UNIVERSIDADES PUBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

PRUEBA DE ACCESO A ESTUDIOS UNIVERSITARIOS (LOGSE)

Curso 2008-2009

Septiembre
2009

MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN

El alumno deber escoger una de las dos opciones y responder a todas las cuestiones de la opcin
elegida en cada uno de sus apartados. La duracin del examen ser de una hora y media.
OPCIN A
Mi casa de Salamanca tena dos pasillos paralelos, el de delante y el de atrs, que se comunicaban por otro pequeito y
oscuro, en se no haba cuartos; lo llambamos el trazo de la hache. Las habitaciones del primer pasillo daban a la Plaza de
los Bandos, las del otro, a un patio abierto donde estaban los lavaderos de la casa, y eran la cocina, la carbonera, el cuarto
de las criadas, el bao y el cuarto de atrs. Era muy grande y en l reinaban el desorden y la libertad, se permita cantar a
voz en cuello, cambiar de sitio los muebles, saltar encima de un sof desvencijado y con los muelles rotos al que
llambamos el pobre sof, tumbarse en la alfombra, mancharla de tinta, era un reino donde nada estaba prohibido. Hasta la
guerra, habamos estudiado y jugado all totalmente a nuestras anchas, haba holgura de sobra. Pero aquella holgura no
nos la haba discutido nadie, ni estaba sometida a unas leyes determinadas de aprovechamiento: el cuarto era nuestro y se
acab.
-Y con la guerra cambiaron las cosas?
-S. Hay como una lnea divisoria, que empez a marcarse en el ao treinta y seis, entre la infancia y el crecimiento. La
amortizacin del cuarto de atrs y su progresiva transformacin en despensa fue uno de los primeros cambios que se
produjeron en la parte de ac de aquella raya.
-Se convirti en despensa?
-S, pero no de repente. Antes de nada, hay que decir que en el cuarto de atrs haba un aparador grande de castao;
guardbamos all objetos heterogneos, entre los que poda aparecer, a veces, un enchufe o una cuchara, que venan a buscar
desde las otras dependencias de la casa, pero esa excepcin no contradeca nuestra posesin del mueble, disponamos
enteramente de l, era armario de trastos y juguetes, porque la funcin de los objetos viene marcada por el uso, no cree?
Carmen Martn Gaite, El cuarto de atrs.

CUESTIONES
1. Determine las caractersticas lingsticas y literarias del texto que se propone. Qu tipo de texto es?
(1,5 puntos)
2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre la transicin de la infancia a la juventud. (1,5
puntos)
4a. Analice sintcticamente:
Se permita saltar encima de un sof desvencijado al que llambamos el pobre sof. (2 puntos)
4b. Explique el concepto de sinonimia. Proponga un sinnimo de desvencijado y otro de holgura segn el significado que
tienen en el texto. (1 punto)
5a. Tendencias del teatro posterior a 1939. (2 puntos)
5b. Haga una valoracin crtica de la obra de la primera mitad del siglo XX que ha ledo (anterior a 1939).

INSTRUCCIONES GENERALES Y VALORACIN

El alumno deber escoger una de las dos opciones y responder a todas las cuestiones de la opcin
elegida en cada uno de sus apartados. La duracin del examen ser de una hora y media.
OPCIN B

