UNIVERSIDAD REGIONAL AUTNOMA DE LOS ANDES

UNIANDES EXTENSIN PUYO

INVESTIGACIN CIENTFICA I
Investigar significa pagar la entrada por adelantado
y entrar sin saber lo que se va a ver
(Oppenheimer)
INTRODUCCIN

La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura

obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de
investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de
pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La
investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio
sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el
razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y tericos.
Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas,
elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte
del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa
desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un
proceso y unos objetivos precisos.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas
teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que
hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a
depender en gran medida el xito del trabajo investigador.
La investigacin ha sido y es un proceso, dirigido de situaciones indeterminadas a otras que
estn determinadas a travs de la aplicacin del mtodo cientfico, esta se propone obtener
informacin que sea relevante para entender, afirmar, corregir o aplicar conocimiento.
La investigacin es principal para cualquier estudiante, ya que esta forma parte del camino
para lograr la profesin, es una base muy importante en los estudios y en la vida de uno

ARTICULACION 1

CONOCIMIENTO E INVESTIGACIN

OBJETIVO
Comprender los aspectos bsicos del conocimiento humano y la investigacin

CONTENIDOS

1.1. LA EPISTEMOLOGA
Como teora del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias
histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a la obtencin del conocimiento, y los
criterios por los cuales se le justifica o invalida, as como la definicin clara y precisa de los
conceptos epistmicos ms usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificacin
1.2 EL CONOCIMIENTO

1.2.1. Concepto

Ral Rojas Soriano explica que el conocimiento es una reproduccin mental de la realidad
objetiva, y como sta no es esttica, el conocimiento sobre ella tiene que necesariamente
ajustarse, enriquecerse o eliminarse para dar paso a otro que mejor abarque y explique la
realidad objetiva
Lizardo Carvajal define al conocimiento como un procesos por el cual el hombre refleja en
su cerebro las condiciones caractersticas del mundo circundante
Estos criterios permiten la posibilidad que tiene el ser humano de aprehender mentalmente
la realidad que le rodea estableciendo una relacin entre el sujeto cognoscente y el objeto
del conocimiento

1.2.2. El conocimiento puede ser:

Emprico si se desprende de la experiencia y a travs de los sentidos. Es el
conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es generacional, sin
un razonamiento elaborado, ni una crtica al procedimiento de obtencin ni a las fuentes
de informacin.
Cientfico si se integra en un sistema de conceptos, teoras y leyes; rebasada de los
hechos empricos, puede generalizarse y pronosticarse. El conocimiento cientfico resiste
la confrontacin con la realidad, descarta explicaciones metafsicas y utiliza fuentes de
primera mano.

1.2.3. Elementos del Conocimiento

1.2.3.1 Sujeto
Es el que busca saber o conocer, es el que entra en contacto con el objeto del conocimiento
a travs de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas mentalmente. Al
razonarlas se formaran imgenes (conceptos) que son abstracciones de la realidad. El
proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva.
Las explicaciones sobre el origen del conocimiento son variadas y controvertidas. Algunos
afirman que est en los sentidos; otros, que se inicia la razonarse y otros ms, que
dependen del azar.
1.2.3.2 Objeto
La materia, el universo, la teora, los seres del universo, el comportamiento humano, sus
relaciones sociales, sus prcticas educativas, etc. Pueden ser objetos de conocimiento.
En torno al objeto del conocimiento existen dos posturas opuestas el materialismo y el
idealismo. Para la primera el objeto existe independientemente de la razn o de las ideas del
hombre. Para la segunda, el objeto es estructurado por las ideas dl hombre. No existe sin
ellas.
1.2.4. Fases del conocimiento.
El ser humanos llega al conocimiento a travs de sus sentidos y de su inteligencia, es por
ello que, en el proceso del conocimiento se distinguen dos fases o niveles que aun que
diferenciados, forman una unidad indisoluble y compleja:
Nivel Sensorial y,
Nivel Intelectual oracional.
1.2.4.1 Nivel sensorial:
El conocimiento sobre un objeto se inicia al entrar en contacto los rganos sensoriales con
los objetos, ya que, mediante los sentidos se produce el primer contacto y por ende
informacin la misma que sirve para la relacin estrecha entre el ser humano y el contexto
en que se ubica
Sin embargo de ello los sentidos del ser humano son limitados, de all la necesidad de
valerse de la tecnologa a fin de poder ir mucho ms lejos..
La fase sensorial del conocimiento se produce a travs de sensaciones, percepciones y
representaciones
1.2.4.2. Nivel intelectual o racional:
Est caracterizado por la inteligencia que es la capacidad que descubre la esencia de las
cosas, las cualidades necesarias, es decir las caractersticas que el objeto no puede dejar
de tener, ya que estas hacen que dicho objeto sea lo que es. Es el razonar. No el percibir.
Es la posibilidad de romper las barreras de la experiencia directa y llegar a la razn.1
1

CARVAJAL, Lizardo (1990)

El conocimiento racional o intelectual se expresa a travs de tres formas: conceptos,

juicios y razonamientos.
1.2.5. Tipos de conocimiento
a. Cotidiano o Popular: Es el conocimiento que se adquiere a travs de la experiencia,
en el trato diario con las personas y las cosas. Est constituido por la suma de
conocimientos que se va adquiriendo en el diario vivir
b. Conocimiento cientfico.- Es la bsqueda de nuevas explicaciones y soluciones
hacia los difere3ntes problemas que

1.2.6. Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico.

1.2.6.1. Positivismo y neopositivismo
No existe conocimiento que no provenga de la percepcin. Es importante el rigor en las
tcnicas para obtener el conocimiento; se insiste en la cuantificacin, y se afirma la unidad
de la ciencia, es decir la semejanza de todas las ciencias del hombre. El positivismo concibe
al conocimiento como separado de la accin a la ciencia como neutra.
1.2.6.2. Hermenutica
Opuesta al positivismo, afirma que no existe un lenguaje observacional puro, todo lenguaje
es interpretacin, todo conocimiento es interpretacin. Lo ms importante, para los
hermenuticos es la teorizacin, el inters en datos cualitativos el rechazo a lo cuantitativo el
manejo crtico del lenguaje y la diferencia importante entre las ciencias naturales y las
sociales.
1.2.6.3. Dialctica
Parte del supuesto de que la realidad es una totalidad, de la que no puede aislarse ningn
elemento sin que deje de tener sentido, entre sus reflexiones se encuentran los siguientes
criterios:

La realidad existe independientemente y con anterioridad al ser humano.

La realidad es cognoscible.
Los procesos y los objetivos estn relacionados y son interdependientes.
Todos los conocimientos son verdades relativas.
La realidad est en continuo cambio, movimiento y transformacin.
La realidad se presenta a diversos grados y niveles.
La prctica es el criterio de verdad del conocimiento.

1.2.6.4. Racionalismo critico

Constituye una postura intermedia entre el positivismo y la hermenutica clsicos. El
conocimiento es la interpretacin de las experiencias. Pone nfasis en lo cuantitativo y
subraya la importancia de las tcnicas para obtener datos. Describe una relacin entre las
ciencias naturales y las sociales.
Pretende establecer un equilibrio entre el conocimiento y la accin y critica a la dialctica por
su alto grado de confusin en cuanto a la teora para la accin.

1.3. TEORA
El termino teora deriva del griego teora, que significa observacin, investigacin. En las
reflexiones filosficas se le da otra aceptacin; se le explica como un saber generalizado.
Las teoras cientficas son enunciados universales consisten en apresar aquello que
llamamos el mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo ( Karl Popper).
La teora es un conjunto de proposiciones hipotticas, conceptos relacionados entre s , que
ofrecen un punto de vista sistemtico de los fenmenos , al explicar relaciones existentes
entre variables , con el objeto de explicar y predecir los fenmenos.( Kerlinger)
La Teora es un conjunto de conceptos, categoras y leyes, que reflejan objetivamente la
realidad y se basa en estructuras complejas del conocimiento (clculos, leyes, etc) que se
encuentran ligadas a la prctica, de esta manera, la teora explica la realidad y se orienta
hacia el conocimiento y la resolucin de problemas2
1.3.1. Principios clave:

La teora es finalmente la meta de la ciencia; todo lo dems se deduce de ella.

Los tres momentos de conocimiento don: descripcin, explicacin y prediccin.
La teora es un saber generalizado.
Se forma con conceptos, categoras y leyes.
La teora es el reflejo de la realidad objetiva.
La teora y la prctica forman un todo y son indisolubles.

