CLASS GUIDE FOR SECOND

GRADE

GUIA 1.

COMANDOS DE CLASE PARA TODOS LOS NIVELES.

Los comandos de clase son las acciones que se deben utilizar constantemente
durante la clase. Deben ir en la lengua extranjera, aunque no se sea capaz de
continuar con la instruccin completa y se deba recurrir a continuar con la
lengua materna.
Entre parntesis se da una pronunciacin aproximada de la palabra. No es un
buen sistema, se presta a confusiones. Lo ideal es usar los signos de un
alfabeto fontico aceptado internacionalmente, pero ya que es difcil que
nuestros compaeros no licenciados en Idiomas manejen tal herramienta,
vamos a empezar usando este otro mtodo que es bastante primitivo, pero
puede que nos ayude un poco. Es preferible recurrir al traductor de Google,
escribir la palabra y dar clic para escuchar la pronunciacin real de cada
palabra.
Espero me dejen comentarios y necesidades.
material que voy a compartir.

Esto me facilita el diseo del

CLASS COMMANDS
OPEN (open) abrir =abran
CLOSE (clos) cerrar = cierren.
TAKE OUT(tik ut) sacar.
KEEP (kip) guardar.
SPELL. (spel) deletrear.
STAND UP (stand ap) pararse.
SIT DOWN (sit dun) sentarse.
DO SILENCE (du silens) hacer
silencio.
PAY ATTENTION (pei atnshon)
poner atencin.
LOOK AT ME (luk at mi) mrenme.

LISTEN TO ME (lsen tu mi)

escchenme.
REPEAT (ripit) repitan .

MATCH (=) ap
CUT (c`t) cor
ANSWER (ans

POINT TO THE DOOR, THE WINDOW(point tu de..)

sealen
SHOW ME (shou mi) mustrenme
READ (rid) leer =lean.
WRITE (-rit) escribir = escriban.
COMPLETE (complt) completen.
PRACTICE (prctis) practiquen.
DRAW(dro)dibujar = dibujen.

PASTE (pist)
COUNT (cun
IDENTIFY (aid
FIND (find)
FOLLOW THE
instructions)
Circle (s`rcl)
Present (pres

LOOK AT THIS (luc at dis) miren

esto.

COLOR (=) coloreen.

TRACE THE LINE (tris de lain) tracen
la lnea.

Make (meik)
Organize (org
Check (=) ch

El comienzo del nivel, se dirigir hacia el entender y usar la lengua

extranjera, un poco ms oralmente. As, cada clase llevar un gran porcentaje
de trabajo oral, con apoyo de imgenes. Es preferible fijar la pronunciacin e
identificacin del sonido de frases y palabras, en esta etapa del aprendizaje. En
el trabajo de la actividad, tendrn la oportunidad de practicar la escritura.
Evitar traducir, hasta donde sea posible.
Recurrir a sealar, dibujar o
representar. Cuando los estudiantes acierten en la identificacin, se les har
una seal de aprobacin. Si el estudiante dijo la palabra en espaol, se debe
insistir hasta que la cubra con la equivalencia en ingls. La palabra en ingls
es la que debe quedar en el ambiente, siempre. En todos los niveles se
comenzar con saludos y despedidas, pero trabajado con distinta intensidad.
Los saludos y despedidas se convertirn luego en parte de la rutina de clase.

Class Guide
Ficha S001Greetings=saludos
CLASS VOCABULARY
Morning =maana
Afternoon= tarde
Night= noche
This =este, esta
Is = es
Good = bueno, buena, buenos buenas
The = el, la , los , las
Window (=) ventana
Sun (san) = sol
Bed (=) = cama
Moon(mun)=luna
Boy(=) = nio

The boy is saying good bye (de boi is

seing gud bai) el nio est diciendo
adios
In square number 1 (skur namber
un)= en el cuadro nmero 1.
Two (tu) dos
Three (dri) = tres

Yellow (ilou)= amarillo

Green (grin)= verde
Blue (blu)= azul
Red (=)=rojo
Pink(=)= Rosado
Orange(rany)=naranja
How are you?(jao ar iu?)=cmo
Purple (prpl) = morado
estas?
Brown (brun)= caf
Fine, thanks. How are you?(fain,
zanks.jao ar i?)= bien gracias. cmo Black(=)= negro
White (uit)= blanc
ests tu?

Se inicia la clase saludando en ingls.

Good afternoon (gud afternn). Insistir por seas hasta que ellos respondan: Good
afternoon.
Nos dirigimos al tablero para dibujar la maana y la tarde. Se coloca frente a la tarde y
repite This is the afternoon (dis is de afternn). Con seas les hacemos
entender que estamos en la tarde, o en la maana o lo contrario, dependiendo del
horario de la clase. Si la clase es en la maana, se iniciar con sta el saludo-.
Se vuelve a la otra parte del tablero para sealar la maana y repetir This is the
morning(dis is de mrning).
Repetir el procedimiento varias veces haciendo que los estudiantes repitan cuando
sealamos.
Sacar unos cuantos a que sealen uno u otro dibujo y digan la oracin This is the
morning o this is the afternoon.
A veces, no decirles la oracin completa, sino la palabra sola morningafternoon.
Ellos siempre deben repetir, tanto la palabra, como la oracin
Proceder a la segunda parte del saludo: How are you?.(jao r iu) Indicarles que la
respuesta es Fine, thanks. How are you?(fain, dzenks. Jao ar i?). Saludar a
varios, usando la parte del da y la pregunta final: Cmo ests? Para que ellos
respondan: Bien gracias.
PRACTICE.Hacer que los estudiantes practiquen en parejas, a saludarse. Indicarles si
debe ser por la maana o por la tarde. Puede indicrseles que se van a saludar de
acuerdo al dibujo del tablero, frente al que el(la) profe est parado.
PRESENTATION.Hacer la sea de despedirse, dirigirse hacia la puerta e ir diciendo Good
bye(gud bai). Motivarlos a que ellos respondan Good bye
Repetir y aadir Good bye students! (gud bai sstdents) * evitar pronunciar la e,
al comienzo de la palabra. Ellos responden Good bye teacher!.
PRACTICE.Hacer que algunos de ellos salgan, para que se despidan Good bye kids!(=).
Los otros estudiantes le responden con su nombre, ejemplo: Good bye, Sebastin!
PRESENTATION. Dibujar la noche, pero esta vez slo se presentar la palabra night
(nit), para despedirse, no para saludar. Una vez ellos caigan en cuenta de la
diferencia, se les puede repetir Good night= buenas noches o hasta maana y hacer
la mmica de una despedida para ir a dormir.
PRACTICE. Se puede hacer la mmica de los distintos saludos y despedidas, para que
ellos los identifiquen. Tambin se puede elegir a varios estudiantes para que hagan la
mmica de saludar, despedirse o irse a dormir, para que los dems nios le digan:
Good night, Mariana!, etc.

