Universidad Continental de las Ciencias y el Arte.

Resumen sobre el Caleidoscopio Musical Costarricense.

Andrs Molina Campos.

INTRODUCCION.
En el periodo entre 1940 y el 2010 Costa Rica tuvo grandes fluctuaciones
econmicas, polticas y sociales que repercutieron y moldearon el medio cultural
del pas. La dcada de 1930 inici con una fuerte depresin, producto de la crisis
de 1929 en Estados Unidos. La lenta recuperacin que empez en 1936, se
detuvo bruscamente debido al estallido de la Segunda Guerra Mundial. A pesar de
la fuerte baja en los ingresos fiscales, entre 1940 y 1943, el presidente Rafael
ngel Caldern Guardia, en alianza con el Partido Comunista, emprendi una
serie de reformas sociales y fund una serie de instituciones que contribuyeron a
transformar la sociedad costarricense: la Universidad de Costa Rica (1940), la
Caja Costarricense del Seguro Social (1941), el captulo de las Garantas
Sociales, incorporadas a la Constitucin (1942) y el Cdigo de Trabajo (1943). A
pesar de este prometedor panorama, entre 1945 y 1948 los problemas polticos se
agudizaron hasta desembocar en la Guerra Civil. Jos Figueres Ferrer, lder de la
revolucin y quin gobern la junta de transicin durante dieciocho meses,
tambin realiz reformas, entre ellas la abolicin del ejrcito y la nacionalizacin
de los bancos. La Asamblea Nacional Constituyente redact una nueva
constitucin que a su vez introdujo cambios significativos, entre ellos el voto
femenino y la ciudadana plena a la poblacin afrocaribea.
En este contexto de transformaciones polticas y sociales, se inicia la
institucionalizacin musical del pas, con la fundacin de la Orquesta Sinfnica
Nacional y el Conservatorio de Msica, que constituyeron ncleos alrededor de los
cuales se realiz mucha de la actividad musical del perodo. Ambas instituciones
surgen como resultado de una poltica cultural basada en postulados tericos
socialdemcratas, segn los cuales el acceso a la educacin y la cultura son
elementos que contribuyen a la movilidad social y al refinamiento cultural.

1 La institucionalizacin musical (1940-1970).

A finales del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX, el pblico costarricense
conoca primordialmente un tipo de repertorio compuesto por arreglos de msica
lrica y de piezas bailables. La formacin ms rigurosa de todo un grupo de
jvenes msicos, que se dio en ese lapso, fue un elemento clave para que en los
programas empezara a aparecer, primero tmidamente y luego ms decididamente
el repertorio clsico. El proceso de aceptacin de este nuevo tipo de msica no fue
rpido. La prensa, las escuelas de msica y diversas asociaciones formadas por
msicos y aficionados prepararon el terreno para que poco a poco este tipo de
repertorio se consolidara en el pas. La agrupacin ms influyente para este
proceso fue la Asociacin de Cultura Musical, activa entre 1934 y 1946. En sus
estatutos, la asociacin defini como objetivos principales organizar grupos para
ofrecer conciertos de msica de cmara.
1.1 La Orquesta Sinfnica Nacional.
Desde mediados del siglo XIX, la sociedad costarricense sinti la necesidad de
tener una orquesta sinfnica que permitiera no slo acompaar a las diversas
compaas lricas que pasaban por el pas, sino tambin escuchar el vasto
repertorio sinfnico. A pesar de algunos intentos, nunca se haba logrado, hasta
que se consigue formar en 1940.
A raz de la guerra mundial, en ese momento estaban en el pas Hugo Mariani,
director de orquesta y el violinista Alfredo Serrano. Ambos lograron atraer a
instrumentistas de cuerda, formados tanto en la Escuela de Msica Santa Cecilia
como en otras escuelas privadas, para que retomaran su instrumento y pudieran
integrarse a la agrupacin que estaban organizando. Los instrumentistas de viento
fueron escogidos en las bandas del pas. Despus de varios ensayos, la nueva
orquesta ofreci un primer concierto en octubre de ese ao, el que fue financiado
por el Club Rotario. Durante el ao 1941 y 1942, la agrupacin sobrevivi con
diversos apoyos privados y se present con el nombre de Orquesta Nacional.
Finalmente, en diciembre de 1942 efectu un primer concierto con el nombre de
Orquesta Sinfnica Nacional. A finales de 1943 recibi por fin el apoyo estatal.
Mariani permaneci a cargo de la Sinfnica hasta finales de 1948. Entre
noviembre de ese ao y marzo de 1949, la direccin la asumi Edvard Fendler,
director germano- estadounidense, quien tuvo que retirarse por desavenencias
con los msicos. De marzo de 1949 a octubre de 1950, algunos de los integrantes
de la orquesta asumieron la direccin de los conciertos. Posteriormente fue
contratado Joseph Wagner, director estadounidense quien se mantuvo en el
puesto hasta el regreso de Mariani a fines de 1954. En junio de 1967 Carlos
Enrique Vargas asumi la direccin titular, convirtindose as en el primer
costarricense en asumir ese puesto. Sin embargo, Muchos de los instrumentos
eran de mala calidad o estaban muy deteriorados. Por otro lado, el salario era muy
bajo, por lo que sus integrantes tenan otros trabajos, que eran el ingreso principal.
As, el compromiso con la Orquesta era un complemento al que dedicaban pocas
horas de ensayo diarias.