Ejercicio
1

1. Defina brevemente lo que entiende por conocimiento

2. Escriba las diferencia bsica en la forma de concebir la relacin sujeto objeto en el
Racionalismo Crtico y Hermenutico
3. De acuerdo al enfoque dialctico De dnde extrae el hombre sus ideas, es decir
cul es el origen de sus conocimientos?
4. Represente grficamente los elementos que intervienen en el conocimiento.
5. Explique brevemente cada uno de los principios de una teora
6. Ejemplifique los siguientes trminos: sensaciones, percepciones y representaciones
7. Investigue y escriba el concepto de: conceptos, juicios y razonamientos.
8. En la direccin electrnica:
9. http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=34202605, se encuentra el
artculo Gua para la elaboracin de ensayos de investigacin de Vctor Maldonado,
De la parte pertinente al ttulo El ensayo en el contexto de la Ciencia y elabore sus
propios conceptos.

MUNCH Galindo, Lourdes, 2009, Mtodos y Tcnicas de investigacin, Mxico

1.4 CIENCIA

1.4.1

Concepto

La ciencia es el conjunto de conocimiento en desarrollo, que se obtienen mediante los

mtodos cognoscitivos, y que se reflejan en conceptos y categoras una verdad que se
comprueba y demuestra a travs de la practica social. Puesto que la ciencia permite al
hombre dominar la naturaleza, con todo lo que esto implica, es necesario adoptar al menos
un tipo de clasificacin. Una de las ms fundamentales distingue entre: ciencias empricas y
ciencias formales.
La ciencia es un conocimiento racional, cierto o probable obtenido metdicamente,
verificado en la realidad observable.
La ciencia es el saber terico que est preocupado por la bsqueda de la verdad sobre la
realidad. Los conocimientos nuevos son el producto de la investigacin.
La ciencia puede ser conceptualizada en su sentido ms amplio como un conjunto
sistemticode conocimientos con los cuales, al establecer principios y leyes universales, el
hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea3

1.4.2 Visin esquemtica

Los inicios de la ciencia se encuentran en el seno de de las civilizaciones orientales: Egipto,

Mesopotamia, Babilonia.
La ciencia egipcia se remota a unos 5.000 aos antes de Cristo y se sus primeros
conocimientos derivan de las tcnicas que utilizaron en la construccin y la agricultura.
La ciencia babilnica supera a la egipcia en los campos de la matemtica y la astronoma.
La ciencia Medieval (400 1450) fue mnima, los rabes transmitieron la ciencia vigencia
griega sin mayores aportes preocupndose por el carcter utilitario de la misma y su
aplicacin prctica.
El Renacimiento (1450 1600) Se invent la imprenta, ediciones libros clsicos, los viajes y
descubrimientos de nuevas tierras. Coprnico introdujo la revolucionaria hiptesis del
movimiento de los planetas alrededor del sol y de la rotacin de la tierra sobre si mismo. El
empirismo de Bacn influira en las nuevas formas de abordar la realidad: la Observacin y
la experimentacin que se constituyeron en las principales fuentes del conocimiento.
La Ciencia Moderna (1600 1880) Influencia del capitalismo lo que da inicio a la
interrelacin entre ciencia y tcnica sus representantes principales: Galileo, Pascal,
Cescartes, Kleper, Newton, Pasteur, Darwin, entre otros.
Ciencia contempornea ( 1880 hasta nuestros das) : Se ha incursionado en diferentes
campos: descubrimientos importantes en medicina, gentica y microbiologa; la historia, la
sociologa, la matemtica, la fsica entre otras.

MUNCH Galindo, Lourdes, 2009, Mtodos y Tcnicas de investigacin, Mxico

1.4.3. Objetivos de la ciencia

Analizar cmo es la realidad, qu elementos la forma y cules son sus caractersticas;

Explicar el por qu de un hecho o fenmeno para luego generalizarlo;
Controlar las condiciones de produccin de un fenmeno para regular su aparicin
Predecir acontecimientos futuros con cierta probabilidad, en funcin de conocimientos
anteriores.

1.5 Tcnica ciencia y tecnologa

1.5.1. La tcnica

Es el modo emprico de hacer las cosas, a hacer algo, a la habilidad para hacer las cosas lo
que implica un conocimiento emprico para hacer las cosas. Fundamentalmente es
pragmtica y utilitarista.

1.5.3. La tecnologa
Constituye el conjunto coherente de conocimientos indispensables para la produccin y
comercializacin de un bien o servicio, constituyendo como tal en la aplicacin sistemtica
del conocimiento cientfico en tareas prcticas.

Ejercicio
2

1. Elabore un cuadro sinptico donde puntualice cronolgicamente los hechos

ms importantes del desarrollo de la ciencia.
2. Lea, analice e identifique los elementos bsicos del concepto de ciencia y
defnalos
3. Ejemplifique los objetivos de la ciencia.
4. Escriba dos diferencias entre ciencia y tecnologa
5. Elabore una definicin de lo que Usted considera como tecnologa

ARTICULACION 2

LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

OBJETIVO

Analizar la importancia y caractersticas de la aplicacin del proceso de investigacin

cientfica

CONTENIDOS

2.1 CONCEPTO

Es una actividad que tiene su origen en la curiosidad innata del ser humano, es decir,
responde al deseo permanente de conocer el por qu de las cosas
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o
emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar
en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
Ezequiel Ander-Egg define a la investigacin como un procedimiento reflexivo, sistemtico,
controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir e interpretar los hechos y fenmenos
relacionados y leyes dentro de un determinado mbito de la realidad.
Se puede definir como una serie de etapas a travs de las cuales se busca el conocimiento
mediante la aplicacin de ciertos mtodos y principios4
Se puede resumir en que la investigacin cientfica es un proceso sistemtico, controlado
reflexivo y crtico, donde se utilizan tcnicas y mtodos cientficos para el descubrir o
interpretar de manera objetiva hechos y fenmenos de la realidad

2.2. IMPORTANCIA

Es la base de toda ciencia y fuente de aumento del saber. Permite descubrir nuevos
enfoques y abre nuevos horizontes manteniendo a las ciencias en constante evolucin.
Para Lucas Achig El papel fundamental y decisivo de la investigacin en nuestro medio
consiste en el conocimiento de la realidad nacional en sus diferentes manifestaciones

TECLA, Alfredo, 2003, Teora, mtodos y tcnicas de la investigacin social, Mxico

econmicas, sociales, polticas y culturales. El objetivo bsico es conseguir el desarrollo del

pas y superar los graves problemas que afronta nuestra sociedad.
La investigacin debe constituirse en un factor de desarrollo, una fuente permanente de
anlisis de los problemas sociales lo que significa conocer la realidad para poder establecer
propuestas que permitan superar los problemas detectados

2.3. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Para que una investigacin sea considerada como tal, segn Lourdes Mnch (2009) debe
reunir los siguientes requisitos:

2.3.1. Sistematizacin y exactitud. Parte de un plan en el que se formula un problema y la

hiptesis, se recopilan datos, se ordenan y se analiza la informacin

2.3.2. Objetividad y lgica. La investigacin debe describir y explicar los fenmenos,

eliminando criterios subjetivos y basndose en el mtodo cientfico, adems de utilizar todas
las pruebas necesarias para controlar la validez y fidedignidad de los datos.

2.3.3. Delimitacin del objeto del conocimiento. Al explicar las causas o razones de los
fenmenos especficos, la investigacin debe enfocarse en temas delimitados con precisin.

2.3.4. Enfoque sistemtico. Los datos del fenmeno que se van a investigar, que
inicialmente se encuentran dispersos, se integra, mediante el proceso de investigacin, en
un todo sentido y significado.

2.3.5. Fundamentacin en la metodologa. La investigacin cientfica siempre se vale del

mtodo y la tcnica.

2.3.6. El proceso de investigacin no es lineal. Las etapas del proceso de investigacin

no tienen una secuencia mecnica ni rgida. Las fases que proponen los diferentes diseos
de investigacin en la metodologa deben ser adaptadas por cada investigador, segn los
requerimientos de estudio, sin olvidar que existen criterios generales que deben observarse.

2.4. TIPOS DE INVESTIGACIN.

2.3.1. Investigacin bsica.

Conocida como fundamental o pura. El objetivo es llegar a establecer principios, desarrollar

nuevas teoras, lo que significa aportar a la ciencia con una nueva verdad.

La investigacin pura tiene como finalidad el mejor conocimiento y comprensin de la

naturaleza, la sociedad y el ser humano
Hacen investigacin pura, por ejemplo, un astrofsico que indaga el origen del universo, un
psiclogo social que estudia el problema de la discriminacin, un psiclogo que estudia el
aprendizaje para establecer las leyes que lo rigen, un fsico que explora la estructura
submicroscpica de la materia o las vinculaciones de esta con la energa, un bilogo que
intenta desentraar los orgenes de la vida, un gelogo que investiga la estructura interna de
la tierra, entre otras Se suele llevar a cabo en los laboratorios.

2.3.2. Investigacin aplicada

Es aquella que se realiza con un propsito inmediato. Su inters predominante es utilitario,

se bale de los descubrimientos y logros de la investigacin bsica para aplicarlos en
situaciones prcticas a fin de mejorar un proceso, un producto o solucionar problemas
reales.
La investigacin aplicada busca el conocer para hacer, para actuar, para construir, para
modificar es decir para cambiar.