ACTIVITY.
Trabajan con la ficha SOO1. Se analiza cada dibujo y la forma cmo se
saluda en cada hora del da. Ellos sealan y repiten el saludo. Luego
hacen el ejercicio bajo el comando Match(=)=conectar, unir. Ellos
dibujan una lnea: Draw a line(dro a lain). A un lado est como
uno saluda, y al otro como el otro responde a tal saludo.

SOLUCION
Good morning-good morning!
Good afternoon-Good afternoon.
Hello- Hi!
Good evening!Good evening!
How are you? Fine, thanks.
Good bye!- Good bye.
Se puede terminar la clase, con el commando Color(clor)=colorear.
REINFORCEMENT. Usar siempre las frases estudiadas, en los momentos
oportunos, para que sea retroalimentacin.
CLASS CLOSING. Okay, kids, organize the material(okei kids organais
de material).
Muy bien nios, organicen el material.
Keep the worksheet (kip de uorcshit). Guarden la ficha.
Keep the colors. Etc.
Al final del da se puede aprovechar para practicar la despedida a cada
uno: Good bye, Santiago (gud bai, .). Ellos responden: Good bye,
teacher. (gud bai, tcher).

Class Guide 2 - S002

Vocabulario necesario para las siguientes
clases.
The classroom(de clsrum)= el saln de
clase
This (dis)= este, esta.
What (ut)= Qu.
Picture (pctshr) cuadro, imgen.
Board (bOrd) =tablero
Door (dOr)= puerta
Table (tibl)= mesa
Desk (=)= pupitre

January (yanuri)=enero.
Cardinal numbers para las fechas
Ordinal numbers. first (ferst)= primero,
second(=)=segundo,

third

(z)erd)=tercero,

fourth(for z)) =cuarto, fifth (fif z)) =

quinto,
sixth(sixth)=
sexton,
seventh
(seventh)=
sptimo,
eleventh
(ilventh)=
decimo
primero,
twefth(tulfth)=decimo
Segundo, twientieth(tuntiez)vigsimo, twenty
first (tuenti frst) vigsimo primero, twienty
eighth(tunti iz)= vigsimo octavo, thirty

Chair(cher)=silla
Date (dit)= fecha
Today(tudi)= hoy
Window (window)=ventana
One(un)=uno
Two (tu)= dos
Three (dzri)=tres

Vocabulary
Glue (glu)=goma, pega
Scissors(ssors)
Notebook(noutbuk)=cuaderno
Ruler

first (zeri frst)=trigsimo primero.

Pencil(pncl)=lapis
Sharpener(shrpenenr)=tajalapiz
Eraser(riser)=borrador
A box of colors( a box av clors)

Se inicia la clase saludando en ingls. Se hace la pregunta: What date is today? (ut
dit is tudei)= Qu fecha es hoy?. Se les gua en la respuesta, mientras se escribe la
fecha en el tablero. today is January the first (ferst)= primero,
second(=)=segundo, third (zerd)=tercero, fourth(forz)

=cuarto,

. .

Las fechas se irn aprendiendo durante el ao: February, March, April, May,
June, July, August, etc. 1st, 2nd,3rd,
4th,5th,6th,7th,8th,9th,10th,11th,12th,13th,14th,15th,16th,17th.18th.19th,20th.21st,22nd,23rd,
24th, 25th, 26th, 27th, 28th, 29th, 30th, 31st.
FEED BACK (fid bac)=RETROALIMENTACION. Preguntarles por lo que se vio la clase anterior.
Copiarlo en una esquinita del tablero. Usar la pregunta: How do you say Buenos das
in english?(jao du iu sei Buenos dias in inglish?)= como se dice Buenos dias en
ingls?, etc.
PRESENTATION. Introducir el vocabulario del saln, sealando y diciendo this is a
ruler (dis is a ruler)= esta es una regla. Continuar con el comando: Repeat(ript).
Al usar la palabra this =este, esta, se debe sealar y estar cerca de lo que sealamos,
de lo contrario debemos usar la palabra that(dat)=ese, esa. Usar todo el
vocabulario en singular, de la misma forma.
Cuando se considere aprendido el vocabulario se puede proceder con la pregunta:
What is this? ( uts dis?)= Qu es esto?. Ellos responden: this is the ... What is
this? this is
the eraser (iriser), the notebook(nutbuk), the sharpener(=), the
pencil(pencl), the table(tibl), the board(bord), the door(=), the window(=), the
picture(pctshr), the glue(glu), etc.

Para los objetos en plural, como son los colores y las Tijeras se pregunta: What are
they?(ut ar dei)=que son ellos? se responde: they are scissors(dei ar ssrs)=
-ellas- son tijeras, They are colors(dei ar colors)=son colores.
PRACTICE.Hacer que los estudiantes practiquen en parejas, sealando o mostrando el
objeto: What is this?this is the sharpener. Recordarles los comandos Point=
sealen y Show =muestren.
ACTIVITY. Use la ficha S002, haga la rutina de preguntar What lesson is this? (wt
leson is dis?)= que leccin o clase es esta. Ellos responden el nmero en ingls y lo
escriben en el espacio. Se repite la pegunta del comienzo: What date is today? (ut
dit is tudei). Responden con la fecha en ingles o se les dice y la escriben. Se les
da el comando Write (-rit)=escribir. Luego ellos trabajan en parejas haciendo
preguntas y respuestas. Se verifica que todos estn hacindolo y pronunciando bien.
El siguiente paso es con el comando Complete(complt)= complete. Se socializan los
resultados. Se termina de trabajar la ficha con el comando Color. Se va diciendo lo
que deben colorear y de qu color: Color the scissors blue!. the corresponde al
artculo determinado el, la , los, las. A or an(en caso que la siguiente
palabra empiece por vocal : a, e, i , o o u con sonido abierto)corresponde al artculo
indefinido un, una.
CLASS CLOSING. Okay, kids, organize the material(okei kids organais de material).
Keep the worksheet (kip de urcshit). Keep the colors. Etc.
Ficha S003
VOCABULARY
A an = uno, una
elephant(lefant)=elefante,
plant(=)=
planta,
carrot(=)=
zanahoria,
egg(
eg)=
huevo,
umbrella(ambrla)= paraguas,

owl( aul)= bho,

planet(=)=
planeta,
apple( apl)= manzana, n
onion(
nion)=
cebolla,
flower(
fluer)=flor,
chicken
( chcken)= pollo.

