CONSEJERA DE EDUCACIN Y CULTURA.......

09123 SASAMN (Burgos)

Tfno.: 947370175
cp.claudia.ciancas@centros1.pntic.mec.es

Colegio Pblico Claudia Ciancas

PLAN
DE
MEJORA
BIBLIOTECA
CURSO 2.001 2.002

C.P. CLAUDIA CIANCAS

SASAMN
(Burgos)

NDICE
CUESTIONES GENERALES

El equipo de profesores
La situacin inicial
Objetivos generales.
Desarrollo iniciativas.
Evaluacin del plan
Memoria final del plan

DESARROLLO INICIATIVAS GENERALES

Formacin de usuarios
Normas de la biblioteca
El espacio

ANIMACIN LECTORA
Animacin a la lectura
DA DEL LIBRO

El programa
Guin intervencin alumnos. La vida, la obra, el Quijote en arte, los premios
Cervantes; diapositivas power point ...

Actividades sobre Cervantes y el Quijote.

Los quijotazos

PLAN LECTOR
Fichas de seguimiento del plan lector propuesto a los alumnos
PROYECTOS QUE FAVORECEN LA INVESTIGACIN (alumnos 3er ciclo)

Problema en el medio ambiente. .

El sistema solar
Nuestro patrimonio.

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CULTURA.......

09123 SASAMN (Burgos)

Tfno.: 947370175
cp.claudia.ciancas@centros1.pntic.mec.es

Colegio Pblico Claudia Ciancas

EQUIPO DEL PLAN DE MEJORA

COORDINADOR: Juan Jos Ruiz Manzanedo.

PROFESORADO:
Apellidos y Nombre
BARRIUSO GEMES, CONCEPCIN
GENTIL GUTIRREZ, M PILAR
GONZLEZ GARCA, M PILAR
MONEDERO ALONSO, ANA
PECHARROMN FUENTE, CARLOS
RUIZ MANZANEDO, JUAN JOSE
SANTAMARA HUERTA, MARTA
SANTIAGO VICARIO, ROSA ANA

Equipo del plan de mejora

SNTESIS DEL ESTUDIO DE LA SITUACIN INICIAL / ao 1.999

Principales constataciones

Repercusiones en la biblioteca
y en el centro

Posibles respuesta
de la biblioteca

Oportunidades de actuacin

Forma la comisin de encargados de de

compra: equipo directivo, responsable
biblioteca y un profesor por ciclo

No tenemos fijada una poltica de compras para

No hay actualizacin de los fondos
ir dotantdo de fondos a la biblioteca

Fijar un % del presupuesto del centro para

dotacin

- El mobiliario no se adapta a las actuales

necesidades, siendo adems insuficiente.
- Son necesarios muebles para exponer y
archivar revista

- No ofrece la condiciones de utilizacin idneas

Escasas o nulas, si no se dota desde las

Instituciones.

-No est distribuida en zonas y falta una

decoracin y ambientacin que produzca una
sensacin atractiva

Produce confusin y aspecto escasamente

funcional.

Fijar las zonas de lectura (recreativa,

Altas, a realizar durante un ao, si se dotan de
documental, individual etc.), rincones y
ciertos muebles
decorarla y ambientarla

Sealizacin poco significativa para los ms

pequeos

Dificultades para encontrar lo que buscan, no

favoreciendo la autonoma

Elevadas aprovechando los talleres, y la

Facilitar los cdigos y elementos de
plstica para colorear los pictogramas, dando sealizacin que faciliten desenvolverse a los
lugar a la participacin del alumnado
ms pequeos.

Pobre dotacin para el alumnado que hay en la

actualidad en el centro.

Grandes si se nos dota con el nuevo fondo

del Plan de Bibliotecas Escolares

Escasas, si no vienen de fuera.

Escasas por los recursos econmicos.

Nula

Elevadas

Confeccionar la gua y difundirla

En la actualidad no hay obras de referencia

para los pequeos, escasez de libros para
infantil, y pocos documentos que no sean
impresos.
Inexistencia de publicaciones peridicas
infantiles y juveniles
No hay una gua de biblioteca
- Escaso uso de la biblioteca por los ms
pequeos
- No se realizan actividades relacionadas con
formacin de usuarios

Escaso conocimiento de sus fondos

Pierde su funcin con un grupo fundamental

Elevadas.
- Se hay autonoma en la bsqueda de informacin

Facilitar su uso mediante la adaptacin de

guas y actividades de formacin de usuarios.

Los fondos documentales (libros, etc.) no

estn controlados desde la biblioteca
- Falta de fluidez mecnica y escasa
Se va actuar con un plan especfico a travs
comprensin, ligados a no encontrar placer por
No surge el inters espontneo por su utilizacin de la escuela.
la lectura lo que se traduce en pocos hbitos
(ver cuadro .....)
lectores
Falta tiempo y recursos para organizar
biblioteca dentro de el nuevo concepto que se No se aprovechar su potencial
la quiere dar.

- animaciones lectoras
- hacerla agradable
- informacin de lo qu hay.

Muchas desde la Administracin

Sntesis del estudio de la situacin inicial

OBJETIVOS GENERALES
En estas tablas se recogen los objetivos generales del plan de mejora. Para determinar el grado de calidad conseguido a lo largo
del curso hemos partido de la situacin a principio del mismo. Se fijan las siguientes claves:

CLAVE

SIGNIFICADO
Grado de avance de la calidad:
Indica el punto de llegada.

Calidad mejorable:
A veces por aspectos que no estn en
nuestras manos y otras porque no estn lo
suficientemente trabajados

Iniciativa nueva:
Nuevas iniciativas que se han aadido al Plan
de Mejora por creerlas imprescindibles para
desarrollar hbitos lectores con los alumnos

PARA REALIZAR ESTA SNTESIS SE HA TENIDO EN CUENTA LA VALORACIN DEL PLAN

DE MEJORA QUE HAN REALIZADO LAS FAMILIAS Y LOS PROPIOS ALUMNOS.
C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

INICIATIVAS QUE SE HAN DE EMPRENDER

OBJETIVO N 1 : EQUILIBRAR EL FONDO Tabla n 2

CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa
Evaluar la dotacin documental
existente
Identificar y determinar qu
materiales han de estar en la
biblioteca
Fijar poltica de compra y
dotacin

Realizar el expurgo

Tareas
Elaborar y cumplimentar fichas
de evaluacin del material
- Revisar los materiales que hay
de produccin propia
- Seleccin de los materiales que
conviene centralizar y que se
encuentran en otros lugares

Responsables

Temporalizacin

- bibliotecario
- Equipo profesores

Final curso 2001/02

- bibliotecario
- tutores

Final curso 2002/03

- Tutores
Conocer las preferencias de la
- Especialistas
biblioteca por lo manifestado los
- bibliotecario
profesores
director/coordinadores
Atendiendo a los resultados de la
evaluacin del material retirar y
- bibliotecario
colocar en otro aula (8), los
- Equipo profesores
materiales no adecuados para el
alumnado actual del centro

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

Final Primer
trimestres curso
2001/2002

Realizado

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

INICIATIVAS QUE SE HAN DE EMPRENDER

OBJETIVO N 2 : GARANTIZAR LA DISPONIBILIDAD DE LOS DOCUMENTOS Tabla n 3
CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

Distribuir los espacios

Tareas

- Definir zonas y rincones

de:
lectura
relajada,
estudio,
audiovisuales, Equipo profesores
documentacin etc.

Estudiar la posibilidad de
otro espacio para la ubicar Anlisis y distribucin de
la biblioteca
espacios en el centro

Gestionar mobiliario
adecuado

Clasificar los documentos

Responsables

- Detectar qu mobiliario
(expositores, sillas, mesas,
cajoneras, etc) son
necesarios.
- Consultar catlogos de
distribuidores.
. Gestionar ante la
administracin el
mobiliario necesario
- Fijar criterios de
clasificacin utilizando las
diez clases de la CDU
- Clasificar los documentos
y colocacin en las
estanteras

Responsable
Direccin
Profesorado

Temporalizacin

Finalizado

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

Curso 2002/03
Comienzo
estudio este
curso

Equipo directivo
Responsable
biblioteca

Responsable
biblioteca
Profesorado

.../ continua

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

Sealizar las estanteras

para facilitar el acceso a
los documentos

Automatizar la biblioteca
(actualmente hay 2.900
libros catalogados)

Tareas

- Determinar las palabras

claves, colores y
pictogramas que faciliten la
comprensin de la CDU.
- Elaboracin de los
pictogramas.
- Sealizar las estanteras
con los pictogramas, colores
- Decidir que documentos
se informatizarn y si
procede hacer alguno de
forma manual
Proceso de automatizacin:
comenzando por los
documentos relacionados
con los ms pequeos
- Introduccin de datos:
manualmente y
automticamente.
- Registrar, sellar, forrar,
colocar signatura y
tejuelado de los
documentos.
- Posibilidad de poner en
red para consultar
(pendiente ABIES 2.0), en
cualquier ordenador la
documentacin existente

Responsables

Responsable
biblioteca
Profesorado

Profesorado
Responsable
biblioteca
Coordinador
medios
informticos

Temporalizacin

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Finalizar proceso
2 Trimestre
2001/2002

Final curso
2002/03

Apenas logrado

No logrado

DEFICIENTE

MUY MAL

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

INICIATIVAS QUE SE HAN DE EMPRENDER

OBJETIVO N 3 : DIFUNDIR LOS FONDOS Y HACER QUE CIRCULEN Tabla n 4
CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

Tareas

Responsables

Temporalizacin

Determinar qu temas les

Equipo profesores Curso 2001/02
interesan ms.
- Que los alumnos
Elaborar
encuestas, Responsable
Final primer
conozcan la dotacin con la trimestre
puestas en comn para biblioteca
que cuenta la biblioteca.
conocer sus preferencias.

