ESCUELA MUNICIPAL REPBLICA

UNIDAD TCNICO PEDAGGICA.

DATOS GENERALES

Reglamento de
Evaluacin de los
Aprendizajes.

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

Escuela Municipal Repblica

DEPENDENCIA

Municipal.

ROL BASE DE DATOS

6588-9

REGIN

De La Araucana.

:
Imperial
Normas generales para
laNueva
evaluacin
y la
escolar.
NUMERO DE CURSOS
: promocin
8 cursos bsica 1
a 8, NT1 y NT2.
COMUNA

JORNADA

NUMERO DE DOCENTES

ASISTENTES DE LA EDUCACIN

DIRECCION

COMUNA DE

Diurna

2014

Almagro 1284, camino Nueva Imperial.

NUEVA IMPERIAL

2014

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

NDICE

Pg.

I.

INTRODUCCIN

II.

DISPOSICIONES GENERALES

III.

DE LAS CALIFICACIONES

IV.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

V.

EVALUACIN DIFERENCIADA

VI.

CONSIDERACIONES ESPECIALES.

VII.

PROMOCIN.

10

VIII.
I.

CERTIFICACIN ANUAL.

11

IX.
II.

NDICE TEMTICO

12

X.III.

ANEXO. PROCEDIMIENTOS EN NIVELES DE TRANSICIN I Y II.

13

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

I.

2014

INTRODUCCIN
El objetivo de este documento es reglamentar el proceso de evaluacin de la Escuela
Municipal Repblica, considerando las disposiciones emanadas de la autoridad
ministerial de educacin, de acuerdo a los principios y valores dados en el PEI del
establecimiento y a la poltica nacional de educacin vigente (actualmente los
reglamentos de evaluacin son basados conforme al Decreto Exento N511 del 08 de
1997).
La evaluacin se considera un proceso paralelo y vital dentro del proceso de
aprendizaje. No puede existir enseanza aprendizaje sin evaluacin.
Se parte de la premisa que toda experiencia de aprendizaje debe ser sujeto de
evaluacin, razn por la cual se justifica su existencia, puesto que permite
comprender, explicar y demostrar la actividad de enseanza y verificacin de los
aprendizajes de los estudiantes.
La evaluacin debe ser medible, cuantificable, no obstante debe ser a la vez eclctica
en el sentido de proveer comprensin, posible gracias a mecanismos cualitativos.
La comunidad escolar debe formar parte activa del proceso de evaluacin. Debe
conocer cules son los estndares de evaluacin y las caractersticas de este proceso.
La evaluacin en el establecimiento se lleva a cabo a nivel institucional y nacional
siendo el SIMCE un indicador macro en la bsqueda de mejorar el aprendizaje.

II.

DISPOSICIONES GENERALES
El consejo de Profesores revisar y modificar este reglamento al trmino de cada ao
de acuerdo a las necesidades detectadas respetando el espritu del Proyecto Educativo
y los Planes y Programas de Estudio correspondientes.
Art. 1 El presente Reglamento se aplicar a contar del ao escolar lectivo 2014.
Art. 2 Lo dispuesto en este reglamento se aplicar desde Nivel de transicin I
hasta 8 ao de enseanza general bsica.
Art. 3 Lo expuesto en el siguiente reglamento ser dado a conocer a todos los
padres y apoderados del establecimiento y al Departamento Provincial de
Educacin.
Art. 4 Los alumnos y alumnas sern evaluados en periodos semestrales, los que
contemplarn las etapas de trabajo expresadas en el Calendario Escolar.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

III.

