Conocimiento

informal
Realizaciones y
transformacin

Valores
democrticos
Mediacin
ActividadSituacin

PRCTICAS
CULTURALES

INTENCIONALI
DADES
COLECTIVAS

PENSAMIENTO
LGICO EN LA
PARTICIPACIN

DESARROLLO
DE LA
COMUNICACI
N

Interpretacin de
la informacin
Contribuciones
sociales
Toma de
decisiones

Trabajo en
equipo
Dilogo

FUENTES: Lineamiento Curriculares MEN; Textos de Semilleros de Matemticas UNIVALLE

Se entiende por estudiante con capacidades o con

talentos excepcionales aquel que presenta una
capacidad
global
que
le
permite
obtener
sobresalientes resultados en pruebas que miden la
capacidad intelectual y los conocimientos generales, o
un desempeo superior y precoz en un rea
especfica". (Decreto 366, 2009).

Inteligencia Lgico-matemtica: capacidad para

usar los nmeros de manera efectiva y
de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a
los
esquemas
y
relaciones
lgicas,
las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y
otras abstracciones relacionadas.
Las personas con una inteligencia lgica matemtica
bien
desarrollada
son
capaces
de
utilizar el pensamiento abstracto utilizando la lgica y
los
nmeros
para
establecer
relaciones entre distintos datos. (Gardner)

Rapidez en el Aprendizaje; Habilidades de

observacin; Excelente Memoria; Capacidad de
Expresin Oral; Capacidad de Razonamiento;
Capacidad de Abstraccin; Actitud Interrogante y
Crtica; Exploracin de Ideas

Destreza para Calcular

Memoria Matemtica
Pensamiento Casual Matemtico
Sensibilidad Matemtica
Vinculacin Afectiva
Solucin de Problemas

Dimensin

Cognitiva
(Pensamiento
Matemtico)

Dimensin
Expresiva
(Solucin de
Problemas
Matemticos)

Dimensin Sensible
Afectiva
(Amar la Labor
Matemtica)

MEDIACIN
Transformacin a una capacidad en una destreza.
Diseo de actividades ms all de la necesidades
inmediatas.
Forma activa en el aprendizaje.
Seleccionar y Organizar los Contenidos.
Profundizacin del conocimiento.
Logro de la Generalidad.
Modificacin de la Estructura Cognitiva.
Justificacin de los pasos.
Modelo de Enriquecimiento.

PEDAGOGA DIALOGANTE

AGENTES

Prospecto:
Desarrollo del
Pensamiento
Matemtico

Conocimiento
Matemtico y su
Quehacer:
Solucin de Problemas
y uso del Lenguaje
Matemtico

Mediador:
Accin cultural en el
contexto especfico de
las Matemticas

DONALD
GERALD
ROBERT

 TANGRAM

DOMIN FRACCIONES

PENTOMINS

 BACO

SUDOKU

GEOPLANO

PALILLOS

 TRIMIN

KAKURO

 Multiplicacin Geomtrica / Multiplicacin Maya

http://www.taringa.net/posts/info/11479299/Tecnicaspara-multiplicar-y-dividir-mas-facil.html

Regletas de Cuisenaire
http://www.youtube.com/watch?v=uDJ3w7IP95w
Tabla del Nueve
http://www.youtube.com/watch?v=k8OtyHDFj2o
Montessori
http://www.youtube.com/watch?v=7fd2j126-K4

 Regletas de Cuisenaire
http://www.youtube.com/watch?v=-c2J8OFL4uE
Montessori
http://www.youtube.com/watch?v=NVDFL4cBP
Mc

REFERENCIAS
BRANDRETH, Gyles P. 1990. ACERTIJOS FANTSTICOS,
Selector, Mxico.
DE GUZMN, Miguel (1936-2004). ENSEANZA DE LAS
CIENCIAS Y LA MATEMTICA.
DE ZUBIRA, Julin, 2009. La inteligencia y el Talento se
Desarrollan.
GARDNER,
Martn.
1972.
NUEVOS
PASATIEMPOS
MATEMTICOS, Alianza, Madrid.
ZULETA, Estanislao (Medelln, 1935. Cali, 1990). LGICA Y
CRTICA.
FACIONE, Peter A. Pensamiento Crtico Qu es y por qu es
importante? (2007). p. 4 7.
PAUL, Richard. Pensamiento crtico, concepto y herramientas.
(2003). p. 4 8.