PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:
I.1.
Institucin Educativa
I.2.
rea
I.3.
Ciclo
I.4.
Grado
I.5.
Docente

: Santa Ana
: Comunicacin
: VI
: 1 A y B
: Leydi Rodrguez Tineo

II. PRESENTACIN:
En el primer grado de Secundaria, en el rea de Comunicacin se busca consolidar los niveles de logro
alcanzados en el quinto ciclo, en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso y articular los
niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.
En este grado se espera que el estudiante:

Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores,

evaluando la fiabilidad de los textos a partir de sus conocimientos y del contexto sociocultural
Se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas
situaciones comunicativas. Adems, se espera que en sus interacciones intercambie sus ideas utilizando
conectores, referentes y vocabulario variado y pertinente, considerando los puntos de vista de los otros y
adecundose al contexto sociocultural.
En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos
complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre informacin y realice
inferencias a partir de la informacin explicita e implcita y complementaria de los textos que lee. Adems
se busca que opine sobre los aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el
propio.
En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a
partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares,
plantee su punto de vista y evale las ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de
textos sobre temas especializados considerando el destinatario y el registro a partir de su experiencia
previa y fuentes de informacin complementaria. Asimismo, deber utilizar los recursos diversos de la
lengua para darle sentido y claridad al mensaje de su texto.
Con respecto a la literatura los estudiantes lograrn fortalecer su formacin como lectores literarios, a
travs de experiencias que les permitan comprender y crear mundos representados, construir y
cuestionar sentidos, y utilizar estticamente el lenguaje en textos literarios de diversos gneros y
procedencias culturales, as como participar en actividades literarias con la finalidad de intercambiar
ideas y compartir sus creaciones y propuestas.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI, de tal modo que
se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se
tendr como referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.
Asimismo se abordaran los campos temticos vinculados a los textos funcionales (descriptivos, informativos,
argumentativos, y expositivos) tanto continuos como discontinuos; textos multimodales ( audiovisuales) y textos
literarios (mitos, leyendas, fbulas, cuentos, novelas, poemas, comedias), variedades lingsticas, vocabulario,
recursos ortogrficos y gramaticales, estrategias y tcnicas para la comprensin lectora y la produccin de
textos ya sean orales o escritos; recursos expresivos (no verbales, paraverbales, verbales) y recursos y tcnicas
literarias (figuras literarias, narrador).

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Aprendizaje Fundamental Priorizado
Se comunica con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social.
D
O
M

Competenc
ias

C
O
M Comprende
P textos
R orales
E
N
S
I

N
Y
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X
P
R
E
S
I

N
D
E
T
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X
T
O
S

Capacidades

Escucha
activamente
diversos textos
orales
Recupera y
organiza la
informacin.

Infiere e interpreta
el significado.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto.
Se expresa
oralmente

Adeca sus textos

orales a la
situacin
comunicativa.
Expresa con
claridad sus ideas.

Utiliza variados
recursos
expresivos.

Indicadores

Practica modos y normas culturales de convivencia.

Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propsito y el tipo de texto oral
Identifica informacin bsica.
Agrupa informacin explicita ubicadas en los textos
orales.
Reordena informacin explicita.
Expresa con sus propias de palabras lo que entendi del
texto.
Deduce palabras desconocidas, hechos, lugares y
relaciones de causa y efecto.
Deduce el tema, la idea central, las conclusiones y la
intencin.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado y la
irona.
Explica emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en
relacin al propsito del texto.
Evala la pertinencia de las estrategias discursivas en
relacin al contexto y al propsito del hablante.
Adapta el contenido y registro de su texto oral, de
acuerdo a su propsito, el tema y en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos,
audiovisuales para apoyar su texto oral
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico
evitando contradicciones y vacos de informacin.
Relaciona ideas e informaciones utilizando diversos
recursos cohesivos.
Utiliza vocabulario pertinente y especializado.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos,
humor verbal, ironas y ejemplificaciones.
Varia la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias
para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos y ademanes.
Apoya su discurso con recursos concretos.

 Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales.

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.

C
O
M
P
R Comprende
E textos
N escritos
S
I

N
D
E
T
E
X
T
O
S
P
R Produce
O textos
D escritos
U
C
C
I

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin.

Infiere el
significado de los
textos escritos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos. .
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.

D
E
T
E
X

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus

Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados.
Evala si ha mantenido el tema.
Evala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales fueron eficaces.
Participa en interacciones, dando y solicitando
informacin relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados.
Coopera de manera cortes y emptica, brindando
informacin.
Localiza la informacin relevante
Reconoce la estructura externa y las caractersticas de
los tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto

Parafrasea el contenido
Representa el contenido de un texto
Construye organizadores grficos
Establece semejanzas y diferencias

Formula hiptesis a partir de indicios.

Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases.
Deduce atributos, caractersticas, cualidades.
Deduce relaciones de causa efecto, problema
solucin y comparacin y descripcin.
Deduce el tema central
Deduce el propsito de un texto
Opina sobre el tema.
Explica la intencin del autor.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales.
Selecciona el registro formal e informal de los textos,
en funcin al tema o propsito.
Propone un plan de escritura
Escribe variados tipos de texto.
Mantiene el tema sin contradicciones ni repeticiones.
Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos.
Relaciona las ideas utilizando recursos cohesivos.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin
Usa vocabulario apropiado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si ha mantenido el tema.
Revisa si ha utilizado la forma precisa los diversos

T
O
S

textos escritos.

Interacta
con
expresiones
literarias

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos contextos.

Crea textos
literarios segn sus
necesidades
expresivas.

Se
Personaliza
desenvuelve
entornos virtuales.
con
Transforma
autonoma
informacin del
en entornos
entorno virtual.
virtuales
Interacta con
otros entornos
virtuales.
Crea objetos
virtuales.

recursos cohesivos para relacionar ideas.

Revisa si ha utilizado recursos ortogrficos y de
puntuacin.
Revisa si ha usado vocabulario variado y apropiado.
Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de
los diversos recursos cohesivos.
Explica los modos en que las figuras literarias y
recursos paratextuales construyen el sentido global
del texto literario.
Explica las relaciones entre personajes literarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideolgicas
que se desprenden del texto literario.
Emplea recursos paratextuales y figuras literarias
para enfatizar significados en la composicin de su
texto literario.
Elabora una historia con un inicio, un nudo y un
desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en
escenarios diversos.
Elabora poemas considerando el ritmo,
organizndolos en estrofas o de forma libre.
Aplica sus preferencias de configuracin en los
espacios virtuales.
Identifica los componentes de su configuracin
personal.
Compara procedimientos para buscar, archivar y
organizar informacin.
Aplica estrategias de bsqueda, archivo y
organizacin de informacin.
Organiza su participacin en las redes sociales y
comunidades virtuales.
Organiza diversas actividades sobre temas de
inters de su comunidad virtual.
Produce un objeto virtual interactivo.
Produce objetos interactivos web.
Justifica sus procedimientos de creacin de objetos
virtuales.

IV. PROBLEMTICA PEDAGGICA:

PROBLEMA
Poco conocimiento de la doctrina
Cristiana y falta de identidad con la Iglesia.
Escasos hbitos de higiene y cultura ambiental.
Bajo rendimiento acadmico.
Poca prctica de valores.

TEMA TRASVERSAL
Educacin para fortalecer la fe Catlica y el
compromiso Cristiano.
Educacin para la gestin de riesgo y la
conciencia ambiental
Educacin para el emprendimiento.
Educacin en valores y formacin tica

V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES
Amor

Responsabilidad

Disciplina

Solidaridad

ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
Respeta las participaciones
de sus compaeros.
Se expresa con amabilidad.
Muestra respeto con su fe
cristiana dentro del rea.

