Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Introduo:
Diagnstico
- caracterizao do grupo
- identificao de interesses e necessidades
- levantamento de recursos
Metodologia
-do grupo
-do espao
-do tempo
-da equipa
-do estabelecimento educativo
Competncia emergente - E
Competncia no atingida - NA
2 Intencionalidade Educativa
2.1 Metas de Aprendizagem no final do ensino Pr-escolar
REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL
10
11
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra comportamentos de apoio
e entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado.
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para o funcionamento e
aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando
ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa na planificao de
atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em
conta as escolhas dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana colabora em atividades de pequeno e
grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaborao do produto final.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana avalia, apreciando criticamente, os
seus comportamentos, aes e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para
melhorar.
Domnio: Convivncia Democrtica / Cidadania
Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para a elaborao das
regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana aceita a resoluo de conflitos pelo
dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.
Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana, perante opinies e perspetivas
diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses
negociadas.
Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta respeito pelas
necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos),
esperando que respeitem os seus.
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta atitudes e comportamentos
de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas manifestaes do
patrimnio artstico e cultural (local, regional, nacional e mundial) manifestando interesse e
preocupando-se com a sua preservao.
Domnio: Solidariedade / Respeito pela Diferena
12
13
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta canes de carcter
diferente (de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando
elementos expressivos de intensidade e de andamento (rpido, lento, em accelerando e em
rallentando).
Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza percusso corporal e
instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro
tempo do compasso (mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana toca pequenos ostinatos1 rtmicos
com diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com
msica gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de
percusso.
Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo
com a intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se
a mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em
diminuendo).
Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo
com a pulsao regular (andamentos mdio, rpido e lento) e a acentuao de compasso de
uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou
progressiva (andamentos em accelerando e rallentando).
Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade
Subdomnio: Criao e Experimentao
Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana explora as potencialidades de timbre,
intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de
objetos sonoros e de instrumentos musicais.
Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana improvisa ambientes sonoros para
rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, selecionando e organizando
fontes sonoras diversificadas (corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percusso).
Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana decide sobre a interpretao de uma
cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de
andamento.
Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana realiza aes motoras diferenciadas
(andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como
17
18
19
Meta Final 54) No final da educao pr-escolar, a criana participa em danas de grupo e
comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.
DOMNIO: EXPRESSO MOTORA
Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios
Meta Final 55) No final da educao pr-escolar, a criana realiza percursos que integrem vrias
destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direes, movimentando-se
com o apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais
direes e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direo durante o
enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano
superior com receo equilibrada.
Subdomnio: Percia e Manipulaes
Meta Final 56) No final da educao pr-escolar, a criana em concurso individual: lana uma
bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana
para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos acima da cabea
e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o
equilbrio; recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou
toque outra parte do corpo.
Subdomnio: Jogos
Meta Final 57) No final da educao pr-escolar, a criana pratica Jogos Infantis, cumprindo as
suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aes
caractersticas desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em
corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de
preciso.
REA DE LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM DA ESCRITA
Domnio: Conscincia Fonolgica
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana produz rimas e aliteraes.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana segmenta silabicamente palavras.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri palavras por agregao de
slabas.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri slabas por agregao de
sons da fala (fonemas).
20
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana identifica palavras que comeam ou
acabam com a mesma slaba.
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana suprime ou acrescenta slabas a
palavras.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana isola e conta palavras em frases.
Domnio: Reconhecimento e Escrita de Palavras
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece algumas palavras escritas
do seu quotidiano.
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana sabe onde comea e acaba uma
palavra.
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana sabe isolar uma letra.
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana conhece algumas letras (e.g., do seu
nome).
Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana usa diversos instrumentos de escrita
(e.g.: lpis, caneta).
Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana produz escrita silbica (e.g.: para
gato; para bota).
Domnio: Conhecimento das Convenes Grficas
Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana sabe como pegar corretamente num
livro.
Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que a escrita e os desenhos
transmitem informao.
Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a capa, a contracapa, as
guardas, as folhas de lbuns narrativos.
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana conhece o sentido direcional da
escrita (i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo).
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana atribui significado escrita em
contexto.
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que as letras correspondem a
sons (i.e., princpio alfabtico).
21
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana sabe orientar um rtulo sem
desenhos.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana distingue letras de nmeros.
Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana prediz acontecimentos numa
narrativa atravs das ilustraes.
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana usa o desenho, garatujas ou letras
para fins especficos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias).
Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica e produz algumas letras
maisculas e minsculas.
Domnio: Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal
Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana faz perguntas e responde,
demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente.
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana questiona para obter informao
sobre algo que lhe interessa.
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana relata e recria experincias e papis.
Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana descreve acontecimentos, narra
histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconta narrativas ouvidas ler.
Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana descreve pessoas, objetos e aes.
Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana partilha informao oralmente
atravs de frases coerentes.
Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana inicia o dilogo, introduz um tpico e
muda de tpico.
Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana alarga o capital lexical, explorando o
som e o significado de novas palavras.
Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa nos dilogos palavras que
aprendeu recentemente.
Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana recita poemas, rimas e canes.
REA DE MATEMTICA
Domnio: Nmeros e Operaes
22
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana classifica objetos, fazendo escolhas e
explicando as suas decises.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana conta quantos objetos tm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dos
nmeros em contextos familiares.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros como
identificao do nmero de objetos de um conjunto.
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero
de objetos de um conjunto (at 6 objetos), verificando por contagem esse nmero.
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menos
para comparar dois nmeros.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana conta com correo at 10 objetos do
dia a dia.
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza os nmeros ordinais em
diferentes contextos (at 5).
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10.
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero de
referncia
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece relaes numricas entre
nmeros at 10.
Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana comea a relacionar a adio com o
combinar dois grupos de objetos e a subtrao com o retirar uma dada quantidade de objetos de
um grupo de objetos.
Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana resolve problemas simples do seu dia
a dia recorrendo a contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas
simples ou smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.
Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como
resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
23
24
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana coloca questes e participa na
recolha dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas
ou pictogramas simples.
Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta dados apresentados em
tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como
resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
REA DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO E COMUNICAO
Domnio: Informao
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana explora livremente jogos e outras
atividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de
trabalho, disponibilizadas pelo educador.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informao necessria em
recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e
tamanhos, etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana categoriza e agrupa informao em
funo de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc.),
recorrendo a fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de
trabalho.
Domnio: Comunicao
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as tecnologias como meios
que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras
pessoas (famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola).
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana interage com outras pessoas
utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia do educador.
Domnio: Produo
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana representa acontecimentos e
Domnio: Segurana
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana participa na definio de regras,
comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas
digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros.
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana cuida e responsabiliza-se pela
utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de
segurana definidas em grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).
REA DE CONHECIMENTO DO MUNDO
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza noes espaciais relativas a
partir da sua perspetiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre,
perto/ longe, atrs/ frente, esquerda/ direita).
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana localiza elementos dos seus espaos
de vivncia e movimento (exemplos: sala de atividades, escola, habitao, outros) em relao a
si mesma, uns em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece uma planta (simplificada)
como representao de uma realidade.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos conhecidos numa
fotografia e confronta-os com a realidade observada.
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana descreve itinerrios dirios (exemplos:
casa-escola; casa ou escola-casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de
estudo).
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece diferentes formas de
representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana distingue unidades de tempo bsicas
(dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano)
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia, ordena e estabelece
sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes
de vida pessoal e da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades).