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

SE INICIA EL TRABAJO PARA LA ELABORACIN DE LAS ENCUESTAS PERO AL FINAL NO SE HA TABAJADO

QUEDA PENDIENTE .

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

INICIATIVAS QUE SE HAN DE EMPRENDER

OBJETIVO N 4 - AMPLIAR LAS POSIBILIDADES DE USO PEDAGGICO - Tabla n 5

CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

Asignar y ampliar el horario

de utilizacin de la biblioteca

Tareas

Responsables

- Confeccin horario de uso

Profesorado
Responsable
Biblioteca.

Elaboracin de una gua

donde se recojan: horarios,
Conocer qu oferta y cmo lo
normas y condiciones de uso.
oferta
- Difundir la gua entre la
comunidad escolar
- Elaborar estrategias ldicas
que permitan descubrir los
Disear estrategias para que el documentos que se necesitan
alumnado aprenda a encontrar - Facilitar los distintos lugares
y desenvolverse entre los
donde se puede encontrar.
- Disear situaciones (fichas)
documentos
donde la solucin se
encuentre por imgenes.
- Ensear a los del 3 ciclo el
manejo de los instrumentos
que facilitan la
Favorecer la implicacin del
automatizacin de la
alumnado en la gestin de la
biblioteca.
biblioteca. Iniciativa con
- Crear grupos que colaboren
carcter permanente, por el
en las tareas de
cambio de alumnado. Muy
automatizacin.
positiva otros curso. Se
- Participar activamente en la
expone la situacin actual.
gestin de circulacin de los
fondos (prstamo, elaboracin
de guas, ..

Temporalizacin

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

Responsable
Biblioteca

1 Trimestre
2001/02

Profesorado
Responsable
Biblioteca

2 trimestre
2001/02

Responsable
Biblioteca

1 Trimestre
curso 2001/02

.../continua

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

Crear el club de lectores

Favorecer tareas de
investigacin

Tareas

Responsables

- Conocer por el responsable

qu libros han ledo
- Recoger informacin de los
profesores sobre las lecturas
que han hecho y el inters que
ha suscitado.
- Recoger sus opiniones: qu Profesorado
les ha gustado, por qu les ha Responsable
gustado tanto, a quin se lo
recomendaran ....
difundirlas
entre
el
alumnado
sus
opiniones
mediante
la
publicacin
"nosotros te aconsejamos"...
- Proposicin de actividades
guiadas que requieran utilizar
material diverso material
documental: libros, cd-rom,
Profesorado
vdeo, prensa.
Responsable

Temporalizacin

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

X
A lo largo de los
dos cursos
Comienzo febrero
2002

Curso 2001/02
Curso 2002/03

- Diseo de las actividades

(fichas) para llevarla a cabo.
/... continua

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

- Utilizar la prensa

Seleccin y presentacin libros

Encuentros con autores

Desarrollar animaciones lectoras

Desarrollar plan lector

Tareas
- Utilizacin de Internet para el
seguimiento de las noticias.
- Seleccin de noticias a tratar.
- Realizacin mural de un mural
predominantemente grfico
preferentemente en el 3 ciclo
(con imgenes)
- Organizar el lugar (rincn) de
presentacin y exposicin de
documentos: libros, cd-rom,
videos,..
- Seleccin de los documentos a
exponer teniendo en cuenta
aspectos que afecten a todo el
centro (DA DEL LIBRO)
- Decorar con personajes,
carteles, ilustraciones ms
significativas, dibujos
Contactar con autores de libros
infantiles
- Dada la escasez econmica
intentar si hay alguna editorial
dispuesta a mandar algn autor
de forma altruista
- Posibilidad de contactar con
autores a travs de Internet
Realizar animaciones lectoras
por el propio profesorado y por
personas externas al Centro.
Aprovechar la implicacin de los
padres en la biblioteca para
desarrollar el fomento de la
lectura
Seleccin de libros (8) para que
sean ledos por los alumnos.
Elaboracin cuestionario
seguimiento

Responsables

Temporalizacin

Responsable medios
informticos
Profesorado

Comienzo en
noviembre de 2001

Profesorado
Responsable

Curso 2001/02

Responsable
biblioteca
Responsable medios
informticos
Profesorado

De forma puntual
cuando se nos
ofrezca

Profesorado

Se decide
planificarlo este
curso por primera
vez

Profesorado

Se decide
planificarlo este
curso por primera
vez

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

CONSECUCIN CALIDAD
Iniciativa

Apertura extraescolar biblioteca

Tareas
Realizar proyecto uso
extraescolar biblioteca por el
AMPA

Responsables

Junta Directiva
AMPA

Temporalizacin

Totalmente
logrado
MUY BIEN

Parcialmente
logrado
ACEPTABLE

Apenas
logrado
DEFICIENTE

No logrado
MUY MAL

Se decide
planificarlo por
primera vez este
curso

C.P. CLAUDIA CIANCAS Plan de Mejora biblioteca Objetivos generales Pg. 1

DESARROLLO
DE
LAS
INICIATIVAS

OBJETIVO N 1 EQUILIBRAR EL FONDO

Iniciativa:
Evaluacin de la documentacin existente
Proceso de trabajo:
Diseo del cuestionario para detectar el estado del fondo documental
Cumplimentar el cuestionario por los profesores
Anlisis y puesta en comn de los resultados obtenidos
Actuacin segn las necesidades detectadas
Cuestionario:
Con el fin de conocer las necesidades documentales de la biblioteca y atendiendo a la
tipologa de los documentos rellena el presente cuestionario para posteriormente realizar
una puesta en comn que nos permita adaptar la biblioteca a las necesidades de un
colegio de Infantil y Primaria como el nuestro
TIPO DE DOCUMENTO
Obras de referencia: diccionario, enciclopedias,
obras de consulta...
Libros de Literatura de Educacin Infantil
Libros de Literatura 1 Ciclo
Libros de Literatura 2 Ciclo
Libros de Literatura 3 Ciclo
Cintas de Vdeo
CD - ROM
Publicaciones peridicas para alumnos
Publicaciones peridicas para profesores
Libros de diversas reas curriculares
Libros sobre temas transversales
Libros relacionados con
las necesidades
personales, ocio de los alumnos ...
Documentos para alumnos de educacin epecial
CANTIDAD DE DOCUMENTOS
Proporcin entre obras de ficcin e informacin
Fondos para uso del profesorado
ACTUALIZACION
Libros de consulta y de conocimiento
Estado fsico de los libros
Materiales adecuados a la realidad del centro
OTROS ASPECTOS
Es conveniente centralizar los fondos en la
biblioteca
Es necesario un presupuesto especfico para
adquisicin de nuevos fondos

DOTACIN
BIBLIOTECA

Bien

Regular

SI

NECESIDAD DE
DOTACION

Mal

alta

baja

NO

ACUERDOS PUESTA EN COMUN

Del anlisis de los resultados de la encuesta realizada por el profesorado se

destaca lo siguiente:
La dotacin de la biblioteca, teniendo en cuenta la realidad del centro, es muy
buena en casi todos los aspectos, estando su fondo bastante equilibrado.
Faltan fondos para el uso del profesorado (materiales de innovacin, etc.)

Faltan publicaciones peridicas tanto para alumnos como para profesores

Habra que potenciar la adquisicin de material audiovisual e informtico, por
ser documentos que sufren gran cambio en poco tiempo. Adems hemos de
tener en cuenta que cada vez son ms los alumnos que disponen de medios
informticos (hadware), pero que carecen de programas (software)

ACTUACIONES PRIORITARIAS SEGN NECESIDADES Y POSIBILIDADES

Suscripcin revistas peridicas para alumnos

Centralizar los fondos documentales dispersos por las aulas (laboratorio, etc) en
la biblioteca.

OBJETIVO N 1 EQUILIBRAR EL FONDO

Iniciativa:
Identificar que materiales han de estar en la biblioteca
Proceso de trabajo:
Conocer qu documentos hay en el centro y su organizacin
Puesta en comn sobre la biblioteca de aula y su funcin
Actuacin segn las necesidades detectadas
Acuerdos puesta en comn

En la biblioteca se reunirn todos los materiales informativos del centro para

facilitar la circulacin de los distintos documentos. Somos partidarios de una
gestin centralizada.

La biblioteca de aula funcionar, no como una biblioteca como tal, sino que
sern rincones de lectura. La biblioteca prestar lotes de materiales por un
periodo de tiempo, Esto permitir a los alumnos acceder a un mayor nmero de
documentos.

En la biblioteca se pondrn todos los juegos educativos del centro.

Los soportes de nuevas tecnologas estarn en la biblioteca para que estn a

disposicin del alumnado.

