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DGCyE
Direccin de Educacin Artstica
Escuela de Arte
LEOPOLDO MARECHAL
La Matanza
BATERIA I
Programa de Estudios
(Formacin Bsica)
Tecnicatura/Profesorado de
Msica Popular
CATEDRAS DE PERCUSION Y BATERIA DE LA ESCUELA DE ARTE LEOPOLDO MARECHAL
BATERIA FOBA
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Las clases son semanales, individuales o con modalidad grupal en algunos casos puntuales, cada alumno tendr
un horario designado que ser convenido con el profesor y la administracin/conduccin institucional, este horario
se deber respetar para el mejor desarrollo de las clases.
Cada ao o nivel tiene un programa de estudios diseado por los profesores de la ctedra que incluye: lecciones
de mtodos clsicos y conocidos en el mbito de la batera, nacionales e internacionales, como as tambin sus
propios aportes, transcripciones, lecciones, mtodos, apuntes, etc.
Cada programa se encuentra disponible en la fotocopiadora de la escuela (Sede Casanova) o en la preceptoria
(Sede Ramos).
Se acompaa al programa con audios, videos o pistas que podrn ser solicitadas al profesor cuando la situacin lo
requiera.
Tambin se est trabajando en una base de datos y un grupo de Facebook en donde podrn ser solicitados los
links de descarga para todo el material y para facilitar la comunicacin e intercambio.
GRUPO FACEBOOK: Bateristas y Percusionistas de la Marechal
Cada ao consta de 2 evaluaciones parciales (una por cada cuatrimestre) donde se evalan aspectos del trayecto
de cursada y el aprendizaje a consideracin del profesor.
1 Examen Final prctico frente a una mesa integrada por todos los profesores de la ctedra. Es necesario
acreditar los exmenes parciales y tener el 80% de la asistencia a clases para poder rendir el examen final
como alumno Regular, caso contrario ser considerado como Libre.
La nota de cada evaluacin es numrica y se consideran aprobados los exmenes con ms de 7 (siete) en el caso
de los Parciales y con ms de 4 (cuatro) para los Finales.
Cada alumno que haya cursado regularmente tendr derecho a 4 oportunidades para dar el examen final (estas
pueden ser en las mesas de Diciembre, Marzo o Julio/Agosto.
BIENVENIDOS
Ctedras de Batera y Percusin de la Escuela de Arte Leopoldo Marechal
ESCUELA DE ARTE LEOPOLDO MARECHAL
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TAMBOR I
Tcnica y ejecucin
Ejercicios preparatorios
Golpes Fundamentales
Estos golpes o movimientos, son la base fundacional para el desarrollo de una tcnica prolija, aqu estn en manera
detallada y desarticulada. Debemos entender que funcionan en conjunto, articulndose entre si, y que todos los rudimentos
y ejercicios de tambor se basaran en estos golpes bsicos.
UP STROKE:
Golpe no acentuado que nace a poca altura y se eleva luego de atacar el parche.
Es un movimiento o golpe "de preparacin". Mecnicamente, despus de un UP, la mano queda elevada y preparada para
un acento (FULL DOWN).
DOWN STROKE:
Golpe acentuado que nace en altura y se mantiene abajo, cerca del parche, luego de atacar.
La razn principal de su descanso a ras de parche es que despus de un acento DOWN la mano queda preparada para
tocar una nota no acentuada (TAP o UP)
TAP STROKE:
Golpe no acentuado (es preferible no usar mueca o no levantar esta) nace y se mantiene a poca altura
o paralelo al parche.
Este golpe es usado generalmente en las notas de relleno o "notas fantasma" y en dinmicas "pp". Se aconseja utilizar
dedos a fin de llevar con limpieza su definicin y diferencia a los otros golpes acentuados.
FULL STROKE:
Golpe acentuado que nace desde altura y vuelve a su posicin original.
Mecnicamente, este acento vuelve a quedar preparado para otro acento (FULL DOWN)
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Postura y Grip
La postura inicial tanto para el estudio del Tambor como para el Set completo
ser el Matched Grip, debe desarrollarse una postura relajada,
sin tensiones en espalda y hombros, y en los pasos iniciales se debe atender
el buen funcionamiento del golpe de mueca tanto en altura como en
uniformidad del sonido.
