PROYECTO

Utilizando Matemticas en el da a da

4to. Grado A TM 06 de Abril de 2015

Instituto San Lucas 109007

Puerto Iguaz Misiones 06 de Abril de 2015

ndice
Identificacin del proyecto
Ttulo del Proyecto

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Destinatarios

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Ubicacin del proyecto

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Plazo de implementacin previsto

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Costo total del proyecto

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Responsables

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Presentacin
Justificacin del proyecto

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Fundamentacin pedaggica

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Objetivos mediatos e inmediatos

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Descripcin del grupo destinatario

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Resultados esperados inmediatos

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Resultados esperados a medio/largo plazo

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Recursos: humanos y materiales

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Marco de seguimiento y evaluacin

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Identificacin del Proyecto

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Ttulo del Proyecto

Proyecto Utilizando Matemtica en el Da a Da para 4to. Grado, Divisin A, Turno
Maana - Instituto San Lucas 109007.

Destinatarios
Alumnos de 4to. Grado, Divisin A del Instituto San Lucas 109007.

Plazo de implementacin previsto

Las actividades se desarrollarn a partir del mes de Abril hasta Noviembre del
corriente ao.

Costo Total del Proyecto

Fotocopias.

Responsables
Profesora: Posdeley Tamara.

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Presentacin

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Justificacin del Proyecto

La enseanza de la matemtica debe privilegiar el desarrollo del pensamiento lgico
y del espritu crtico. Adems, debe proporcionar a los alumnos conocimientos que pudieran
utilizar cuando las circunstancias lo requieran, es por ello que los siguientes enfoques sern
utilizados para abordar la enseanza de la matemtica:

Comunicacin.

Resolucin de problemas.

Razonamiento lgico y matemtico.

Conexiones matemticas: todos los conceptos estn relacionados.

A travs de la interrelacin de los enfoques, el alumno podr utilizar las matemticas

en su vida diaria a travs de variadas estrategias. Asimismo, contribuirn a configurar la
estructura cognitiva permitiendo la adquisicin de conocimientos tericos y prcticos.
Por otro lado, con el aprendizaje de la matemtica se logra la adquisicin de un
lenguaje universal de palabras y smbolos que es usado para comunicar ideas de nmero,
espacio, formas, patrones y problemas de la vida cotidiana.
A su vez, el desarrollo del pensamiento lgico, es un proceso de adquisicin de
nuevos cdigos que abren las puertas del lenguaje y permite la comunicacin con el
entorno, constituye la base indispensable para la adquisicin de los conocimientos de todas
las reas acadmicas y es un instrumento a travs del cual se asegura la interaccin
humana. De all la importancia del desarrollo de competencias de pensamiento lgico
esenciales para la formacin integral del ser humano.

Fundamentacin Pedaggica
Teniendo como marco de referencia los Ncleos de Aprendizajes Prioritarios y la
planificacin anual, a continuacin se detallan los temas que se abordarn:
UNIDAD N 1: NMEROS NATURALES.
- Adicin, sustraccin y sus propiedades.
- Multiplicacin y sus propiedades.
- Operaciones combinadas y separacin en trminos.
- Divisin por una y por dos cifras.
- Divisibilidad
- Mltiplos y divisores. Nmeros primos y compuestos.
- Factores primos y criterios de divisibilidad.
UNIDAD N 2: NMEROS RACIONALES.
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Representacin de fracciones en la recta numrica.

Fracciones equivalentes.
Clasificacin y comparacin de fracciones.
Fracciones decimales y nmeros mixtos.
Fraccin de un entero.
Adicin y sustraccin de fracciones de igual denominador.
Lectura y escritura de expresiones decimales.
Nmeros mayores y menores que un entero.
Fracciones decimales.
Adicin y sustraccin de expresiones decimales.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Multiplicacin y divisin de expresiones decimales por nmeros enteros.
Expresiones decimales de uso corriente.

