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VILLAVICENCIO. 2015.
12.1. COGNITIVAS:
Fundamentacin conceptual y discursiva acerca de la Epistemologa, la Teora del
Conocimiento y la Historia Social de la ciencia.
Comprensin de la relacin ciencia- Tecnologa y Sociedad, Investigacin y Desarrollo
desde una perspectiva crtico-reflexiva.
12.2. PRAXIOLGICA:
Desarrolla Habilidades y destrezas metodolgicas para participar en procesos de
investigacin cientfica, desarrollo y transferencia de tecnologa.
12.3. ACTITUDINAL:
Desarrolla Capacidades tico-morales, para asumir y participar del rol de la universidad en
la generacin de conocimiento y desarrollo social, econmico y cultural.
12.4. COMUNICATIVAS:
Desarrolla habilidades y destrezas comunicativas para compartir y re-crear informacin con
valor agregado.
COGNITIVA
PRAXIOLGICA
ACTITUDINAL
COMUNICATIVA
1. El estudiante conoce
sobre la epistemologa
de la ciencia y la
tecnologa, y reconoce
los
mtodos
para
abordar el conocimiento
1. El estudiante est en
capacidad de discernir y
analizar
conceptos
sobre
ciencia
y
tecnologa
y
la
transformacin
del
conocimiento
1. El estudiante se
apropia
de
los
fundamentos
epistemolgicos sobre
Ciencia y tecnologa y
est en capacidad de
orientar su actividad
investigativa
y
de
formacin desde una
postura cientfica.
1. El estudiante est en
capacidad de discutir,
analizar y compartir
informacin
bsica
sobre
ciencia
y
tecnologa.
2.
El
estudiante
entiende la relacin
ciencia, tecnologa y
desarrollo desde la
perspectiva de una
sociedad
del
conocimiento.
2.
El
estudiante
comprende
la
importancia
de
la
relacin ciencia, la
tecnologa, sociedad y
desarrollo y participa en
la generacin y uso
inteligente
de
conocimiento cientfico.
2.
El
estudiante
participa
en
la
construccin de una
sociedad fundada en el
conocimiento cientfico.
2.
El
estudiante
participa y demanda de
los actores regionales
trabajar
por
una
sociedad
de
conocimiento.
4. El estudiante conoce
de la importancia de
una
universidad
investigativa que genera
conocimiento, para el
beneficio del desarrollo
regional y nacional.
El
estudiante
se
constituye en parte
dinmica
de
la
generacin
de
conocimiento desde la
universidad
El estudiante es gestor y
demandador
de
conocimiento y exige
de la universidad su
vinculacin con el
desarrollo regional y
nacional.
4.
El
estudiante
participa de procesos de
socializacin
y
extensin
de
los
resultados
de
la
generacin
y
uso
inteligente
del
conocimiento que se
hacen
desde
la
universidad.
La Universidad Investigativa.
El Conocimiento eje del aprendizaje.
Investigacin en Unillanos.
Unillanos: Investigacin y Desarrollo Regional.
UNIDAD
TEMTICA
CONTENIDO
Ciencia, sociedad y
desarrollo: la sociedad
del conocimiento:
RECURSO
S
TIEMPO
PRESEN
CIAL
TIEMPO
INDEPEN
DIENTE
12
12
12
Bases Epistemolgicas
de la Ciencia, la
Tecnologa
y
el
Desarrollo Humano
Formacin y Quehacer
Cientfico
cientfico.
La
Universalidad
Conocimiento Cientfico.
La Dimensin tica
Conocimiento.
del
del
Universidad
como
generadora
de
Conocimiento
Cientfico y desarrollo
Universidad y Desarrollo.
La Universidad Investigativa.
El conocimiento como eje del Ctedra
aprendizaje.
Investigacin en Unillanos.
Unillanos, investigacin y
Desarrollo Humano.
