Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Introduccin
En este segundo parcial, se estudian 3 temas: la prctica escolar y las dinmicas escolares;
la escuela como tema de anlisis, el currculum y la organizacin escolar.
Los procesos
bsicos para entender el ente social de la educacin son el profesorado como categora, el
estudiantado y la relacin de la escuela con la comunidad.
Los temas conflictivos como los problemas de etnia, raza y gnero forman parte del proceso
de organizacin social escolar.
La reforma curricular es uno de los temas de conflictos administrativos de la educacin y que
ingresan en la sociologa como elemento de anlisis.
Todo este anlisis permitir al docente hacer un diagnstico de las caractersticas del grupo
con el que se encuentra.

Asesora didctica
Antes de comenzar, le recomiendo que LEA cuidadosamente TODA LA GUA 2.
Para desarrollar las actividades, usted debe leer comprensivamente los temas que se
plantean, con el fin de tener las ideas claras y poder contestar las preguntas planteadas.
No copie el texto: es intil. Reflexione y obtenga su propio aprendizaje.
Para todas estas actividades, LEA por favor las pginas 205 433 del libro de texto del curso
que estamos siguiendo. Comenzamos el mundo de la sociologa de la prctica escolar y de
las dinmicas escolares: en su vida profesional, sern los contextos comunes de todos los
das. Recuerde con ser un agente activo en la lectura: tome notas, seale los puntos clave,
pregunte las ideas que no le quedan claras, consulte un diccionario.
Una idea es una frase con al menos tres oraciones: una principal y dos de apoyo que
argumentan la idea base. Cada idea tiene autonoma significativa e identidad como
construccin de pensamiento.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
Planteamientos
A. Escriba 20 preguntas que recojan los temas de la socializacin y la
escuela:
a. Haga 5 sobre los procesos de socializacin
1) La definicin del proceso de socializacin?
Es un proceso por el cual una persona humana aprende e interioriza,
los elementos socioculturales de su medio ambiente y los integra a la
estructura de la personalidad y se adapta as al entorno donde debe
vivir.
2) Cmo se forma la identidad de las personas?
Hay que referirlas al contexto en que vivimos y en donde en
interaccin con el nos producimos e intractuamos.
3) El contexto social en cada generacin es diferente, como?
Siempre se parte de cero, con el contexto social, se evita que se
recree todo lo anterior siempre se cambia.
4) Desde donde hay que verla a la socializacin?
Hay que verla desde un contexto, econmico, poltico e ideolgico.

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Parcial de estudio:

Segundo

5) De qu trata el concepto de Erich Fromm?

El cree que el carcter social es una matriz de estructura del carcter
comn de los individuos de un determinado grupo social.
b. Haga 15 sobre los agentes o contextos de socializacin
1) Cul es el concepto de contextos de socializacin?
La socializacin forma parte de un proceso ms amplio que es el de
construccin de la realidad.
2) Cul es la visin de Berger y Luckman?
Ellos piensan que esa realidad es a la vez objetiva y subjetiva, porque
objetiva ya que es independiente de nosotros, y subjetiva porque cada
uno de nosotros tenemos una mirada diferente de los espacios
sociales, cada uno juzga la realidad y la forma en la mente.
3) Puede dar un ejemplo de la realidad objetiva y subjetiva?
Como ejemplo claro se tiene que la realidad objetiva donde viven los
indgenas de los andes es un clima extremo, existe poco oxigeno por
la gran altitud a la que ellos estn expuestos.
Subjetivamente los pobladores creen desde su perspectiva que es un
clima muy agradable hacen deporte y maratones, y adems creen que
es un buen sitio para vivir.
4) Qu entiende por agentes sociales?
Son grupos donde se producen importantes procesos sociales.
5) Los ms importantes agentes sociales son?
La familia, la escuela, los amigos y amistades o grupo de iguales, los
medios de comunicacin en masas, la iglesia, la empresa.
6) Desde la socializacin como se describe a la familia?
Es un grupo social bsico en nuestra especie, all se aprenden las
bases de socializacin.
7) En las sociedades modernas como se describe el cambio en la
familia?
Antes la madre de quedaba en la casa a criar y socializar, ensear a
sus hijos y atender el hogar, en la actualidad la madre sale a trabajar y
los pequeos se cran con sus abuelos, tos, hermanos y tienen otro
tipo de educacin, son mas mimados. En los pases como Francia hay
hogares unipersonales.
8) Cul es el cambio en el rol de la mujer?
En la actualidad la mujer es ms independiente, necesita trabajar, es
mas hay una cierta igualdad con los hombres, los dos en un hogar se
reparten las tareas domesticas.
9) A nivel mundial cuales son los cambios importantes?
Primero las familias son pequeas y no vinculadas por el parentesco.
Segundo se tiende a elegir al conyugue.
Tercero el reconocimiento de los derechos de la mujer.
Cuarto disminucin de matrimonios entre parientes.
Quinto libertad sexual.
Sexto, derechos de los nios reconocidos.

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Segundo

10) Cules son los cambios demogrficos relacionados a la familia?