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas diferenas e
semelhanas entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e
26
3 Competncias
As competncias a incrementar respeitam os normativos legais, nomeadamente a Lei-Quadro e
as Orientaes Curriculares, bem como as Metas de Aprendizagem para a educao prescolar. Deste modo enquadram-se em vrias reas de contedo e respetivos domnios
implicados no desenvolvimento global e harmonioso desta faixa etria:
REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL
REA DE EXPRESSO E COMUNICAO
Domnio da Expresso Plstica
29
30
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
I Trimestre
4 Anos
5 Anos
Fazer planos
Jogar cooperativamente
Ajudar os outros
Responsabilizar-se por tarefas confiadas
Vestir-se e despir-se sozinho
Utilizar meios para resolver conflitos
interpessoais
Utilizar materiais de forma adequada
Respeitar o trabalho dos outros
Respeitar os tempos de arrumar
Reconhecer laos de pertena diferentes
31
grupos
Identificar-se com a sua realidade
sociocultural Aceitar a existncia de
contrariedades Ultrapassar situaes de
frustrao com a ajuda do adulto
Interiorizar valores morais e cvicos
II Trimestre
Escolher as atividades
Iniciar uma tarefa sozinha
Cumprir as regras das sala quando lembrado
Participar em jogos simples
Tomar conta daquilo que seu
Aperceber-se da existncia de rotinas
Participar nas rotinas
Comer sozinho
Ir sanita sem ajuda
Partilhar materiais
Dizer o prprio nome
Reconhecer os seus pertences
Reconhecer o seu gnero (masculino/feminino)
Assimilar rotinas
Conhecer os elementos da sua famlia
Prestar ateno ao que a rodeia
Aperceber-se de algumas regras de segurana
dos equipamentos
32
morais e cvicos
III Trimestre
Fazer planos
Jogar cooperativamente
Ajudar os outros
Responsabilizar-se por tarefas confiadas
Vestir-se e despir-se sozinho
Utilizar meios para resolver conflitos
interpessoais
Utilizar materiais de forma adequada
Respeitar o trabalho dos outros
Respeitar os tempos de arrumar
Reconhecer laos de pertena diferentes
grupos
Aceitar a existncia de contrariedades
Ultrapassar situaes de frustrao com
a ajuda do adulto
Interiorizar valores morais e cvicos
Trabalhar em equipa
Ser solidrio
Dar a sua opinio crtica, justificando
Resolver com autonomia problemas com
outras crianas
Colaborar na manuteno dos materiais
Realizar atividades comuns com outras
crianas
Interagir com crianas de outros grupos
Colaborar na organizao da sala
Conhecer as suas capacidades e
dificuldades Revelar auto estima positiva
Encontrar estratgias para ultrapassar as
dificuldades
Revelar sentido de justia prprio
Aplicar valores sociais e morais
Atribuir valores a comportamentos seus e
dos outros
33
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
I Trimestre
Produo e Criao
Fruio e Contemplao
Reflexo e Interpretao
Fomentar o desenvolvimento grfico e plstico
Fomentar a expresso e comunicao plstica
Desenvolver a criatividade
Aperceber-se de diferentes formas artsticas ligadas s artes visuais
Alcanar habilidades e destrezas manipulativas
Descobrir e observar
Expressar e representar a realidade usando materiais e suportes plsticos variados
Saber refletir
3 Anos
4 Anos
5 Anos
texturas
definida
Aperceber-se da existncia de diferentes Cortar seguindo um trao
figuras geomtricas
Ajustar os seus traos ao espao do
suporte Usar o pincel como lpis
Representar atravs da pintura
Organizar os objetos no espao (colagem,
pintura, desenho)
Descobrir cores a partir das principais
Utilizar as diferentes cores primrias
atendendo realidade
II Trimestre
III Trimestre
36
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
I Trimestre
Criao
Fruio
Anlise
Desenvolver capacidades de jogo simblico
Descobrir e observar
Aperceber-se das diferenas entre real e imaginrio
Aperceber-se de diferentes formas artsticas ligadas dramatizao
Desenvolver as suas capacidades de expresso dramtica
Evidenciar capacidades de utilizao do corpo/voz na comunicao de sentimentos e aes
Saber refletir
3 Anos
4 Anos
Mimar aes do quotidiano
Perceber aes, histrias apresentadas
Jogar simbolicamente com os objetos
pela mmica e drama
Movimentar-se mimando situaes do meio Expressar sensaes e emoes simples
(animais, transportes...)
atravs da mmica
Dramatizar objetos e aes
Aperceber-se da existncia de espaos
prprios para o teatro (teatro de
fantoches, palco )
5 Anos
Caraterizar personagens de uma histria
Assumir o papel de algum
Traduzir expresses/sentimentos segundo
a indicao dada
Expressar sentimentos e emoes usando
fantoches, drama
Recontar textos
Usar situaes de comunicao verbal e
37
no verbal
II Trimestre
III Trimestre
38
ligadas ao teatro
Criar textos
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
I Trimestre
Interpretao e Comunicao
Criao e Experimentao
Perceo Sonora e Musical
Comunicao e interpretao
Descobrir, observar e escutar
Desenvolver a sua expressividade musical
Movimentar-se ao som da msica
Experimentar instrumentos musicais
Aperceber-se de diferentes formas artsticas ligadas msica
Desenvolver a acuidade e a memria auditiva
Saber refletir
3 Anos
4 Anos
Controlar a voz
Acompanhar os outros a cantar
Explorar sons
Prestar ateno a sons diversos
Reproduzir batimentos simples
Escutar canes simples
Memorizar diferentes canes
Reconhecer sons familiares (animais, natureza...) Cultivar a sensibilidade musical
Experimentar instrumentos musicais
5 Anos
Reproduzir sons e ritmos simples
Evidenciar a sua memria auditiva
Perceber determinado som entre vrios
Aperceber-se das diferenas sonoras:
timbre, altura, intensidade
Distinguir compassos diferentes
Ter noo do rudo
Saber fazer silncio
39
II Trimestre
III Trimestre
40
Domnio - Dana
Subdomnios
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
Fruio e Contemplao
Conhecimento e Vivncia da Dana
Produo e Criao
Descobrir e observar
Explorar as suas capacidades expressivas
Ser capaz de movimentar-se de vrias formas
Expressar-se criando movimentos
Realizar movimentos complexos
Aperceber-se de diferentes formas artsticas ligadas dana
Desenvolver capacidades de jogo simblico
Desenvolver as suas capacidades de expresso dramtica
Saber refletir
3 Anos
II Trimestre
4 Anos
5 Anos
Movimentar-se
sequencialmente
acordo com as instrues dadas
Identificar movimentos
Descrever movimentos
Reproduzir movimentos dados
de
41
III Trimestre
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
Deslocamentos e Equilbrios
Percia e Manipulaes
Jogos
Descobrir e observar
Ter noo do esquema corporal a nvel dos diversos segmentos.
Explorar as suas capacidades motoras tirando partido do espao e dos materiais de motricidade
Ser capaz de movimentar-se nas vrias formas de locomoo
Realizar aes que envolvam movimentos de oposio de mos e destreza manual
Realizar movimentos complexos que exijam equilbrio, flexibilidade, coordenao motora, culo-manual e culo-pedal
Interiorizar a atividade fsica como promotora de sade.
Saber refletir
3 Anos
4 Anos
5 Anos
Evoluir de diferentes formas: marchando
em colunas nas pontas dos ps, nos
Seguir indicaes dadas: mexer as mos, levantar Manter a sua posio enquanto evolui calcanhares, correr no mesmo local,
42
I Trimestre
II Trimestre
os braos...
em coluna
Manter os braos levantados por breves Encaixar e desencaixar
momentos Correr
Manter a sua posio numa roda
Movimentar-se explorando o espao
Apanhar a bola com as mos
Apontar algumas partes do corpo
Transportar diferentes objetos
Passar objetos aos colegas
Equilibrar-se
Realizar jogos com regras simples
Realizar movimentos de destreza manual
(enfiamentos, rasgar papel)
43
Saltar obstculos
Pontapear a bola com preciso (baliza)
III Trimestre
44
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
I Trimestre
Conscincia Fonolgica
Reconhecimento e Escrita de Palavras
Conhecimento das Convenes Grficas
Compreenso de Discursos Orais e Interao Verbal
Ser capaz de usar corretamente a Lngua para comunicar de forma adequada e estruturar o seu pensamento
Compreender as intenes e as mensagens que as outras crianas e os adultos lhe comunicam
Apreender a importncia e as funes da leitura
Apreender a ler e interpretar imagens como forma de comunicao, de informao e de prazer
Apreender a importncia e as funes da escrita
Valorizar a linguagem escrita como instrumento de comunicao, de informao e de prazer
3 Anos
4 Anos
Articular palavras
Fazer pedidos
Ouvir pequenas histrias
Nomear os elementos das histrias
5 Anos
45
II Trimestre
III Trimestre
46
Responder
a
questes
abertas
comeadas por Onde? Quando?
Porqu? Quem? O qu? Com quem?.....
Produzir rimas
Distinguir letras de nmeros
pronunciadas
Descobrir palavras com a mesma
sonoridade no incio e no fim
Isolar a e contar palavras em frases
Distinguir maisculas de minsculas
Produzir escrita silbica
Suprimir e acrescentar slabas e palavras
rea da Matemtica
A partir de vivncias do dia a dia, as crianas vo construindo noes matemticas. Esta construo fundamenta-se na vivncia do espao e do tempo, tendo
como ponto de partidas as atividades ldicas da criana.