Las publicaciones de carcter local, provincial, regional, etc.. de inters del

alumnado se gestionarn desde la biblioteca.

ACTUACIONES

Organizacin de las publicaciones peridicas que llegan al centro en la

biblioteca. Hacer un listado con las que son de carcter local (Revista Regan,
etc)

Centralizar los libros del primer ciclo en la biblioteca, cuando se siga con el
proceso de catalogacin automatizada.

OBJETIVO N 1 EQUILIBRAR EL FONDO

Iniciativa:
Fijar la poltica de compra y dotacin
Proceso de trabajo:
Partiendo del anlisis del fondo documental fijar criterios de compra de nuevos
documentos y los criterios a seguir
Actuacin segn las necesidades detectadas

Actuaciones :
La tarea de la seleccin no recaer exclusivamente en la persona responsable de la
biblioteca escolar. Se solicitar la opinin de otros miembros de la comunidad
educativa: profesores, padres, y, sobre todo, los alumnos.
Con este fin se establecen los siguientes cauces de participacin y comunicacin:

Las peticiones a los alumnos se facilitarn a travs de desideratas. A este fin se

pondr en la biblioteca un buzn de sugerencias.
Se consultar a la Junta Directiva del AMPA, aquellas necesidades que
observan.
Se recogern las demandas de los profesores mediante las reuniones de la
Comisin pedaggica.

Prioridad en las adquisiciones:

Suscripcin a revistas para alumnos: A partir de enero se comprarn mensualmente:
CARACOLA, LEO-LEO y REPORTERO DOC.
Reposicin de libros de Literatura Infantil por el fuerte deterioro que sufre.
Otras adquisiciones:
Debido al escaso fondo econmico con el que cuenta el centro, se fijan otras
prioridades, que se atendern siempre que la situacin econmica lo propicie.

Suscripcin a revista de innovacin pedaggica para el profesorado

Libros de actualizacin para el profesorado
Libros de literatura infantil que vayan apareciendo en el mercado y tengan gran
poder de atraccin para el alumnado.

OBJETIVO N 1 EQUILIBRAR EL FONDO

Iniciativa:
Realizar el expurgo
Proceso de trabajo:

Definir por todo el equipo de profesores del centro los criterios para la
realizacin de los materiales que se deben retirar de la biblioteca.
Actuacin del bibliotecario de acuerdo a los criterios fijados.

CRITERIOS FIJADOS PARA RETIRAR MATERIALES (EXPURGO)

Documentos destinados a los alumnos de ms de 11 aos (sobretodo de

literatura), por la reforma sufrida en nuestro centro, al convertirse en Colegio de
Educacin Infantil y Primaria.
Ejemplares en mal estado
Libros cuyo contenido versen sobre temas pasados de moda o de publicaciones
peridicas carentes de inters.
Libros de Literatura Infantil con escaso atractivo
Publicaciones antiguas con formatos de impresin totalmente desfasados
Publicaciones para el profesorado totalmente desfasada.
La retirada de los documentos sealados se debe realizar por todo el equipo de
profesores del centro, debido a que el primer momento es de gran envergadura, y
ms en un centro pequeo como el nuestro.

ACTUACIONES:
Realizar el expurgo segn los criterios establecidos, bajo las directrices del
responsable de biblioteca.
Dejar en depsito (en el aula de 6), los libros de literatura para alumnos de ms
de 11 aos. Este fondo est catalogado de forma manual y se pondr tambin a
disposicin de los alumnos si lo requieren, tanto cuando estn en el Centro o cuando se
marchen al I.E.S.

OBJETIVO N 2 GARANTIZAR DOCUMENTOS

Iniciativa:
Distribuir espacios
Proceso de trabajo:
Estudio y posibilidades del aula
Definir la distribucin de los espacios adaptados al nivel de Educacin Infantil y
Primaria, teniendo como objetivo que sea funcional y muy agradable.
Actuacin segn las necesidades detectadas
Acuerdos puesta en comn

Dado que el espacio no es muy amplio se disear primando el trabajo en grupo

que individual.

Diversificacin de los espacios

o Lectura relajada con alfombra y cojines
o Mesas agrupadas para Educacin Infantil
o Mesas de agrupadas para Educacin Primaria.
o Rincn de los juegos recreativos de mesa (ajedrez, etc.)
o Situacin de las estanteras
o rea de trabajo del responsable

Decoracin para crear un ambiente clido y agradable

ACTUACIONES

Entre todos los profesores se organizan los espacios segn las diversificaciones
acordadas, siguiendo las pautas que da la responsable

En la decoracin se ponen motivos infantiles, elaborados por los alumnos y los

profesores. Las ventanas se decoran con vidrieras con personajes clsicos de la
literatura infantil.

Se pone un panel informativo de las normas y diversos aspectos que regula el

funcionamiento de la biblioteca.

Se incita a la lectura mediante diversos slogan.

OBJETIVO N 2 GARANTIZAR DOCUMENTOS

Iniciativa:
Ubicacin de la biblioteca
Proceso de trabajo:
Estudiar las aulas disponibles en la actualidad para ubicar la biblioteca, as como
su idoneidad.
Acuerdos de la puesta en comn

Buscar un lugar ms accesible desde las aulas y lo ms silencioso posible.

Analizados todos los espacios disponibles en el centro no se encuentra ninguno

que rena las dos condiciones fijadas anteriormente. El aula de msica (con
escaso uso), en el piso superior, tiene un acceso ms difcil que donde est en la
actualidad. Se acuerda primar la accesibilidad al silencio.

Respetar el uso que hacen los alumnos del comedor de la biblioteca y que en el
piso superior no lo hara posible.

Es el local ms adecuado para su apertura en horario extraescolar por el AMPA.

ACTUACIONES:
No se precisa actuacin alguna porque no hay cambio de ubicacin

OBJETIVO N 2 GARANTIZAR DOCUMENTOS

Iniciativa:
Gestionar mobiliario adecuado
Proceso de trabajo:
Evaluar el mobiliario existente y su adaptacin a los alumno.
Acuerdos de la puesta en comn

Las estanteras tienen demasiada altura

Las baldas estarn desahogadas para facilitar el coger y dejar los libros
El material audiovisual y CD-ROM estar en armarios cerrados para evitar
entrada de polvo
Los libros de los ms pequeos se sitan en la parte ms baja y cmoda de
utilizar
Falta de expositores y cajonera para los ms pequeos

ACTUACIONES

Dado que el aula no es demasiado espaciosa, las estanteras hay que

aprovecharlas en toda su altura. Se colocarn los libros con menos movimiento
en la parte superior.

Sera necesario prever en un futuro la adquisicin de expositores y una cajonera

para los ms pequeos del estilo que se presenta a continuacin

OBJETIVO N 2 GARANTIZAR DOCUMENTOS

Iniciativa:
Examinar los diversos criterios de clasificacin
Clasificar y sealizar las estanteras de forma que permitan un acceso lo ms
intuitivo posible de los alumnos a los documentos.
Proceso de trabajo:
Anlisis y puesta en comn de los diversos criterios de clasificacin que son
posible usar en una biblioteca escolar
Diseo del tejuelo
Eleccin de pictogramas
ACUERDOS

Utilizar el sistema de clasificacin decimal (CDU) limitando, como norma, el

uso de los dos primeros dgitos.
Modificar el nivel 8 de los libros de literatura de infantil y juvenil, utilizando
pictogramas, segn edad, en el nivel 8.
Elaborar una rosa con ptalos de colores que se relacionen con la CDU sin
poner el nivel nmero 4 y dentro de cada ptalo poner dibujos que hagan
referencia a los temas que tratan. Para esto se seguir el modelo basado en
Jordi, C. BCD, mode d'emploi. Nice: CRDP, 1994.
Asignar palabras claves a las referencias de las CDU

CDU
0
1
2
3
5
6
7
8
82
N
C
T
P
802
9

REFERENCIA
OBRAS GENERALES
FILOSOFIA
RELIGIN
CIENCIAS SOCIALES
NATURALEZA Y
MATEMATICAS
CIENCIAS APLICADAS
ARTE, MUSICA, DEPORTES
LINGSTICA LITERATURA

N - Narrativa
C - Cmic
T - Teatro
P Poesa

Ingls
GEOGRAFIA E HISTORIA

PALABRAS CLAVE

VER
MODELO
Basado en Jordi, C.
BCD, mode d'emploi.
Nice: CRDP, 1994.

COLOR PETALO

PUEDE
SERVIR
CUALQUIER
COLOR.
HEMOS
ESCOGIDO el
basado en Jordi,
C. BCD, mode
d'emploi. Nice:
CRDP, 1994.

CLASIFICACIN CDU
Basado en Jordi, C. BCD, mode d'emploi. Nice: CRDP, 1994

PICTOGRAMAS ELEGIDOS NIVEL 8

EDUCACIN INFANTIL
1 Y 2 DE E.P.O.

