,
caractersticas
del
velocidad y duracin)
sonido
(intensidad,
altura,
velocidad y duracin)

24. Reconoce
las
manifestaciones artsticas
de
su
localidad
(marinera),
regin
(huayno, tondero) y pas
(vals, festejo).
25. Indaga
sobre
las
danzas
y
bailes
tradicionales en diferentes
culturas,
locales,
regionales y nacionales.
(danzas
populares:
los
negritos
de
Tcume,
danzas guerreras: El Seor
de
Sipn,
danzas
amorosas:
marinera,
tondero)
26. Observa
diversos
de
danza,guerreras,
amorosas)
manifestando
sentimientos, emociones e
ideas (alegra, tristeza,
euforia, jbilo,desagrado).

24. Reconocemanifestaciones
artsticas de la localidad,
regional (danza del Seor
de Sipn, huaylas); nacional
(vals,
tondero,
festejo
marinera, de las Tijeras,
etc.)
y
latinoamericana
(saya).
25. Indaga
sobre
las
danzas
y
bailes
tradicionales en diferentes
culturas locales regionales y
nacionales: danzas rituales
al sol (Intirravmi), a la lluvia,
a la siembra, a la tierra;
danzas
populares:
huayno
.huaylas,
.vals;
danzas
guerreras: El Seor de
Sipn y de las Tijeras y
danzas amorosas:marinera,
tondero,festejo.
26. Observa
diversos
estilos de danza (rituales,
populares,
guerreras,
amorosas),
etc.
manifestando sentimientos
y
emociones
(alegra,
tristeza,
euforia,
jbilo,
descontento).

27. Demuestra
el
desarrollo de su capacidad
auditiva
entonando
canciones
en
forma
individual y coral cnones
en dos y cuatro voces
haciendo uso de matices de
intensidad (suave, medio,
fuerte)
28. Interpreta
canciones
combinando instrumentos

27. Demuestra
el
desarrollo
de
su
capacidadauditiva
entonando canciones en
forma
individual
coral
cnones en dos y cuatro
voces haciendo uso de
matices
de
intensidad
(suave, medio, fuerte)
28. Interpreta
canciones
combinando instrumentos

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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voz
objetos
e
instrumentos.
30. Acompaa melodas
empleando
objetos
sonoros.

diversos
ritmos
e
instrumentos.
229.
230.
231.
232.
30. Acompaa melodas
empleando
instrumentos
musicales
de
percusin.

31. Expresasensaciones y
emociones personales
producidas
por
la
msica.
32. Disfruta y reproduce la
tradicin cultural y
folklore
de
su
comunidad a travs de
canciones
interpretacin de
instrumentos
musicales.
33. Descubre contrastes
de diferentes tipos de
melodas
y
reconoceinstrumentos
por sus timbres.

31. Expresa sensaciones


y
emociones
personales producidas
por la msica.
32. Disfruta
y
reproduce la tradicin
cultural y folklore de su
comunidad a travs de
canciones
interpretacin
de
instrumentos
musicales.
33. Descubre contrastes
de diferentes tipos de
melodas a travs de
laexploracin
y
reconocimiento de
instrumentos por sus
timbres.

233.
APRECIACIN MUSICAL
30. Valora y describe las 30. Valora y describe las
caractersticas
de
las
caractersticas de las
melodas que escucha
melodas que escucha
caracterizndolas.
caracterizndolas
por
31. Escucha
diversas
su ritmo.
melodas de la cultura 31. Escucha
diversas
lambayecana, nacional y
melodas de la cultura
universal
expresando
lambayecana, nacional
libremente
sus
y universal expresando
impresiones.
libremente
sus
32. Reproduce
la
impresiones.
tradicin
cultural
y 32. Reproduce la tradicin
folklrica y la recrea
cultural y folklrica y la
haciendo uso de diversas
recrea haciendo uso de
melodas
diversas melodas.

musicales de viento o
cuerda.
29. Entona melodas regionales
y nacionales en forma
individual y coral.

musicales de viento o
cuerda.
29. Entona melodas regionales
y nacionales en forma
individual y coral.

30. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al escuchar
diversos tipos de msica
(clsica,
popular,
folklrica de la costa,
sierra y selva)
31. Reconoce
el
sonido(grave agudo) de
diversos
instrumentos
(guitarra,
flauta
,quena
,zampoa
,armnica,
tambor, pandereta) y
conversa
sobre
las
sensaciones
que
le
produce, explorando e
identificando
sus
caractersticas (de cuerda,
de viento, de percusin)
32. Identifica
el
ritmo
caracterstico de los
diversos tipos de msica
(criolla,
romntica,
moderna,
etc.)
reconociendo
los
instrumentos
que
intervienen en la ejecucin
musical.
33. Indaga sobre el arte como
expresin instintiva.

30. Expresa
libremente
sus
impresiones
personales al escuchar
diversos tipos de msica
(clsica, popular, folklrica
de la costa, sierra y selva)
31. Reconoce el sonido (grave
agudo) de diversos
instrumentos
(guitarra,
flauta, quena, zampoa,
armnica;
tambor,
pandereta)
y
conversa
sobre
las
sensaciones
que
le
produce, explorando e
identificando
sus
caractersticas (de cuerda,
viento,
percusin)
de
diversos instrumentos.
32. Identifica
el
ritmo
caracterstico de los
diversos tipos de msica
(criolla,
romntica,
moderna,
etc.)
reconociendo
los
instrumentos
que
intervienen en la ejecucin
musical.
33. Investiga sobre el arte como
expresin instintiva

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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234.
235.
236.
237.
238.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-87-

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239.

E. FUNDAMENTACIN DEL REA: EDUCACIN POR EL ARTE

240.
El arte tiene como objetivo fundamental, promover la expresin de cada individuo
a partir de su historia personal y su percepcin de la misma, y del mundo que lo rodea.
La propuesta del rea de Educacin por el Arte tiene como propsito desarrollar las
capacidades comunicativas de los estudiantes, generando vivencias desde las formas de
expresin artstica: la msica, las artes plsticas, el teatro y la danza. Busca que todos
los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello, el desarrollo del
pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute
por el arte, el reconocimiento y apreciacin de las caractersticas de su propia cultura y
de otras, el reconocimiento y construccin de su propia identidad, la afirmacin de su
personalidad a travs de la identificacin y expresin de sus gustos personales, como
tambin el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones.
241.

El enfoque del rea consiste en:

a) Considerar el arte como una interpretacin de la naturaleza y del medio social, as como una
proyeccin del ser, ya que obedece a la necesidad humana individual y social de expresar
ideas, creencias y valores.
b) Permitir el uso de los diversos lenguajes artsticos: del sonido, imagen, movimiento, etc, en la
expresin de vivencias, emociones, ideas para promover un equilibrio afectivo y el desarrollo
de un espritu creativo y ldico en constante descubrimiento de la identidad individual y social
c) Considerar el proceso de transformacin y creacin, as como de comunicacin de las
diversas experiencias de los estudiantes, logrando que su acercamiento al arte sea con
placer.
242.
243.

El rea se orienta al desarrollo de:

1. La Expresin Artstica: Brinda al estudiante la posibilidad de expresar su mundo interior, su


percepcin del universo, los sentimientos que alberga, mediante diferentes formas de
manifestacin artstica: el canto, la percusin rtmica, la interpretacin instrumental, la
cermica, la escultura, el dibujo, la pintura, la pantomima, los tteres, el teatro, la danza y la
expresin corporal, entre otras. As mismo requiere tener la posibilidad de poner en prctica
su imaginacin, su creatividad respecto del mundo que le rodea, sus emociones y
sentimientos y su manejo de los elementos estticos.
244.
Ello es posible cuando observa su entorno, el ambiente sonoro, su cuerpo, el
movimiento; explora las posibilidades de comunicacin teniendo en cuenta el espacio y su
cuerpo; organiza los recursos materiales y descubre las posibilidades de expresin que le
ofrecen; manifiesta a travs de los elementos estticos (lnea, color, sonido, ritmo, meloda,
movimiento, etc.), sus vivencias, sentimientos, emociones, estados de nimo, costumbres
yherencia cultural de un pueblo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-88-

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VIRGEN DEL CARMEN

245.
2. La Apreciacin Artstica: Fortalece la sensibilidad, imaginacin y percepcin del mundo. La
exploracin intensa con los sentidos permite la distincin de estilos personales de
sensibilidad y extenderse hacia la trascendencia y el autodominio. Esto se percibe cuando el
estudiante observa los ritmos, estilos gneros, intuye la afectividad del artista, discrimina los
elementos del entorno, interpreta los mensajes expresados, etc. La apreciacin se
complementa y enriquece con la informacin cultural e histrica relacionada con las muestras
de arte permitiendo que el estudiante exprese su opinin crtica fundamentada.
246.

247.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-89-

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VIRGEN DEL CARMEN

248.

249.FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA


251.Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en
253.Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva
Jess, y su mensaje de Salvacin para todos.
forma de vivir su fe.
252.

250.Reconoce el plan amoroso de Dios Padre


para la humanidad expresado en la
creacin del mundo en la del ser humano
a imagen y semejanza suya y en su
encuentro personal con l.
254.PRIMER
255.SEGUNDO
GRADO
GRADO
1.

Observa
la
naturaleza
y
describe
con
propiedad los seres
creados por Dios.
Agradece a Dios por
los dones de la
naturaleza.
.

1.

REA CURRICULAR: EDUCACIN RELIGIOSA

256.TERCER GRADO

Explica que Dios 1.


cre al mundo y al
hombre por amor.
Lugo de ver un
video
de
la
creacin.

257.CUARTO GRADO

258.QUINTO GRADO

260.CAPACIDADES Y ACTITUDES
Lee con inters y 1. Lee con inters y 1.
comparte con otros los
comparte con otros los
textos que hablan de
textos que hablan de
Dios como padre bueno
Dios como Padre bueno
y misericordioso.
y misericordioso.
2.

259.SEXTO GRADO

Expresa sus ideas con 1.


claridad acerca de las
actitudes y sentimientos de
las personas que seguan a
Jess y se auto examina.
Analiza y explica los
contenidos del Credo y
comprende que por el
Credo conocemos la obra 2.
de la Santsima Trinidad.
3.

2.

3.

lnstruye el amor
grado de Dios a
travs del cario de
sus
padres
profesores
y
amigos.
Agradece y expresa
afecto a los dems.
261.

2.

lncluye que Dios es


familia y nos llama
vivir corno l.
262.

2.
3.

Sabe
buscar
citas
bblicas e interpretarlas
Reconoce y recuerda
las
principales
enseanzas de Jess y
las aplica a su propia
vida.
263.

2.

Lee,
selecciona
y
ordena
cronolgicamente
los
principales dichos y
hechos de Jess y los
organiza en mapas y
cuadros.
264.

3.

4.

5.

Expone en orden y claridad 4.


un tema de las Sagradas
Escrituras (Antiguo y Nuevo
Testamento) y lo organiza
en un cuadro con una 5.
secuencia lgica.
Reconoce que Dios es
creador del mundo y de
todo lo que existe en l.
Agradece con oraciones
canciones
la
creacin
divina. Utiliza y cuida lo que
hay en la naturaleza
6.
Reconoce e Identifica la
misin de los apstoles y

Demuestra con hechos concretos


su fe como respuesta a Dios,
teniendo en cuenta el Credo como
estatuto de fe, formula una
sntesis ordenada y coherente de
las principales verdades de la fe
cristiana, las reflexiona y las
expone a otros.
Dialoga con sus compaeros
acerca de los momentos vividos
por Jess en la tierra: vida,
pasin, muerte y resurreccin.
Investiga
sobre
la
iglesia
diocesana y su misin en la vida
de los cristianos.
Dialoga con otros sobre los
contenidos de la fe. Escucha con
atencin a los otros y respeta las
opiniones de los dems.
Muestra adhesin y amor a la
iglesia universal y participa
activamente en las festividades
religiosas: Maternidad de la
virgen, San Pedro y San Pablo,
Santa Rosa de Lima, Todos los
Santos, Inmaculada Concepcin,
Navidad
Conoce y expone la vida de
algunos santos peruanos lostoma
como ejemplode vida de Santa

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-90-

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VIRGEN DEL CARMEN

4.

5.

6.

7.

Escucha
con
atencin relatos de
la creacin y del
pueblo escogido de
Dios
y
la
representa
en
dibujos, plstica y
otros
medios
visuales.
Descubre que es
miembro
de
la
Iglesia
por
el
bautismo
y
se
prepara
para
participar en las
festividades
religiosas de su
comunidad

3.

Agradece a Dios
con gestos palabras
espontneas
por
darle la vida y su
amor manifestado
en su hijo Jess.

5.

4.

Escucha
los
principales relatos
de
cmo
Dios
preparo al pueblo
de Israel para la
llegada
del
Salvado. Distingue
que Dios llama a
hombres y les da la
misin de prepara
a su pueblo.
Describe
los
hechos principales
del nacimiento e
infancia
de
Jessvalorando el
inmenso amor de
Dios
padre
al
enviarnos a su
nico Hijo Jess,
para salvarnos.

4.

Vivencia su fe a
travs
deencuentros
de
oracin, plegarias,
cantos o actitudes
religiosas,buscand
o
compartir
y
profundizar la
palabra de Dios al
observar videos de
fiestas religiosas.

6.

5.

Examina en los hechos


de su vida, como vive la
enseanza de Jess.
Ora y pide perdn por
no
obrar
con
coherencia.
Formula propsitos y los
cumple.

3.

Contrasta y aplica a su
vida las enseanzas de
Jess y se siente
cuestionado por ellas.
Reflexiona
e
interioriza
los
mandamientos. Formula

6.

7.

propsitos.
8.

9.

7.

Manifiesta su amor y
respeto a la Iglesia
como pueblo de Dios
fundada por Jesucristo
Manifiesta su amor y
respeto a la Iglesia
como pueblo de Dios,
fundada por Jesucristo.

4.

5.

Explica a las personas


de su entorno con
claridad y seguridad
algunos rasgos de la
personalidad de Jess y
se esfuerza en seguir su
ejemplo.
Expresa su amor y
sentimiento
de
pertenencia a le Iglesia
viviendo en comunidad
su
vocacin
a
la
santidad

discpulos elegidos por


Jess
y
valora
su
participacin. Agradece la
eleccin y participacin de
Mara en la vida de Jess y
de la nuestra.
Practica los mandamientos
de la ley de Dios y de la
Iglesia, anima a otros a
cumplirlos.
Recibe
los
sacramentos
adecuadamente.
Identifica los mandamientos
de la Iglesia, reconoce a
sus y la funcin que
desempean.
Recibe los sacramentos
adecuadamente
de
reconciliacin y Eucarista
para vivir como cristiano,
demostrando
inters
por comprenderlos.
Reconoce la historia de su
dicesis y su importancia
en la iglesia y la vida
cristiana

7.

Rosa de Lima, San Martn de


Porres, etc.
Reconoce y comprende que
Jess es el camino de verdad y
vida

8.

Relaciona su vida con la de Jess


y se compromete a vivir comoEl,
ama a Dios, respeta a los dems
y se cuida a s mismo y a la
naturaleza.
9. Agradece la presencia de Jess
presente
en
la
Eucarista.
Participa de ella con alegra y
devocin.
10. Muestra inters por cooperar
brindando ayuda a la iglesia
misionera, comprende la misin
de un cristiano.
11. Se identifica con las principales
manifestaciones religiosas de su
comunidad,
participando
activamente en ellas. Organiza y
realiza una paraliturgia en su aula
y escuela.
12. Manifiesta suidentificacin con
Cristo y sesiente testigo de l y su
palabra.

265.
10. Participa con otros en forma 13. Participa
en
grupos
libre y responsable en
infantiles en su parroquia, escuela
grupos de reflexin bblica,
o
comunidad
y
asume
coros,
catequesis
y
responsabilidades en bien de los
celebraciones litrgicas.
dems. Catequesis.
11. Reconoce la importancia de 14. Identifica
las
primeras
la presencia del Espritu
comunidades cristianas y seala
Santo
y participa en
sus caractersticas principales.
acciones
litrgicas, 15. Reconoce la dicesis de su
reconoce sus momentos y
comunidad.
los comparte con los
dems.
12. Se
identifica
como
miembro activo de su
iglesia, participando con
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-91-

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VIRGEN DEL CARMEN

alegra en las celebraciones


religiosas.

266.
267.
268.2. TESTIMONIO DE VIDA
270.Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en
acciones concretas de convivencia humana.

269.Coopera en la conservacin de la
naturaleza y en el cuidado y defensa de
toda forma de vida.
272.PRIMER
273.SEGUNDO
GRADO
GRADO
1.

2.

3.

Disfruta de la luz, el
agua y las cosas de
la naturaleza como
regalo de Dios y los
usa
con
responsabilidad,

Demuestra
responsabilidad en
el cuidado de las
plantas y animales
que tienen en su
entorno.

Descubre las formas


que
emplea
su
familia en el cuidado

1.

2.

3.

Intuye el amor de
Dios a travs del
cario
de
sus
padres, profesores
y amigos.Agradece
rezando
las
oraciones bsicas,

Examina en los
hechos de su vida
como se relacione
con
su
amigo
Jess. Le agradece
su amistad y le
expresa su amor
con
oraciones
sencillas,

Asume
compromisos con
Dios actuando con

274.TERCER GRADO
1.

2.

3.

271.Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad


ms justa y ms humana, mediante la promocin de los
Derechos Humanos y la prctica de los valores evanglicos.
276.QUINTO GRADO
277.SEXTO GRADO

275.CUARTO GRADO

278.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Identifica y selecciona 1. Identifica y selecciona la
1.
en la vida de Jess
vida
de
Jess
actitudes para con sus
comportamientos
y
padres y sus amigos y
actitudes con los pobres
la relaciona con su vida.
pecadores
nios
y 2.
Expresa
sentimientos
autoridades
y
las
filiales a Dios y le
relaciona con su vida,
agradece por su familia
pide perdn por no ser
y amigos.
coherente en su vida
3.
Examina en su vida con 2.
qu gestos y palabras
expresa frecuentemente
su amor y aprecio a
Dios,
Participa
en
ceremonias religiosas y
actos de culto

Asume
y 3.
expresavalores
religiosos que hay en su

Examina desde su vida


de fe su comportamiento
en la iglesia, la familia
con los amigos, en la
escuela, con los vecinos.
Se prepara con otros
para
recibir
lossacramentos

Asume y expresa en su
vida de fe la prctica de
las
obras
de

4.

5.

6.

Acepta
las
diferencias
individuales
de
los
compaeros en los grupos
en que participa.
Comprende los errores y
equivocaciones propias y
de los otros con quienes se
relaciona.
Dialoga
con
todos.
Dialoga y comprende a su
prjimo
practicando
la
empata.
Examina en su vida diaria
demostrando respeto hacia
sus compaeros, padres y
los dems, y los acepta
porque es un mandato
divino.
Seala normas para tener
una buena convivencia
comunitaria a pesar de las
diferencias, Comprendiendo
que es nico e irrepetible

1.

Asume y expresa en su.


vida de fe la prctica de las
obras de misericordia y las

7.

2.
3.

4.

5.

6.

Participa en una comunidad de


fe en donde respeta, valora y
acepta a los dems con sus
criterios y diferencias.
Reflexiona la palabra de Dios, la
da a conocer a los dems y vive
los sacramentos.
Reconoce los sacramentos
y participa con entusiasmo
y respeto a celebraciones
sacramentales.
Examina en su vida desde la fe
las actitudes y comportamientos
que asume con quienes piensa1
y actan en forma diferente a l.
Reflexiona y coordina en su
proyecto
de
vida
un
compromiso comomisionera de
la palabra de Dios y testigo de
Jess.
Reconoce y explica algunos
signos de conversin que
muestran los cristianos
Expresa con creatividad nuevas
formas sobre cmo comunicar la
fe a los dems y vivir la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-92-

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VIRGEN DEL CARMEN

de de la naturaleza
y la vida como
dones recibidas de
Dios

4.

Expresa
con
diversos lenguaje su
agradecimiento
a
Dios por la belleza
de la naturaleza de
su cuerpo y el don
de la vida.

responsabilidad en
el cuidado de la
naturaleza,

4.

Expresa su amor a
Dios
preocupndose por
el aseo de su aula,
el cuidado de los
jardines y el lugar
de recreacin

familia y comparte con


los dems las formas
cmo los viven.

279.
4.
Expresa en 4.
forma libre la vivencia de
valores
como
la
veracidad,
el
compaerismo,
la
amistad y la forma como
vivirlos diariamente.
280.

misericordia: a limosna,
comparte lo que tiene,
ayuda a otros, consuela,
aconseja.

Expresa ante los dems


en
forma
libre
y
voluntaria y a la luz de la
fe, en qu desea cambia
y la forma cmo piensa
lograrlo.

7.

8.

bienaventuranzas: visita a
los
enfermos,
realiza
campaas por la justicia.
Practica las obras de
misericordia en su hogar,
escuela y comunidad.

Formula un pequeo plan


de vida con objetivos
concretos y acciones para
el mejoramiento de su vida
y lo cumple.

solidaridad, la justicia y el
servicio a los dems.
8. Demuestra
entusiasmo
por evangelizar, transmitiendo la
enseanza de Jess a sus
compaeros, padres y a los
dems.
9. Valora la importancia de los
sacramentos ennuestra vida
cristiana:
el
Bautismo,
Confirmacin, Reconciliacin y
Eucarista.
10. Agradece a Dios por permitirle
cambios de perfeccin en su vida
como un llamado a la santidad.
Muestra detalles concretos que
lo encaminan hacia ella.
11. Expresa
las
caractersticas
principales de un verdadero
cristiano.