Primero la disminucin del tamao de la familia.
Segundo el retraso en la edad de emancipacin..
11) Cules son los nuevos modelos familiares?
-Reconstituidas, recreadas a partir del divorcio o separacin.
-Monoparentales, con un solo pariente dentro de casa.
-Cohabitacin, solo viven juntas pero no casadas.
-Parejas gays y lesbianas.
-Viven solos.
12) Cules son las causas del divorcio?
El fin del trabajo para toda la vida, afecta econmicamente a la vida
conyugal.
La realizacin profesional, de hombres y mujeres interviene
enormemente en los intereses del individuo sobre los de la pareja.
La tolerancia al divorcio en la sociedad.
13) Cules son los cambios actuales en las prcticas educativas
familiares?
Cuando el individuo no depende de las herencias ni de los parientes
sino de s mismo, esto causa que sea independiente.
Las familias dependen ya no de uno sino de los dos padre y madre los
hijos no tienen un control adecuado y esto genera problemas sociales
en los hijos.
14) Cul es el modelo patriarcal de las clases populares?
El padre impone este modelo:
a) El nio no ha de plantear exigencias.
b) Respeto a la autoridad del padre.
c) Aprender buenas costumbres, mostrar respeto por el orden.
15) Defina el modelo disciplinario-normalizador?
Es una configuracin familiar, es propio de padres de origen obrero
que han accedido a empleos de clase media, ponen todo cuanto es
posible en la educacin con el afn de que sus hijos sigan
ascendiendo en la escala social.
Pretende inculcar disciplina e incluir al miembro familiar en una
sociedad ms elevada.
16) A qu se refiere las familias en transicin?
Las familias de tipo patriarcal y en contraste al modelo normalizador
la mayora estn entre las dos osea de estos dos modelos la mayora
no se encuentran en estado puro estn en transicin.
17) Cules son los cambios en valores de las prcticas educativas
familiares?
En cuanto a los valores:
En el modelo patriarcal
Principio de escases.
Respeto a la autoridad.
Buenas costumbres.
En el modelo disciplinario normalizador.

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Sociologa de la Educacin

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Segundo

Formacin de carcter fuerte, autocontrol y disciplinario.

Obtencin de buena educacin.
18) Cules son los cambios en mtodos de las prcticas educativas
familiares?
En el modelo patriarcal, los mtodos son el castigo ejemplar, y
principio de autoridad.
En el modelo disciplinario normalizador, los mtodos son
vigilancia continua, cdigo de sanciones firmes y consejos confianza.
19) Cules son los cambios en las condiciones sociales de las prcticas
educativas familiares de los dos modelos?
En el modelo patriarcal, las circunstancias sociales eran los medios
rurales, el campo la escases, el sometimiento para soportar la vida
dura del campo.
En el modelo disciplinario normalizador, los padres de origen
obrero que ascendieron a la clase media quieren que sus hijos
accedan a un nuevo nivel de vida sobre todo por los estudios
realizados.
20) Qu modelo es legtimo en la realidad?
El modelo exige disponibilidad de cierto capital cultural y de gran
cantidad de tiempo para dedicarlo a la atencin de los hijos, que no
en todos los casos existen.
En donde los padres apuestan por las profesiones no se posee del
tiempo para aplicar las tcnicas educativas disciplinarias
normalizadas ni el modelo patriarcal en realidad no estn educando a
los hijos otros serian los actores que lo educan.
B. Luego responda a cada pregunta con al menos dos prrafos coherentes
Si toma el contexto textualmente aplicar tcnicas de investigacin.
Objetivo

Describir los temas de la problemtica sociolgica en el aula

El mtodo pregunta - respuesta de la sociologa de la educacin busca investigar los

Orientaciones conocimientos precisos y exactos que se obtienen de una lectura. Lea y responda de
didcticas acuerdo a lo que dice el autor en el texto. Utilice mnimo 1 prrafo coherente (que
consta de mnimo 5 oraciones independientes). Mximo 2 prrafos.
Criterios de
Evaluacin

Rescatar el valor de la forma de estructurar preguntas

Actividad de aprendizaje 2.2.

Planteamientos
A. Haga tres grupos de preguntas de 4 preguntas para cada tema sobre las
implicaciones de la sociologa al asumir el currculo.
a. Uno para la construccin histrica y social del currculo.

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Segundo

1) Cul es el concepto del currculo?