2014

DE LAS CALIFICACIONES
Art. 5 Los alumnos sern calificados en todos las asignaturas del Plan de Estudio
correspondiente, utilizando la escala numrica de 1,0 a 7,0, con un decimal.
Estas calificaciones debern referirse solamente al rendimiento escolar, toda
observacin relativa al crecimiento personal deber realizarse en la hoja de
vida del alumno. Se evala el logro tanto de los Aprendizajes esperados como
de los Objetivos de Aprendizaje del currculum actual.
Art. 6 La calificacin mnima de aprobacin es de 4,0 (cuatro coma cero).
Art. 7 La calificacin obtenida por los alumnos en la asignatura de Religin no
incidir en su promocin. En este caso la calificacin ser expresada en
conceptos (MB, B, S, I).
Art. 8 En la asignatura de Orientacin las evaluaciones no se expresaran como
calificacin.
Art. 9 El grado de exigencia corresponde a un 60% para aprobar la asignatura,
siendo la nota mnima de aprobacin 4,0.
Art. 10 El nmero de notas para las asignaturas de dos o menos horas ser un
mnimo de cuatro por semestre. En las asignaturas de tres horas o ms, ser
de un mnimo de seis notas.
Art. 11 Durante el ao lectivo se registrarn las siguientes calificaciones.
a) Parciales: Corresponden a exposiciones, pruebas, investigaciones, trabajos
colaborativos, etc., que se obtienen durante el semestre.
El nmero de calificaciones semestrales en cada asignatura estar
determinado por el nmero de horas que tenga.
b) Semestrales: Corresponde al promedio de las calificaciones parciales del
semestre en cada asignatura, con aproximacin matemtica, hasta con dos
cifras decimales.
c) Promedio Final: Corresponde al promedio de las calificaciones semestrales
finales de cada asignatura con aproximacin matemtica, hasta con dos cifras
decimales.
d) Promedio General: Corresponde al promedio de las calificaciones finales
anuales de todas las asignaturas del Plan de estudio, con aproximacin
matemtica, hasta con dos cifras decimales, exceptuando Religin,
Art. 12 Las evaluaciones sumativas se administrar durante o al trmino del
proceso, se aplicar para certificar el grado de logro de los objetivos
alcanzados por los alumnos con el 60% de exigencia como logro mnimo.
Las evaluaciones sumativas cumplirn con lo siguiente:
a) Todos los instrumentos de evaluacin sumativa debern ser entregados para
ser revisados por UTP para su posterior reproduccin (5 das antes de la fecha
de aplicacin planificacin semanal).
b) Tendrn lugar durante y al final de cada unidad temtica. Se basarn en los
objetivos que se espera que logren los estudiantes y no en los contenidos
temticos por s solos.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

2014

c)

Se podrn aplicar diferentes procedimientos evaluativos, tales como:

controles escritos, interrogaciones, trabajo en equipo, investigaciones, mapas
conceptuales, disertaciones y otros no consignados.
d) Las calificaciones sern registradas en el libro de clases en la asignatura
correspondiente.
e) Los instrumentos evaluativos deben ser informados al alumno con una
semana de anticipacin (5 das hbiles) y registrarse en el calendario del libro
de clases.
f) El instrumento de Evaluacin sumativa se considera vlido, teniendo a lo
menos, el 70% de los alumnos aprobados.
Art. 13 Los padres y apoderados sern informados de las calificaciones obtenidas
por el alumno, durante los meses de marzo a diciembre. En los casos en que el
alumno presente notas deficientes en una o ms asignaturas en forma
reiterada, el profesor jefe deber informar oportunamente con el propsito
de que colabore en el proceso para ayudar a mejorar esta situacin.
Art. 14 El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrar en el
informe de desarrollo personal y social del alumno; a travs de una escala de
apreciacin de frecuencia en los trminos de: Siempre, Generalmente,
Ocasionalmente y Nunca. ste se entregar semestralmente a los padres y
apoderados junto con el informe de calificacin.
Art. 15 Para los OFT, se establecer una relacin entre el actuar dentro y fuera de
la sala de clases, donde los/as nios/as interactan entre s, con sus
profesores y todo el personal de la comunidad educativa.
Art. 16 La evaluacin de los OFT estar orientada prioritariamente a desarrollar y
afianzar valores y actitudes y se insertaran en las estrategias metodolgicas.

IV.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Art. 17 El proceso de evaluacin se realizar utilizando diversas tcnicas.
Art. 18 El diseo de los instrumentos de evaluacin debe atenerse a las
instrucciones emanadas de la Unidad Tcnico Pedaggica del establecimiento.
Art. 19 Los instrumentos de evaluacin sern diversos en relacin al momento en
que se realice la evaluacin y la funcin y objetivo que este tenga. Vamos a
distinguir varios tipos:
a) Evaluacin diagnstica de Competencias y habilidades: Con el fin de
tener una base para iniciar la entrega de los contenidos del nivel; se
realizar paralelamente al refuerzo de los contenidos del nivel anterior
que se evidencien como aprendizajes claves dentro de la primera unidad