Trae
su
material
correspondiente al rea.
Presenta
las
tareas
encomendadas con orden y
limpieza oportunamente.
Cumple los compromisos
establecidos con el rea
Emite sus opiniones en forma
ordenada.
Atiende las participaciones de
sus
profesores
y
compaeros.
Valora los aprendizajes
desarrollados en el rea
como parte de su proceso
formativo.
Cuida su aseo personal y del
aula.

Muestra empata con los

dems.
Ayuda a sus compaeros a
mejorar sus aprendizajes.
Trabajo en equipo

COMPORTAMIENTO
Demuestra su amor a Dios, a su
institucin, a su comunidad y a su
Patria.
Expresa sus sentimientos de estima
a s mismo y a su entorno.
Contribuye a mantener en buen
estado la infraestructura, el
mobiliario escolar y reas verdes.
Hace uso de hbitos de higiene.

Asiste puntualmente a la Institucin

Educativa.
Cumple puntualmente con sus
labores escolares y es eficiente con
las
misiones
que
se
le
encomiendan.
Conoce, respeta y cumple el
reglamento interno I.E.

Cumple con las normas de

convivencia.
Se identifica con los problemas de
sus compaeros(as).
Participa en acciones dirigidas a la
bsqueda del bien comn.

VI. CALENDARIZACIN:
PERIODO
Primer Bimestre
Segundo Bimestre
Tercer Bimestre
Cuarto Bimestre

INICIO
16 03 2015
17 05 2015
03 08 2015
12 10 2015

TERMINO
15 05 2015
24 07 2015
09 10 2015
18 12 2015

VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

IX.

VIII.

XXV.
XXVI.

XXVII.

TTULO DE
UNIDAD

UNIDAD I
Bienvenida
Secundaria,
y
Ahora
qu hago?

XXVIII.

TI
P
O
DE
U
NI
D
A
D

XIV.

X.

XXIX.

CAPACIDADES

XI.

XXX.
XLI.

INDICADORES

XII.

CAMPOS
TEMTICOS

1. Estrategia
comprensin oral:
La toma de notas
2. Estrategia
comprensin
escrita:
2.1. El texto
2.2. Los tipos de
texto:
narrativo,
expositivo,
argumentativ
oy
descriptivo
2.3. Identificacin
de tema
2.4. Identificacin
idea principal
2.5. Identificacin
subtemas
3. Estrategias de

XIII.

PRODUC
TO DE
UNIDAD

XXXII.
XXXIII. Reportes
de lectura
a travs
de
organizad
ores
grficos.

XXI.
I

CRONOGRAM
A

XXII. XXIII.
II
III

XXIV.
V

XXXIV.XXXV. XXXVI.XXXVII.
X

expresin oral:
sociodrama
4. Estrategias de
produccin escrita
4.1. La ancdota
4.2. Propiedades
textuales:
coherencia
4.3. Propiedades
textuales:
cohesin
4.3.1. conecto
res
tempor
ales
gramti
ca:
adverbi
os de
tiempo
4.3.2. conecto
res de
secuen
cia
gramti
ca:
adverbi
os de
tiempo,
conjunc
iones

XLVIII. UNIDAD II
XLIX. Soy
un
narrador
intergalctic
o
L.

LI.

LII.

LIII.
LXIX.
LXXIX.

ilativas
4.4. Ortografa:
Acentuacin
4.5. Ortografa:
tildacin
4.6. Ortografa:
maysculas
4.7. Vocabulario:
sinnimos
5. Estructura de
narracin ficcional:
los personajes y
sus motivaciones
XXXI. Mundos
ficcionales: lo
absurdo
1. Estrategias
de
comprensi
n
y
produccin
oral:
Narracin
oral
escnica
1.1 Recurs
os
expresi
vos
para la
narraci
n :

LIX.
LX.
LXI.

Narracin
oral
Infografa

LXII. LXIII. LXIV. LXV.

X

1.1.1. N
o
v
e
r
b
a
l
e
s
:
e
x
p
r
e
s
i
o
n
e
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o
v
i
m
i
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n
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o
s
c
o
r
p
o
r
a
l
e
s
1.1.2.