3 Y 4 DE E.P.O.

5 Y 6 DE E.P.O

ACTUACIONES

Llevar a cabo los acuerdos tomados por el equipo de profesores bajo el asesoramiento del responsable de biblioteca
La Asociacin de Alumnos colabora en diversas tareas
Adaptacin de la impresin del tejuelo con el ACCESS, por resultar poco adecuado el que se genera desde ABIES
Sealizacin de las estanteras con los pictogramas elegidos

OBJETIVO N 2 GARANTIZAR DOCUMENTOS

Iniciativa:
Automatizar la biblioteca
Proceso de trabajo:
Dominio del programa ABIES
Informatizacin de la biblioteca
Registro de los fondos documentales
ACUERDOS PUESTA EN COMN

El responsable de medios informticos formar al responsable de la biblioteca

del centro en el dominio del programa ABIES.
En el centro siempre habr dos maestros que conozcan el funcionamiento del
programa: el responsable de la biblioteca y el de medios informticos.
Todos los alumnos tendrn su carn debidamente informatizado y plastificado.
El profesor tutor se encargar de guardarlos en clase.
Los fondos retirados y devueltos por los ms pequeos (Ed. Infantil y 1 y 2) se
harn con los tutores, para que despus sean anotados por el responsable.
La signatura llevar el siguiente formato:
o Cdigo de clasificacin del documento
o Tres primeras letras del primer apellido del autor en letras maysculas..
o Tres primeras letras del ttulo en letras minsculas.
A pesar que la signatura es un elemento fundamental para localizar los libros,
dentro de nuestra biblioteca, que no es muy grande, no es esencial tener un
orden alfabtico estricto y menos en los libros de literatura de los ms pequeos.
Los fondos estarn debidamente sellados, registrados, tejuelado correcto, etc.,
con la correspondiente etiqueta del cdigo de barras.

ACTUACIONES

Las diversas tareas acordadas se realizarn por el responsable de la biblioteca y

los alumnos del tercer ciclo colaboran.

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Horario de biblioteca
Proceso de trabajo:
Estudio de las necesidades de utilizacin de la biblioteca en los distintos niveles
Acuerdos puesta en comn

Confeccionar el horario en el que todos los niveles dispongan de asignacin

horaria
Compatibilizar el uso de la biblioteca y la posibilidad de visionar vdeos
(comparten espacios)

ACTUACIONES

El horario se colocar en la biblioteca

Cada profesor dispondr del horario y los tutores lo colocarn en las clases.

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Conocer qu oferta la biblioteca y cmo lo oferta
Proceso de trabajo:
Determinar qu ofertas debe hacer la biblioteca a los alumnos y la poltica de
prstamos
Confeccionar las distintas normas y darlas a conocer a los alumnos
Acuerdos puesta en comn

La biblioteca pondr a disposicin de los alumnos el diverso fondo documental

existente, CD- ROM, incluido. Las enciclopedias y ciertos libros de consulta
que no se consideren oportuno prestar se consignarn por el responsable dentro
de la poltica de prstamos a la hora de catalogar con el ABIES.
Las normas deben ser lo suficientemente flexibles para evitar un rechazo a la
utilizacin de este espacio, y siempre se ha de tender a utilizarlo de forma
positiva para el aprendizaje de los alumnos.
De las normas (ver tabla) se realizar un pareado por los alumnos y un dibujo
que refleje la intencionalidad de la misma.
Los tutores darn a conocer las diversas normas y las ofertas que hay en la
biblioteca, estimulndoles al empleo de los diversos materiales y a desarrollar el
hbito del cuidado de los materiales.

ACTUACIONES

Elaboracin de la tabla con las normas

Dar a conocer las normas a los alumnos y los padres.

NORMAS DE LA BIBLIOTECA
NORMA
La biblioteca es un lugar para que disfrutes
leyendo libros, consultando documentos,
para jugar al ajedrez u otros juegos, sin
molestar a los que estn al lado
La biblioteca es una clase donde hay
muchos libros, CD-ROM o juegos que una
vez utilizados les debes de colocar en el
mismo lugar donde estaban
El servicio de prstamo funciona los jueves
a partir de las 13:30. Recurdalo para que
no se te olvide traer los libros que tienes ya
que sino no podrs sacar ms
Hay algunas tardes (martes y jueves) que la
biblioteca la abre la Asociacin de Padres a
partir de las 17:30.
Aprovecha esta
oportunidad. Siempre encontrars ms
libros que en tu casa y te pueden ayudar.
Los libros, CD-ROM, revistas los tienen
que utilizar ms nios, si los rompes y no
los cuidas bien tus compaeros ya no
podrn usarlo.
Los libros y los CD-ROM no los puedes
tener todo el tiempo que quieras, otros
nios pueden estar deseando sacarlos. Por
eso los CD-ROM les has de devolver a los
7 das y los libros a los 15
Hay libros que no se pueden prestar, como
enciclopedias, atlas, diccionarios, etc. Pero
les puedes consultar sin problemas en otras
horas si se lo dices al responsable
Tu carn de lector facilita la tarea al
responsable de la biblioteca. No lo pierdas.
Pon cuidado en no romper o perder los
libros o CD-ROM, ya que les tienes que
comprar o pagar. Recuerda que tu despiste
perjudica a todos tus compaeros.
La biblioteca est para ayudarte y
entretenerte. All vas a encontrar comics,
cuentos, libros de consulta, historias
escritas por tus compaeros, CD-ROM y
muchas ms cosas. sala mucho y bien
para que este dicho no se cumpla por el
grosor del polvo en los libros de una
biblioteca puede medirse la cultura de un
pueblo (Jonh Steinbeck)

FRASES ALUMNOS Y DIBUJO

Ed. Infantil primer ciclo

Ed. Infantil primer ciclo

2 Ciclo

2 Ciclo

2 Ciclo

Tercer Ciclo

Tercer Ciclo
Ed. Infantil primer ciclo
Tercer Ciclo

Tercer Ciclo

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Disear estrategias para que el alumnado aprenda a encontrar y desenvolverse
entre los documentos.
Proceso de trabajo:
Estudio de los criterios seguidos para la clasificacin de documentos
Elaboracin de las diversas estrategias en dos grupos:
o E. Infantil y 1 ciclo de E.P.O
o 2 y 3 ciclo E.P.O.
Acuerdos puesta en comn:
Elaborar los objetivos, las actividades y juegos con sus correspondientes fichas.
Para los ms pequeos se eligen los colores de la CDU ms representativos
(amarillo, rosa, azul, verde y marrn) y se sealan el gris para que siten los
CD-ROM y el morado para los juegos de mesa.
Elaborar plano de la biblioteca .

ACTUACIONES

Realizar las actividades con los alumnos segn las fichas programadas con el material
elaborado para la formacin de usuarios

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Favorecer tareas de investigacin
Proceso de trabajo:
Dentro del rea de Conocimiento del Medio en el tercer ciclo hay contenidos
curriculares que se prestan a realizar pequeas tareas de investigacin.
Seleccin de los aspectos que se van a trabajar y que permitan la utilizacin de diversas
fuente documentales adaptadas a la edad de los alumnos.
ACTUACIONES

Desarrollar la actividades en clase con los alumnos del tercer ciclo de los temas
que a continuacin se exponen.

TEMAS DESARROLLADOS

Tema: El sistema solar

Curso: 6 E.P.O.
Objetivos

Utilizar distintas fuentes documentales para llegar a una comprensin ms

personal del sistema solar
Favorecer la curiosidad como elemento fundamental del aprendizaje y de la
investigacin.
Dominar la navegacin y contenidos del hipertexto
Resolver cuestiones que ellos mismos se han planteado

Metodologa
Presentacin del tema por el profesor
Los alumnos escriben una serie de preguntas sobre los aspectos que sientan ms
curiosidad y les gustara saber.
Seleccin de las preguntas en una puesta en comn.
Se han facilitado las direcciones de la web (se ha descargado previamente para
facilitar la navegacin off-line) para obtener la informacin necesaria para
poder responder al cuestionario que ellos mismos han elaborado.
Planificacin del trabajo mediante la tcnica del WEBQUEST, utilizando a la
vez el programa Hotpotatoes
Los alumnos han de responder con claridad y precisin a las cuestiones que se
han planteado en la ficha que se les adjunta.
En las cuestiones relacionadas con el peso en los planetas requieren bastante
ayuda por el maestro.

Recursos
Ordenadores con acceso en red para conectarse a Internet
Impresora
Procesador de textos
Evaluacin

Se tendr en cuenta la respuesta correcta a las cuestiones y la redaccin de las

mismas.
Presentacin del trabajo en el procesador de textos.

TEMA: PELIGROS PARA EL ECOSISTEMA

(un intruso invade el Ebro)
Curso: 5 E.P.O.
OBJETIVOS

Favorecer la curiosidad como paso previo a la investigacin

Buscar informacin y saber sintetizarla
Dominar el uso de las TIC (procesador de texto, internet y correo
electrnico, enciclopedias digitales)
Sensibilizar ante los problemas del medio ambiente

METODOLOGA
Para desarrollar la actividad es necesario que los alumnos dominen e integren:
o Navegacin bsica por internet y dominio de la red local)
o El correo electrnico (cada uno tiene el suyo)
o Procesador de textos y control las imgenes (esto ltimo les suele costar
bastante al principio)
o Encarta u otra enciclopedia digital

Seleccin de la noticia un intruso invade el ro Ebro por el profesor

Envo de un correo electrnico, por parte del profesor, donde se facilita los enlaces
necesarios a las pginas web donde aparece la noticia.
Buscar informacin sobre el mejilln cebra en la Encarta y otras enciclopedias.
Observarn que apenas hay documentacin. Recurrir a Internet y facilitarles la
direccin bien en un correo electrnico o en la pizarra.
Cumplimentar la ficha de trabajo siguiendo las orientaciones dadas en el correo
Cada remite por correo electrnico la documentacin elaborada (es conveniente que
el adjunto est comprimido con el winzip u otro)

EVALUACIN
Autonoma en la ejecucin del trabajo y la cumplimentacin correcta de la ficha,
valorando sobre todo la capacidad de sntesis.