Se hace la rutina de clase.

Se pregunta por cada imagen: What is this?(ut is dis?) Se les gua a responder:
An elephant(an lefant)=un elefante, a plant(=)=una planta, a carrot(=)=una zanahoria,
an egg(an eg)=un huevo,an umbrella(an ambrla)=un paraguas, an owl(an aul)=un bho, a
planet(=)=un planeta, an apple(an apl)=una manzana, an onion(an nion)=una cebolla, a
flower(a fluer)=una flor, a chicken (a chcken)=un pollo.
ase pone delante de la palabra si empieza con consonate, anen caso de que la
palabra siguiente empiece por vocal. Se puede hacer que escriban el artculo a o andelante de cada palabra para que lo vayan interiorizando.
Se identifican los colores dentro de la caja. Seale la caja y diga This is a box of
colors(dis is a box av colors)=esta es una caja de colores. Show me the red(shou mi
de red)=mustrenme el rojo, show me the green, etc What color is green?=(ut color
is grin?)= Qu color es green? Sealen cosas de esos colores en el saln. De una
vez, se van identificando, y coloreando, mientras se siguen haciendo las preguntas.
Se colorea el resto de la ficha, bajo instrucciones: Color the elephant gray(color
di elefant grei)=coloreen el elefante, gris. As se da instruccin para cada imagen.
Se termina la clase con la rutina de cierre.

Puede ser Okay kids, (oki, kids)=Bueno, nios, organize(organais)= organicen.

Keep the colors(kip de clors)=guarden los colores, kip the worksheet(kip de
urkshit)=guarden la ficha, Clean the table(clin de tibl)=limpien la mesa, for next
class(for next clas)=para la clase siguiente.

FICHA S004
TOYS(=)= JUGUETES
Boat(bout)=bote
Doll(=)=mueco, a
Tedd bear(tedi ber)=osito de felpa
Blocks (=)=boques

Car(=)=carro
Horse(hrs)=caballo
Ball(bol)=baln

ROUTINE.
PRACTICE: mustreles varios juguetes y uno a uno dgales: this is a toy(dis is a
toi)=este es un juguete. Anime los estudiantes a que observen, antes de empezar a decir
lo que creen que entienden. Siga con cada juguete diciendo This is a toy.Muestre algo
que no lo sea y diga This is not a toy. As mezcle varios objetos entre juguete y
no juguete, hasta que vea que entendieron que es. Haga que repitan Toy. Luego
pregunte por varios objetos, sealndolos uno por uno:
Is this a toy?(is dis a
toi?)=es esto un juguete?. Las respuestas son: yes, it is(ies,itis)=Si, si lo es,
y No it isnt(no, it sent)=No lo es.
ACTIVITY. Trabaje sobre la ficha, preguntando por lo que puede ser cada objeto. Se
inicia por el elemento que primero identifiquen, posiblemente horse=caballo o tal
vez, ball=baln. Si no identifican, se les puede ayudar: Se seala uno solo de los
bloques y se les dice, This is a block(dis is a bloc)=este es un bloque. Se les puede
preguntar: What is a boat?(ut is a bout?)=Qu es un boat?
Ellos seguramente
identificaran lo que es. As se va descubriendo el vocabulario y se les dice que tracen
una lnea entre la palabra y el objeto, ya que el ejercicio dice:Match(=)=unan.
CLOSING. Se termina coloreando la ficha. Se les anima a que digan de qu color han
pintado cada cosa, por ejemplo my doll is pink(mai do lis pink)=mi mueca es rosada.
Se hace cierre de la clase.
FICHA S005
ROUTINE.
PRACTICE. Se trabaja deletreo. Recurdeles el sonido de las vocales. A (ei) e(i),
i(ai), o(ou), u(i).
Se les puede hacer un dictado de conjuntos de vocales y se
socializan resultados. Por ejemplo: ai, i, ai, iuEllos deben haber escrito: i, e, i,
u. Luego se les hacen repetir algunas consonantes: t(ti),g(yi), r(ar), n(en), b(bi),
p(pi), l(el), s(es), d(di), c(si), k(kei). Se hacen ms dictados slo de consonantes.
Cuando los hayan memorizado un poco, se hacen mezclas.

ACTIVITY. Dictar las letras de las palabras correspondientes a las imgenes, para que
ellos las vayan escribiendo en los espacios bajo los dibujos.

SOLUCION
ti, ar,ei, ai, en= train
di, ou, yi)= dog
bi, el, ou, si, kei= block
pi, l, ei, en, i= plane
es, pi, ai, en=spin.
di, ou, el, el= doll
CLOSING. Se hace la rutina de cierre.
Ok. Organize. Keep the material(dkip de
material), ready for next class(redi for next clas)=listos para la clase siguiente.
FICHA S006
ROUTINE.

QUIZ

Se les hace un repaso de los temas vistos:

objetos escolares, juguetes.

Quiz. Se les hace la rutina de llenar la ficha: Whats your name?(uts yor neim?),
What date is today(ut deit is tudei)=Qu fecha es hoy?. Se ponen nombres y la fecha
en ingls.
Luego se les pide que lean el comando de la evaluacin:
Complete(complt)=completar y Match(=)conectar. Se verifica que entiendan lo que tienen
qu hacer en la ficha: llenar los espacios con las letras faltantes para completar la
palabra y luego buscar cual es la imagen que le corresponde, para trazar una lnea y
unirlos: palabra-imagen.
SOLUCION
CAR=CARRO
PENCIL=LAPIZ
BALL=BALN
BOOK=LIBRO
RULER=REGLA
DOLL=MUECA
SPIN=TROMPO
PLANE=AVION
ERASER=BORRADOR
SCISSORS=TIJERAS
FICHA S007 NUMBERS
Vocabulary
11. eleven(Iven)
12 twoeve(tulv)
13 thirteen(Zertn)
14 fourteen(fortn)
15 Fifteen(fiftn)
16 sixteen (sixtn)

Class Question=Pregunta de la clase

How many are there in the
classroom (jao mni . ar der in de
klsrum? )= Cuantas-os hay en
el salon?