P
ar
a
v
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b

al
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s:
v
ol
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n,
sil
e
n
ci
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y
p
a
u
s
a
s,
e
nt
o
n
a
ci

n
d
e

v
o
z
LIV.
2. Estructura
de
la
narracin
ficcional:
Mitos
y
leyendas
2.1 Mito :
concep
to,
caracte
rsticas
y
elemen
tos
2.2 Leyend
as:
concep
to,
caracte
rsticas
y
elemen
tos
2.3 Diferen
cias y
semeja
nzas
entre
mito y

leyend
a
LV.
3. Estrategia
de
produccin
textual:
afiche
e
infografa
3.1 Afiche :
concep
to
y
caracte
rsticas
3.2 Infogra
fa:
concep
to
y
caracte
rsticas
3.3 Ortogr
afa: la
coma y
los dos
puntos
3.4 Vocabu
lario:
antni
mos
LVI.
4. Estrategias
de

comprensi
n lectora:
esquema y
progresin
narrativa.
4.1 El
subray
ado
4.2 Esque
mas y
mapa
mental
4.3 Progre
sin
narrativ
a:
inicio,
nudo y
desenl
ace
LVII.
5. Estructura
del
texto
potico:
Poesa,
verso-prosa
5.1 Poesa
:
concep
to
y
caracte
rsticas
5.1.1

Estruct

LXXXVI. UNIDAD III

LXXXVII.
En
la diversidad
est nuestra
riqueza.
LXXXVIII.

LXXXIX.

XC.

XCI.
CV.
CXV.

LVIII.
1. Estructura de la
narracin
ficcional: El
cuento
1.1 Concepto,
elementos
y
estructura
1.2 Tipos de
cuentos:
cuento
urbano,
cuento
popular
1.3 El dilogo
en el
cuento
2. Estrategias de
produccin
escrita: el
cuento
2.1 Propiedad
es
textuales:
cohesin
2.1.1 Los
enunciados :
con verbo y
sin verbo
2.1.2 Los

XCIV.
XCV.
XCVI.

XCVIII.XCIX. C.
X
Producci
n de un
cuento

XCVII. Entrevist
a

CI.

referentes:
Anfora
( pronombres
y adverbios)
2.2 Ortografa:
la raya, la
coma
2.3 Vocabulari
o:
sinnimos
antnimos
3. Reflexin sobre
la lengua:
Variedades
lingsticas
4. Estrategias de
texto oral: La
entrevista
5. Estrategia
comprensin
escrita:
5.1 Los tipos
de texto:
expositivo
y
descriptivo
5.2 Identificaci
n de
ideas
temticas
5.3 Identificaci

n de
subtemas

CXXII. UNIDAD IV
CXXVI.
CXXIII.
CXXIV. La
fascinacin
por
lo
temible, el
humor y lo
maravilloso
en
la
literatura.
CXXV.
CLXV. UNIDAD V
CLXIX.
CLXVI. Encuentro
sin
desencuentr
o
CLXVII.
CLXVIII.
CLXXVIII.
UNI CLXXXI.
DAD VI
CLXXIX.Arriba
el

CXXVII.

CXXVIII.
CXXXVIII.
CXLVIII.

6. 6. Estructura del
texto potico: coplas,
dcimas y canciones
XCII. 6.1
Recursos
estilsticos:
rima-ritmo
XCIII.
CXXIX.

CXXX.

CXXXI.CXXXII.CXXXIII.
CXXXIV.
X

CLVIII.

CLXX.

CLXXI.

CLXXII.

CLXXIII.

CLXXIV.
CLXXV.CLXXVI.
CLXXVII.
X

CLXXXII.

CLXXXIII.
CXCIV.

CLXXXIV.

CLXXXV.