2.3.3. Investigacin bibliogrfica

Constituye la tarea inicial o punto de partida para el estudio, se basa en datos obtenidos de
diversas fuentes tales como: libros, revistas, peridicos u otros documentos especficos
debidamente analizados, interpretados y comentados
La investigacin bibliogrfica constituye una excelente introduccin a todos los otros tipos de
investigacin, adems de que constituye una necesaria primera etapa de todas ellas, puesto
que sta proporciona el conocimiento de las investigaciones ya existentes teoras,
hiptesis, experimentos, resultados, instrumentos y tcnicas usadas- acerca del tema o
problema que el investigador se propone investigar o resolver.
Constituye una informacin secundaria, utiliza la lectura cientfica y sirve con mayor
propiedad para estudios dentro de la Filosofa, la Historia, la Lgica, la Literatura entre otros.

2.3.4. Investigacin histrica

Constituye el estudio de acontecimientos pasados en funcin de documentos confiables; se

caracteriza por depender de datos observados y recogidos por otros, apoyndose en la
evolucin cronolgica recurriendo a fuentes primarias y secundarias para recoger la
informacin.

2.3.5. Investigacin exploratoria.

10

Constituye un estudio preliminar, una primera aproximacin al problema, de all que es

considerada como un nivel inferior de la investigacin. Sirve para plantear problemas y
formular hiptesis, poner al investigador en contacto con la realidad del estudio.

2.3.6. Investigacin descriptiva

Permite describir cmo es o se manifiesta el objeto, fenmeno o problema motivo de la

investigacin. En este tipo de investigacin no interesa explicar ni probar hiptesis,
nicamente describir.

2.3.7. Investigacin correlacional

Tiene como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o
variables, lo que significa, determinar estadsticamente determinar las variaciones entre uno
o varios factores son concomitantes.

2.3.8. Estudio de caso

Constituye el estudio intensivo y profundo de un sujeto o grupo pequeo en situaciones

nicas los resultados que se obtienen son difcilmente generalizables a las poblaciones a las
cuales pertenece un individuo.

2.3.9.

Este tipo de investigacin es apropiada para realizar estudios en situaciones naturales en

las que las variables no pueden ser controladas en su totalidad.

2.3.10. Investigacin experimental o de laboratorio.

Constituye en el estudio en el que se manipula en forma intencionada variables

independientes para analizar los resultados en una situacin de control. Los
comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de otro o de otros
grupos que no reciben el estmulo experimental.

11

Ejercicio
3

3.1 Establezca dos diferencias entre investigacin bsica y aplicada

3.2 Elabore un cuadro sinptico de los diferentes tipos de investigacin
3.3 Escriba un ejemplo de temas o problema que puedan ser investigados con los siguientes
tipos de investigacin:
Investigacin histrica,
Investigacin Histrica
Investigacin Experimental
Investigacin exploratoria.
3.4 Investigue y escriba cinco investigaciones realizadas en los ltimos aos y luego
clasifique esas investigaciones de acuerdo al tipo al que corresponda.
3.5 Escriba en un pequeo ensayo sobre el tema la investigacin en el Ecuador
3.6. Consulta varias fuentes bibliogrficas y escriba cinco investigaciones realizadas en los
ltimos aos; luego clasifique esas investigaciones de acuerdo al tipo que
corresponden.
3.7. Escriba algn tema que le preocupa o le gustara investigar y por qu.
3.8. En no ms de quinientas palabras describa cmo se encuentra la investigacin en el
pas indicando los factores y las causas ms relevantes.

2.4. EL MTODO EN LA INVESTIGACIN

2.4.1. Mtodo

Etimolgicamente el trmino MTODO deriva de las races griegas

META = fin
ODOS = camino
Se puede deducir entonces que el mtodo es el camino que hacia un fin, mediante un
procedimiento ordenado para encontrar y ensear la verdad debiendo proceder con eficacia
y eficiencia.
Para Bonilla y Rodrguez (2000) el mtodo cientfico se entiende como el conjunto de
postulados, reglas y normas para el estudio y la solucin de de los problemas de
investigacin, institucionalizados por la denominada comunidad cientfica reconocida.
El mtodo cientfico, en la investigacin cientfica, a lo largo de la historia, han predominado
tres mtodos cientficos bsicos:
1. El Baconiano, que postula el desarrollo de la induccin,
2. El Galileano, que postula la experimentacin
3. El Cartesiano, la duda fundamentada en el anlisis y la sntesis de los problemas.
12

En la actualidad dada la diversidad de paradigmas de investigacin, los mtodos antes

indicados se han complementado y es frecuente reconocer, entre otros los siguientes:

2.4.2. Tipos de mtodos

2.4.2.1. Mtodo Inductivo.

Es un mtodo que va de los hechos particulares a afirmaciones de carcter general, lo que

implica, pasar de los resultados obtenidos de observaciones o experimentaciones al
planteamiento de hiptesis, leyes y teoras que abarca no solamente los casos de los que se
parti, sino de otros de la misma clase ; es decir generaliza los resultados5
El fundamento de ste mtodo radica en el hecho de concebir el mundo, la naturaleza y la
sociedad como un sistema regido por leyes y principios, lo que confirma en el principio
dialctico de que no hay fenmenos estticos ni aislados, todo est en movimiento e
interrelacin.
Generalmente inicia con la observacin de los casos o hechos que se presenta el fenmeno,
luego se busca la causa que determina la presencia del fenmeno en los casos observados
a travs de la comparacin, experimentacin entre otros; para ir continuar en la elaboracin
de la ley o principio.

2.4.2.2. Mtodo Deductivo

La deduccin va de lo particular a lo general, es decir parte de verdades previamente

establecidas como principio general para luego aplicarlas a casos individuales para poder
comprobar su validez.
El punto de partida es un principio general ya establecido, para inferir de l consecuencias
particulares. Permite la demostracin de los hechos particulares y consecuentemente
proporciona conocimientos ciertos.

2.4.2.3. Mtodo analtico

Consiste en la desmembracin de un todo en sus elementos, lo que permite observar su

naturaleza. Constituye un examen minucioso de un hecho.
El mtodo analtico tiene varias etapas progresivas y articuladas entre si:
La observacin,
La descripcin,
El examen crtico,
La descomposicin del fenmeno,
La enumeracin de las partes,
5

SORIANO, Rojas (1985)

13

La clasificacin

2.4.2.4. Mtodo sinttico.

Constituye la meta final del anlisis, por medio del cual se logra la comprensin cabal de la
esencia de lo que se ha conocido en todos sus aspectos particulares. Se puede decir que la
sntesis es el razonamiento por medio del cual se tiende a reconstruir en un todo lgico y
concreto, los elementos destacados a travs del anlisis.

2.4.2.5. Mtodo experimental.

Consiste en provocar intencionalmente un hecho o fenmeno , modificando sus condiciones

y controlando sus variable para estudiarlas en condiciones que naturalmente no se
presentan.
El mtodo experimental dispone de una variable independiente que puede ser manipulada
segn las intenciones del investigador para observar los efectos o resultados en la variable
dependiente.
Los resultados de la experimentacin, han contribuido al desarrollo de las diferentes
disciplinas cientficas y en algunos campos del conocimiento que indudablemente, han
proporcionado bienestar a la humanidad.

Ejercicio
4

4.1 Investigue las clases de induccin existente y ejemplifique cada una de ellas.
4.2 Explique la importancia de la deduccin.
4.3 Mediante un cuadro, establezca las diferencias entre induccin y deduccin.
4.4. Investigue y elabore los conceptos de las etapas del mtodo analtico.
4.5. En la direccin http://ecuadorliteratura.homestead.com/ppalacio1.html, va a encontrar
un texto escrito por Pablo Palacios con el ttulo Un hombre muerto a puntapis lea la
obra e indica que mtodo se emplea.
4.6. Escriba tres posibles causas de la calidad de la educacin e indique a qu mtodo
recurri para determinar las posibles causas
4.7. Compare las definiciones de los mtodos inductivo y deductivo y establezca dos
diferencias.
14

2.5. EL METODO CIENTIFICO

2.5.1. Concepto.

Es el conjunto de procedimientos lgicos y articulados que se sigue dentro de una

investigacin.
Eli de Gortaire (1980) concepta el mtodo cientfico como el procedimiento planeado que
se sigue en la investigacin para descubrir las formas de existencia de los procesos
objetivos del universo, para desentraar sus conexiones internas y externas, para
profundizar y generalizar los conocimientos as adquiridos, para llegar a demostrarlos con
rigor racional y para comprobarlos en el experimento y con la tcnica de su aplicacin.
Rafel Bisquerra (1989) lo define como un proceso sistemtico por medio del cual se obtiene
el conocimiento cientfico basndose en la observacin y la experimentacin
Jorge Villarroel (1991) destacando la finalidad del mtodo cientfico afirma que busca
brindar confiabilidad y validez al trabajo investigativo, as como ahorrar esfuerzos intiles
El mtodo cientfico sirve para orientar la investigacin, brindar confiabilidad y validez al
estudio, ahorrar esfuerzo y proporcionar reglas y procedimientos para el desarrollo de la
investigacin.