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

2014

temtica. Al trmino de este perodo se aplicar una escala de apreciacin

que ser traducida como objetivos logrados (L) y no logrados (NL) y una
evaluacin con calificacin numrica con escala de 1,0 a 7,0. No obstante,
la Unidad Tcnica Pedaggica del Establecimiento puede solicitar que los
docentes entreguen informacin con respecto a estos resultados segn
otros criterios, tal cmo; Nivel Bajo, Medio Bajo, Medio Alto y Nivel Alto o
categoras similares.
b) Evaluacin formativa: Con el fin de tener una constante relacin con el
proceso de aprendizaje, se efectuar este tipo de evaluacin en forma
permanente a lo largo del perodo lectivo a travs de algunos
instrumentos como: La observacin directa, intercambios orales con y
entre los estudiantes (expresin oral, debates, foros, conferencias o
paneles), elaboracin de textos y discursos por parte de los estudiantes,
relacionados con los Objetivos Fundamentales Transversales (narracin de
historias vividas, autoevaluacin y co-evaluacin). Permite detectar logros,
avances y dificultades para retroalimentar la prctica y es beneficiosa para
el nuevo proceso de aprendizaje, ya que posibilita prevenir obstculos y
sealar progresos.
c)

Evaluacin sumativa: Para comprobar, en forma total o parcial, el logro

de algunas competencias de las unidades de aprendizaje se proceder a
aplicar permanentemente este tipo de evaluacin durante el periodo
lectivo a travs de diversas formas como: guas de desarrollo, pruebas
orales y escritas, trabajos de investigacin, etc. Se aplica a procesos y
productos terminados, enfatiza en determinar el valor de stos,
especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno
de stos al trmino de la experiencia de aprendizaje o de una etapa
importante del mismo.

Art. 20 El proceso de evaluacin utilizar las siguientes estrategias, tanto en forma

individual como grupal:
Elaboracin de proyectos
Participacin en paneles
Foro o mesa redonda.
Presentacin de monografa
Realizacin de fichas bibliogrficas
Montaje de exposiciones
Aplicacin de pruebas orales y escritas
Dramatizacin
Trabajos prcticos
Trabajos de investigacin
Guas de desarrollo, etc.

2014

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

Adems se incluye una tabla en la cual se organizan los distintos

procedimientos de evaluacin que se encuentran disponibles para verificar
logros en el aprendizaje de los estudiantes.

PROCEDIMIENTOS

1.- Pruebas.

2.- Observacin directa.

3.- Informes escritos.

4.- Procedimientos
renovados o autnticos

INSTRUMENTOS

1.1.- Pruebas de desarrollo o ensayo.

1.2.- Pruebas de respuesta breve o
restringida.
1.3.- Pruebas de respuesta fija o
estructurada

2.1.- Registro Anecdtico.

2.2.- Lista de cotejo, comprobacin o
control.
2.3.- Escala de apreciacin, valoracin o
calificacin.
3.1.- Ensayo.
3.2.- Resumen.

4.1.- Esquemas
4.2.- Mapas semnticos.
4.3.- Mapas conceptuales.
4.4.- Mapas mentales.
4.4.- Redes conceptuales
4.5.-.Guas de anticipacin
4.6.- Rbricas.

Art. 21
El alumno o alumna que faltase a una evaluacin formativa o
sumativa, deber presentar certificado mdico y/o justificacin del
Apoderado en Inspectora para rendir la prueba inmediatamente se
presente al establecimiento con un nivel de exigencia de 60% para los
casos que tengan certificado mdico. Si no existe justificacin, se
proceder a otorgar la posibilidad de rendir la prueba con una nota
mxima de 5,0. Los alumnos o alumnas que tengan licencias mdicas

