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ALGUNAS DEFINICIONES SOBRE DIDACTICA

Teora de la enseanza heredera y deudora de muchas otras disciplinas que elige como objeto de estudio
la clase o el grupo/clase. Camilloni.
Disciplina en proceso de crisis, resignificacin y debate.
Conjunto de tcnicas sobre el ensear.
Actividad educacional especializada que se preocupa de los problemas de la enseanza.
Disciplina que ayuda a los enseantes a mejorar su manera de ensear.
Disciplina volcada de diferentes maneras hacia el campo prctico de la enseanza que produce una
gama variable de conocimientos y que abarca principios tericos, modelos comprensivos, reglas
prcticas, mtodos, estrategias articuladoras de diversa ndole... cuyo mayor desafo actual no consiste en
cmo ensear, sino en cmo ayudar a que otros, muchos, ensean,... en los contextos actuales de
masificacin de la educacin.... Daniel Feldman: Ayudar a ensear. Aique Bs.As. 1999.
Ciencia que se ocupa de la teora acerca de las prcticas de la enseanza.
La enseanza como proceso diferenciado del aprendizaje se convierte en objeto propio de la Didctica.
Camilloni: Corrientes didcticas contemporneas.
La didctica es una disciplina en busca de su identidad. Camilloni: Corrientes didcticas
contemporneas.
La Didctica se constituy histricamente como un saber normativo ms que como una disciplina
descriptiva y explicativa; un conjunto de principios de lo que debe ser y no de lo que es. Dio demasiado
nfasis a la bsqueda de mtodos lo que la una a los contenidos y propsitos. Hoy se buscan desarrollar
estrategias ligadas a las ideas sobre el aprendizaje.
Entendemos a la didctica como teora acerca de las prcticas de enseanza significadas en los contextos
sociohistricos en que se inscriben... Las prcticas de enseanza presuponen una identificacin ideolgica
que hace que los docentes estructuren ese campo de una manera particular y realicen un recorte
disciplinario personal, fruto de sus historias, perspectivas y tambin limitaciones. Los docentes llevan a
cabo las prcticas en contextos que las significan y en donde visualizan planificaciones, rutinas y
actividades que dan cuenta de ese entramado... E. Litwin.
La didctica no consiste en ofrecer un modelo para la enseanza, sino en producir un campo de
cuestiones que permita poner a prueba cualquier situacin de enseanza, y corregir y mejorar las que se
han producido, formular interrogantes sobre lo que sucede...
A esta concepcin subyace la idea absolutamente cierta- de que el docente necesita libertad y creatividad
en su accin. Un docente que simplemente recita no podra comunicar lo esencial, y si quisiramos
hacerle presentar una situacin sin margen para recrearla, la enseanza fracasara. Puede existir una
concepcin ms profesional del docente?... Brousseau.

La didctica se presenta hoy como una disciplina con un perfil propio, con una autonoma fundada en el
abordaje cientfico de una problemtica particularmente delimitada, con reales posibilidades de
desarrollarse en la medida que pueda generar conocimiento con aportes significativos para la
comprensin y la direccin de las prcticas de ensear en enclaves sociales, cada vez ms diversos y
complejos Autores varios: Didctica: su lugar en la actividad docente. Quehacer educativo N 51
pag.7.
(Este es el que me parece ms jugoso para plantearles una batera de preguntas que los lleven a
conceptualizar la Didctica a la luz de las nuevas concepciones de la disciplina y de su propia y breve
experiencia).