PRACTICE. Con objetos del salon se trabaja los nmeros de 1 a 10, como repaso y se
van introduciendo los nmeros de 11 a 15.

Use la pregunta:

How many

are there in the classroom ?

(jao mni . ar der in de klsrum? ). Se

van escribiendo las cantidades en el tablero, al hacerlo se puede practicar spelling
=deletreo. Ejemplo: fifteen: ef, ai, ef, ti, i,i,en: fifteen. Repetir cada palabra despus
de deletrearla.
How many lamps are there in the classroom?
de lmparas que haya en el saln-

Respuesta directa: Six o el nmero

How many girls are there in the classroom? Respuesta: sixteen- o el nmero real
de nias en la claseACTIVITY. Se llena la ficha S007. Lo primero que hacen es completar las palabras que
ya estn en el tablero.
Solucin: ver las palabras en el cuadro del vocabulario. Luego marcan tantos cuadritos
como indique el nmero, en la cuadrcula. El comando Fill (=)= llenar.
La parte inferior de la ficha es un dictado, para asociar sonido-nmero. Van a escribir
en cada cuadrito, el nmero que escuchen que su profesor-a les dicte. Se trata del
nmero, no de la palabra.
Sugerencia: (eit) =8 / (fiftn)=15 / (ilven) = 11
(tulv) =12 / (fortn)= 14 /

/ ( sixtn) =16 / ( Zertn)*= 13

(nain)=9 / (tu)=2
FICHA S008 TIME (TAIM)=TIEMPO
Vocabulary

Question: pregunta

Clock(=)= reloj
Hour(uar)=hora

What time is it? (ut taim is it?)=Quhora

es?
Its one Oclock(its un oklok)= Es la una
en punto.
Se trata de identificar la hora en punto. Se recuerda la forma de

PRACTICE:

interpretar la hora, antes de proceder a hacerles la pregunta : What time is it?

(ut taim is it?) Respuesta: Its Oclock.
Se hacen algunos ejemplos en el
tablero. Luego realizan la ficha. El/la profesor-a hace la pregunta cuantas veces sea
necesario. Ellos responden a hora de cada reloj en forma oral.
Solucin:
What time
What time
What time
What time

is
is
is
is

it?
it?
it?
it?

-- Its eleven Oclock.

Its four Oclock.
Its three Oclock.
Its one Oclock.

What
What
What
What

time
time
time
time

is
is
is
is

it?
it?
it?
it?

Its
Its
Its
Its

six Oclock.
nine Oclock.
seven Oclock.
five Oclock.

What time is it? Its eight Oclock.

What time is it? Its two Oclock.
La ficha la terminan bajo el comando match=unir, buscar la pareja. Como en el
ejemplo, trazan una lnea : trace a line(treis a lain) entre cada respuesta escrita y el
reloj que tiene esa hora dibujada.

FICHA S009 SENTENCES WITH HAVE

VERBO HAVE(JAV)=TENER
I have(ai jav)=yo tengo
You have(iu jav)=tu tienes
He has(ji jas)=el tiene
She has(shi jas)=ella tiene
It has(it jas)=esto tiene
We have(ui jav)=nosotros-as tenemos
You have(iu jav)=ustedes tienen
They have(dei jav)=ellos-ellas tienen

Pet(=)=mascota
Dog(=)=perro
Rabbit(rbit)=conejo
Horse(jors)=caballo
Cow(co)=vaca
Hmster(=)=
Cat(=)=gato
Bird(=)=pjaro
Parrot(=)=loro

PRACTICE. Se llama a un estudiante con su cartuchera: pencil case(pensl kis). Se

va mostrando lo que el/ella tiene en la cartuchera y se hace la oracin en el tablero. Se
saca el borrador y se dice he/she has an eraser(shi jas an ireiser). Subraye el verbo
has, para que vayan visualizndolo. As se hacen otras oraciones, puede ser con los
objetos de otro estudiante: he has a sharpener(ji jas a shrpener)= el tiene un
tajalpiz, Jason has a pencil(yeison jas a pnsl)=Jason tiene un lpiz, etc.
Cuando hayan interiorizado la estructura, se procede a trabajar la ficha. Se les pide
que observen y deduzcan qu puede significar la palabra Pet. Si les cuesta, se les
ayuda, sealando los animales de Sonia y de Tom.
-Si quieren preguntarles por sus mascotas la pregunta es: What pet do you have?(ut
pet du iu jav?)=Qu mascota tienes? La respuesta puede ser directa: a dog, o
completa I have a dog(ai jav a dog)=tengo un perro.
En la ficha se leen las oraciones: (sonia jas a dog)=sonia tiene un perro/Tom jas a
rbit)=Tom tiene un conejo.
En la parte inferior, deben seguir la lnea para unir nio y mascota: kid and pet y
poder escribir las tres oraciones, siguiendo la muestra de las que tienen arriba.
Solucin: Roger has a cat. / Clark has a horse. / Mary has cow.
MOTHERS CARD

FATHERS CARD
Recordar usar las fichas de las tarjetas para el da de la madre y la del padre. Son solo
para doblar:fold , colorear color y firmar write your name
= mami tu eres la mejor

/ Papi, tu eres mi mejor amigo

FICHA S010 SHAPES(SHIPS)=FORMAS

Square(skur)=cuadrado
Circle(srkl)=crculo
Rectangle(rektngl)=rectngulo
Triangle(traingl)=tringulo

Structure=estructura
There is (der is)=hay singular
There are (der ar)= hay- plural

PRACTICE. Se puede presentar cada palabra por medio de spelling .

Se dibuja un cuadrado y ellos van diciendo letras, hasta que se complete la palabra
square. Letras: es, kiu, iu, ei, ar, i. Cuando est lista, se les seala el cuadrado y se
pregunta: Whats this? Respuesta: a square(a skur).
Se continua con el crculo. Letras:
Respuesta: a circle(a srkl)= un crculo.

Si, ai, ar,si,el , i = circle.

Whats this?

