Cmo evaluar el habla

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En este post repasaremos aspectos importantes a la hora de realizar un examen clnico del habla, ya
sea en pacientes infanto-juveniles como adultos.
Un examen clnico consiste bsicamente en la observacin directa del paciente. Clnico viene del
griego klin(cama en espaol), por lo que en sus inicios se asociaba a la evaluacin de los pacientes
que se encontraban hospitalizados. Por lo tanto, evaluacin clnica se refiere a la instancia en que le
profesional tiene al paciente frente a frente y lo examina. Puede realizarse de manera formal (con
pruebas estandarizadas) o informal (realizando preguntas, observaciones, etc.) Es importante
obtener informacin del entorno del paciente, sus datos biogrficos y antecedentes mdicos (si no se
tiene certeza del estado mental o intelectual del paciente, es recomendable entrevistar a un familiar
o conocido cercano que conozca dichos antecedentes).
Es un proceso puesto que puede componerse de varias etapas. Se puede realizar una observacin
desde el momento en que el paciente ingresa (observar qu cosas hace o qu no hace, si coopera
con la evaluacin, su actitud, etc.) Se puede evaluar desde la deficiencia, discapacidad, participacin
o minusvala.
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Propsitos del Examen Clnico:

Detectar o confirmar el problema. Dado por el modelo que rige o controla la evaluacin.
Generalmente es el modela biopsicosocial. Se debe tener en cuenta tambin las cosas que el
paciente puede realizar bien.

Establecer el diagnstico diferencial . Los trastornos del habla son difciles de diferenciar a
simple vista. Se deben considerar muchas variables y la realizacin de diversas evaluaciones.

Clasificar el trastorno. Adems del tipo al que corresponde.

Determinar el sitio de lesin o los procesos implicados. Poner especial atencin a las
caractersticas de cada uno de los procesos motores bsicos del habla (respiracin, fonacin,
resonancia, articulacin y prosodia). Por ejemplo, si al evaluar un paciente se percibe una voz
forzada y estragulada, ausencia de hipernasalidad, bradilalia, distorsin articulatoria y
monotona, inmediatamente se podra pensar que se trata de una disartria espstica, con
compromiso de la primera motoneurona y todo lo que esto implica, a saber lesiones
supranucleares, en la cpsula interna o la corteza del rea 4 de Brodmann.

Especificar el grado o la severidad. Puede ser leve, moderada o grave dependiendo del nivel
en el que el profesional se centre. Como se trata de un diagnstico, se hace desde la
perspectiva clsica, es decir, desde la deficiencia.

Establecer el pronstico. Considerar la deficiencia, discapacidad y minusvala. Establecer el

criterio para determinar el tratamiento.

Especificar el tratamiento.

Especificar el criterio para determinar el tratamiento. Determinar si se comenzar a atender

o no al paciente, determinar el tiempo y los cambios que se esperan en l o ella. Para esto es
bueno considerar las tres dimensiones del estado de salud (deficiencia, discapacidad y
minusvala), porque, por ejemplo, puede que la deficiencia o vare, pero la discapacidad y la
minusvala s.

Medir los cambios experimentados por el paciente. Ya sea por el tratamiento recibido, por la
falta de tratamiento o el aumento de las dificultades.

Principios del Examen Clnico:

Conocimientos de base: depende del conocimiento clnico. Se necesita saber explicar o

interpretar los hallazgos, el por qu est sucediendo algo. Todo lo que se haga debe tener
bases cientficas que lo avalen.

El habla como parte del examen neurolgico. Dentro del rea de la fonoaudiologa, entre los
trastornos motores del habla la disartria es la patologa ms frecuente, luego la disfagia.
Dentro de los trastornos de la comunicacin la disartria es la ms comn, ya que, a diferencia
de las afasias, la disartria no necesita una lesin en un lugar especfico para que se produzca.
La disartria puede producirse por lesiones derechas, izquierdas, corticales, subcorticales, a
nivel de tronco, a nivel de nervio, de placa neuromuscular o en el msculo. Por eso se
considera dentro del examen neurolgico.