281.
282.
283.
284.
285.
286.
287.
288.
289.
290.
291.
292.
293.
294.
295.
296.
297.
298.
299.
300.
301.
302.
303.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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VIRGEN DEL CARMEN

304.
305.
306.
307.
308.
309.
310.
311.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-94-

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VIRGEN DEL CARMEN

3.4.6. a. FUNDAMENTACIN DEL REA: EDUCACIN RELIGIOSA


312.
El rea de Educacin Religiosa en el nivel de Educacin Primaria
pretende dar a conocer a los nios y nias del Per, las principales verdades
de la fe cristiana; verdades que constituyen el ncleo de nuestra cultura y uno
de los rasgos de nuestra identidad peruana. Los contenidos de Educacin
Religiosa que se desarrollan en los diferentes grados, parten de una visin
antropolgica que ayuda al educando a situarse frente a las realidades
naturales y materiales percibidas como dones de Dios y como elementos
importantes para el desarrollo personal de todo ser humano. El conocimiento
de esta realidad le ayuda a despertar su responsabilidad en el cuidado y
desarrollo de la naturaleza.
313.
Le ayuda tambin a ubicarse frente a s mismo con la valoracin de su
persona, con el reconocimiento de sus capacidades y virtualidades dadas por
Dios para su desarrollo pleno como hijo de Dios, creado a su imagen y
semejanza. A partir de esto, el educando descubre que est llamado a valorar
la vida, a desarrollarla y a defenderla como un don de Dios.
314.
Lo sita frente a los dems seres semejantes a l, hombres y mujeres, con la
misma dignidad y los mismos derechos, llamados a desarrollarse en
comunidad a travs del conocimiento y la comunicacin de la Verdad y del
Bien, (conocimiento de Dios y de su proyecto de salvacin) por el dilogo
abierto y respetuoso con las personas que no participan de sus mismas ideas
o criterios religiosos. Esta comunicacin de la Verdad y del Bien le lleva a
descubrir una meta trascendente en su vida: formar la gran comunidad de los
hijos de Dios y a trabajar desde ya por una nueva sociedad sin marginados ni
excluidos.
315.
Toda esta concepcin antropolgica se ilumina y fundamenta desde el plan
salvador de Dios, expresado en la revelacin de Cristo, Hijo de Dios que nos
revela el plan amoroso de Dios para toda la humanidad y toda la creacin. El
conocimiento del plan de salvacin de Dios para todos los seres humanos
hace que la historia se haga historia de salvacin y que los hechos y
acontecimientos humanos adquieran una dimensin trascendente a la luz de
Cristo resucitado.
316.
La Historia de Cristo, su mensaje y sus hechos constituyen as, para el
educando, el marco de referencia para un vivir, pensar y actuar como
cristiano, personal y comunitariamente, e ir forjando en el da a da esta
historia de la salvacin. De esta forma, el estudio de la doctrina de Cristo, su
interiorizacin y el proceso de confrontacin con la vida diaria se presenta
como el itinerario de todo cristiano en su opcin por Cristo como Camino,

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VIRGEN DEL CARMEN

Verdad y Vida. De esta vivencia y confrontacin constante con la vida se va


perfilando la formacin de una conciencia tica y moral recta, cimentada en la
vivencia de valores y virtudes cristianas que abrir toda nuestra vida a un
horizonte de plenitud y trascendencia.
317.
Para lograr todo esto, es preciso despertar el sentimiento religioso en los
educandos desde los primeros grados, para que vayan adquiriendo poco a
poco experiencias religiosas y de esa forma vayan fundamentando y
fortaleciendo la fe que profesan.
318.
319.
320.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-96-

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VIRGEN DEL CARMEN

321.
324.Comprende su cuerpo de forma integral, lo
utiliza en la ejecucin de actividades fsicas
sencillas, valorndolas como medio para
cuidar su salud.
327.PRIMER GRADO
328.SEGUNDO
GRADO
1.

Identifica las partes


externas
de
su
cuerpo,
adoptando
diversas posiciones.
334.

1.

Identifica las partes


externas de su
cuerpo,
adoptando
diferentes
posiciones
y
descubre
posibilidades de
independizar
en
accin
sus
segmentos
corporales.
335.

REA CURRICULAR: EDUCACIN FSICA


322.

323.COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y DE LA SALUD


325.Comprende y valora el desarrollo de sus
326.Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y
capacidades fsicas, mediante la prctica
la prctica organizada de actividades fsicas y los
organizada de actividades motrices de mayor
procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
como parte de su desarrollo personal.
329.TERCER GRADO
330.CUARTO GRADO
331.QUINTO GRADO
332.SEXTO GRADO
1.

333.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Reconoce
partes 1. Distingue y utiliza las 1.
superiores
e
partes
superiores,
inferiores: izquierda y
inferiores, izquierdas y
derecha de su cuerpo y
derechas, independiza
las
describe,
en
accin
sus
independiza
en
movimientos
de
accin
sus
acuerdo
a
cada
movimientos, realizando
situacin,
realizando
giros, movimientos en
giros, movimientos en
diferentesdirecciones.
diferentes direcciones, 2.
336.
zigzag, etc.
337.

3.

4.

Regula sus movimientos en


distintos medios y ante
estmulos
diversos,
mejorando sus respuestas
motrices en la prctica de
juegos deportivos como
individuo o colectivos,
actividades recreativas y
ecotursticas.
Selecciona
y
practica
ejercicios bsicos para el
calentamiento general
(activacinneurofisiolgica),
as
como
ejercicios
localizados, distingue unos
de otros y los utiliza para
mejora su condicin fsica y
preservar su salud.
Evala sus habilidades en
actividades de lanzamiento
y recepcin de objetos de
diferentes
tamaos
y
formas.
Ajusta
sus
movimientos en relacin a
distancias y alturas, posee
precisin en el lanzamiento
cuidando su integridad
personal y la de sus
compaeros.
Conoce, valora y conserva
el patrimonio deportivo de
la regin.

1.

2.

3.

4.

Regula sus movimientos en


distintos medios y ante
estmulos
diversos,
y
situaciones
adversas,
tomando soluciones rpidas
que soluciones problemas
motrices en la prctica de
juegos
individuales
y
colectivos,
actividades
recreativas y ecotursticas.
Selecciona
y
practica
ejercicios bsicos para el
calentamiento
general
(activacin neurofisiolgica),
as
como
ejercicios
localizados, distingue unos
de otros y los utiliza para
mejora su condicin fsica y
preservar su salud.
Evala sus habilidades en
actividades de lanzamiento y
recepcin (le objetos de
diferentes tamaos y formas.
Ajusta sus movimientos en
relacin a distancias y
alturas, posee precisin en el
lanzamiento cuidando su
integridad personal y la de
sus compaeros.
Conoce y valora el patrimonio
deportivo regional. Nacional e
internacional.

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-97-

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VIRGEN DEL CARMEN

2.

Se
orienta
especialmente
cori
relacin a s mismo,
identificando
posiciones
Y
caractersticas
adelante/atrs arriba/
ahajo
izquierda/
derechapequeo/gran
de
bajo/alto.

2.

Se
orienta
espacialmente con
relacin a s mismo
y a otros puntos (le
referencia,
distinguiendo
diferentes
posiciones
y
caractersticas
adelante/atrs,
arriba/abajo, cerca/
lejos,
izquierda/derecha,
pequeo/grande,
grueso/delgado,
bajo/alto...

2.

Se
orienta
espacialmente con
relacin a los objetos y
a
las
personas,
diferenciando entre
espacio
propio,
prximo
y
lejano;
nombra sus posiciones,
realizando
ejercicios
sobre su propio eje,
desplazndose en el
espacio
ubicando
objetos.

2.

Se
orienta
espacialmente con
relacin al os objetos y
a
las
personas
diferencia el espacio
propio, prximo y lejano,
combinando
y
nombrando
sus
posiciones realizando
ejercicios sobre su
propio
eje,
desplazndose en el
espacio
ubicando
objetos ubicados en
diferentes distancias.

5.

6.

7.

8.

9.

Organiza y participa en jugo


pre-deportivos,
gimnasia,
deporte
escolar
y
actividades recreativas de
su colegio y/o comunidad,
respeta las normas y
controla sus emociones.
Crea juegos y adecua
reglas
deportivas,
los
realiza con autonoma e
iniciativa; acepta el papel
que
le
corresponde,
desempean
como
miembro de un equipo,
aprecian de su trabajo y el
de sus compaeros.
Utiliza
estrategias
de
cooperacin y posicin de
lasactividades motrices,
reconoce
sus
potencialidades
y
limitaciones, y la de sus
compaeros,
apoya
a
quienes lo necesitan.
Construye
material
deportivo
sencillo
de
acuerdo a sus intereses y
necesidades, manifestando
cuidado en la conservacin
del medio ambiente.
Produce
y
transforma
juegos de su preferencia,
reglas
deportivas
con
autonoma e inicializacin
propia.

5.

6.

7.

8.

9.

338.
Organiza y participa en
juegos pre-deportivos (mini
bsquet,
volev,
ftbol),
gimnasia
y
actividades
recreativas de su colegio y/o
comunidad,
respeta
las
normas
y
orientan
la
realizacin de cada una de
estas actividades. Controla
sus
emociones
y
es
conciente de superar su
propio rendimiento.
Crea juegos deportivos y los
ejecuta con sus compaeros,
respetando
sus
reglas;
acepta el papel que le
corresponde
desempear
como miembro de un equipo
apreciando el trabajo en
equipo y respetando el juego
limpio.
Resuelve problemas motrices
en situaciones adversas,
frente a uno o varios
oponentes,
cuida
su
integridad y la de sus
oponentes
en
las
confrontaciones
deportivas
escolares,
respetando el
juego limpio.
Conoce y practica deportes
individuales y colectivos de
su preferencia; valora su
importancia como fuente de
aprendizaje e interaccin
social.
Construye material deportivo
sencillo de acuerdo a sus
intereses y necesidades,
manifestando cuidado en la
conservacin
del
medio
ambiente.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-98-

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VIRGEN DEL CARMEN

3.

Se
orienta
temporalmente
acompaado
de
melodas de poca
duracin.

3.

Se
orienta
temporalmente
reconociendo
nociones
de:
duracin
(pausa/larga/corta)
y de velocidad
(rpido/lento).

3.

Acompaa secuencias
de
movimientos
basndose en un tema
musical, (puede ser
alusivos a una rama, al
clima, etc.) variando as
secuencias rtmicas.

3.

Crea
movimientos
acompaa secuencias
de
movimiento
secuencias
de
movimiento, basndose
en un tema musical y
variando
secuencias
rtmicas.

10. Utiliza su capacidad como


vehculo
expresividad,
explora y reanaliza las
posibilidades y recursos del
propio cuerpo, adecuando
sus
movimientos
a
secuencias
y
ritmos,
valorando su expresividad
como
medio
de
comunicacin.
11. Escenifica
acciones
cotidianas, experimentando
en
grupo
gestos
y
movimiento corporales.

340.
12. Mantiene el
equilibrio sobre una
base de sustentacin
propia,
amplia
y
cercana al suelo.
341.

4.

Mantiene
el
equilibrio sobre una
base
desustentacin
propia, amplia
y alejada del suelo.

4.

Mantiene en accin el
equilibrio, regulando
su
cuerpo,
manteniendo
una
postura erguida ante
diversas
situaciones
motrices. (la estatua,
caminan
y
realizan
diversos ejercicios en
un pie, etc.)

4.

Mantiene en accin el
equilibrio, regulando su
control
tnicopostural
ante situaciones que
ponen en riesgo su
equilibrio postura! (la
estatua,
caminan
y
realizan
diversos
ejercicios en un pie,
etc.)

12. Coordina sus movimientos


con los de sus compaeros
al comps de secuencias
rtmicas y controla su
espacio de accin.
13. Identifica el material
didctico
deportivo,
construye un circuito y
controla la capacidad en
situacin de equilibrio y
desequilibrio esttico y
dinmico

339.
10. Utiliza
los
recursos
expresivos del cuerpo: gestos
y
movimientos,
para
comunicar
mensajes
y
emociones con mayor fluidez,
utilizando la danza, baile,
teatro, deporte, dribles y
otros.
11. Utiliza su capacidad como
vehculo de expresividad,
explora y reanaliza las
posibilidades y recursos riel
propio cuerpo, adecuando
sus
movimientos
a
secuencias
y
ritmos,
valorando su expresividad
como medio decomunicacin.

12. Coordina
sus
movimientos con los de sus
compaeros al comps de
secuencias
rtmicas
y
controla su espacio de
accin.
13. Identifica
el
material
didctico
deportivo,
construye un circuito y
controla la corporalidad en
situacin de equilibrio
esttico y dinmico; realiza
desplazamientos
sobre
obstculos
mostrando
seguridad de s mismo.

342.
343.
344.
345.
346.
347.
348.
349.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-99-

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VIRGEN DEL CARMEN

350.
351.
352.DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
353.Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades
de movimiento para resolver tareas motrices
simples, orientarse en el espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente
y
manipular objetos; mostrando espontaneidad
en su actuar.
356.PRIMER GRADO
357.SEGUNDO
GRADO
1.

2.

3.

Utiliza globalmente la
flexibilidad, velocidad
resistencia y fuerza,
en tareas motrices,
demostrando
satisfaccin al realizar
actividades fsicas.
363.
Realiza
actividades
ldicas
sencillas
antes de comenzar su
sesin de aprendizaje.

1.

Percibe su respiracin
en
quietud
y
movimiento.

3.

2.

354.Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras


bsicas en la solucin de situaciones motrices,
consolidando sus nociones espacio-temporales, su
coordinacin motora; mostrando seguridad en s
mismo.
358.TERCER GRADO

Utiliza globalmente
la
flexibilidad,
velocidad,
resistencia
y
fuerza, en tareas
motrices de mayor
complejidad y las
relaciona con un
buen estado de
salud.
364.
Realiza actividades
de calentamiento
general,
comprendiendo su
importancia.

1.

Percibe
respiracin
quietud
movimiento.

2.

su
en
y

355.Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus


habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver
situaciones motrices diversas; mostrando inters para
superarse.

359.CUARTO GRADO

360.QUINTO GRADO

362.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Utiliza
flexibilidad, 1. Utiliza la flexibilidad, 1.
velocidad, resistencia y
velocidad, resistencia y
fuerza de acuerdo a su
fuerza, para mejorar su
desarrollo
orgnico,
desarrollo
orgnico
(realiza ejercicios: la
previniendo lesiones y
carretilla, carrera de
tomando medidas de
caballos, saltos sobre
seguridad al realizar las
aparatos, haciendo el
diferentes
actividades
ocho) favoreciendo su
fsicas
(realiza
estado de salud y
ejercicios: la carretilla, 2.
tomando medidas de
carrera
de caballos,
seguridad:
antes,
saltos sobre aparatos,
durante y despus de
haciendo
el
ocho,
las
acciones
que
juegos).
realiza.

Regula los procesos de


respiracin (inspiracin
y
expiracin)
y
relajacin de su cuerpo
al realizar actividades
fsicas
de
poca
intensidad (volando y
aterrizando, el sisi no
no)

3.

Regula los procesos de


respiracin y relajacin
de su cuerpo al realizar
actividades
fsicas
diversas (volando y
aterrizando, el sisi no
no).

2.

Demuestra su
condicin
fsica realizando actividades
deportivas
segn
sus
propias posibilidades, con
el menor gasto energtico,
retardando la aparicin de
la fatiga y evitando aquellos
movimientos que puedan
ocasionarle lesiones.
Participa en campaas de
prevencin de la salud
fsico mental y emocional
promueve
y
organiza
actividades
culturales
variadas
en
las
que
intervienen la comunidad
en general.
365.
Regula su respiracin en
situaciones que impliquen
movimientos prolongados,
regular e intermitentes;
realiza
prcticas
de
relajacin
global
en
diferentes situaciones y
posiciones.

361.SEXTO GRADO
1.

2.

3.

Demuestra su
condicin
fsica realizando actividades
deportivas
de
mayor
intensidad, de acuerdo con
sus posibilidades, con el
menor
gasto
energtico,
retardando la aparicin de la
fatiga y evaluando aquellos
movimientos que puedan
ocasionarles lesiones.
Participa en campaas de
prevencin de la salud fsico
mental
y
emocional
promueve
y
organiza
actividades
culturales
variadas
en
las
que
intervienen la comunidad en
general
Regula su respiracin en
situaciones que impliquen
movimientos
prologados,
regular
e
intermitentes;
realiza prcticas de relajacin
global
en
diferentes
y
posiciones.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-100-

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VIRGEN DEL CARMEN

4.

Practica hbitos de
higiene
en
las
actividades
fsicas
escolares.

4.

Practica hbitos de
higiene, nutricin e
hidratacin,
durante y despus
de las actividades
fsicas escolares.

3.

Aplica
susconocimientos
bsicos
de
higiene,nutricin
e
hidratacin durante y
despus
de
las
actividades
fsicas
escolares
(trabajo
luego
como,recupero
mis fuerzas, el antes y
despus debe serigual).

4.

Practica hbitos
de
higiene,
nutricin
e
hidratacin
antes,
durante y despus de
realizar actividad fsica
(trabajo luego como,
recupero mis fuerzas, el
antes y despus debe
ser igual).

366.

4. Aplica los
conocimientos de
higiene, nutricin,
hidratacin y postura
antes, durante y
despus de las
prcticas ldicas
deportivas y
recreativas.

3.

4.

5.

Aplica losconocimientos de
higiene, nutricin, hidratacin,
postura y prevencin, antes,
durante y despus de las
prcticas ldicas deportivas y
recreativas que realiza.
Percibe o controla pulso,
conociendo la frecuencia de
pulsaciones
que
debe
alcanzar en el calentamiento
y las acciones de superior
esfuerzo,
aprecia
la
importancia de la respiracin
y la reaccin para recuperar
la calma.
367.

368.
369.
370.
371.
372.
373.
374.
375.
376.
377.
378.
379.
380.
381.
382.
383.
384.
385.
386.
387.
388.
389.
390.
391.
392.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-101-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

393.
394.
395.CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
397.Participa organizadamente en la prctica de juegos
398.Interacta asertivamente con los otros al participar en la
recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva;
organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa
valorando el trabajo en equipo y respetando las
ndole, respetando a sus compaeros, las reglas acordadas
reglas establecidas por el grupo.
y mostrando tolerancia ante los resultados.
401.TERCER GRADO
402.CUARTO GRADO
403.QUINTO GRADO
404.SEXTO GRADO

396.Participa y establece relaciones sociales


adecuadas con sus compaeros, al realizar
actividades ldicas y recreativas respetando
reglas sencillas.
399.PRIMER GRADO
400.SEGUNDO
GRADO
1.

Explora
sus
habilidades motrices
bsicas: correr. saltar,
lanzar,
trepar,
en
situaciones ldicas
grupales
sencillas.
406.

1.

Explora
sus
habilidades
motrices
bsicas:
correr.
saltar,
lanzar,
trepar,
en
situaciones ldicas
grupales
sencillas.
407.

1.

405.CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
Utiliza
sus
1. Regula la utilizacin de
1.
habilidades motrices de
sus
habilidades
locomocin:
caminar,
motrices bsicas de
correr, saltar... y las
locomocin:
caminar,
manipulativas: atrapar,
correr, saltar, trepar... y
lanzar,
golpear...
las
manipulativas:
interactuando
en
atrapar,
lanzar,
actividades colectivas.
golpear... as como de
(realizan lanzamientos,
giros y movimientos
iniciacin
en
el
sobre el eje transversal 2.
atletismo,
juegos,
del
propio
cuerpo,
carreras de velocidad,
comprometiendo se en
salto largo,
las
actividades
408.
colectivas (realizan
lanzamientos, iniciacin
en el atletismo - juegos
pre deportivos, carreras
de
velocidad,
salto
largo,)
409.
3.

4.

Regula sus movimientos en


distintos medios y ante
estmulos
diversos,
mejorando sus respuestas
motrices en la prctica de
juegos deportivos como
individuo
o
colectivos,
actividades recreativas y
ecotursticas.
Selecciona
y
practica
ejercicios bsicos para el
calentamiento
general
(activacin
neurofisiolgica),
as
como
ejercicios
localizados,
distingue
unos de otros y los utiliza
para mejora su condicin
fsica y preservar su salud.
Evala sus habilidades en
actividades de lanzamiento
y recepcin de objetos de
diferentes
tamaos
y
formas.
Ajusta
sus
movimientos en relacin a
distancias y alturas, posee
precisin en el lanzamiento
cuidando su integridad
personal y la de sus
compaeros.
Conoce, valora y conserva
el patrimonio deportivo de
la regin.

1.

2.

3.

4.

Regula sus movimientos en


distintos medios y ante
estmulos
diversos,
y
situaciones
adversas,
tomando
soluciones
rpidas
que
soluciones
problemas motrices en la
prctica
de
juegos
individuales y colectivos,
actividades recreativas y
ecoturisticas.
Selecciona
y
practica
ejercicios bsicos para el
calentamiento
general
(activacin neurofisiolgica),
as
como
ejercicios
localizados, distingue unos
de otros y los utiliza para
mejora su condicin fsica y
preservar su salud.
Evala sus habilidades en
actividades de lanzamiento y
recepcin de objetos de
diferentes tamaos y formas.
Ajusta sus movimientos en
relacin a distancias y
alturas, posee precisin en el
lanzamiento cuidando su
integridad personal y la de
sus compaeros.
Conoce y valora el patrimonio
deportivo regional. Nacional e
internacional.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-102-

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2.

Participa situaciones
motrices
ldicas
respetando reglas
juego.