2.5.2. Caractersticas del mtodo cientfico

2.5.2.1 Es fctico: Por cuanto los hechos constituyen su fuente de informacin y respuesta,
lo que constituye que tiene una referencia emprica. Parte de los hechos y siempre
vuelve a ellos.
2.5.2.2 Trasciende los hechos: Si bien es cierto el mtodo cientfico parte de los hechos no
se detiene en ellos, no se limita a la descripcin, a las apariencias, siempre busca ir
ms all, los problematiza, relaciona, comprende, explica lo que significa que los
racionaliza.
2.5.2.3. Formula hiptesis: Se refiere a conjeturas inteligentes, proposiciones,
generalizaciones que pueden explicar el problema. Pueden constituir la solucin al
problema
2.5.2.4. Eleccin de las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos:
Comprende tareas donde el investigador elige la tcnica y disea los instrumentos
para la recoleccin de datos.
2.5.2.5. Recoleccin de la informacin: Constituye la actividad mediante la cual se recoge
la informacin requerida que servir de fundamento para probar la hiptesis
planteada.
2.5.2.6. Anlisis de datos: Se inicia con la organizacin de los datos recolectados para
luego proceder a su anlisis e interpretacin.
2.5.2.7. Conclusiones: Constituye la etapa final de la investigacin y consiste en extraer, de
la informacin recibida, las conclusiones a que se llega despus del proceso.
15

2.5.3. Pasos a seguirse en el mtodo cientfico

2.5.3.1 Percepcin de una dificultad

No es otra cosa que reconocer que existe un problema. Puede surgir de un acontecimiento
inesperado, un obstculo, algo que preocupa, contradicciones en otras investigaciones entre
otras.

2.5.3.2 Planteamiento del problema

Constituye la descripcin del problema en el contexto en que ste se desarrolla, es

necesario recurrir a la observacin y la especificacin de hechos que permita precisra en
mejor forma el problema.

2.5.3.3 Revisin de la bibliografa

Es el paso que permite o que se debe realizar para buscar la bibliografa que hay sobre el
tema

2.5.3.3 Formulacin de hiptesis

Las hiptesis nos indican lo que estarnos buscando o tratando de probar y pueden definirse
corno explicaciones tentativas del fenmeno investigado formuladas a manera de
proposiciones
Constituye guas precisas hacia el problema de investigacin o fenmeno que estamos
estudiando.

2.5.3.3.1 Requisitos para la elaboracin de hiptesis:

La formulacin de hiptesis es una tarea que se logra cuando se cumple con algunos
requisitos, entre ellos:
- Formularse en trminos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a
mltiples interpretaciones. La claridad con que se formulen es fundamental, debido a que
constituyen una gua para la investigacin
Tener un referente emprico, ello hace que pueda ser comprobable. Una hiptesis sin
referente emprico se transforma en un juicio de valor al no poder ser comprobable,
verificable, carece de validez para la ciencia.

16

Traducen las respuestas probables a la pregunta de conocimiento planteada en el problema

de investigacin
Si el problema de investigacin expresa lo que el investigador desea saber sobre el objeto
de estudio, y los objetivos indican los resultados que se esperan alcanzar, las hiptesis
traducen las respuestas probables que el investigador da ha interrogante que ha planteado.
Pueden definirse como descripciones y/o explicaciones tentativas el fenmeno investigado,
formuladas como afirmaciones.
2.5.3.3.2 Estructura Formal de la redaccin de una hiptesis
Relacin Supuesta: Es lo que se afirma. Expresa la prediccin
+
Variable: Atributos que se considera
+
Unidades de observacin: Sujetos, instituciones, en los que se observar la supuesta
relacin
+
Contextualizacin: Condiciones o escenarios bajo los cuales se realiza la observacin

2.5.3.4 Eleccin de tcnicas

Toda investigacin o aplicacin de carcter cientfico en las ciencias en general, debe
implicar la utilizacin de procedimientos operativos rigurosos, bien definidos, transmisibles,
susceptibles de ser aplicados de nuevo en las mismas condiciones, adaptados al fenmeno
a discutir. Esas son las tcnicas; la eleccin de stas depende del objetivo perseguido, el
cual est ligado al mtodo de trabajo. Todo medio (mtodo, tcnica o instrumento) siempre
debe estar subordinado al objetivo que se busca. Por lo tanto, el problema de la eleccin de
un medio, es un problema de adecuacin "medio - objetivo"
2.5.3.4 Recoleccin de datos.
La recoleccin de datos se refiere al uso de una gran diversidad de tcnicas y herramientas
que pueden ser utilizadas por el analista para desarrollar los sistemas de informacin, los
cuales pueden ser la entrevistas, la encuesta, el cuestionario, la observacin, el diagrama de
flujo y el diccionario de datos.
Todos estos instrumentos se aplicar en un momento en particular, con la finalidad de
buscar informacin que ser til a una investigacin en comn. En la presente investigacin
trata con detalle los pasos que se debe seguir en el proceso de recoleccin de datos, con
las tcnicas ya antes nombradas

17

2.5.3.5 Anlisis de datos

Este estadio se presenta posterior a la aplicacin del instrumento y finalizada la recoleccin
de los datos, donde se proceder a aplicar el anlisis de los datos para dar respuesta a las
interrogantes de la investigacin. Segn Hevia (2001:46)
Despus de haber obtenido los datos producto de la aplicacin de los instrumentos de
investigacin, se proceder a codificarlos, tabularlos, y utilizar la informtica a los efectos de
su interpretacin que permite la elaboracin y presentacin de tablas y grficas estadsticas
que reflejan los resultados.
El propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y tcnicas que le permiten al
investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado
tratamiento de los datos recogidos. (Hurtado, 2000:181).
El procedimiento para el procesamiento de los datos y presentarlos de manera tal de realizar
los anlisis correspondientes, fue el siguiente:
1. Categorizacin analtica de los datos.
a. Los datos que han sido recogidos con anterioridad, se sometieron a la clasificacin y
codificacin de esa forma lograr una nueva o mantener la actual interpretacin de los
hechos recogidos.
b. Procesamiento de la informacin mediante la disposicin de la masa de datos para
organizarla y proceder a la ordenacin de la informacin.
2. Calificacin y tabulacin de los datos.
a. Tabulacin de la informacin mediante tablas de resumen de resultados, donde se
determinan los casos que encajan en las distintas sinergias.
3. Anlisis e integracin de los datos.
a. Se relacion y se compararon los contenidos documentales obtenidos e integrarlos en
forma holstica.
b. Los procedimientos utilizados para realizar la tabulacin, anlisis y la interpretacin de los
datos recopilados fueron realizados a travs de una herramienta tecnolgica, motivo por el
cual se recurri a la asesora de un profesional, experto en el rea de estadstica. Este
profesional se encarg de asesorar en los procedimientos estadsticos utilizando el
programa SPSS para Windows 7.5.
Segn Hurtado (2000) el propsito del anlisis es aplicar un conjunto de estrategias y
tcnicas que le permitan al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a
partir del adecuado tratamiento de los datos recogidos.
Este mtodo permitir clasificar y reclasificar el material recogido desde diferentes puntos de
vista hasta que usted opte por el ms preciso y convencional. El anlisis permitir la
reduccin y sintetizacin de los datos, se considera entonces la distribucin de los mismos.
(Tamayo, 1995).

18

2.5.3.6 Conclusiones
Es la paso que abre las puertas a la parte final del estudio donde se presentara sin
argumentacin y en forma resumida, los resultados del anlisis efectuado por el autor en
torno al tema, derivado del tratamiento de los datos y de las interrogantes planteadas.
De manera que llegar a conclusiones en un estudio cualitativo implica, un acuerdo con las
connotaciones semnticas del trmino anlisis, as tambin es ensamblar de nuevo los
elementos diferenciados en el proceso analtico para reconstruir un todo estructurado y
significativo.
En este sentido por lo general bajo la denominacin de condiciones aparecen los resultados,
todos los productos de la investigacin y por supuesto, no pueden faltar la interpretacin que
hacemos de los mismos.
Cabe destacar que la investigacin cualitativa muestra su inters especialmente por el
significado que los participantes atribuyen a sus vivencias.
Y a las situaciones especificas en que se desarrollan.
De all que las conclusiones en la investigacin cualitativa llevan en esencia una serie de
decisiones del investigador sobre el significado de las cosas.
Van Maanen citado por Rodrguez y cols. (1996) refiere que las conclusiones son
"conceptos de segundo orden pues se construyen a partir de los datos, o conceptos de 1er
orden, es decir a partir de las propiedades estudiadas en el campo y las interpretaciones
que hacen los propios participantes" (p. 214)
De acuerdo con lo antes sealado las conclusiones en la investigacin cualitativa son
afirmaciones, preposiciones en las que se condensa el conocimiento adquirido por el
investigador en relacin al tema estudiado, en efecto las conclusiones recogen la relacin
compleja o menos compleja encontrada entre los elementos estudiados.