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

2014

prolongadas (ms de una semana) tendrn derecho a dar sus pruebas con
un calendario especial coordinado por UTP. El alumno o la alumna que se
negase a rendir cualquier evaluacin en las circunstancias anteriores, ser
calificado con nota 1,0 (uno coma cero). Contemplando que la prueba
debe tener el nombre y apellido del alumno y el profesor de asignatura
debe conservarla como evidencia.
Art. 22
El alumno que no cumpla con la entrega oportuna de un trabajo
que se destine para ser desarrollado en el hogar, deber obedecer las
instrucciones de su docente el cual lo guiar en el cumplimiento de la
evaluacin pendiente.
Art. 23
Los estudiantes que sean sorprendidos copiando se proceder al
retiro de la evaluacin y posterior repeticin de la prueba procediendo al
descuento de 1,0 puntos de la nota lograda por el estudiante a modo de
sancin.
Art. 24
Norma procedimientos de evaluacin en nivel parvulario en
materia de instrumentos y su uso estn determinados por la no utilizacin
de calificacin para verificar el avance en sus logros. No obstante, para su
evaluacin se pueden utilizar todos los instrumentos detallados en el Art.
N 17, procediendo una calificacin de carcter cualitativa. Los detalles del
proceso de evaluacin se incluyen en Anexo.
Art. 25
Alumno indispuesto durante evaluacin. Se establece la nota
mnima y se ofrece la posibilidad de responder interrogacin oral, en caso
de que el criterio del profesor indique que el estudiante tiene alguna razn
de peso que no le permita realizar la evaluacin.
Art. 26
Se deber disponer una o dos notas parciales de los estudiantes
antes de la evaluacin final de la unidad. Es decir, de un total de 6 notas,
para una asignatura de 3 horas o ms debe haber dos notas formativas y
una sumativa, por unidad. Esto, a razn de poder revertir alguna situacin
de reprobacin y que estas notas sean coadyuvantes de las evaluaciones
sumativas.

V.

EVALUACIN DIFERENCIADA

Art. 27 Su propsito es la de aplicar instrumentos o procedimientos evaluativos en

una o ms asignaturas, adecuados a los alumnos que presentan Necesidades
Educativas Especiales (NEE), transitorias o permanentes, tales como: trabajos
prcticos, trabajos o pruebas individuales, trabajos personalizados, otros que
consideren sus necesidades y potencien sus aprendizajes.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

2014

Art. 28 El tiempo de aplicacin de este programa de evaluacin diferencial, as

como de apoyo pedaggico, podr ser semestral o anual, dependiendo del
desarrollo y avance de los casos.
Art. 29 La inclusin de un estudiante al alero de este reglamento est normado
por el anexo, Reglamento de Evaluacin del Programa de Integracin Escolar.
Art. 30 Los alumnos(as) que tengan impedimentos y que no sean eximidos,
deber aplicrseles procedimientos de evaluacin diferenciada adecuados a
las caractersticas del trastorno, dificultad, diferencia o impedimento que
presentan y a su relacin con la asignatura (motoras, visuales, de audicin y
lenguaje). Los alumnos deben estar debidamente diagnosticados.

VI.

CONSIDERACIONES ESPECIALES.
Art. 31 El Profesor Jefe, previa consulta a los profesores de asignaturas, realizar
procedimientos de evaluacin para los OFT (Objetivos Fundamentales
Transversales) con una escala de apreciacin que contemple los siguientes
rangos: Siempre, Generalmente, Ocasionalmente y Nunca, No observado. Esta
evaluacin se vaciar en el Informe de Desarrollo Personal y Social y
contemplar, al mismo tiempo, la autoevaluacin del alumno o alumna y la
evaluacin del profesor en este aspecto, al trmino del ao escolar. A su vez,
el Profesor Jefe podr recoger informacin de los apoderados en relacin a lo
anterior, como una manera de integrar a los mismos en el proceso de
formacin de sus pupilos o pupilas.
Art. 32 El Profesor Jefe deber entregar informacin a los padres y apoderados
sobre las calificaciones parciales y el estado de avances de sus hijos o pupilos
en algunas de las reuniones de apoderados, siendo la ltima del semestre la
que contemple la situacin final del perodo evaluado.
Art. 33 Un alumno que se incorpora al establecimiento despus del 31 de mayo
llevar calificacin final en el primer semestre, la que corresponder a la
ponderacin de las notas con las que se present y las que obtuvo en el
establecimiento, validando este procedimiento el profesor correspondiente,
junto a la Unidad Tcnico Pedaggica.
Art. 34 En el caso de recibir durante el ao alumnos o alumnas que provengan de
establecimientos que tengan rgimen trimestral, su situacin se resolver de
acuerdo a los criterios sealados o que indique la Unidad Tcnica, Director y
Profesor Jefe.
Art. 35 El establecimiento deber arbitrar los mecanismos necesarios para el caso
de aquellos alumnos(as) que tengan ausencias por perodos prolongados
durante el desarrollo del ao lectivo.