2.

Participa en los
juegos
decooperacin
y
oposicin,respetan
do
las
reglasestablecidas
por el grupo.

2.

Adecua y respeta las


reglas de los juegos
(atletismo, fulbito, mini
voley) que generan
actividades
colectivas
de su preferencia como:
La gallinita ciega, la
mancha,
la
ronda,
damas y otras de su
preferencia.

2.

Crea y adecua las


reglas de los juegos
para generaractividades
colectivas
de
su
preferencia. Asume su
responsabilidad en el
juego: damas, ajedrez,
bulbito, mini volley, mini
bsquet.

5.

6.

7.

8.

9.

410.
411.
412.
Organiza y participa en
juego
pre-deportivos,
gimnasia, deporte escolar y
actividades recreativas de
su colegio y/o comunidad,
respeta las normas y
controla sus emociones.
Crea
juegos
y
adecua reglas deportivas,
los realiza con autonoma e
iniciativa; acepta el papel
que le corresponde,
desempean
como
miembro de un equipo,
aprecian de su trabajo y el
de sus compaeros.
Utiliza
estrategias
de
cooperacin y posicin de
las actividades motrices,
reconoce
sus
potencialidades
y
limitaciones, y la de sus
compaeros,
apoya
a
quienes lo necesitan.
Construye
material
deportivo
sencillo
de
acuerdo a sus intereses y
necesidades, manifestando
cuidado en la conservacin
del medio ambiente.
Produce
y
transforma
juegos de su preferencia,
reglasdeportivas
con
autonoma e inicializacin
propia.

413.
414.
5.

6.

7.

8.

9.

Organiza y participa en
juegos pre-deportivos (mini
bsquet,
voley,
ftbol),
gimnasia
y
actividades
recreativas de su colegio y/o
comunidad,
respeta
las
normas
y
orientan
la
realizacin de cada una de
estas actividades. Controla
sus
emociones
y
es
consciente de superar su
propio rendimiento.
Crea juegos deportivos y los
ejecuta con sus compaeros,
respetando
sus
reglas;
acepta el papel que le
correspondedesempear
como miembro de un equipo
apreciando el trabajo en
equipo y respetando el juego
limpio.
Resuelve problemas motrices
en situaciones adversas,
frente a uno o varios
oponentes,
cuida
su
integridad y la de sus
oponentes
en
las
confrontacionesdeportivas
escolares,
respetando el
juego limpio.
Conoce y practica deportes
individuales y colectivos de
su preferencia; valora su
importancia como fuente de
aprendizaje e interaccin
social.
Construye material deportivo
sencillo de acuerdo a sus
intereses y necesidades,
manifestando cuidado en la

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-103-

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VIRGEN DEL CARMEN

conservacin
ambiente.
3.

Experimenta diversos
movimientos facilidad
expresiva

3.

Explora y utiliza el
gesto
y
el
movimientocomo
un recurso para la
comunicacin.

3.

Comunica
mensajes
sencillos, expresados a
travs del gesto y el
movimiento.(jugando al
espejo, el castigo del
baile, adivinando)

3.

lnterpreta
yreproduce
los gestos ymovimientos
de los otros, valorando
las manifestaciones de
expresin corporal.
.(jugando al espejo, el
castigo
del
baile,
adivinando, mimos)

10. Utiliza su capacidad como


vehculo de expresividad,
explora y reanaliza las
posibilidades y recursos del
propio cuerpo, adecuando
sus
movimientos
a
secuencias
y
ritmos,
valorando su expresividad
como
medio
de
comunicacin.
11. Escenifica
acciones
cotidianas, experimentando
en
grupo
gestos
y
movimiento corporales.

del

medio

10. Utiliza
los
recursos
expresivos del cuerpo:
gestos y movimientos, para
comunicar
mensajes
y
emociones con mayor fluidez,
utilizando la danza, baile,
teatro, deporte, dribles y
otros.
11. Utiliza su capacidad como
vehculo de expresividad,
explora y reanaliza las
posibilidades y recursos del
propio cuerpo, adecuando
sus
movimientos
a
secuencias
y
ritmos,
valorando su expresividad
como
medio
de
comunicacin.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-104-

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VIRGEN DEL CARMEN

415.

416.
3.4.7. a. FUNDAMENTACIN DEL REA: EDUCACIN FSICA:
417.
La Educacin Fsica se reconoce corno un proceso formativo dirigido al
desarrollo de capacidades y habilidades motrices y fsico-deportivas conocimientos
especficos sobre los contenidos que abarca, as tambin como de actitudes y
valores que contribuyen a formar su personalidad; porque es concebida corno un
rea curricular.
418.
A travs del rea de Educacin Fsica se asume una visin holstica del cuerpo como
unidad que piensa, siente y acta simultneamente y en continua interaccin con el
ambiente, desarrollando todas sus dimensiones: biolgicas, psicolgicas, afectivas y
sociales; dentro de esta rea el desarrollo de la motricidad est considerado como un
aspecto esencial.
419.
En la Educacin Fsica estn consideradas dos categoras antropolgicas: nuestro
organismo (CUERPO) y su capacidad de accin y expresin (MOVIMIENTO), que
son los ejes principales a partir de los cuales se organiza la accin educativa
generadora de aprendizajes corporales.
420.
La indicada visin holstica del cuerpo considera las dimensiones humanas y
garantiza su desarrollo integral, tomndolos como base sustentatoria sobre la que
descansa el proceso formativo; sustento que est compuesto por la estrecha elacin
de los tres aspectos siguientes:
421.
1. Psicolgico, expresado fundamentalmente mediante los procesos del pensamiento
como: anlisis, abstraccin, sntesis, induccin y otros que propician las condiciones
intelectuales para el aprendizaje y que contribuyen al desarrollo de la personalidad,
considerados en el componente PERCEPTIVO MOTRIZ; desarrolla capacidades
derivadas de las estructuras neurolgicas, como el equilibrio y la coordinacin. Estas
capacidades permiten el conocimiento, la experimentacin, la representacin mental y la
toma de conciencia de su cuerpo global y de sus segmentos, as como de los elementos
funcionales y sus posibilidades de movimiento: tono. postura movilidad. Su logro de
aprendizaje es la integracin de lo sensorial con lo perceptivo, controlando sus
emociones y vivenciando a travs de juegos ldicos los elementos de su cuerpo, en
relacin con el espacio y el tiempo, valorando el desarrollo y la estructuracin de su
esquema corporal.
422.
2. Fisiolgico, se expresa mediante los procesos funcionales orgnicos que son
reconocidos como aquellas caractersticas y mecanismos especficos del cuerpo
humano que determinan que sea un ser vivo; entre los que se encuentran la respiracin,
regulacin trmica, nutricin celular, eliminacin de desechos metablicos y otros que
traen consigo el desarrollo de las capacidades fsicas, identificadas como las
condiciones orgnicas bsicas para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones
motrices o fsico deportivos contenidas en el componente ORGNICO MOTRIZ, estas
capacidades favorecen el desarrollo armnico del cuerpo, regulan el esfuerzo segn sus
posibilidades y contribuyen en los estudiantes al logro de aprendizajes en los que
valoren que la actividad fsica sistemtica desarrolla la adquisicin de hbitos de higiene,
nutricin, preservacin y cuidado de la salud, constituyndose en un medio para mejorar
su calidad de vida.
423.
3. Social, expresado por actitudes, normas de conducta, principios, valores y otros
aspectos vinculados a la formacin personal; implcitamente se realiza mediante la
relacin que se establece entre el ambiente y las personas y estn contenidos en el

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-105-

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VIRGEN DEL CARMEN

componente SOCIO MOTRIZ. El desarrollo de estas capacidades y habilidades permite


que los estudiantes se relacionen con los dems, experimentando diversas situaciones,
confrontndose con sus compaeros, resolviendo problemas que exigen el dominio de
habilidades y destrezas motrices y fsico deportivas, adoptando decisiones adecuadas
de manera individual y grupa!, en funcin a las actividades ldicas, deportivas y
recreativas que realicen; todo dentro del respeto, la cooperacin, la honestidad y la
solidaridad.
424.
425.
Progresivamente van logrando interiorizar el concepto de grupo y despus de equipo,
encontrando sentido a la actividad fsica. La socializacin posibilita el incremento y la
complejidad de los niveles de ejecucin de las habilidades motrices que sern el soporte
(le una eficacia motora que les permitir su participacin responsable en las diferentes
actividades de la vida cotidiana.
426.
427.
La Educacin Fsica al tener incidencia sobre el SER: biolgico, psicolgico y
social, contribuye a la formacin integral de los estudiantes; manifestndose en el
desarrollo especfico de sus capacidades y habilidades con diferentes grados de
complejidad, as como de valores y actitudes relativos al cuerpo, la salud, las actividades
fsicas y su insercin social; que les permitir relacionarse consigo mismo, con los
dems y con su entorno.
428.
429.
El propsito del rea de Educacin Fsica en los niveles de inicial y Primaria
es contribuir a que nias y nios desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las
posibilidades de movimiento de su cuerpo. En la medida que los estudiantes aumentan
su dominio motor, adquieren mayor autonoma personal, seguridad y autoconfianza en la
exploracin del mundo que los rodea, valindose de su curiosidad, necesidad de
movimiento e inters ldico. Al pasar al nivel secundario, el desarrollo de las
capacidades y habilidades motrices deben estar encaminadas hacia e! logro ascendente
y sistemtico, permitindoles un logro cualitativo superior al de los niveles precedentes:
atendiendo a la vez el mejoramiento de la salud y el bienestar de los estudiantes.
430.
El Programa Curricular de esta rea considera capacidades que a travs del desarrollo
de actividades ldicas, motrices, deportivas y recreativas dirigidas a los estudiantes,
satisface sus necesidades de juego, mejora su imagen y salud, facilita su comunicacin
oral y corporal, fortalece su autoestima y la confianza en s mismo. Al sentirse integrados
y aceptados, incrementan actitudes positivas y ejercitan valores que les permiten tomar
decisiones adecuadas en la solucin de problemas para enfrentar los retos de la vida.
En tal sentido, la Educacin Fsica no se limita slo al entrenamiento del cuerpo, ni al
aprendizaje de patrones motores, sino que facilita el desarrollo de todas sus
potencialidades corporales, beneficiando a todos los estudiantes en la construccin de
su personalidad.
431.
Lis capacidades del rea de Educacin Fsica deben entenderse en forma conjunta y
con una dinmica de mutua dependencia, necesaria para el desarrollo armnico y
equilibrado de los estudiantes de acuerdo con su edad.
432.
433.
434.
435.
436.
437.
438.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-106-

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VIRGEN DEL CARMEN

439.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-107-

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3.4.8.

3.4.10. EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL


3.4.12. Expresa con claridad sus necesidades, inters,
sentimientos y experiencias y escucha con
atencin comprendiendo los mensajes en
diversas
situaciones
comunicativas,
conversaciones, dilogos y narraciones
3.4.15. IV CICLO
3.4.19. TERCER
3.4.20. CUARTO
GRADO
GRADO

3.4.11.

1.

2.

3.

Expresa con atencin necesidades,


intereses, sentimientos experiencias,
comprendiendo los mensajes, en
situaciones comunicativas , dilogos y
narraciones
3.4.14. III CICLO
3.4.17. PRIMER
3.4.18. SEGUND
GRADO
O
GRADO
Expresa en el nuevo 1. Expresa
en
el
idioma
nuevo
idioma
susnecesidades
experiencias
deseos, intereses y
cotidianas
del
sentimientos.
entorno
familiar
Formula
preguntas,
escolar y comunal,
emite
respuestas
lo
hace
con
simple de su inters o
confianza.
para realizar su tarea
2. Formula preguntas
y emite respuestas
simples
sobre
temas de su inters
o por realizar una
tarea

Describe
caractersticas fsicas,
personales,
animales y cosas de
forma espontnea.

3.

Describe
sus
objetos
de
su
entorno
familiar,
escolar
y
comunal con orden
y claridad.

TALLER CURRICULAR: IDIOMA EXTRANJERO


3.4.9.

1.

2.

3.

Expresa
con
sus
propias palabras sus
experiencias cotidianas
de la familia, escuela y
comunidad,
Elabora
y
emite
preguntas sencillas a la
informacin que recibe.
3.4.23.

Describe caractersticas
fsicas y cualidades en
forma
ordenada
y
relacionando sus ideas.

1.

2.

3.

Explica con claridad y


oportunamente
ideas,
sentimientos, opiniones
en
ancdotas,estableciend
o un orden lgico con
un vocabulario bsico.
Relata cuentos y temas
deinters estableciendo
relacin entre sus ideas
conseguidas.

Describe hechos en su
entorno
familiar
y
escolar
estableciendo
una
secuencia lgica y
temporal.

1.

2.

3.

3.4.13. Expresa en forma organizada sus needs, intereses,


sentimientos y experiencias, con atencin y estilo
crtico, comprendiendo los mensajes en diversas
situaciones comunicativas: conversaciones, dilogos y
exposiciones.
3.4.16. V CICLO
3.4.21. QUINTO GRADO
3.4.22. SEXTO GRADO
Expresa
de
rnaneracoherente
experiencias personales y
ancdotas, estableciendo
orden y relacin entre sus
ideas,
empleando
un
vocabulario adecuado.
Formula
preguntas
pertinentes
cuando
requiere informacin y
emite
respuestas
coherentes.

Describe situaciones de su
entorno
estableciendo
orden y relacin entre sus
ideas

1.

Expresa
espontneamente
con coherencia y claridad sus
ideas,
necesidades,
sentimientos
y
pensamientos.

2.

Narra y compara en forma


clara
tradiciones,
costumbres e historias de su
comunidad.

3.

Formula
preguntasprecisas
requiere informacin y emite
respuestas claras.

4.

Describe diversas situaciones


de su entorno en forma
coherente y expresiva.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-108-

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VIRGEN DEL CARMEN

4.

5.

Opina sobre sus


experiencias,
inquietudes
e
intereses de manera
espontnea.

4.

Escucha con atencin


las
instrucciones
dichas o ledas por
otros.

5.

3.4.26.

1.

2.

3.

Opina sobre sus


experiencias,
inquietudes
e
inters grupal en
forma clara.
3.4.24.
3.4.25.
Escucha
textos
narrativos
instructivos
y
descriptivos,
descubriendo
su
mensaje y lo hace
con atencin.

a
los
a partir de
paralelas,
el nuevo

5.

Opinaaspectos
sobre
elterna planteado en el
aula con coherencia y
claridad en sus ideas.

4.

Escucha con atencin e


inters
relatos,
instrucciones
explicaciones
e
informales.

6.

5.

Opina sobre ternas de


inters para el aula
relacionando sus ideas.
Cede la palabra e
interviene
oportunamente.

4.

Escucha con atencin e


inters textos narrativos
e
instructivos
y
explicaciones.

5.

Prepara
y
expone
resultados de sus trabajos
en
forma
grupal
e
individual.

5.

Interviene oportunamente y
respeta la opinin de los
dems.

Escucha con atencin e


inters
instrucciones,
explicaciones, informes y
mensajes publicitarios.

6.

Escucha con atencin e


inters
los
mensajes
demostrando respeto por los
dems.

Cccc

3.4.28. Lee a travs de las figuras geomtricas


de diverso tipo, valorndolos como
fuente del nuevo conocimiento sobre el
nuevo idioma.
3.4.31. III CICLO
3.4.34. PRIMER
3.4.35. SEGUND
GRADO
O
GRADO
Reconoce
palabras 1. Reconoce
caractersticas
y
personajes,
personajes a partir de
palabras
figuras de texto, ttulo.
caractersticas en
Comprende pequeos
textos descriptivos
textos.
2. Comprende
pequeos textos
Describe
personajes,
figuras,
frases en
idioma.

4.

3.

Describe a los
personajes,
situaciones e ideas
en
textosdescriptivos y
frases en el nuevo

3.4.27. COMPRENSIN DE TEXTOS


3.4.29. Lee a travs de figuras oraciones sueltas
valorndolas
como
fuente
de
nuevo
conocimiento e informacin del nuevo idioma.

3.4.30. Lee y comprende textos de acuerdo a la realidad


presentada como fuente de informacin y conocimiento
de la realidad de nuevo idioma en emitiendo juicio
critico y reflexivo.
3.4.33. V CICLO
3.4.38. QUINTO GRADO
3.4.39. SEXTO GRADO

3.4.32. IV CICLO
3.4.36. TERCER
3.4.37. CUARTO
GRADO
GRADO
1.

2.

3.

Reconoce personajes,
lugares, temas en textos
descriptivos
y
narrativos.
Comprende textos de su
realidad.

Describe
informan
importante en texto
descriptivo y narrativo a
partir
de
datos
explcitos.

1.

2.

3.

Reconoce personajes,
lugares,
ideas
principales, en textos
descriptivos
y
narrativos.
Lee y comprende textos
presentados en clase.

1.

Describe
informacin
importante del texto a
partir de datos en textos

3.

descriptivos
informativos,

2.

Reconoce el tipo de textos,


estructuras
gramaticales,
personajes,
ideas
principales, secundarias en
textos
narrativos,
descriptivos e informativos.
Lee y comprende textos
dados en clase.
Describe
informacin
importante, el uso de las
estructuras gramaticales en
textos
narrativos
descriptivos e informativos,

1.

Reconoce el tipo de textos,


personajes, ideas principales,
secundarias,
escrituras
gramaticales
en
textos
narrativos, descriptivos e
informativos.
2. Lee y comprende textos
dados en clase.
3.4.40. 3. Describe informacin
importante como el uso
correcto de las estructuras
gramaticales en los textos
narrativos,
informativos,
expositivos y descriptivos.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-109-

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VIRGEN DEL CARMEN

idioma.

3.4.41.
3.4.42.
3.4.43.
3.4.44.
3.4.45. dfff
3.4.47. Produce textos para comunicar inters,
deseos y necesidades adecundose a
situaciones
comunicativas
de
su
entorno.
3.4.50. III CICLO
3.4.53. PRIMER
3.4.54. SEGUND
GRADO
O
GRADO
3.1. Produce
textos 3.1. Produce
textos,
descriptivos a partir de
descriptivos
y
figuras u oraciones
narrativos, a partir
sueltas.
de
oraciones
sueltas.
3.2. Escribe textos a travs 3.2. Escribe textos en
de una estructura
forma ordenada.
dada.

3.3. Utiliza
pronombres
personales, maneja el
punto final, los signo
de
interrogacin.
Utiliza
adjetivos
calificativos bsicos.

3.4. Utiliza las maysculas


al
inicio
de
las
oraciones.

3.3. Utiliza pronombres


personales, maneja
el punto final, los
signos
de
admiracin
e
interrogacin.
Utiliza
adjetivos
calificativos
verbales.
3.4. Utiliza
las
maysculas
al
inicio
de
las

3.4.46. PRODUCCIN DE TEXTOS


3.4.48. Produce textos para comunicar ideas,
intereses y sentimientos adecundolos a
situaciones comunicativas de su entorno.
3.4.51. IV CICLO
3.4.55. TERCER
3.4.56. CUARTO
GRADO
GRADO
3.1. Produce
textos,
descriptivos, narrativos,
a partir de vocabularios
previos.
3.2. Escribe
textos
relacionado vocabulario
y
estructura
gramaticales bsicos.
3.3. Utiliza
pronombres
personales, maneja el
punto final, seguido, los
signos de admiracin e
interrogacin.
Utiliza
adjetivos
calificativos
verbales.
3.4. Utiliza las maysculas al
inicio de las oraciones
sustantivos
propias.

3.4.49. Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas


necesidades, inters y sentimientos adecuados a
diversas situaciones comunicativas.
3.4.52. V CICLO
3.4.57. QUINTO GRADO
3.4.58. SEXTO GRADO

3.1. Produce
textos,
descriptivos, narrativos,
e informativos, a partir
de
un
vocabulario
previo.
3.2. Escribe
textos
relacionado
adecuadamente
vocabulario
y
estructuras gramaticales
bsicas.
3.3. Utiliza
pronombres
personales y verbos,
maneja los signos de
puntuacin, admiracin
e interrogacin. Utiliza
adjetivos calificativos.

3.1. Produce
textos,
descriptivos, narrativos, e
informativos, a partir de un
vocabulario determinado

3.3. Utiliza
pronombres
personales
y
verbos,
auxiliares.
Maneja
los
signos
de
puntuacin,
interrogacin y admiracin.
Utiliza
adjetivos
calificativos.

3.3. Utiliza
pronombres
personales
y
verbos,
auxiliares. Maneja los signos
de puntuacin, interrogacin
y
admiracin.
Utiliza
adjetivos calificativos.

3.4. Aplica la concordancia


del gnero, nmero en
relacin al sustantivo.

3.4. Aplica la concordancia del


gnero, nmero oraciones y
pequeos textos.

3.4. Aplica la concordancia del


gnero
y
nmero
en
oraciones extensas y en

3.2. Escribe textos de manera


organizada en relaciona las
estructuras gramaticales.

3.1. Produce textos descriptivos y


expositivos en situaciones
comunicativas a partir de un
amplio vocabulario.
3.4.59.
3.2. Escriben textos de manera
organizada
utilizando
adecuadamente estructuras
gramaticales.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-110-

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VIRGEN DEL CARMEN

3.5. Revisa
y
corrige
oralmente
para
mejorar su texto.

oraciones. Maneja
la concordancia del
nmero (segn el
sustantivo)
3.5. Revisa y corrige su
escrito
para
mejorar el sentido
de su texto.

Maneja la concordancia
del nmero segn el
sustantivo.
3.5. Revisa
corrige
y
reescribe su texto para
mejorar su texto.

textos.