Ciencia, Cultura y
Tradicin Cientfica
12
15. METODOLOGA:
El desarrollo del Curso aborda la reflexin en torno a los problemas y conocimientos incluidos en
cada uno de los ncleos temticos, teniendo como base las lecturas requeridas, las recomendadas y los
materiales de apoyo. Para garantizar el trabajo independiente el estudiante disear guas de trabajo
donde se evidencie la aplicacin de estrategias y tcnicas de aprendizaje que posibilitan la reflexin y
el encuentro de sentidos en la cotidianidad personal, profesional y cultural. Los anteriores desarrollos y
dems procesos que contribuyen al fortalecimiento de la autonoma debern quedar consignados en el
portafolio (Individual o grupal), concebido como una herramienta de aprendizaje pertinente para
dinamizar el desarrollo de las potencialidades humanas y profesionales.
Igualmente, es importante precisar que el desarrollo del Curso se
fundamenta en el principio
pedaggico del aprender a aprender (Aprendizaje Autnomo y Significativo), es decir, que el
estudiante aprende haciendo, reflexionando, compartiendo, participando, autoevalundose, auto
dirigindose, constituyndose como sujeto protagonista de sus aprendizajes con el acompaamiento y
respaldo de la Universidad en este proceso de cualificacin personal.
En definitiva, la metodologa implementada, requiere que los participantes cumplan con los tres
momentos esenciales de aprendizaje, a saber: el trabajo individual, el trabajo en pequeos grupos y el
trabajo en gran grupo. Es claro, que a lo largo de estas tres fases, el tutor cumplir con su papel de
facilitador, acompaante y orientador estratgico del proceso formativo, planeando las actividades
acadmicas para la consolidacin de los fundamentos disciplinares del curso, sin descartar, que en
algunos momentos intervenga de manera directa para garantizar la consolidacin de los contenidos
declarativos que se deben abordar a lo largo del Curso.
16. PRODUCTOS DEL CURSO:
Durante el desarrollo del Seminario cada estudiante o grupo de trabajo elaborar un Portafolio de
Aprendizaje que contendr:
17. EVALUACIN:
La Evaluacin est sujeta a los criterios establecidos en el programa que regulan las tres modalidades
de evaluacin. La evaluacin diagnstica que busca de manera permanente identificar los
conocimientos previos e intereses de los aprendientes frente a los diversos contenidos curriculares del
curso ; la evaluacin formativa, que establece el estado del aprendizaje de cada estudiante facilitando
la deteccin de sus fortalezas,.debilidades, vacos y autorregulacin del aprendizaje, y la evaluacin
sumativa que busca la acreditacin del perfil profesional tal y como lo exige la institucin, mediante
pruebas escritas o formatos de valoracin, entendidos como patrones de medida que aportan
elementos de anlisis para lograr una evaluacin integral y objetiva. La evaluacin del curso, en
consecuencia, tendr en cuenta la implementacin de la Auto evaluacin, la Coevaluacin y la
heteroevaluacin de los aprendizajes para garantizar su
calidad, cantidad y objetividad. Los
porcentajes quedan distribuidos de la siguiente manera:
COMPONENTES
PORCENTAJES
30
Parcial Escrito1
20
Parcial Escrito 2
20
Parcial Final
30
TOTAL
100
ASESORAS: Se realizarn a travs del correo electrnico y de manera presencial segn acuerdo.
BIOLOGA:
MVZ:
INGENIERAAGRONMICA:
MATEMTICAS
ED FISICA
CONTADURA
18. BIBLIOGRAFA:
1. BACHELARD, Gastn. El Compromiso racionalista. Buenos Aires. Siglo XXI.1973.
2.BACHELARD, Gaston. La Formacin del Espritu Cientfico. Siglo XXI. Mxico.1981.
3. BURRT, E. A. Los Fundamentos metafsicos de la Ciencia Moderna. Sudamericana. Buenos
Aires.1960.