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

2014

Art. 36 Cualquier otra situacin especial deber ser resuelta por la Direccin en
conjunto con U.T.P. y Consejo de Profesores.
Art. 37 Las notas obtenidas por los alumnos no podrn ser modificadas o anuladas
por el Profesor, cualquier situacin especial referida a evaluacin debe ser
estudiada por UTP. Ante cualquier duda o reclamo se sigue el conducto
regular (Profesor de asignatura, Profesor Jefe, Unidad Tcnica Pedaggica).

VII.

PROMOCIN.

Para la promocin al curso superior, se considerar conjuntamente la asistencia y el rendimiento

de los alumnos.
Art. 38 Asistencia.
a) Para ser promovido, el alumno deber asistir a lo menos el 85% de las clases establecidas
en el calendario escolar anual. No obstante, por razones debidamente justificadas, el
director del establecimiento, podr autorizar la promocin de 1 a 4 ao bsico, con
porcentajes menores de asistencia, en el segundo ciclo bsico de 5 a 8, esta autorizacin
deber ser refrendada por el Consejo de Profesores.
b) Los alumnos/as que por inasistencias debidamente justificadas no tuvieren evaluaciones el
1 semestre, sern promovidos o reprobados, teniendo en cuenta las evaluaciones del
segundo semestre, previo estudio por parte del Consejo de Profesores. Entre otros
resolvern los casos
Art. 39 Rendimiento
a) Sern promovidos los alumnos de 1 ao de educacin bsica a 8 ao de educacin bsica
que hubieren aprobado todos las asignaturas de aprendizaje del plan de estudios
respectivo.
b) Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un asignatura, siempre que el
nivel general de logros, corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto del clculo
se considerar la calificacin de la asignatura reprobada.
c) Igualmente, sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignatura,
siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para
efecto del clculo se considerar la calificacin de asignaturas reprobadas.
d) Adems se entiende que el desarrollo de habilidades de lectura es fundamental para la
progresin de aprendizajes en todas las reas, es por ello que se establece que al trmino
del ao escolar del primer ao de enseanza bsica se formar una comisin compuesta
por el profesor jefe y/ lenguaje y U.T.P. y se evaluar a cada alumno su nivel de lectura. El
profesor de lenguaje elaborar un informe de los casos que presenten deficiencias, este
debe ser ratificado por la U.T.P. El informe debe ser recepcionado por el profesor de
Lenguaje y Comunicacin del segundo ao bsico y debe ser considerado para
implementar las acciones remediales necesarias.

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2014

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

e) Al trmino del ao escolar, los alumnos que se encuentren con causal de reprobacin en
virtud de las letras b) y c) del artculo 39, tendrn derecho a rendir un examen en una de
las asignaturas reprobadas. Este examen representa un 30% ponderado del promedio
final, resultado con el cual puede revertir su situacin de reprobacin o bien disminuir el
promedio alcanzado, segn su rendimiento en el examen.
Para esta posibilidad, se requiere por parte del Profesor de asignatura, en conocimiento
del Profesor Jefe y el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica, la entrega al estudiante de los
objetivos y contenidos a evaluar por lo menos con 7 das de anticipacin.
f) Segn se establece en el Art. 6, Decreto 511/97, el Establecimiento administrar
procedimientos especiales de finalizacin del ao escolar, por lo que se aplicar el decreto
511, en lo que se refiere a promocin, especficamente.
g) La Direccin del Establecimiento podr aceptar en calidad de alumno regular al inicio del
2 semestre, a aquellos estudiantes, que por motivos debidamente justificados no
hubieren podido hacerlo en el 1 semestre.
h) Los alumnos(as) que por inasistencias debidamente justificadas no tuvieren evaluaciones
el 1 semestre, sern promovidos o reprobados, teniendo en cuenta las evaluaciones del
2 semestre, previo estudio por parte del Consejo de Profesores.
i) En caso de recibir durante el ao alumnos o alumnas que provengan de establecimientos
que tengan un rgimen trimestral, su situacin se resolver de acuerdo a los criterios
sealados que indique la Unidad tcnica Pedaggica, Director y Profesor Jefe.
j) El proceso de evaluacin de los alumno(as), regulares del Establecimiento, ser de
responsabilidad de profesores(as), de los respectivos cursos y asignaturas, segn las
normas vigentes.
k) Las situaciones no previstas en este reglamento y en el Decreto 511/97, sern resueltas
por las Secretara Regional Ministerial de Educacin.