3.5. Revisa,
corrige
y
reescribe su texto para
mejorar el sentido y
coordinacin de ideas
en su texto.

3.5. Revisa, corrige y reescribe


su texto mejorando el
sentido en la coordinacin
de sus ideas.

3.5. Revisa, corrige y reescribe


su texto para mejorar el
sentido en la coordinacin de
sus ideas.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-111-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

III.2.4. Organizacin del tiempo.


3.4.60. El tiempo en la planificacin curricular es una variable
muy importante y ms an su organizacin implica primero, ordenar las lneas
orientadoras hacia donde est dirigida nuestra accin pedaggica. En
consecuencia al hablar de la organizacin del tiempo curricular es tomar en
cuenta la realidad, intereses y necesidades de nuestros educandos.
3.4.61.
3.4.62. Distribucin del tiempo: Las horas efectivas de
aprendizaje para el grupo de estudiantes

deben servir para su respectivo

provecho. En nuestro Proyecto Curricular hemos considerado algunas


estrategias para convenir en todo momento en aprendizajes significativos.
3.4.63.
3.4.64. Programar actividades formativas.

En la semana no perder

significativas.
Dar tareas y sensibilizar a los padres para que sean nuestros aliados y

tiempo con faltas o con actividades poco

trabajamos conjuntamente formando el trinomio (docente-alumno3.4.65. ACTIVIDADES

3.4.66. TIEMPO /TURNO


3.4.68. MAANA
TARDE

3.4.69.

3.4.71.

3.4.70. DESARROLLO DE LA

3.4.72. 7:45 a 10:15

UNIDAD DIDCTICA
3.4.73.
3.4.74. ACTIVIDADES
RECREATIVAS
3.4.77.
3.4.78. DESARROLLO DE LA
UNIDAD DIDCTICA

13:00 a 15:15

3.4.75.
3.4.76. 10:15 a 10:45

15:15 a 15:45

3.4.79.
3.4.80. 10:45 a 12:45

15: 45 a

17:45

3.4.81. padres de familia).

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-112-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.82. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 2013


3.4.83.
Suces

3.4.84.
Marz

3.4.85.
abril

3.4.86. m
a
y
o

3.4.87.
Junio

3.4.94.
Proble

3.4.88.
julio

3.4.89. a
g
o
s
t
o
3.4.95. Desintegracin familiar

3.4.90.
setiemb

3.4.91.
octubre

3.4.92.
novie

3.4.93.
diciem

3.4.96.
Tema

3.4.97. Educacin en y para los Derechos Humanos_ Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana- Educacin en valores o
Formacin tica

3.4.98.
Valore

3.4.99. Amor a Dios y al prjimo

3.4.100. F
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3.4.101.
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3.4.102.
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3.4.104. D

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3.4.109.
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3.4.113.
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3.4.116. D

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3.4.117. A
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3.4.122.
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3.4.126.
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3.4.129.
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3.4.132.
Declar

3.4.120.
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3.4.123.
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3.4.127.
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3.4.130.
-da

3.4.133.
-

3.4.121.

3.4.124.
-Da

3.4.128.
-Seor

3.4.131.
-Da

3.4.134.

3.4.125.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-113-

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VIRGEN DEL CARMEN

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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VIRGEN DEL CARMEN

3.4.135. A
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3.4.142.

3.4.143.

3.4.144.
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3.4.145.

3.4.146.
Chocol
3.4.147.
-Da

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-115-

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3.4.149.
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3.4.150.

3.4.151.
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3.4.152.
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3.4.153. A
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3.4.157.

3.4.158.
Homen

3.4.159.
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3.4.161.
Clausu

3.4.160.
-

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-116-

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3.4.154. A
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-117-

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3.4.155. A
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

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3.4.163.

3.4.164.

3.4.165.

3.4.166.

3.4.167.

3.4.168.

3.4.169.

3.4.170.

3.4.171.

3.4.172.

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3.4.173.
3.4.174.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

-119-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.175.
III.3.

PROPUESTA DE APRENDIZAJE
3.4.176.

3.3.1

PRINCIPIOS
Principios Educativos:
3.4.177.

La educacin en la Institucin Educativa de Educacin Bsica Regular

N 10008 Virgen del Carmen, debe:


a. Ser de calidad. Pues brinda y asegura condiciones adecuadas para una
educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.
b. Intercultural. Valorar y respetar nuestras costumbres, tradiciones, el legado
histrico y cultural, especialmente respetar las diferentes formas de vida de
nuestras tres regiones naturales y las culturas del mundo.
c. Ser tica. Basada en la prctica de valores humanos y cristianos: la paz,
solidaridad, justicia, honradez, responsabilidad, respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual.
d. Equitativa. Garantiza a todas las nias, iguales oportunidades de acceso,
permanencia y buen trato en un sistema educativo de calidad.
e. Inclusiva. Garantiza la incorporacin de personas discapacitadas, grupos
sociales excluidos, marginados y vulnerables, sin discriminacin de sexo, raza,
procedencia geogrfica, color, religin, etc.
f.

Democrtica. Se promueve el respeto a los derechos humanos, la libertad de


conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad popular en un ambiente de tolerancia entre
todos los actores educativos.

g. Creativa e innovadora. Promueve la produccin de nuevos conocimientos en


los diferentes campos del saber, el arte y la cultura.
h. Conciencia ambiental. Promueve a desarrollar una actitud constante de
conservacin del medio ambiente, aprovechamiento racional de los recursos.
3.4.178.

Principios psicopedaggicos:
a. Principio de la construccin de los propios aprendizajes:
3.4.179.

De la psicologa culturista de Vigotsky, quien sostiene que el

aprendizaje es

un proceso social de construccin interna, activo, individual

resultado de la interaccin del nio con el contexto sociocultural.


3.4.180.
b. Principio

de

la

necesidad

del

desarrollo

del

lenguaje

el

acompaamiento en los aprendizajes: El docente propone actividades


variadas y graduadas, orienta y conduce tareas, promueve la reflexin y ayuda
a obtener conclusiones.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -120-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.181.
c. Los nios son el centro del proceso educativo: donde aprenden conceptos,
habilidades, procedimientos y actitudes. Tener en cuenta el desarrollo
individual del alumno, cada individuo tiene caractersticas propias de aprender,
que se manifiesta en estrategias que los docentes deben aplicar respetando
dichas particularidades en la bsqueda de propiciar el desarrollo integral a
partir de sus potencialidades, posibilidades, limitaciones y necesidades.
3.4.182.
d. Principio de la significatividad de los aprendizajes: (David Ausbel) Los
contenidos deben relacionarse de manera lgica con los saberes previos del
alumno. Tiene la ventaja de producir una retencin ms duradera, facilitar
nuevos aprendizajes y producir cambios significativos.
3.4.183.
e. Que los aprendizajes sean tiles: que lo que aprende tenga significado,
sean de utilidad para la vida futura del nio. Lo que implica desarrollar
experiencias de aprendizaje que vinculen la practica con la teora, partiendo de
las experiencias previas de los alumnos sobre la base de un proceso
permanente de interaccin entre profesor-alumno.
3.4.184.
f.

Principio de la organizacin de los aprendizajes: (Brunner) consiste en


transformar o reorganizar la experiencia de los alumnos mediante estrategias
de auto aprendizaje para desarrollar las habilidades de anlisis, sntesis,
razonamiento, solucin de problemas y pensamiento crtico. Los alumnos
organizan y sistematizan sus aprendizajes mediante tcnicas cognitivas.
3.4.185.

g. Principio de integralidad de los aprendizajes: los aprendizajes deben


abarcar el desarrollo integral de los alumnos de acuerdo a sus caractersticas
individuales y relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos
los cuales se amplan a travs del tiempo y la oportunidad de aplicarlos en la
vida. El aprendizaje debe estar integrado a la problemtica de la comunidad,
para cultivar en el alumno valores de responsabilidad, autodisciplina y
compromiso con el desarrollo de su ambiente social, cultural y natural.
3.4.186.
h. El aprendizaje es construccin de conocimientos en base a conflictos
cognitivos: estos van de acuerdo al desarrollo cognitivo del nio, teniendo los
estadios o perodos establecidos segn la psicologa gentica de Piaget.

3.4.187.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -121-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.188......3.4.
3.4.189.
3.4.190.

PROPUESTA DIDCTICA
3.4.1. Orientaciones tcnico-pedaggicas

Al concretar en la accin educativa cotidiana las capacidades, actitudes y

logros de los aprendizajes previstos en el DCN, que nos induce a reflexionar


en torno a los procesos de Enseanza_ Aprendizaje.
3.4.191.
3.4.192.

En coherencia con la concepcin de aprendizaje y

enseanza que hemos asumido y con el fin de asegurar el logro de los


aprendizajes previstos (competencias, capacidades

actitudes), es necesario

precisar el rol del maestro y de los estudiantes, as como de los diversos


elementos del currculo en la accin educativa concreta. En este sentido, es
necesario resaltar el rol del docente como confluctuador, facilitador, mediador

orientador de los aprendizajes.


3.4.193.
3.4.194.

Promover conflictos cognitivos: El docente ser

un

participante ms dentro del aula que lanza preguntas movilizadoras para


desestabilizar hiptesis, generar conflictos cognitivos que se volvern en debates
enriquecedores. A partir de este conflicto el estudiante iniciar un proceso de
desequilibrio en su estructura cognitiva, al que debe seguir una nueva

re-

equilibracin, resultado de un conocimiento enriquecido.


3.4.195.
3.4.196.

Promover la comunicacin y el dilogo:

creando

situaciones de aprendizaje que favorezcan la expresin de ideas, opiniones,


experiencias, sentimientos. Propiciar situaciones de comunicacin y dilogo para
conocer mejor a nuestros alumnos y tener la posibilidad de ayudarlos. Ensear a
dialogar, es ensear a pensar en lo que se quiere decir y expresarlo de manera
clara y sencilla. Crear condiciones para que los nios y las nias sean
escuchados, aceptados y respetados en sus diferencias personales y culturales.
El docente que promueva un clima de comunicacin y de dilogo aceptar sin
prejuicios las ideas y sentimientos de los alumnos para ayudarlos a conocerse a s
mismos.
3.4.197.
3.4.198.

Promover la expresin y el desarrollo de sentimientos:

Favorecer la expresin de los sentimientos as como el control de las emociones


es un principio en la prctica educativa cotidiana. Si los nios y las nias expresan

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -122-

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VIRGEN DEL CARMEN

sus sentimientos y el docente los acompaa a crecer y a madurar con ellos,


podemos decir que estamos estimulando su desarrollo integral. Si logramos que
nuestros alumnos expresen con libertad sus sentimientos respetando los
sentimientos de las otras personas, ser ms fcil educarlos en la prctica y
vivencia de valores como el respeto por el otro, la solidaridad, honradez, la
justicia, entre otros.
3.4.199.
3.4.200.

Los nios expresan sus sentimientos en todo momento,

respetemos el derecho que tienen a manifestar lo que sienten, seamos


respetuosos, atinados y tomemos como datos los sentimientos expresados para
conocerlos, comprenderlos y para mejorar nuestra intervencin pedaggica.
3.4.201.

Promover la reflexin y el desarrollo de capacidades para aprender a

aprender Favorecer la participacin activa de los estudiantes en variadas


actividades de aprendizaje (observar, indagar, sistematizar, experimentar, etc.)
individualmente y en equipos, a fin de que asuman responsabilidades en el
proceso de su aprendizaje. Los docentes motivaremos el inters y disposicin
de los nios y las nias para reflexionar y elaborar, a partir de sus
conocimientos, experiencias y de su interaccin con los materiales educativos
y otros recursos, sus opiniones y juicios propios, poniendo en ejercicio su
capacidad crtica, creativa, para lo cual es necesario que el docente alcance a
sus alumnos una informacin clara, actualizada, correcta y promueva un
ambiente de confianza, libertad, tolerancia y respeto.
3.4.202.
3.4.203.

Para lograrlas proponemos un conjunto de principios y

estrategias metodolgicas generales para el nivel que facilitarn la labor docente y


permitirn que los estudiantes aprendan de manera significativa.
3.4.204.

Por tanto el aprendizaje debe ser:

3.4.205.

Significativo: los aprendizajes deben corresponder a los

intereses y edad evolutiva de los estudiantes. Adems es necesario que la


informacin adquiera sentido para el alumno, por ello sta debe conectarse con su
experiencia previa.
3.4.206.
3.4.207.

Intercultural: la diversidad potencia el aprendizaje porque

permite comprender, conocer y respetar los principios, costumbres, hbitos y


valores que se dan en cada cultura, e incorporar elementos que considere

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -123-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

valiosos para su desarrollo personal y sociocultural sin perder su identidad o


imponer sus propios saberes.
3.4.208.
3.4.209.

Activo: el estudiante aprende haciendo. Aprende cuando

experimenta e interacta con las personas y con los distintos materiales, cuando
reflexiona y se comunica, cuando escribe con un determinado fin, cuando lee
comprendiendo, cuando se equivoca y vuelve hacer la actividad, cuando mejora
sus productos, es decir, adquiere conocimientos y los incorpora a su vida.
3.4.210.
3.4.211.

Cooperativo e interactivo: el aprendizaje depende del

contacto interpersonal con los profesores, compaeros y con su entorno ya que le


permite el intercambio de experiencias establecer mejores relaciones con los
dems, aumentar su autoestima, aprender habilidades sociales y seleccionar
informacin que le sea til.
3.4.212.
3.4.213.

3.4.2

PROGRAMACIN CURRICULAR:

Diagnstico del contexto.


Temas transversales contextualizados
Programas de grado diversificados
Planificacin anual
Programacin de corto plazo Unidades didcticas (unidades, proyectos
mdulos de aprendizaje)
3.4.214.

3.4.215.

3.4.3ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3.4.216.

QU ES UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE?

o
o
o

Es una secuencia lgica, coherente y pertinente de acciones educativas.


Es la base de la programacin curricular.
Secuencia de acciones, en cuyo desarrollo interactan los alumnos, el docente

o
o

y el objeto de aprendizaje.
Se planifica de acuerdo al estilo de cada docente.
La duracin de una actividad de aprendizaje coincide con los bloques horarios
en que se organiza el trabajo pedaggico de la I.E.
3.4.217.
3.4.218.

3.4.219.

CULES SON SUS CARACTERSTICAS?

Capta el inters: Debe tener relacin con el nuevo aprendizaje.


Recoge saberes previos: Conocimiento de acuerdo a sus experiencias.
Posibilita la formulacin de hiptesis: Preguntas abiertas con respecto al
nuevo aprendizaje que se quiere conseguir.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -124-

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Posibilita la contrastacin de hiptesis: A travs de videos, software, textos,


visitas, encuestas, otros, el docente orienta el conflicto cognitivo propiciando el
nuevo aprendizaje).
Posibilita la organizacin de informacin: Formulacin de conceptos (a
travs de los organizadores visuales como: mapas conceptuales, esquemas
de redes, cuadros comparativos, crculos concntricos, otros).
Posibilita aplicar lo aprendido: (en forma autnoma, sin intervencin del
docente)
Posibilita reconstruir lo aprendido: Pueden usarse instrumentos de
autoevaluacin, coevaluacin, o alguna accin que ayude a poner en
evidencia lo aprendido.
Posibilita aplicar lo aprendido en otra situacin: Al poner en prctica en su
vida diaria este aprendizaje significativo, se convierte en saber previo para otro
aprendizaje.
3.4.220.
3.4.221.

CULES SON SUS ELEMENTOS?

Aprendizajes esperados.
Estrategias.
Materiales.
Evaluacin
Tiempo.
3.4.222.
3.4.4. ALGUNAS RUTAS PARA EL APRENDIZAJE:

Activar conocimientos o experiencias previas.


Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin del alumno.
Formulacin de hiptesis.
Contactar al alumno con el objeto de estudio.
Elaboracin de esquemas, mapas y diagramas.
Consolidar el trabajo realizado.
Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido.
Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendi.
Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.
Para planificar y ejecutar las actividades de aprendizaje se tendr en cuenta
los procesos de aprendizaje humano y promover el desarrollo de las
operaciones mentales.
3.4.223.

3.4.5. OPERACIONES MENTALES:


3.4.224.

Son el conjunto de acciones interiorizadas y coordinadas

que permiten la construccin comprensiva de una nueva informacin. Unidas


coherentemente. A continuacin te presentamos algunas operaciones superiores

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -125-

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VIRGEN DEL CARMEN

que se utilizan en la expresin oral y escrita, no olvides que existen otras de


menor y mayor jerarqua:
3.4.225.
a) IDENTIFICAR: Es la accin que consiste en observar, enumerar, describir,
descubrir sealar, mostrar, nombrar a una persona, un lugar, un objeto o un
concepto, nos ayudar a organizar la informacin para que pueda ser
utilizada en e1 futuro. Esta habilidad es un prerrequisito para todas las
habilidades de pensamiento que el siguen.
3.4.226.
b) COMPARAR: Consiste en examinar el contenido de un texto, personas,
objetos, hechos con la finalidad de hallar semejanzas y diferencias. Esta
habilidad proporciona al alumno la oportunidad de investigar y realizar una
discriminacin, desarrollando habilidades relacionar, caracterizar, diferenciar.
3.4.227.
c) DIFERENCIAR: Es el reconocimiento de algo por sus caractersticas,
distinguir lo esencial de lo irrelevante, para diferenciar es necesario procesar
la informacin. Desarrollando otras habilidades como: aplicar, comparar,
procesar. Tienes un grupo de textos: cartas, solicitudes, canciones,
historietas, poesas, cuentos. Ahora seala Cules son sus diferencias,
cmo y en qu se distinguen entre s?
3.4.228.
d) ANALIZAR: Es descomponer un todo en sus elementos constitutivos y
relacionarlos de acuerdo a determinados criterios. Desarrollamos las
habilidades de interpretar, descomponer, desagregar, comparar, distinguir.
Para analizar un texto, debes plantearte las siguientes preguntas: Cundo?;
Por

qu?:

Dnde?;

Los

personajes?;

Secuencia

de

los

acontecimientos?; Cmo?; Qu pas?,... (Tema, idea principal detalles).


3.4.229.
e) SINTETIZAR: Consiste en recomponer las partes o elementos para extraer
inferencias seleccionar, abreviar. Para desarrollar esta habilidad, considera
responder a: Qu nos dicen?; Cul es el ttulo?; Dnde?; Quin est?;
Qu es lo que sucede?; Cules son los resultados?,...
3.4.230.
f) INFERIR: Es la capacidad para realizar deducciones y crear nueva
informacin a partir de los datos. No todas las inferencias son verdaderas,
podemos hacer inferencias falsas y la nica manera de saberlas es
comprobndolas, as sabremos si nos hemos equivocado o no.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -126-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.231.
g) REPRESENTACIN MENTAL: Consiste interiorizar las caractersticas de un
objeto de conocimiento, es decir cuando retiene, conserva, archiva, evoca,
recuerda, desarrollando habilidades de: conceptualizar, explicar, aplicar,
resolver.
3.4.232.
h) RAZONAMIENTO: Es adaptar posiciones en base a la verdad lgica. Ir de lo
inductivo a lo deductivo y viceversa. Predecir a partir de hechos conocidos:
razonamiento verbal.
3.4.233.
3.4.234. En el proceso de aprendizaje, los alumnos interactan a travs de
diferentes

estrategias

donde

ellos

aportan,

comparten

experiencias,

confrontan y sistematizan sus propias adquisiciones hacia la bsqueda (le


nuevas informaciones, poniendo en juego diferentes operaciones mentales Y
as generar sus pensamientos lgicos.
3.4.235.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -127-

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3.4.6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS


A) ESTRATEGIA DE ENSEANZA
3.4.236. ESTRATEGIA DE ENSEANZA: Procedimiento, acciones y ayudas posibles que utilizan los maestros para promover aprendizajes
significativos
3.4.237. ES
3.4.238. PROPSITO
3.4.239. EJEMPLO
TRAT
EGIA

3.4.240. Ge neraci
n de
expect
ativas

Los estudiantes tendrn presente, mediante el


dilogo, y durante todo el proceso de aprendizaje,
aquello que se espera Conseguir respecto a sus
aprendizajes al finalizar la Unidad Didctica o cielo
escolar,

3.4.241. Ac
tivaci
n de
la
inform
acin
previa

Dirigida a activar los conocimientos previos. En


esta estrategia se utiliza la lluvia de ideas, el
metapln, etc. que permiten registrar la
informacin que tienen las nias y los nios.

Si el tema fuera, por ejemplo, La energa y su interaccin con el medio


ambiente el maestro comunicar a sus estudiantes que realizarn
actividades para aprender a identificar y caracterizar los tipos de
energa, transformaciones y efectos en su medio ambiente. Al trmino
del trimestre habrn observado, experimentado y por tanto, aprendido
a identificar las diferentes manifestaciones de la energa,
transformaciones e interaccin con el medio ambiente e irn
interiorizando y contextualizando el significado de la energa en cada
sesin de clase.

Si por ejemplo se les propone una actividad sobre el presupuesto


semanal familiar, a partir del cual los estudiantes formularn preguntas
sobre las necesidades, gastos diarios sobre: movilidad, alimentacin,
vestidos, servicios, etc, y la necesidad del clculo y estimacin
monetaria.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -128-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.242. Ilu
stracio
nes,
croqui
s

Se describe a travs de diagramas, esquemas, secuencias, cuadros de texto, los conceptos e


ideas generales a adquirir. Su propsito es ubicar
al estudiante en un contexto que movilice sus
expectativas respecto a lo que va a aprender o
est aprendiendo presentndole su importancia
y/o til dad en la vida diaria.