Se dibuja el rectngulo. Letras: Ar, i, si, ti, ei, en , yi, el, i = rectangle.
this? Respuesta: a rectangle(a riktngl)= un rectngulo.

Whats

Se termina con el triangulo. Letras. Ti, ar, ai, ei, en , yi, el, I = triangle. Whats this?
Respuesta: a triangle( a traingl)=un tringulo.
Hacer en el tablero un dibujo con varias formas geomtricas para que se pueda escribir
la expresin there is o there are. Puede ser una casita sin muchas figuras. Si en
el dibujo hay un triangulo se escribe: there is one triangle, si hay dos o mas, se
escribe there are two triangles, y as se hacen las oraciones hasta completar lo que
hay en el dibujo del tablero.
ACTIVITY. Buscan en la ficha cuntos cuadrados, cuntos crculos, cuntos rectngulos
y cuntos tringulos hay en el mueco. Escriben las cuatro oraciones: Write.
Solucin: there are five triangles in the doll(der ar faiv traiangls in de dol)=hay cinco
triangulos en el mueco.
There are five cirles in the doll.(der ar faiv srkls)=hay cinco crculos en el mueco.
There are five rectangles in the doll (der ar faiv rktngls in de dol)=hay cinco
rectngulos en el mueco.
There are seven squares in the doll(der ar seven skurs in de dol)=hay siete

cuadrados en el mueco.
FICHA S011
Vocabulary
Big(=)=grande
Small(sml)=pequeo-a
Mouse(mus)=ratn
House(jaus)=casa
Moon(mun)=luna
Lady bug(leidi bag)=mariquita, o catarina

Book(buk)=libro
Car(=)=carro
Flower(fluer)=flor
Rabbit(rbit)=conejo
Egg(eg)=huevo
Tree(tri)=rbol
Sharpener(=)=tajalpiz
Notebook(nutbuk)=cuaderno
Lion(lion)=len

PRACTICE. Se trabajan los conceptos grande: big y pequeo: small . Se buscan

dos elementos opuestos que sugieran estos dos adjetivos para indicar en el objeto
grande: this is big(dis is big)=esto es grande. Y luego se seala el opuesto y se dice:
this is small (dis is sml)= esto es pequeo.

En la ficha se identifica y repite el vocabulario: mouse, house, moon, lady bug, tree,
sharpener, tree.
Con estos, se completan las oraciones diciendo si es grande o
pequeo.
Solucin: the omuse is small / the house is big / the moon is big /
small /
The tree is big / the sharpener is small .
En la parte derecha de la
Complete(compit)=completar.

ficha,

se

repasa

vocabulario

the lady bug is

bajo

el

comando

Solucin: book, car, flower, rabbit, egg, notebook, lion.

Una vez completada la palabra, se les indica que deben unir los adjetivos Big= grande,
small=pequeo y very small=muy pequeo, que se hallan en crculos, con los
elementos que tienen estas caractersticas. Trazan una lnea entre cada dibujo y la
expresin.
Posible solucin: BIG: car, tree, lion.
SMALL: book, rabbit, notebook,
VERY SMALL. Flower, egg

FICHA S012 SINGULAR-PLURAL

Vocabulary
Eraser(iriser)=borrador
Girl(glr)=nia
Boy(=)=nio
Eye(ai)=ojo

Mouse(mus)=ratn
Mice(mis)=ratones
This(dis)=este, esta
They(dei)=ellos,ellas

Se trabaja el singular y el plural mostrando elementos o dibujando a un lado un

elemento y al otro varios. Se les puede decir:This is singular(dis is singular)=esto es
singular. This is plural(dis is plural)=esto es plural. Se escriben ambas palabras; en la
singuar se usa el artculo un-una: a, an, para el plural, usamos el nmero.
ACTIVITY. Se refuerza la explicacin del singular y el plural de las palabras viendo las
imgenes y leyendo las frases: an eraser(an iriser) / three eraseres (Zri irisers) .
Luego en la actividad completan la oracin de acuerdo a la imagen.
a girl(a grl) / two girls(tu grls)
A boy/(a boi) / two boys (tu bois)
An eye(an ai) / two eyes (tu ais)
A mouse(a mas) / two mice(tu
mis)

Solucion:
This is a girl.
They are mice.
This is a boy.
They are eyes.

FICHA S013 NUMBERS

17 seventeen (seventin)
18 eighteen (eitn)
19 nineteen(naintn)
20 twenty(tuenti o tuni)
21 twenty one (tunti uan)
22 twenty two( tunti tu)
23 twenty three(tunti Zri)

24 twenty four(tunti for)

25 twenty five(tunti faiv)
26 Twenty six(tunti six)
27 twenty seven (tunti seven)
28 twenty eight (tunti eit)
29 twenty nine(tunti nain)
30 thirty (Zri)

Se hace un repaso de nmeros. En la parte derecha se trabaja bajo el comando

match. Conectan nmero y palabra.
En el lado derecho se presentan los nmeros a partir del 16, para que los deduzcan y
escriban y para aprenderlos a partir del 20.
FICHA S014 QUIZ(=)

Evaluacin de nmeros. Cuentan elementos y escriben en la parte inferior los nmeros

equivalentes a las cantidades.
Solucin: thirteen horses / fourteen balls /
nineteen mice
fifteen bananas / trees seventeen trees / sixteen chickens

/twenty hands

FICHA S015 THE BODY(BaDI)=CUERPO

Vocabulary

Leg(=)=pierna
Foot(fut)=pie
Feet (fit)=pies
Head(jed)=cabeza

Hair(jer)=pelo
Arm(=)=brazo
Hand(jand)=mano

PRACTICE. Se trabaja directamente sobre la ficha. Se les lee el tema: the body(de
badi)=el cuerpo. Se les deletrea cada parte del cuerpo para que vayan escribiendo la
palabra en el recuadro correspondiente.
Solucion:
El pelo: (jer): eich, ei, ai, ar = hair
El brazo: (arm): ei, ar, em = arm
La mano (jand): eich, ei, en, di = hand
La pierna (leg): el, i, yi = leg
Un pie (fut): ef, ou, ou, ti = foot
Pies (fit): ef, i, i, ti = feet.
Se leen las partes del gusano: worm(uorm) que son cabeza: head(jed) y cuerpo
body (badi). Terminan coloreando: Color the worm.
FICHA S016 THE FACE
THE FACE (FIS)=LA CARA
Hair (jer)=pelo
Eyes(ais)= ojos
Nose (nus)=nariz
Mouth(muZ)=boca
Ear(er)=oreja
Se trabaja igual a la ficha anterior, por medio de spelling. Algunos estudiantes
recordarn las palabras y podrn participar ayudando con el deletreo.
Pelo (jer): eich, ei, ai, ar = hair
Ojos (ais): I, ui, I, es = eyes
Nariz (nous): en, ou, es, I = nose
Boca (muZ): em, ou, i, ti, eich = mouth

