Desarrollo Sexual

Manifestaciones de la sexualidad durante preescolar
Manifestaciones del gnero en preescolar
Uso correcto de los nombres de las partes externas del cuerpo si cuentan con
educacin sobre el tema. Si no, uso de etiquetas y apodos.
Asignacin de las categoras de las categoras de nia o nio. Alrededor de
los dos aos, sin razn que lo explique, entre los 2 y los 4 aos, asociado a
caractersticas culturales y hacia los cinco y seis aos, ms asociado a las
diferencias genitales externos y posteriormentei.
Construccin paulatina del ncleo de la identidad de gnero. Reflejado con la
afirmacin yo soy una nia o soy nio. Claridad que vara en las diferentes
edades de preescolar. Hacia los 5 aos, prcticamente todos la han logradoii.
Entre el 44% y el 80% toca o trata de tocar el pecho de la madre u otras
mujeresiii.
El 45% trata de observar a otras personas cuando estn desnudas o mientras se
desvisteniv.
Inquietud significativa sobre las diferentes formas de los genitales externos, que
se manifiesta en preguntas sobre el tema, dibujos y en que nios y nias se
ensean mutuamente el cuerpo. El 21% de los nios realizan esta conductav.
El 28% tratan de quitar ropa o desnudar otras personasvi.
El 33% Tocan los genitales de otros nios y niasvii.
El 22% lleva a cabo juegos donde representa al sexo diferente al propioviii.
El 36% se interesa en ver imgenes con personas desnudasix.
El 16% se desnuda frente a personas adultas sin razn aparente para ello. Por
ejemplo, no por estar cambindose de ropax.
El 87% utiliza indistintamente juguetes considerados tpicamente femeninos o
masculinos, si se le permitexi.
Juegan al doctor, de manera ms insistente si la visita mdica ha sido reciente.
Pueden utilizar objetos, como globos, tela u otros, y colocrselos en el pecho
simulando que ya crecieron.
Toman objetos de sus padres y madres y juegan a ser grandes, pudiendo tomar
objetos de uno u otro sexo, independientemente del sexo del menor.
Manifestaciones de los vnculos afectivos en preescolar
A finales de preescolar, la mayora pueden diferenciar entre alguien que les

parece atractivo y el estar enamorados/as o sentir un cario especial.
Pueden presentar sntomas de enamoramiento y de desilusin y duelo respecto a
enamoramientos vividos.
Pueden decirse novios / novias de un menor y en pocos das de otro/a menor. El
noviazgo puede ser conocido por ambos menores involucrados o solamente ser
parte de la fantasa expresada de alguno7a de ellos/as.
1
Refieren querer casarse con nios o nias, parientes o no, y particularmente con
su padre o su madre.
A finales de preescolar, pueden mantener amistades ms slidas y permanentes
e incluso haber logrado un primero mejor amigo.
Si el desarrollo vinculativo es muy alto, pueden tener varias amistades de peso.
El referir a un amigo o amiga generalmente se relaciona con expresiones como
por que juega conmigo, por que me trata bien y otras ms avanzadas.
Permanecen por lapsos con compaa de compaeros y compaeras y en otros se
separan y permanecen solos, por ejemplo en el recreo y con ms frecuencia a
menor edad.
Se sienten queridos por su familia.
Pueden confundir, momentneamente, una sancin familiar o regao con
desamor.
Presentan celos momentneos hacia hermanos recin nacidos por temor a perder
el cario de los padres.
Manifiestan celos de leves a intensos hacia alguno de los progenitores cuando
siente que le quita el cario del otro padre o madre.
Pueden enamorarse de sus maestros o maestras1.
Tambin es posible que no presenten seales de atraccin o enamoramiento.
Emiten numerosas preguntas relacionadas con los matrimonios, las parejas.
Expresan numerosas inquietudes sobre los besos y el amor, el 28% se besa xii.
Inclusive algunos adultos refieren su primer amor verdadero, a la educadora o alguna compaera o compaero del grupo en el jardn de nios y pueden recordar el nombre de esa persona.
Manifestaciones de la sexualidad durante preescolar

Manifestaciones del erotismo en preescolar
El 37% se autoerotiza (o masturba) con la manoxiii y pueden hacerlo en pblico2.