El currculo es explicar los objetivos metas, el seleccionar
contenidos, la metodologa a usar en el curso, planificacin
secuencial, y los criterios con los que se va a evaluar, todo esto
explicado de buena forma.
2) En qu manera influye la sociologa en el currculo?
El currculo tiene una naturaleza social, tiene un desarrollo
dependiendo de los intereses individuales y sociales.
En el fondo el desarrollo del currculo responde a la pregunta que
sociedad queremos.
Ya en la actualidad
3) Qu dice Bernstein sobre el currculo?
Para l los contenidos del currculo pueden estar mas o menos
clasificados pueden haber limites muy fuertes entre contenidos o
relaciones muy abiertas entre contenidos.
A este criterio lo llama marco de referencia en base a este se
estructura todo el currculo.
4) El currculo es un instrumento de la reproduccin de la sociedad?
El currculo es un instrumento para formar una sociedad mas
igualitaria o lo contrario mas segregada.
El currculo va de la mano con la generacin de una sociedad o con
los afanes de la sociedad, apuesta por la transformacin de la
sociedad.
b. Otra para las opciones metodolgicas, las relaciones sociales en el
aula, los saberes escolares, el espacio y el tiempo.
1) Cules son las opciones metodolgicas?
Trabajo en equipo.
Trabajar con la sociedad de la informacin, tecnologa para educar de
una mejor forma.
Trabajar en una manera horizontal donde la comunicacin es primordial.
Trabajar con la tecnologa para evaluar el conocimiento.
2) Qu dice Habermas de las relaciones sociales en el aula?
Nos dice que las relaciones en el aula se pueden establecer a partir de
pretensiones de poder, estas parten de la posicin que ocupan quienes
establecen las relaciones.
Ejemplo lo que uno sepa no vale, el profesor quien tiene el poder es
quien tiene la palabra final.
Las relaciones a partir de pretensiones de validez, estas parten de los
argumentos que dan independientes de las posiones de poder que ocupen.
Ejemplo un alumno que conoce mejor de un asunto puede opinar y el
profesor aprender de esa alumna, y los dems alumnos vern como sus
conocimientos son tomados en cuenta.

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3) Qu son los saberes escolares, puede resumir?

Son los contenidos que por hegemona se siguen impartiendo y no se
sabe si el alumno algn momento en su vida utilizara o aplicar es tos
saberes.
Actualmente se intenta cambiar esto pero no se ha podido, es ms uno de
los principales problemas que enfrenta la educacin actual es que estos
saberes no pueden cambiarse tan rpido como cambia la sociedad.
4) A qu se refiere con el espacio y tiempo escolares?
El tiempo como se organiza, si tiene secuencia, fluidez y no se pierde
mucho en la revisin de tareas, esto nos dice mucho de los centros
escolares.
La organizacin tradicional est basada en un modelo caduco elitista que
no contribuye a la igualdad en la sociedad.
Las prcticas que superan a estos modelos caducos son basadas en la
democratizacin la participacin de los representantes de los alumnos,
donde se supere las desigualdades y todos tengan voz y voto.
c. Y otro para los sistemas evaluativos y el currculo oculto.
1) Qu es la evaluacin?
Es una forma de control social sobre lo que los alumnos han
aprendido y forma parte del currculo explicito.
Todos los sistemas sociales requieren una evaluacin y seleccin del
ms apto y como medio de saber si se est avanzando de acuerdo a lo
planeado.
2) A qu se refiere con el currculo oculto?
Son aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes
aunque dichos aspectos no figuren en el currculum oficial. Segn las
circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos
contenidos pueden o no, ser "enseados" con intencin expresa.
3) La evaluacin es una herramienta de la exclusin social?
Indirectamente si, se excluye a los menos aptos para realizar tal o cual
cosa, los sistemas de evaluacin responden a los parmetros que la
sociedad les impone, en otra forma de decirlo hay unas personas que
valen otras que no valen segn el sistema escolar, y esto le da al docente
un poder oculto que es el de decidir quin sirve y quien no sirve, esto es
al usar las evaluaciones.
4) El currculo oculto en la actualidad?
Currculum oculto se define como el conjunto de normas, costumbres,

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creencias, lenguajes y smbolos que se manifiestan en la estructura y el

funcionamiento de una institucin. Sin pretenderlo de manera
reconocida, el currculum oculto constituye una fuente de aprendizajes
para todas las personas que integran la organizacin. Los aprendizajes
que se derivan del currculum oculto se realizan de manera osmtica, sin
que se expliciten formalmente ni la intencin ni el mecanismo o
procedimiento cognitivo de apropiacin de significados.
En la actualidad sigue imperando los colegios religiosos que imponen
los dogmas y la fe a los alumnos de estos centros educativos.
B. Luego responda a cada pregunta con al menos dos prrafos coherentes.
Si toma el contexto textualmente aplicar tcnicas de investigacin.
Objetivo

Reconocer la capacidad de agrupacin sobre temas de sociologa del aula

Como docentes todos los das nos enfrentaremos con hacer preguntas. Dice Linda
Eler que: Las preguntas definen las tareas, expresan problemas y delimitan asuntos.
Impulsan el pensar hacia adelante. Las contestaciones, por otra parte, indican una
pausa en el pensar. Es solamente cuando una contestacin genera otras preguntas
Orientaciones que el pensamiento contina en la indagacin. Una mente sin preguntas es una
didcticas mente que no est viva intelectualmente. El no hacer preguntas equivale a no
comprender. Las preguntas superficiales equivalen a comprensin superficial, las
preguntas que no son claras equivalen a comprensin que no es clara. La pregunta
intenta averiguar qu se dice en el texto, que se comprendi realmente y que es
necesario saber del tema como esencial o central.
Criterios de
Evaluacin

Estimar la comprensin sobre hacer preguntas y responder

Actividad de aprendizaje 2.3.

