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INFLUENCIA DE LA MODALIDAD PERCEPTIVA EN EL

RECUERDO Y RECONOCIMIENTO DE OBJETOS

Presentado por:
ALEJANDRO SANFELICIANO CALVO

PSICOLOGA DE LA MEMORIA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

FACULTAD DE PSICOLOGA
TRABAJO-PRCTICO
SALAMANCA, ESPAA
2014

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TABLA DE CONTENIDO

1.

Resumen.............................................................................................................................3

2.

Abstract..............................................................................................................................3

3.

Introduccin.......................................................................................................................4

4.

Mtodo...............................................................................................................................5
4.1

Sujetos:...........................................................................................................................5

4.2

Diseo:...........................................................................................................................5

4.3

Materiales:......................................................................................................................6

4.4

Procedimiento:...............................................................................................................6

5.

Resultados..........................................................................................................................6
5.1

Primera hiptesis............................................................................................................7

5.2

Segunda hiptesis...........................................................................................................7

6.

Discusin...........................................................................................................................8

7.

Referencias.........................................................................................................................9

8.

Anexos...............................................................................................................................9

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1.

Resumen

En este estudio, con el ttulo Influencia de la modalidad perceptiva en el recuerdo y

reconocimiento de objetos, se ha investigado la memoria episdica y las diferencias existentes de
la misma cuando se presenta en una prueba de reconocimiento y cuando se presenta en una
prueba de recuerdo libre teniendo en cuenta tambin la modalidad sensorial con la que los objetos
son estudiados. Las hiptesis planteadas para esta investigacin han sido: la prueba de
reconocimiento obtendr mejores resultados que una prueba de recuerdo libre y los objetos
estudiados de forma hptica se recordarn mejor que los observados visualmente. La tarea ha
constado de la presentacin de una serie de objetos a cada participante, la mitad de forma visual y
la otra mitad de forma hptica, para despus realizarle una prueba de recuerdo libre o de
reconocimiento, la mitad de los participantes hicieron una prueba y la otra mitad la otra prueba.
Una vez hecho los clculos necesarios, hemos obtenido que los resultados obtenidos en la
prueba de reconocimiento son significativamente mejores que en la prueba de recuerdo libre, esto
se puede explicar a travs de la teora de los dos procesos; tambin hemos obtenido que la
percepcin hptica obtiene mejores resultados que la percepcin visual, esto se puede deber a que
cuando analizamos un objeto con el tacto obtenemos una gran cantidad de informacin sobre l,
lo que provoca que genere un recuerdo ms marcado que si solo lo inspeccionamos visualmente.

2.

Abstract

In this research, Influence of perceptual modality in items recall and items recognition was
investigated episodic memory and differences thereof when presented in a recognition test and
when present in a recall test considering also the sensory modality with which items are studied.
The hypotheses for this research were: the recognition test will get better results than recall test,
and haptic items are remembered better than the visually observed. The task has consisted of the

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presentation of a series of items to each participant, visually the first half and the other half in a
haptic, then perform a recall test or recognition, half of the participants did the recall test and the
other half the other test.
Once done the necessary calculations, the results obtained in the recognition test are
significantly better than free recall test, this can be explained through the theory of two processes;
We have also obtained the haptic outperforms visual perception, this can occur because when we
analyze an item by touch get a lot of information about it, which causes that generates a memory
more pronounced if only the inspected visually.

3.