1.2 El Conservatorio de Msica

En 1941, la Asociacin de Cultura Musical, con el apoyo de Luis Demetrio Tinoco,
Secretario de Educacin Pblica, envi al Congreso el proyecto de creacin de
una escuela de msica. El 25 de marzo de 1941 el Presidente emiti el Decreto
No. 10, por medio del cual creaba el Conservatorio Nacional de Msica, pero no
fue hasta octubre de ese ao que el Gobierno estipul ampliar el presupuesto de
la Cartera de Educacin Pblica para el funcionamiento de la nueva institucin.
Por fin, en marzo de 1942, el Conservatorio de Msica inici su actividad. Dos
aos despus fue adscrito a la Facultad de Bellas Artes de la Universidad de
Costa Rica. Creado segn el modelo de los conservatorios europeos, el
Conservatorio fue organizado en tres ciclos y ofreci la posibilidad de estudiar
piano, cuerdas, flauta o canto, as como materias tericas. Al finalizar cada ciclo se
otorgaba un diploma de conclusin de estudios.
Desde el inicio el Conservatorio tuvo varios problemas. En primera instancia, no
contaba con un local apropiado sino que las clases se impartan en el Colegio de
Seoritas. Posteriormente fue trasladado a otros locales, pero ninguno reuna las
condiciones necesarias para un funcionamiento adecuado. Por otro lado, la
mayora de los alumnos que ingresaban estaban interesados en enriquecer su
formacin integral, pero no en seguir una carrera musical. Adems, muchos de
ellos no contaban con instrumentos musicales propios para estudiar. Debido a
estas circunstancias, los logros de la institucin durante sus primeros treinta aos
fueron ms bien modestos, ya que los graduados fueron muy pocos.
1.3 Actividades musicales perifricas.
Junto a las dos instituciones mencionadas, surgieron iniciativas alrededor de
figuras destacadas. Algunas de esas iniciativas duraron poco tiempo, otras, sin
embargo, perduran hasta nuestros das. Por otro lado, las bandas y filarmonas,
agrupaciones que haban surgido en el siglo XIX, siguieron con su labor. Una de
las iniciativas fue la creacin de agrupaciones dedicadas al repertorio operstico.
Desde esa poca, en los escenarios de los teatros se presentaban compaas
lrico-dramticas extranjeras con un repertorio de las peras, operetas y zarzuelas
ms conocidas. Ocasionalmente, se organizaron compaas nacionales, pero
ninguna tuvo una gran duracin. La dcada de 1940 fue particularmente
importante para el desarrollo de la lrica nacional. Dos figuras, el tenor Manuel
Salazar (1887-1950) y la pianista y compositora Lolita Castegnaro (1900-1979),
regresaron al pas luego de exitosas carreras internacionales y organizaron
presentaciones opersticas con artistas nacionales. Adems, debido a la guerra
mundial, numerosos artistas internacionales de prestigio pasaron en esos aos por
el pas y participaron ocasionalmente en los montajes.
Desde su regreso a mediados de 1937, Melico Salazar particip activamente en
numerosos conciertos en teatros, iglesias y en las estaciones de radio, adems,
inici un importante trabajo pedaggico.