- Si trabajamos la historia personal, local o nacional; p01 ejemplo, se


presenta una secuencia temporal sobre el proceso histrico a estudiar.
Ello implica la organizacin y relacin de datos o hechos de forma
ordenada y secuenciada; lo cual ayudar al estudiante a ubicarse
temporalmente.

3.4.243.

A travs de la presentacin de ilustraciones, fotografas, croquis, esquemas, esculturas,


dibujos, grficos, histogramas, etc. despiertan el
inters y mantienen la atencin de los estudiantes
sobre un determinado aprendizaje. Esta estrategia
se recomienda para favorecer aprendizajes
abstractos, ilustrar procedimientos, organizar,
integrar y retener informacin,

En el terna de Medios de Transporte, se presenta un cloquis con


ilustraciones de los distintos medios que se pueden utilizar para llegar
a un lugar determinado, con este croquis los estudiantes pueden
trabajar en pequeos grupos tratando de encontrar el camino ms
adecuado para llegar al lugar de destino final. Este ejercicio no slo
permite mantener la atencin sino tambin desarrollar la ubicacin
espacial en representaciones planas sencillas, describir la situacin
presentada y organizar la informacin adquirida.

Se emplea para establecer relaciones de


comparacin entre la nueva informacin y la ya
conocida facilitar la identificacin de caractersticas
o datos comunes.

Ejemplos: La estructura de la clula y sus partculas con la de un


huevo. El flujo de agua que sale de un grifo con el flujo de la corriente
elctrica.

Los

Mapa conceptual

3.4.244. Ilu
stracio
nes,
croqui
s...

3.4.245. An
aloga
s

3.4.246.

Re -

mapas

conceptuales

son

clasificaciones -

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -129-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

des
sem
nticas
y
mapa
s
conce
ptuale
s
(Repr
esent
acin es
grfic
as de
parte
de la
inform
acin)

referidas a objetos, eventos y situaciones.

3.4.248.

En la parte superior de los mapas se ubican los


concepto ms amplios y en los inferiores los
conceptos especficos

3.4.249.
3.4.250.

Las redes semnticas y los mapas conceptuales


permiten visualizar las relaciones y jerarquas
entre los temas y /o conceptos de un determinado
asunto.

3.4.251.
3.4.252.
-

Red semntica

3.4.247.

3.4.253. Es tructur
as
textual

Son formas de organizacin de las ideas de los textos, para que tengan direccionalidad y sentido.
Asimismo facilita la comprensin del texto.

Por ejemplo: Textos narrativos: los cuentos, leyendas, historietas y


otros contienen una estructura de: inicio; nudo y desenlace. Textos
explicativos: se usan al realizar investigaciones, consultar revistas o
textos especializados, cientficos, histricos, en los libros de texto.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -130-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

es

Los maestros podemos utilizar las estructuras de


textos como estrategias de enseanza para
facilitar la comprensin.

3.4.254. Ju
egos
de
roles,
socio
drama
s

Se aplica la estrategia a fin de desarrollar el


pensamiento lgico, creativo, original y la
capacidad de resolucin de problemas.

Contienen una estructura de: Problema: qu..?, pti qu...?cmo...?;


respuesta o explicacin: explica, da claridad, utiliza ejemplos:
finalmente la conclusin. Textos expositivos: la lectura de textos en
prosa presentada en captulos, prrafos, permiten elaborar resmenes,
identificar ideas principales, elaborar ilustraciones sobre su contenido.
Su estructura describe un hecho o situacin de manera objetiva.

Por ejemplo, despus de leer la parte de una leyenda, los alumnos


son invitados a imaginar, en pequeos grupos, cmo continuar la
leyenda, a decidirse por una idea, y luego a repartirse los distintos
papeles y a poner en escena su prediccin.

3.4.255. Dr amatiz
acin y
panto
mima

Constituyen expresiones espontneas.

Por ejemplo la lectura es ideal para estimular a los estudiantes a actuar


con sus cuerpos y con sus voces diferentes gneros literarios: cuentos,
leyendas, novelas breves, fbulas y libros de lminas sin palabras. Se
debe estimular a los estudiantes a moverse libremente, recordndoles
que se trata de improvisar y no de imitar. Los estudiantes disfrutan
planeando y realizando una variedad de dramatizaciones que se basan
en la vida real, en libros, en las pelculas o en la tv.

La noticia e historias
de

Se propone la estrategia a fin de lograr una expresin oral fluida, coherente y adems alcanzar

Por ejemplo: Cuando los estudiantes se muestran tmidos para hablar,


el maestro puede modelar la actividad: Mi to Ernesto tena fama de

En el caso de la pantomima le permite a los


estudiantes
desarrollar
sus
competencias
comunicativas a travs de modos no verbales de
expresin.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -131-

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VIRGEN DEL CARMEN

la capacidad de desenvolverse con soltura frente a


los dems.

familia

distrado, una vez Tambin puede estimularlos a hablar con preguntas


tales como: Cuntanos algo que te ocurri cuando eras pequeo...?
Qu cosas les ha contado su mam acerca de sus abuelos...?
Cuntanos algo acerca de uno de tus parientes...

3.4.256.
3.4.257.
3.4.258.
3.4.259.
3.4.260.
B) ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
3.4.261.
3.4.262.

ESTRATEGIA DE ENSEANZA: Procedimiento para aprender, recordar o solucionar un problema


ES
3.4.263. DESCRIPCIN
3.4.264. TCNICAS

TRAT
EGIA
3.4.265.

Re -

circula
cin

Los estudiantes aprender cuando se les permite y -

Repaso simple, subrayar, destacar, copiar.

anima a realizar las tareas una y otra vez y en


diferentes

contextos.

Por

repeticin

continua

de la
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -132-

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VIRGEN DEL CARMEN

inform

integran la informacin a la memoria.

acin.

3.4.266.

El

Los estudiantes conectan la nueva informacin -

abora

con lo que ya conocen, lo que les

cin

encontrar sentido a la nueva informacin.

Imgenes mentales, parafrasear, elaborar preguntas, tomas notas

permite

de la
inform
acin

3.4.267.

Or -

Los estudiantes agrupan y clasifican la informacin -

Inferir,

y la hacen ms significativa para s.

conceptuales

Los estudiantes ubican con facilidad la informacin -

Separar la secuencia en el tiempo, seguir pistas, buscar rpidamente

cuper

almacenada en su memoria y la relacionan con

en la memoria inmediata

acin

hechos de su vida cotidiana y la realidad.

ganiza

resumir,

hacer

analogas,

redes

semnticas,

mapas

cin
de la
Inform
acin

3.4.268.

Re -

de la
inform
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -133-

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acin

3.4.269.

B -

squed
ao

Los

estudiantes

organizan

comparten

la -

Usar el internet, el correo electrnico, el auto aprendizaje

informacin que obtienen segn sus necesidades


e intereses.

interc
ambio
de la
inform
acin.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -134-

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3.4.7. ORGANIZACIN DEL ESPACIO.


3.4.270.

La organizacin del espacio depende del tipo de trabajo que

se planifique entre docente y alumnos, la disponibilidad del aula, del mobiliario y la


ejecucin del aprendizaje.
3.4.271.
Cmo organizar el Aula? para promover el trabajo individual en equipo requiere
de un ambiente estimulante y ordenado donde los alumnos puedan organizar,
clasificar, construir , crear, experimentar, reorganizar, tomar decisiones, investigar
y actuar con autonoma. El arreglo del mobiliario escolar ser funcional segn la
actividad a realizar y antropomtrico de acuerdo a la edad del educando
3.4.272.
Mobiliario para trabajo en forma individual y en equipo; se agrupa el mobiliario
para el trabajo en pequeos grupos de pares, de tres, mximo hasta 6 integrantes
por equipo) .Por tanto el aula se organiza en sectores teniendo en consideracin
el siguiente esquema:
3.4.273.
3.4.274.
3.4.275.
3.4.276.
3.4.277.
3.4.278.
3.4.279.
3.4.280.
3.4.281.
3.4.282.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -135-

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3.4.283.
3.4.284.
3.4.285.
3.4.286.

a) Para promover el debate, la discusin y la socializacin

de los aprendizajes se puede optar por ubicar sillas mesas alrededor del aula o
apilar las mesas en los extremos del aula trabajar con solo las sillas formando una
media luna o circulo, se usa para plenarias, conferencias, debates, exposiciones,
juegos, msica, etc.
3.4.287.
3.4.288.
3.4.289.
3.4.8. SECTORES:
3.4.290.

Los sectores son espacios que posibilitan el trabajo en

equipo, diversas actividades a la vez, enriqueciendo el aprendizaje. La


planificacin de la organizacin de los sectores del aula se har de acuerdo a las
motivaciones y necesidades de los nios, al espacio disponible, a los materiales
y/o recursos del aula. Esto significa que un sector puede ser temporal, para dar
paso a otro nuevo y estos son:
3.4.291.
3.4.292.

SOY RESPONSABLE: Contiene normas de convivencia

propuestas por los propios alumnos para desarrollar actitudes positivas y mejorar
aprendizaje y valores.
3.4.293.
3.4.294.

ESTANTE ORGANIZADOR: Este sector contiene los

diferentes medios y materiales para el desarrollo de las diferentes reas a trabajar


en las sesiones de aprendizaje (material de laboratorio, ldico, globos terrqueos,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -136-

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planisferio, hojas de papel en blanco, tarjetas de diversos tamaos, goma lpices,


cintas mtricas elaboradas por los nios, chapas, semillas, regletas de colores,
bloques lgicos, tarjetas lgicas, slidos geomtricos, contadores, bacos y
yupanas etc.
3.4.295.
3.4.296.

HIGIENE PERSONAL: sector donde se realiza la higiene

personal promoviendo habilidades saludables en nuestros alumnos.


3.4.297.
3.4.298.

BIBLIOTECA: contiene los textos del MED, bibliografa para

la investigacin, mis producciones, diccionarios, Biblia, recortes de diarios,


historietas, recetas, instrucciones para hacer algo, lminas as como los textos
obtenidos por los mismos alumnos para promover la lectura por placer y la
comprensin lectora.
3.4.299.
3.4.300.

PRIMEROS AUXILIOS: Contiene medicamentos que sirve

para brindar primeros auxilios.


3.4.301.
3.4.302.

SECTOR DE COMUNICACIN: Las producciones de los

estudiantes(tarjetas

de

invitacin,

fbulas,

rimas,

trabalenguas),

cuentos,

canciones, carteles, letras, mviles, envolturas de productos comerciales, tarjetas


lxicas, sobres en titulares de diarios o frases con distinto tipo de tems y
tamaos, chistes, ancdotas. 1 vendas y otros textos elaborados por los nios, por
su amigo y familiares.
3.4.303.
3.4.304.

SECTOR DE MATEMTICA: calendarios comerciales, reloj.

Cartel del cien.


3.4.305.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -137-

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3.4.306.

SECTOR DE PERSONAL SOCIAL: Mapa de la comunidad,

mapas de Chiclayo, Lambayeque y el Per, almanaque de los cumpleaos,


control de asistencia, calendarios de las fiestas cvicas y religiosas, fotografas de
los que integran el aula y su familia, Banderas y escudos del Per Y otros pases,
etc.
3.4.307.
3.4.308.

SECTOR DE CIENCIA Y AMBIENTE: Sector donde el

alumno comprobara sus hiptesis sobre experimentos sencillos, contiene


materiales donde se promueve la investigacin y experimentacin, lminas sobre
los sistemas, plantas, animales ecosistema, etc.
3.4.309.
3.4.310.

SECTOR DE EDUCACIN POR EL ARTE: lminas de

pentagrama, tteres, teatrn, disfraces diferentes, objetos diversos para utilera;


pelucas, maquillaje. Fichas con propuestas de escenas o sketch, papeles de
colores, engrapador, alfileres, tijeras, instrumentos musicales, grabadora, DVD,
USV, CD, etc.
3.4.311.
3.4.9. CRITERIOS PARA ELEGIR LOS MATERIALES EDUCATIVOS:
3.4.312.

Los materiales educativos son todas las herramientas y/o

medios que posibilitan al docente a realizar experiencias educativas porque


estimulan la funcin de los sentidos y activan las experiencias de aprendizajes
previos para acceder ms fcilmente a la informacin, al desarrollo de habilidades
y destrezas y a la formacin de actitudes y valores.
3.4.313.
3.4.314.

Los materiales educativos dependen de las reas y tipos de

actividades. Sirven para impulsar la participacin de los nios y nias para que
vean un mayor intercambio de ideas, opiniones y conceptos, permiten
desencadenar procesos de aprendizaje donde los nios trabajen en equipo o
individual, exploren, investiguen, lean, manipulen, midan, jueguen, etc.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -138-

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3.4.315.

Entre los criterios establecidos para hacer una seleccin de

materiales educativos son:


1. Es necesario juntar y usar adecuadamente los ms diversos.
2. Elaborados por los docentes, padres de familia y especialmente por los nios.
3. De bajo costo, que no ocasionen dao, no txicos.
4. Funcionales y de acuerdo a la programacin.
5. Contar con material diverso y de la zona.
6. Es importante que los alumnos tengan materiales, es bueno que los materiales
seas slo decorativos.
7. Los materiales educativos se cambian temporalmente en los diferentes
sectores del aula para que sean ms significativos.
8. Facilitar la construccin de aprendizajes.
9. Promover el acompaamiento y la relacin docente alumno.
10. Deben contribuir al aprendizaje significativo.
11. Contribuir a concretizar el currculo
12. Deben ser cuadernos, lminas, objetos, siluetas, carteles lxicos, tarjetas
lgicas.
13. Que respondan a las caractersticas y necesidades de los estudiantes.
14. Pueden ser estructurados y no estructurados.
15. Ser funcionales.
16. Se puedan conservar.
17. Su ubicacin sea al alcance de los nios Y nias.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -139-

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18. Mxima exploracin del material didctica.


3.4.316.
3.4.317.

3.5.

PROPUESTA DE EVALUACIN

3.4.318. 3.5.1. DISEO ADOPTADO POR LA INSTITUCINEDUCATIVA.

Concepcin: Es el proceso sistemtico donde nos permite observar, recoger,


describir, analizar y explicar informacin relevante respecto de las posibilidades,
necesidades y logros de los alumnos donde el docente debe reflexionar valorar

tomar decisiones para mejora el proceso de enseanza aprendizaje.


Cules son sus funciones? En la prctica pedaggica la evaluacin
persigue simultneamente varias funciones, las que pueden ser agrupadas en:

Pedaggica y Acreditativa.
La funcin Pedaggica: es la razn de ser de la evaluacin cualitativa y
autentica, ya que permite reflexionar, corregir y mejorar los procesos de
enseanza y aprendizaje. Esta a su vez se subdividen:
a. Diagnostica: tambin conocida evaluacin inicial, permite identificar si los
nios nias antes de iniciar un ciclo, ao, unidad, actividad de aprendizaje,
poseen las capacidades,

conocimientos

experiencias

previas,

actitudes, estilos de aprendizaje, hbitos de estudio entre otra informacin


relevante, que les permita comprender

desarrollar

en

forma

significativa los nuevos aprendizajes. Proporciona datos acerca del punto


de partida de cada alumno, proporcionando una
informacin

-sobre

los

conocimientos

primera

previos

fuente

de

y caractersticas

personales, que permiten una atencin a las diferencias y una metodologa


adecuada. Adems permite, establecer metas razonables a fin de emitir
juicios de valor sobre los logros escolares; y con todo ello poder adecuar el
tratamiento pedaggico n las caractersticas y peculiaridades de los alumnos.
3.4.319.
b. Formativa: permite intervenir v regulara a tiempo los aprendizajes mientras
""-tos se realizan. Adems, comprender, retroalimentar y mejorar los presos,
estrategias, y medios que inciden directamente en aquellos. As el estudiante
toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo,
favorecer su autonoma, motivarse y valora la evolucin como una actividad
necesaria que le ayuda a verificar que ha logrado y qu le falta en relacin
con los aprendizajes previstos y debidamente definidos, adems,

cmo

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -140-

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VIRGEN DEL CARMEN

aprende, piensa acta , atiende, qu debe corregir. Por otro lado el docente
tomar conciencia sobre el proceso de enseanza para controlar y reajustar
su prctica pedaggica.
3.4.320.
c. Sumativa: se aplica en la evaluacin de productos finales, permite tomar
medidas correctivas o de fortalecimiento a mediano y largo plazo:
Parcial: permite verificar el nivel de logro alcanzado por los educando al
final de un trimestre en relacin con las capacidades programadas de las
competencias.
Final: permite verificar el nivel de los de los educandos al final del ao.
Acadmico en relacin con las competencias del rea. El nivel de logro
del rea est determinado por los calificativos de las competencias en el
ltimo trimestre.
3.4.321.
3.4.322.

La funcin Acreditativa, tiene carcter administrativo pues certifica la adquisicin


de competencias, capacidades y conocimientos al trmino del grado, ciclo o ao
de formacin con fines de promocin o repitencia, segn las exigencias del

sistema educativo.
CARACTERSTICAS:
a. INTEGRAL:

porque evala

las dimensiones intelectual, social,

afectiva, motriz y axiolgica.


b. CONTINUA: por se da durante todo el proceso de aprendizaje, es decir es:
inicial,proceso y final.
c. SISTEMTICA:

Anlisis,

Diseo,

Aplicacin,

Valoracin,

Toma

de

decisiones y
d. Comunicacin.
e. PARTICIPATIVA: Alumnos, docentes padres de familia y otros.
f.

FLEXIBLE: Contexto, necesidades, posibilidades, dificultades, ritmos y


estilos.

g. CRITERIAL: indicadores, especificaciones, progreso, novel de logro.


3.4.323.

QU EVALUAMOS?
3.4.324.

Los aprendizajes que los nios y las nias desarrollan deben

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -141-

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VIRGEN DEL CARMEN

evaluarse utilizando diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin, ya que son


de diversa naturaleza, y como tal,- se ensean y aprenden de diferente modo,
Por lo tanto se evalan:
a. Competencia: en el contexto educativo se evala a travs de las
capacidades, es decir en la actuacin del estudiante en su desempeo,
cuando se pone en juego determinados conocimientos, capacidades,
habilidades, destrezas y actitudes.
b. Capacidad: es un conjunto de habilidades y destrezas potenciales, se evala
a partir de su evidencia- conducta observable- mediante pruebas de
desempeo, pruebas objetivas, lista de cotejos, informes, cuestionarios,
ensayos, entre otros instrumentos.
c. Conocimientos: Conjunto de concepciones, representaciones y significados
en relacin con los distintos contenidos de aprendizaje

que se proponen

para su asimilacin y construccin, no se pretende que el educando


acumule informacin aprenda de memoria sino que la procese, la sepa
utilizar, aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades.
Precisamente, a travs de estas es evaluado el conocimiento.
d. Valores y actitudes: Los valores no son directamente evaluables,
normalmente son inferidos a partir de conductas manifiestas (actitudes
evidentes) no encubiertas, por lo que su evaluacin exige una interpretacin
de

las

acciones

hechos

observados.

Las

actitudes,

como

predisposiciones, tendencias, conductas favorables o desfavorables hacia


un objeto, persona o situacin se evalan como respuestas que pueden ser
verbales ocomportamientos manifiestos. Se utilizan escalas de actitudes,
cuestionarios, listas de cotejo, entre otros.
3.4.325.

Quienes participan en la evaluacin? Segn los actores que participan en la


evaluacin consideramos:
a. La Autoevaluacin: Se produce cuando el sujeto evala su propio
desempeo, no con

el

propsito

de

autocalificarse,

sino

para

regular sus propios procesos, retroalimentarlos y mejorarlos.


b. La Coevaluacin : Se evalan mutuamente

los miembros de un grupo con

la finalidad de que cada uno valore lo que le ha parecido ms importante de


los otros, el inters y el esfuerzo puestos en el trabajo, el desempeo, los

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -142-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

logros alcanzados, etc. Tampoco se pretende calificar, sino regular los


procesos para mejorarlo.
c. La Heteroevaluacin: Consiste en la evaluacin que realizan los sujetos
sobre otros: su desempeo, su trabajo, las capacidades desarrolladas, etc.
No slo la realiza el docente con los educandos o viceversa, tambin la
llevan a cabo los padres de familia u otros miembros de la comunidad
educativa con la intencin de mejorar los procesos pedaggicos
3.4.326.

QU SON LOS INDICADORES DE LOGRO? Los indicadores son

indicios o

seales que nos permiten observar de manera endent y especfica los procesos
y resultados de aprendizaje a travs de conductas observables.
3.4.327.

Cmo puedo saber que el alumno o alumna aprendi?

3.4.328.

Los indicadores de logro cumplen las siguientes funciones en el

proceso de evaluacin:
3.4.329.
3.4.330.

Sirven de referentes para valorar el desempeo de nias y nios.


Describen en diversos niveles, el logro de las capacidades y

actitudes.
3.4.331.

Consideraciones al elaborar indicadores:

3.4.332.

Deben de ser expresados en forma clara y precisa.

3.4.333.

Deben ser especficos y contextualizados (pertinentes con la

realidad en la cual actan).


3.4.334.

Qu es lo que debe aprender el alumno o alumna?

3.4.335.

Cmo puedo saber que el alumno o alumna aprendi?

3.4.336.

PAUTAS PARA LA CONSTRUCCIN DE INDICADORES:


3.4.337.

Sirven como referente para analizar, describir, explicar y valorar el

desempeo de los educandos.


3.4.338.

Se derivan de la competencia y las capacidades en su formulacin.

Son objetivos, se pueden verificar.


3.4.339.

Son especficos, se desagregan exhaustivamente. Aunque, en

algunos casos, una capacidad puede funcionar como indicador.