Domnio
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
Nmeros e Operaes
Geometria e Medida
Organizao e Tratamento de Dados
Explorar diversos materiais: identificar, classificar, seriar, ordenar e agrupar segundo vrios atributos;
Reconhecer e representar diferentes noes de espao e de tempo;
Explorar e resolver problemas, revelando estruturao do raciocnio lgico e esprito crtico;
Construir progressivamente a noo de nmero;
Construir gradualmente a noo de medida e de capacidade
Ser capaz de usar corretamente a terminologia matemtica
Compreender as intenes e as mensagens que as outras crianas e os adultos lhe comunicam
Apreender a importncia e as funes da matemtica
Ler e interpretar situaes matemticas
3 Anos
4 Anos
Descobrir atributos dos objetos: cor e tamanho
Compreender noes de espao: dentro/fora; em
cima/em baixo
Procurar/encontrar solues: monta puzzles e faz
5 Anos
47
I Trimestre
II Trimestre
encaixes
Aperceber-se da diferena: muito/pouco
Ter a noo de grande/pequeno
Reconhecer
a
quantidade/nmero
de
elementos de um conjunto sem contar (at 5)
Comparar quantidade/nmero identificando os
conjuntos com mais ou menos
Criar padres simples
Identificar algumas das principais formas
geomtricas
Traar e identificar diferentes linhas no
espao: abertas/fechadas
Compreender
noes
de
tempo:
ontem/hoje/amanh
Compreender
noes
de
espao:
antes/depois/entre Identificar e comparar
padres simples
Realizar contagens at 5
Reconhecer os algarismos at 5
Expressar-se sobre diferentes medidas e fazer
comparaes: mais cheio; mais comprido/mais
curto
Estabelecer comparaes: de espao, de
altura, de tamanho, de quantidade, de
comprimento
Registar em tabelas e grficos
48
III Trimestre
49
50
Competncias
gerais
Competncias
Especficas
I Trimestre
Informao
Comunicao
Produo
Segurana
Explorar hardware e software
Explorar situaes com recurso s TIC
Ser capaz de usar a terminologia das TIC
Apreender a importncia e as funes das TIC
Saber refletir
3 Anos
4 Anos
5 Anos
51
II Trimestre
52
III Trimestre
53
54
da roda
Aperceber-se da necessidade de cuidar o
ambiente
Experimentar
Aperceber-se das relaes causa/efeito
dos fenmenos
Conhecer alguns fenmenos da fsica e
qumica
Aperceber-se da utilidade de materiais
(man; balana; lupa, etc)
Selecionar informao com ajuda
Colaborar na sistematizao dos
conhecimentos
Aperceber-se de diferentes etapas de
crescimento do ser humano
Aperceber-se das propriedades de
elementos naturais e (terra, ar, gua,
energia)
Diferenciar caractersticas dos vrios
materiais (textura; cor; cheiro; resistncia;
dureza; som )
Classificar materiais (plstico, metal etc)
Identificar e localizar segmentos do corpo
humano
Reconhecer o seu gnero Identificar
profisses e servios num mbito algo
alargado
Compreender a importncia da higiene na
sade
Cuidar da higiene pessoal
55
II Trimestre
Prestar ateno
Identificar espaos do meio prximo
Conhecer os espaos escolares
Nomear utenslios e materiais da sala
Arrumar com ajuda
Distinguir noes espaciais (dentro/ fora)
Distinguir noes de tempo (dia e noite)
Reconhecer partes do corpo humano
Experimentar sensaes
Nomear alimentos variados (de pessoas,
animais)
Nomear vrias cores
Aperceber-se de caractersticas dos seres vivos
Assimilar rotinas
Nomear os animais do meio prximo
Nomear materiais e utenslios da sala
Identificar meios de transporte mais usuais
Aprender a arrumar os materiais
Participar na vivncia das tradies do meio
Familiarizar-se com alguns cuidados com a
natureza Familiarizar-se com regras de higiene
Nomear algumas cores
56
III Trimestre
57
dos fenmenos
Conhecer alguns fenmenos da fsica e
qumica
Aperceber-se da utilidade de materiais
(man; balana; lupa, etc)
Selecionar informao com ajuda
Colaborar na sistematizao dos
conhecimentos
Aperceber-se de diferentes etapas de
crescimento do ser humano
Aperceber-se das propriedades de
elementos naturais e (terra, ar, gua,
energia)
Diferenciar caractersticas dos vrios
materiais
(textura;
cor;
cheiro;
resistncia; dureza; som )
Classificar materiais (plstico, metal
etc) Identificar e localizar segmentos
do corpo humano
Reconhecer o seu gnero Identificar
profisses e servios num mbito algo
alargado
Compreender a importncia da higiene
na sade
Cuidar da higiene pessoal
Compreender regras de segurana
Aceitar a diversidade de pessoas e
grupos
Cumprir
normas
de
funcionamento no espao escolar
Procurar sistematizar conhecimentos
58
4 - Contedos Programticos
rea
Formao
Pessoal e
Social
3 Anos
Contedos
CRIANA E O SEU CORPO
- O corpo humano
O corpo como um todo:
- o movimento do corpo
A cabea
- os elementos do rosto
O tronco
- as partes do tronco
- os diferentes movimentos do tronco
Os membros
- as funes dos membros
- o movimento dos membros
4 Anos
Contedos
CRIANA E O SEU CORPO
- O corpo humano
O corpo como um todo:
- o movimento do corpo
- as transformaes do corpo com a
idade
A cabea
- os elementos do rosto
- os tipos de rosto e de cabelo
O tronco
- as partes do tronco
- os diferentes movimentos do tronco
Os membros
- as funes dos membros
- o movimento dos membros
5 Anos
Contedos
CRIANA E O SEU CORPO
- O corpo humano
O corpo como um todo:
- a silhueta e o perfil
- a simetria do corpo
- o movimento do corpo
- as transformaes do corpo com
a idade
A cabea
- os elementos do rosto
- as funes do rosto e dos seus
elementos
- os tipos de rosto e de cabelo
O tronco
- as partes do tronco e suas
funes
- os diferentes movimentos do
tronco
Os membros
- as funes dos membros
- o movimento dos membros
59
- Sensaes e percees
As potencialidades do sentido da viso:
- a cor
- a forma
- o tamanho
- a memria visual
As potencialidades do sentido do tato:
- o tamanho
- a temperatura
As potencialidades do sentido da audio:
- a identificao de sons simples
As potencialidades do sentido do olfato:
- o reconhecimento de substncias pelo
odor: odores agradveis e desagradveis
As possibilidades do sentido do paladar:
- salgado
- doce
- Sensaes e percees
As potencialidades do sentido da
viso:
- a luz e obscuridade
- a cor
- a forma
- o tamanho
A memria visual
As potencialidades do sentido do tato:
- a consistncia
- a textura
- a forma e o contorno
- o tamanho
- a temperatura
As potencialidades do sentido da
audio:
- o rudo e o silncio
- a intensidade dos sons
- a identificao de sons
As potencialidades do sentido do
olfato:
- o reconhecimento de substncias
pelo odor: odores agradveis e
desagradveis
As possibilidades do sentido do
paladar:
- salgado
- doce
- amargo
- Sensaes e percees
As potencialidades do sentido da
viso:
- a luz e obscuridade
- o brilho
- a cor
- as tonalidades
- a forma
- o tamanho
A memria visual
As potencialidades do sentido do
tato:
- a consistncia
- a textura
- a forma e o contorno
- o tamanho
- o peso
- a temperatura
- a humidade
As potencialidades do sentido da
audio:
- o rudo e o silncio
- a intensidade dos sons
- a discriminao de sons
As potencialidades do sentido do
olfato
pelo odor: odores agradveis e
desagradveis
- a intensidade do odor
As possibilidades do sentido do
paladar:
- salgado
- doce
60
- cido
- amargo
61
- as queimaduras
- os objetos cortantes
- as quedas
- os acidentes
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E
SOCIALIZAO
- Procura da identidade prpria
- Quem sou?
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E
SOCIALIZAO
- Procura da identidade prpria
- Quem sou ?
- Como sou?
- O que fao?
- as doenas
- o mdico
- as vacinas
- a sade e o repouso
- a sade e a alimentao
Progresso na aquisio de
hbitos e atitudes relacionados
com a segurana pessoal
- os produtos txicos
- os medicamentos
- a electricidade
- as queimaduras
- os objectos cortantes
- as quedas
- os acidentes
DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E
SOCIALIZAO
- Procura da identidade prpria
- Quem sou ?
- Como sou?
- O que fao?
- Como fao?