TEMA: NUESTRO PATRIMONIO

Curso: Tercer ciclo E.P.O.
OBJETIVOS

Favorecer actitudes de respeto hacia nuestro patrimonio.

Desarrollar hbitos de investigacin, mediante la recogida de documentacin
con fuentes escritas y orales.
Conocer la riqueza de nuestros monumentos y costumbres.
Adquirir capacidad de sntesis para la exposicin clara de ideas mediante la
utilizacin de un programa generador de diapositivas.

METODOLOGIA

Detectar en grupo el patrimonio de nuestros pueblos.

Formacin de grupos de trabajo de cuatro personas y distribucin de los
apartados que se van a estudiar. El grupo est compuesto por alumnos de las
diferentes localidades de donde son, con el fin de que se enriquezcan
mutuamente.
Investigacin sobre la documentacin escrita de los temas elegidos. Buscan en
los libros pero la documentacin es rida para ellos. Se les aconseja y lo hacen
que pregunten a las personas de la localidad (sacerdotes, abuelos, padres, etc.)
Planificacin en papel de la diapositiva y eleccin de fotografas para
documentar. La informacin ha de ser muy clara y escueta, y siempre en forma
esquemtica (vietas)
Realizacin de la diapositiva (power point), todas con un diseo similar.
Exposicin en gran grupo del trabajo realizado.
Visita de los diversos monumentos estudiados.
El trabajo les entusiasma y a la vez se van dando cuenta de la riqueza cultural
que hay en sus pueblos y hasta que no lo han visto reflejado en fotografas era
como sino tuvieran nada. Esto es lo que hay que explotar a nivel didctico: el
inters que demuestra hacia su patrimonio.

EVALUACIN
Se valora la actitud y el resultado final del trabajo, teniendo en cuenta las
diapositivas realizadas y la calidad de las mismas.

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Desarrollar tcnicas de animacin lectora
Proceso de trabajo:
Desarrollar tcnicas de animacin lectora con el alumnado
Contactar con personas externas al centro para que desarrollen tcnicas de
animacin lectora.
Acuerdos puesta en comn

Celebrar el da del libro utilizando la vida y obra de Cervantes como

generador de actividades, abriendo el centro a todo el pueblo.
Coordinar las actividades a realizar con el A.M.P.A
Elaborar actividades de animacin lectora desde el propio aula y mediante
ponentes externos, para motivar ms a los alumnos.
Integrar dentro de esta iniciativa la relacionada con seleccin y presentacin
de libros, los aspectos que hacen referencia a decoracin de espacios con la
ambientacin de la vida y obra de Cervantes, as como la presentacin de
libros.
En la animacin lectora se realizarn producciones propias por los alumnos, que
les motiven no slo a la hora de leer sino tambin de la produccin.

ACTUACIONES

Elaboracin de material para Ed. Infantil y Primer ciclo de Primaria por los
propios profesores
Actividades para todos los niveles aprovechando la celebracin del da del libro
Concurso narrativo en Navidad, organizado porlal AMPA, aprovechando el
Cuentacuentos un mundo de colores
Contactar con personas que desarrollen animaciones lectoras
Libro viajero. Actividad realizada por la AMPA dentro del programa de
apertura de la biblioteca

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Utilizar la prensa
Proceso de trabajo:

Dentro del rea de Conocimiento del Medio en el tercer se realiza un

seguimiento de la prensa a travs de Internet
Educacin Infantil y primer ciclo de EPO trabajan aspectos de anlisis de la
prensa.

Acuerdos puesta en comn

Con las noticias seleccionadas se confecciona un mural que se coloca en el

pasillo central, para facilitar la lectura a todos los alumnos
El mural tendr una renovacin semanal
Los maestros de los dems niveles lo aprovecharn para que los dems nios se
enriquezcan de las noticias expuestas.
Los alumnos de Educacin Infantil y primer ciclo analizarn diversos aspectos
de la prensa (tipos de letra, secciones, etc)
Desarrollo de la iniciativa preferentemente en el mes de febrero y marzo.

Actuaciones
Preparar mural plastificado con pestaas que permita quitar y poner las noticias de
forma cmoda.

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Seleccin y presentacin de libros
Proceso de trabajo:
Eleccin momentos de la exposicin
Seleccin de los documentos a exponer
Decorar de acuerdo a lo seleccionado
Acuerdos puesta en comn
Desarrollo de esta iniciativa dentro del da del libro, al considerar que queda
perfectamente integrada dentro de los objetivos que se marcan para este da
ACTUACIONES
Se engloba dentro del apartado del da del libro.

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Apertura extraescolar de la biblioteca
Proceso de trabajo

Reunin Direccin con Junta Directiva AMPA donde se expone la conveniencia

de abrir la biblioteca fuera del horario escolar y las lneas bsicas que se han de
tener en cuenta.
Presentacin del proyecto por la A.M.P.A.
Estudio del proyecto por el Claustro que le valora positivamente , por desarrollar
mediante las actividades que se proponen el hbito lector y la educacin para el
tiempo libre.
Aprobacin del proyecto por el Consejo Escolar.
Integracin de las diversas iniciativas del Claustro y de la Asociacin mediante
reuniones peridicas del Director con la Junta Directiva del AMPA.

ACTUACIONES

Apertura de la biblioteca bajo la responsabilidad del AMPA los martes y jueves.

Desarrollar estrategias de animacin lectora (cuentacuentos, libro viajero, da del

libro, etc)

OBJETIVO N 4 USO PEDAGGICO

Iniciativa:
Realizar un plan lector
Proceso de trabajo:
Seleccin de libros de lectura para que sean ledos a lo largo del curso por el alumnado.
Elaboracin cuestionarios para verificar si han sido ledos
Seguimiento del plan por los profesores
Acuerdos puesta en comn
Seleccionar 8 libros para que sean ledos por los alumnos durante el ao y elaboracin
de los cuestionarios de seguimiento.
Los libros sern los mismos para 3 y 4, as como los de 5 y 6.
En el primero y segundo sern libros distintos.
Recordar al alumnado de la conveniencia que sean ledos.
Implantar el plan a partir del mes de noviembre.
ACTUACIONES
Elaborar las ficha y control de la lectura por parte de los alumnos

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CUDLTURA.......

09123 SASAMN (Burgos)

Colegio Pblico Claudia Ciancas

Tfno.: 947370175
cp.claudia.ciancas@centros1.pntic.mec.es

C.P. CLAUDIA CIANCAS

MEMORIA
PLAN
DE
MEJORA DE LA BIBLIOTECA

Curso 2001/02

1. LOCALIZACIN DEL PLAN ANUAL DE MEJORA

1.- DATOS IDENTIFICACIN DEL CENTRO
Cdigo: 09005833
Nombre: Colegio Pblico Claudia Ciancas
Direccin: Crta. Villasidro s/n
Localidad: Sasamn
Provincia: Burgos
Tfno: 947370175
Direccin Correo electrnico: cp.claudia.ciancas@centros1.pntic.mec.es

CARACTERSTICAS CONTEXTUALES
Nuestro Centro est situado a 33 Km. al oeste de Burgos, y ocupa una zona de
influencia de unos 90 Km2 y de los pueblos de ese radio de accin (Villandiego,
Castrillo de Murcia, Yudego, Citores del Prtaamo, Villasidro y Sasamn)
transporta nios. La zona es considerada como tpica de pramo y sufre un fuerte
descenso demogrfico, con una tasa de natalidad bajsima y con fuerte emigracin
hacia la capital. Los servicios culturales de la zona les podemos considerar escasos
y en lo concerniente a bibliotecas nulo.

BREVE DESCRIPCIN DEL CENTRO

El centro cuenta en la actualidad con 57 alumnos, de los cuales 24 son de transporte
y estn distribuidos en 3 grupos de E:P.O. y 1 de E. Infantil (5 aos) y 1 de E.P.O.
y otro de Ed, Infantil (3 y 4 aos). Cada curso observamos como el nmero de
alumnos matriculado en Ed. Infantil disminuye ao tras ao. Por otro lado tambin
acuden alumnos de la Escuela Hogar, en estos momentos dos alumnos, que acoge a
nios de fuera del mbito geogrfico con problemas socioeconmicos. Oferta el
servicio de comedor y transporte. Cuenta con aulas especficas de Lengua Inglesa,
Informtica, Msica y Laboratorio. Estas aulas se han adaptado a partir de que se
implant la LOGSE.