3.4.340.

Son una sea! una marca, un indicio unvoco. Se expresan como

una actuacin sobre un objeto (contenido). Son eminentemente formativos.


3.4.341.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -143-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

Qu es nivel de logro?
3.4.342.

Es el grado de desarrollo o adquisicin alcanzado por el educando

en relacin con los aprendizajes previstos.


3.4.343.

El nivel de logro se representa de manera cualitativa mediante

calificativos literales que dan cuenta de modo descriptivo (en base a indicadores)
de lo que sabe hacer y evidenciar el educando respecto a lo que debe saber
hacer y evidenciar al final de cada sesin de evaluacin, trimestre o ao
acadmico
3.4.344.
3.4.345.

C (EN

3.4.346.

INICIO):

B (EN

3.4.347.

PROCESO)

El

3.4.350.

educando
est

El

3.4.351.

educando
al

inicio

est

3.4.348.

(LOGRO

:
3.4.349.

(LOGRO

PREVISTO):
El

educando
en

logr

AD

3.4.352.

PREVISTO):
El

educando
los

evidencia

proceso de

aprendizajes

logro

superar las

previstos

capacidades

aprendizaje

dificultades

para

el

previstas,

y lograr los

bimestre

demostrando

dificultades

aprendizaje

grado.

graves,

requiere

para

el

solvente y muy

mayor

bimestre

satisfactorio en

tiempo para

grado;

todas

lograrlo;

requiere de

tareas

no satisface

un

propuestas.

el

razonable

de

los
o

tiene

nivel

previsto

previstos

tiempo

de

incluso

para

para

el

bimestre

las

un

manejo

lograrlo.

grado

3.4.353.
3.4.354.
3.4.355.

el

Cmo se determina el nivel de logro?

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -144-

las

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.356.

CI(Primer Grado) COMPETENCIA: Produccin de textos

3.4.357.
3.4.360. Capacidad
es
3.4.363. Reconoce
que
las
palabras
estn
formadas por
signos (letras)
que
representan
los
sonidos
del habla.

3.4.358. Produce
distintos textos...
3.4.361. Indicadores

3.4.359.

3.4.364. Asocia
las
palabras (signos)
con los sonidos del
habla. .Seala las
palabras (en un
texto)
que
se
relacionan con los
sonidos que emite.

3.4.365. C: (EN INICIO)


slo
hace tareas
como relacionar las
palabras con los
sonidos del habla,
mencionar
al
destinatario,
el
propsito de sus
textos y dictarlos.
3.4.366. B:
(EN
PROCESO) si bien
escribe
3.4.369. autnomo, an
no expresa ideas
completas
y
coherentes.
3.4.370. A:
(LOGRO
PREVISTO)
construye
textos
breves
pero
completos, con un
propsito,
expresando
ideas
coherentes
y
haciendo uso
3.4.373. adecuado
del
punto final y las
maysculas.

3.4.367. Identifica
los elementos
de la situacin
comunicativa.

3.4.368. En un inicio
dicta sus textos.
.Ubica o nombra al
destinatario de su
texto.
Menciona
el propsito de
su texto. Elige el
formato adecuado.

3.4.371. Escribe
textos breves
y completos
en situaciones
autnticas de
comunicacin.

3.4.372. Escribe
su
primer
borrador
de
modo
autnomo.
Usa
adecuadamente
el
punto final.
Usa
las
maysculas
al
inicio del texto.
Expresa
un
tema
e
ideas
coherentes.

3.4.362.

Nivel de Logro

3.4.374.
3.4.375.
3.5.2

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.


3.4.376. Entre las tcnicas de evaluacin tenemos

LA OBSERVACIN SISTEMTICA: Esta tcnica consiste no slo en observar,


mirar y escuchar a los educandos en situaciones y actividades de aprendizaje,

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -145-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

sino tambin en pregunta)', analizar, probar, reconocer y apreciar el


desempeo. A partir de la forma como los educandos hablan, discuten,
participan en clase., llevan a cabo experimentos, hacen deporte, cantan,
interactan, etc. Surgen situaciones o acciones que sern indicios o
indicadores de carencias, necesidades, dificultades y potenciales que el
docente con una actitud alerta, abierta y sin perjuicios podr aprovecharlos
para mejorar la prctica pedaggica. Los Instrumentos de Evaluacin que se
pueden utilizar:
a. LISTA DE COTEJOS: Permite verificar la presencia o ausencia
de

un

actitudes.

hecho, caracterstica o secuencia de acciones, conductas y


Se emplea cuando necesita informacin precisa sobre el

desempeo de los alumnos en determinadas cap11acidades. Es de suma


utilidad para aquellas reas que incluyen actividades motoras, prcticas o
bsicamente procedimentales.
3.4.377.
b. REGISTRO ANECDTICO: Se utiliza para anotar hechos significativos
protagonizados por los nios y las nias. Permite registrar datos y detalles
que estimamos importantes en el momento en que se producen para una
interpretacin objetiva, de modo que en su debido tiempo la intervencin
docente sea la ms adecuada.
3.4.378.
c. ESCALA DE ESTIMACIN: Este instrumento permite verificar la presencia
o ausencia de un hecho, caracterstica o accin, adems, su grado de
intensidad, asimismo, los datos obtenidos permiten observar el avance de
los nios y nias. Se construye a partir de indicadores cualitativos que
expresen la calidad de los aprendizajes, actitudes y conductas.
3.4.379.
d. REGISTRO DE APRENDIZAJES PREVIOS: Se utiliza sobre todo en la
evaluacin diagnstica, al inicio de toda Unidad Didctica, con el propsito
de verificar si los educandos manejan aprendizajes bsicos que les
permita seguir desarrollando capacidades.
3.4.380.
e. PORTAFOLIO: Es la coleccin de trabajos que ha realizado un educando
en un perodo de su vida acadmica (un trimestre,
un ciclo, etc.)

una semana, un ao,

Podra compararse con los portafolios de los artistas,

fotgrafos y otros profesionales, en los cuales stos demuestran sus


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -146-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

logros, destrezas y talentos, as como sus intereses y su personalidad. El


educando, con ayuda del docente, recopila los trabajos que evidencian sus
necesidades, potenciales y logros. Los trabajos se archivan en portafolios
o carpetas, o en cajas, dependiendo de la cantidad de su contenido y del
perodo de tiempo que se desee incluir esta tcnica.
3.4.381.
f.

FICHA DE AUTOEVALUAC1ON

METACOGNITIVA: Este instrumento lo

permite al educando

reflexionar sobre sus

propios procesos de

aprendizaje, es decir,

tomar conciencia sobre la forma cmo est

aprendiendo, la intencin o el propsito de sus aprendizajes, cmo super


las dificultades, el tipo de estrategia que utiliz, entre otrosaspectos que le
ayudarn a conocer sus posibilidades y dificultades par aprender con
mayor eficacia y de manera independiente.
3.4.382.
g. EXPOSICIN TEMTICA: En 1 exposicin temtica cada nio o nia
puede realizar la valoracin de su discurso, su organizacin, poniendo
atencin a los aciertos e ideas errneas o las conexiones equivocadas
entre conceptos.
3.4.383.
TCNICA DE COMPROBACIN: Esta tcnica, la ms usual entre los
docentes, permite comprobar, verificar y contrastar el nivel de logro de los
educandos en relacin con los aprendizajes previstos. Se utiliza tambin para
confirmar capacidades y conocimientos especficos que han debido desarrollar
y lograr los educandos en un momento definido. Instrumentos de Evaluacin
que se pueden utilizar:
a. PRUEBAS

ORALES,

ESCRITAS

GRFICAS:

Se

estructuran

fundamentalmente con preguntas o interrogantes que se escriben en un


cuestionario para ser respondido por escrito u oralmente. Segn el caso,
constituyen adecuadas estrategias para averiguar lo que saben hacer y
aplicar los alumnos, con la aplicacin de estos instrumentos tambin se
puede recuperar los saberes previos de los nios.
3.4.384.
b. PRUEBAS OBJETIVAS: Debido a que las pruebas se construyen sobre la
base dediferentes tipos de tems, podemos distinguir los siguientes tipos:
3.4.385.

b. l. De Seleccin Mltiple: Consiste en un enunciado, que

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -147-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

puede ser una pregunta o una oracin incompleta y un conjunto de


alternativas (por lo comn cuatro o cinco) de la cuales una de la
respuesta es correcta y las otras distractores.
3.4.386.

b.2.

Verdadero

Falso:

estn constituidos por unadeclaracin

Los tems

verdadero- falso

afirmativa.. (Verdadera

falsa), ante la cual el alumno debo determinar si es correcta o


no.
3.4.387.

b.3. Correspondencia: Los tems de correspondencia estn

formados por dos listas paralelas, de frases o de palabras. La tarea


del estudiante es pasear o relacionar los elementos de una lista con
otra.
3.4.388.

b.4. De respuesta corta: Los tems de respuesta corta

requiere que el alumno de una respuesta breve, de una o dos frases,


ante la interrogante planteada.
3.4.389.

b.5. Completamiento: Los tems de completamiento implican

que el alumno debe terminar una idea con una o dos palabras que se
omiten en un discurso.
3.4.390.

b.6. De Jerarquizacin u ordenamiento: Presenta datos,

contenidos, frases, palabras, imgenes o dibujos en desorden o sin


secuencia. En este caso, los nios deben ordenarlos de acuerdo con
una secuencia lgica, temporal o de otra ndole sugerida.
3.4.391.
c. RESOLUCIN DE PROBLEMAS: Consiste en la presentacin de
situaciones problemticas para cuya solucin requiere de la recuperacin y
uso de sus saberes previos. Se recomienda que en el nivel de educacin
primaria los nios expresen verbalmente lo que estn haciendo para
resolver el problema planteado; estos los habita a la reflexin y
organizacin de los procesos que implican los procedimientos y el
planteamiento de su discurso en formacoherente y por tanto comprensible.
El docente debe considerar ciertos criterios a la hora de evaluar al
educando, tales como:
Planteamiento del problema: Habilidad del estudiante para identificar y
extraer la informacin necesaria para resolver un problema y la
traduccin del enunciado presentado (verbal y/o grfico) al lenguaje
simblico, matemtico.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -148-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

Aplicacin de estrategias: desarrollo de la estrategia seleccionada, que


comprende la secuencia de pasos utilizados, incluyendo las operaciones
necesarias para llegar a la respuesta.
Respuesta al problema: Habilidad para formular, de forma clara y precisa,
una respuesta que concuerde con los requerimientos del problema.
3.4.392.
d. PRUEBAS DE DESARROLLO: Los tems de desarrollo se plantean en
forma de preguntas, ante las cuales el educando debe formular una
respuesta amplia. Estas preguntas proporcionan una base para evaluar la
capacidad de organizacin e integracin de los conocimientos, as como la
capacidad crtica, las respuestas reflejan tambin actitudes, la creatividad y
la fluidez verbal de los educandos. Estos factores pueden ser relevantes en
el momento de la valoracin o para la toma de decisiones. A diferencia de
las pruebas objetivas, las de desarrollo no son estructuradas, puesto que
demandan del alumno respuestas amplias, expresarse con sus propias
palabras, etc. "La evaluacin es LU acto educativo donde estudiantes y
docentes aprenden de sus aciertos y errores"
3.4.393.
3.5.3

CALIFICACIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

a. Escala de Calificacin de los Aprendizajes: Mediante los siguientes calificativos,


se representa el nivel de logro, es decir, el grado de desarrollo o adquisicin
alcanzado por el estudiante en relacin con los aprendizajes previstos o
esperados.
3.4.395.
Literal
3.4.397.
AD
Logro
destacado
3.4.399.
A Logro
previsto
3.4.401.
B
En
proceso
3.4.403.
C
inicio

En

3.4.394.
Escala de Calificacin
3.4.396.
Descriptiva
3.4.398.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
3.4.400.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes
previstos en el tiempo.
3.4.402.
Cuando el estudiante est en camino de lograr los
aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompaamiento
durante un tiempo razonable para lograrlo.
3.4.404.
Cuando el estudiante est empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo
de stos, necesitando mayor tiempo de acompaamiento e
intervencin del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.

3.4.405.
b. Uso del Registro de Evaluacin de los Aprendizajes: Si bien existe un "Registro
de Evaluacin de los Aprendizajes" organizado por perodos, ya sean bimestres

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -149-

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VIRGEN DEL CARMEN

o trimestres, el docente debe manejar un"Registro Auxiliar" que le ayude a hacer


un seguimiento sistemtico del progreso de los estudiantes en funcin de los
aprendizajes previstos o esperados que se hayan programado para un
determinado perodo. En el "Registro de Evaluacin de los Aprendizajes" se
consignan indicadores con sus respectivos calificativos que representan el
progreso de los estudiantes. Se usan calificativos (signos) que representan la
fortaleza, eficacia (+) o debilidad, dificultad (-) en la resolucin de las tareas o
actividades conducentes al logro de las capacidades previstas. Si un estudiante
demostr que es capaz de resolver, por ejemplo, 8 de 10 actividades o tareas
en situaciones distintas que evidencian el desarrollo de un aprendizaje previsto,
podra registrarse con un (+).
3.4.406.
c. CALIFICACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Con la finalidad de
que los padres, madres de familia o tutores tengan claridad sobre la situacin de
aprendizaje de sus hijos e hijas, al finalizar el bimestre p trimestre, se incluir la
calificacin final del perodo de cada rea o Taller. Esta calificacin se obtiene
analizando la tendencia progresiva del estudiante hacia el logro de los
aprendizajes previstos o esperados.. Tales calificativos se consignan en el
"Informe de mis Progresos"
3.4.407.
d. La calificacin anual del rea o Taller Curricular: Para la calificacin anual del
rea o Taller, considerando que la evaluacin es un proceso, se utilizar el
calificativo que el estudiante obtuvo en el rea o Taller en el ltimo perodo
(bimestre o trimestre).
3.4.408.
3.4.410.
3.4.412.

rea
Perodo
Competencias

3.4.418.
Expresin
y
Comprensin Oral
3.4.424.
Comprensin
de
Textos
3.4.430.
Produccin de textos
3.4.436.
Expresin
Apreciacin Artstica
3.4.442.
Calificacin
Perodo

v
del

3.4.409.
Comunicacin
3.4.411.Bimestre Trimestre
3.4.413. 3.4.414. 3.4.415. 3.4.416. 3.4.417.
Ca
1
2
3
4
lificaci
n
Anual
3.4.419. 3.4.420. 3.4.421. 3.4.422. 3.4.423.
B
A
A
A
3.4.425. 3.4.426. 3.4.427. 3.4.428. 3.4.429.
B
B
AD
AD
3.4.431. 3.4.432. 3.4.433. 3.4.434. 3.4.435.
C
B
B
B
3.4.437. 3.4.438. 3.4.439. 3.4.440. 3.4.441.
A
A
A
A
3.4.443. 3.4.444. 3.4.445. 3.4.446. 3.4.447.
A
B
B
A
A

3.4.448.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -150-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.5.3.1.
3.4.449.
Grado
3.4.451.
1
3.4.452.
2,3,4

Criterios de Promocin y Repitencia.


3.4.450.

Criterios

La promocin de primero a segundo grado es automtica.

Son promovidos si obtienen mnimo A en las reas de Comunicacin y


Matemtica; mnimo B en las otras reas y talleres cuniculares creados como
parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en Comunicacin
y Matemtica.
3.4.453. Son promovidos si obtienen mnimo A en las reas de Comunicacin, Matemtica,
5, 6
Personal Social y Ciencia y Ambiente; mnimo B en las otras reas y talleres
cuniculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si
obtienen C en Comunicacin Integral y Lgico - Matemtica.

3.4.454.
3.4.455.

Programa de Recuperacin Pedaggica o Evaluacin de la

Recuperacin
3.4.456.
NI
VEL
3.4.457.
CRITERIOS
3.4.458.
E Pasan al Programa de Recuperacin Pedaggica o a la Evaluacin de
DUCA
Recuperacin aquellos estudiantes que se encuentren en otra situacin distinta de
CIN
lo establecido en la tabla anterior para los grados 2, 3, 4, 5 y 6.
PRIM Repiten si no cumplen con los requerimientos establecidos en la tabla anterior para
ARIA
los grados 2, 3, 4, 5 y 6.

3.4.459.
3.4.460. EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR:

3.4.461.
3.4.466.
N

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DELCURRCULO


3.4.462.
3.4.463.
INDICADORES
3.4.464.

3.4.465.
NIVELESDE LOGRO
3.4.468.
3.4.469.
3.4.470.
3.4.471.
No hay
Pocas
La
Muy
o
p
m
c
e
a
o
r
y
h
n
o
o
e
o
r
r

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t
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d
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b
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s
v
a
l
u
a
c
i

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -151-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

n
3.4.474.
1
3.4.480.

3.4.475.
2
3.4.481.

3.4.476.
3
3.4.482.

3.4.477.
4
3.4.483.

3.4.484.3.4.485.
Considera los perfiles del
2.
educando.
3.4.490.3.4.491.
Toma
en
cuenta
los
3lineamientos de la propuesta
pedaggica.
3.4.496.3.4.497.
Toma
en
cuenta
las
4caractersticas del contexto social,
natural y cultural.
3.4.502.3.4.503.
Relaciona los problemas del
5contexto a los temas transversales y
capacidades.
3.4.508.3.4.509.
Las
capacidades
estn
6.
dosificadas segn el grado de
dificultad por grados.

3.4.514.3.4.515.
Todas
las
capacidades
7seleccionadas estn prosistas para
trabajar en el tiempo provisto.
3.4.520.3.4.521.
Atiende a las necesidades
8.
concreta de los educandos.
3.4.526.3.4.527.
Las
capacidades
estn
9adecuadas a las caractersticas
socio-econmicas y culturales de la
comunidad.
3.4.532.3.4.533.
Las .l- capacidades
estn
10
adecuadas a las caractersticas
de aprendizaje de los nios y
nias.
3.4.538.3.4.539.
Considera las horas de libre
11.
disponibilidad.
3.4.544.3.4.545.
Esta orientado al logro de
12
aprendizaje integrado.

3.4.486.

3.4.487.

3.4.488.

3.4.489.

3.4.492.

3.4.493.

3.4.494.

3.4.495.

3.4.498.

3.4.499.

3.4.500.

3.4.501.

3.4.504.

3.4.505.

3.4.506.

3.4.507.

3.4.510.

3.4.511.

3.4.512.

3.4.513.

3.4.516.

3.4.517.

3.4.518.

3.4.519.

3.4.522.

3.4.523.

3.4.524.

3.4.525.

3.4.528.

3.4.529.

3.4.530.

3.4.531.

3.4.534.

3.4.535.

3.4.536.

3.4.537.

3.4.540.

3.4.541.

3.4.542.

3.4.543.

3.4.546.

3.4.547.

3.4.548.

3.4.549.

3.4.550.3.4.551.
13

Promueve el desarrollo humano.

3.4.552.

3.4.553.

3.4.554.

3.4.555.

3.4.556.3.4.557.
14

Incorpora necesidades.

3.4.558.

3.4.559.

3.4.560.

3.4.561.

3.4.562.3.4.563.
Se ha elaborado con la
15
participacin activa del personal
docente.
3.4.568.3.4.569.
Puntaje Parcial.

3.4.564.

3.4.565.

3.4.566.

3.4.567.

3.4.570.

3.4.571.

3.4.572.

3.4.573.

3.4.574.3.4.575.

3.4.576.

3.4.577.

3.4.578.

3.4.579.

3.4.472.
3.4.478.3.4.479.
1.
y

Toma en cuenta la
la misin institucional.

Puntaje Final.

visin

3.4.580.
3.4.581.

RECOMENDACIONES DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO:

3.4.582.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -152-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.583.
3.4.584.

Jos Leonardo Ortiz............de......................................del 201

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -153-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.585.
3.4.586. FICHA DE MONITOREO (OBSERVACIN DE CLASE) DATOS INFORMATIVOS:
3.4.587.
3.4.588. 1. PROFESOR (A) DE AULA :.....................................................................................
3.4.589. 2. GRADO :............ SECCIN:.............ALUMNOS ASISTENTES :.......................
3.4.590. 3. NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:..........................................................
3.4.591. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD....................................................................................
3.4.592. 5. REA CURRICULAR:..............................................................................................
3.4.593.
3.4.594. MARCAR CON UN ASPA DONDE CORRESPONDE
3.4.595.
3.4.596.

I.-

PROGRAMACIN CURRICULAR

3.4.602.
3.4.603.
1

Presenta unidad de aprendizaje.

3.4.597.
3.4.598.
3.4.599.
3.4.600.
3.4.601.
0 1 2 3 4
3.4.604.
3.4.605.
3.4.606.
3.4.607.
3.4.608.

3.4.609.
3.4.610.
II

ORGANIZACIN DEL AULA

3.4.611.
3.4.612.
3.4.613.
3.4.614.
3.4.615.

3.4.616.
3.4.617.
2

Los nios demuestran orden y limpieza personal.

3.4.618.
3.4.619.
3.4.620.
3.4.621.
3.4.622.

3.4.623.
3.4.624.
3

Existen normas acordadas con los nios.

3.4.625.
3.4.626.
3.4.627.
3.4.628.
3.4.629.

3.4.630.
3.4.631.
4

Los equipos de trabajo cumplen sus responsabilidades

3.4.632.
3.4.633.
3.4.634.
3.4.635.
3.4.636.

3.4.637.
3.4.638.
5

El Aula se encuentra ambientada con trabajos de los nios

3.4.639.
3.4.640.
3.4.641.
3.4.642.
3.4.643.