Confiana e autonomia
Responsabilidade
Participao em tarefas de grupo
Desenvolvimento da curiosidade
- Confiana e segurana bsicas
Auto cuidado
Cdigos e regras de segurana
rodoviria
Sinais de sobrevivncia e de
actividades da vida diria
62
- Iniciativa prpria
Reflexo
Tomada de decises
Saber esperar
- Autoestima e estabilidade afetiva
Comear e acabar as tarefas
Interesse
Ser autnomo
- Tolerncia frustrao
Condutas adequadas
Esforo e superao
- Tolerncia frustrao
Criar uma atitude positiva de
superao face a desejos no
realizados
Escolher alternativas
Condutas adequadas
Esforo e superao
- Identificao de sentimentos,
emoes, necessidades
Aprendizagens indiretas e simulaes
de estados afetivos:
- tristeza / alegria
- dor / bem-estar
- ternura /carinho
- medo - receio
- assustado
Sinais de proibio
Conhecimentos sobre
sobrevivncia
- Iniciativa prpria
Reflexo
Tomada de decises
Saber esperar
Reformular a deciso
- Autoestima e estabilidade afetiva
Sentir-se valorizado
Comear e acabar as tarefas
Planear
Avaliar
Interesse
No dependncia
Capacidade de organizao
Resoluo de conflitos afetivos
- Tolerncia frustrao
Criar uma atitude positiva de
superao face a desejos no
realizados
Escolher alternativas
Condutas adequadas
Esforo e superao
- Identificao de sentimentos,
emoes, necessidades
Aprendizagens indiretas e
simulaes de estados afetivos:
- tristeza / alegria
- dor / bem-estar
- ternura /carinho
- segurana
63
- espantado
- medo - receio
- ansioso
- assustado
- espantado
- Desenvolvimento e expresso dos
afetos
A importncia das relaes
pessoais
Vivncias estticas e ldicas
- belo
- agrada-me
-
A comunicao dos afectos
- alegria
- carinho
- saudaes
- despedidas
-
- Auto controle
Os limites
Terminar tarefas
Saber esperar
- Planificao da conduta
Adopo de decises
Planificao da actuao
Organizao
- Sentido de responsabilidade
Compromisso e responsabilidade
Cumprimento de normas
Cuidado com o material e os bens
comuns
64
Solidariedade
- Comunicao e integrao dentro
do grupo
O dilogo
As conversas
O intercmbio
A cooperao
A alternncia de tarefas
Alternncia de condutas de
domnio com submisso
- Hbitos e atitudes de respeito,
cooperao e solidariedade
Valorizao da existncia dos
outros
Valorizao da coeso do grupo
Pr-se no lugar do outro
Respeito pelo outro
Participao em tarefas de grupo
Cooperao e solidariedade
Valorizao o esforo colectivo
Conhecimento e valorizao de
normas do grupo
- elaborao de regras
- aceitao das regras
- cumprimento das regras
- Educao para os valores
Conhecimento e valorizao de
valores bsicos
- o amor
- o afecto
- a beleza
- a alegria
65
- o trabalho
- a solidariedade
- a cooperao
Conhecimento e valorizao de
valores culturais e artsticos
- monumentos
- idas ao teatro e a outras
manifestaes culturais e
artsticas
- diversas formas de criao
artstica
msica
pintura
escultura
arquitectura
fotografia
Conhecimento e respeito pelos
smbolos da comunidade
- personagens histricos da
comunidade
- significado e respeito pela
bandeira
Conhecimento das funes e
respeito pelos diversos edifcios
representativos das instituies
pblicas
- smbolos representativos : Cruz,
Cruz Vermelha, hospital
Participao nas tradies e
costumes da comunidade
- festas e exposies
- prespios e/ou enfeites de Natal
66
Linguagem
oral e
abordagem
Escrita
LINGUAGEM ORAL
-Sensibilizao ao som e desenvolvimento da
perceo auditiva
Jogos de silncio e rudo
Jogos com sons do meio
ambiente/animais
LINGUAGEM ORAL
-Sensibilizao ao som e desenvolvimento
da perceo auditiva
Jogos de silncio e rudo
Jogos com sons do meio ambiente
-Fontica e articulao
Jogos com palavras que tm o mesmo
som
Articulao/ correo dos vocbulos
Jogos de imitao de sons
-Fontica e articulao
Jogos com palavras que tm:
- a mesma slaba inicial
- a mesma slaba final
Descoberta de palavras semelhante
Jogos de imitao de sons
- as festas do J.I.
Reconhecimento dos costumes e
das ocasies festivas que se
celebram na comunidade e/ou em
famlia
- Canes e folclore
LINGUAGEM ORAL
-Sensibilizao ao som e
desenvolvimento da perceo auditiva
Jogos de silncio e rudo
Jogos com sons do meio
ambiente
Jogos com sons produzidos pelas
crianas
Jogos de discriminao de sons
diferentes atendendo sua:
- qualidade
- intensidade
-Fontica e articulao
Jogos para isolar e trocar palavras
Jogos com palavras que tm
- a mesma slaba inicial
- a mesma slaba final
- a mesma slaba central
Contagem de slabas
Descobrir rimas
Descobrir fonemas
-isolados
-no incio da palavra
-no meio da palavra
-no fim da palavra
Descoberta de palavras
67
-Compreenso oral
Conversao coletiva livre e orientada
Explorao de temas simples
Explorao de contos simples
Explorao de imagens simples
Dramatizao simples
Compreenso de mensagens e ordens
simples
-Compreenso oral
Conversao coletiva livre e orientada
Descrio e identificao de aes
Explorao de temas
Explorao de contos
Relatos
Dramatizao
Compreenso de mensagens
Compreenso de enigmas e adivinhas
(Com a ajuda de jogos e gravuras)
- Formar famlias de palavras
- Descobrir intrusos
Aplicao do feminino e o masculino
Formao de pares de opostos
Jogos com os aumentativos e
diminutivos
semelhantes
Associao do gesto descoberta
de fonemas
Jogos de expirao e inspirao
Jogos de imitao de sons
-Compreenso oral
Conversao coletiva livre e
orientada
Descrio e identificao de
aes
Explorao de temas
Explorao de contos
Relatos
Dramatizao
Leitura de gravuras
Execuo de ordens isoladas e
em srie
Compreenso de mensagens
Compreenso de erros e
absurdos
Compreenso de enigmas e
adivinhas
Jogos de relaes semnticas
(Com a ajuda de jogos e
gravuras)
- Formar famlias de palavras
- Descobrir intrusos
Descoberta de sinnimos
Descoberta de antnimos
Descoberta de homnimos
Aplicao do feminino e o
masculino
68
- Expresso oral
Aquisio e alargamento do
vocabulrio relativo a:
- nomes
- aes
Narrao oral de:
- factos vividos
- a partir de um conto
Compreenso de contedos
- de histrias
- de mensagens
- de ordens simples
Criao de histrias simples
Descries orais simples
- de imagens
- de pessoas
- de animais
Dilogos
- livres
Concordncias
- singular - plural
- masculino - feminino
Jogos com construo de frases
simples
Jogos para completar frases simples
- Expresso oral
Aquisio e alargamento do
vocabulrio relativo a:
- nomes
- qualidades
- aes
Narrao oral de:
- factos vividos
- a partir de um conto
- a partir de uma gravura ou de
uma sequncia de gravuras
Jogos de associao de palavras
Compreenso de contedos
- de histrias
- de mensagens
- de ordens
Criao de histrias
Descries orais
- de imagens
- de pessoas
- de animais
Dilogos
- livres
- contextualizados
- telefnicos
Concordncias
- singular - plural
- Sujeito e predicado
69
LINGUAGEM ESCRITA
- Familiarizao com o cdigo escrito
Leitura de imagens
Registos simples da oralidade da criana
na sua presena
LINGUAGEM ESCRITA
- Familiarizao com o cdigo escrito
Leitura de livros, revistas e jornais
Registos da oralidade da criana na
sua presena
Registos presenciais de/em :
- planos
- presenas
- histrias, rimas e canes
- relatos
Escrita dos nomes prprios
- Grafomotricidade
Atividades e jogos de controle dos
movimentos
- com as duas mos
Grafomotricidade
Atividades e jogos de controle dos
movimentos
- com as duas mos
- masculino - feminino
- verbal
Jogos com construo de frases
Jogos para completar frases
LINGUAGEM ESCRITA
- Familiarizao com o cdigo
escrito
Acesso a diferentes formas de
escrita
Leitura de livros, revistas e jornais
Registos da oralidade da criana
na sua presena
Registos presenciais de/em :
- planos
- presenas
- comunicaes
- histrias, rimas e canes
- relatos
- correspondncia
- listas de palavras
- experincias diversas
- cartazes
- avisos
- cartas
Escrita dos nomes prprios e
apelidos
Visita a Bibliotecas e Salas de
Leitura
Grafomotricidade
Atividades e jogos de controle dos
movimentos
- com as duas mos
70
- com uma mo
- com os dedos
Atividades para desenvolvimento da:
- preenso
- controle de presso
Atividades de coordenao visual motora
- colagens
- Recorte
- rasgar papel
- pintura
- grafismos simples
- com uma mo
- com os dedos
Atividades para desenvolvimento da:
- preenso
- controle de presso
Actividades de coordenao visual
motora
- colagens
- rasgar papel
- recorte
- pintura
- contorno
- grafismos contnuos simples
- com uma mo
- com os dedos
Atividades para desenvolvimento
da:
- preenso
- controle de presso
Actividades de coordenao
visual motora
- colagens
- rasgar papel
- recorte
- pintura
- ponteado
- contorno
- delimitao
- grafismos contnuos