CLXXXVI.
CLXXXVII.
CLXXXVIII.
CLXXXIX.
CXC.
X

CCIV.

teln!
CLXXX.
CCXI.
CCXII.

CCXIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

CCXIV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

CCXV. MEDIOS Y MATERIALES

CCXVI.
CCXVII.
CCXVIII.
CCXIX.
CCXX.
CCXXI.
CCXXII.
CCXXIII.

CCXXIV.
CCXXV. RELACIN CON OTRAS REAS
- La Unidad I se vincula con el rea Persona, familia y relaciones humanas, porque los estudiantes
identificarn sus habilidades y dificultades que se les presenta en la comprensin lectora y
produccin de textos a fin de brindarles tcnicas y estrategias diversas para abordar diversos
tipos de texto de manera apropiada. Tambin las actividades planteadas para esta unidad se
vinculan con el rea de Formacin ciudadana y cvica cuando se acuerdan normas para
interactuar y abordar textos relacionados con las prcticas de convivencia.
- La Unidad II tiene como propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar
procesos de interculturalidad brindando espacios para el intercambio del patrimonio cultural oral de
nuestro pas y de Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera se liga
principalmente con el indicador: se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al
enriquecimiento mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural, se relacionan
con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el rea de Arte, ya que los estudiantes
utilizarn tcnicas del lenguaje escnico y usaran su cuerpo como medio para representar
prcticas tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el
evento literario.
- La Unidad II tiene como propsito, adems de desarrollar las competencias comunicativas, trabajar
procesos de interculturalidad brindando espacios para el intercambio del patrimonio cultural oral de
nuestro pas y de Latinoamrica a travs de las narraciones orales. De esta manera se liga
principalmente con el indicador: se relaciona interculturalmente desde una identidad dispuesta al
enriquecimiento mutuo. Adems las actividades para este intercambio intercultural, se relacionan
con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) y el rea de Arte, ya que los estudiantes
utilizarn tcnicas del lenguaje escnico y usaran su cuerpo como medio para representar
prcticas tradicionales como la narracin oral y desplegar su creatividad en afiches para difundir el
evento literario.
- La Unidad IV se orienta a desarrollar competencias relacionadas con la identidad personal y la
interculturalidad cuando leen textos literarios maravillosos, de humor y de terror, con la finalidad
de conocerse y reconocerse en los otros, sus temores, su visin y percepcin sobre la vida y la
muerte, sobre el mundo y el universo. En este sentido se vincula con el rea de Formacin
ciudadana y cvica, pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus
puntos de vista y fortalecer su identidad. A su vez estas actividades se vinculan especficamente
con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, con la capacidad relacionada al
reconocimiento y valoracin de s mismo, de maravillarse con las diferentes manifestaciones con
lo humano, la vida, la naturaleza, y el universo y cuando se plantea interrogantes sobre el sentido
de la vida.
- La Unidad V busca que los estudiantes participen de espacios para dialogar de manera propositiva
a fin de resolver los problemas que se presentan en la interaccin con sus compaeros y con otros
interlocutores. En este sentido se vincula especialmente con el rea de Formacin ciudadana y