El 20% se autoerotiza frotndose con objetos, como sillas, almohadas y otros. En
las nias, es ms frecuente el frotamiento que el uso de la mano que en los
niosxiv.
El 67% muestra inters en el sexo diferente al propioxv.
Pueden presentar respuestas corporales a estmulos externos,, como erecciones
y lubricacin vaginal, incluso sudoracin durante el autoerotismo 3.
Manifiesta seales de atraccin por gusto especfico de algunas partes del
cuerpo de otras personas, con comentarios como siento cosquillas cuando veo
su espalda.
Pueden referirse a las sensaciones placenteras como calor, cosquillas o sentir
bonito, si se les permite expresarlo.
Responden a la solicitud consistente y amable de lmites sociales para la
expresin del autoerotismo.
Emite preguntas respecto a qu se siente dar un beso, qu sienten los
adolescentes cuando se acarician, etc.
Manifestaciones de la reproductividad en preescolar
Entre el 40 y el 60% de los nios y las nias de 4 a 6 aos, hacen referencia hacia
el crecimiento dentro del tero4, aunque no puede explicarlo.
Solamente alrededor del 10% de nios y nias de preescolar mencionan la
presencia de la unin de clulas para la creacin de un beb. Este porcentaje
puede aumentar notablemente en pases con educacin sexual formal.
Consideran con frecuencia que nacen de su madre, mas la mayora no
comprende la participacin del padre en su creacin.
Las versiones comunes sobre las relaciones sexuales o hacer el amor semejantes
a unen sus cuerpos, uno se pone encima del otro, se duermen juntos y
todava estn presentes versiones que involucran la participacin de Diosito en
ello5.
Si desconocen la presencia del orificio vaginal (la mayora), pueden pensar que
los bebs nacen por el ano, al tiempo que piensan que o bien mam se comi al
beb o que las clulas, en caso de conocerlas, se pasan por la boca6.
Juegan frecuentemente a la familia, intercalando roles de pap y mam
independientemente de si quienes participan en el juego son nias o nios.
Juegan a ser mams y paps, expresan ternura y cuidados hacia sus bebs.
Les interesa saber cmo nacen los bebs y cmo se alimentan dentro de mam.
Aunque es parte del desarrollo, como el resto de conductas, requiere de educacin adecuada, ero no se considera una falta de respeto, como sera en un nio de 3 a 6 de primaria.
Tambin pueden presentarse erecciones sin relacin ertica.
Aunque utilicen diferentes nombres para describir al tero y dependiente totalmente de la educacin que han recibido al respecto.
5 En este sentido, se consideran ms adecuadas las versiones realistas, aunque sencillas, que indiquen a los nios y a las nias que son hijos de sus padres, y que no generen confusin respecto a que cualquier abrazo, por ejemplo, un
abrazo entre adolescentes o un beso, puede ocasionar un embarazo.
6 Al respecto existen diversas opiniones de profesionales. Algunos consideran que son mitos y errores de informacin propios de las carencias educativas y otros simplemente lo asumen como etapas en la comprensin de aspectos
reproductivos.
2
3
4
MANIFESTACIONES DE LA SEXUALIDAD
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Manifestaciones del gnero
Intensa curiosidad sobre el cuerpo, tanto externo como interno.
Inters en saber porqu las heces son ms claras, oscuras, suaves o duras.
Sin educacin sobre el tema, pueden creer que los testculos producen la orina, por la
cercana con el pene.
La mayora no comprende bien o no sabe que existe el orificio vaginal, a menos que se
les haya explicado las dos formas de nacer.
Importante necesidad de comprender porqu existen nios y nias en el mundo.
Curiosidad sobre porqu son diferentes los genitales masculinos de los femeninos.
Claridad respecto a cul sexo pertenecen. Definida por la diferencia genital, que ya
conocen o aspectos externos, como la vestimenta.
Confianza respecto al ncleo de su identidad de gnero. Se identifica como nia o
nio.
Necesidad de cada sexo de sobresalir sin llegar a devaluar o competir negativamente
con el otro sexo.
Gran flexibilidad en eleccin de juegos y amistades, y estas decisiones no se basan en
el sexo del otro o en si el juguete es de nias o de nios.
Disminucin notable respecto a desnudarse en pblico o ensearse el cuerpo sin ropa
en comparacin a preescolar.
Inicia la necesidad de privacidad y solicitan ellos mismos baarse solos o piden
privacidad mientras se cambian de ropa.
Inters en mostrar la feminidad a travs de imitacin de adolescentes o en bailes7
imitados.
Manifestaciones de los vnculos afectivos
Capacidad para crear y mantener amistades se intensifica y profundiza.
Flexibilidad para relacionarse con nios y nias en amistad.
Alrededor del 50% de las nias y los nios refieren que se han enamorado. xvi
Entre el 15% y el 30% de nias y nios refieren haber tenido novia o novio.
Enamoramientos y noviazgos que pueden durar unas horas o ciclos escolares
completos.
Deseo de casarse o ser novios de cualquier persona, parientes o no.
Dificultad para compartir amigos/as por temor a perder a otros amigos/as.
Diversidad de reacciones ante las muestras de amor adolescente y adulta.
Fuerte reaccin a la dinmica familiar.
Se vive intensamente las prdidas afectivas.
Besos solicitados y besos robados entre nios y nias, del mismo sexo o del sexo
diferente al propio.
Algunos matrimonios en fiestas infantiles que pueden ser considerados como serios
por algunos/as menores.
Deseo intenso de tener amigos.
Tambin es habitual la indiferencia hacia el amor infantil.
7
Incluyendo, por ejemplo, el baile de tubo, que a estas edades no tiene el significado ertico adulto.
MANIFESTACIONES DE LA SEXUALIDAD.
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Manifestaciones del erotismo
La mayora de los y las menores pueden diferenciar entre atraccin y

