CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

TEMA:
ENSAYO TEORIAS DE LA PERSONALIDAD, UN ABORDAJE DESDE EL
MODELO PSICOANALITICO Y MODELO COGNITIVO-CONDUCTUAL.

TUTOR:
INGRID VARELA GONZALEZ.

PRESENTADO:
ARLEY GUTIERREZ OCHOA ID 379024

PSICOLOGIA IV C.
BOGOTA D.C.
Abril 04 de 2015

A lo largo de la historia los tericos han estudiado al ser humano, tratando de entender sus
comportamientos, hallar la gnesis de estos y por ende establecer parmetros que permitan
conocer mejor la raza humana, a fin de predecir sus conductas y minimizar las posibles
problemticas segn la personalidad del individuo.
La personalidad entendida como la sinergia entre el carcter y el temperamento en donde este
tiene un origen gentico y el otro de tipo social, es decir lo determina el ambiente en el cual vive

el individuo,

y las situaciones que le rodean, razn por la cual cada individuo con sus

particulares caractersticas, fsicas, genticas, sociales le hacen nico y le diferencian del resto de
los individuos.
La mirada psicoanaltica de la personalidad encabezada por Sigmund Freud reflejan la
complejidad que envuelve al individuo y nos plantea que ms all de los deseos de los cuales
somos conscientes, subyacen aquellos de los cuales no los somos, que representan el origen de
muchos problemas, somatizados a nivel externo e inexplicables para la ciencia mdica, el nos
plantea la conducta de una persona es el resultado de fuerzas psicolgicas que operan dentro del
individuo y que por lo general se dan fuera de la conciencia (Morris y Maisto, 2005).
Segn Freud el individuo posee tres estructuras, el ello, es nato, responsable de los impulsos, y la
consecucin de placer inmediato, el super yo mediador y especie de polo a tierra entre los
impulsos y la parte racional del individuo que se encuentra en el yo.
Para Freud el inconsciente pertenece a uno de los tres sistemas psquicos que conforman la
psique, los otros dos son: el consciente y el pre-consciente, est formado en una gran mayora
por contenidos reprimidos a los que se les ha impedido el acceso a la conciencia;
Los contenidos del inconsciente tratan de acceder a la conciencia pero lo hacen a travs de los
sueos, lapsus, actos fallidos, etc. Los sueos son unos de los principales objetos de estudio del
psicoanlisis, los sueos son mensajes ocultos en el inconsciente, los lapsus y los actos fallidos
son acciones impensadas que ocurren en la vida cotidiana por ej., (errores al escribir o al hablar),
estos hechos son irrupciones ilgicas dentro de la racionalidad cotidiana, pero en sntesis lo
buscan es evitar la censura de sus pulsiones a nivel social.
Segn el pensamiento de Freud la personalidad est definida por la satisfaccin sexual que el
sujeto le da a sus pulsiones y la forma como el mismo aborda las diferentes etapas del
desarrollo que para el estn distribuidas en cinco etapas as:
Etapa oral: este periodo comprende desde el nacimiento hasta los 18 meses y se caracteriza
bsicamente, segn Davidoff (1998), porque el nio obtiene placer a travs de succionar el pecho
de la madre y masticar los alimentos meses ms tardes.
Etapa anal: esta etapa el placer del nio est concentrado en el ano, Freud, 1967 plantea: los hijos
de padres estrictos en el entrenamiento de control de esfnteres tienden a ser autodestructivos,
obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados durante la edad adulta.

Etapa flica: comprende de los 3 a 6 aos, es una etapa muy importante porque es este el
momento en que los nios empiezan a descubrir sus genitales, entonces se apegan mucho ms al
progenitor del sexo contrario mientras que experimentan sentimientos de rivalidad con el
progenitor del mismo sexo.
Etapa de latencia: va de los 6 hasta los 12 o13 aos; Freud crea que en esta etapa el inters por
el sexo disminuye y los nios pueden jugar con los otros nios del mismo sexo sin experimentar
ninguna dificultad (Papalia & Wendkos, 1997).
Etapa genital: momento en el cual se despiertan los impulsos sexuales permitiendo que el
adolescente satisfaga todos los deseos reprimidos durante la niez, las personas que logran
abordar satisfactoriamente esta etapa, desarrollan un muy buen sentido de responsabilidad y
preocupacin
por los dems (Davidoff, 1998).
La teora Freudiana plantea que durante el desarrollo y la maduracin del nio su libido va
experimentando cambios en la fijacin de su objeto de deseo, pasando del auto erotismo hasta
llegar a la sexualidad con fines reproductivos y de conservacin de la especie y que segn el
abordaje que se le va dando en cada etapa se define la personalidad del sujeto en la vida adulta.
El modelo cognitivo-conductual para el abordaje de la definicin de la personalidad del
individuo, a diferencia del modelo psicoanaltico, trabaja sobre el conocimiento consiente que
desde el nacimiento se va adquiriendo de su entorno y de los patrones conductuales que el
individuo posea, pero siempre sujetos a modificacin por medio de terapias o mecanismos que
permitan al individuo reforzar una conducta hacindola de carcter la latente a lo largo de su
vida.
Pervin & John, (1998), plantea el enfoque conductual de la personalidad hace nfasis en la
especificidad situacional restndole importancia a las manifestaciones internas.
Entre tanto la teora cognitiva le da un nfasis importante a la forma como el sujeto aborda las
diferentes situaciones que se le presentan, es decir la forma como este procesa la informacin a
fin de elicitar una u otra respuesta, segn la informacin previa que tiene el individuo.
En palabras de Bandura (1977), la personalidad es la interaccin entre cognicin, aprendizaje
y ambiente; de igual manera juegan un papel importante las expectativas internas de los
individuos, pues el ambiente influye en la manera de comportarse y por tanto modifica las
expectativas del individuo ante otras situaciones respecto a su comportamiento, teniendo en