A finales de 1942, Melico Salazar, junto con Csar Nieto, director de orquesta
espaol, y Carlos Mara Palma, tenor y empresario, organizaron la Compaa
Nacional de Opera. A mediados de 1943 se produjo una ruptura entre ellos, y
Palma, junto con Lolita Castegnaro organiz la Opera Nacional de Costa Rica.
Esta ruptura trajo como consecuencia una importante actividad operstica por
parte de ambas agrupaciones.
Otra iniciativa importante en este perodo fue la creacin del Conservatorio
Castella. En 1953 Arnoldo Herrera, gracias al legado de cien mil colones y de un
terreno que dej Carlos Millet de Castella, pudo iniciar este visionario proyecto, el
que abri sus puertas como una escuela primaria orientada hacia una iniciacin
artstica. Poco despus Herrera, con tesn y entusiasmo, logr que el Ministerio
de Educacin lo acreditara y apoyara financieramente. Sus estudiantes obtendran
un Bachillerato en Artes, muchos de los graduados de esa institucin tendran un
papel importante en el desarrollo musical del pas a partir de la dcada de 1980.
Otra institucin que naci en este perodo y que perdura hasta nuestros das es el
Coro Universitario de la Universidad de Costa Rica, esta agrupacin permita que
estudiantes de diversas carreras tuvieran la posibilidad de efectuar una prctica
artstica. Adems, desde su fundacin el Coro realiz una intensa actividad de
difusin artstica, tanto en San Jos como en las otras provincias. Por otro lado,
debido a que el pas no contaba con un coro profesional, en varias ocasiones el
Coro Universitario particip junto a la Orquesta Sinfnica Nacional.
En 1962 naci otro proyecto. El cornista y director de orquesta German Alvarado
Rodrguez organiz la Orquesta Sinfnica de Heredia que fue subvencionada
durante varios aos por el pblico herediano. Posteriormente consigui un
pequeo apoyo estatal. A partir de 1965, la Asociacin Sinfnica de Heredia se
encarg del mantenimiento de la agrupacin. Esta agrupacin reuni profesionales
de experiencia, jvenes estudiantes y msicos aficionados interesados en efectuar
prctica orquestal.
En este perodo la msica de cmara tuvo un auge importante. Algunas de las
agrupaciones de cmara activas en la poca fueron el Cuarteto Serrano, el
Cuarteto Ars Nova, el Cuarteto Loots, entre otros. En el campo de la educacin
musical en escuelas y colegios, los directores tcnicos y asesores de msica del
Ministerio de Educacin jugaron un papel importante al producir material didctico
de apoyo.
Por otro lado, las bandas tambin tuvieron un cambio importante en este perodo.
En 1948, a raz de la abolicin del ejrcito, pasaron a depender del Ministerio de
Seguridad Pblica. Los msicos, que hasta ahora deban asumir compromisos
militares, pudieron dedicarse slo al compromiso musical. Las condiciones de
trabajo, sin embargo, siguieron siendo muy parecidas. Adems, el presupuesto
destinado a las bandas era distribuido de manera muy desigual. Mientras que la
banda de San Jos reciba alrededor del 26 % del presupuesto, las dems
reciban alrededor del 11% cada una.