- grafismos descontnuos
- traos em vrias direces
- Organizao espao e tempo
Narrao de histrias
Recontar de histrias
Seriao de imagens
Registo da durao de sons
Ordenao cronolgica de
histrias, de fotos
Discriminao visual de:
- formas
- tamanhos
- cores
- posies
- relaes visuais
Orientao no espao grfico
Direita e esquerda
71
- Meios informticos
- fazer jogos
- visualizao de histrias simples em PowerPoint
Matemtica
- Meios informticos
Abordagem ao cdigo escrito
- contacto com vrios tipos de letra
- fazer a cpia de palavras
- fazer jogos
ORGANIZAO ESPCIO-TEMPORAL
- Organizao espacial
Posicionamentos centrados:
- no prprio corpo
- na criana relativamente aos objetos
Comparao e nomeao de tamanhos
Jogos de orientao espacial
Jogos de construo simples
Puzzles simples
Gravuras simples
Fichas e registos grficos simples
ORGANIZAO ESPCIO-TEMPORAL
- Organizao espacial
Posicionamentos centrados:
- no prprio corpo
- na criana relativamente aos
objectos
Comparao e nomeao de
tamanhos e formas
Gravuras para discriminar relaes
espaciais
Jogos de orientao espacial
Jogos de construo
Puzzles
Domins
Gravuras
Quadros de duas entradas
Tabelas
Fichas e registos grficos simples
- Organizao temporal
Durao das atividades
Rotina diria
Situaes de jogo
- Organizao temporal
Durao das actividades
Rotina diria
Situaes de jogo
- Meios informticos
Abordagem ao cdigo escrito
- contacto com vrios tipos de
letra
- fazer a cpia de palavras e/ou
frases
- fazer jogos
ORGANIZAO ESPCIO-TEMPORAL
- Organizao espacial
Posicionamentos centrados:
- no prprio corpo
- na criana relativamente aos
objectos
- entre objectos
Comparao e nomeao de
tamanhos e formas
Gravuras para discriminar
relaes espaciais
Jogos de orientao espacial
Jogos de construo
Materiais auto-correctivos
Puzzles
Domins
Gravuras
Percursos e deslocaes
Quadros de duas entradas
Tabelas
Fichas e registos grficos
- Organizao temporal
Durao das actividades
Rotina diria
Situaes de jogo
72
- ARITMTICA
- Conjuntos: propriedades e relaes dos
objetos
Identificao de propriedades
Compreenso e nomeao de
propriedades fsicas dos objetos quanto :
- forma
- cor
- tamanho : grande/pequeno
- comprimento: comprido/curto
- localizao: dentro/fora
- atrs/ frente
Noo de identidade igualdade
- igual diferente
Relaes no tempo
- agora
- antes
- depois
- ARITMTICA
- Conjuntos: propriedades e relaes dos
objetos
Identificao de propriedades
Compreenso e nomeao de
propriedades fsicas dos objetos
quanto :
- forma
- cor
- tamanho : grande/pequeno
- comprimento: comprido/curto
- altura: alto/baixo
- largo/estreito
- fino/grosso
- tipo de material
- utilidade
- localizao: dentro/fora
-atrs/ frente
-longe/perto
Formao e representao de
conjuntos simples
- centrados nas crianas
- com objectos
Propriedades caractersticas de um
conjunto
- pertena e no pertena
- conjunto vazio
-maior/menor
Cadncias e ritmos
Relaes no tempo
- agora
- antes
- depois
- ARITMTICA
- Conjuntos: propriedades relaes dos
objetos Identificao de propriedades
Compreenso e nomeao de
propriedades fsicas dos objetos
quanto :
- forma
- cor
- tamanho : grande/pequeno
- comprimento: comprido/curto
- altura: alto/baixo
- largo/estreito
- fino/grosso
- tipo de material
- utilidade
- localizao: dentro/fora
atrs/ frente
longe/perto
Formao e representao de
conjuntos
- centrados nas crianas
- com objetos
Propriedades caractersticas de
um conjunto
- pertena e no pertena
- subconjuntos
- conjunto vazio
73
-maior/menor
Classificao, seriao e ordem
Classificao de acordo com uma
ou mais propriedades que
permitam estabelecer relaes
entre:
- objetos:
- coisas
- acontecimentos
Reconhecimento das
propriedades que permitem
estabelecer uma ordenao de
acordo com propriedades dos
objectos:
- altura: alto/baixo
- tamanho: grande /pequeno
- espessura: grosso/fino
- luminosidade: claro/escuro
- intensidade do som: forte/fraco
- durao: muito tempo/pouco
tempo
-altura do som: grave/agudo
74
75
- Noo de nmero
Contagens manipulativas de diversos
materiais (zero e os cinco nmeros
naturais)
Canes, poesias, lengalengas com
situaes numricas, como primeiro
contacto ou como reforo de
aprendizagem
- Noo de nmero
Contagens manipulativas de diversos
materiais
Actividades que levam associao do
nmero sua representao grfica (
zero e os cinco nmeros naturais)
Relao de ordem
- mais um / menos um
Canes, poesias, lenga-lengas com
situaes numricas, como primeiro
- Desenvolvimento do conceito de
nmero
- Noes de quantidade
Atividades manipulativas que por
comparao permitem distinguir
os diferentes graus de uma
quantidade e aplicar o vocabulrio
correto
- muito(s) pouco(s)
- nenhum - alguns todos
- tudo um pouco nada
- mais menos
Atividades que permitem
comparaes da quantidade de
elementos de um conjunto
- igual a
- mais que menos que
- tantos como
Compor e decompor quantidades
- Noo de nmero
Contagens manipulativas de
diversos materiais
Atividades que levam
associao do nmero sua
representao grfica ( zero e os
nove nmeros naturais)
Relao de ordem
- mais um / menos um
Canes, poesias, lenga-lengas
com situaes numricas, como
primeiro contacto ou como reforo
de aprendizagem
- Operaes
76
- Operaes
Tirar e acrescentar
Iniciao soma /subtrao com
actividades manipulativas que
envolvam por esta ordem
- as crianas
- objectos
Medio de superfcies com unidade
padro
Comparao e medio de
quantidades lquidas e slidas
Noes de:
- vazio cheio
Ordenao por capacidades
Medio de capacidades com
unidades padro
Decomposio de nmeros
Composio de nmeros
Iniciao soma com atividades
manipulativas que envolvam por
esta ordem
- as crianas
- objectos
- abstraco
Iniciao subtraco com
actividades manipulativas que
envolvam por esta ordem
- crianas
- objectos
- abstraco
- Iniciao medida
- Comprimento
Compreenso das caractersticas
dos objectos que permitem
comparar tamanhos
- o mais comprido o mais curto
- mais comprido que mais curto
que
- to comprido como to curto
como
Aplicao de vrias medidas
convencionadas ou no para
fazer medies:
- com o prprio corpo
- com objectos como unidades
padro
- com rguas
- com metros
77
78
- O tempo
O mapa de presenas simples
- O tempo
O calendrio
O mapa de presenas
- GEOMETRIA
- O espao topolgico
Reconhecimento do espao em que nos
movimentamos
- na sala
- no recreio
- nos diferentes espaos do J.I.
Limitao do espao
- na sala
Reconhecimento e nomeao de noes
bsicas de espao, aplicando com pontos
de referncia:
- em cima em baixo
- frente atrs
- dentro fora
- GEOMETRIA
- O espao topolgico
Reconhecimento do espao em que
nos movimentamos
- na sala
- no recreio
- nos diferentes espaos do J.I.
Limitao do espao
- na sala
- nas folhas de papel ou quadro
Reconhecimento e nomeao de
noes bsicas de espao, aplicando
com pontos de referncia:
- em cima de debaixo
- em cima em baixo
- frente atrs
- dentro fora
- Formas geomtricas
Observao, manipulao e identificao
de algumas formas geomtricas :
- quadrado
- crculo
- rectngulo
- tringulo
- Formas geomtricas
Observao, manipulao e
identificao das principais formas
geomtricas :
- quadrado
- crculo
- rectngulo
- tringulo
- dentro fora
- volta
- Linhas
Reconhecimento de diferentes
linhas:
- rectas - curvas
- quebrada
- espiral
Reproduo de linhas:
- com objectos
- com risco
Identificao de linhas:
- abertas fechadas
Noo de :
- zona interior zona exterior
- linha de fronteira
- Formas geomtricas
Observao, manipulao e
identificao das principais formas
geomtricas :
- quadrado
- crculo
- rectngulo
- tringulo
Deslocao no espao
Actividades grficas
- Slidos geomtricos
Observao e manipulao da:
- esfera
- cubo
Associao da esfera ao crculo
Associao do cubo ao quadrado
80
Expresses
Plstica
- DESENHO
Estruturao do desenho no espao:
- com trao livre/garatuja
- girino
Introduo de tcnicas de desenho
sugerindo
- preenchimento interior ou exterior
- PINTURA E ESTAMPAGEM
Identificao e explorao das
potencialidades da pintura, com tinta
aplicada:
- com pincel
- com os dedos,
- com esponja
- com aplicadores roll-on
Diversificao de mtodos e tcnicas de
- DESENHO
- DESENHO
Estruturao do desenho no espao:
Estruturao do desenho no
- com trao livre
espao:
- com trao orientado
- com trao livre
- com trao orientado
Introduo de tcnicas de desenho
sugerindo
Introduo de tcnicas de
- preenchimento interior ou exterior
desenho sugerindo
- com sombreado
- preenchimento interior ou exterior
- com ponteado
Apresentao de diversas tcnicas de
- com raiado
desenho em suportes diversos
- contnuo e/ou descontnuo
Desenho figurativo
- com sombreado
- figura humana