Planteamientos
A. Haga 3 cuadros sinpticos sobre la sociologa de la organizacin escolar,
una para cada uno de los siguientes temas:
1. Los centros escolares como organizaciones sociales, los objetivos de
la escuela como organizacin y la estructura formal y el poder de las
escuelas.
Organizacin Social

Totalidad articulada, cuenta con un nmero preciso de miembros,

configurados socialmente que siguen el modelo burocrtico.
El objetivo principal es el de conseguir recprocamente con el
entorno social, la socializacin de los jvenes y su tcnica.
Se vinculen a las leyes del sistema educativo del pas donde estn y
enestructura
el gobierno
en el yque
estn. en las escuelas.
La
formal
el poder
Las escuelas se conforman por:
Director.
Profesores.
Tutores.
Jefes de departamento.
Orientadores
El consejo directivo es la sede de esta estructura.
Luego los administrativos, y de servicios, conserje y cocineros con
menos importancia.

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Segundo

2. Gestin democrtica y participacin, efectos de la organizacin

formal, organizacin social y temporal del aprendizaje.
Los centros escolares se caracterizan por la autonoma y la participacin
de los diferentes miembros activos.

Gestin democrtica
Y participacin

El curriculo, al centro le corresponde crear su Proyecto curricular del

centro y luego la Programacin Didctica, despus de que el gobierno les
haga llegar el Currculo Oficial.
El consejo escolar
El claustro de profesores y los rganos de coordinacin docente.
Son imgenes que en Ecuador no tienen mucho sentido ya que son
tomadas de Espaa.
Los efectos de la organizacin formal
-Organiza los procesos de aprendizaje y se llevan a la realidad.
-Hace posible el contexto en que se llevan a cabo estos procesos de
enseanza.
-El trabajo en solitario no existe ya que significa la falta de
jerarquizacin.
La organizacin espacial y temporal del aprendizaje
1)Se refiere al trabajo, en donde y cuando se va a llevar a cabo.
2)Naturaleza del conocimiento que se va a transmitir.
3)La divisin de periodos lectivos.
4)Los diferentes niveles de atencin y capacidades determinados por las
horas del da.

3. Organizacin del alumnado, clima escolar, entorno social.

Organizacin
del alumnado

Se refiere a como se organizan los grupos, clima de

aprendizaje, duracin ritmo, segregacin por homogeneidad.

El agrupamiento homogneo por habilidad.

Es una forma de organizar a los alumnos por las capacidades
cognitiva segn estas sean.
El agrupamiento heterogneo
Es organizar a los alumnos en un mismo curso hbiles y con
dificultades de aprendizaje.

El clima es el contexto fsico donde se desenvuelve la vida

diaria de los estudiantes.

Clima escolar,
cultura escolar,
entorno social

Los valores y la micro sociedad de la institucin educativa

generan la cultura escolar.
Entorno social, la sociedad en la que se encuentra la escuela
evala los resultados de acuerdo a su ptica particular. El
entorno familiar influye sobre el entorno social educativo.

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Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Si toma el contexto textualmente aplicar tcnicas de investigacin.

Objetivo

Elaborar una estructura base para la funcin de una escuela.

El cuadro sinptico es un resumen esquematizado que permite visualizar la
estructura y organizacin del contenido expuesto en el texto. Pueden elaborarse con
ayuda de llaves, diagramas o utilizar una serie de columnas e hileras. La
realizacin de un cuadro sinptico comprende dos etapas importantes:
- Determinacin de los elementos esenciales del contenido
- Representacin esquemtica de las relaciones existentes entre esos contenidos
El procedimiento para cumplir con lo anterior conlleva los siguientes pasos:

Orientaciones
didcticas

a) Determinar las ideas centrales del texto. Para esto, utiliza las reglas para
elaboracin de resmenes que consideres pertinentes.
b) Relacionar los elementos esenciales del texto de manera que se puedan
organizar. Se requiere identificar el grado de generalidad de cada uno de esos
elementos. Dentro de un escrito encontramos elementos como:

Supra ordinados. Elementos generales que incluyen otros particulares.

Coordinados. Tienen el mismo grado de generalidad. No se incluyen en
otros.
Subordinados. Elementos ms particulares que se encuentran englobados
dentro de los supra ordinado
c) Elaborar el esquema que refleja las relaciones de los elementos esenciales
del contenido. Representar las relaciones que existen entre los elementos
supra ordinados, coordinados y subordinados identificados.
Criterios de
Evaluacin

Comparar las ideas centrales de un texto

Actividad de aprendizaje 2.4.

Planteamientos

A. Recoja y explique 2 ejemplos (diferentes para cada parte del tema) que
representen cada uno de los siguientes planteamientos explicados en el
texto:
1. La categora social del profesorado
Ejemplo:
Un profesor de escuela es vital para la sociedad ya que sin l no pueden
educase los nios y seguir aprendiendo las bases para ir al siguiente nivel la
secundaria.
Ejemplo:
Un catedrtico de universidad, como lo es la UTPL, estos profesionales de la

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Parcial de estudio:

Segundo

educacin deben comportarse como tales para asumir su categora social.