1.4 La composicin musical.

La composicin musical europea y norteamericana de inicios del siglo XX se
caracteriz por la ruptura de los modelos tradicionales: alejamiento de las formas
tradicionales, ampliacin o abandono del concepto de tonalidad, mayor
preocupacin por el elemento tmbrico o rtmico, entre otros. Sobre esa base, los
compositores de las generaciones siguientes prosiguieron la exploracin del
fenmeno sonoro, enriquecindolo con la utilizacin de nuevos recursos
instrumentales, incorporando el ruido y desarrollando la produccin de sonidos
manipulados electrnicamente. Los compositores costarricenses activos a finales
hasta mediados del siglo XX, sin embargo, no fueron afectados por esos cambios
revolucionarios. Todos ellos siguieron componiendo en un lenguaje tradicional.
Los compositores de la siguiente generacin s introdujeron cambios en su
lenguaje musical. Ellos tienen en comn una formacin rigurosa en el campo de la
composicin musical en instituciones extranjeras muy prestigiosas, el haber
obtenido en repetidas ocasiones el Premio Nacional en Msica Aquileo
Echeverra, instaurado en 1962, y el haber efectuado la mayor parte de su
produccin en la dcada de 1960 y los primeros aos de la de 1970.
Los dos compositores que ejercieron mayor influencia sobre las generaciones
posteriores son Bernal Flores y Benjamn Gutirrez, ambos nacidos en 1937.
1.5 La msica popular.
En Latinoamrica, las estaciones de radio jugaron un papel determinante en el
desarrollo y divulgacin de la msica popular del continente. Este fenmeno no fue
diferente en Costa Rica, donde ya para la dcada de 1940 haba numerosas
estaciones. Algunos de los intrpretes latinoamericanos que hacan furor en esas
dcadas fueron los mexicanos Pedro Vargas, Alfonso Ortiz Tirado, Agustn Lara,
Mara Luisa Landn; los cubanos Olga Guillot, y el Tro Matamoros; el
puertorriqueo Daniel Santos y los argentinos Hugo del Carril, Libertad Lamarque
y Carlos Gardel, entre otros. Entre los norteamericanos, algunos de los ms
escuchados fueron Bing Crosby, Frank Sinatra, Louis Armstrong, Dina Shore y las
orquestas de Glenn Miller, Artie Shaw y Guy Lombardo.
Este repertorio fue transmitido con asiduidad por las estaciones costarricenses.
Pero adems, las estaciones locales tambin jugaron un papel determinante en la
consolidacin de agrupaciones costarricenses, puesto que producan programas
en vivo, en los cuales solistas y grupos musicales alternaban con humoristas.
Entre los autores costarricenses de repertorio popular de esa poca destacan
Hctor Ziga conocido por Amor de temporada; Mario Chacn por Caballito
Nicoyano, Ticas lindas, As es mi tierra y Mi novia linda; Jess Bonilla por Luna
Liberiana; Gilberto Murillo por Vuelve, Romance y Luna en el estero, Ray Tico por
Eso es imposible y Ricardo Mora por Noche inolvidable.

2 La consolidacin de la profesin musical (1970-2010).

Un nuevo perodo en la historia de la msica costarricense inicia en la dcada de
1970, con la transformacin de la Orquesta Sinfnica Nacional y el Conservatorio
de Msica. Esta es una etapa caracterizada por la consolidacin de la profesin
musical y por una intensa actividad musical. La diversidad, la vitalidad y la
creciente calidad de los msicos y de las instituciones la convierten en una era
completamente diferente. Las transformaciones ocurridas en las dos principales
instituciones musicales del pas fueron exitosas gracias a un apoyo estatal
decidido y en un contexto muy particular, en el que los sectores medios de la
sociedad surgen como nuevos consumidores de la cultura. En 1963 el Estado
haba creado la Direccin General de Artes y Letras con el fin de estimular,
proteger y divulgar las artes. Esta reuna a varias entidades, entre ellas la
Orquesta Sinfnica Nacional, el Teatro Nacional y la Editorial Costa Rica. Aunque
las iniciativas apoyadas fueron muchas, las ms destacadas fueron en el campo
de la literatura y de la plstica y no en el de la msica. Pocos aos despus la
situacin se invirti y la msica adquiri un papel protagnico.
En 1970 Jos Figueres Ferrer asumi la presidencia por tercera vez. Un ao
despus cre varias instituciones, entre ellas el Ministerio de Cultura, Juventud y
Deportes, a cargo de Alberto Caas. En esta nueva etapa, uno de los mbitos de
la cultura que sufri mayores transformaciones fue el de la msica llamada clsica.
A cargo de ellas estuvo el viceministro Guido Senz. Las bandas, que estaban en
el Ministerio de Seguridad, y la Orquesta Sinfnica Nacional, que era parte del
Ministerio de Educacin Pblica, pasaron a formar parte del nuevo Ministerio.
Adems, nuevas instituciones fueron creadas.
2.1 La revolucin musical.
La primera de las instituciones heredada del perodo anterior que sufri una
importante transformacin fue la Orquesta Sinfnica Nacional. Este cambio,
iniciado en 1971, implic la contratacin de un nuevo director titular, el despido
masivo de msicos nacionales que no cumplan con las nuevas expectativas y la
contratacin de msicos extranjeros, que se comprometan a trabajar medio
tiempo como msicos de la Sinfnica y medio tiempo impartiendo lecciones en un
nuevo proyecto educativo que se denomin Orquesta Sinfnica Juvenil. Adems,
el presidente Figueres, bajo el lema Para qu tractores sin violines?, otorg el
apoyo presupuestario necesario para consolidar el proyecto. Debido a estos
cambios, se elev inmediatamente el rendimiento de la agrupacin y permiti
presentar temporadas con repertorio variado y atractivo. El pblico, motivado por
una intensa campaa publicitaria respondi positivamente asistiendo masivamente
a los conciertos.
En 1972 la segunda parte del proyecto fue implementada al anunciarse la
inscripcin para la Orquesta Sinfnica Juvenil. Largas filas de nios y
adolescentes se formaron a la espera de realizar la prueba de admisin para esta
escuela de msica.