cvica, ya que para deliberar asuntos pblicos propios del contexto escolar y construir consensos
en la bsqueda del bien comn requiere saber conducirse en un dilogo. A su vez, se alude al rea
de Persona, familia y relaciones humanas, principalmente con los principios ticos, ya que para
interactuar con los dems y tomar decisiones, se debe cuestionar ticamente las situaciones
cotidianas, reflexionar sobre las mismas para plantear alternativas en bsqueda del bien comn y
adems relacionarse con empata y asertividad para expresar sus ideas y saber aceptar las ideas
de otros.
- La Unidad VI busca que los estudiantes desplieguen sus capacidades para representar una obra
dramtica breve y elaboren noticias y objetos virtuales para difundir su experiencia con otros. Esta
unidad se relaciona con el rea de Formacin ciudadana y cvica, ya para ponerse de acuerdo y
distribuir las tareas del grupo, deben deliberar para llegar a acuerdos, considerando para ello las
capacidades y caractersticas que poseen sus compaeros como sujeto de derecho. Adems, la
unidad se relaciona con el rea de Ciencia, tecnologa y ambiente ya que se abordaran el anlisis
y reflexin de textos que ayuden a conceptualizar y a explicar los problemas que afectan al
planeta.
CCXXVI.
CCXXVII.
CCXXVIII. EVALUACIN:
CCXXIX.
CCXXX.
CCXXXI.
CCXXXII.
CCXXXIII. BIBLIOGRAFA BSICA:
CCXXXIII.1. PARA EL DOCENTE:
CCXXXIV.
CCXXXV.
CCXXXVI.
CCXXXVII.
CCXXXVIII.
CCXXXVIII.1.
PARA EL ALUMNO:
CCXXXIX.
CCXL.
CCXLI.
CCXLII.
CCXLIII.
CCXLIV.
CCXLV. Huarmaca, marzo del 2015.
CCXLVI.
CCXLVII.
________________________________
CCXLVIII.
Prof. Leydi Rodrguez Tineo
CCXLIX.

CCL.
CCLI.

UNIDAD DIDCTICA N 1
CCLII.
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?

CCLIII.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa
: Santa Ana
1.2 rea
: COMUNICACIN
1.3 Ciclo
: VI
1.4 Grado y Seccin
: Primero A y B
1.5 Docente
: Leydi Rodrguez Tineo
CCLIV.
II.SITUACIN SIGNIFICATIVA:
CCLV.
CCLVI. Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario
preparndose para ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y
escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.
CCLVII. Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la
etapa de la Secundaria?

III.

CCLVIII.
CCLIX.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
CCLX.
CCLXI.

CCLXII. COMPETENCI
A
CCLXV. Comprende
textos orales

CCLXIII. CAPACIDAD
CCLXVI.Escucha activamente
diversos textos orales

CCLXIV. INDICADORES

CCLXVII.
Practica modos y normas culturales de con
comunicacin oral.

CCLXX. Presta atencin activa y sostenida dando seales

el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su

CCLXXIII.
Toma apuntes mientras escucha de acue
de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
CCLXXIV.
CCLXXV.
Se
expresa
oralmente
CCLXXVI.

CCLXXXVIII.
Comp
rende textos
escritos

CCLXXVII.
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa

CCLXXVIII.
Adapta, segn normas culturales, el conte
oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en sit
tiempo previsto.

CCLXXX.
Expresa con
claridad sus ideas

CCLXXXI.
Ordena sus ideas en torno a un tema espe
previos y fuentes de informacin, evitando contradicciones.

CCLXXXIII.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
de sus textos orales
CCLXXXVI.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
CCLXXXIX.
Recupera
informacin de diversos
textos escritos

CCLXXXIV.
Evala si el contenido y el registro de s
segn su propsito, tema y, en situaciones planificadas, el ti

CCLXXXVII.
Participa en interacciones, dando y solicita
haciendo repreguntas en forma oportuna.

CCXC. Localiza informacin relevante en diversos tipo

compleja y vocabulario variado.

CCXCIII. Reconoce la silueta o estructura externa y las car

de textos.

CCXCV. Recupera informacin de

diversos textos escritos

CCXCVI.Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el

( subrayado, esquemas)

CCXCIX.Construye organizadores grficos (tablas, c

conceptuales, mapas semnticos) y resume el contenido
compleja.
CCCI.

Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.

CCCII. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de

presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le of
CCCV. Deduce el significado de palabras, expresiones y
doble sentido, a partir de informacin explcita.

CCCVIII. Deduce el tema central, los subtemas, la idea pr

textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
CCCIX. Produce
textos
escritos

CCCX.
CCCXI. Planifica la produccin de
diversos textos escritos
CCCXIV.Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura

CCCXII. Propone de manera autnoma un plan de escritura

acuerdo con su propsito comunicativo.