Segn Bergen segn la profesin por excelencia est compuesta por unos
rasgos caractersticos esto es cualquier profesin que quiera ser considerada
como tal.
2. El grupo de status del profesorado
Ejemplo:
La asociacin de profesores de la Une en Ecuador, ellos saben los derechos y
deberes del profesorado, el gobierno sabe que los profesores son un grupo
con status.
Ejemplo:
Los concejos directivos de profesores, el status se nota ya que ellos tienen un
poder para manejar el tiempo, planificaciones, contenidos, en si pueden
manejar el curriculo de la institucin.
Esto tiene que ver con la forma en que la sociedad tiene una visin de los
docentes especial ya que tienen privilegios sobre otras profesiones, el manejo
del tiempo que antes era medio da hoy se trata de hacer cumplir ocho horas
diarias, pero siempre se tiene la perspectiva de que la educacin es la va de
acceso a la clase media y alta.

3. La socializacin profesional del profesorado.

Ejemplo: Aqu en Ecuador la carrera docente da a notar muchos beneficios,
pero tambin muchas desventajas como por ejemplo la ley de escalafn
salarial presenta varias ventajas segn el nivel acadmico del docente.
Ejemplo: En el estado ecuatoriano la insercin laboral de las mujeres es un
factor que incentiva a la poblacin femenina ya que es la tasa porcentual ms
elevada de Amrica latina.
Segn la feminizacin docente nos muestra claramente que en los ltimos
aos el nmero de docentes femeninas a llegado a igualar y a superar los
porcentajes de los hombres en las universidades todava no sucede as pero
falta poco para que esto suceda.
4. El profesor como agente educativo.
Ejemplo: En el da los alumnos pasan ocho horas con el docente hablando,
dialogando e interactuando, esto lo hace el agente educativo ms importante
si tomamos en cuenta que los alumnos luego en casa pasan viendo televisin,
haciendo deberes y otras tareas que no dejan que los padres tengan un

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Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

momento para educar a los nios.

Ejemplo: En Ecuador un catedrtico de universidad influye en el modo en
que los estudiantes desarrollan los ejercicios, como lo es el caso de los
matemticos que resuelven las derivadas de una manera determinada, toman
un camino para el planteo de los problemas y de esta manera los alumnos se
ven enteramente influenciados a plantear los problemas de esta forma
particular.
El sistema educativo se fundamenta en los agentes de educacin que en este
caso siempre han sido los docentes ya sea de escuela, colegio y universidad,
los alumnos se ven influenciados por los docentes ya que son las personas
con quien ms interactan de manera profesional y son el reflejo de sus
educandos.
B. Luego, explique en un prrafo de qu manera cada ejemplo que recoge
corresponde a una explicacin del tema que representa.
Si toma el contexto textualmente aplicar tcnicas de investigacin
Objetivo

Rescatar la orientacin de un asunto sobre el planteamiento de la socializacin

profesional del profesorado.

La utilizacin de ejemplos de la vida cotidiana enriquece la educacin implicando

ms sentidos en la estructuracin del pensamiento. Necesita buscar una noticia y
Orientaciones luego redactar una explicacin de qu manera la imagen representa el tema
didcticas propuesto para que involucre lo que hace un alumno. Pero necesito que el ejemplo
que utilice muestre la teora del texto que ley y su aplicacin a Ecuador. Por cada
ejemplo, un prrafo de explicacin.
Criterios de
Evaluacin

Valorar la capacidad para la preparacin de explicaciones

Actividad de aprendizaje 2.5.

Planteamientos Haga cuatro esquemas grficos (con imgenes, smbolos, fotos, recortes, otros)
que representen los siguientes temas del estudiantado como categora social:
A. La construccin social de la adolescencia y la condicin del alumno
La construccin social de la adolescencia
La juventud es influenciable

El docente gua al alumno

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Parcial de estudio:

Segundo

La tecnologa influye en la construccin social de la juventud

Los limites que la educacin impone actualmente no se los ponen los jvenes

B. La desigual distribucin del poder dentro del aula

El profesor dictador.

El profesor creativo

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Inclusin de otros grupos dentro del aula, igualdad para todos.

Fomentar la creatividad

C. Sucesos al interior del aula

Al interior del aula
El docente debe poder sentarse en una mesa redonda, a conversar con los alumnos,
creando camaradera y para orientarlos en cmo deben comportarse con sus pares.

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

La bsqueda siempre es la tener un ambiente propicio para la educacin, lejos de la

violencia y abuso, que fomente la creatividad.

Algunos nios y jvenes le pierden el inters a estudiar al verse en ambientes no

propicios para desarrollarse, debe drseles el respeto que merecen para que
desarrollen su potencial.

D. La Violencia en las escuelas

El docente debe tener la suficiente entereza para frenar el abuso escolar

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Evitar el abuso verbal es una buena forma de evitar caer en otras formas de abuso.