3.4.644.
3.4.645.
6

El sector de aseo y del CAE se utiliza y est limpio

3.4.646.
3.4.647.
3.4.648.
3.4.649.
3.4.650.

3.4.651.
3.4.652.
II

CLIMA AFECTIVO DEL AULA >

3.4.653.
3.4.654.
3.4.655.
3.4.656.
3.4.657.

3.4.658.
3.4.659.
El profesor es amigable con los nios y los llama por su
7
nombre

3.4.660.
3.4.661.
3.4.662.
3.4.663.
3.4.664.

3.4.665.
3.4.666.
8

3.4.667.
3.4.668.
3.4.669.
3.4.670.
3.4.671.

Los nios participan espontneamente

3.4.672.
3.4.673.
Corrige comportamientos inadecuados e invita a la
9
reflexin

3.4.674.
3.4.675.
3.4.676.
3.4.677.
3.4.678.

3.4.679.
3.4.680.
1

Se respetan las normas de convivencia del aula

3.4.681.
3.4.682.
3.4.683.
3.4.684.
3.4.685.

3.4.686.
3.4.687.
1

Se respeta las opiniones, inquietudes y dudas de los nios

3.4.688.
3.4.689.
3.4.690.
3.4.691.
3.4.692.

3.4.693.
3.4.694.
I

DE LA ORIENTACIN DEL APRENDIZAJE:

3.4.695.
3.4.696.
3.4.697.
3.4.698.
3.4.699.

3.4.700.
3.4.701.
1

Recoge los saberes previos de los alumnos

3.4.702.
3.4.703.
3.4.704.
3.4.705.
3.4.706.

3.4.707.
3.4.708.
1

Propicia el trabajo en equipo y su organizacin

3.4.709.
3.4.710.
3.4.711.
3.4.712.
3.4.713.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -154-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.714.
3.4.715.
1

Cultiva el hbito de la lectura comprensiva

3.4.716.
3.4.717.
3.4.718.
3.4.719.
3.4.720.

3.4.721.
3.4.722.
1

Desarrolla las operaciones mentales superiores

3.4.723.
3.4.724.
3.4.725.
3.4.726.
3.4.727.

3.4.728.
3.4.729.
1

Los nios construyen sus propios aprendizajes

3.4.730.
3.4.731.
3.4.732.
3.4.733.
3.4.734.

3.4.735.
3.4.736.
1

El Docente sistematiza las producciones de los nios

3.4.737.
3.4.738.
3.4.739.
3.4.740.
3.4.741.

3.4.742.
3.4.743.
1

Aplica y consolida el nuevo aprendizaje.

3.4.744.
3.4.745.
3.4.746.
3.4.747.
3.4.748.

3.4.749.
3.4.750.
1

Utiliza estrategias para la produccin de textos.

3.4.751.
3.4.752.
3.4.753.
3.4.754.
3.4.755.

3.4.756.
3.4.757.
2

Fomenta la prctica de valores

3.4.758.
3.4.759.
3.4.760.
3.4.761.
3.4.762.

3.4.763.
3.4.764.
Utiliza instrumentos de evaluacin y reflexin sobre lo
2
aprendido

3.4.765.
3.4.766.
3.4.767.
3.4.768.
3.4.769.

3.4.770.
3.4.771.
2

El material educativo utilizado es pertinente

3.4.772.
3.4.773.
3.4.774.
3.4.775.
3.4.776.

3.4.777.
3.4.778.
2

Utiliza la biblioteca de aula y los textos del MED.

3.4.779.
3.4.780.
3.4.781.
3.4.782.
3.4.783.

3.4.784.
3.4.785.
2

La actividad realizada logr los indicadores propuestos

3.4.786.
3.4.787.
3.4.788.
3.4.789.
3.4.790.

3.4.791.
3.4.792.
2

Integra reas y utiliza el tiempo en forma ptima.

3.4.793.
3.4.794.
3.4.795.
3.4.796.
3.4.797.

3.4.798.
3.4.799.
3.4.805.
3.4.806.

PUNTAJE
PUNTAJE TOTAL

3.4.800.
3.4.801.
3.4.802.
3.4.803.
3.4.804.
3.4.807.
3.4.808.
3.4.809.
3.4.810.
3.4.811.

3.4.812.

3.4.813. RECOMENDACIONES DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO:


3.4.814.
3.4.815.

........

3.4.816.
3.4.817.
3.4.818.

Firma del Profesor de Aula

Jos Leonardo Ortiz,...........de.........................del 20...

3.4.819. FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN AL DOCENTE DATOS REFERENCIALES:


3.4.820.
3.4.821. 1.1. DIRECTORA
: JUANA MARTNEZ BARBA
3.4.822. 1.2. SUB DIRECTOR
: JORGE ANTONIO GRANADOS INON
3.4.823. 1.3. PROFESOR (A) DE AULA.........................................................................
3.4.824. 1.4. GRADO:.......... SECCIN:.........TURNO:............N DE ALUMNOS......
3.4.825. 1.5. FECHA:..........................................................
3.4.826.
3.4.827. I. IDENTIFICACIN DEL (A) DOCENTE CON LA I.E. - DEDICACIN
3.4.828.
3.4.829. INDICADORES
3.4.830. APRECIA
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -155-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.839.
3.4.840.
0

Conoce y se identifica con los fines y objetivos de la LE.

CIN
3.4.831.
3.4.834.
3.4.835.
3.4.836.
3.4.837.
3.4.838
0
1
2
3
4
3.4.841.
3.4.842.
3.4.843.
3.4.844.
3.4.845

3.4.846.
3.4.847.
0

Utiliza variedad de estrategias para el aprendizaje:

3.4.848.
3.4.849.
3.4.850.
3.4.851.
3.4.852

3.4.853.
0
3.4.854. Utiliza nuevos y variados mtodos de evaluacin
3.4.860.
3.4.861. Toma en cuenta las diferencias individuales de sus alumnos al
0
planear y orientar el aprendizaje.

3.4.855.
3.4.856.
3.4.857.
3.4.858.
3.4.859

3.4.867.
3.4.868. Promueve metodologas donde los nios construyen el
0
conocimiento a partir de sus experiencias previas.

3.4.869.
3.4.870.
3.4.871.
3.4.872.
3.4.873

3.4.874.
3.4.875. Promueve la aplicacin de lo aprendido en el mbito familiar y
0
comunal.

3.4.876.
3.4.877.
3.4.878.
3.4.879.
3.4.880

3.4.881.
3.4.882. Procura que los alumnos ms adelantados ayuden a los que
0
tienen dificultades para el aprendizaje.

3.4.883.
3.4.884.
3.4.885.
3.4.886.
3.4.887

3.4.888.
3.4.889.
0

Exhibe en el aula los trabajos de los alumnos.>

3.4.890.
3.4.891.
3.4.892.
3.4.893.
3.4.894

3.4.895.
3.4.896. Emplea variados materiales educativos, trabajados con los
0
NIOS.

3.4.897.
3.4.898.
3.4.899.
3.4.900.
3.4.901

3.4.902.
3.4.903. Deja aplicaciones y tareas de refuerzo de lo aprendido en el
1
aula.

3.4.904.
3.4.905.
3.4.906.
3.4.907.
3.4.908

3.4.909.
3.4.910.
1

3.4.911.
3.4.912.
3.4.913.
3.4.914.
3.4.915

Establece normas claras entre los alumnos.

3.4.916.
3.4.917. Propicia y
1
actividades.

alienta

para

que

los

alumnos

3.4.862.
3.4.863.
3.4.864.
3.4.865.
3.4.866

propongan

3.4.918.
3.4.919.
3.4.920.
3.4.921.
3.4.922

3.4.923.
3.4.924. Devuelve a los alumnos sus trabajos y tareas oportunamente
1
y con recomendaciones para mejorar.

3.4.925.
3.4.926.
3.4.927.
3.4.928.
3.4.929
-

3.4.930.
3.4.931. Coordina con los PP.FF las actividades de refuerzo de
1
aprendizaje de sus hijos y para superar problemas de conductas
inadecuadas.
3.4.937.
3.4.938. Mantiene relaciones cordiales con el personal de la LE.
1

3.4.932.
3.4.933.
3.4.934.
3.4.935.
3.4.936

3.4.944.
1
3.4.945. Identifica a sus alumnos por sus nombres y les asigna
responsabilidades.
3.4.951.
3.4.952. Promueve y asiste a talleres para tratar asuntos profesionales
1
sobre el desarrollo de actividades y unidades didcticas y en
beneficio de la I. E.

3.4.946.
3.4.947. 3.4.949.
3.4.950

3.4.939.
3.4.940.
3.4.941.
3.4.942.
3.4.943

3.4.948.
3.4.953.
3.4.954.
3.4.955.
3.4.956.
3.4.957

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -156-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.958.
3.4.959. Hace uso ptimo del tiempo en la ejecucin de las actividades
1
de aprendizaje.

3.4.960.
3.4.961.
3.4.962.
3.4.963.
3.4.964

3.4.965.
3.4.966. Propone y trata de cumplir alternativas de solucin ante una
1
situacin problemtica

3.4.967.
3.4.968.
3.4.969.
3.4.970.
3.4.971

3.4.972.
3.4.973. Presenta
sus cuadernos
pedaggicos
2
ordenados y con la informacin pertinente.

3.4.974.
3.4.975.
3.4.976.
3.4.977.
3.4.978

debidamente

3.4.979.

PUNTOS

3.4.980.
3.4.981.
3.4.982.
3.4.983.
3.4.984

3.4.985.
3.4.986.
3.4.987.

PUNTAJE

3.4.988.
3.4.989.
3.4.990.
3.4.991.
3.4.992.

3.4.993.
3.4.994.
3.4.995.
3.4.996.

1.4.8.

II.RESPONSABILIDAD

1.4.9. INDICADORES

1.4.10.

1.4.14.

1.4.11. APRECIACIN
1.4.15. 3
1.4.16. 2

1.4.17.
0

1.4.18.
1.4.19. Es puntual.

1.4.20.

1.4.21. MUC

1.4.22. ALGU

1.4.23.

SIEM

HAS
VECE
S
1.4.27. ALGU
NAS
VECE
S
1.4.33. 80%

NAS
VECE
S
1.4.28. MUC
HAS
VECE
S
1.4.34. 6096

NUN

1.4.24.
1.4.25. Se ausenta de clases.
0

1.4.26.
NUN

1.4.30.
1.4.31. Cumple con el horario de clases

1.4.32.

100%

por semana en un...

1.4.36.
1.4.37. Avance en el desarrollo de las

1.4.38.

100%

Unidades Didcticas

1.4.42.
1.4.43. Tiene los materiales listos antes

1.4.44.

SIEM

de clases.

1.4.48. PUNTOS

1.4.50.

1.4.29.
SIEM

1.4.35.
40%

1.4.39. 80%

1.4.40. 6096

1.4.41.
40%

1.4.45. MUC

1.4.46. ALGU

HAS
VECE
S
1.4.51.

NAS
VECE
S
1.4.52.

1.4.47.
NUN
1.4.53.

1.4.49.

1.4.54. PUNTAJE II
1.4.55.
1.4.56.
1.4.57.
1.4.58.

1.4.64. PUNTAJE I + PUNTAJE II

1.4.59.
1.4.60.
1.4.61.
1.4.62.
1.4.63.
1.4.65.
1.4.66.
1.4.67.
1.4.68.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -157-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

IV.

PROPUESTA DE GESTIN
IV.1.

PROCESOS DE GESTIN
4.1.1

Planeamiento y organizacin
3.4.997.

Se plantea un modelo de organizacin orientado hacia un

enfoque horizontal, en donde se considera una diversificacin de funciones con


independencia de nivel en que sta se desenvuelve y que se definir en una
organizacin de Programas Educativos. En una concepcin de educacin cooperativa
donde cada una de las reas son corresponsables unas de las otras. Teniendo a la
Direccin del Centro, como la gran animadora de los programas educativos existentes
que estn bajo su tutela, aplicando adecuadamente el principio de subsidiariedad y de
solidaridad en el trabajo cotidiano, sin perder el enfoque inicial se contemplan los
niveles propios de decisin y de autoridad que garantiza los logros y las metas
educativas.
3.4.998.
4.1.2

PILARES DE LA GESTIN

3.4.999.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 10008 VIRGEN DEL


CARMEN
3.4.1000.
3.4.1001. PILARES DE LA GESTIN
3.4.1002.

3.4.1017.
3.4.1018.
3.4.1019.
3.4.1020.
3.4.1021.
3.4.1022.
3.4.1023.
3.4.1024.

GESTIN PEDAGGICA
GESTIN ADMINISTRATIVA

LA CREATIVIDAD Y DE LA INNOVACIN PEDAGGICA

DESARROLLO DE CAPACITACIONES

3.4.1025.
3.4.1026.

PROPUESTA DE GESTIN

CULTURA DE CALIDAD

3.4.1003.
3.4.1004.
3.4.1005.
3.4.1006.
3.4.1007.
3.4.1008.
3.4.1009.
3.4.1010.
3.4.1011.
3.4.1012.
3.4.1013.
3.4.1014.
3.4.1015.
3.4.1016.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -158-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1027.
3.4.1028.
4.1.3

PRINCIPIOS DE GESTIN

3.4.1029.

INSTITUCIN EDUCATIVA N 10008 VIRGEN DEL

CARMEN
3.4.1030.

PRINCIPIOS DE LA GESTIN
3.4.1031.

3.4.1032.
3.4.1033.

PRINCIPIOS DE
GESTIN

3.4.1034.
3.4.1035.
3.4.1037.

3.4.1043.
3.4.1044.
3.4.1045.
3.4.1046.
3.4.1047.
3.4.1048.
3.4.1049.

CULTURA DE CALIDAD

3.4.1039.

3.4.1042.

EJECUCIN

ORGANIZACIN

3.4.1038.

3.4.1041.

ORGANIZACIN

EVALUACIN

3.4.1036.

3.4.1040.

PLANIFICACIN

ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA

PROCESOS DE
GESTIN

REGLAMENTO
MANUAL DE
MANUAL
PROCEDIMIENTO
ADMINISTRATIVOS

EVALUACIN Y
SUPERVISIN DE
LA GESTIN

3.4.1050.
3.4.1051.

REAS
BSICAS

3.4.1052.
3.4.1053.
3.4.1054.
3.4.1055.

GESTIN
3.4.1056.
PEDAGGICA
3.4.1057.

GESTIN
INSTITUCIONAL

GESTIN
ORGANIZATIVA

GESTIN
TUTORIAL

3.4.1058.
3.4.1059.
3.4.1060.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -159-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1061.
3.4.1062.
3.4.1063.
4.1.4

DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR


3.4.1064.

El estilo de gestin educativa est motivado por una gran

intencin de servicio, teniendo en claro que la autoridad est para servir. Bajo este
enfoque la gestin educativa ser llevada bajo principios motivadores que se traducen
convencimientos sobre la persona humana:
Las personas se auto dirigirn hacia objetivos institucionales a la medida en que
se sientan comprometidas con ellos.
Una persona se compromete con los objetivos en funcin de una clara
identificacin con la institucin, asociado a los logros. As la satisfaccin y el
desarrollo personal coinciden con las aspiraciones de la institucin.
En condiciones adecuadas, la persona normal aprende no slo a aceptar
responsabilidades, sino tambin a buscarla
3.4.1065.
3.4.1066.
3.4.1067.
3.4.1068.
3.4.1069.
3.4.1070.
3.4.1071.
3.4.1072.
3.4.1073.
3.4.1074.
3.4.1075.
3.4.1076.
3.4.1077.
3.4.1078.
3.4.1079.
3.4.1080.
3.4.1081.
3.4.1082.
3.4.1083.
3.4.1084.
3.4.1085.
3.4.1086.
3.4.1087.
3.4.1088.
3.4.1089.
3.4.1090.
3.4.1091.
3.4.1092.
3.4.1093.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -160-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1094.
3.4.1095.
3.4.1096.
3.4.1097.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -161-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1098. Administracin de personal


3.4.1099.
3.4.1100.
3.4.1101.
N
Tipo de

3.4.1102.
APELLIDO
S

3.4.1103.
NOMBR

3.4.1104. 3.4.1105. 3.4.1106.


ED
SE
LENG

3.4.1107.
ESPECIA
L
I
D
A
D
D
E
L

3.4.1108.
TIEMPO
D
E

3.4.1109.
nivel

3.4.1110.
Nivel

3.4.1111.
FUNC

3.4.1112.
SITU

3.4.1113.
COND
3.4.1114.
LABO

S
E
R
V
I
C
I
O
S

3.4.1118.
Juana

3.4.1119. 3.4.1120. 3.4.1121.


47
F
01

3.4.1132.
Jorge

3.4.1133. 3.4.1134. 3.4.1135.


60
M
01

3.4.1136.
02

3.4.1137.
36

3.4.1138.
V

3.4.1139.

3.4.1140.
02

3.4.1141.
01

3.4.1142.
01

3.4.1146.
Maritza

3.4.1147. 3.4.1148. 3.4.1149.


F
01

3.4.1150.
02

3.4.1151.
34

3.4.1152.
V

3.4.1153.

3.4.1154.
04

3.4.1155.
01

3.4.1156.
01

3.4.1160.
Jobita

3.4.1161. 3.4.1162. 3.4.1163.


F
01

3.4.1164.
02

3.4.1165.
30

3.4.1166.
IV

3.4.1167.

3.4.1168.
04

3.4.1169.
01

3.4.1170.
01

3.4.1171.
3.4.1172.
0
01

3.4.1117.
Martnez
Ba
rb
a
3.4.1131.
Granados
Ino

n
3.4.1145.
Glvez
D
vil
a
3.4.1159.
ManayRufa
sto
3.4.1173.
Sosa Ruiz

T
U
L
O
3.4.1122.
02

3.4.1174.
Mara

3.4.1175. 3.4.1176. 3.4.1177.


F
01

3.4.1178.
02

3.4.1179.
29

3.4.1180.
IV

3.4.1181.

3.4.1182.
04

3.4.1183.
01

3.4.1184.
01

3.4.1185.
3.4.1186.

3.4.1187.

3.4.1188.

3.4.1189. 3.4.1190. 3.4.1191.

3.4.1192.

3.4.1193.

3.4.1194.
3.4.1195.
3.4.1196.
3.4.1197.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -162-

3.4.1198.

3.4.1115.
3.4.1116.
0
01

3.4.1129.
3.4.1130.
0
01

3.4.1143.
3.4.1144.
0
01

3.4.1157.
3.4.1158.
0
01

3.4.1123.
23

3.4.1124.
III

3.4.1125.

3.4.1126.
01

3.4.1127.
01

3.4.1128.
01

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

01

3.4.1199.
3.4.1200.
0
01

3.4.1213.
3.4.1214.
0
01

3.4.1227.
3.4.1228.
0
01

3.4.1241.
3.4.1242.
1
01

3.4.1255.
3.4.1256.
1
01

3.4.1269.
3.4.1270.
1
01

3.4.1283.
3.4.1284.
1
01

3.4.1297.
3.4.1298.
1
01

Inga Daz

Aguinal

3.4.1201.
Bravo
D
vil
a
3.4.1215.
Alarcn
D
vil
a
3.4.1229.
Valdivieso
C
sp
ed
es
3.4.1243.
Medina
Sa
lda
a
3.4.1257.
Gastelo
Ca
br
er
a
3.4.1271.
Snchez
V
sq
ue
z
3.4.1285.
Estrada
Hu
am
n
3.4.1299.
Valdivia
Ch

3.4.1202.
Graciela

01

02

28

IV

04

01

01

3.4.1203. 3.4.1204. 3.4.1205.


59
F
01

3.4.1206.
02

3.4.1207.
28

3.4.1208.
III

3.4.1209.

3.4.1210.
04

3.4.1211.
01

3.4.1212.
01

3.4.1216.
Elisa

3.4.1217. 3.4.1218. 3.4.1219.


49
F
01

3.4.1220.
02

3.4.1221.
27

3.4.1222.
III

3.4.1223.

3.4.1224.
04

3.4.1225.
01

3.4.1226.
01

3.4.1230.
Clotilde

3.4.1231. 3.4.1232. 3.4.1233.


60
F
01

3.4.1234.
02

3.4.1235.
27

3.4.1236.
III

3.4.1237.

3.4.1238.
04

3.4.1239.
01

3.4.1240.
01

3.4.1244.
Juana

3.4.1245. 3.4.1246. 3.4.1247.


F
01

3.4.1248.
02

3.4.1249.
26

3.4.1250.
III

3.4.1251.

3.4.1252.
04

3.4.1253.
01

3.4.1254.
01

3.4.1258.
Elena

3.4.1259. 3.4.1260. 3.4.1261.


54
F
01

3.4.1262.
02

3.4.1263.
26

3.4.1264.
III

3.4.1265.

3.4.1266.
04

3.4.1267.
01

3.4.1268.
01

3.4.1272.
Danila

3.4.1273. 3.4.1274. 3.4.1275.


F
01

3.4.1276.
02

3.4.1277.
26

3.4.1278.
III

3.4.1279.

3.4.1280.
04

3.4.1281.
03

3.4.1282.
01

3.4.1286.
Segund

3.4.1287. 3.4.1288. 3.4.1289.


45
M
01

3.4.1290.
02

3.4.1291.
26

3.4.1292.

3.4.1293.
III

3.4.1294.
04

3.4.1295.
01

3.4.1296.
01

3.4.1300.
Carmen

3.4.1301. 3.4.1302. 3.4.1303.


52
F
01

3.4.1304.
02

3.4.1305.
25

3.4.1306.
III

3.4.1307.