DATOS, HECHOS Y FECHAS MAS SIGNIFICATIVAS PARA EL CENTRO

En el ao 1.996 se convierte en Centro de E.P.O. y el alumnado de 12 a 14 aos
se va al IES Capos de Amaya de Villadiego.
Durante el curso 1995/96 y 1996/97 se realiza un proyecto de formacin en
centros sobre el huerto escolar.
Desde el ao 1.995, dispone de recursos informticos, al ser seleccionado para el
desarrollo del Proyecto Atenea. En la actualidad est integrado en el programa
Escuelared, teniendo suficientes recursos informticos, a pesar de que algunos
ordenadores se van quedando obsoletos.
En el ao 1.999 se dota al centro de un fondo documental importante al ser
seleccionado por el M.E.C. dentro del Programa de Bibliotecas escolares. Se
adquirieron fondos especialmente de educacin Infantil, consulta, y CD-ROM, que
prcticamente eran inexistentes.

Es un centro en el cual el profesorado ha trabajado en equipo y con gran

inquietud pedaggica, y siempre en estrecha colaboracin con las familias, el
AMPA y el Ayuntamiento.
En el ao 1997 pasa a ser de menos de 8 unidades suprimindose el Jefe de
Estudios y en el curso actual, ya slo cuenta con la figura del Director.

2. ANTECEDENTES DEL PLAN

El modelo de Biblioteca que queramos lograr para nuestro colegio requera una
actuacin importante. Es un proceso que se inicia en el curso 1.999-2009, ao en el
cual se incorpora a la Programacin General del Centro las diversas actuaciones que se
han de realizar para convertirla en un verdadero centro de documentacin y sacar el
mximo aprovechamiento pedaggico a los abundante recursos documentales, con que
nos dot el Ministerio de Educacin y Ciencia a travs del Plan de Bibliotecas
Escolares.
Para ello se precisa un laborioso plan de actuacin que desde entonces ha sido
asumido por todo el equipo de profesores del centro. Este plan se especifica con detalle
en la autoevaluacin inicial y requiere un esfuerzo de todos los miembros del claustro:
la biblioteca hay que adaptar a un centro de Educacin Primaria e Infantil, a la vez que
dinamizarla. Los distintos componentes del claustro desde entonces han asumido las
actuaciones a realizar. En este curso 2001/02 hemos pensado que es el momento de
presentar el Plan de Mejora.
A pesar de haber avanzado notablemente, todava no hemos logrado la totalidad
de los objetivos marcados, como se contempla en las tablas diseadas para la
evaluacin. Por ello queremos plasmar las diversas actuaciones hechas y las
pendientes por hacer en el presente Plan de Mejora de la Biblioteca Escolar; haciendo
hincapi en los objetivos menos desarrollados y evaluando la calidad de forma precisa
de los objetivos sobre los que ya se ha actuado y de aquellos que faltan por conseguir.
JUSTICACION Y NECESIDAD DEL PLAN

EVALUACIN INICIAL

En el ao 1.999 se realiza el primer estudio que se recoge en la sntesis del

estudio de la situacin inicial (Tabla n 1), se analizan las deficiencias detectadas y se
ir actuando sobre ellas. Hoy nos encontramos con una biblioteca muy bien dotada, a
travs del Plan de Bibliotecas Escolares, a la que hemos de sacar el mximo provecho
en beneficio de nuestros alumnos.
Desde ese ao, el camino recorrido ha sido muy importante y se expone con claridad en las tablas 2,3,4 y 5, anexas al presente documento. Se observan los aspectos sobre los que se ha actuado y en los que hay que seguir incidiendo. Un anlisis breve de
nuestra situacin actual requiere intervenir en:
1. profundizar en el uso pedaggico de la biblioteca.
2. difusin de los fondos y su circulacin.

3. posibilidad de encontrar un espacio distinto al que ocupa actualmente, al estar

situada en un lugar de mucho trnsito y ruido que no tiene las condiciones
idneas.
4. Continuar el proceso de automatizacin (en la actualidad hay informatizados
2.900 libros con el programa ABIES), a pesar que este curso hemos parado la
catalogacin por esperar a la llegada de la nueva versin 2.0 y tambin controlar
los distintos fondos dispersos por las aulas
5. Apertura en horario extraescolar.

IDENTIFICACION DE LAS AREAS DE MEJORA

Todo el profesorado somos conscientes que de todos aspectos que desde el ao
2.000 se ha ido actuando, el que menos se ha desarrollado es el relacionado con el
uso pedaggico de la biblioteca.
Se iban realizando cosas pero no lo
suficientemente engranadas en un todo que aglutinara la cuestin fundamental de
una biblioteca: desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura. Por ello nos
fijamos como meta al inicio de este curso 2001/02 incidir de forma particular en ese
objetivo.
Por otro lado desde la direccin del centro, con el consentimiento de
todo el profesorado y del responsable de la biblioteca, se decide que se inicie la
posibilidad de apertura de la biblioteca en horario extraescolar por el AMPA.

SELECCIN AREAS DE MEJORA

La biblioteca como fuente de documentacin y de recursos incide en

todas reas del curriculum, aunque de forma muy especial en el rea de Lenguaje y del
Conocimiento del Medio.

3.- DESARROLLO DEL PLAN DE MEJORA

OBJETIVOS GENERALES

1. Equilibrar el fondo
Evaluar y adaptar los fondos documentales a la realidad de nuestro centro, tanto
los existentes como los que se adquieran
2. Garantizar la disponibilidad de los documentos
Crear un espacio funcional, confortable, cmodo y agradable
Informatizar la biblioteca
Fijar criterios de clasificacin
Sealizar la ubicacin de los documentos
3. Difundir los fondos y hacer que circulen
Conocer las preferencias de los alumnos en cuanto a las lecturas que les resulten
ms atractivas.

4. Ampliar las posibilidades de uso pedaggico

Despertar, crear y extender el gusto por la lectura
Desarrollar la curiosidad y el gusto por la diversidad de las fuentes
documentales
Utilizar diversas fuentes documentales y desarrollar tcnicas que permitan al
alumnado manejarse entre ellas.
Desarrollar tcnicas de bsqueda, organizacin y aplicacin de la informacin
disponible.
Favorecer la construccin de la autonoma en el aprendizaje.
Iniciar al alumnado en la metodologa bibliotecaria.
Adquirir hbitos de comportamiento en un lugar comn.
Favorecer su uso en horario extraescolar buscando educar para el ocio y el
tiempo libre

METODOLOGA DE TRABAJO

Se parte de la planificacin detallada en las tablas que desarrollan los objetivos

generales que nos fijamos al principio del curso. El proceso seguido para llevarlo a
cabo es:
Fijar la iniciativa a desarrollar por el coordinador del plan y el responsable de la
biblioteca
Determinar el proceso de trabajo necesario para llevarla a cabo por el
coordinador del plan y el responsable de la biblioteca
Puesta en comn de todos los integrante donde se recogen los acuerdos tomados
y se perfilen los criterios que han de tenerse en cuenta para la elaboracin de
estrategias o materiales.
Actuaciones que se han de realizar para llevar a cabo la iniciativa, reflejadas de
forma precisa. Para ello se trabaja en dos equipos: Educacin Infantil y 1 ciclo
de Primaria por un lado y por otro 2 y 3 ciclo de E.P.O . Las actuaciones a
veces se desarrollan en la biblioteca, otras en el aula de informtica o bien en el
propio aula
Evaluacin del plan: Se realiza un seguimiento mensual del plan y el grado de
cumplimiento de las iniciativas

ACTUACIONES Y TEMPORALIZACION
Dado que las actuaciones se recogen de forma detallada en el desarrollo de las
iniciativas, aqu solamente las reseamos de forma global agrupndolas en seis grandes
bloques:
1. El espacio:
Decorando con carteles, vidrieras con personajes de cuentos, dichos y frases,
dibujos, etc
Organizacin de zonas: rincn lectura relajada (alfombra), de juegos de mesa,
de trabajo en grupo, de exposicin de producciones propias,

2. El mobiliario
Evaluacin de las estanteras existentes
3. Los documentos:
Expurgo: Adaptacin a los niveles actuales en el colegio.
Evaluacin de la calidad y cantidad del fondo docuemntal.
Catalogacin y clasificacin
Informatizacin
La circulacin de los documentos
Exposicin producciones de los alumnos.
4. El alumnado
Elaboracin de las normas
Formacin de usuarios
Animaciones lectoras (cuentacuentos, actuaciones puntuales de personas de
fuera del Centro,...)
Producciones propias: cuentos, poesas, documentos de investigacin.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Plan lector
Colabora en las tareas de decoracin, informatizacin, catalogacin y
clasificacin.
5. Las familias
Presentacin del plan de mejora a principio de curso.
Conferencias sensibilizadores de la importancia de crear hbitos lectores
Valoracin del plan al final del curso
6. Dimensin social de la biblioteca
Da del libro
La biblioteca en perodo extraescolar

RESPONSABLES

El Director del Centro, y a la vez coordinador del plan de Mejora, fija las
diversas iniciativas que posteriormente son desarrolladas por todo el equipo de
profesores, que realiza tanto el diseo como la ejecucin.
.
La responsable de la biblioteca se encarga del servicio de prstamos y
catalogacin.
RECURSOS
Humanos:
Los ocho maestros integrantes del Claustro y los miembros de la Junta Directiva
del A.M.PA.
Colaboradores externos al centro:
Caja Crculo de Burgos
Ausencio Frutos: Maestro especialista en animacin lectora
Centro Rural de Innovacin Educativa de Burgos (CRIEB)

Materiales:

Biblioteca escolar del centro

Aula de informtica

PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Nos fijamos cuatro niveles de seguimiento y evaluacin, diseados de la

siguiente forma:
Reuniones semanales de los maestros implicados en el plan: se desarrollan las
iniciativas para llevar a cabo el plan.
Reuniones quincenales de ciclo: se planifican actuaciones
En la Comisin Pedaggica mensual, se evalan las actuaciones
Reuniones trimestrales del coordinador y Director con la Junta Directiva del
AMPA
Por ltimo se realiza una encuesta a los alumnos a partir de 3 de E.P.O. y a las
familias, cuya valoracin se expone en los resultados.
Durante el curso se analizan las diversas actuaciones realizadas y se reflejan en
una tabla, expresando el grado de calidad obtenido.