Oreja (er): I, ei, ar = ear

FICHA S017 DESCRIPTIONS

Descriptions (descrpshons)=
descripciones
Tall (tol)=alto, alta, altas, altos
Short (=)=bajo, baja, bajos, bajas
Blond(=)=rubio, rubia
Chubby(chbi)=gordito-a
Thin(Zin)=delgado-a

Nota: en Ingls los adjetivos no tienen

gnero, ni pluralizan, permanecen sin
cambio. Deben ir siempre delante del
sustantivo al que afectan.
The giraffe(de yirf) says(ses)=la girafa
dice: (ai am tol)= yo soy alta.

PRACTICE. Se trabaja con descripciones de los estudiantes. Se saca uno alto y se dice
He is tall(ji is tol). Se debe escribir en el tablero. Sale uno bajito: she is short(shi is
short)= ella es bajita. Sale uno Delgado: he is thin(ji is Zin)= les Delgado. Sale uno
gordito: she is chubby(shi is chabi)=ella es gordita.
ACTIVITY. Van a la ficha. Deben leer:read los cuatro textos y tratar de identificar a
cul de las imgenes corresponde. Una vez lo identifiquen escriben el nombre en el
recuadro que est debajo de cada personaje. Solucin: Jacob,
Sonny,
Lucas,
Ron . /
Texto 1

Texto 2

Texto 3

Texto 4

(soni is sort. Ji jas a

big muZ)= Sonny
es bajo. El tiene una
boca grande.

(Ron is cuka Zin an

tol)=
Ron
es
muy
Delgado y alto.

(yikob is tol. Ji jas

blod jer and big
ais)= Jacob es alto.
l tiene pelo rubio y
ojos grandes.

(cukas is not tol. Ji

is chbi. Ji jas big
fit)

FICHA SO18 READING AND WRITING

PRACTICE. Se trabaja la comprensin de lectura, para apoyar la escritura. Se primero
en silencio para ver qu tanto entienden. Luego se hace lectura oral, aclarando dudas.
(jeolou, mai neim is yon. Ai am ilven yiars old. Ai am from Colombia. Ai am short and
Zin. Ai jav blu ais and ai jav blak jer.)= Hola. Mi nombre es Jhon. Tengo once aos. Soy
de Colombia. Soy bajo y flaco. Tengo ojos azules y tengo pelo negro.
Colorean a Jhon, de acuerdo a la descripcin.

Write about you. (rit abut iu)= Escribe sobre ti mismo. En este espacio hacen un
texto parecido al anterior, pero con su propia informacin.

FICHA S019 FEELINGS

FEELINGS (FLINGS)=SENTIMIENTOS
Happy(japi)=feliz
Sad(=)=triste
Family(family)=famiia
Father(fader)=padre
Mother(mader)= madre

Grand father(grandfader)=abuelo
Grand mother(grand madeer)=abuela
Baby(bibi)=beb
Sister(=)=hermana
Pet(=)=mascota

Se traban los conceptos happy y sad, poniendo varios ejemplos. Se puede usar la
pregunta:
Is Juliana.. sad
happy

or happy?

Respuesta: sad o she is sad / Happy o She is

Tambin la pregunta simple: Is Alex sad?

happy

Respuesta Yes, he is sad / No, he is

As trabajamos cada personaje de la ficha, usando los miembros de la familia. Is the

father happy? Respuesta No, the father is sad. Al final pueden escribir algunas de
las oraciones en el cuaderno o unir con una linea los personajes que sean tristes con el
crculo de Sad y los otros, con el crculo de Happy
Solucin: the father is sad, the grand father is sad, the Little sister is sad, the baby is
sad.
The mother is happy, the big sister is happy, the grandmother is happy, the brother is
happy, the pet is happy.

FICHA S020 AGE

Vocabulary
Years(yars)=aos
Old(=)=Viejo-a
My(mai)=mi

Question=pregunta
How old are you?(jao old ar iu?)=Cuntos
aos tienes?
How old is she?(jao old is shi?)=Cuntos

Our(ua r)=nuestro-a
Thirty(Zerti)=treinta
Fourty(fri)=cuarenta
Fifty(fifti)=cincuenta

aos tiene ella?

She is . Years old:(shi is . Yars
old)=ella tiene aos.

PRACTICE. Se trata de preguntar y responder sobre la edad. Se puede ir directamente

a la ficha para analizar la situacin y leer los textos. Quien habla es el nio que est
haciendo tareas; este es el timo texto en ser ledo. Se leen todos los textos, sobre la
familia.
(dis is mai fader, stv. Ji Is Zeri yars old. / dis is mai beibi broder yims. Ji is tu yars
old. / dis is mai gradfder pter. Ji is fifti yars old. / dis is ma moder, sara. Shi is Zeri
yars old. / dis is au ar pet, tata. Shi si Zri yars old. / and dis is me. Rober. Ai am
ilven yars old)=
Este es mi papa-padre-Steve. Tiene treinta y un aos. / Este es mi hermanito James.
Tiene dos aos. / Este es mi abuelo. Peter. El tiene cincuenta aos. Esta es mi mammadre, Sarah. Ella tiene treinta aos. / Esta es nuestra mascota, Tata. Ella tiene tres
aos. / Y este soy yo Robert. Yo tengo once aos.
Luego de leer y entender, se les hacen las preguntas de la parte inferior. Ellos
responden cada pregunta oralmente, tambin y luego escriben la respuesta; sta
puede ser directa: eleven, o si se les ve ms nivel: he is eleven years old.
Solucin:
How old is the mother?(jao old is de moder?) She is thirty years old.
How old is the father? (jao old is de fader?) he is thirty one years
old.
How old is the big brother? (jao old is de big broder?) He is eleven
years old.
How old is the baby brother?(jao old is de beibi broder?) he is two
years old.
How old is the sister? (jao old is de sister?) -- I dont know(ai dont
no )= No s.
How old is the pet?(jao old is de pet?) it is three years old.
MATCH
Pet ---tataBrother ---------Robert
Sister ----------- Jenny
Father ---------- Steve
Grandfather ---Peter
Mother ---------Sarah