3.4.1308.
04

3.4.1309.
01

3.4.1310.
01

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -163-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1311.
3.4.1312.
1
01

3.4.1325.
3.4.1326.
1
01

3.4.1339.
3.4.1340.
1
01

3.4.1353.
3.4.1354.
1
01

v
ez
3.4.1313.
Snchez
Val
lej
os
3.4.1327.
Mundaca
Ca
rd
os
o
3.4.1341.
Mondragn
He
rre
ra
3.4.1355.
Torres Daz

3.4.1314.
Clara

3.4.1315. 3.4.1316. 3.4.1317.


F
01

3.4.1318.
02

3.4.1319.
23

3.4.1320.
III

3.4.1321.

3.4.1322.
04

3.4.1323.
01

3.4.1324.
01

3.4.1328.
Martha

3.4.1329. 3.4.1330. 3.4.1331.


F
01

3.4.1332.
02

3.4.1333.
23

3.4.1334.
III

3.4.1335.

3.4.1336.
04

3.4.1337.
01

3.4.1338.
01

3.4.1342.
Nlida

3.4.1343. 3.4.1344. 3.4.1345.


47
F
01

3.4.1346.
02

3.4.1347.
23

3.4.1348.
III

3.4.1349.

3.4.1350.
04

3.4.1351.
01

3.4.1352.
01

3.4.1356.
Rosa

3.4.1357. 3.4.1358. 3.4.1359.


49
F
01

3.4.1360.
02

3.4.1361.
23

3.4.1362.
III

3.4.1363.

3.4.1364.
04

3.4.1365.
01

3.4.1366.
01

3.4.1367.
3.4.1368.
1
01

3.4.1369.

3.4.1370.
Nancy

3.4.1371. 3.4.1372. 3.4.1373.


M
01

3.4.1374.
02

3.4.1375.
22

3.4.1376.
III

3.4.1377.

3.4.1378.
04

3.4.1379.
01

3.4.1380.
01

3.4.1381.
3.4.1382.
2
01

3.4.1383.
Villalobos
Ba
rtu
r
n
3.4.1397.
Mondragn
He
rre
ra
3.4.1411.
Daz Cajn

3.4.1384.
Delia

3.4.1385. 3.4.1386. 3.4.1387.


F
01

3.4.1388.
02

3.4.1389.
21

3.4.1390.
III

3.4.1391.

3.4.1392.
04

3.4.1393.
01

3.4.1394.
01

3.4.1398.
Autor

3.4.1399. 3.4.1400. 3.4.1401.


M
01

3.4.1402.
02

3.4.1403.
21

3.4.1404.
III

3.4.1405.

3.4.1406.
04

3.4.1407.
01

3.4.1408.
01

3.4.1412.
Yolanda

3.4.1413. 3.4.1414. 3.4.1415.


43
F
01

3.4.1416.
02

3.4.1417.
22

3.4.1418.

3.4.1419.
III

3.4.1420.
04

3.4.1421.
01

3.4.1422.
01

3.4.1425.
PuellesAse
njo
3.4.1439.

3.4.1426.
Rosa

3.4.1427. 3.4.1428. 3.4.1429.


F
01

3.4.1430.
02

3.4.1431.
20

3.4.1432.
II

3.4.1433.

3.4.1434.
04

3.4.1435.
01

3.4.1436.
01

3.4.1440.

3.4.1441. 3.4.1442. 3.4.1443.

3.4.1444.

3.4.1445.

3.4.1446.

3.4.1447.

3.4.1448.

3.4.1449.

3.4.1450.

3.4.1395.
3.4.1396.
2
01

3.4.1409.
3.4.1410.
2
01
3.4.1423.
3.4.1424.
2
01
3.4.1437.
3.4.1438.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -164-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

01

3.4.1451.
3.4.1452.
2
01

3.4.1465.
3.4.1466.
2
01

3.4.1479.
3.4.1480.
2
01

3.4.1493.
3.4.1494.
2
01

3.4.1507.
3.4.1508.
2
01

3.4.1521.
3.4.1522.
3
01

3.4.1535.
3.4.1536.
3
01

Delgado
Se
ytu
qui
3.4.1453.
Torres
Ga
ste
lu
me
nd
y
3.4.1467.
Jimnez
Ca
lde
r
n
3.4.1481.
Tenorio
Vill
eg
as
3.4.1495.
Borda
Bu
rg
a
3.4.1509.
Villena
Re
qu
ejo
3.4.1523.
Uriarte
N
e
z
3.4.1537.
Horna
Sa
av
ed

Doris

01

02

20

IV

04

01

01

3.4.1454.
Marleny

3.4.1455. 3.4.1456. 3.4.1457.


48
F
01

3.4.1458.
02

3.4.1459.
18

3.4.1460.
II

3.4.1461.

3.4.1462.
04

3.4.1463.
01

3.4.1464.
01

3.4.1468.
Karen

3.4.1469. 3.4.1470. 3.4.1471.


48
F
01

3.4.1472.
02

3.4.1473.
16

3.4.1474.
III

3.4.1475.

3.4.1476.
04

3.4.1477.
01

3.4.1478.
01

3.4.1482.
Fanny

3.4.1483. 3.4.1484. 3.4.1485.


F
01

3.4.1486.
02

3.4.1487.
14

3.4.1488.
II

3.4.1489.

3.4.1490.
07

3.4.1491.
01

3.4.1492.
01

3.4.1496.
Mara

3.4.1497. 3.4.1498. 3.4.1499.


40
F
01

3.4.1500.
02

3.4.1501.
11

3.4.1502.

3.4.1503.
III

3.4.1504.
04

3.4.1505.
01

3.4.1506.
01

3.4.1510.
Luz

3.4.1511. 3.4.1512. 3.4.1513.


34
F
01

3.4.1514.
02

3.4.1515.
11

3.4.1516.
II

3.4.1517.

3.4.1518.
04

3.4.1519.
01

3.4.1520.
01

3.4.1524.
Perla

3.4.1525. 3.4.1526. 3.4.1527.


F
01

3.4.1528.
02

3.4.1529.
11

3.4.1530.
II

3.4.1531.

3.4.1532.
07

3.4.1533.
01

3.4.1534.
01

3.4.1538.
Rosa

3.4.1539. 3.4.1540. 3.4.1541.


F
01

3.4.1542.
02

3.4.1543.
11

3.4.1544.
II

3.4.1545.

3.4.1546.
04

3.4.1547.
01

3.4.1548.
01

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -165-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1549.
3.4.1550.
3
02

3.4.1563.
3.4.1564.
3
02

3.4.1577.
3.4.1578.
3
02

3.4.1591.
3.4.1592.
3
02
3.4.1605.
3.4.1606.
3
02

ra
3.4.1551.
Ros
Go
nz
ale
s
3.4.1565.
Puelles
Ag
uin
ag
a
3.4.1579.
Manay
Lo
ay
za
3.4.1593.
UchofenPis
co
ya
3.4.1607.
Pastor
Co
ro
nel

3.4.1552.
Maritza

3.4.1553. 3.4.1554. 3.4.1555.


F
01

3.4.1556.
02

3.4.1557.
11

3.4.1558.
II

3.4.1559.

3.4.1560.
04

3.4.1561.
01

3.4.1562.
01

3.4.1566.
Mara

3.4.1567. 3.4.1568. 3.4.1569.


F
01

3.4.1570.

3.4.1571.
26

3.4.1572.
STB

3.4.1573.

3.4.1574.
19

3.4.1575.
01

3.4.1576.
01

3.4.1580.
Humbert

3.4.1581. 3.4.1582. 3.4.1583.


M
01

3.4.1584.

3.4.1585.
16

3.4.1586.
TS V

3.4.1587.

3.4.1588.
19

3.4.1589.
01

3.4.1590.
01

3.4.1594.
Manuel

3.4.1595. 3.4.1596. 3.4.1597.


M
01

3.4.1598.

3.4.1599.
15

3.4.1600.
TS V

3.4.1601.

3.4.1602.
19

3.4.1603.
01

3.4.1604.
01

3.4.1608.
Katia

3.4.1609. 3.4.1610. 3.4.1611.


F
01

3.4.1612.

3.4.1613.
12

3.4.1614.
TS V

3.4.1615.

3.4.1616.
19

3.4.1617.
01

3.4.1618.
01

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -166-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1619.
3.4.1620.

REFERENCIA:

3.4.1621.
3.4.1622.

Tipo de personal

Lengua que domina

Especialidad del ttulo


3.4.1623.

01 docente

01 lengua materna (castellano)

01 Educacin Inicial
3.4.1624.

02 no docentes

02 Segunda lengua que domina

02 Educacin Primaria
3.4.1625.

03 Educacin Bilinge

3.4.1626.

04 Educacin Especial

3.4.1627.

05 Educacin Fsica.

3.4.1628.
3.4.1629.

Funcin o cargo

Situacin en el Cargo

01 Director

01 Titular

Condicin

laboral
3.4.1630.

01

nombrado
3.4.1631.

02 Subdirector

02 Destacado de otra I.E

3.4.1632.

03 Coordinador

03 Destacado a otra I.E

3.4.1633.

04 Docente de aula

3.4.1634.

19 Personal de servicio

02 contratado

3.4.1635.
IV.2.

GESTIN DE RECURSOS
4.2.1

REA RECURSOS

3.4.1636. MBITO INTERNO


3.4.1637. Las instalaciones de la Institucin Educativa N 10008, Virgen del
Carmen del distrito de Jos Leonardo Ortiz, son de material noble, distribuidos en
dos pabellones de dos pisos, en el

primer piso funciona el rea de administracin,

adems cuenta con bateras de servicio higinicos, actualmente el frontis ha sido


reconstruido.
El mobiliario es poco adecuado, se necesita la renovacin del mismo para que los
educandos tengan la comodidad indispensable, para realizar su trabajo escolar
diario.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -167-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

Las aulas cuentan adems con televisores, divids, ambiente para el taller de
danzas.
Una sala de Computacin, equipadas con equipos de computadoras adquiridas por
donacin del Ministerio de Educacin y otra con recursos propios.
Se tiene equipo de sonido completo adquirido con actividades propias y
donaciones, que sirve en la animacin de las actividades cvicas programadas.
Cuenta con un ambiente de biblioteca implementada con mdulos de libros
adquiridos por donacin del Ministerio de Educacin.
3.4.1638.
3.4.1639. RECURSOS ECONMICOS PROPIOS
3.4.1640.

La Institucin Educativa N 10008 Virgen del Carmen no cuenta con

recursos econmicos propios, suficientes como para cumplir con los gastos que
demandan las acciones y tareas programadas, por lo que se tiene que priorizar los
gastos realizados, solo cuenta con el apoyo econmico brindando por la Asociacin
de Padres de familia y la partida econmica que brinda el MED
3.4.1641.
3.4.1642. MBITO EXTERNO:
3.4.1643. A pesar de que la Institucin Educativa del 10008 Virgen del Carmen
se encuentra ubicado en el casco urbano del distrito de Jos Leonardo Ortiz, sus
estudiantes proceden de la zonas urbano-marginales y zonas aledaas del distrito,
debido a la crisis econmica, muchos de los padres de familia no cuenta con trabajo
estable o se encuentran en situaciones de sub-empleado.

La crisis econmica que vive el pas afecta al padre de familia lo cual no permite la
entrega oportuna de material que requieren sus menores hijos, asimismo
maestros no pueden

los

asistir a eventos de capacitacin e implementacin

profesional, originado que muchos de ellos tengan que sub-emplearse para

balancear su canasta familiar.


En el mbito de nuestra zona se encuentra ubicada la Municipalidad, el mercado
Moshoqueque con tiendas comerciales, agencias de crditos, centros de consumo
como restaurants y bares que en muchos de los casos es un peligro para nuestra

poblacin toda vez que es aprovechada por gente de mal vivir.


Actualmente instituciones educativas estatales y particulares con quienes se

mantiene un vnculo institucional.


Un alto porcentaje de padres de familia no han terminado sus estudios primarios,
siendo muy pocos los que tienen secundaria completa o superior, existen muchas
madres solteras.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -168-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

La actitud de los padres de familia en un determinado porcentaje es de indiferencia,


despreocupacin y baja autoestima personal, por los diferentes problemas que
tiene que enfrentar diariamente, lo que impide que sus menores hijos tengan un
mejor desenvolvimiento educativo

3.4.1644.
IV.3.

REGLAMENTO INTERNO:
3.4.1645.

Es un documento elaborado como documento de gestin que

busca la organizacin de todos los actores educativos para el logro de los objetivos
tcnico, pedaggico como el administrativo, normando las relaciones entre los rganos
internos y externo, precisando las normas del comportamiento en cada una de los
integrantes de la I. E .
3.4.1646.

Permite que la IE 10008 tenga su propia identidad en el

proyecto educativo institucional y establece; a la vez con claridad y precisin las


relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa.
3.4.1647.
3.4.1648.
IV.4. ORGANIZACIN DE LA I.E.
3.4.1649. ORGANIZACIN ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
3.4.1650. N 10008VIRGEN DEL CARMEN
3.4.1651. JOS LEONARDO ORTIZ
3.4.1652.
DRE
3.4.1653.
3.4.1654.
3.4.1655.
3.4.1656.
DIRECTORA
3.4.1657.
3.4.1658.
3.4.1659.
3.4.1660.
SUB 3.4.1661.
DIRECTOR
3.4.1662.APAFA
3.4.1663.
3.4.1664.
3.4.1665.
COMISIN
3.4.1666.
TCNICO
3.4.1667.
PEDAGGI
3.4.1668.
CO
3.4.1669.
3.4.1670.
3.4.1671.
3.4.1672.
ALUMNOS DE EDUCACIN
3.4.1673.
PRIMARIA
3.4.1674.
3.4.1675.

CONEI

PERSONAL
ADMINISTRATI
VO
YSERVICIO II-

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -169-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1676.
3.4.1677.
3.4.1678.
1

ABC
D
3.4.1680.
3.4.1681.
3.4.1682.
3.4.1683.
3.4.1684.
3.4.1685.
3.4.1686.
3.4.1687.
3.4.1688.
3.4.1689.
3.4.1690.
3.4.1691.
3.4.1692.
3.4.1693.
3.4.1694.
3.4.1695.
3.4.1696.
3.4.1697.
3.4.1698.
3.4.1699.
3.4.1700.
3.4.1701.
3.4.1702.
3.4.1703.
3.4.1704.
3.4.1705.
3.4.1706.
3.4.1707.
3.4.1708.
3.4.1709.
3.4.1710.
3.4.1711.
3.4.1712.
3.4.1713.
3.4.1714.
3.4.1715.
3.4.1716.
3.4.1717.

NOMINAL
ABCD 3.4.1679.
ABCDORGANIGRAMA
ABCD
ABC
E
10008EVIRGEN DEL CARMEN DE

ABC
DE

JOS LEONARDO ORTIZ

3.4.1718.
3.4.1719.
3.4.1720.
3.4.1721.
3.4.1722.
3.4.1723.
3.4.1724.
3.4.1725.
3.4.1726.
3.4.1727.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -170-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1728.
3.4.1729.
3.4.1730.
3.4.1731. ORGANIGRAMA FUNCIONAL
3.4.1732.
3.4.1733.
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN
3.4.1734.
LAMBAYEQUE
3.4.1735.
3.4.1736.
3.4.1737.
3.4.1738.
DIRECTORA
3.4.1739. Representa legalmente a la escuela.
3.4.1740. Planifica, organiza y evala las acciones tcnico
3.4.1741.
pedaggico y administrativo.
3.4.1742.
Organiza y dirige las acciones de Supervisin
3.4.1743.
Educativa.
3.4.1744.
3.4.1745. Asesora a la APAFA y cautela su movimiento
econmico.
3.4.1746.
3.4.1747.
3.4.1748.
3.4.1749.
3.4.1750. DE APOYO
PERSONAL
3.4.1751.
Limpia y conserva
3.4.1752.
tambin.
3.4.1753.
Realiza servicio porteras
3.4.1754.
Traslado mobiliario,
3.4.1755.
equipo.
3.4.1756.
Realiza tareas de
3.4.1757.
consejera.
3.4.1758.

Arregla y conserva
3.4.1759.
jardines.
3.4.1760.
3.4.1761.
3.4.1762.
3.4.1763.
PROFESORES
DE TALLERES
3.4.1764.
Organiza los ambientes para
3.4.1765.
el uso en las actividades de
3.4.1766.
los diferentes talleres.
3.4.1767.
Evala el proceso de
3.4.1768.
enseanza aprendizaje.
3.4.1769.
Elabora los documentos
3.4.1770.
tcnico pedaggico y
3.4.1771.
administrativo.
3.4.1772.
Organiza actividades
3.4.1773.
3.4.1774.
creativas.
3.4.1775.
3.4.1776.
3.4.1777.
3.4.1778.
3.4.1779.
3.4.1780.

SUB DIRECTOR

Programa, organiza, ejecuta y


evala las actividades tcnico
pedaggico.
Participa en la organizacin y
ejecucin de la supervisin
educativa.
Organiza, ejecuta, evala
reunin tcnico pedaggicas.
Cumple funciones relacionadas

PROFESOR(A) DE AULA

Programa desarrolla y
evala la programacin
curricular del grado y
O.B.E.
Prepara material
educativo con
colaboracin de padres
de familia y educandos.
Evala el proceso de
enseanza aprendizaje.
Elabora la documentacin
terica pedaggica y

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -171-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1781.
3.4.1782.
3.4.1783.
3.4.1784.
3.4.1785.
IV.5.

CLIMA INSTITUCIONAL
3.4.1786.

El clima institucional est en estrecha relacin al estilo de

gestin. Las relaciones tanto entre los docentes como de ellos con los alumnos y de
todos los agentes educativos con la direccin son fraternas. Estn basadas en el
respeto a la dignidad de las persona humana sujeto de derechos y deberes, imagen y
semejanza de Dios. Por tanto se respira un clima sereno de familiaridad que facilita el
estudio y la creatividad an en medio de la sencillez y la pobreza de la institucin.
3.4.1787.
3.4.1788.

Bajo este clima de mutua colaboracin y consenso se

construye el aparato ORGANIZACIONAL que contempla niveles jerrquicos propios


para mantener el buen funcionamiento de la institucin.
3.4.1789.
3.4.1790.

As el Reglamento Interno de la institucin, con el Manual de

Organizacin y Funciones de la Institucin surge para favorecer un clima institucional


hacia un trabajo organizado en vista de las metas previstas.
3.4.1791.
3.4.1792.
IV.6.

PROYECTOS DE INNOVACIN
3.4.1793.

La I.E. 10008 en su gran espritu de trabajo e innovacin en

este ao 2013 presenta diferentes proyectos innovadores en las diferentes reas


educativas; los docentes organizados en equipos de trabajo proponen proyectos de
tutora, pastoral, Defensa Civil, Escuela de Padres, Plan Lector, Ecologa Y Sociales.
3.4.1794.
3.4.1795.
3.4.1796.
3.4.1797.
3.4.1798.
3.4.1799.
3.4.1800.
3.4.1801.
3.4.1802.
3.4.1803.
3.4.1804.
3.4.1805.
3.4.1806.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -172-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1807.
3.4.1808.
3.4.1809. El presente PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2013 de la
Institucin Educativa N 10008 Virgen del Carmen, fue aprobado en asamblea
de profesores realizadas el 3 de Enero del 2013.
3.4.1810.
3.4.1811. Docentes participantes en la elaboracin y aprobacin
3.4.1812.
3.4.1813.
3.4.1814. ..
.
3.4.1815.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1816.
3.4.1817.
3.4.1818.
3.4.1819. ..
.
3.4.1820.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1821.
3.4.1822.
3.4.1823.
3.4.1824. ..
.
3.4.1825.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1826.
3.4.1827.
3.4.1828.
3.4.1829. ..
.
3.4.1830.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1831.
3.4.1832.
3.4.1833.
3.4.1834. ..
.
3.4.1835.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1836.
3.4.1837.
3.4.1838.
3.4.1839. ..
.
3.4.1840.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1841.
3.4.1842.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -173-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1843.
3.4.1844. ..
.
3.4.1845.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1846.
3.4.1847.
3.4.1848.
3.4.1849. ..
.
3.4.1850.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1851.
3.4.1852.
3.4.1853.
3.4.1854. ..
.
3.4.1855.
Profesor (a)
Profesora (a)
3.4.1856.
3.4.1857.
3.4.1858.
3.4.1859. ..
.
3.4.1860.
Profesora
Profesora
3.4.1861.
3.4.1862.
3.4.1863.
3.4.1864. ..
.
3.4.1865.
Profesora
Profesora
3.4.1866.
3.4.1867.
3.4.1868.
3.4.1869.
3.4.1870. ..
.
3.4.1871.
Profesora
Profesora
3.4.1872.
3.4.1873.
3.4.1874.
3.4.1875. ..
.
3.4.1876.
Profesora
Profesora
3.4.1877.
3.4.1878.
3.4.1879.
3.4.1880. ..
.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -174-

INSTITUCIN EDUCATIVA N10008


VIRGEN DEL CARMEN

3.4.1881.

Profesora
Profesora

3.4.1882.
3.4.1883.
3.4.1884.
3.4.1885. ..
.
3.4.1886.
Profesora
Profesora
3.4.1887.
3.4.1888.
3.4.1889.
3.4.1890. ..
.
3.4.1891.
Profesora
Profesora
3.4.1892.
3.4.1893.
3.4.1894.
3.4.1895. ..
.
3.4.1896.
Profesora
Profesora
3.4.1897.
3.4.1898.
3.4.1899.
3.4.1900.
3.4.1901. .
.
3.4.1902. Juana Mercedes Martnez Barba
DIRECTOR)
3.4.1903.
Directora

(SUB

3.4.1904.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -175-