4.- RESULTADOS
Los resultados son recogidos en las correspondientes tablas de los objetivos
generales que nos marcamos, y en ellas figura el grado de calidad del que se parta
antes del desarrollo Plan de Mejora para este curso y los avances conseguidos por cada
una de las iniciativas que se han llevado a cabo..
PROCESOS DESARROLLADOS A PARTIR DEL PLAN

IMPACTO DEL PLAN

Tomando como referencia los seis grandes bloques que determinan nuestras
actuaciones se ha logrado:
1. En el espacio:
Es muy acogedor y se ha distribuido de forma que sea accesible y funcional,
fijando los criterios que tiene que reunir

2. El mobiliario
Se han desarrollado los criterios que tiene que cumplir, y a pesar de aprovechar
el que en la actualidad existe se ha tomado consideracin la posibilidad, para un
futuro, de nuevas adquisiciones.
3. Los documentos:
La Informatizacin y clasificacin de los documentos con sus correspondientes
pictogramas, CDU, as como la sealizacin de las estanteras permiten
desenvolverse con total autonoma a los alumnos, hasta los ms pequeos.
4. El alumnado
Han dado un gran salto en el uso de la biblioteca y a travs de la observacin
con los ms pequeos (si no van a la biblioteca se lo recuerdan a la propia profesora) y
con encuestas a los mayores, podemos afirmar que saben desenvolverse con soltura en
una biblioteca, que se ha incrementado su inters por la lectura y por las producciones
propias y su inters por comunicarlas a los dems. En el tercer ciclo manejan con
soltura diversas fuentes documentales Y HEMOS LOGRADO QUE EN EL
CENTRO LOS ALUMNOS HABLEN DE LIBROS.
5. Las familias
Perciben la lectura como un elemento fundamental del aprendizaje,
comprendiendo y valorando muy positivamente, de forma muy mayoritaria, el
que sus hijos adquieran hbitos de lectura y de la importancia que tiene su
actitud en ese proceso.
6. Dimensin social de la biblioteca
Destacar que hemos trascendido las fronteras de nuestro colegio, no en cuanto al
espacio fsico, sino al psicolgico y social. El Da del libro nos abrimos a la sociedad.
Todos fuimos conscientes que habamos logrado un gran objetivo: los nios perciban
que no slo ellos estaban interesados en el mundo del libro, sino que tambin sus
padres, abuelos, ... daban importancia a este hecho. Como educadores queramos y
buscbamos un hito importante que catapultara al libro, a la biblioteca, a la lectura al
lugar que merecen como fuente de placer y de documentacin.
La biblioteca en perodo extraescolar ha supuesto una dimensin nueva y
sumamente interesante
Existe un documento que refleja con claridad los resultado obtenidos con el plan,
y cuya sntesis reflejamos aqu por considerar que expresa con exactitud elementos
fundamentales del plan que se ha llevado a cabo. Los datos estn obtenidos a partir de
las encuestas realizadas a las familias, cuya participacin ha sido del 91,23 %, y a los
alumnos de segundo y tercer ciclo. Analizados los datos reflejan la siguiente situacin:
VALORACION FAMILIAS
El espacio:
El 100 % considera que la biblioteca presenta un especto agradable para los
alumnos
Circulacin de documentos:
Los padres consideran que su hijo lleva libros a casa de la biblioteca con
mucha frecuencia el 57 %, un 11 % considera que no los lleva con
frecuencia y un 29,5 % menos de los que debiera.

Apertura de la biblioteca horario extraescolar

El 93 % piensa que la apertura de la biblioteca por el AMPA en horario
extraescolar es positiva para el fomento de la lectura y para educar en el
tiempo libre. La dificultad es que un 28 % no lo puede utilizar por el
problema del transporte.
Desarrollo pedaggico de la biblioteca
Animaciones lectoras: Un 16 % considera que con estas actividades a sus
hijos les ha beneficiado mucho y les gusta ms leer, a un 57 % algo, ya que
miran con ms ilusin hacia el mundo de los libros. Hay otro 25 % que ya
le gustaba mucho leer y sigue hacindolo igual.
EFECTO PLAN MEJORA EN SUS HIJOS
SEGN LAS FAMILIAS

Apertura biblioteca: La consideran fundamental para crear hbitos lectores

y educar para el tiempo libre
Les gusta ms leer a sus hijos que antes (16 %) o algo ms a un 57%
Una porcentaje muy elevado (63 %) leen o consultan documentos en casa
con frecuencia.
Satisfaccin lectora: La mayor parte de sus hijos disfruta mucho con la
lectura (50 %) o bastante (37 %) .

VALORACIN ALUMNOS
El espacio:
La biblioteca les gusta como est decorada al 96 % y se siente a gusto en ella
el 92 %
Circulacin de documentos:
Sacan documentos con mucha frecuencia el 58 % y un 38 % le parece que s
que lo ha utilizado, ero no lo suficiente.
Formacin de usuarios:
El 54 % se desenvuelve muy bien en la biblioteca y el 34 % bastante bien.
Desarrollo pedaggico de la biblioteca
Plan lector: el 69 % ha disfrutado de los libros que se le han aconsejado y es
de destacar que ninguno manifiesta haberlo ledo a la fuerza.
Animaciones lectoras: Las actividades relacionadas con esta actividad les
ha gustado mucho al 96 %.
EFECTO PLAN MEJORA EN LOS ALUMNOS
Lectura en casa: el 77 % lee ms libros que el curso pasado
Han ledo ms libros, en conjunto, que el curso pasado (81 %)
Consideran que leen mejor que curso pasado (80 %)
Satisfaccin lectora: La mayor parte disfruta mucho con la lectura (44,5 %) y
otro (44,5 %) bastante.

5.- SNTESIS FINAL CONCLUSIN

El impacto del plan de mejora en el proceso lector de los alumnos, tomando en
consideracin las encuestas realizadas a ellos mismos y a las familias ha sido muy
positivo, generando actitudes favorables para desarrollar el futuro lector que todos
deseamos.
Hemos logrado compaginar actividades ldicas que han sido muy bien valoradas
con lecturas aconsejadas, a travs del plan lector, que han tenido muy buena
acogida, en general, por los alumnos.
Tanto las familias como los alumnos consideran a la biblioteca un lugar muy
agradable, este aspecto es fundamenta ya que crea actitudes favorables hacia el
mundo del libro.
En el centro en general se ha creado un clima muy favorable al mundo del libro
y de la biblioteca, extendindose al entorno. Esto ha sido muy favorecido por la
implicacin del AMPA en la apertura de la biblioteca en horario extraescolar y el
trabajar diversos aspectos del plan (animaciones lectoras), de forma conjunta con el
profesorado.
El profesorado ha constatado que el plan desarrollado ha beneficiado
enormemente el fomento de la lectura en nuestros alumnos y valora muy
positivamente el trabajo en equipo que se ha realizado.
Por otro lado se ha integrado el uso de los medios informticos de una manera
muy coherente en aspectos del plan de mejora que as lo requera, sobre todo con
alumnos del tercer ciclo.
COMENTARIO FINAL
Pensamos que el plan desarrollado ha beneficiado enormemente el fomento de
la lectura en nuestros alumnos.

6.- EQUIPO DE MEJORA

Direccin del Centro y equipo de profesores que forma el equipo de mejora.

RESULTADOS
EVALUACIN
LECTURA
Y
BIBLIOTECA
ALUMNOS

CONSIDERACIONES GENERALES
La encuesta ha sido realizada con los alumnos del 2 y tercer ciclo de
Primaria en clase.

Han participado todos y ellos mismos han realizado el

recuento de los resultados.

ENCUESTA LECTURA ALUMNOS

Las preguntas que tienes que contestar en esta hoja son totalmente annimas, es
decir nadie va a saber quien las ha contestado. As que pones lo que t piense sobre las
distintas cuestiones que se te hagan sobre la lectura y la biblioteca.
1. Te gusta cmo est decorada la
biblioteca?