Los jvenes se vuelven creativos en ambientes de tranquilidad y comienzan a odiar

la escuela en ambientes violentos.

Las herramientas virtuales ayudan mucho pero son los docentes quienes deben
intervenir si ven el abuso en sus instituciones.

Objetivo

Diferenciar los niveles de estructura social dentro del aula

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Esquema grfico es un ejemplo visual, utilizando imgenes, cuadros, flechas para la

explicacin del tema que representa. Le pido que use la mayor cantidad de imgenes
Orientaciones que pueda: en lugar de utilizar palabras, use imgenes que representen lo que quiere
didcticas decir.
Los ejemplos son hechos, textos o clusulas que se cita para comprobar, ilustrar o
autorizar un acierto, doctrina u opinin. Tmelos de la prctica diaria.
Criterios de
Evaluacin

Calificar el esquema grfico como explicacin

Actividad de aprendizaje 2.6.

Planteamientos
Haga cuatro estructuras grficas por medio de las cuales se demuestre el
significado de cada uno de los temas enumerados- sobre las desigualdades de
clase, gnero y etnia en la educacin:
1. Las polticas educativas contra la desigualdad
Polticas educativas contra la desigualdad

las

las

Diferencias
entre
individuos y colectivos
se
convierte
en
desigualdades.

Fuentes ms relevantes
en la sociedad y sistema
educativo
son

Fractura de clase

Fractura de
gnero

2. Reformas comprensivas e igualdad de oportunidades

Reformas comprensivas e igualdad de oportunidades

Fractura de
etnia

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Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

la
con
Aplicacin
de
reformas
comprensivas no

El objetivo de reducir
estas desigualdades se
han aplicado dos tipos:

se
cuantitativa

cualitativa

hace

Puede
separar
del
contexto
social
y
poltico en que se
impulsan y se propagan

se

referencia al
aumento de las
tasas de
escolarizacin

basa en mtodos
de recoleccin de
datos.

3. Educacin y rol y posicin de la mujer

Educacin y rol y posicin de la mujer

en
Los inicios de la
creacin de la escuela
las mujeres se vieron
excluidas.

en

en

Algunas ocasiones las

nias pobres aprendan
algunas habilidades en
relacin con algn
oficio.

Los ltimos 20 aos se

ha producido en los
pases
ricos,
un
fenmeno inesperado

donde

Las etapas obligatorias se

han feminizado, e decir se ha
ido
equipando
la
participacin de ambos
sexos.

4. Educacin y diversidad cultural

Educacin y diversidad
cultural

durante
el siglo XX los pases
occidentales han ido
implantando sistema de
escolarizacin obligatoria y
gratuita hasta cierta edad.

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Sociedad
multicultural

Sociedad
intercultural

para

las instituciones es un problema

imprevisto ante el que no
dispone
de
respuestas
establecidas y unvocas.

Constituye la respuesta
pedaggica al fenmeno de
la diversidad cultural.

No existen recetas
universales, es decir
no
existen
estrategias
pedaggicas
acertadas
en
s
misma.

Si toma el contexto textualmente aplicar tcnicas de investigacin.

Objetivo

Comprender la capacidad de integrar las ideas en los mapas conceptuales

Orientaciones
didcticas Un mapa conceptual es la herramienta bsica de la pedagoga conceptual. Son
flujos conectados entre s que muestran la categora de los conceptos y las
interrelaciones que tienen entre ellos. Tome en cuenta que un mapa conceptual, tiene
por objeto representar relaciones significativas entre conceptos, en forma de
proposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos
por palabras enlace para formar una unidad semntica. Fjese en el ejemplo que
tiene al pie de estos enunciados: cada cuadrado contiene UN SOLO concepto.
Los conceptos de igual importancia o significacin estn a la misma altura, lo que
representa un nivel de relacin, lo que hay entre ellas: si usted coloca un concepto
debajo de otro significa que depende el uno del otro. NUNCA SE REPITE el mismo
concepto dos veces en el mapa. Si un concepto se relaciona con dos o tres conceptos
adicionales del mismo mapa, hay que representar esas relaciones con lneas de unin
entre los conceptos interrelacionados. Los nexos son palabras claves que se ubican
junto a las lneas conectoras y solo indican la dependencia de un concepto con otro.
Mire el siguiente ejemplo:

El mapa conceptual ayuda a organizar el pensamiento y que no se creen parcelas

independientes y no razonadas. Al usar solamente conceptos, le obliga a ordenar y
relacionar lo aprendido en una estructura de pensamiento mayor: lo importante en

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

un mapa conceptual es la relacin que se crea entre conceptos, la jerarquizacin de

los mismos y las dependencias e interdependencias de estos. Realice con cuidado
interrelacionando los conceptos.
Criterios de
Evaluacin

Valorar la capacidad de organizar un mapa conceptual

Actividad de aprendizaje 2.7.