enamoramiento.
Perciben a los y las adolescentes como el grupo de personas que se abraza y se
besa.
Comprenden que los padres unen sus cuerpos generalmente de forma vaga y
asociado a la reproductividad y no al placer.xvii
Diferencia entre sensaciones agradables y sensaciones desagradables.
Autoerotismo se realiza con mayor privacidad que en aos anteriores.
El autoerotismo masculino suele asociarse a tocamiento directo de genitales y
en las nias a frotamiento.xviii
Numerosos nios y nias identifican qu sexo les atrae.
Invitaciones a tener sexo entre nios, que generalmente tienen un sentido
ms afectivo que ertico.8
Juegos sexuales, principalmente relacionados con ensearse el cuerpo o
besarse.
Manifestaciones de la reproductividad
Saben que son hijos de sus madres o que se formaron en su cuerpo.

Para segundo de primaria, aumenta la conciencia sobre la participacin del
padre en la reproductividad, a travs de compartir clulas.
Sin educacin al respecto, pueden creer que los espermatozoides pasan al
cuerpo de mam por la boca.
La mayora de los nios y las nias refieren que desean casarse un da, pocos
dicen no saberlo y otro pequeo grupo refiere que no sabe.
A esta edad puede generar un poco de ansiedad pensar en tener hijos.9
Atraviesan perodos de celos y temor del desamor materno cuando la madre est
embarazada.10
Juegan a la familia, a ser madres y padres.
La mayora de los y las menores sienten gran inters por las mascotas y muestran
disponibilidad para cuidar y proteger.
En su mayora, saben que existen dos formas de nacer.
Los ideales de edad para casarse y el nmero de hijos a tener, pueden ser vagos
o muy semejantes a la propia familia.
Pueden pensar que sern padres o madres, de acuerdo a lo que digan sus propios
padres.11
Generalmente, este tipo de invitaciones hacen referencia a que el nio o nia que invita, est queriendo decir: voy a ser tu esposo, vamos a hacer lo que
hacen los grandes. Tambin es posible que sea con otros sentidos, siempre es importante averiguar.
9 Y esta reaccin no parece ser por el encuentro ertico, sino que es como si se percibieran muy hijos, lejanos por completo a la experiencia, aunque s juegan
a ser paps y mams con muecos.
10 Aunque el sentimiento no es positivo, se coloca esta expresin aqu porque coincide con etapas del desarrollo en las que es difcil comprender que no se es
el nico ser querido por los padres.
11 Esta manifestacin puede verse como consecuencia de la falta de educacin al respecto, mas tambin se relaciona con la dependencia hacia los padres.
8
MANIFESTACIONES D ELA SEXUALIDAD

TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
Necesidad de agruparse por sexos y mostrar su pertenencia a uno u otro grupo.

Aunque tienen juegos preferidos por sexo, el 88% de las nias y el 60% de los
niosxix pueden realizar juegos considerados en el modelo tradicional como
femeninos o masculinos.12
Incrementan los ideales de masculinidad y feminidad, fuera del hogar y la
escuela, como artistas y deportistas.
Mayor comprensin sobre el cuerpo femenino y masculino, incluyendo algunas
partes internas del cuerpo.
Gran diversidad en eleccin de juegos dentro de los integrantes de un mismo
grupo.
Inicio frecuente de la pubertad,xx especialmente femenina, con evidencia de
botn mamario.13
Sentimientos intensos y ambivalentes hacia el inicio de la pubertad.
Breve comprensin sobre la menstruacin y en algunos casos sobre la
eyaculacin.
Se incrementa ligeramente la presencia de erecciones en algunos nios,
asociado a sentimientos iniciales ambivalentes.
Posible crecimiento de la intensidad de sobresalir por ser de un sexo o del otro,
especialmente sin educacin sobre equidad.
Expresin de cuestionamientos sociales sobre roles rgidos de gnero, solicitud
de trato igualitario, especialmente si han recibido sensibilizacin hacia el tema.
Fortalecimiento de la identidad del grupo de amigos o amigas.

Incrementa la importancia de la lealtad hacia los amigos o amigas.
Entre el 15 y el 35% de los nios y las nias refieren haber tenido novia o novio.xxi
Entre el 50% y el 70% refieren haberse enamorado.
Incremento de los sentimientos amorosos entre nios.
Disminuye inters en casarse14 o ser novio de parientes.
Desilusin amorosa se vive con ms intensidad.
Declaraciones amorosas escritas, enviadas con mensajes a travs de otros nios
o nias.
Gran involucramiento del grupo respecto a los noviazgos surgidos en los mismos.
El grado de flexibilidad en este sentido, depende enormemente de la permisividad social al respecto. Sin embargo, s se observan diferenciaciones que no
aparecan en aos anteriores en la misma intensidad..
13 El botn mamario es una pequea masa que aparece en las nias ( y en algunos nios) detrs del pezn. Puede aparecer primero en un lado y hasta seis
meses despus en el otro y es un comn indicador del inicio de la pubertad femenina. En el caso de los varones, el primer cambio suele ser el incremento del
tamao testicular, seguido de ligero oscurecimiento del escroto y seis meses despus, la aparicin de los primeros vellos genitales.
14 Probablemente por los lmites sociales al respecto
12
Noviazgos mantenidos en secreto, que no necesariamente conviven en los

recreos escolares.
Inician experiencias de besos por experimentar y por curiosidad.
Los padres se mantienen como figuras en quien se deposita gran confianza y
credibilidad.15
Deseo intenso de tener amigos con disposicin de dar mucho a cambio de una
amistad.
Algunos menores permanecen indiferentes ante los lazos amorosos entre nios
y/o nias.
Cuando se establece una buena relacin familiar se posterga el poder que posteriormente se deposita en los amigos y amigas, a pesar de que la familia se
mantiene como el vnculo prioritario para el desarrollo,
15