cuenta que las personas se ajustan a unos criterios o estndares de desempeo que son nicos
a la hora de calificar un comportamiento en diversas situaciones.
Bandura considera la personalidad se forma de la asociacin del ambiente, el comportamiento y
los procesos psicolgicos de la persona, adems nos platea que estos parmetros puede ir
mutando a lo largo de la vida del sujeto segn los inters porque como lo plantea Bandura (1977;
citado por Davidoff, 1998), la conducta de las personas est orientada a metas, pues los
individuos se pueden regular a s mismos; adems tienen un grado de libertad y capacidad de
cambiar durante toda la vida.
Un claro ejemplo de las posturas acerca del aprendizaje de los individuos segn Albert Bandura
es el estudio del mueco bobo en la cual nos plantea la como el sujeto aprende de lo que el
ambiente le muestra y asociados a procesos psicosociales marcados por la asociacin con otros
individuos, moldeando as su carcter y las posibles respuestas ante determinados estmulos.
La psicoterapia y la pedagoga de Alfred Adler tienen como finalidad el desarrollo de la
cooperacin humana salvando los obstculos que impone el estilo de vida hacia la compensacin
de la inferioridad percibida. La psicologa individual parte de la idea de que el hombre es un
individuo que se mueve hacia una meta determinada y defiende el estudio del enfoque
teleolgico (hacia fines) que investiga la meta de una persona de tipo inconsciente. Las metas
son construidas subjetivamente ya en la poca infantil, influida por el ambiente o constelacin
familiar, y por la aspiracin del nio a compensar su sentimiento de inferioridad. La relacin
entre la meta y los modos de alcanzarla configuran la personalidad del sujeto.
La complejidad que reviste la especie humana no permite encasillarle en uno u otro mtodo de
estudio en ningn campo de la vida,

es as como se pensara

que cada sujeto en su

individualidad y particularidad para ver y entender el mundo debe ser abordado e intervenido
como tal, teniendo en cuenta que cada sujeto es diferente en tanto los modelos de intervencin
deben reflejar esta subjetividad. En palabras de Jung seria:
La imposibilidad en dar una respuesta terminante acerca del mtodo analtico o
psicoteraputico ideal. La teraputica en cada caso es distinta y la curacin debe surgir del
propio paciente de manera natural.
La psicoterapia y los anlisis son tan distintos como los mismos individuos. Yo trato a cada
paciente lo ms individualmente posible, pues la solucin del problema es siempre personal.

Las reglas vlidas en general slo se pueden formular cum grano salis. Una verdad
psicolgica es solamente vlida cuando se puede cambiar. Una solucin que a m no se me
ocurra puede ser para otro precisamente la correcta. Naturalmente un mdico debe conocer los
denominados mtodos. Pero debe evitar el anquilosarse en lo rutinario. Las premisas
tericas slo deben aplicarse con mucho cuidado. Hoy quizs son vlidas, maana pueden
serlo otras. En mis anlisis no juegan ningn papel. Intencionadamente no soy sistemtico.
Frente al individuo no hay para m ms que la comprensin individual. Para cada paciente se
requiere un lenguaje distinto. (Carl Gustav Jung. Recuerdos, sueos, pensamientos.)
Si bien es cierto el hecho que cada individuo es un ente nico as mismo resultan ser las teoras
con que se les aborda, aun cuando comparte el inters por el abordaje de las problemticas de los
individuos, entonces la importancia est contenida que cada una de ellas puede ser aplicada a
determinados sujetos y que as como cada una registra sus falencias tambin es vital las
fortalezas o bondades que cada una de estas nos pueda brindar al momento de una intervencin
del orden teraputico.

Bibliografa
Montao Sinisterra, M. R., & Pal, J. L. (22 de noviembre de 2009). Teoras de la
personalidad. Un anlisis histrico del concepto y su medicin. (S. B.
Universidad de San Buenaventura, Ed.) Redalyc, 3(2), 81-106. Recuperado el
1 de abril de 2015
Sollod, Sollod, R., Wilson, J., & Monte , C. (2009). Teorias de la personalidad. Debajo
de la mascara. Mexico D.F.: Mc Graw Hill.