Planteamiento Luego de leer el temas de las reformas educativas de EEUU y Espaa, relacione
con la actual argumente con la elaboracin de un ensayo acadmico el
siguiente tema:
La reforma curricular es menos coherente que las reformas en EEUU y
Europa
Desde la perspectiva se procura identificar las similitudes y diferencias de las
reformas educativas en Estados Unidos y Europa a partir de las cuales se orienta a
reflexionar sobre contenidos y prcticas del cambio educativo.
En la reforma educativa estadounidense la reforma se destaca en la escolaridad
como educacin objetivada, educacin y sociedad son constructos altamente
relacionados, la sociedad norteamericana enuncia una creciente inconformidad sobre
su calidad de vida reflejada en la relacin con las instituciones, lo cual implica
expectativas para revisar el modelo capitalista norteamericano, y en consecuencia, el
estado liga las operaciones de reforma educativa a la solucin de esta crisis. La
escolarizacin aparece altamente sujetada a la percepcin de la sociedad
Estadounidense, en torno a la crisis econmica o el desgaste del modelo de
produccin norteamericano, lo cual le lleva a realizar ajustes en su sistema
educativo con la finalidad de garantizar la vigencia del modelo.
En los Estados Unidos se procura disminuir o normar en mayor medida, la
descentralizacin y desconcentracin existente por aos, hacia una mayor
centralizacin en materia de curriculum, estndares y pruebas de competencias. Por
otra parte, la administracin educativa reconoce serias deficiencias de forma, fondo
y de orientacin estratgica en la poltica educativa del estado norteamericano, lo
cual inhabilita su modelo como gua, para el resto de pases como lo quiere
presentar un significativo sector de la burocracia educativa ligada al neoliberalismo.
La crisis de eficacia de los sistemas educativos, encuentra su reflejo en el
estadounidense, expresado en este caso por la carencia de estndares uniformes, en
torno a cuya implantacin gira gran parte del esfuerzo de la reforma educativa en
ese pas en el presente.
En el caso del Estado Espaol la reforma Educativa busca, primero, colocarse en
sintona con la tendencia mundial de reformar los sistemas educativos, segundo,
legitimar el Estado elaborando e implementando polticas para el sector que eleven
la legitimidad y eficacia del sistema en su conjunto y del sub sistema educativo en
particular, tercero, impulsar polticas que se correspondan a los procesos de
transferencia de competencias a las comunidades autonmicas que se acogieron a lo
establecido en la Constitucin de ese pas, y cuarto elevar la calidad de los
aprendizajes y la pertinencia del currculo escolar, revisando y proponiendo
alternativas en el currculo, la didctica, la participacin de las comunidades y
padres y representantes; y en la formacin de los profesionales de la docencia.
Dentro de este contexto, se hace especial nfasis en los procesos de reforma en las

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

estructuras del Ministerio de Educacin, los programas de estudio, as como en los

mtodos de enseanza y evaluacin, como acciones a corto y mediano plazo.
En Espaa, la reforma educativa tericamente se refiere a los niveles escuelasociedad, escuela-comunidad y escuela-sala de clase. Sin embargo, el desarrollo
prctico pareciera estar centrado en los dos primeros niveles, dado el proceso de
transferencia a las comunidades autnomas y la incorporacin de la participacin de
los padres en los cambios.
En conclusin la reforma educativa norteamericana se inserta en una sociedad
desarrollada desde el punto de vista del modelo de produccin capitalista, con una
economa que hegemoniza el resto del planeta pero cada da menos estable, propia
de la mayor potencia mundial, mientras que la reforma educativa espaola debe
superar especificidades de su crisis de gobernabilidad derivadas de su transicin
democrtica y el estatuto autonmico de regiones que luchan por distintos grados de
liberacin respecto al Estado mientras que la reforma educativa espaola hace lo
propio, fundamentalmente en el nivel escuela-comunidad, para integrar respectando
las particularidades, la diversidad tnica y de nacionalidades existentes en su
territorio.
Objetivo

Elaborar una sntesis para construir un ensayo sobre la problemtica de la

educacin.

La sntesis debe incluir tres partes: Introduccin, desarrollo, conclusin. Estas partes
no deben de estar expresadas en forma explcita sino implcita en el cuerpo de la
sntesis-ensayo. Es decir no deben hacerse encabezados para cada una de las partes,
pero si deben presentarse cada una de ellas en el trabajo. La introduccin debe
incluir el objetivo general del ensayo, la estructura que tiene la presentacin de los
argumentos de apoyo al ensayo, y las limitaciones del propio ensayo.
El desarrollo debe presentar cada uno de los argumentos de apoyo al objetivo del
Orientaciones
ensayo, discutiendo en los mismos tanto los elementos que tu incluiras para lograr
didcticas
el pensamiento crtico, como los elementos que incluye el tema tratado. Para cada
uno de los argumentos de apoyo debe incluirse un pensamiento crtico, como
ejemplo especfico del tema en donde se presenten estos elementos.
La conclusin debe retomar los principales argumentos que hayas utilizado a lo
largo del ensayo para demostrar su postura frente al objetivo principal, llegando al
final de la misma a una argumentacin conclusiva en donde demuestre lo que piensa
sobre el tema.
Criterios de
Evaluacin

Valorar la capacidad para elaborar conclusiones

Actividad de aprendizaje 2.8.