Ejercicio
5

5.1 De los conceptos emitidos por los tres autores nombrados, extraiga las palabras claves y
generadores y elabore su propio concepto de Mtodo Cientfico.
5.2 Escriba dos razones que justifique la importancia del mtodo cientfico en la
investigacin.
5.3 Ejemplifique los pasos a seguirse en el mtodo cientfico
5.4. Elabore un cuadro sinptico de las caractersticas del mtodo cientfico
19

ARTICULACIN III

OBJETIVO
Disear tcnicamente instrumentos para la recoleccin de informacin primaria.

TCNICAS DE INVESTIGACIN

3.1 CONCEPTOS GENERALES

Es necesario establecer una diferencia entre dos conceptos que, dentro del proceso de la
investigacin estn estrechamente vinculados. Se hace referencia en lo que tiene relacin a
los mtodos y a las tcnicas utilizadas dentro de la investigacin cientfica.
Ezequiel Ander-Egg dice el mtodo no basta ni es todo, se necesita procedimientos y
medios que hagan operativos los mtodos y a este nivel se sitan las tcnicas
Armando Asti Vera expresa entre mtodo y tcnica hay una diferencia semntica
anloga a la que distingue el gnero de la especie
Con estod dos conceptos se puede decir que el mtodo es general mientras que las
tcnicas son particulares, constituyndose en medios auxiliares que persiguen un mismo
objetivo.
Se puede concluir que el mtodo es el camino, es terico, mientras que las tcnicas
constituyen los procedimientos concretos para el logro de la informacin requerida y estn
subordinadas a un mtodo que a su vez determina qu tcnica utilizar.
La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que integra la
estructura por medio de la cual organiza la investigacin. La tcnica pretende los siguientes
objetivos:

Ordenar las etapas de la investigacin.

Aportar instrumentos para mejorar la informacin.
Llevar un control de los datos.
Orientar la obtencin de conocimientos.

3.2. TCNICAS DE INVESTIGACIN.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiaran dos formas generales: tcnica
documental y tcnica de campo.
3.2.1. La tcnica documental
Permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que sustentan el estudio de
los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la fuente
documental a que hacen referencia.
El objetivo de la investigacin documental es elaborar un marco terico conceptual para
formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio.
El trabajo documental se organiza de acuerdo con las fuentes de informacin.
20

Fuentes de informacin documental

Libros

Fuentes de informacin documental

Tesis

De acuerdo con la UNESCO (1964), se

llama libro a aquella publicacin que
tiene ms de 49 pginas, y folleto a la
que tiene entre cinco y 48 pginas.

La tesis es un documento de tipo

acadmico. Que exige una afirmacin
original acerca de un tema de estudio
particular. Se espera una aportacin y
conocimientos nuevos presentados
como un sistema solido de prueba y
conclusiones.
Informes tcnicos

Monografas

Son documentos en los cuales un Memorias de conferencias, los informes

asunto se trata exhaustivamente.
de congresos, reuniones y otros. Son
importantes debido a que la informacin
generalmente versa sobre asuntos de
actualidad
que
afectan
a
una
comunidad particular o son de inters
grupal.
Revistas
Diarios y peridicos
Son
documentos
de
informacin Son fuente de informacin en cuanto a
reciente, por lo general publicaciones hechos ocurridos en espacio y tiempo,
especializadas.
Pueden
ser pasado y presente.
profesionales, tcnicas, y cientficas.

3.2.2. La tcnica de campo

Permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio de
testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la verdad
objetiva.
En la observacin de campo es menester distinguir dos clases principales: la observacin
participante y la no participante.
En la primera participan varios investigadores dispersos, con el fin de recoger
reacciones colectivas. Otro tipo de investigacin participante es aquella en la que los
investigadores participan de la vida del grupo, con fines de accin social.
En la observacin no participante el investigador es ajeno al grupo. Solicita
autorizacin para permanecer en el, y observar los hechos que requiere.
Adems es posible identificar a la observacin simple no controlada, que se realiza con el
propsito de explorar los hechos o fenmenos de estudio que permitan precisar la
investigacin.

21

3.2.2.1. La observacin:
3.2.2.1.1 Tipos de observacin
La observacin cotidiana es aquella que se realiza cada da al azar de manera espontnea y
que no conlleva ningn propsito definido, es decir, se presta atencin a unas cosas y se
descuida de otras, se observa por simple curiosidad.
La observacin cientfica consiste en la percepcin sistemtica y dirigida a captar los
aspectos ms significativos de los objetos, hechos, realidades sociales y personas en el
contexto donde se desarrollan normalmente.
3.2.2.1.2 Objetivos de la observacin:
Explorar. Precisar aspectos previos a la observacin estructurada y sistemtica.
Reunir informacin para interpretar hallazgos.
Describir hechos.
3.2.2.1.3 Requisitos al observar
Delimitar los objetivos de la observacin.
Especificar el procedimiento o instrumentos de observacin.
Comprobacin contina.
3.2.2.1.4 Instrumentos para investigacin de campo

Ficha de campo
Diario
Registros
Tarjetas
Notas
Mapas
Diagramas
Cmaras
Grabadoras

Ejemplo de una ficha de observacin

Lugar _________________________ Nombre de informantes claves____________________

Fecha ____________________
Gua de observacin
________________________
Acontecimiento a observar (Tema)
____________________________
Texto: descripcin de la observacin
_______________________________________________________________________________________________________
Por lo general se usan tarjetas de 21 * 13 cm
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
Iniciales del investigador

22

3.2.3 La entrevista
Es una de las tcnicas ms usadas en ciencias sociales. Puede definirse como la relacin
que se establece entre el investigador y los sujetos de estudio. Puede ser individual o
grupal, libre o dirigida.
3.2.3.1 Objetivos de la entrevista

Obtener informacin sobre el objeto de estudio

Describir con objetividad situaciones o fenmenos
Interpretar hallazgos
Plantear soluciones

3.2.3.2 Pasos de la entrevista. Son planeacin, ejecucin, control y cierre.

Planeacin de la entrevista

Ejecucin de la entrevista

Elaborar la gua.
Definir de manera clara los
propsitos de la misma.
Determinar los recursos humanos,
tiempo
y
presupuestos
necesarios.
Concertar las citas con los
entrevistados, mostrando respeto
por el tiempo del mismo.

Propiciar
durante
esta
un
ambiente positivo.
Presentarse
y
explicar
los
propsitos de la misma.
Mostrar inters y saber escuchar.
Actuar con naturalidad.
No mostrar prisa.
Hacer las preguntas sin una
respuesta implcita.
Emplear un tono de voz
modulado.
Ser franco.
No extraer informacin del
entrevistado sin su voluntad.
No apabullar con preguntas.
Evitar aparecer autocrtico.
Permitirle salidas airosas.
Cierre de la entrevista

Control de la entrevista
Verificar si todas las preguntas
han tenido respuesta.
Detectar contradicciones.
Detectar mentiras, dndole a
conocer lo que se conoce del
hecho.
Evitar desviaciones del tema y
oportunidades para distraer la
atencin.

Concluirla
antes
que
el
entrevistado se canse.
Despedirse dejando el camino
abierto por si es necesario volver.
Si se requiere de una entrevista
larga, programarla en sesiones.

3.2.4 La encuesta
Es una tcnica que destinada a recopilar informacin a travs de interrogantes expresadas
por medio de un documento tcnicamente elaborado el instrumento utilizado es el
cuestionario

23

3.2.4.1 El cuestionario
Es un instrumento para recoleccin de informacin, que es llenado por el encuestador y
puede constar de preguntas abiertos y/o cerradas.
3.2.4.2 Objetivos
Uniformar la observacin
Fijar la atencin en los aspectos esenciales del objeto de estudio
Aislar problemas y precisar los datos requeridos

Ejercicio
6

6.1 Establezca por lo menos dos diferencias entre observacin cientfica y observacin
cotidiana.
6.2. Conteste al siguiente cuestionario:
Qu significa que una observacin debe ser:
Consciente,
Sistemtica y planificada,
Objetiva,
Registradas,
Comprobadas y ratificadas.

