ESCUELA NORMAL PARA

EDUCADORAS
PROF. SERAFN
CONTRERAS MANZO
OBSERVACIN Y ANLISIS
DE LA PRCTICA ESCOLAR
GUA DE OBSERVACIN
KATYA GUZMN MARTNEZ
1B

Gua de observacin de la
prctica educativa

Propsito: Obtener informacin de las dimensiones interpersonal,

didctica e institucional para analizar las actividades del jardn de nios
y conocer el contexto en el que se encuentra el jardn de nios.

La funcin del maestro que trabaja como profesional en la

institucin esta cimentada entre las relaciones entre las
personas que participan el proceso educativo la construccin
social que es el resultado de la actuacin individual y
colectiva en el seno de la escuela y que se produce de cara al
quehacer educativo institucional, reconociendo que individuas
y grupos tiene diversa perspectivas y propsitos respecto de
este ltimo.
Maestros alumno
Maestro - maestro
Relacin interpersonal
Maestro padre de familia
maestro-directivos
maestro-personal de apoyo y asistencia
Estilo de comunicacin
Maestros y padres
Maestro y alumno
Micro poltica
Sindicatos
Ambiente de la escuela
Participacin
Comunicacin
Respeto
Estructuras de participacin
Manejo de conflictos de convivencia sana

Instrumentos
Lista de cotejo:
Consiste en una serie de tems referidos a caractersticas,
realizaciones y actividades que requieren que el observador
indique simplemente si se realiz o no una conducta, si una
determinada caracterstica aparece o no en la actuacin
observada.
Pasos:
Identificar cada una de las conductas especficas que se
desean observar en la actuacin del alumno.
Cada conducta constituye un tem de la lista de control.
Ordenar las categoras segn la secuencia en que cada uno de
los actos debe ser realizado.
Incluir algunos errores comunes en los que se puede incurrir.
Redactar cada categora de modo que se pueda determinar
fcilmente la presencia o ausencia de la conducta observada
en la actuacin.
Pasos:
Identificar cada una de las conductas especficas que se
desean observar en la actuacin del alumno.
Cada conducta constituye un tem de la lista de control.
Ordenar las categoras segn la secuencia en que cada uno de
los actos debe ser realizado
Entrevista semi-estructurada:
Est organizada, pero en torno a una gua de entrevista en la
que se encuentran los temas o reas que deben ser tocados
durante la entrevista; complementados con una lista de
preguntas principales a seguir. En base a las respuestas a
estas preguntas irn surgiendo los puntos de inters en los
que se realizarn ms preguntas no preparadas
Pasos:
Indique un propsito
-Elige a tu entrevistado(a
-Preparacin de est

-Crear una atmsfera confortable para el entrevistado.

-Inspirar confianza.
-Indicar los fines de la entrevista.
-Tener el mejor momento, lugar y circunstancias posibles.
-Cuando la persona cuente hechos concretos es importante no
cortarla y prestarle toda la atencin que se merece.
-El entrevistador invita y anima al entrevistado a ampliar sus
descripciones sin emitir juicio sobre las mismas.
-Se van realizando ms preguntas que salgan conforme a las
respuestas de las mismas preguntas.
-En el cierre de la entrevista se puede invitar a la persona a
hacer alguna apreciacin general y agradecer su
participacin.
Videograbacin:
Proporciona informacin vlida a la persona evaluada.
Es factible, porque aplica procedimientos razonables y no muy
complicados.
Incluye compromisos para proteger los derechos de los
implicados y garantizar la honestidad de los resultados.
Es exacta describe claramente el objeto a evaluar en su
contexto y evolucin, en un plan con procedimientos y
conclusiones.
Relaciones interpersonales
1.- Cmo es su relacin personal en la institucin?
1.1.- Cul es la comunicacin que tiene en la institucin?
Ambiente en el jardn de nios
2.- En el jardn de nios participan todo el personal?
2.1.- Existe la comunicacin entre todos?
2.2.- Entre el personal existe apoyo mutuo?
2.3.- Con que nivel de instruccin cuenta cada uno del
personal que integra la institucin?

2.4.- Cunto tiempo tienen destinado el personal para apoyo

de la institucin?
2.5.- existe el respeto entre el personal?
Social
3.- Cules son las fuentes de trabajo?
3.1.- Cul es el entorno social?
3.2- Cmo se relaciona con la sociedad en general?
Funcin social docente
Qu percepcin tiene la sociedad del docente?
Qu impacto tiene la sociedad?
la percepcin que tiene los padres de familia del docente?
Relacin con los padres de familia
5.- Cree que es importante tener comunicacin con los
padres de familia?
5.1 Por qu?
5.2 Qu actividades realiza con los padres de familia para
interactuar con ellos?
5.3 Cmo orienta a los padres de familia para que ayuden a
sus hijos a adquirir mayor conocimiento?
5.4 cmo mantiene al tanto los padres de familia de las
cualidades de sus alumnos?
5.5 incluye a los padres de familia en las actividades
escolares de sus alumnos?
5.6 Con qu frecuencia interacta con los padres de familia?
5.7 Cmo lograra una mejor participacin de los padres con
la educacin de sus hijos?
Relacin del docente con los directivos
6.- Cmo dira que es su relacin con los directora de la
institucin donde trabaja es amplia?
6.1 Qu acciones realiza para coordinar la relacin con la
directora?
6.2 de qu manera los directivos lo mantienen al tanto de los
cambios que se presentan en las formas de trabajo?

6.3 Qu problemas y como los ha enfrentado en la

comunicacin con los directora?