En 1974, bajo la direccin del director chileno Marco Dusi, se fund el Coro
Sinfnico, tercera etapa del complejo sinfnico, lo que permiti efectuar obras
importantes del repertorio coral.
A partir de 1979, la situacin econmica del pas desmejor notablemente. En
1981, debido a la prdida del poder adquisitivo del salario, los msicos extranjeros
dejaron la Orquesta Sinfnica Nacional y debieron ser sustituidos por un grupo de
jvenes msicos costarricenses todava en proceso de formacin. Gracias a la
entrega de estos jvenes y a un nuevo director titular de gran experiencia,
entusiasmo y espritu didctico, la Orquesta logr no slo mantenerse, sino
efectuar temporadas de alta calidad interpretativa.
Luego de estas dos experiencias, los msicos de la orquesta argumentaron la
necesidad de buscar un director con mayor experiencia. Para ello, en 1987 fue
contratado Irwin Hoffman, director norteamericano de vasta experiencia en
orquestas estadounidenses y europeas, quien impondra una rgida disciplina que
termin de moldear a la agrupacin. Bajo la direccin de Hoffman durante quince
aos, la Orquesta grab dos discos compactos y efectu giras de conciertos
exitosas a pases del continente americano, europeo y asitico. Bajo la direccin
del director japons Chosei Komatsu desde el 2004, la Orquesta, integrada
actualmente por 72 msicos profesionales, realiza cerca de noventa conciertos al
ao para pblico diverso.
2.2 La educacin musical universitaria.
La otra institucin que se transform a partir de 1975 fue el Conservatorio de
Msica. El modelo de estudio propio de los conservatorios europeos, definido en
ciclos, fue abandonado. En su lugar se estableci un programa de estudios
preuniversitarios, llamado Etapa Bsica, y se definieron nuevos planes de estudio
en el nivel universitario, con el fin de otorgar bachilleratos y licenciaturas en
instrumento, direccin orquestal, ciencia musical y composicin, as como
bachillerato en enseanza de la msica. Como smbolo de estas
transformaciones, el Conservatorio cambi su nombre por el de Escuela de Artes
Musicales de la Universidad de Costa Rica.
En la actualidad la Escuela cuenta con un grupo de profesores de slida formacin
acadmica y de amplia experiencia artstica. Muchos de ellos realizaron estudios
de posgrado en el exterior, y han sido merecedores de importantes galardones en
el pas y en el extranjero. Otras opciones para efectuar estudios musicales
universitarios son la Escuela de Msica de la Universidad Nacional y el Instituto
Nacional de Msica. La primera ofrece la posibilidad de obtener bachillerato y
licenciatura en varios instrumentos, en educacin musical y en direccin coral.
Cuenta tambin con un programa especial preuniversitario. Por su parte, a partir
de 1996 el programa acadmico de la Orquesta Sinfnica Juvenil cambi su
nombre por el de Instituto Nacional de Msica y se adscribi a la Universidad
Estatal a Distancia, con el fin de que sus estudiantes puedan obtener un ttulo
universitario.