Robert
old

----------is eleven years

FICHA S021 VOCABULARY GAME

PRACTICE. Se trata de repasar vocabulario por medio de juego de parejas. Se recortan
las fichas. Se ponen boca abajo y van levantando de a dos, para memorizar dnde
estn las parejas. Verificar que se est usando el Ingls y que se est pronunciando
bien Gana quien ms haga. Se guardan las fichas, que pueden servir para jugar
durante alguna rutina.
Arm(=)=brazo; head(jed)=cabeza; leg(=)=pierna; hand(jand)=mano; eye(ai)=ojo;
foot(fut)=pie; hair(jer)=pelo; ear(ar)=oreja; mouth(mauZ)=boca; nose(nus)=nariz
FICHA S022
Vocabulary
Eggs (egs)= huevos
a book(buk)=libro
an umbrella(ambrla)=paraguas
an owl(ul)=buho
a mouth(mauZ)=boca
a carrot(carrot)=zanahoria
a flower(fluer)=flor
an apple(an apl)=manzana

a horse(jors)=caballo
a rabbit(rabit)
an elephant(lefant)
a ball(bol)=baln
a doll(dol)=mueco-a
an eye(ai)=ojo
a pencil(pnsl)=lpiz
a sharpener(sharpener)=tajalapiz

PRACTICE. El objetivo aqu es repasar el vocabulario, con su escritura. A criterio del

profesor-a, se les deja enfrentar la ficha solos, buscando cada palabra y escribindola
para luego socializar o se puede comenzar identificando cada palabra bajo la pregunta
Whats this?(uts dis?)=Qu es esto? Y luego se les deja tratar de recordar la
escritura de las palabras, antes de socializar los resultados.
Whats
Whats
Whats
Whats
Whats
Whats
Whats
Whats

this?
this?
this?
this?
this?
this?
this?
this?

---Its
---Its
---Its
---Its
---Its
---Its
---Its
---Its

a horse.
a rabbit.
an elephant.
a ball.
a doll.
an eye.
a pencil.
a sharpener.
FICHA S023 HOUSE ROOMS

Vocabulary
House(jaus)=casa
Room(rum)= habitacin
Living room(living rum)=sala
Dining room(dining rum)=comedor

Kitchen(ktchen)=cocina
Bedroom(bdrum)=dormitorio
Bathroom(bZrum)=bao

PRACTICE. Objetivo aprender las partes de la casa. Empezamos mostrando el saln

de clase, que ya hemos nombrado bastante durante el curso. Whats this?(uts
dis?)=Qu es esto?. Respuesta: The classroom(de klsrum)=el saln de clase. Se
escribe la palabra classroom en el tablero y se le subraya la parte que dice
room(rum), que quiere decir pieza, habitacin. Se dibuja una casa se les pregunta.
Whats this?(uts dis?)=Qu es esto? Its a house. Se le dibujan unos cinco
espacios adentro, para sealarlos y decir This is a room, this is a room,, and
this is a room. Luego se les seala una pieza que ser la cocina, se hace la mmica de
cocinar y cuando los estudiantes identifiquen que se trata de la cocina, se les dice the
kitchen(=).
Ellos repiten.
Se escribe en el tablero, al lado de la pieza que
corresponde. Se hace lo mismo con otra pieza que sea el comedor. Ah se les dice
the dining room(dining rum)=comedor. Se escribe donde debe ser. Se contina con
las otras piezas haciendo la mmica pronunciando, repitiendo y escribiendo las palabras
en el tablero.
ACTIVITY. Se trabaja en la ficha, identificando una vez ms, cada de las partes de la
casa, escriben las palabras, las repiten y colorean la casa.
FICHA S024
PRACTICE. El objetivo es que refuercen las partes de la casa, y escriban oraciones. Se
les seala la casa y se dice This is a house, This is the roof(dis is de ruf)=este es el
techo. Ellos van diciendo lo que van identificando en el dibujo. Luego lo mismo que se
dijo en forma oral, se escribe.
Solucin: de arriba abajo: this is a bedroom -a porque es una de dos-(dis is a
bdrum), This is a bedroom, too(dis is a bdrum, tu)=esta es un dormitorio, tambin;
this is the kitchen(=)=esta es la cocina; this is the dining room(dis is de dining
rum)=este es el comedor; This is the bathroom(dis is de baZrum)= este es el bao;
This is the living room(dis is de living rum)=esta es la sala.
Se puede proceder a colorear la ficha, con instrucciones: Color the bedroom, color
the kitchen, etc.

FICHA S025 READING

PRACTICE. El objetivo aqu es la lectura comprensiva de un texto simple. Se hace

lectura oral. Se puede volver a leer con la repeticin de los estudiantes. Luego se les
deja leer solos. Luego se leen las preguntas una a una. Ellos deben encerrar: Circle o
subrayar: underline(anderlin), o colorear la frase que tenga la respuesta. Tambin
pueden mezclarse los comandos de modo que se use uno para cada pregunta. El quinto
espacio no es una pregunta, sino una completacin.
Aqu el comando es:
complete(complt).
Solucin:
Whats his name? --- Juan Carlos / Where is Juan Carlos from? --- From Colombia / What
color is Juan Carloss hair(uat color is Juan Carlos s jer?)=de qu color es el pelo de
Juan Carlos? --- blond / How old is he? (jao old is ji?)=Cuntos aos tiene? ---Fifteen /
Juan Carlos is tall and thin.