VIII.

CERTIFICACION ANUAL.
Art. 40 El establecimiento extender al trmino del ao escolar un certificado de
estudios en que se indique las asignaturas y sus correspondientes
calificaciones obtenidas definiendo la situacin final correspondiente.
Art. 41 La escuela enviar a Secretara Ministerial de Educacin las actas de
registro de calificaciones y promocin de los alumnos en cada curso de
acuerdo a las fechas establecidas en el calendario regional.

Visa presente reglamento.

CESAR FREIRE BRIONES

DIRECTOR

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Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

IX.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

2014

ndice Temtico

Actas..
Aproximacin..
Asistencia..
Asignaturas..
Calificaciones..
Criterio de evaluacin.
Consejo de profesores. ..
Director. ...
Diagnstico de aprendizaje.
Evaluacin Diferenciada. ...
Evaluacin sumativa..
Evaluacin formativa.
Informe de calificacin...
Informe de desarrollo personal.
Instrumento de evaluacin...
Justificacin.
Nivel Bsico.
Nivel de Transicin. ...
Nmero de notas..
Objetivos Fundamentales Transversales..
Objetivos de aprendizaje.
Promedio final...
Promedio general.
Profesor Jefe.
Promocin..
Parcial.
Reprobacin..
Secretara Ministerial de Educacin. ..
Semestres..
Situaciones especiales.
UTP.

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04
10
04
04
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10
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06
06
05
10
05
07
03
08
08
06
04
04
04
09
10
04
10
11
03
09
04

12

Reglamento de Evaluacin de los Aprendizajes.

X.

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ANEXO: PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN QUE SERN CONSIDERADOS EN NIVEL

DE TRANSICIN I Y II.

1. Frecuencia de evaluacin formativa: se harn mediciones diarias y se evaluar una vez por
semana para periodos regulares. Se medir a dos y/o tres nios diariamente, y se evaluar
cada 15 das.
2. Instrumentos de evaluacin que se utilizaran sern: Instrumentos abiertos y
estructurados. Los abiertos eminentemente en los ncleos de aprendizaje, convivencia,
identidad y autonoma.
2.1. Para evaluar otros factores y elementos del currculo como los materiales educativos,
se van a usar lista de control. Se utilizarn preferentemente instrumentos abiertos y se
complementaran con una comunicacin y relacin con el medio Natural y Cultural.
2.2. Los registros anecdticos, observaciones directas, autoevaluacin y heteroevaluacin
sern utilizadas en los tres mbitos al menos una vez por semana dependiendo de la
actividad de aprendizaje planificada.
2.3. La educadora evaluar preferentemente, y en algunas ocasiones se solicitar la
colaboracin de la familia.
2.4. En transicin II, se aplicar una prueba estandarizada al trmino del primer semestre y
al final de ao para verificar los avances y retroalimentar en los mbitos de menos
logros.
2.5. Registro de evaluacin. Se utilizar un cuaderno especial. La sistematizacin y los
resultados se registraran en el libro tcnico pedaggico, se aplicar una carpeta de
metacognicin para los nios y los otros factores del currculo se registraran en el
cuaderno especial.
3. La entrega de informacin a los padres se har al inicio de los diagnstico y luego al final
de cada semestre, y cada dos meses se har un corte evaluativo.
4. Entrega de informe a los padres:
4.1. Un informe oral que se dar en reunin mensual.
4.2. Un informe escrito en la reunin de trmino de semestre.
4.3. Una muestra expositiva de los trabajos de los nios y nias a final de ao.
5. Fuentes de informacin para la evaluacin.
5.1. Ficha diagnstica.
5.2. Entrevista con la familia.
5.3. Evaluaciones peridicas.
5.4. Carpeta de metacognicin.
5.5. Pautas de observacin, aplicadas en educacin pre-bsica, incluida la pauta de
evaluacin de los Aprendizajes Esperados de las Bases Curriculares de Educacin
Parvularia.

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