Planteamientos Haga un resumen de tres prrafos para los siguientes temas del texto:
1. Los cambios educativos en la era de la informacin
La tecnologa actual es capaz de transmitir informacin y comunican casi
instantneamente a las personas que posean los medios necesarios,
computadora e internet.

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

La revolucin de la era de la informacin es solo comparable con la

revolucin industrial, pero a comparacin de esta ltima la era de la
informacin, los libros son cada vez mas digitales se est dejando de lado la
impresin de los mismos, la universidad ya tiene espacios virtuales
controlados, la sociedad crea sus propios contenidos donde los dogmas no
tienen nada que ver, los agentes de educacin tambin tienen que
modernizarse, los docentes y catedrticos deben ser capaces de manejar los
medios y herramientas informticas nuevas.
La caracterstica principal de la era de la informacin es la de reducir el
espacio tiempo en un espacio virtual y un tiempo real, a travs de las redes
informticas, la comunicacin de buenas ideas nos conducen cada vez a un
contacto ms intimo entre muchas culturas diferentes llevndonos a crear una
mejor sociedad,
2. Escuela familia y territorio
Las transformaciones en la sociedad y en el ritmo de vida son:
-El trabajo femenino fuera del hogar.
-La urbanizacin.
-Los divorcios y su incremento en la actualidad.
-La difusin de medios masivos, tv, redes sociales, internet.
Como un factor muy importante en la educacin de los jvenes y nios es el
internet, ya que de l aprenden de otras personas la cultura y aprenden a
socializar de una manera diferente, la escuela, la familia y el territorio antes
eran las limitantes, hoy por hoy no podemos hablar de que estamos encerrados
en esta burbuja, hoy se est creando una cultura mundial.
El maestro debe ser un modelo el cual debe ensear a los alumnos a tener un
sentido crtico para que a partir de ello puedan discernir entre la informacin
buena y mala, as podrn estar seguros de que al dejar que naveguen en el
internet ellos tendrn suficiencia para elegir lo bueno y no lo malo.
3. La integracin de escuelas y las ciudades educativas
Los proyectos como las ciudades educadoras, tratan de involucrar la
participacin ciudadana.
La ciudad se convierte en educadora a partir de la necesidad de educar, de
aprender, de imaginar, siendo educadora, la ciudad es a su vez educada. Una
buena parte de su labor educadora est ligada a nuestro posicionamiento
poltico, y obviamente, a cmo ejercemos el poder en la ciudad, a cmo la
utopa y el sueo que impregnan nuestra poltica en el servicio a aquello y
aquellos a quienes servimos la poltica de gasto pblico, la poltica cultural y
educativa, la poltica de salud, transporte y ocio.
El principal objetivo es movilizar a la comunidad educativa, para que se
colabore con la comunidad, se consensue es decir se llegue a acuerdos y no se
culpabilice a los docentes por las consecuencias de algunos miembros

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

alumnos que son rebeldes y difciles de sobrellevar.

Finalmente las comunidades de aprendizaje son prcticamente lo mismo pero
va mas all de la familia incluyendo a los barrios, grupos organizados de
personas que ayudaran en la labor de aprendizaje, y tambin se trata de que los
padres se involucren ms en la educacin de los hijos llevando la tarea
ayudando a corregir errores en la formacin social, los pensamientos sanos y
correctos, llevando a frenar las malas influencias al controlar lo que miran en
la tv, lo que ven en el internet, la familia debe de guiar filosficamente y
moralmente al chico a un mejor desarrollo.
Si toma el contexto textualmente aplicar tcnicas de investigacin
Objetivo

Identificar las partes que deben integrar un resumen relacionado con las leyes
educativas

La exposicin resumida en un asunto o materia en el que se recoge todas las ideas

principales, se muestra el proceso de razonamiento y se omiten las ideas
secundarias.
Orientaciones
La utilizacin de ejemplos de la vida cotidiana enriquece la educacin implicando
didcticas
ms sentidos en la estructuracin del pensamiento. Necesita buscar un
acontecimiento que representa el tema propuesto para que involucre lo que hace un
alumno.
Criterios de
Evaluacin
Formato de
entrega

Enviar a

Comparar la capacidad para integrar ideas en una sola estructura.

Archivo de Microsoft Office.
Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la
seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o
dudas

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar

correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1.

Actividad de aprendizaje 2.2.

Actividad de aprendizaje 2.3.

Nombre de la asignatura:

Sociologa de la Educacin

Parcial de estudio:

Segundo

Actividad de aprendizaje 2.4.

Actividad de aprendizaje 2.5.

Actividad de aprendizaje 2.6.

Actividad de aprendizaje 2.7.

Actividad de aprendizaje 2.8.

4
20

En caso de que para el examen sea estrictamente

necesaria la consulta de tablas, frmulas, esquemas o
grficos, estos sern incluidos como parte del examen
o en un anexo.
EL EXAMEN SER SIN CONSULTA

El tutor de la asignatura