En todos los casos, los graduados de las tres escuelas universitarias obtienen una
formacin musical slida que les permite continuar estudios de posgrado en
escuelas de msica norteamericanas y europeas, obtener premios nacionales e
internacionales, desempearse profesionalmente en orquestas y grupos
nacionales o extranjeros o incursionar en diversas facetas de la educacin
musical.
2.3 Efervescencia musical: msica de cmara, nuevas agrupaciones
orquestales y proyectos prometedores en el rea de la educacin musical.
A partir de la dcada de 1980, un contingente importante de jvenes msicos
regres al pas luego de estudios en diversas instituciones de Alemania, Italia,
Francia, Inglaterra y la Unin Sovitica. A partir de la dcada de 1990, los
efectuarn sobre todo en Estados Unidos y Canad. Estas oleadas de msicos
bien preparados han dado un impulso muy importante al medio musical en
diversas reas, en primera instancia, en diversos niveles de la docencia musical,
pero tambin al unirse a grupos de cmara o grupos populares, fortalecer las
bandas, organizar nuevas agrupaciones orquestales e integrar diversas
asociaciones o agrupaciones para desarrollar la msica en su diversidad. La
msica de cmara es actualmente uno de los espacios ms activos de la msica
acadmica del pas. Es importante mencionar adems que algunas instituciones y
fundaciones privadas estimulan el desarrollo musical del pas. Desde 1982, por
ejemplo, la Fundacin Ars Msica apoya el trabajo de la Orquesta Sinfnica
Nacional. Por otro lado, el Banco de Costa Rica apoy la creacin de la Orquesta
Sinfnica Infantil, en 1991, y el Instituto Nacional de Seguros realiz el concurso
de piano Carlos Enrique Vargas, a principios de la dcada de 1990. Ms
recientemente, desde el ao 2000, el Concurso de Internacional de Piano Mara
Clara Cullell, organizado por la Asociacin del mismo nombre, que se realiza cada
dos aos, sigue creciendo hasta invitar a jvenes de toda Amrica Latina.
Otros espacios importantes para la msica de cmara son la temporada Martes
por la Noche, que desde 1994 organiza la Escuela de Artes Musicales de la
Universidad de Costa Rica, as como los ciclos musicales. Por otro lado, tambin
es importante destacar que en los ltimos aos, la venta de servicios musicales se
ha transformado en una fuente de ingresos importante para los msicos
profesionales. As, algunas actividades sociales como bodas o banquetes, as
como actos protocolarios cuentan usualmente con apoyo musical en vivo.
La actividad coral tambin ha aumentado en las ltimas tres dcadas.
Actualmente, el pas cuenta con dos asociaciones corales. Ambas renen grupos
muy diversos, entre los que pueden mencionarse el Coro del Instituto Nacional de
Msica y el Coro del Adulto Mayor de la Universidad de Costa Rica.
En el campo de la lrica, han surgido algunas agrupaciones privadas que han
logrado efectuar algunos montajes con apoyo de la empresa privada. Es el caso
de la Asociacin Voces Lricas y la Asociacin pera de Cmara de Costa Rica.