6.3. Qu relacin encuentra entre encuesta, entrevista y cuestionario

6.4. Explique qu funcin cumple el cuestionario.

3.2.4.3 Pasos para el diseo de formularios

Delimitar objetivos
Operatividad variable
Determinar la unidad de observacin
Eleccin del mtodo de aplicacin
Adiestrar al personal recolector
Prueba del cuestionario
Diseo propiamente dicho
3.2.4.4 Reglas para el diseo de cuestionarios
Hacerlos cortos
Utilizar trminos claros y precisos, y una redaccin sencilla
24

El tamao debe facilitar su manejo

Los espacios de llenado debern ser suficientes para las respuestas
Sealar siempre en su cuerpo los objetivos que persigue
De preferencia, hacer preguntas cerradas, para facilitar el procedimiento de la informacin
Adjuntar instrucciones para su manejo
3.2.4.5 Tipos de cuestionarios
Por cuadros, con datos objetivos.
De opinin
De organizacin y funcionamiento
3.2.4.6 Desventajas del cuestionario

Las respuestas pueden falsearse

Puede haber preguntas sin respuesta
Debe ser perfectamente estructurado

3.2.4.7 Ventajas del cuestionario

Econmico
Puede enviarse a lugares distantes
Aplicable a grandes grupos de poblacin

3.2.4.8 Prueba del cuestionario

Una vez redactado el cuestionario, se somete a una prueba de validez, confiablidad y
operatividad. Se aplica en forma experimental a un pequeo grupo de personas. Tendr
validez si en verdad se recogen los datos esperados. Si, independientemente de quien lo
aplique, produce el mismo resultado, es confiable. Sera operativo cuando los trminos
empleados generen la misma interpretacin.
3.2.4.9 Tipos de preguntas
Por su contenido:
Preguntas sobre hechos: Versan sobre cuestiones concretas, acontecimientos.
Preguntas sobre opiniones y creencias: exige en la respuesta una toma de posicin personal
Preguntas de informacin: buscan comprobar los conocimientos del encuestado.
Preguntas sobre sentimientos: Busca informacin sobre situaciones emocionales
Preguntas sobre normas de comportamiento: Hacen referencia a actitudes, decisiones
cotidianas.
Preguntas de intencin: Averiguan sobre actitudes eventuales en circunstancias diferentes.
Preguntas sobre aspiraciones: averiguan sobre anhelos o ideales.
Segn la funcin que tienen las preguntas:
Preguntas de introduccin o rompe hielos: se formulan al inicio de un cuestionario
Preguntas de control: Averiguan o comprueban la veracidad de otra respuesta.
Preguntas amortiguadora: son las que preceden a preguntas con temas difciles.
Segn el grado de libertad de las respuestas:
Preguntas cerradas: Presenta posibilidades de respuestas preestablecidas.
Preguntas abiertas: No delimitan de antemano las alternativas de respuesta.
25

3.2.4.10 Caractersticas que deben tener las preguntas

Sencillas y claras,
Cada pregunta debe referirse a un solo aspecto.
La pregunta no debe sugerir las respuestas.
Las preguntas no deben apoyarse en instituciones ni evidencias comprobadas.
No contener informacin que incomode al encuestado.
Debe evitarse trminos vagos tales como: mucho, poco, regular, entre otras.
No deben redactarse en forma negativa.
No obligar a clculos o esfuerzos de memoria
Las preguntas deben requerir respuestas sencillas

Ejercicio
7

7.1 Elabore un ejemplo para cada tipo de pregunta enunciada.

7.2 Formule dos preguntas abiertas y luego transfrmelas en erradas.
7.3 Descubra los errores cometidos en la formulacin de las siguientes preguntas y escriba
posterior a la pregunta:
Quien fue el primer presidente del Ecuador?
Acostumbra a desayunar y leer el peridico? SI o NO
Es usted partidario de la poltica?
La corrupcin es un hecho ilcito Qu opina sobre la corrupcin?
Usa drogas?
Camina Usted Mucho?
No le gustan las carreras?
Tiene Usted vivienda propia?
7.4 Realice un cuadro comparativo de ventajas y limitaciones de una encuesta.

26

ARTICULACIN IV

OBJETIVO

Determinar las caractersticas y pasos del proceso de investigacin

1. EL DISEO DE INVESTIGACIN

El diseo de investigacin es un plan de accin que indica la secuencia de los pasos que
debe seguir el investigador o el equipo de investigacin. Permite precisar los detalles de la
tarea de investigacin y establecer las estrategias a seguir para obtener resultados
positivos, adems de definir la forma de encontrar las respuestas a las interrogantes que
inducen al estudio.
El diseo de investigacin se plasma en un documento con caractersticas especiales,
lenguaje cientfico, ubicacin temporal, lineamientos globales y provisin de recursos, que
se lo conoce como diseo de investigacin.
El diseo de investigacin tiene tambin otras denominaciones: plan, protocolo u proyecto
de investigacin, entre otras. Si bien los trminos son diferentes, en esencia con semejantes
en cuanto a que se refieren al plan de trabajo.
3.1. Objetivos del diseo de investigacin

Definir el contexto del objeto de estudio

Precisar el objeto de estudio
Definir y delimitar el problema de investigacin y los aspectos que intervienen
Seleccionar el mtodo y las tcnicas adecuadas al objeto de estudio.
Organizar y sistematizar las acciones por desarrollar
Describir los recursos necesarios
Verificar la factibilidad del estudio.

3.2. Caractersticas del diseo de investigacin

El diseo de investigacin, como documento de carcter cientfico, tiene caractersticas
especiales que deben tomarse en cuenta al elaborado.
Es congruente:
Se refiere al hecho de que exista una concatenacin lgica entre los elementos que lo
conforman. El titulo del estudio maneja variables que se encuentran en: el problema, lod
objetivos, las hiptesis y las tcnicas y mtodos de anlisis seleccionados, los cuales sern
en funcin de dichas variables.
Tiene una fundamentacin terica:
El diseo incluye las teoras relativas al objeto de estudio en forma exhaustiva.
Es flexible:
Es importante que el diseo considere la posibilidad de realizar cambios o adaptaciones, sin
desorganizar el diseo original.
27

Desarrollo en lenguaje cientfico:

El diseo debe expresarse considerando la terminologa cientfica. Por ejemplo. El diseo es
de tipo experimental y la tcnica es de balanceo.
3.3. Riesgos al momento de elaborar el diseo de investigacin
Al organizar el diseo de investigacin es posible cometer errores y omitir algunos detalles,
los que luego son conocidos como errores de formulacin. Los errores de diseo muchas
veces son costosos; en otras, no se logran los propsitos iniciares del estudio
Algunos defectos del diseo son los siguientes.
Imprecisiones en el tema y en los propsitos del estudio: se producen cuando los
conceptos empleados son poco pertinentes.
Manejo terico inadecuado: es resultado del desconocimiento terico relativo al objeto de
estudio.
Complejidad del marco terico: cuando el nivel de complejidad del marco terico se debe
al enorme volumen de datos sobre el tema y, a su vez, no se produce un anlisis de dichas
teoras que se relacione con el problema a investigar.
Imprecisin en mtodos y tcnicas: cuando el investigador desconoce o tiene un nivel
insuficiente en torno a la investigacin, lo mas seguro es que las tcnicas descritas en el
diseo sean inadecuadas.
3.4. Algunos modelos en diseos de investigacin

Modelo selectivo
1. Parte introductoria
Titulo y subttulos.
Problemtica en que se
ubica el tema.
Cuestiones relevantes que
surgen de la problemtica.
Definicin especifica del
tema.
Justificacin del propsito
investigativo.
Oportunidad para tratar el
problema amplitud de la
poblacin.
Impacto del estudio.
Factibilidad.
2. Contextualizacin de
la labor investigativa.
Examen
de
estudios
previos.
Delimitacin
de
la
investigacin.
Tipo
especifico
de
investigacin
a
que
pertenece el estudio.
3. Objetivos.
4. Marco terico de la
investigacin.

Modelo general
1. Contexto
general
del estudio.
Tema de estudio.
Referentes empricos.
Interrogantes suscitadas.
2. Justificacin de la
investigacin.
Poblacin a la que
beneficia la poblacin
Factibilidad del estudio.
Impacto esperado de los
resultados.
Oportunidad para tratar el
problema.
3. Delimitacin de la
investigacin.
Definicin del problema.
Delimitacin
del
problema.
Aspectos de estudio que
comprende el problema.
Enunciado del problema.
4. Tipo
de
investigacin.
Unidad de anlisis.
Justificacin del tipo de
investigacin
que
se

28

Modelo experimental
1. Seleccin
preliminar
Nombre y currculo del
investigador.
Instituciones
que
patrocinan el estudio.
2. Definicin
del
proyecto
de
investigacin.
Titulo.
Antecedentes.
Hiptesis.
Objetivos.
3. Definicin de las
unidades
de
anlisis.
4. Diseo
del
experimento.
5. Metodologa.
6. Especificacin
de
variables
y
procedimientos de
medicin.
7. Capacitacin
de
personal para la
observacin.
8. Ingreso
de

Conceptualizacin
especifica.
Hiptesis.
5.Metodologa.
Criterios de la muestra.
Tipo especifico de la
muestra.
Tcnicas en la obtencin
de datos.
Elaboracin de material.
Tcnicas del anlisis.
Gua de trabajo.

propone.
Objetivos del estudio.
5. Marco Terico
Conceptos operacionales
para la investigacin.
Hiptesis.
Teoras relativas al objeto
de estudio y anlisis que
las relaciona con las
hiptesis.
6. Metodologa.
Operacionalizacin
de
variables.
Categoras
de
las
hiptesis.
Indicadores
de
las
hiptesis.
Poblacin que integra el
campo de estudio.
Diseo de la muestra.
Criterios de inclusin y
exclusin.
Tcnicas
para
la
obtencin de datos.
Instrumentos
para
obtener datos.
Procedimientos
del
anlisis.
7. Ruta
crtica
y
cronograma
de
trabajo.
8. Fuentes
de
informacin.