TERCERO Y CUARTO DE PRIMARIA
Aumenta claridad respecto a qu sexo les atrae, asociada a inicio de la pubertad.
Tambin algunos menores permanecen indiferentes y con mnimo desarrollo respecto a
la atraccin.
Mayor intensidad de sensaciones erticas, ante estmulos externos, como televisin o
ver parejas besndose.
Incertidumbre ante las nuevas respuestas fisiolgicas propias de la excitacin, que se
incrementan.
Alrededor de la mitad de los juegos sexuales que consisten en besos o abrazos,
generan sensaciones placenteras. xxii
Juegos de exhibicin o tocamiento se incrementan16 y pueden presentarse entre
menores del mismo sexo.xxiii
Avanza comprensin sobre erotismo adulto, que puede seguir relacionado ms a la
reproduccin y al amor que a la vivencia placentera.
Inquietudes sobre los condones y otros temas, anunciados en los mensajes
publicitarios, aunque persiste de vaga a mediana comprensin de la unin genital en la
relacin sexual.
Autoerotismo aumenta en frecuencia y se ejerce generalmente de manera privada.
Otorgan mayor importancia a la posibilidad de abuso sexual y otras formas de
violencia, as como sus causas y consecuencias.
Visin ambivalente de las relaciones sexuales, independientemente de la versin que
tengan de las mismas.
Edad del malpensar ocasional.17
Saben que para tener hijos, es necesario tener relaciones sexuales o hacer el amor,
aunque la comprensin de ello puede ser muy variada.
Pueden creer que una sola relacin sexual es suficiente para tener varios hijos, a pesar
de que estos nazcan en momentos diferentes.
Les preocupa y les interesa saber porqu algunos nios nacen con problemas de salud.
Relacionan un alto grado de responsabilidad a la experiencia de ser padres o madres.
Manifiestan ideales positivos respecto al cuidado de los hijos e hijas.
En general muestran inmensa ternura hacia los bebs.
Asumen la posibilidad de que un da quiz sean padres o madres y ocasionalmente
piensan en ello.
Referido por jvenes entrevistados/as respecto a su desarrollo sexual.

Nios y nias se refieren a mal pensar cuando interpretan diferentes eventos como erticos, aunque no tengan este sentido, semejante a las bromas de
doble sentido y parece ser una manera de manejar la ansiedad que genera el incremento de sensaciones y de comprensin del desarrollo ertico. Se considera
normal cuando su expresin es ocasional, aunque es importante hablar con los grupos sobre el respeto en el grupo.
16
17

QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA
Alrededor de la mitad de las nias ya han menstruado.