4. CASSIRER, Ernest. El Problema del Conocimiento. F.C.E. Mxico. 1978.
5. FICHTE, Johan G. Introduccin a la Teora de la Ciencia. Trad. Jos Gaos. Edc. Sarpe.1984.
6. FOUCAULT, M. Las Palabras y las Cosas.
7. HABERMAS, G. Ciencias y Tcnica como Ideologa. Tcnos. Madrid. 1994.
8. HAWKING, Stephen. Historia del Tiempo. Edt. Crtica.
9. PIAGET, J,. Naturaleza y Mtodos de la Epistemologa. Proteo. Buenos Aires. 1970
10. POPPER, K. La Lgica de la Investigacin Cientfica. Edt. Tecno. Madrid. 1973.
11. LOSSE, J. Introduccin Histrica a la Filosofa de la Ciencia. Alianza Editorial. Madrid.1985.
12. BASALLA, G. La Evolucin de la Tecnologa. Barcelona,. Edt. Crtica. 1991.
13. KUHN, T. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. F.C.E. Mxico.1975.
14. POPPER, K. El Desarrollo del Conocimiento Cientfico. Paidos. Madrid. 1979.
15. SAGAN, C. El Mundo y sus Demonios. Edt. Planeta. Bogot. 1997.
16. FREUD, S. El Malestar en la Cultura. Edt. Alianza Edt. Madrid 1980.
17. RODRGUEZ ESTRADA, Mauro. Creatividad en la Investigacin Cientfica. Edt. Trillas. Mxico.
18. SEN Amartya. Desarrollo y Libertad. Edt. Planeta. Bogot. 2006.
19. VARGAS GUILLN, Germn. Tratado de Epistemologa. Edt UPN-San Pablo. Bogot. 2006.
Docente:
Wilson Javier Sarmiento Cspedes. Licenciado en Filosofa de la Universidad de San Buenaventura de
Santa fe de Bogot. Especialista en Pedagoga para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo.
Universidad UNAD-CAFAM. Especialista en Docencia Universitaria. Universidad del Magdalena.
Especialista en Filosofa Contempornea de la Universidad de San Buenaventura. Candidato a
Magister en Filosofa Contempornea. Universidad de San Buenaventura.
wijasac@outlook.com
CONTENIDO TEMTICO
ENCUENTRO
CONTENIDO TEMTICO
EL ESTADO DE
DESARROLLO HUMANO
SISTEMA
NACIONAL
DE DE LA
NATURALEZA
Y SENTIDO
CIENCIA
Y
TECNOLOGA
TECNOLOGA
FUNDAMENTOS
EPISTEMOLGICOS DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGA
SISTEMA REGIONAL DE CIENCIA
LA
SOCIEDAD DEL
Y TECNOLOGA
(PLANES Y
CONOCIMIENTO
PROYECTOS DE CIENCIA Y
TECNOLOGA)
ENFOQUES Y MTODOS DE
LA INVESTIGACIN
CIENTFICA.
IMPACTO DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGA EN LA
CONFORMACIN DE LAS
SOCIEDADES HUMANAS
LA UNIVERSIDAD
EL CONCEPTO DEESTADO DE LA
INVESTIGATIVA:
PARADIGMA Y LAS
INVESTIGACIN
CIENTFICA Y
REVOLUCIONES
TECNOLGICA EN LA
CIENTFICAS. DE LOS LLANOS
UNIVERSIDAD
POLTICAS DE CIENCIA Y
TECNOLOGA EN COLOMBIA
EVALUACIN ESCRITA
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
COMO FACTOR DE
DESARROLLO EN COLOMBIA
DIMENSIN TICA DEL
CONOCIMIENTO CIENTFICO Y
TECNOLGICO
EVALUACIN ESCRITA.
EVALUACIN FINAL.
FECHA
ENCUENTRO
ENCUENTRO
2
13
7
3
14
8
4
15
5
10
6
11
16
12
17
FECHA
FECHA
TRABAJO INDEPENDIENTE:
Realice la lectura del texto: Juicios sobre la Globalizacin de Amartya Sen, y en un ensayo de
mximo tres pginas explique qu tipo de polticas pblicas deberan implementarse en la
regin para impulsar procesos de desarrollo humano.