Introduccin

Este estudio versar sobre la memoria episdica definida por Tulving como nuestra propia
conciencia autonetica de nuestras propias experiencias en la continuidad del tiempo aprehendido
subjetivamente que se extiende, tanto hacia atrs en el pasado en forma de recuerdo, como hacia
adelante en la forma de pensar sobre, imaginar y planificar el futuro. Si observamos la forma de
recuperacin de la informacin almacenada en la memoria episdica, nos damos cuenta que
accedemos a ella de forma voluntaria y consciente, por lo tanto la memoria episdica forma parte
de esa memoria a la que llamamos declarativa o explcita que a su vez forma parte de la memoria
a largo plazo. La memoria episdica puede contener informacin de cualquier modalidad
sensorial, y normalmente cuantas ms modalidades sensoriales participen en el momento de la
codificacin mayor ser su traza en la memoria y por lo tanto ser ms fcil la recuperacin de
esa informacin.
El estudio de la memoria episdica ha sido un tema importante que ha interesado a una gran
cantidad de psiclogos cognitivos, y sobre todo ha interesado la relacin que existe entre la
actuacin en dos tipos de tareas diferentes: el recuerdo libre y el reconocimiento, este estudio

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tratar de dar ms luz sobre este tema. La diferencia entre estos dos tipos de tareas es que, en el
reconocimiento, se presenta en un orden al azar los estmulos target junto a uno serie de
distractores para que el individuo indique qu elementos pertenecen al conjunto estudiado y qu
elementos son nuevos, en cambio en una prueba de recuerdo libre, es el individuo el que tiene
que proporcionar los estmulos presentados con anterioridad. El resultado obtenido en anteriores
estudios sobre este tema ha sido que el recuerdo libre obtiene peores resultados que las pruebas
de reconocimiento, en este estudio trataremos de confirmar esta hiptesis.
Respecto a las modalidades sensoriales, nos interesamos principalmente en el tacto, volviendo
a la pregunta de Klaztky, Lederman y Metzger: Cul es la capacidad del tacto para identificar
cuando no se utiliza la visin?, estos autores llegaron a la conclusin de que la identificacin a
travs del tacto activo es muy rpida, precisa y con gran cantidad de informacin, por lo tanto en
este estudio queremos investigar la capacidad del tacto para crear trazas solidas en la memoria,
basndonos en la gran cantidad de informacin que se puede obtener analizando hpticamente un
objeto, por ello abordamos este tema con la hiptesis de que habr mejores resultados para la
codificacin de la memoria en la modalidad hptica que en la visual.
4.

Mtodo
4.1

Sujetos:

En este experimento han participado 20 sujetos, de los cuales 10 eran hombres y los otros 10
mujeres, sin ningn problema visual no corregido ni ningn problema tctil. Los sujetos del
experimento tienen una edad media de 20 aos y todos ellos han cursado al menos la Educacin
Secundaria Obligatoria.
4.2

Diseo:

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Se trata de un diseo factorial mixto de dos grupos, en los que para analizar las diferencias en
reconocimiento y recuerdo libre se utiliza la modalidad inter-grupos y para observar las
modalidades perceptivas hptica y visual se utiliza la modalidad intra-sujeto.
4.3

Materia
les:

Como estmulos a recordar hemos utilizado 20 objetos divididos en dos series (A y B), dos
bolsas para guardar los objetos, una hoja de respuestas para evaluar el recuerdo libre y otra hoja
de respuestas para evaluar la tarea de reconocimiento.
4.4

Procedi
miento:

Seleccionamos 20 objetos y los distribuimos aleatoriamente en dos grupos (A y B), cada grupo
lo guardamos en una bolsa diferente con las dimensiones adecuadas para que no puedan verse
una vez dentro de la bolsa. La forma de realizar el experimento fue individual, se le comunic al
sujeto que se le iban a mostrar los objetos de uno en uno, una mitad de manera visual y la otra de
manera tctil, su misin era que fuera nombrndolos enfatizando la importancia de fijarse bien
para que pueda retenerlos en la memoria, ya que despus de esto se le pedir que los recuerde.
Los objetos fueron presentados de uno en uno con una cadencia de uno o dos segundos
estableciendo un contrabalanceo entre la serie y la modalidad sensorial, a la mitad de los
participantes se le present la serie A hpticamente y la seria B visualmente y a la otra mitad al
revs. Una vez presentados todos los objetos, se retiraron de la vista y tras una tarea de relleno de
5 minutos se les pas la hoja de respuestas, a la mitad de los participantes la de reconocimiento y
a la otra mitad la de recuerdo libre, para que escribieran los nombres de los objetos presentados
que recordaban.

