DURKHEIM:

mile Durkheim (pinal, Francia, 1858 1917) fue

un socilogo francs. Estableci formalmente la disciplina acadmica y, junto con Karl
Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de dicha ciencia.
Durkheim cre el primer departamento de sociologa en la Universidad de Bordeaux en
1895, publicando Las reglas del mtodo sociolgico. En 1896 cre la primera revista
dedicada a la sociologa, L'Anne Sociologique. Su influyente monografa, El
suicidio(1897), un estudio de los tipos de suicidios de acuerdo a las causas que lo
generan, fue pionera en la investigacin social y sirvi para distinguir la ciencia social
de la psicologa y la filosofa poltica. En su obra clsica, Las formas elementales de la
vida religiosa (1912), compar la dimensin sociocultural de las vidas de las sociedades
aborgenes y modernas, con lo que gan an ms reputacin.
Durkheim perfeccion el positivismo que primero haba ideado Augusto Comte,
promoviendo el realismo epistemolgico y elmtodo hipottico deductivo. Para l, la
sociologa era la ciencia de las instituciones, y su meta era descubrir "hechos sociales"
estructurales. Durkheim fue un mayor proponente del funcionalismo estructuralista,
una perspectiva fundacional tanto para la sociologa como para la antropologa. Segn
su visin, las ciencias sociales deban ser puramente holsticas; esto es, la sociologa
deba estudiar los fenmenos atribuidos a la sociedad en su totalidad, en lugar de
centrarse en las acciones especficas de los individuos.

Pedagoga segn Durkheim

Educacin como Socializacin (E. Durkheim)
En el captulo V Naturaleza y Funciones Pedaggicas explica las diferencias entre
educacin y pedagoga. La primera consiste en una accin, consciente o inconsciente,
de un generacin sobre otra nueva. En cambio la pedagoga consiste en teoras,
entendidas stas como un modo de concebir la educacin y no como un modo de
practicarla. As la educacin es la materia de la pedagoga y la pedagoga una
manera determinada de reflexionar sobre las cosas de la educacin. Por otro lado,
mientras la educacin ha estado siempre presente, la pedagoga ha sido intermitente
en la historia de la humanidad.

PIAGET:

Jean
William
Fritz
Piaget (Neuchtel,
1896
1980)
fue
un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, creador de la epistemologa gentica,
famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teora constructivista del
desarrollo de la inteligencia.

Pedagoga segn Piaget

En la prctica de la educacin se pueden distinguir dependiendo del punto de vista
desde el cual se trabaje o se piense la autoeducacin o heteroeducacin, educacin
de la infancia, de la adolescencia, de la juventud o de adultos, educacin regular o
especial, formal o no formal, educacin familiar, privada, municipal, estatal, etc.,
educacin preescolar, primaria, secundaria, superior, etc., educacin humanista,
realista, etc., educacin religiosa, econmica, cvica, esttica, moral, tcnica, cientfica,
etctera.

Las reflexiones sobre la educacin aparecen desde los tiempos primitivos, en forma
de proverbios, sentencias y prescripciones de carcter mtico religioso. En la medida
que la humanidad ha progresado, las reflexiones se han hecho ms profundas hasta
que nace el estudio intencional, racional y sistemtico del proceso educativo. A este
estudio es a lo que, en primera instancia, se le ha llamado pedagoga.
J. Piaget (1931): La pedagoga es como la medicina: un arte que se basa (o debera
basarse) en conocimientos cientficos precisos.

HENZ:

(* 1926) educador y psiclogo alemn. Estudi educacin, psicologa y

filosofa en Wrzburg y Munich . Obtuvo su doctorado en 1952. Ms tarde trabaj en la
escuela primaria y en la formacin docente. Se habilit en 1962 y era entonces
profesor en Eichsttt . En 1964 se traslad a Wrzburg, donde se desempe como
profesor de Educacin desde 1972. Henz ha publicado numerosos libros sobre temas
educativos y psicolgicos, como un Tratado de pedagoga sistemtica.

Educacin segn Henz

"Educacin es el conjunto de todos los efectos procedentes de personas, de sus
actividades y actos, de las colectividades, de las cosas naturales y culturales que
resultan beneficiosas para el individuo despertando y fortaleciendo en l sus
capacidades esenciales para que pueda convertirse en una personalidad capaz de
participar responsablemente en la sociedad, la cultura y la religin, capaz de amar y
ser amado y de ser feliz".

KANT:

Immanuel Kant (Prusia, 1724 - 1804) fue un filsofo prusiano de

la Ilustracin. Es el primero y ms importante representante del criticismo y precursor
del idealismo alemn y est considerado como uno de los pensadores ms influyentes
de la Europa moderna y de la filosofa universal.

Educacin segn Kant:

La educacin, segn Kant, es un arte cuya pretensin central es la bsqueda dela
perfeccin humana. Esta cuenta con dos partes constitutivas: la disciplina, que tiene
como funcin la represin de la animalidad, de lo instintivo; y, la instruccin, que es la
parte positiva de la educacin y consiste en la transmisin desconocimiento de una
generacin a otra.

ROUSSEAU:

(Ginebra,
Suiza,
1712

1778),
fue
un polmata: escritor, filsofo, msico, botnico y naturalista franco-helvtico definido
como un ilustrado; a pesar de las profundas contradicciones que lo separaron de los
principales representantes de la Ilustracin.
Las ideas polticas de Rousseau influyeron en gran medida en la Revolucin francesa, el
desarrollo de las teoras republicanas y el crecimiento del nacionalismo. Su herencia de
pensador radical y revolucionario est probablemente mejor expresada en sus dos

frases ms clebres, una contenida en El contrato social: El hombre nace libre, pero
en todos lados est encadenado; la otra, presente en su Emilio, o De la educacin: El
hombre es bueno por naturaleza, de ah parte su idea de la posibilidad de la
educacin.

Educacin segn Rousseau:

La educacin es un proceso natural no artificial, es un desenvolvimiento que surge de
dentro no algo que procede de afuera. Se realiza por la accin de los instintos e
intereses naturales, no por imposicin de una fuerza externa.
Para Rousseau la educacin es un proceso que se realiza de acuerdo con el desarrollo
natural del hombre. Abarca desde la infancia hasta el final de la adolescencia.