Uso de las mediciones perceptuales e instrumentales. La perceptual se basa principalmente

en lo que el profesional conoce y ha logrado percibir en su interaccin con el paciente. En
la instrumental se utiliza herramientas que facilitan dicha labor, como software, espirmetros,
etc.

Uso de procedimientos consistentes. Aplicar protocolos que permitan realizar evaluaciones

consistentes para luego ser comparadas con valores de normalidad.

Componentes del Examen Clnico:

El examen clnico est compuesto de tres procesos principales: historial del problema del
habla, examen fsicoy examen motor del habla.
1) Historial del problema del habla
El objetivo del historial es obtener informacin sobre:

Naturaleza y curso de la deficiencia.

Tipo y frecuencia de la limitacin funcional.

Discapacidades percibidas.

La base para obtener informacin acerca del historial son:

La revisin de la ficha clnica del paciente.

La entrevista con el paciente.

La entrevista al paciente debe ser minuciosa, con preguntas abiertas acerca de cualquier aspecto
que sea relevante la el diagnstico y el posible tratamiento, ya que el paciente puede omitir
informacin que considere irrelevante.
Es importante contar con la ficha clnica para conocer los antecedentes ms importantes acerca del
problema. Se habla de informe mdico porque en ocasiones los pacientes llegan con la informacin
proveniente de otro profesional mdico (diagnstico o hiptesis diagnstica, tratamiento, etc.) A
veces se habla de epicrisis (sobre la crisis) que es un informe que se entrega al paciente cuando se
le da el alta mdica. Este informe contiene informacin acerca de los sntomas presentados por el
paciente, diagnstico, lo que se realiz y los posibles tratamientos.
Ficha fonoaudiolgica:

Antecedentes personales: datos ms relevantes del paciente.

Antecedentes psquicos pre-mrbidos y post-mrbidos: se realizan preguntas abiertas

acerca de su estado de salud pasado y actual, estado de nimo, temperamento. Se comprar
cmo era antes y despus del problema.

Antecedentes socioeconmicos: situacin laboral, sistema de previsin (para saber si va a

poder realizar el tratamiento).

Antecedentes clnicos: historia clnica, diagnsticos, estudios imageneolgicos, etc.

Otros antecedentes: quin est informando (familiar, amigo, etc.), quin esta evaluando y las
observaciones necesarias.
2) Examen Fsico

El objetivo del examen fsico es comprender los patrones y la severidad de las deficiencias de los
componentes de los mecanismos del habla a travs de tareas no habladas (movimientos orales).
Durante el examen fsico se evala la deficiencia o las alteraciones fisiolgicas de los mecanismos
de la produccin del habla. Tambin se evala la estructura y funcin de los subsistemas del
mecanismo del habla (mandbula, labios, lengua, mecanismo del velo farngeo, sistema respiratorio
y fonatorio. El articulador ms importante en el que se debe centrar el examen fsico es la lengua.
Cuando hay un paciente con parlisis de la lengua por compromiso del nervio hipogloso bilateral,
lgicamente no hablara (anartria).
Materiales necesarios: linterna de OFAs, grabadora, cronmetro, espejo de Glatzel, gua lengua y
guantes (la grabadora es ideal en un comienzo, porque es difcil centrarse en todos los aspectos
importantes de la produccin del habla del paciente).
Aspectos a considerar en la evaluacin:

Anatoma oral y facial, si se encuentran todas las piezas anatmicas o no.

Denticin completa o incompleta, el uso de placas.

Control motor oral (se observa al paciente en reposo). Observas presencia de parlisis uni o
bilateral o si es normal.

Mandbula: apertura y cierre.

Labios: protuir, llevar adelante, atrs, cerrar por unos segundos. Una persona con parlisis
no podr hacerlo.

Lengua: sacar, retraer, mover a la derecha, izquierda, etc.

Sensibilidad oral.
3) Examen Motor del Habla

El objetivo del examen motor del habla es determinar el rendimiento motor del habla a travs
de tareas habladas. Se observan y evalan los procesos motores bsicos del habla nivel de la
deficiencia y a nivel de la discapacidad, la inteligibilidad, velocidad y naturalidad del habla.
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