La democracia, decan los viejos maestros, no puede cumplir todas sus promesas. La brecha entre aquello a lo que aspira
y lo que obtiene aboca al descontento y a la insatisfaccin. De ah que pidieran a los ciudadanos moderar sus demandas y a los
polticos reconocer el alcance limitado de sus posibilidades. Que las democracias decepcionen es, pues, natural. Pero que
defrauden, no, porque mina sus fundamentos. Y resultan fraudulentas cuando las trampas al Estado de derecho dejan de
escandalizar y la legalidad pierde capacidad constrictiva, puesto que toda regla resulta sumamente interpretable. Defraudan
cuando en la comunicacin poltica prevalece la charlatanera y las palabras, a fuerza de significar cualquier cosa,
terminan por no significar nada: solo sirven como municin para confundir o manipular. Pero el fraude ms daino se
produce cuando los ciudadanos estiman irrelevante su capacidad de control. Constatan tal asimetra de recursos de poder
a disposicin de quienes les mandan o representan que los perciben como invulnerables, mientras se ven a s mismos
impotentes. Entonces se apodera de ellos el descreimiento en el sistema: una suerte de rabia sorda o pasotismo insano. Y
cunde la desafeccin.
Ramn Vargas-Machuca Ortega, Declogo del buen poltico, Cuarta pgina, 14 de noviembre de 2008.

CUESTIONES
1. Determine las caractersticas lingsticas del texto que se propone. Qu tipo de texto es? (1,5 puntos)
2. Redacte un resumen del contenido del texto. (1 punto)
3. A partir del texto, exponga su opinin de forma argumentada sobre la manipulacin informativa
mediante el lenguaje. (1,5 puntos)
4a. Analice sintcticamente:
El fraude ms daino se produce cuando los ciudadanos estiman irrelevante su capacidad de control (2 puntos)
4b. Determine la clase de palabras o categora gramatical a que pertenecen escandalizar e invulnerables, e indique su
estructura morfolgica. (1 punto)
5a. La poesa de la Generacin del 27. (2 puntos)
5b. Haga una valoracin crtica de la obra de la segunda mitad del siglo XX que ha ledo (posterior a 1939). (1 punto)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

SOLUCIONES
OPCIN A
1. Se valorar que el alumno establezca que el fragmento propuesto es un texto literario de carcter narrativo. Es necesario
que la respuesta est justificada con datos del propio texto. Si el alumno hace una exposicin de conjunto que demuestra que
reconoce en el fragmento las caractersticas de un texto narrativo, ms all de un mero listado, y cmo se configura ste a
partir de aquellas, se calificar la pregunta con la mxima puntuacin.
[Nota: La respuesta a esta pregunta ha cambiado como ya se os ha informado. Pero bastantes
cuestiones son todava vlidas.]
2. Se tendr en cuenta que las ideas fundamentales del texto se recojan en una sntesis del contenido, convenientemente
redactada.
3. Como se especifica en los criterios de calificacin de la prueba, se valorar que el alumno muestre su capacidad de sntesis,
la facultad de exponer clara y ordenadamente sus ideas, as como su capacidad de argumentacin. Se valorar la coherencia
expositiva y la buena redaccin. Si se cumplen estas cuestiones, se conceder la mxima calificacin a la pregunta.
4.a. Con carcter orientativo, se propone valorar separadamente las respuestas concernientes al anlisis interoracional y al
anlisis intraoracional con una calificacin mxima de 1 punto para cada una de ellas.
[Nota: A partir de ahora la calificacin mxima para cada una ser de 0,5 puntos.]
Anlisis interoracional: se debern identificar las oraciones de que consta el fragmento propuesto.
Anlisis intraoracional: se debern identificar las funciones sintcticas de los constituyentes de cada oracin.
Se permita saltar encima de un sof desvencijado al que llambamos el pobre sof.
NP

NP

Modif.

CD

NP

Modf. N
C.Predicativo
___________________________________
Or. Sub. Relativa Especificativa
_______________________________________________________________________
CCL
_______________________________________________________________________________
Or. Sub. Sustantiva Sujeto