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5.

Resultados

Segn los datos obtenidos de la muestra que se ven reflejados en la tabla adjuntada al final de
este documento y una vez realizado los clculos de la T de student para muestras de menos de
100 participantes con varianza desconocida, obtenemos los resultados expuestos a continuacin.

5.1

Primera
hiptesi
s

H0 => reconocimiento recuerdo

H1 => reconocimiento > recuerdo
Asumiendo un nivel de confianza de 0.95 se rechaza H0, debido a que el estadstico de
contraste de la media de dos muestras independientes con varianza desconocida es mayor que T
con n1+n2-2 grados de libertad para un nivel de confianza de 0.95.

T = 5.88 T18; 0,95 = 1.34

5.88 > 1.34

Por la tanto, aceptamos H1 y con esto confirmamos que existe una diferencia significativa a
favor del reconocimiento frente al recuerdo libre.

5.2

Segunda
hiptesi
s

H0 => hptica visual

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H1 => hptica > visual
Asumiendo un nivel de confianza de 0,95 rechazamos H0, debido a que el estadstico de
contraste de la media de dos muestras relacionadas con varianza desconocida es mayor que T con
n-1 grados de libertad para un nivel de confianza de 0.95.

T = 2.82 T19; 0.95 = 1.729

2,82 > 1.729

Por lo tanto, aceptamos H1, considerando que existe una diferencia significativa entre las dos
modalidades a favor de la percepcin hptica sobre la visual.

6.

Discusin

Segn los resultados estadsticos anteriores, observamos que los resultados obtenidos en la
prueba de reconocimiento son significativamente mejores que los obtenidos en la prueba de
recuerdo libre, esto se puede explicar tericamente a travs de la teora de los dos procesos, la
cual indica que para la prueba de reconocimiento solo interviene un proceso mental, que sera la
comprobacin de si los objetos escritos se han presentado o no, en cambio en la prueba de
recuerdo libre sera necesario poner en marcha dos procesos cognitivos, el primero consistira en
ir generando posibles candidatos y el segundo proceso sera similar al proceso que se da en el
reconocimiento por el cual iramos evaluando si los candidatos generados han sido presentados o
no durante la fase de exposicin de los diferentes objetos, por ello es ms fcil recordar los
objetos presentados con un prueba de reconocimiento, afirmando lo postulado en estudios
anteriores a este.

En lo referente a la modalidad sensorial, observamos que la percepcin hptica ha obtenido

mejores resultados que la visual, la explicacin terica de esto puede ser que cuando analizamos

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hpticamente un objeto utilizamos muchos movimientos exploratorios, que nos dan gran
informacin sobre el estmulo, un ejemplo de esos movimientos pueden ser: movimiento lateral,
presin, contacto esttico, mantenimiento sin soporte... que nos dan informacin como: la textura,
dureza, temperatura, peso... Esta gran cantidad de informacin obtenida hace que el estmulo
tenga una codificacin ms completa que si solo exploramos el objeto visualmente y esta
impresin en la memoria ms fuerte nos har que sea ms fcil de recuperar.

7.

Referencias

Ballesteros, S., Reales, J.M., & Manga, D. (1999). Implicit and explicit memory for familiar
and novel objects presented to touch. Psicothema, 11, 785-800.

Ballesteros, S., Reales, J.M., y Manga, D. (1999). Memoria implcita y memoria explcita
intramodal e intermodal: influencia de las modalidades elegidas y del tipo de estmulos.
Psicothema, 1999. Vol. 11,
831-851.

Ballesteros. (2012). Prcticas de Psicologa de la memoria. Estructuras, procesos, sistemas.

Manual de prcticas y cuaderno de trabajo. 17-58

Ballesteros. (2012). Psicologa de la memoria. Estructuras, procesos, sistemas. Tema 4, 147186

8.

Anexos