FICHA S026
SCHOOL
SCHEDULE
horario escolar

(skul

skdyu)=

Subjects(sbyekts)=asignaturas, materias
Spanish(spnish)=espaol
Math(maZ)=matemticas
MONDAY(mndei)=lunes
Science(siens)=Ciencias
TUESDAY(tisdei)=martes
Arts(=)=Arte
WEDNESDAY(unsdei)=mircoles
Religion(=)=
THURSDAY(Zrsdei)=jueves
Computers(campirers)=
FRIDAY(fridei)
P.E(pi i)=Educacin Fsica
Social studies(social stdis)=Sociales
PRACTICE. Se puede iniciar el tema, preguntndoles que da es hoy: What day is
today?(uat dei is tudei?) Se gua la respuesta con el da que corresponda. Se pregunta
qu clases hay hoy: What classes are today?(uat klases ar tudei?) Ellos las van
diciendo en espaol, pero se escriben en el tablero , en Ingls. Se repasa la
pronunciacin de las asignaturas del da.
ACTIVITY. Se identifican los das de la semana, mirndolos en la ficha. Luego se les va
preguntando qu clases hay en cada dia.
What classes are in Monday?(ut clases ar in mondei?).
espacios, las asignaturas.
FICHA S027
Tall (tol)=alto-a
Thin(Zin)=delgado-a
Brown hair(brun jer)= pelo castao
Black eyes(blak ais)=ojos negros

Pronunciar y escribir en los

PRACTICE. Se tiene como objetivo, darles la oportunidad de leer y encontrar la

informacin por s mismos, con el conocimiento que han adquirido. Se les da tiempo
para leer e interpretar. Luego se conversa con ellos para ver qu sacaron de la lectura.
Se les dice que Cambodia es un pas country(cauntri).
Se hace la lectura oral. Se para para hacer cada pregunta, as: My name is Amara,
Whats her name?(uats jer neim?) ---Amara. Se contina la lectura: I am from
Cambodia. Se pregunta: Where is she from?(uer is shi from?) ---From Cambodia.
Luego I am twelve years old, pregunta: How old is she?(jao old is shi?) ---She is
twelve years old .
I am tall and thin Is she chubby?(is shi chbi?)=es gordita? --- No, she is thin(no,
shi is Zin)= no ella es delgada. Is she short? --- No, she is tall( no shi is tol)=no ella
es alta .
I have brown eyes What color are her eyes?(ai jav brun ais)=tengo ojos cafs.
My sister is Arunny Who is Arunny? (ju is aruni?) Quin es Aruni? --- her sister(jer
sister)=su hermana.
She is ten years old How old is she? --- ten years old.
Arunny is not tall Is Arunny tall? --- No, she is not tall, she is short
She has black eyes and black hair.
de qu color es su pelo? ---Black.
ais?)=De qu color son sus ojos?

What color is her hair?(ut color is jer jer?)=

What color are her eyes? (ut color ar jer

ACTIVITY. Se encierran Circle las respuestas correctas. 1. = de dnde es Amara?

From Cambodia. /
2. =Quin es su hermana? Arunny. / 3. = De qu color es el pelo de Arunny? Black.
/ 4. = Cuntos aos tiene Amara? twelve / 5. = Quin es alta? Amara.
FICHA S028
Vehicles(vikls)=vehiculos

By(bai)=por medio de preposicinBy

By
By
By

taxi(bai taxi)=en taxi

car(bai car)=en carro
bicycle(bai bisikl)=en bicicleta
bus(bai bas)=en bus

City places(sri plises)=lugares de la

ciudad
GO TO(gou tu)=ir a .
Church(chrch)=iglesia
School(skul)=colegio
The park(=)= el parquet
Toy store(de str)=el almacn de juguetes

PRACTICE. Se trata de manejar la expresin para referirse a la forma de desplazarse.

La pregunta que trabajamos es

How do the children go to the church?

(jao

du de children go tu de chrch?)=Cmo van los nios a la iglesia? Se hace cada

pregunta y se espera la respuesta. --- by car.
How do the children go to school?(jao du de children go to skul?)= Cmo van los
nios al colegio? ---By bus(bai bas).
How do the children go to the park? (jao du de children go tu de park?)=Cmo van
los nios al parque? --- By bicycle(bai bisikl).
How do the children go to the toy store? (jao du de children go tu de toi stor?)=
Cmo van los nios a la juguetera? ---By taxi(bai taxi).
Una vez hecho en forma oral, se termina la ficha, completando las oraciones que hay
en la base. Las oraciones aqu dicen:
They go to church by car= Ellos van a la iglesia en carro.
They go to school by bus= Ellos van al colegio en bus.
They go to the park by bicycle = Ellos van al parquet en bicicleta.
they to to the toy store by taxi = Ellos van a la juguetera en taxi.

FICHA S029
PRACTICE. Trabajamos comprensin de descripciones. Se les dice que se trata de leer
y entender. Una vez leyeron las tres descripciones, se trabaja con preguntas.
Who is Marcia? (ju is marcia?)=Quin es Marcia? Responden sealando la primera
nia. This is Marcia
Who is Molly? Muestran la tercera imagen.
Who is Paula? Muestran la nia del medio.
How old is Paula? (jao old is paula?)---fifteen.
How old is Molly? ---seventeen.
What color is Marcias hair?(ut color is marcias jer?) ---black
What color is Paulas hair?---blond(=)=rubio.
What color are Mollys eyes?(uat color ar molis ais)=De qu color son los ojos de
Molly)---blue
How old is Marcia? (jao old is Marcia?) ---fourteen.
What color are Paulas eyes?(uat color ar paulas ais?)---green
What color are Marcias eyes?(uat color ar marcias ais?) ---black
What color are Mollys eyes)(uat coor ar molis ais?) ---blue
What color is Mollys hair?(ut color is molis jer?) ---red.

Luego de esta prctica oral, proceden a colorear las nias, de acuerdo a la descripcin.
FICHA S030
PRACTICE. Se trata de repasar vocabulario por medio de la completacin.

Umbrella(ambrla)
Book(buk)
Five(faiv)
House(jaus)
Cat(cat)
Ruler(=)
Egg(eg)

Doll(dol)
Boat(bout)
Ball(bol)
Teddy bear(tdi ber)
Hand(jand)
Mouth(mauZ)
Nose(nous)

Scissors(ssors)
Seventeen(seventn)
Pets(pets)
Square(skur)
Circle(s rcl)
Horse(jors)
Tree(tris)
Twenty(tuni)

FICHA S031
Retroalimentacion final. Los estudiantes deben colorear las palabras que aprendieron.
Al hacerlo con los compaeritios van a recordar ms y est servir de
retroalimentacin. Esta ficha, tambin puede ser usada al principio del nivel siguiente,
para refrescar conocimiento.
FICHA FINAL
Al cerrar el curso, escriben los temas que vieron y aprendieron:
numbers, city, etc. Lo pueden hacer revisando las fichas del ao.

ejemplo: colors,