Apresentao de diversas
- expresso das prprias vivncias
tcnicas de desenho em suportes
- representao de contos
diversos
Desenho criativo ou imaginrio
Desenho figurativo
Desenho com formas geomtricas
- figura humana
- expresso das prprias vivncias
- com modelo
- representao de contos
Desenho criativo ou imaginrio
Desenho com formas geomtricas
- PINTURA E ESTAMPAGEM
- PINTURA E ESTAMPAGEM
Identificao e explorao das
Identificao e explorao das
potencialidades da pintura, com tinta
potencialidades da pintura, com
aplicada:
tinta aplicada:
- com pincel
- com pincel
- com os dedos,
- com os dedos,
- com esponja
- com esponja
- com aplicadores roll-on
Diversificao de mtodos e tcnicas
de pintura
Diversificao de mtodos e
81
pintura
Explorao de cores
Atividades de pintura e decalque com tinta
lquida
- com berlindes
- com carimbos
- com a mo/p
- pintura com os dedos
- com rolhas de cortia
- com vegetais
- com folhas
- com rolos com textura
- com esponjas
Explorao das potencialidades dos lpis
de cera em diferentes suportes
- com presso - sem presso
- deitados
- com decalque
- com salpicos
Normas de correta utilizao, conservao
e arrumao de material
- COLAGEM
Tcnica de rasgagem livre
Recorte livre com tesoura
tcnicas de pintura
Produo de cores secundrias
Tonalidades resultantes da
Atividades de pintura e decalque com
mistura o branco ou o preto
tinta lquida
Produo de cores secundrias
com
uma
escova
de
dentes/passador
Actividades de pintura e decalque
- com berlindes
com tinta lquida
- com palhinhas
- com uma escova de
- com carimbos
dentes/passador
- com a mo/p
- com berlindes
- com rolhas de cortia
- com palhinhas
- com vegetais
- com carimbos
- com folhas
- com a mo/p
- com rolos com textura
- com rolhas de cortia
- com esponjas
- com vegetais
Explorao das potencialidades dos
- com folhas
lpis de cera em diferentes suportes
- com rolos com textura
- com presso - sem presso
- com rolhas
- deitados
- com esponjas
- com decalque
Explorao das potencialidades
- simetrias, dobrando o papel
dos lpis de cera em diferentes
- com salpicos
suportes
Normas de correcta utilizao,
- com presso - sem presso
conservao e arrumao de material
- deitados
- derretidos
- com decalque
- simetrias, dobrando o papel
- com salpicos
Normas de correcta utilizao,
conservao e arrumao de
material
- COLAGEM, MOSAICO
- COLAGEM, MOSAICO E VITRAL
Tcnica de rasgagem
Tcnica de rasgagem
- na horizontal
- na horizontal
82
- MODELAGEM
Experimentao livre de diversos materiais
moldveis:
- na vertical
Recorte com tesoura
- livre
- formas / imagens
Expresso plstica fazendo colagens:
- em diferentes suportes,
- com diferentes materiais
Associao de tcnicas:
- colagem / pintura
- colagem / desenho
Colagem com texturas
Colagem tridimensional
Diferentes tipos de mosaico
- com papis, de qualidade e texturas
vrias
- com massas diversas
- com folhas
- com cascas de ovos
- com materiais de desperdcio
- MODELAGEM
Experimentao livre
materiais moldveis:
de
- na vertical
- na diagonal
- fazendo o contorno
- beliscando
Recorte com tesoura
- livre
- formas / imagens
- seguindo linhas
Expresso plstica fazendo
colagens:
- em diferentes suportes,
- com diferentes materiais
- com colas adequadas
Associao de tcnicas:
- colagem / pintura
- colagem / desenho
- colagem / estampagem
Colagem com texturas
Colagem tridimensional
Diferentes tipos de mosaico
- com papis, de qualidade e
texturas vrias
- com massas diversas
- com folhas
- com cascas de ovos
- com materiais de desperdcio
Tcnica de vitral
- em papel transparente/micas
- em copos
- em azulejo
- MODELAGEM
diversos
Experimentao livre de diversos
materiais moldveis:
83
- plasticina
- barro
- massa de cores
- miolo de po
-CONSTRUES
- plasticina
- barro
- massa de cores
- miolo de po
- papel mach
Aplicao da tcnica para trabalhar:
- a forma
- o contorno
- os enfiamentos
Modelagem com os dedos e mos ou/e
com a aplicao de instrumentos
prprios
- rolos
- formas
Conhecimento e aplicao de tcnicas
de modelagem
- tcnica do rolinho
- tcnica das placas
Criao de hbitos de limpeza dos
materiais
-CONSTRUES
- plasticina
- barro
- massa de cores
- massas cermicas
- massas
- miolo de po
- papel mach
Aplicao da tcnica para
trabalhar:
- a forma
- o relevo
- o contorno
- os enfiamentos
Modelagem com os dedos e mos
ou/e com a aplicao de
instrumentos prprios
- rolos
- teques
- formas
- outros instrumentos prprios ou
adaptados
Conhecimento e aplicao de
tcnicas de modelagem
- tcnica do rolinho
- tcnica das placas
- combinao de tcnicas
- colagem dos materiais
Compreenso de normas de
utilizao e conservao dos
materiais modelados
Criao de hbitos de limpeza dos
materiais
-CONSTRUES
84
Manipulao e composio no
espao tridimensional em:
- atividades livres
- atividades semi orientadas
- atividades orientadas
Conhecimento e construo a
partir de formas e materiais
diversos
- com rolos
- com caixas
- papel
- cartolina
- com madeira
- encaixes
- esferovite
- cortia
Manipulao de colas e outros
materiais aglutinantes com a
funo de unir os elementos das
estruturas
Utilizao de estratgias para
conseguir o equilbrio das
estruturas
Possibilidade da utilizao das
construes:
- em situaes de jogo
- em exposies
- em feiras
- como prendas
- como enfeites
- em aplicaes diversas
85
Musical
- RITMO
Produo de ritmos variados a partir:
- do prprio corpo
- de objetos
- de instrumentos musicais simples
Associao do batimento de ritmos
simples a melodias e canes
- RITMO
Produo de ritmos variados a partir:
- do prprio corpo
- de objetos
Associao do ritmo ao movimento
Associao do batimento de ritmos a
melodias e canes
- EDUCAO AUDITIVA
Compreenso e interiorizao dos sons:
- naturais
Distino de sons de diferente
intensidade:
- suaves / fortes
Reconhecimento de rudos e sons com
diversos timbres
- vozes humanas
- instrumentos musicais simples
- EDUCAO AUDITIVA
Compreenso e interiorizao dos
sons:
- naturais
Distino de sons de diferente
intensidade:
- suaves / fortes
Distino de sons de diferente durao
- longos / breves
Reconhecimento de rudos e sons com
diversos timbres
- vozes humanas
- instrumentos musicais
Compreenso e interiorizao dos
- RITMO
Produo de ritmos variados a
partir:
- do prprio corpo
- de objetos
- de instrumentos musicais
Comparao de sons com
diferentes ritmos e o silncio
Associao do ritmo ao
movimento
Associao do batimento de
ritmos a melodias e canes
Associao de vrias formas de
produo de ritmos
- EDUCAO AUDITIVA
Compreenso e interiorizao dos
sons:
- naturais
- artificiais
Distino de sons de diferente
intensidade:
- suaves / fortes
Distino de sons de diferente
altura
- graves / agudos
Distino de sons de diferente
durao
- longos / breves
86
- EDUCAO DA VOZ
- canes simples e mimadas
- EDUCAO DA VOZ
Familiarizao com os sons da escala
musical
- canes em que esto presentes os
nomes das notas musicais
Entoao de canes cuidando da
entoao
- INSTRUMENTOS MUSICAIS
Explorao individual
Identificao dos sons e nomes de alguns
instrumentos musicais simples
- INSTRUMENTOS MUSICAIS
Produes individuais e de grupo
Identificao dos sons e nomes de
alguns instrumentos musicais
Entoao de canes que nomeiam
instrumentos ou imitam os sons que
produzem
Audio de peas musicais
Discriminao do som de alguns
instrumentos
- AUDIO MUSICAL
- AUDIO MUSICAL
87
- EXPRESSO CORPORAL
Codificao de gestos para transmitir
mensagens
Imitao de gestos com as diferentes
partes do corpo
Expresso de vivncias associadas a:
- alegria / tristeza
- aborrecido/irritado
- cansado
- medo
- dor
-sensaes percebidas pelos sentidos
Expresso e imitao de aes:
- locomoo de animais
- locomoes diferentes
- aes da vida diria
Identificao e imitao de posturas
expressivas
Associao de posturas a:
- situaes da vida diria
- EXPRESSO CORPORAL
Imitao de gestos com as diferentes
partes do corpo
Expresso de vivncias associadas a:
- alegria / tristeza
- cansao
- medo /tranquilidade
- dor
Expresso e imitao de aces:
- locomoo de animais
- locomoes diferentes
- aces da vida diria
Identificao e imitao de posturas
expressivas
Associao de posturas a:
- situaes
- profisses
- esttuas
- objectos
Utilizao de recursos expressivos do
corpo como meio de expresso e
comunicao de:
Dramtica
Audio de canes
Audio de contos com msica
Associao da msica expresso
corporal
Associao da msica dramatizao
Associao da msica a jogos
88
- situaes
- aces
- desejos
- vivncias
Associao de ritmos musicais
expresso livre de movimentos
- JOGO DRAMTICO
- JOGO DRAMTICO
Criao e/ou recriao de situaes
Criao e/ou recriao de situaes (faz