Numerosos nios han iniciado la pubertad, solamente algunos con experiencia de
primera eyaculacin.
Deseo intenso de iniciar la pubertad en nios y nias que no lo han vivido.18
Manifestacin del crecimiento acelerado en nios a travs de la facilidad de
tropiezos, cadas, etc.
Incrementa la importancia de la vestimenta, el cuidado personal y la apariencia.
La necesidad de demostrar la pertenencia al grupo de un sexo u otro, se refleja
ahora en el deseo de diferenciarse en la forma de ser, pensar y actuar,
dependiendo de la presin social hacia ello.
A la vez deseo de ser como los otros, como medio para mantener la aceptacin y
pertenencia, de gran importancia para la edad.
Adquiere importancia la compatibilidad de gustos en la eleccin de actividades,
ms que solamente si los nios y las nias realizan determinada actividad.
Incrementa la necesidad de privacidad respecto al cuerpo, primordialmente en
el hogar.
Entre 50% y 60% de los nios y las nias han tenido novio/a.xxiv
Entre el 70% y el 80% se han enamorado.
La mayora de los y las menores perciben como positiva la experiencia amorosa y
desean vivirla.
Incrementan experiencias de beso entre novios y entre amigos y amigas.
Incremento de juegos relacionados con abrazarse o formar parejas.xxv
Necesidad inmensa de pertenecer y ser aceptados por el grupo de compaeros y
compaeras.
Inicia el establecimiento de lmites y momentos de separacin de la familia y los
padres.
Estrategias inmaduras y en ocasiones ineficientes o contraproducentes para
conquistar.
A pesar de que incluso algunas definiciones de pubertad se asocian a la preparacin para la aptitud reproductiva, en este documento se ha colocado la
pubertad tambin en gnero, porque sta es un proceso mucho ms complejo y significativo para el desarrollo y para todos los elementos de la sexualidad y no
solamente para la reproduccin. Adems es un elemento crucial en el desarrollo de la auotimagen, muy relacionada con la construccin de la identidad de
gnero.
18

QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA
Comprensin compleja y amplia de las relaciones sexuales. 19

Incrementa la frecuencia de autoerotismo, expresado de manera privada, xxvi aunque con
frecuencia menor que en secundaria.
Intensa comunicacin sobre erotismo entre compaeros y compaeras.
Entre el 80% y el 90% refieren sentir claridad respecto a su orientacin sexual.xxvii
Incremento de la fantasa y pensamiento ertico.
Inicia preocupacin por VIH / sida y otras infecciones.20
Notable inters en temas como el condn y productos21 asociados al erotismo adulto.
Inquietudes respecto a la edad y circunstancias ideales para la primera relacin sexual, ms
por necesidad de contar con un panorama claro que por creerse aptos para ello.
Juegos erticos de frecuencia igual o incluso menor que cuatro de primaria.
Aumenta presencia de erecciones diurnas en nios y avanzan estrategias para manejar la
situacin de manera adecuada.
Comprenden en buena medida los principales aspectos de la reproduccin, con algunas
deficiencias respecto a la ovulacin.
Muestran gran inters en saber las causas de embarazos mltiples, enfermedades al nacer,
herencia y otros subtemas relacionados.
Les interesa comprender el embarazo en la adolescencia y sus causas.