Esp. Wilson Javier Sarmiento C.
wijasac@outlook.com
CIENCIA:
TECNOLOGA:
DESARROLLO HUMANO:
TIPO DE DOCUMENTO:
ACCESO AL DOCUMENTO:
AUTOR:
PUBLICACIN:
PALABRAS CLAVE:
DESCRIPCIN:
FUENTES:
CONTENIDOS:
CONCLUSIONES:
EPISTEMOLGICOS
DE
LA CIENCIA Y
LA
PROPSITOS:
1. Comparar y Contrastar las diversas posiciones epistemolgicas frente al fenmeno del
conocimiento.
2. Seleccionar los principios, conceptos y categoras epistemolgicas que fundamentan el ejercicio
profesional para la generacin y uso inteligente del conocimiento Cientfico.
3. Desarrollar habilidades y destrezas de comunicacin y consenso en el trabajo cooperativo.
AGENDA:
1. Saludo y presentacin del Tema.
2. Trabajo en Pequeos Grupos.
3. Socializacin. Conversatorio.
4. Exposicin Directa.
5. Planeacin Prximo Encuentro.
CONTENIDOS:
1. Teora del Conocimiento.
2. Filosofa de la Ciencia.
3. Epistemologa.
METODOLOGA:
TRABAJO INDIVIDUAL:
Anlisis de lectura y elaboracin de cuadros comparativos acerca de la posibilidad y origen del
conocimiento, a partir de la lectura del documento: Primera Parte: Teora General del conocimiento:
posibilidad y origen del conocimiento.
Consultar sobre la Filosofa de la Ciencia: Concepto, Origen, principios, caractersticas, finalidad.
Consultar sobre el : Concepto, origen , principios, caractersticas y fines de la epistemologa.
TRABAJO EN PEQUEO GRUPO (Cinco).
En cada pequeo grupo y a partir de la Informacin contenida en los textos sugeridos resolver el
siguiente Cuestionario:
Elabore un mapa conceptual sobre los Fundamentos epistemolgicos de la disciplina cientfica en la
que se est formando.
TRABAJO EN GRAN GRUPO:
Mediante la tcnica de panel se debe desarrollar la sesin alrededor del interrogante:
Cules son los principios, conceptos y categoras epistemolgicas que se deben tener en cuenta por
un investigador para la generacin y uso inteligente del conocimiento cientfico y tecnolgico
en favor del Desarrollo Humano?
BIBLIOGRAFA:
1. HESSEN, J. Teora del Conocimiento. Edc. Universales. Bogot. 1998. Cap1 y 2.
2. Vargas G, Germn. Tratado de Epistemologa. Edt. UPN-San Pablo. Bogot.2006. pg 10-38.
3. FERRATER MORA; Jos. Diccionario de Filosofa. Alianza Edt. Madrid.
ESTUDIO INDEPENDIENTE:
Complete el siguiente cuadro y:
FUNDAMENTOS Y ATRIBUTOS
TEORA DEL CONOCIMIENTO
FILOSOFA DE LA CIENCIA
EPISTEMOLOGA
Elabore un artculo sobre los fundamentos epistemolgicos que deben orientar la investigacin
cientfica y tecnolgica de su profesin.
Esp. Wilson Javier Sarmiento C.
PROPSITOS:
1. Caracterizar los diversos enfoques y mtodos de la investigacin cientfica estableciendo sus
diferencias y /o semejanzas.
2. Fijar posicin frente al enfoque y mtodo cientfico que debe ser implementado en las
investigaciones propias de la profesin.
3. Desarrollar una capacidad crtico-reflexiva frente a los proyectos de investigacin cientfica
fundamentada en conceptos y argumentos epistemolgicos vlidos y pertinentes.
CONTENIDOS:
1. ENFOQUES CUANTITATIVOS.
2. ENFOQUES CUALITATIVOS.
3. ENFOQUE MIXTO.
TRABAJO INDIOVIDUAL:
1. Realice una lectura comprensiva de los textos sugeridos en la bibliografa y elabore un
organizador grfico donde se establezcan las caractersticas principales de cada uno de los
enfoques cientficos vigentes.