DECORACIN BIBLIOTECA
3,85%

S
SI

Regular

REGULAR

No
96,15%

2. Has sacado libros de la

biblioteca?
Bastantes

USO DEL SERVICIO DE PRSTAMO

3,85%

Bastantes
Si, pero pocos

38,46%
57,69%

S, pero pocos
No me gusta sacar libros

No me gusta
sacar libros

3. Cumples con el plazo que te dan para devolver el libro

Casi siempre
Pocas veces

Casi siempre

100 %

4. Te encuentras a gusto en la biblioteca

S
Regular

SATISFACCION EN LA BIBLIOTECA
3,85%
3,85%
SI
REGULAR

No

NO
92,31%

5. Te gusta mirar y leer en casa los libros que llevas de la biblioteca

S
Algunas veces

LECTURA LIBROS EN CASA

4,00%
8,00%

SI

No

ALGUNAS VECES
NO
88,00%

6. Qu te pareci el da
del libro?

DIA DEL LIBRO

8,33%

Me gust

Me gust mucho

Unas me gust, otra

me aburr

A veces me aburr, otras me

91,67%

gust

7. Sabes a qu estantera dirigirte para encontrar el libro que necesitas

S que s

100 % s que s

Voy mirando de estantera en estantera

8. Cuando lees en casa el tiempo se te

hace
Largo

SENSACIN DE TIEMPO DE LECTURA

11,54%

11,54%

Corto
Me cuesta mucho ponerme a
leer

76,92%

Largo

Corto

Me cuesta mucho ponerme a leer

9. Te han gustado las animaciones lectoras

que hemos hecho este ao?

ANIMACIONES LECTORAS
3,85%

S, bastante

S, bastante
Un poco

Un poco
Nada, me han parecido un rollo

96,15%

10. Piensas que leer puede ser divertido

LECTURA Y DIVERSIN
15,38%

Si

A veces s

A veces

No, es un rollo y me cans mucho

84,62%

11. Crees que en casa lees

TIEMPO LECTURA EN CASA

7,69%

Ms que el ao pasado

Ms curso
anterior

15,38%

Igual que el ao pasado, pero me

Igual

cuesta menos

Menos
76,92%

Menos que el ao pasado

12. Esta vez tienes que poner nota a la

facilidad con que encuentras los libros en
la biblioteca (si es alta es que encuentras
los libros fcil y si es baja es que te cuesta
encontrarlos mucho)
1

FORMACIN USUARIOS
13,79%

dos
tres

51,72%
34,48%

cuatro

13. Teniendo en cuenta el gusto que

sientes por la lectura ponte una nota del 1
al 4. (si te pones una nota alta es que te
gusta mucho o bastante leer y si te pones
una baja es seal que te gusta poco o
bastante poco)
1

SATISFACCION POR LA LECTURA

3,70%

alta (4)

7,41%

media alta (3)

44,44%

media baja (2)

44,44%

baja (1)

14. Crees que este curso con respecto a la

lectura

LECTURA RESPECTO CURSO PASADO

19,23%

He mejorado, leo mejor

He mejorado
leo igual

Leo igual que el ao pasado

He empeorado, cada ao que pasa
80,77%

me cuesta ms leer.

15. Has disfrutado con los libros que se te

han aconsejado leer tus profesoras
S

SATISFACCIN PLAN LECTOR

30,77%
S

Regular

Regular

No, los he ledo a la fuerza

69,23%

16. Cuntos libros has ledo este curso

Ms que el ao pasado

LIBROS LEIDOS
15%

4%

Ms curso
pasado
Igual

Igual que el ao pasado

Menos que el ao pasado

Menos
81%

VALORACIN ALUMNOS
El espacio:

La biblioteca les gusta como est decorada al 96 % y se siente a gusto en

ella el 92 %

Circulacin de documentos:

Sacan documentos con mucha frecuencia el 58 % y un 38 % le parece que

s que lo ha utilizado, ero no lo suficiente.

Formacin de usuarios:

El 54 % se desenvuelve muy bien en la biblioteca y el 34 % bastante bien.

Desarrollo pedaggico de la biblioteca

Plan lector: el 69 % ha disfrutado de los libros que se le han aconsejado y

es de destacar que ninguno manifiesta haberlo ledo a la fuerza.

Animaciones lectoras: Las actividades relacionadas con esta actividad

les ha gustado mucho al 96 %.

EFECTO PLAN MEJORA EN LOS ALUMNOS

Lectura en casa: el 77 % lee ms libros que el curso pasado

Han ledo ms libros, en conjunto, que el curso pasado (81 %)
Consideran que leen mejor que curso pasado (80 %)
Satisfaccin lectora: La mayor parte disfruta mucho con la lectura (44,5 %)
y otro (44,5 %) bastante.

RESULTADOS
EVALUACIN
LECTURA
Y
BIBLIOTECA
FAMILIAS

CONSIDERACIONES GENERALES
Se dio la encuesta a las familias la segunda semana del mes de julio y la
depositaban en una urna que al efecto se instal en la entrada del colegio.
El grado de participacin de las familias ha sido muy elevado,
cumplimentando la encuesta el 91,23 %.

1. Considera que su hijo lleva con frecuencia libros a casa de la biblioteca

USO DEL SERVICIO DE PRSTAMO

Si

2,27%

No

ELEVADO

11,36%

No s

29,55%

56,82%

Menos de los que debiera

MENOS DE LO QUE
DEBIERA
BAJO
NO S

2. Cree que la apertura de la biblioteca por la Asociacin de Madres y Padres a partir de

las 5 es positiva para el fomento de la lectura y para educar en el tiempo libre.
S, muy Bueno

APERTURA EXTRAESCOLAR BIBLIOTECA

FOMENTO LECTURA - TIEMPO DE OCIO

Es bueno pero no puedo

6,98%

utilizarlo por el problema

del transporte

S, MUY BUENO
BUENO - PROBLEMA
TANSPORTE

27,91%

Regular

65,12%

REGULAR

Me da igual

3. Su hijo lee o consulta libros, revistas, cuentos etc., u otro tipo de documente con
frecuencia
CONSULTA LIBROS EN CASA

Si
6,98%

Casi

nunca,

2,33%

slo

cuando le obligo
A veces
Normalmente no

A VECES
27,91%

CASI NUNCA, SOLO

CUANDO LE OBLIGO
62,79%

NORMALMENTE NO

4. Conoce la biblioteca del colegio?

S

CONOCE LA BIBLIOTECA?
2,22%
11,11%

No
No, pero me gustara conocerla
86,67%
SI
NO
NO, ME GUSTARIA CONOCERLA

5. En el caso de conocerla le parece agradable su aspecto para los nios?

S
No

100 % S

6. Durante este ao se han realizado diversos actos (da del libro, cuenta cuentos,
animaciones lectoras, etc. ) con el fin de favorecer en sus hijos reacciones positivas
hacia los libros y la lectura. Cree usted que a su hijo le ha favorecido en la lectura?
Mucho, le gusta ms leer
Algo, le veo con ms ilusin

INFLUENCIA LECTURA PLAN

2,JOR
27% A15,91%
ME
25,00%

hacia el mundo de los libros

Ya le gustaba mucho leer y
sigue hacindolo igual.
No lea y sigue sin hacerlo

56,82%
Mucho, le gusta ms leer
Algo, tiene ms ilusin por los libros
Ya le gustaba y sigue hacindolo
No lea y sigue sin hacerlo

7.- Lee u hojea libros con sus hijos

LEE LIBROS CON SUS HIJOS?

17,78%

Si, bastante

40,00%

A veces
Poco, menos de lo que debiera
No lo considero necesario

42,22%

S, bastante

8.- Haga una valoracin segn la

idea que usted tiene de la
biblioteca del Colegio (elija el
nmero que desee teniendo en
cuenta que a mayor nmero
mejor valoracin)
1

A veces

Poco, menos de lo que debiera

VALORACIN BIBLIOTECA
2,44%
9,76%

ALTA (4)
48,78%

MEDIA ALTA (3)

MEDIA BAJA (2)
BAJA (1)

39,02%

SATISFACCIN POR LA LECTURA

9. Finalmente ponga una nota a

su hijo sobre la satisfaccin que
encuentra en la lectura o mirando
libros (elija el nmero que desee
teniendo en cuenta que 1 es muy
poco y un 4 muchsima
satisfaccin)
1

13,04%

ALTA (4)
MEDIA ALTA (3)
MEDIA BAJA (2)

50,00%
36,96%

VALORACION FAMILIAS
El espacio:

El 100 % considera que la biblioteca presenta un especto agradable para

los alumnos

Circulacin de documentos:

Los padres consideran que su hijo lleva libros a casa de la biblioteca con
mucha frecuencia el 57 %, un 11 % considera que no los lleva con
frecuencia y un 29,5 % menos de los que debiera.

Apertura de la biblioteca horario extraescolar

El 93 % piensa que la apertura de la biblioteca por el AMPA en horario

extraescolar es positiva para el fomento de la lectura y para educar en el
tiempo libre. La dificultad es que un 28 % no lo puede utilizar por el
problema del transporte.

Desarrollo pedaggico de la biblioteca

Animaciones lectoras: Un 16 % considera que con estas actividades a

sus hijos les ha beneficiado mucho y les gusta ms leer, a un 57 % algo,
ya que miran con ms ilusin hacia el mundo de los libros. Hay otro 25 %
que ya le gustaba mucho leer y sigue hacindolo igual.
EFECTO PLAN MEJORA EN SUS HIJOS
SEGN LAS FAMILIAS

Apertura biblioteca: La consideran fundamental para crear hbitos

lectores y educar para el tiempo libre
Les gusta ms leer a sus hijos que antes (16 %) o algo ms a un 57%
Una porcentaje muy elevado (63 %) leen o consultan documentos en casa
con frecuencia.
Satisfaccin lectora: La mayor parte de sus hijos disfruta mucho con la
lectura (50 %) o bastante (37 %) .