Pasar las sig. combinaciones del libro Stick Control:
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CORCHEA
En estos ejercicios vamos a estudiar la ejecucin de la figura de corchea. Observamos en este caso,
la presencia de dos figuras por tiempo. Analizando cada tiempo en si, vemos que podemos dividirlo
en tiempo y semi-tiempo. Identificaremos a dicho semitiempo, coincidente con la segunda corchea
del grupo, con la letra "y". De tal modo, un comps de cuatro tiempos de negra lo subdividiremos
nombrando los tiempos y semi-tiempos de la siguiente forma: UN y DOS y TRES y CUA y
Ejemplo:
st
st
st
st
T = Tiempo
st = semitiempo
Es fundamental que el alumno tome debida cuenta de la distancia que existe entre el tiempo y la palabra "y" del semi-tiempo. Una vasta experiencia personal en la enseanza me obliga a recalcar este
detalle, ya que es muy frecuente que el estudiante adhiera la conjuncin "y" al nmero de tiempo que
la precede, formando una pausa excesivamente prolongada hasta el tiempo siguiente, o, por el contrario, que exista una pausa excesiva desde el tiempo a la conjuncin, lo cual crea cierta sensacin de
"salto" al ejecutarse. Ambas formas son totalmente viciosas e incorrectas y slo un medido control por
parte del alumno y su maestro le permitir concluir su labor con xito.
El lector deber tener en cuenta que las corcheas ubicadas debajo de las letras "y" se encuentran
en la mitad exacta de la distancia que existe de un tiempo a otro.
Cuando los compases sean de 2/4 3/4 la forma de contar y de marcar ser la misma. Es decir que
marcar los tiempos con el pi y contar los tiempos y semi-tiempos en la forma ya indicada.
Ejemplo:
1 y 2 y
1 y 2 y 3 y
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1 y 2 y
1 y 2 y 3 y 4 y
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SEMICORCHEA
En la prxima leccin vamos a estudiar la figura de semicorchea. Para poder comprenderla y ejecutarla. tengamos en cuenta las siguientes indicaciones: vamos a denominar a la primer semicorchea UN, a la segunda DOS,
a la tercera TRES, y a la cuarta CUA. Cuando las ejecute nombre en voz alta cada una de ellas. EJEMPLO:
Un Dos Tres Cua
Cuando en la leccin deba ejecutar negras, prosiga nombrando las cuatro semicorcheas como est indicado
el ejemplo anterior.
EJEMPLO:
O O O O O O O O O O O O O O O O
Un Dos Tres Cua
En el caso de ejecucin de corcheas, deber seguir nombrando las semicorcheas en voz alta en la forma ya
indicada.
EJEMPLO:
O O O O O O O O O O O O O O O O
ejecute
marque con su pie
Un
Dos
Tres
Cua
Dos
Tres
Cua
Un
Dos
Dos
Tres
Cua
Tres
Un
Cua
Un
El sistema de contar las semicorcheas mientras las ejecutamos (UN, DOS, TRES, CUA) lo emplearemos solamente al principio del estudio a fin de conocer la correcta ejecucin de las mismas. Cuando lo hayamos logrado,
y podamos ejecutarlas velozmente de esa manera, volveremos a la forma elemental de contar solamente los
cuatro tiempos del comps.
EJEMPLO
Un
Dos
Tres
Cua
Un
Dos
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Tres
Cua
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En la prxima leccin vamos a estudiar grupos de semicorcheas con sus silecions respectivos. Es
decir, ejecute los siguientes ejercicios sin omitir la cuenta en los silencios. CUENTE SIEMPRE EN
VOZ ALTA.
Un Dos Tres Cua Un Dos Tres Cua
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TAMBOR I
*Lecciones*
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RITMO I
*Desarrollo en el Set*
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Ritmo a 3 vias
-ejercicios preparatorios1
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Extrado del
Mtodo de coordinacin
del maestro Juan Carlos Licari
y y y y y y y y
y y y y y y y y
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7
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y y y y y y y y
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y
y
y
y
y
y
y
y
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y
y
y
y
y
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y
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y y y y y y y y
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Ritmo a 3 vias
-ejercicios preparatorios-
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y y y y y y y y
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y y y y y y y y
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J
6
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y y y y y y y y
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J
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ESCUELA
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DEDE
ARTE
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ESCUELA
ESCUELADE
DEARTE
ARTELEOPOLDO
LEOPOLDOMARECHAL
MARECHAL
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AL
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Bibliografa:
Stone, G. Lawrence
Stick Control
Wilcoxon, Charles
Wrist & finger stroke control
Lcari, J. Carlos
Mtodo prctico de lectura musical para el Tambor 1ra edicin, 1980 y Reedicin, 2009
Rich, Buddy
Modern Interpretation of Snare Drum Rudiments
Podemsky, Benjamin
Standard snare drum method
De la Torre, Luis
Apuntes de de Ritmo
Loto Gabriel
Apuntes Bsicos
Chapin, Jim
Advanced techniques for the modern drummer
Lcari, J. Carlos
Mtodo de coordinacin
Apuntes: aplicacin del paradiddle
Netto, Alberto
Brazilian Rhythms for Drumset
Frank Malabe & Bob Weiner
Afro-Cuban Rhythms for Drumset