Otro fenmeno que ocurri en este perodo fue la proliferacin de escuelas

municipales y privadas de msica que han surgido en diversos puntos del pas y
que ofrecen una formacin bsica en los principales instrumentos musicales.
A partir del 2007, surge el Sistema Nacional de Educacin Musical (SINEM). Este
nuevo proyecto lanzado a nivel nacional por el Ministerio de Cultura y Juventud, en
concordancia con los planteamientos y metas del Plan Nacional de Desarrollo
(2006-2010), pretende establecer escuelas de msica en todo el territorio nacional,
con el fin de ofrecer a la poblacin costarricense una alternativa de formacin
musical y desarrollo personal de alta calidad, dirigido especialmente a nias, nios
y adolescentes, residentes en reas de riesgo social, as como habitantes de
zonas alejadas de los centros de poblacin ms importantes.
Por ltimo, es necesario mencionar la reforma curricular que el Ministerio de
Educacin Pblica est implementando a partir de 2009, en relacin con las
llamadas materias especiales, entre ellas la educacin musical.
2.4 La creacin musical contempornea.
La composicin musical producida en los grandes centros mundiales de la
posguerra se puede distribuir en varias tendencias: la relacionada con el
serialismo, la msica concreta, la msica electroacstica, la msica aleatoria y el
minimalismo, entre otras.41 Actualmente, muchos acadmicos han empezado a
utilizar el trmino posmodernista para hablar de la obra de compositores
contemporneos. Pero quizs en lo que ms compositores coinciden es en su
inters por integrar elementos de diversas pocas, culturas o tipos de msica. En
esta tendencia, Alejandro Cardona seala que en Orfeo y Eurdice integr
elementos de la msica africana, de gneros mestizos latinoamericanos, as como
procedimientos compositivos medievales y del renacimiento.
Es interesante anotar que en los ltimos aos se ha desarrollado una relacin
simbitica entre los compositores y los grupos de cmara. La cantidad y la intensa
actividad de las agrupaciones, asegura a los compositores que sus obras van a
ser interpretadas. Por otro lado, los grupos, al tocar repertorio novedoso, se
aseguran despertar inters en el pblico, tanto en el pas como
internacionalmente. La importante actividad guitarrstica del pas puede ser la
explicacin para que exista un importante grupo de jvenes compositores
escribiendo para el instrumento.

2.5 Nueva legislacin para el rea artstica.

Al crearse el Centro Nacional de la Msica en el 2003, se definieron como fines
fundamentales establecer la carrera artstica con base en los mritos y la
trayectoria de los servidores artsticos, dignificar al artista como servidor pblico y
promover un sistema de remuneracin justo y competitivo en pro de la carrera de
los artistas.57 Producto de este planteamiento, al finalizar esta primera dcada del
siglo XXI, los artistas, y entre ellos los msicos, cuentan con nueva legislacin que
visibiliza por primera vez el trabajo de este sector. El primer paso fue el Decreto
No. 8555, del 15 de noviembre del 2006, por medio del cual se adicion el ttulo IV,
denominado Del Rgimen Artstico, al Estatuto de Servicio Civil. 58 El Decreto
34970, del 12 de enero del 2009, detall las clases de puestos el Estrato Artstico.
En este documento se definen cuatro clases de puestos: el creador, que realiza,
compone, disea o conceptualiza una expresin creativa; el intrprete, que se
encarga de ejecutar, interpretar o representar una obra artstica; el instructor, que
planifica, organiza, ejecuta y evala procesos de instruccin en las disciplinas
artsticas, y el director, que planifica, dirige, coordina y controla las actividades
generadas por las instituciones dedicadas a la interpretacin, instruccin o
creacin de alguna disciplina artstica. 59 El Decreto 34971, de la misma fecha,
establece un Reglamento para el Rgimen Artstico. Este documento define
grados artsticos, que son el indicador del nivel de desarrollo de los trabajadores
artsticos, de acuerdo con su trayectoria, experiencia y reconocimientos. 60 Por
ltimo, la Resolucin DG-037, publicada en marzo del 2010, suprime el escalafn
de puestos antiguo, que slo contemplaba tres peldaos tcnicos: los asistentes
de percusin, los msicos de fila y los principales de fila y no contemplaba ningn
incentivo por la preparacin acadmica y crea tres peldaos para artistas, uno
para formadores artsticos, dos para directores artsticos, entre otros.
2.6 Las otras msicas.
Para ofrecer una idea completa del panorama musical costarricense actual es
necesario mencionar lo que ocurre actualmente en el campo de la msica
indgena, la msica tradicional, la guanacasteca, la afro-caribea y la del Valle
Central, entre otras, adems de la explosin de la oferta musical popular, que va
de la msica popular bailable, a la instrumental, los gneros tropicales, el rock
tanto comercial como alternativo y el jazz.
La comunidad indgena actual est compuesta por aproximadamente seis grupos
culturales que se distribuyen en alrededor de 20 poblaciones, algunas de ellas con
muy pocos habitantes. El grupo que conserva mayor cantidad de manifestaciones
musicales con carcter original es el de los bribri, al travs de sus cantos. En este
grupo indgena, la msica no existe independiente del texto. Esto debido a que el
habla ritual, presente en todo tipo de ceremonias, es siempre cantada. Los
cnticos son utilizados en circunstancias muy diversas. Los awpa (mdicos) los
utilizan para curar y para transmitir sus conocimientos, mientras que los sklpa
(sacerdotes) y los stsklpa (cantores fnebres) los utilizan como parte de