(faz de conta) em que h uma inteno
de conta) em que h uma inteno de
dejogo jogo simblico - em que se
jogo jogo simblico - em que se
reproduzem:
reproduzem:
- situaes vividas
- situaes vividas ou imaginadas
- ou imaginadas
Criao de situaes em que se verifica
Utilizao das reas em que se
- comunicao verbal
encontra dividida a sala para imitar
- ou no verbal
vivncias e experincias da vida
Utilizao das reas em que se encontra
quotidiana
dividida a sala para imitar vivncias e
Utilizao dos recursos expressivos do
experincias da vida quotidiana
corpo para participar em jogos cnicos:
Alargamento do jogo simblico:
- representao de situaes da vida
- situaes de comunicao em pequeno
real
grupo
Ensaio de jogos dramticos tendo em
Utilizao dos recursos expressivos do
conta:
corpo para participar em jogos cnicos:
-os personagens
- representao de situaes da vida real
- a caracterizao
-Dramatizao de histrias simples
- o espao
Aplicao de tcnicas de manipulao de
- a aco
fantoches com:
- apresentao do(s) personagens
- dilogo entre fantoches
Construo de fantoches movimentados
com o dedo:
Associao de posturas a:
- situaes
- profisses
- estados de esprito
- esttuas
- objectos
- representaes grficas
Utilizao de recursos
expressivos do corpo como meio
de expresso e comunicao de:
- situaes
- aces
- desejos
- vivncias
Interpretao e reproduo com o
corpo de situaes imaginrias
- acontecimentos
- situaes
- baseadas em textos
Associao de ritmos musicais
expresso livre de movimentos
- JOGO DRAMTICO
Criao e/ou recriao de
situaes (faz de conta) em que
h uma inteno dejogo jogo
simblico - em que se
reproduzem:
- situaes vividas
- ou imaginadas
Criao de situaes em que se
verifica
- comunicao verbal
- ou no verbal
89
- MODALIDADES DE REPRESENTAO
Utilizao da pantomina como forma
de comunicar situaes sem
interveno verbal, utilizando a mmica
e o gesto exagerado
- com um nico personagem
90
Motora
- ESQUEMA CORPORAL
Uma imagem corporal correta
- corrigir posturas
- movimentos livres
Definio e confirmao da prpria
lateralidade:
- mo dominante
- p dominante
Coordenao visuo-motora global aplicada
manipulao de objetos; atividades de
coordenao:
- lanamento de bolas
- lanamento de bales
- atividades de manipulao com
- ESQUEMA CORPORAL
Uma imagem corporal correta
- corrigir posturas
- movimentos livres
Definio e confirmao da prpria
lateralidade:
- mo dominante
- p dominante
Coordenao visuo-motora global
aplicada manipulao de objetos
;atividades de coordenao:
- lanamento de bolas
- lanamento de bales
- atividades de manipulao com
- ESQUEMA CORPORAL
Uma imagem corporal correta
- corrigir posturas
- movimentos livres
- movimento por segmentos
- simetria
Definio e confirmao da
prpria lateralidade:
- esquerda e direita
- mo dominante
- p dominante
Coordenao visuo-motora global
aplicada manipulao de
objetos, atividades de
92
- arcos
- cadeiras
Controle e eficcia das diversas
coordenaes globais e
segmentarias
- descontrao muscular
- movimento / imobilidade
Domnio do equilbrio
- nas deslocaes
Organizao espacial
Interiorizao de noes espaciais
tomando como referncia o corpo
- para cima / para baixo
- atrs / frente
- dentro / fora
Explorao da sala e do espao exterior
Percursos com itinerrios envolvendo
ordens simples
- arcos
- cordas
- tecidos
Controle e eficcia das diversas
coordenaes globais e segmentarias
- descontrao muscular
- contrao /descontrao
- relaxamento global
- movimento / imobilidade
Domnio do equilbrio
- nas deslocaes
Organizao espacial
Interiorizao de noes espaciais
tomando como referncia o corpo
- para cima / para baixo
- atrs / frente
- prximo / distante
- junto / separado
- dentro / fora
- volta
coordenao:
- lanamento de bolas
- lanamento de bales
- atividades de manipulao com
- arcos
- bastes
- cordas
- tecidos
- cadeiras
Controle e eficcia das diversas
coordenaes globais e
segmentarias
- descontrao muscular
- tenso / distenso
- contrao /descontrao
- relaxamento global
- movimento / imobilidade
- presso
- contraste
- controle de respirao
Domnio do equilbrio
- nas deslocaes
- em linha
- nas mudanas de direo
Organizao espacial
Interiorizao de noes espaciais
tomando como referncia o corpo
- para cima / para baixo
- atrs / frente
- esquerda/direita
- prximo / distante
- junto / separado
- dentro / fora
93
- lanar / receber
Explorao da sala e do espao
exterior
Orientao espacial e direccionalidade
do movimento em relao a um ou
vrios pontos de referncia
- posicionar-se face a um objecto
- movimentar-se
Organizao temporal
Estruturao das noes relativas
velocidade das aces
- depressa / devagar
- rpido / lento
- chegar antes / chegar depois
- SENTIR O CORPO
Controle e amadurecimento da tenso:
- movimento / imobilidade
- SENTIR O CORPO
Controle e amadurecimento da tenso:
- movimento / imobilidade
- flexibilidade
- no meio / entre
- volta
- cruzar / atravs de
- esquerda / direita
- lanar / receber
- atrair / repelir
Explorao da sala e do espao
exterior
Percursos com itinerrios
envolvendo ordens diversas
Orientao espacial e
direccionalidade do movimento
em relao a um ou vrios pontos
de referncia
- posicionar-se face a um objecto
- movimentar-se
- orientar-se pelo som
Organizao temporal
Durao dos acontecimentos,
tempo gasto em itinerrios, tempo
gasto em movimentos:
- muito / pouco
- movimentos longos / movimentos
curtos
Estruturao das noes relativas
velocidade das aes
- depressa / devagar
- rpido / lento
- chegar antes / chegar depois
- SENTIR O CORPO
Controle e amadurecimento da
tenso:
94
- esforo muscular
- EQUILBRIOS
- deslocaes
- LOCOMOO
Diferentes formas de deslocaes com
coordenao de movimentos:
- marchar
- rastejar
- saltar
- andar de gatas
- andar de ccoras
- rolar deitados
- rastejar deitados
- fazer corridas
- subir escadas
- andar de triciclo
- EQUILBRIOS
Equilbrio e controle da postura:
- equilbrio em diversas situaes
- deslocaes
-equilbrio em deslocaes sobre uma
linha
- LOCOMOO
Diferentes formas de deslocaes com
coordenao de movimentos:
- marchar
- rastejar
- saltar
- andar de gatas
- andar de ccoras
- rolar deitados
- trepar
- fazer corridas
- subir escadas
- movimento / imobilidade
- flexibilidade
- esforo muscular
- presso
- contrastes
- controle de respirao
- alongamentos
- EQUILBRIOS
Equilbrio e controle da postura:
- equilbrio em diversas situaes
- deslocaes
- equilbrio com obstculos
- equilbrio sobre aparelhos
-equilbrio em deslocaes sobre
uma linha
-equilbrio com transporte de
objetos na cabea
- equilbrio sobre andas
- LOCOMOO
Diferentes formas de deslocaes
com coordenao de movimentos:
- marchar
- rastejar
- saltar
- andar de gatas
- andar de ccoras
- rolar deitados
- rastejar deitados
- trepar
- arrastar
- fazer corridas
95
- andar de triciclo
- subir escadas
- andar de triciclo
- andar ao p coxinho
- MANIPULAO
Coordenao de movimentos no
lanamento e manipulao de objectos
- lanamento de bolas
- lanamento de bales
- manipulao de bolas
- manipulao de arcos
- JOGOS
Jogos de Oposio
- toca e foge
- toca e apanha
- equilbrio/desequilbrio
- pra/arranca
Jogos coletivos
- de perseguio
- de toque
- de desafio
- MANIPULAO
Coordenao de movimentos no
lanamento e manipulao de objetos
- lanamento de bolas
- lanamento de bales
- manipulao de bolas
- manipulao de arcos
- JOGOS
Jogos de Oposio
- toca e apanha
- puxa e empurra
- pra/arranca
Jogos coletivos
- de perseguio
- de toque
- de desafio
- de disputa
- de acertar no alvo
- MANIPULAO
Coordenao de movimentos no
lanamento e manipulao de
objetos
- lanamento de bolas
- lanamento de bales
- manipulao de bolas
- manipulao de arcos
- manipulao de bastes
- manipulao de cordas
- manipulao de lenos
- ORIENTAO
- ORIENTAO
- ORIENTAO
- JOGOS
Jogos de Oposio
- toca e foge
- toca e apanha
- defesa e ataque
- puxa e empurra
- combate: equilbrio/desequilbrio
- pra/arranca
Jogos colectivos
- de perseguio
- de toque
- de desafio
- de disputa
- de acertar no alvo
96
Conhecimento
do Mundo
- O MEIO SOCIAL
-A famlia
Reconhecimento da famlia como uma das
formas mais habituais de organizao da
vida humana, atravs de:
- conversas
- desenho livre/orientado
- fotografias
Valorizao de diferentes agregados
familiares
Participao na vida familiar
- responsabilidades
Funes da famlia
- as compras
- o vesturio
- a alimentao
A casa organizao do espao e
aspetos funcionais
- os elementos simples e identificativos de uma
casa
97
- O Jardim de infncia
Identificao
Os nomes das pessoas que a trabalham
Localizao e funes das dependncias
e servios do J.I.