Se admitir igualmente el anlisis "encima de la mesa" como un grupo adverbial, donde "encima" es el ncleo (N) y "de la
mesa" es un complemento del adverbio (CAdv).
4.b. El alumno debe definir el concepto de sinonimia. Como orientacin, puede definirse como un fenmeno semntico que se
produce cuando dos palabras pueden funcionar en el mismo contexto con igual o muy parecida significacin. La respuesta se
calificar con 0,5 puntos como mximo. Algunos sinnimos de desvencijado son: deteriorado, roto, estropeado, viejo; de
holgura: espacio, anchura. Cada sinnimo propuesto se calificar con 0,25 puntos como mximo.
5.a. El alumno habr de demostrar sus conocimientos acerca de las tendencias, autores y obras ms relevantes del teatro en el
perodo sealado. Si hace una exposicin de conjunto donde demuestre un conocimiento global del perodo en cuestin, se
calificar la pregunta con la mxima puntuacin.
5.b. Se ponderar la capacidad de los alumnos para identificar los elementos que configuran la naturaleza artstica de la obra,
relacionndola con la tradicin cultural y literaria en la que se asienta, as como la correcta expresin escrita. El resumen del
argumento no es una valoracin crtica.

OPCIN B
1. Se valorar que el alumno establezca que el fragmento propuesto es un artculo de opinin. Se admitir tambin que se
considere un ensayo de carcter humanstico. Es necesario que la respuesta est justificada con datos del propio texto. S el
alumno hace una exposicin de conjunto que demuestra que reconoce en el fragmento las caractersticas de un texto
ensaystico o de un artculo de opinin, ms all de un mero listado, y cmo se configura este a partir de aquellas, se calificar
la pregunta con la mxima puntuacin.
[Nota: La respuesta a esta pregunta ha cambiado como ya se os ha informado. Pero bastantes
cuestiones son todava vlidas.]
2. Se tendr en cuenta que las ideas fundamentales del texto se recojan en una sntesis del contenido, convenientemente
redactada.
3. Como se especifica en los criterios de calificacin de la prueba, se valorar que el alumno muestre su capacidad de sntesis,
la facultad de exponer clara y ordenadamente sus ideas, as como su capacidad de argumentacin. Se valorar la coherencia
expositiva y la buena redaccin. Si se cumplen estas cuestiones, se conceder la mxima calificacin a la pregunta.
4.a. Con carcter orientativo se propone valorar separadamente las respuestas concernientes al anlisis interoracional y al
anlisis intraoracional con una calificacin mxima de 1 punto para cada uno de ellos.
[Nota: A partir de ahora la calificacin mxima para cada una ser de 0,5 puntos.]
Anlisis interoracional: se debern identificar las oraciones de que consta el fragmento propuesto.
Anlisis intraoracional: se debern identificar las funciones sintcticas de los constituyentes de cada oracin.
El fraude ms daino se produce cuando los ciudadanos estiman irrelevante su capacidad de control
D

Intens
N
Modifc.
_______________________
Sujeto

NP

Nx

N
NP
Cpredicat
D
N
CN
Sujeto
CD
_______________________________________________________________________
Or. Sub. Adv. Tiempo

4.b. Se podr calificar con 0,25 puntos, como mximo, cada uno de los apartados de la pregunta. El alumno deber indicar
que escandalizar es un verbo y que invulnerables es un adjetivo. Se admitirn las siguientes segmentaciones: a) escandal-iza-r, escandal-iza-r, escandal-iz-ar; b) in-vulner-a-ble-s, in-vulnera-ble-s, in-vulner-able-s. Deber, igualmente, etiquetar los
elementos segmentados (raz o lexema, sufijos, prefijos, etc.).
5.a. El alumno habr de demostrar sus conocimientos acerca de las tendencias, autores y obras ms relevantes de la poesa de
la Generacin del 27. Si hace una exposicin de conjunto donde demuestre un conocimiento global del perodo en cuestin, se
calificar la pregunta con la mxima puntuacin.
5.b. Se ponderar la capacidad de los alumnos para identificar los elementos que configuran la naturaleza artstica de la obra,
relacionndola con la tradicin cultural y literaria en la que se asienta, as como la correcta expresin escrita. El resumen del
argumento no es una valoracin crtica.