9.
10.
11.
12.
13.

participantes en el
experimento.
Captacin de datos.
Universo
de
estudio.
Normas ticas.
Recursos.
Logstica.

Ejercicio
8

8.1 Elabore un organizador grfico sobre lo que es el diseo de la investigacin.

8.2 Ejemplifique los Objetivos del diseo de investigacin
8.3 Se va a realizar una investigacin sobre las costumbres ancestrales de los Shuar;
identifique qu posibles errores se podra cometer al momento de elaborar el diseo
de la investigacin.

29

3.5. Etapas claves para la elaboracin del diseo de investigacin cientfica.

Para la elaboracin de todo diseo de investigacin debemos trabajar con bastante
profundidad y sistematicidad de los siguientes aspectos.

Eleccin y enunciado del problema que motiva la investigacin.

Estructuracin de un marco terico.
Establecimiento de hiptesis.
Prueba de hiptesis.
Resultados.
Propuestas derivadas del estudio.

3.5.1 Eleccin y enunciado del problema.

La interaccin constante con el ambiente nos permite observar situaciones que a menudo
despiertan una serie de interrogantes.
Ejemplo: Tipo de educacin que prefieren los jvenes.
Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como: Por qu prefieren este tipo de
educacin y no este otro tipo? Cul es la calidad de la educacin que ofrecen los dems
centros educativos? La calidad de la educacin tiene que ver con lo privado y lo publico?
Cada una de las preguntas planteadas delimita un rea problema amplia (preferencias del
estudiante, calidad de la educacin, financiamiento de la educacin).
Las preguntas planteadas no son suficientemente precisas para ser investigadas. Si las
interrogantes nos inquietan al grado de considerar su estudio, debemos definir y delimitar el
problema de investigacin. Para ello, consideramos los siguientes aspectos.
Fuentes de los problemas

Cul es el origen del problema

Que intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacer el estudio
Que conocimientos se tiene sobre el tema
Que aplicacin dara a los resultados de la investigacin.

A dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemas derivan de: el
ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los productos de la
investigacin.
Tipos de problemas

Tericos. Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos.

Prcticos. Con objetivos destinados al progreso.
Terico -Prcticos. Para obtener informacin desconocida en la solucin de problemas
de la practica.

Criterios para la identificacin del problema.

Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz la mayor parte
de ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir un problema de
investigacin son:

Experiencia en el tema
30

Importancia del problema

Conocimientos para su manejo
Relevancia cientfica
Relevancia humana
Relevancia contempornea

Requisitos para formular un problema de investigacin son:

Sealar manifestaciones del problema

Manejar dos variables como mnimo
Definir con claridad el problema
Delimitar los aspectos que abarca el problema
Enunciado del problema

Sealar manifestaciones del problema. Consiste en describir las experiencias empricas,

contexto, determinantes, interrogantes generales, efectos, posibles soluciones y sugerir los
propsitos del estudio.
Manejar dos eventos (variables) como mnimo. Al perfilar el problema y a la luz de los
referentes empricos es posible relacionar al menos dos elementos, que pueden ser posibles
causas del problema y efectos del mismo.
Definir con claridad el problema. Los referentes empricos y el manejo de dos eventos
como mnimo nos permiten definir el rea problema con precisin de detalles. Los trminos
utilizados para definir el problema deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier
persona, con solo leer el problema, se ubique en lo que se pretende estudiar.
Delimitar los aspectos que abarca el problema. La definicin del problema obliga a
precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos por estudiar evita las
frecuentes divagaciones y centra la atencin en los elementos medulares del problema de
investigacin.
Enunciado del problema. Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigacin
a) interrogativo y b) declarativo.
Interrogativo. Se expresa a travs de una pregunta, por ejemplo. Como influye la
calidad de la educacin en el rendimiento de los escolares?

Declarativo. Se expresa a manera de propsito. El estudio pretende mostrar la influencia

de la calidad de la educacin en el rendimiento de los escolares.
La primera etapa del diseo de investigacin cientfica, incluye la determinacin de objetivos
de la investigacin. Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema:
es decir, se desprende al precisar el estudio.
Objetivos de investigacin
Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base la operatividad y el
alcance de la investigacin.
Requisitos para plantear los objetivos:

Enfocarse a lo que quiere descubrir o construir en torno al problema

Remitirse a lo realmente posible
31

Propiciar la cuantificacin o la cualificacin precisa

Deben ser congruentes
Ser importantes
Redactarse evitando palabras subjetivas

Por tanto, para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes
Quien, que, como, cundo y dnde.
Ejemplos:
Precisar los factores que intervienen para que exista una educacin deficiente en las
escuelas pblicas.
Enfatizar la importancia de mejorar la educacin general bsica.
Elaborar conclusiones que sirvan como punto de partida en la flexibilizacin curricular
acorde con las necesidades y los recursos de las comunidades concretas.
La investigacin no es un fin por si misma. La transformacin de la realidad operante tiene
su base en la investigacin, pero solo la aplicacin prctica de los resultados y la
confrontacin permanente, permitirn acrecentar el conocimiento.
Una investigacin cuyos resultados se archiven, no cumple con la funcin de interaccin
sujeto objeto, pues no produce una prctica transformadora de la realidad.
Los objetivos deben reflejar esa perspectiva y por ello deben plantearse varios, con
diferentes grados de complejidad y niveles.
3.5.2 Estructuracin del marco terico
La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el
objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
La validez interna y externa de una investigacin se demuestran en las teoras que la
apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.
El marco terico de la investigacin considera:

Conceptos explcitos e implcitos del problema

Conceptualizacin especifica operacional
Relaciones de teoras y conceptos adoptados
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis.
Concluir las implicaciones de la teora con el problema

3.5.3 Formulacin de hiptesis

Las hiptesis son suposiciones conjeturales, en transicin hacia su confirmacin. Se
desprenden del anlisis terico para plantear supuestos con alto grado de certeza.
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres elementos:

El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis.

Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis.
La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con sus
propiedades.

Algunos autores conciben la hiptesis como una proposicin que puede ser puesta a prueba
para determinar su validez.

32

La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva. Debe ser formulada de tal
manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada por medio de los hallazgos.
La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez es modificada por esta. La hiptesis
requiere de la investigacin, para la comprobacin de los postulados que contiene.
3.5.3.1 Requisitos para elaborar una hiptesis

Construirla con base en la realidad que se pretende explicar.

Fundamentarla en la teora referente al hecho que se pretende explicar.
Establecer relaciones entre variables.
Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez.
Dar la mejor respuesta al problema de investigacin, con un alto grado de probabilidad.
No incurrir en nada superfluo en su construccin.

3.5.3.2 Clasificacin de la hiptesis

Sustantivas. Se refieren a la realidad social.

De generacin. Se refieren a los datos.
Generales. Relacin entre variables bsicas.
Particulares. Derivan de una hiptesis bsica.
Alternativas. Misma variable independiente, con otras dependientes.
Descriptivas. Sealan la existencia de regularidades empricas.
Tipos de ideales complejos. Ponen a prueba la existencia de relaciones entre un tipo
ideal y la realidad.
Analticas. Formulan relaciones entre variables y explican la relacin entre diversos
factores.
Post facto. Se deducen de la observacin de un fenmeno.
Antefacto. Inducen a una explicacin antes de la observacin.
Nulas. Se disean para reafirmar que no se ha rechazado una hiptesis verdadera por
una falsa.
De trabajo. Provisional y previa a la investigacin definitiva, a efecto de hallar otras mas
sugestivas.

3.5.3.3 Funcin de las hiptesis

Indicar el camino para la bsqueda de la verdad objetiva.

Impulsar el trabajo cientfico.
Sistematizar el conocimiento.
Permiten explicar el objeto de estudio.
Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca.

La hiptesis son intentos de explicacin mediante una suposicin verosmil que requiere
comprobarse.
3.5.4 Variables
Son discusiones que pueden darse entre individuos y conjuntos. El trmino variable significa
caractersticas, aspecto, propiedad o dimensin de un fenmeno puede asumir distintos
valores.
Para operativizar variables, se requiere precisar su valor, traducindolas a conceptos
susceptibles de medir, Por tanto, conviene considerar su definicin nominal, real, operativa:
lo que significa el trmino, la realidad y la prctica.