UNIDAD N 3: MEDICIN.
- Unidades de longitud. Permetro.
- Unidades de peso.
- Unidades de capacidad.
- Unidades de tiempo.
UNIDAD N 4: ESTADSTICA.
- Tablas y cuadros.
- Pictogramas.
- Grficos de barras o de torta.
UNIDAD N 5: GEOMETRA.
- Elementos de geometra.
- Punto, recta y segmento.
- ngulos: Clasificacin de ngulos.
- Interpretacin y representacin del espacio prximo.
- Circunferencia y crculo. Simetra.
- Cuadrilteros.
- Tringulos: clasificacin y construccin.
- Clasificacin de polgonos.
Cuerpos:
-

Cuerpos geomtricos: clasificacin y elementos.

Caractersticas de los cuerpos geomtricos.
Construccin de cuerpos geomtricos.
Desarrollo del plano.

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Objetivos
Objetivo Mediatos:

Promover el aprendizaje a travs del juego.

Desarrollar habilidades de pensamiento matemtico.

Desarrollar competencias matemticas: interpretativa, argumentativa y propositiva.

Motivar el trabajo en equipo fundamentado en valores.

Despertar una actitud positiva hacia las matemticas.

Desarrollar el pensamiento lgico matemtico.

Utilizar sus conocimientos matemticos y su capacidad de razonamiento en un

ambiente prximo a la vida cotidiana, para resolver situaciones y problemas reales
y/o ldicos.

Buscar, organizar e interpretar con sentido crtico informaciones diversas relativas a

la vida cotidiana, utilizndolas para formarse criterios propios en la toma de
decisiones.

Objetivo Inmediatos:

Dominar el sistema de numeracin decimal hasta la centena de milln.

Organizar los datos de manera tal que puedan identificar la/s operacin/es a realizar.

Diferenciar el valor relativo y absoluto de un nmero.

Trabajar con nmeros mediante aproximaciones y estimaciones.

Dominar el concepto de mltiplos y divisores de un nmero.

Dominar los nmeros racionales.

Operar con nmeros decimales.

Dominar el concepto de proporcionalidad directa.

Seguridad en el manejo de planos y en la ubicacin de puntos en un plano.

Manejar con independencia y precisin los elementos de geometra (la regla, la

escuadra y el transportador).

Utilizar los conocimientos previos para deducir las propiedades de las figuras.

Utilizar el Sistema Mtrico Legal Argentino.

Utilizar el concepto de superficie.

Reconocer los diferentes poliedros y sus propiedades.

Utilizar correctamente el sistema monetario y su equivalencia con las monedas de los

pases limtrofes.
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Descripcin del grupo destinatario

En el saln de clases de 4to. grado del turno maana, se detectan dificultades en los
alumnos al momento de resolver problemas de estructuras aditivas y multiplicativas. Los
cuales prefieren utilizar nicamente operaciones matemticas, dejando de lado el anlisis
que cada situacin problemtica requiere.

Resultados esperados inmediatos

Discusin e intercambio entre pares, la resolucin en conjunto y la autonoma de los
alumnos al momento de resolver situaciones problemticas.

Resultados esperados a medio/largo plazo

Que el alumno sea capaz de resolver situaciones problemticas valindose de
distintas herramientas matemticas.

Recursos
Humanos:

Una docente.

Marco de seguimiento y evaluacin

Inicial
Cada clase se presentar un breve problema de la vida cotidiana y se evaluarn las
distintas estrategias que planteen los alumnos.
Procesual
Ser de manera constante y sistemtica de acuerdo a las actividades desarrolladas a lo
largo del ao.
Criterios:

Presentacin de los trabajos encomendados.

Organizacin de la tarea grupal.

Calidad de lo expuesto.

Indicadores:

Cumplimientos de los tiempos pautados.

Participacin de cada alumno.

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Forma: a travs de la exposicin oral y escrita.

Final
Autoevaluacin del docente al proyecto:
Criterios:

Organizacin de la tarea programada.

Cumplimiento de los tiempos previstos.

Indicadores:

Cumplimiento del cronograma.

Actitudes de los alumnos.

Forma: A travs del seguimiento en todas las etapas del proyecto.

Autoevaluacin al alumno:
Ser sistemtica de acuerdo a las consignas que se desarrollen durante el ao.
Criterios:

Presentacin en tiempo y forma de los trabajos encomendados.

Indicadores:

Desarrollo de las actividades.

Cumplimientos de los tiempos pautados.

Participacin.

Forma: a travs de la exposicin oral y escrita.

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