diversos rituales..
La msica tradicional de la regin guanacasteca rene instrumentos de origen
africano marimbas y quijongo- con danzas de origen europeo. El elemento
indgena se conserva slo en dos celebraciones, la fiesta de la yegita y la del
Cristo de Esquipulas. En ambos casos, elementos coreogrficos indgenas y
cnticos se mezclan con las danzas propias de la regin. Las danzas
guanacastecas mas importantes son las parranderas o callejeras y los pasillos.
Ambas provienen del vals europeo que sufri profundas transformaciones en el
suelo americano. Hay dos tipos de parranderas. La parrandera en comps de 3/4
es bsicamente una jota aragonesa con un acompaamiento rtmico que acenta
los tiempos dbiles, lo que le da un carcter ms liviano. Estas son generalmente
en forma ternaria. Las parranderas en 6/8 son ms complejas puesto que pueden
ser binarias o ternarias y adems pueden introducir el ritmo tpico de la habanera.
El instrumento representativo de la regin guanacasteca es la marimba El
instrumento ms antiguo, la marimba diatnica, probablemente fue introducido por
msicos nicaragenses. La marimba cromtica fue introducida por grupos
guatemaltecos y salvadoreos que visitaron el pas a partir des la dcada de 1920.
Por su parte, la regin caribea del pas fue poblada mayoritariamente por
trabajadores negros provenientes de las Antillas de dominio britnico que llegaron
en la segunda mitad del siglo XIX y la manifestacin musical ms importante de
esta regin es el calypso, que consiste en un canto popular que narra chistes,
cuentos o historias de la zona. Generalmente son en comps de 2/4 4/4, con un
acompaamiento rtmico caracterstico. Los calypsos son ejecutados
tradicionalmente por un calypsonian (cantante) acompaado de guitarra o banjo y
algunos instrumentos de percusin como giro, una o dos tumbadoras o congas,
cencerro y maracas. A pesar de los numerosos problemas de la poblacin negra
del pas, los calypsos logran transmitir su crtica social y poltica de manera ms
bien alegre. En la poca de carnaval, los calypsos son la base para los bailes de
las comparsas.
La zona central del pas (Valle Central, del General y zona norte) est
representada por el tambito, que puede encontrarse en forma vocal o instrumental.
Su ritmo caracterstico en 6/8 es ejecutado por un grupo integrado generalmente
por guitarras y mandolinas, acompaadas muchas veces por un acorden. Su
texto descriptivo es ms bien romntico y jocoso. La maestra y cantante Emilia
Prieto redescubri esta msica en la dcada de 1970 y algunos grupos
continuaron con la tradicin.
El panorama de la msica popular mundial entr en una nueva fase en la dcada
de 1960, tambin fueron muy importantes los cambios tecnolgicos ocurridos, que
permitieron la incorporacin de instrumentos musicales electrnicos, entre ellos los
sintetizadores.
La dcada de 1980 vio nacer el rock en espaol en nuestro pas, con Jos
Capmany, entre otros.

CONCLUSION.
El panorama musical costarricense ha variado mucho en los ltimos setenta aos.
Si a inicios de la dcada de 1940 se sentaron las bases institucionales necesarias
para que se iniciara la profesionalizacin musical, las ltimas dcadas han visto un
florecimiento de instituciones y agrupaciones que permiten afirmar que la profesin
musical se consolid. Tambin podemos decir que actualmente Costa Rica es un
importante centro musical en la regin centroamericana. Sin embargo, esta gran
cantidad de actividades musicales no siempre cuentan con las condiciones
apropiadas para desarrollarse.