33

3.5.4.1 Clasificacin de variables

En trminos generales, las variables se clasifican segn el nivel de medicin que
representan:
Variables cualitativas. Son aquellas que se refieren a cualidades o atributos no
medibles nmeros. Por ejemplo, organizacin, personal y funciones.
Variables cuantitativas. Son las susceptibles de medirse en trminos numricos. Se
subdividen a su vez en:

Cuantitativas continuas. Pueden asumir cualquier valor. Por ejemplo: peso,

edad y talla.

Cuantitativas discontinuas. Asumen solo valores enteros. Por ejemplo: numero

de hijos.

Variables independientes. Expresan las causas del fenmeno. Por ejemplo

organizacin deficiente.

Variables dependientes. Expresan las consecuencias del fenmeno. Por

ejemplo calidad de la enseanza.
3.5.5 Prueba de hiptesis
El propsito central de la investigacin lo constituye la prueba de hiptesis. Se pretende
comprobar si los hechos observados concuerdan con las hiptesis planteadas. En general,
comprende dos pasos que son:
Seleccin de la tcnica
Recoleccin de la informacin
3.5.6Seleccin de la tcnica
Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o tres tcnicas
de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos. En ciencias sociales,
deben aplicarse la tcnica documental y la de campo. Es importante hacer las siguientes
consideraciones:

La tcnica ser acorde al tipo de hiptesis que se desea comprobar.

Disear los instrumentos segn la tcnica elegida.
Probar los instrumentos.
Determinar la muestra.

3.5.7 Recoleccin de la informacin

La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguir los lineamientos
del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad en el manejo de informacin. El
proceso consiste en:

Recoger la informacin
Tabularla
Presentarla
Analizarla

El aspecto medular del manejo de informacin es la recoleccin, ya que el procesamiento

De datos depende de la confiabilidad que aquella puede tener:

34

3.5.7.1 Mtodos de recoleccin de datos

Encuestas: La informacin se recoge por muestras, por lo que no se aplica a la
poblacin total.
Censos: La informacin se recoge en forma general a toda la poblacin.
Registros: La informacin es continua.se recoge a medida que se va produciendo.
Tcnicas de recoleccin

Entrevistas
Aplicacin de cuestionarios
Observacin

Mtodos para el recuento

Listas. Cuando son pocas las unidades y no se manejen mas de dos escalas.
Palotes. Consiste en poner, en una hoja de trabajo, un palote por cada unidad que se
cuenta. No se utiliza para gran nmero de observaciones.
Tarjetas simples. La informacin por individuos se registra en una tarjeta. El nmero de
unidades es corto. La clasificacin por variables se hace rpidamente, ordenando las
tarjetas en tantos grupos como categoras resulten. Se recomienda utilizar para menos
de 500 casos y menos de 12 variables.
Mecanizada. El cmputo e impresin de resultados pueden obtenerse por computadora.
4.6 Presentacin de datos.
Consiste en dar a conocer los datos en forma resumida, objetiva y entendible. Las formas
mas usadas son la tabular (tablas o cuadros) y las graficas.
Tablas. He aqu las partes principales de una tabla estadstica:
i.Ttulo. Contiene el qu, cmo, cuando y donde. Debe ser breve y conciso.
ii.Cuadro. Contiene filas y columnas en escalas cualitativas y cuantitativas.
iii. Fuente y notas explicativas. Deben aparecer al pie del cuadro.
Grficas. Entre los requisitos que debe reunir una grafica, estn:

Ser auto explicativo

Presentar de manera fiel los hechos.
Esttica
Limpia y de trazos netos.

Los principales tipos de graficas son:

Grafica de barras. Se utiliza para presentar distribuciones de frecuencias de variables
de escalas nominal y ordinal. El largo de la barra indica la frecuencia: el ancho, la
constante.
Barras dobles. Presentan datos de asociacin de dos escalas cualitativas.
Diagrama de sectores. Se utiliza con fines comparativos. Presenta cifras absolutas o
porcentajes, en los que cada 1% corresponde a 3.61 del crculo.
Histogramas. Semejante al de barras, pero sin espacios entre una y otra barra.
Presenta la distribucin de frecuencias en una escala cuantitativa continua.
Polgono de frecuencias. Se presenta una comparacin de distribucin de frecuencias
en escalas continuas, en las que los puntos se unen con una lnea sin interrupcin.
35

 Diagrama de correlacin. Se emplea para el estudio de la relacin de variables en

escala continua. Los ejes son del mismo tamao y solo se colocan puntos.
4.8. Resultados
Los resultados de la investigacin se incorporan en un documento que usualmente es el
informe de investigacin. La difusin extensa de los resultados esta implcita en la
investigacin.
El informe de investigacin
Al igual que los diseos de investigacin, existen mltiples y diversas formas de presentar
los resultados de la investigacin. El informe detallado contiene los siguientes aspectos.

Seccin preliminar
Seccin del informe
Seccin de referencias y apndices

La seccin preliminar contiene:

Portada
Agradecimientos
Prlogo
ndice de contenido
Listas de tablas y figuras

Seccin del informe:

Introduccin. ( Contexto general, contexto problemtico, interrogantes planteadas,
delimitacin y definicin del problema, objetivos del estudio e hiptesis)
Marco terico. ( Conceptos operacionales, teoras y su relacin con el problema motivo
de estudio, resumen critico)
Metodologa. ( Hiptesis, variables, indicadores y categoras, metodologa, investigacin
documental, investigacin de campo, muestra, recoleccin de datos, limitantes en la
recoleccin de datos, descripcin de los instrumentos para la recoleccin,
sistematizacin de datos y formulas)
Resultados. (La presentacin grafica de los resultados. Se agrupan por categoras de
anlisis , comprobacin de hiptesis y comparacin terico prctica)
Conclusiones. ( Resumen de hallazgo y sugerencias)
Propuestas
Argumentos tericos, argumentos metodolgicos, diseo grafico de la propuesta y abordaje.
Seccin de referencias y apndices:

Bibliografa
Hemerografia
Instrumentos utilizados en la recoleccin de datos
El diseo de investigacin
Tablas no incluidas en el cuerpo del informe

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Reglas para elaborar el informe

Para redactar el informe es conveniente seguir algunas reglas sencillas, que presentamos a
continuacin.
En la redaccin y estilo del informe es conveniente atender a las siguientes
recomendaciones:

Lenguaje claro, sencillo y preciso

Describir y explicar
Eliminar el uso de pronombres personales
Uniformar el tiempo en el uso de verbos
No emplear abreviaturas
Revisar la redaccin y ortografa
Buena presentacin
Utilizar mrgenes establecidos:
Margen superior : 3cm
Margen inferior: 2 cm
Margen izquierdo: 3cm
Margen derecho: 2cm
Texto escrito a doble espacio
Utilizar notas de pie de pgina y acreditar citas
Numerar las pginas centrado en la parte inferior de la pgina.

4.9 Propuestas derivadas del estudio

La ltima etapa en la investigacin consiste en aprovechar los resultados para proponer,
predecir, argumentar, describir o explicar, segn sea el caso.
Lo verdaderamente importante en el proceso cientfico es encontrar soluciones viables a la
problemtica que dio origen al estudio. Por lo general, las propuestas de solucin no forman
parte del mtodo cientfico. La labor investigativa se considera inconclusa cuando no se
proponen soluciones terico prcticas a la problemtica. Para presentar las propuestas de
solucin es conveniente incluir:
Argumentacin terica
Argumentacin metodolgica
Abordaje de solucin

Ejercicio
9
9.1 Describa en qu consiste las etapas claves para la elaboracin del diseo de
investigacin cientfica.
9.2 Ponga un ejemplo para cada tipo de problema estudiado
9.3 Construya un objetivo con las siguientes interrogantes: Quin, qu, cmo, cundo y
dnde.
9.4 Realice un ejemplo de cada una de las variables conocidas determinando el tipo de
Variable a que hace referencia el ejemplo.
9.5 Conforme un equipo de hasta tres estudiantes, Determinen un problema de su contexto,
y desarrolle cada una de las etapas que permitan llegar a las conclusiones.
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Bibliografa bsica:

BERNAL, Csar, (2010) Metodologa de la Investigacin, Bogot, Colombia

CARVAJAL, Lizardo. (1998) Metodologa de la Investigacin Cientfica. Curso general y
Aplicado.12 -Ed. Cali: F.A.I.D.
DELGADO, J., GUTIERREZ, J. ( 1994) Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en
Ciencias Sociales. Madrid, Sntesis
FUENTES,J. ( 2000)Metodologa cualitativa. Arequipa , Lpiz y Papel
HERRERA, Luis y otros (2004)Tutora de la Investigacin Cientifica, Quito, Ecuador
HERNANDEZ, Roberto y otros, (1997) Metodologa de la investigacin, Mxico.
HERNANDEZ, Roberto y otros,(2007) Fundamentos de la metodologa de la investigacin,
Espaa
JIMENEZ, Carlos y otros (1999) Programa de Capacitacin en Liderazgo Educativo Modulo
de tutora I,Quito, Ecuador
MC GRAW HILL, (1996) Metodologa de la investigacin, Colombia

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