La mayora desea formar una familia, sin embargo, la reflexin personal sobre ello todava es
superficial o tajante.
Avanza la construccin de ideales respecto al futuro, incluyendo la edad para la maternidad y
la paternidad, en la que se refleja el modelo de la propia familia.
Cuestionan las edades de embarazos de abuelas cuando el modelo actual es diferente.
Trascendental avance en la maduracin de la capacidad reproductiva desde el desarrollo
biolgico.
Mejora la comprensin de la relacin pubertad posibilidad de embarazo.
i
El mismo autor, document que, a los dos aos, solamente el 33% ubica la diferencia entre nios y nias. Alrededor del 34% de los nios y las nias de 3 a 6 aos, definen el gnero en trminos de caractersticas culturales, como la
forma de vestir, o el largo del cabello, y la diferenciacin basada en los genitales es de 45% para los nios y nias de 4 aos, y de 67% de los de 6 aos.
ii
Volbert, Renate. Sexual knowledge of preschool children. En: Childhood sexuality. Normal sexual behavior. (EUA, The Haworth Press, Inc., 2000)
iii
Friedrich, William N. Studies of sexuality of nonabused children. En: Sexual development in childhood. (EUA, Indiana University Press, 2003).
iv
v
Firedrich, William & cols. Cultural differences in sexual behavior: 2-6 year old dutch an dmerican children. En: Sexual development in childhood. (EUA, Indiana University Press, 2003).
vi
Este estudio tambin encontr que existen diferencis culturales entre las conductas de algunos nios de edades semerjantes. Se cree que ello se relaciona con el grado de permisividad de los adultos.
vii
Se ha colocado esta manifestacin dentro de las saludables, por no considerarlas dentro de tocamientos sin permiso o con presencia de coercin.
viii
Esta conducta no representa un problema cuando el nio sabe que est representando, ya que a ste no le significa un cambio, incongruencia o desagrado respecto a su propia identidad.
ix
x
xi
xii
xiii
xiv
xv
xvi
Respuestas a cuestionario sobre desarrollo sexual aplicadas a nios y nias mexicanos dentro del PESI. (Mxico, Programa de educacin Sexual Integral de Amssac, 2002).
xvii
Sandfort, Theo, G. y Cohen-Kettenis, Peggy, T. (eds.) Childhood sexuality. Normal sexual behavior and development. (EUA, The Haworth Press, 2000).
xviii
xix
Sandfort, Theo, G. y Cohen-Kettenis, Peggy, T. (eds.) Sexual behavior in Dutch and Belgian children as observed by their mothers. En: Childhood sexuality. Normal sexual behavior and development. (EUA, The Haworth Press,
2000).
xx
Actualmente la pubertad en las nias puede iniciar entre los 8 y los 13 aos, y en los nios entre los 9 y los 14 aos. En:
Ortiz, Gema. Sexualidad infantil saludable y feliz. (Mxico, Editorial Amssac, 2006)
xxi
xxii
Meredith A., Reynolds, Debra and John Bancroft. The nature of childhood sexual experiences. Two studies 50 years apart. En: Sexual development in childhood. (EUA, Indiana University Press, 2003).
xxiii
Meredith A., Reynolds, Debra and John Bancroft. The nature of childhood sexual experiences. Two studies 50 years apart. En: Sexual development in childhood. (EUA, Indiana University Press, 2003).
xxiv
xxv
Martinson, Floyd, M. The sexual life of children. (London, Bergin & Garvery, 1994).
19
20
21
Para la mayora de los nios y las nias, con sus variaciones.