Conhecimento dos procedimentos em
caso de catstrofe
- O Jardim de infncia
Identificao
Localizao
O reconhecimento e valorizao da
sua funo, actividades e projectos
Localizao
e
funes
das
dependncias e servios do J.I.
Normas e regras que regem o J.I.
- A rua
- A rua
Observao e explorao do meio fsico
Observao e explorao do meio
circundante
fsico circundante
- as ruas
- as ruas
- as casas
- as casas
-os espaos verdes
-os espaos verdes
- os equipamentos
- os equipamentos
- o trnsito
- O trabalho e os servios
- O trabalho e os servios
-Identificao de algumas profisses
-Identificao de algumas profisses
- afeto familiar
A casa organizao do espao e
aspetos funcionais
- os elementos de uma casa
- as divises
- os mveis
- os tipos de casa
- a localizao
- o bairro
- a segurana
- O Jardim de infncia
Identificao
Localizao
O reconhecimento e valorizao
da sua funo, actividades e
projectos
As funes e nomes das pessoas
que a trabalham
Localizao e funes das
dependncias e servios do J.I.
Conhecimento dos procedimentos
em caso de catstrofe
Normas e regras que regem o J.I.
- A rua
Observao e explorao do meio
fsico circundante
- as ruas
- as casas
-os espaos verdes
- os equipamentos
- o trnsito / as zonas de pees
- O trabalho e os servios
As
diferentes
formas
de
98
simples
organizao do trabalho
Reconhecimento e valorizao
das diferentes profisses e suas
funes
Reconhecimento da funo dos
diferentes
servios
da
comunidade
- servios de consumo
- servios de segurana
- servios de cultura
- servios de sade
- Os meios de transporte e
comunicao
Reconhecimento dos meios de
transporte
Tipos de transportes, suas
principais
caractersticas
e
utilizao
Segurana rodoviria
- regras de utilizao de
transportes
- regras de trnsito
- utilizao de cinto de segurana
- utilizao de cadeiras e suportes
de reteno
Valorizao dos meios de
comunicao
Diferentes
cdigos
de
comunicao
Nomeao dos vrios meios de
comunicao diferenas e
principais
caratersticas
do
telefone, do correio, da televiso,
99
- a temperatura
O ciclo de vida
A utilidade das plantas
- A matria e os corpos
- A matria e os corpos
Os corpos slidos observao e
Os corpos slidos observao e
designao das caractersticas
designao das caractersticas dos
dos corpos slidos:
corpos slidos:
- frgil / resistente
- pesado/leve
- pesado/leve
- transparente, opaco
- transparente, opaco
- macio / spero
- macio / spero
- liso / rugoso
- liso / rugoso
- cor
- cor
Os lquidos observao das suas
- a densidade
caractersticas
Os lquidos observao das
- a transparncia
suas caractersticas
- a cor
- a transparncia
- gua, ar e energia
- a cor
A importncia da gua como elemento
- a capacidade de molhar
imprescindvel vida
- o peso
Mudanas de estado
-a densidade
O ar e os seres vivos
Os gases e observao das suas
caractersticas
Fontes de energia - sua importncia
- cor
- o sol
- transparncia
- a gua
- peso
- o vento
- volume
- a electricidade
- gua, ar e energia
A importncia da gua como
elemento imprescindvel vida
Mudanas de estado
Localizao da gua
O ar e os seres vivos
101
A
organizao do tempo cronolgico
- o dia/noite
A organizao do tempo
- o dia, a semana, o ms
cronolgico
- as estaes do ano
- o dia, a semana, o ms, o ano
- as estaes do ano
- Instrumentos de medio
tempo
- As CINCIAS
- AS CINCIAS
- A meteorologia - conhecimento de alguns
Sensibilizao
fenmenos atmosfricos e seus efeitos
relativos a:
para
- As CINCIAS
Sensibilizao para contedos
contedos
relativos a:
- biologia conhecimento dos
102
- segurana rodoviria
TIC
sade
- compreenso de regras
- compreenso de regras
- as doenas
- as doenas
Exerccio e sade
Exerccio e sade
- a correlao entre a prtica de
exerccio fsico e a manuteno da
- a correlao entre a prtica de
sade
exerccio fsico e a manuteno da
sade
Preveno de acidentes
- a utilizao de objectos cortantes
Preveno de acidentes
- as regras de segurana
- a utilizao de objectos cortantes
- segurana rodoviria
- as regras de segurana
EDUCAO
AMBIENTAL
- segurana rodoviria
- EDUCAO AMBIENTAL
A floresta
- EDUCAO AMBIENTAL
A floresta
A preservao das matrias
A floresta
primas: madeira, petrleo;
A preservao da gua
A preservao da gua
A
preservao da atmosfera
Os 3 Rs reciclagem, reutilizao e
Os 3 Rs reciclagem, reutilizao e
reduo
A preservao dos ecossistemas
reduo
A seleo de lixos domsticos
A preservao da gua
A seleco de lixos domsticos
A reciclagem de papel
Os 3 Rs reciclagem,
reutilizao e reduo
A seleo de lixos domsticos
A reciclagem de papel
Informao:
Informao
Informao
Cooperar em grupo, desenvolvendo uma
Cooperar em grupo, desenvolvendo
Explorar jogos e outras
atitude crtica e construtiva nas
uma atitude construtiva nas
actividades ldicas
actividades propostas
actividades propostas
Pesquisar, identificar, categorizar
Pesquisar, seleccionar e organizar
e organizar informao.
informao
Articular, atravs das TIC,
Articular, atravs das TIC, diferentes
diferentes reas de contedo;
reas de contedo;
Produo
Produo
Saber ligar e desligar o
Produo:
Saber ligar e desligar o equipamento
equipamento (computador)
Saber ligar e desligar o equipamento
(computador)
Obter destreza na utilizao do
104
(computador)
Obter destreza na utilizao do rato
Cumprir regras pr-estabelecidas
Comunicao/ Segurana:
Comunicao/ Segurana
Demonstrar comportamentos e atitudes
Demonstrar comportamentos e
corretas no uso dos equipamentos
atitudes correctas no uso dos
equipamentos
Cumprir regras pr-estabelecidas
rato
Cumprir regras pr-estabelecidas
Efectuar movimentos em diversas
direces e sentidos;
Clicar, seleccionar, arrastar
Identificar e utilizar os botes que
aparecem no ecr no incio e
durante um jogo ou aplicao
Dominar a introduo e remoo
de CD-ROMs e DVDs nos e dos
respectivos drives (leitores e/ou
leitores/gravadores)
Comunicao
Interagir com outras pessoas,
utilizando ferramentas de
comunicao em rede, com
assistncia do educador.
Segurana
Demonstrar comportamentos e
atitudes correctas no uso dos
equipamentos
Cumprir regras pr-estabelecidas
105
segurana;
- Proporcionar criana um tempo de fruio aliando segurana e bem-estar, livre escolha e brincar
espontaneamente;
- Promover o reforo dos processos de socializao como estratgia complementar ao sistema
educativo;
-
Articular a componente pedaggica do J.I. com a CAF, com vista formao e desenvolvimento
Intervenientes:
Educadora de Infncia:
- responsvel pela interveno pedaggica, planifica a ao educativa tendo em ateno o grupo de
crianas e o seu meio familiar e social, luz das Orientaes Curriculares.
- Responde pela articulao entre componente educativa e componente de apoio famlia.
- Integra e gere os recursos disponveis da comunidade de forma a enriquecer as atividades do Jardim de
Infncia.
106
- Organiza de modo atraente o espao em que as crianas se movimentam, para criar no Jardim de
Infncia um ambiente favorvel aprendizagem, atendendo componente de apoio famlia.
- Supervisiona a componente de apoio famlia
- Rene com os responsveis pelo servio de prolongamento, de modo a orientar e coordenar o servio e
a conhecer e avaliar o seu bom funcionamento.
Animadoras do Prolongamento:
ATIVIDADES
Na planificao de atividades propostas s crianas, essencial procurar saber o que as diverte e
interessa, ouvir as suas ideias e sugestes, no sentido de um prolongamento de horrio de qualidade. Todas as
atividades planificadas so feitas sem carcter obrigatrio, permitindo s crianas envolverem-se em outras
atividades e situaes ldicas que lhes deem maior satisfao e que sejam, por elas, livremente escolhidas.
Sempre que possvel, o espao exterior um lugar privilegiado do tempo animao scio educativa. So vrias
as atividades a desenvolver:
- Jogar s cartas;
- Cantar;
- Danar;
- Ouvir msica;
- Karaoke;
- Fazer roupas para as bonecas;
- Jogos tradicionais;
- Contar histrias;
- Apanhar pedrinhas;
- Fazer modelagem;
- Jogo da cabra cega;
- Jogo do lencinho;
- Jogar macaca;
- Ouvir histrias
AVALIAO
A planificao e a respetiva avaliao das atividades sero feitas mensalmente, em conjunto entre a
Educadora de Infncia e a Animadora.
108
109
ANEXOS
110