LAS EFEMERIDES

EN LA ESCUELA
ACTOS ESCOLARES
Las fechas patrias conmocionan la escuela,
invaden el currculo y desafan a los maestros
a recordar siempre lo mismo, pero de un
modo diferente y original cada vez.
(Isabelino Siedes)

Alumnas: Figueroa, MelodyHernndez, Andrea- Sosa,

Gloria.

Ministerio de Educacin - Instituto Superior de Formacin Docente N 803

Carrera: Profesorado de Educacin Especial.
Asignatura Ciencias Sociales y su Didctica I.
Puerto Madryn - 2014
Trabajo Prctico N 2:
El DC, los contenidos y propuestas de enseanza para el rea de Ciencias
Sociales en Educacin Inicial y los primeros aos de la Escuela Primaria.
Consignas de Trabajo
1-Elegir un (1) contenido de los siguientes propuestos, constituir un equipo
de trabajo con cuatro integrantes:

Los ambientes y la ciudad.

Las fiestas y los actos.
Las familias.

1. Leer, analizar y sintetizar los materiales (bibliografa, documentos

curriculares y audiovisuales), siguiendo el itinerario/recorrido
propuesto. Elegir un formato de sistematizacin de los materiales.
2. Recuperar 1 (una) propuesta de enseanza, enriquecerla con
actividades o recursos, justificando la eleccin para el rea /
orientacin.
3. Exposicin oral del equipo, a modo de socializacin e intercambio de
las producciones.
Socializacin y entrega de la produccin: 28/10/14

Resolucin: en equipos de trabajo.

EFEMERIDES Y LOS ACTOS ESCOLARES:

El tratamiento de las efemrides en la escuela es una cuestin ineludible. Su inclusin
va ms all de la decisin del docente o del director, nadie podr decir este ao no
celebraremos tal o cual fecha. Estn enlazadas a nuestro pasado, pero no sabemos
bien porque estn en el presente.
Qu es una efemride?
Una efemride es un comentario que se refiere a los hechos de cada da. Son sucesos
notables ocurridos en diferentes pocas, pero un nmero exacto de aos antes de un
da determinado.
Tiene relacin con lo efmero, que quiere decir que tiene duracin de un solo da, es
algo pasajero, de corta duracin.
Las efemrides en mbitos educativos pueden ser consideradas como rituales
(Amuchstegui, 1995; Vain, 1997), ya que se reiteran en forma ms o menos rutinaria
en cada calendario escolar, sin mayores cambios en la transmisin inter generacional.
Estas celebraciones estn reglamentadas oficialmente y tienen un carcter obligatorio
en todos los niveles educativos. El objetivo general de esta prctica es fomentar el
sentimiento de pertenencia, al instituir un momento de encuentro de toda la comunidad
educativa.
Las fechas patrias han perdido su connotacin primitiva de festejo por determinados
logros, como la libertad o la independencia. En la escuela se siguen por una especie
de inercia, de rutina que hay que cumplir sin que se sepa bien porque?. Fuera de la
escuela se utiliza como excusa para descansar o para hacer un viaje de fin de semana
largo.
Hoy aquellas conquistas del siglo pasado se ven empaadas y sin vigencia, frente a
una realidad que plantea nuevos problemas y necesidades.
No hay puente que los ligue al presente. Construir ese puente ofrecer la oportunidad
de un reencuentro personal con la propia historia.
Lo que nos interesa es la referencia a acontecimientos que sitan un punto de partida,
el comienzo de algo nuevo, un origen. Y tratan de ubicar los hitos que dan cuenta de
nuestros orgenes.
En la conmemoracin de una efemride lo importante no es solo el relato histrico de
lo que paso en aquel momento, sino el sentido que tiene para nosotros.
Algunas fechas patrias como el 25 de Mayo, donde se recuerda el Primer Gobierno
Patrio; el 20 de Junio, da de la creacin de la bandera; 17 de Agosto, donde se
recuerda la muerte del General San Martin, todas estas fechas ubican un punto de
partida o hitos de algo nuevo. Mantienen entre s una relacin que permite incluirlas de
una misma clase, que se refiere al origen de la nacin, a su bsqueda.
Las efemrides se han debilitado como mitos, al no encontrarse en su texto
significaciones que puedan vincularlas desde el presente y hacia el futuro.

Tendrn algn poder explicativo en la medida que sean significadas desde cada
presente particular, revalorizadas como parte de un proceso y no como meros
acontecimientos.
Para abrir las efemrides a nuevas significaciones podemos ubicar un eje desde el
cual abordarlas con la intencin de obtener nuevos sentidos, para lo cual apelaremos
al conocimiento histrico.
Tener un hilo conductor, permitir establecer relaciones entre pasado y presente, y
tambin abrir preguntas hacia el futuro. Se trata de realizar una lectura, un recorte, a
partir de una mirada actual que involucra tanto una seleccin de los temas como de los
conceptos y procedimientos con los cuales son analizados. En el enfoque adoptado se
traducirn las actitudes y los valores que en l se sostienen, tales como la tolerancia,
el respeto por las diferentes opiniones y puntos de vista.
Solo desde una mirada actual y personal, se podr orientar el inters hacia aquellos
acontecimientos del siglo pasado.
Segn Zelmanovich, Lo que distingue a las efemrides de los otros temas del
currculum de ciencias sociales es que su transmisin trasciende el mbito del aula,
convirtindose en patrimonio de la institucin a travs de los actos, as como de la
sociedad toda por medio de los feriados
Cuando los relatos son para los nios, los cuentos y las leyendas pueden ser un
puente para poder relatar a los nios sobre la historia. Las pelculas, cuentos,
historias contadas por sus padres y/o familiares, programas de TV, etc., ayudan al nio
a constituirse como sujetos, en la medida que les permitan elaborar distintas
situaciones significativas para ellos.
Los sentimientos que tienen los nios (alegra, dolor, miedo, amor, odio, expectativas y
satisfaccin, poder, impotencia, desesperanza y desilusin), le permiten acceder
significativamente a los nuevos contenidos.
Los relatos que suceden a los nios son aquellos que suceden con la posibilidad de un
acabado, al mostrar siempre la cohesin estructural de la historia. Tienen una
propiedad de incluir los contenidos entre una situacin inicial y una final.
Los nuevos relatos deben incluir:

Una perspectiva histrica, con preguntas renovadas sobre el pasado.