El grado de presencia depende significativamente de la exposicin a estos temas en medios de comunicacin.
Como marcas comerciales que se anuncian para las erecciones, mayor placer sexual u otras semejantes.
10
xxvi
En un estudio retrospectivo, comparativo entre datos de hace 50 aos y recientes, se encontr que en el primero, antes de la primera menstruacin / eyaculacin, el 13% de los nios y el 27% de las nias se haban autoerotizado
o masturbado. En el estudio reciente, fue de 40% para ambos sexos de las mismas edades. Citado en: Bancroft J., Herbenick, D. and Meredith A. Reynolds. Masturbation has a maker of sexual development. Two studies 50 years
apart. En: Sexual development in childhood. (EUA, Indiana University Press, 2003).
xxvii
11

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A finales de preescolar, la mayora pueden diferenciar entre alguien que les

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El 37% se autoerotiza (o masturba) con la manoxiii y pueden hacerlo en pblico2.

La mayora de los y las menores pueden diferenciar entre atraccin y

Saben que son hijos de sus madres o que se formaron en su cuerpo.

MANIFESTACIONES D ELA SEXUALIDAD

Necesidad de agruparse por sexos y mostrar su pertenencia a uno u otro grupo.

Fortalecimiento de la identidad del grupo de amigos o amigas.

Noviazgos mantenidos en secreto, que no necesariamente conviven en los

MANIFESTACIONES D ELA SEXUALIDAD

Referido por jvenes entrevistados/as respecto a su desarrollo sexual.

MANIFESTACIONES D ELA SEXUALIDAD

Alrededor de la mitad de las nias ya han menstruado.

MANIFESTACIONES D ELA SEXUALIDAD

Comprensin compleja y amplia de las relaciones sexuales. 19

Para la mayora de los nios y las nias, con sus variaciones.

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