TRABAJO DE PEQUEO GRUPO:
Seleccione un aporte cientfico realizado desde su disciplina o facultad (teora-tecnologa) y
explique su enfoque, mtodo, objeto de estudio y aportes al desarrollo humano logrados a travs del
mismo.
TRABAJO EN GRAN GRUPO:
Sustentacin del trabajo de pequeo grupo.
ESTUDIO DE PROFUNDIZACIN:
Realice una lectura crtico-reflexiva del Captulo III: Deductivismo e Inductivismo. Del texto:
POPPER, Karl R. Los Dos Problemas Fundamentales de la Epistemologa. Edt. Tcnos. Madrid. 1998.
pg 48-77.
BIBLIOGRAFA:
HERNNDEZ, Robert y Otros. Metodologa de la Investigacin. Mc Graw Hill. Mxico. 2006. pg 46127.
CERDA, Hugo. Los Elementos de la Investigacin. Edt. El Buho. Bogot. D.C. 2005.
UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS.
FACULTAD DE CIENCIAS BSICAS.
CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO.
Encuentro No _____
TEMA: ANLISIS GRFICO T: ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
ENFOQUE: CUANTITATIVO
A FAVOR
EN CONTRA
ENFOQUE: MIXTO
A FAVOR
EN CONTRA
CONCLUSIONES:
1._________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
wijasac@outlook.com
1.
2.
3.
4.
5.
BIBLIOGRAFA.
1. KUHN, Thomas S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. Edc. F.C.E. Mxico. 1985.
2. VARGAS GUILLEN, Germn. Tratado de Epistemologa. Edc. U. P.N. Bogot. 2006.pg. 273-278.
NOTA:
El Cuadro explicativo puede ser diligenciado con la informacin del video.
VENTAJAS: (PRODUCCIN DE
DESVENTAJAS: (PRODUCCIN DE
CONOCIMIENTO CIENTFICO)
CONOCIMIENTO CIENTFICO)
PARADIGMA CIENTFICO
(DISCIPLINA):
ATRIBUTOS O
CARACTERSTICAS:
AUTORES:
ACTIVIDADES:
TRABAJO INDIVIDUAL:
Elabore un comentario de tres prrafos sobre: los usos y lmites de la tecnologa en relacin con el
desarrollo humano, teniendo en cuenta las categoras propuestas por Vargas Guillen para la
comprensin de la cultura tecnolgica y las lecturas sugeridas.
TRABAJO DE PEQUEO GRUPO:
Identificar un problema social y plantear su posible solucin desde la implementacin de una
tecnologa propia de su disciplina profesional.
TRABAJO DE GRAN GRUPO: Sustentacin y elaboracin de conclusiones.
EXPOSICIN DIRECTA: fijacin de conceptos y categoras. (De ser necesario)
BIBLIOGRAFA.
1. JARAMILLO SIERRA, Luis J. Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Desarrollo. Serie Aprender a
Investigar. Edt. ARFO. Santaf de Bogot.1999.pg 34-44.
2. VARGAS GUILLEN, Germn. Tratado de Epistemologa. Edc. U. P.N. Bogot. 2006.pg. 148160
3. WIENS, Emerson. La Technologie : Une Divinit Boiteuse*
Nota: el archivo correspondiente a la bibliografa 1 y 3 aparece a continuacin.
wijasac@hotmail.com.
CONCLUSIN:
3. En un artculo ( tres pginas) plantee qu tipo de cambios, considera Usted, deben generar la ciencia
y la tecnologa en la sociedad colombiana.
BIBLIOGRAFI.
HABERMAS, Jurgen. Ciencia y Tcnica como Ideologa. Edt. Tcnos. Madrid. 2002.
JARAMILLO SIERRA, Luis Javier.Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Desarrollo. ICFES.Serie
Aprender a Investigar. Santaf de Bogot. 1999. pg. 72-80.
Esp. Wilson Javier Sarmiento C.
wijasac@yahoo.es