Riqueza argumental, que ayude a vincular hombres, escenarios
y
acontecimientos.
Introducir elementos, con los cuales los nios puedan identificarse y donde
pongan en juego aquellas emociones de las que participan en su experiencia
con los otros.

Las historias podrn contener:

Abundancia de detalles personales y cotidianos.

Entramados con los hechos histricos.
Mostrar situaciones en los que los nios se encuentren involucrados.

A propsito de los actos:

Los actos escolares son un reflejo de cmo cada institucin le da su entrada al tema
de las efemrides.
La escuela le imprime su sello personal a los actos, dado que lo toma como
oportunidad de mostrarse a s misma.

Esto significa que se trata de una imagen que se desea mostrar, es por eso el
nerviosismo y dedicacin que cada acto involucra. Es aqu donde se conjugaran
ambos textos, el relativo a las efemrides y el que se vincula con la institucin.
Ser a travs de quienes las modelan, directivos, maestros, padres, alumnos, que
debern hacerle lugar a la revisin de ese tema, para que pueda deslizarse desde la
obligacin al debate y la reflexin.
Las efemrides tienen vinculacin emocional con los docentes, no pasa de ser
percibido es una tarea recurrente que se agrega a las obligaciones de los docentes, e
interrumpe proyectos, que abre puertas a familiares y vecinos, que requiere de un
vestuario especial y mucha preparacin.
Las fechas patrias conmocionan la escuela, invaden el currculo y desafan a los
maestros a recordar siempre los mismo, pero de un modo y diferente y original cada
vez. As, los actos escolares en los que se recuerdan hechos importantes del pasado,
desvelan al docente que se muestra ante la comunidad; fotos, largas horas de ensayo.
En la actualidad los festejos en la escuela buscan a veces, construir un nosotros
argentino y plural recuperando la alegra de celebrarnos, no ya como extranjeros
venidos a tierras lejanas, sino como habitantes de una comunidad que se hace ms
nuestra a medida que decidimos ser parte de una tierra que es la de nuestros padres,
nuestros hijos y nietos y la de las comunidades de los pueblos originarios.
En el Nivel Inicial estos festejos suelen estar acompaados con la participacin de los
padres, quienes a veces bailan para los nios, viejos o vigentes bailes tradicionales;
cocinan con ellos: tamales, empanadas, humitas, pastelitos o participan viendo actuar

a sus pequeos. El festejo tiene cierta reminiscencia a encuentros comunitarios, con

cantos, bailes y comidas.

En los actos y rituales escolares colectivos que se plantean como hitos de la memoria
colectiva, y que son muchas veces las nicas situaciones en las que la escuela se
junta para conversar sobre algo comn y sobre algo que la conecta a un colectivo
mayor: la Nacin, la memoria, la humanidad.
Los rituales en la escuela:
Los rituales y actos escolares (que son formas particulares del ritual, marcados por el
calendario escolar pautado por las efemrides) movilizan aspectos muy distintos
dentro de las instituciones escolares. Por un lado, ponen en juego dinmicas
institucionales que tienen que ver con la divisin del trabajo entre colegas, la
organizacin del calendario escolar y las relaciones interpersonales entre colegas y
con los alumnos y las familias. Los actos escolares, como dice Norberto Ares en este
dossier, son momentos en que las escuelas se exhiben frente a las familias, pero
tambin son de las pocas oportunidades en que alumnos de cursos diferentes
comparten una actividad.
La decisin de reunir a la escuela para conmemorar un determinado acontecimiento
significa promover activamente un aprendizaje sobre por qu ese acontecimiento es
importante para muchos otros, no slo quienes estn presentes ese da en esa
escuela.
La vida escolar est poblada de un sinnmero de rituales y de actos. Desde la entrada
y salida de la escuela al saludo diario a la bandera o el acto de arriar-la al cierre de la
jornada, pueden encontrarse muchos momentos que delimitan una actividad especial
donde se une a la comunidad escolar en una celebracin o conmemoracin conjunta.

BIBLIOGRAFIA:

Zelmanovich, Perla: Las efemrides en la escuela. En: Iaies, G.

(compilacin) (1996): Los CBC y la enseanza de las Ciencias Sociales. A-Z
Editora. Buenos Aires. Pgs. 109-117.
Siede, Isabelino (2007): La recurrente celebracin de lo efmero, en La
educacin poltica. Ensayos sobre tica y ciudadana en la escuela. Ed.
Paids. Buenos Aires. Pgs.207-230.
Amuchstegui, Martha (1997): Qu idea de patria reciben los chicos en los
actos escolares?. En: Diario Clarn. Domingo 21 de septiembre de 1997.
Buenos Aires. Pgs. 22-23.
NAP N 5 Ciencias Sociales (Carnavales), Serie Cuadernos para el Aula.
Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa de la Nacin. Buenos Aires.
2006. pp. 84-117
El Monitor N 21: Rituales y valores. Ministerio de Educacin de la Nacin.
Junio del 2009.
Flacso. Iguales pero diferentes: Nuevos medios para el tratamiento de la
diversidad en la escuela. Preguntas en celeste y blanco. Buenos Aire.
2004.