CCCXV. Establece la secuencia lgica y temporal en los tex

CCCXVIII.
Relaciona ideas mediante diversos con
medida que sea necesario.

CCCXXI.Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tild

necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.

CCCXXVI.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
de sus textos escritos

CCCXXIV.
Usa un vocabulario variado y apropiado
saber.
CCCXXVII.
Revisa si el contenido y la organizacin
relacionan con lo planificado.
CCCXXX.
Revisa si ha utilizado los recursos ortog
separar expresiones, ideas y prrafos, y los de tild
sentido al texto que produce.
CCCXXXIII.
Revisa si ha usado un vocabulario variado
campos del saber.
CCCXXXVI.
Explica las relaciones entre los per
explcitas e implcitas y sus acciones en diversos e
CCCXXXIX.
Opina sobre los temas, la historia y el le
experiencia y la relacin con otros textos.

CCCXXXIV.
Intera CCCXXXV.
Interpreta textos
cta con
literarios en relacin con
expresiones
diversos contextos
literarias
CCCXL.
CCCXLI.
IV.
CAMPO TEMTICO:
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas
2. Estrategia comprensin escrita:
2.1 El texto
2.2 Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo
2.3 Identificacin de tema
2.4 Identificacin idea principal
2.5 Identificacin subtemas
3. Estrategias de expresin oral: sociodrama
4. Estrategias de produccin escrita
4.1 La ancdota
4.2 Propiedades textuales: coherencia
4.3 Propiedades textuales: cohesin
4.3.1 conectores temporales gramtica:
adverbios de tiempo

4.3.2

conectores de secuencia
gramtica: adverbios de tiempo,
conjunciones ilativas

4.4 Ortografa: Acentuacin

4.5 Ortografa: tildacin
4.6 Ortografa: maysculas
4.7 Vocabulario: sinnimos
5 Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones
CCCXLII. Mundos ficcionales: lo absurdo
CCCXLIII.
V.
PRODUCTOS MAS IMPORTANTES:
CCCXLIV.
CCCXLV.
Reportes de lectura a travs de organizadores grficos
CCCXLVI.
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES:
CCCXLVII.
CCCXLVIII.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
CCCXLIX.
Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos
CCCL. Sesin 2 ( 2 h) Compartimos
personajes
experiencias y temores sobre la escuela
CCCLI. Indicador:

Practica modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin
oral.

CCCLIV.Indicador:

Adapta, segn normas culturales, el

contenido y registro del sociodrama, al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

CCCLII.
Participa en interacciones, dando y
solicitando informacin pertinente o CCCLV.
CCCLVI.Campo temtico:
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Estrategia de expresin oral: El
Explica las relaciones entre los personajes,
sociodrama
sus motivaciones explcitas e implcitas y
CCCLVII.
sus acciones.
Opina sobre los temas, la historia y el CCCLVIII.
Actividad:
lenguaje usado a partir de su experiencia y Elaboracin de un sociodrama sobre sus
la relacin con otros textosCampo temtico:
experiencias de vida escolar y retos de la
secundaria.
Estructura de narracin ficcional: Los
personajes y sus motivaciones
CCCLIII.Actividad:

Recojo de expectativas personales sobre el

aprendizaje de Compsito
CCCLIX.
CCCLX.
CCCLXI.
CCCLXII. Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de CCCLXIII.
Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras
los textos
experiencias escolares
CCCLXIV.
Indicador:
CCCLXX. Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
Toma apuntes mientras escucha de
verbales y no verbales durante la narracin de las
acuerdo con su propsito y el tipo de
ancdotas.
texto
oral
utilizando
varios
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
organizadores grficos
CCCLXV.
registro de ancdota al oyente, de acuerdo con su

CCCLXVI.
Campo temtico:
Estrategia de comprensin oral: La toma
de notas
CCCLXVII.
CCCLXVIII.
Actividad:
Toma de notas sobre la informacin de un
video.
Toma de notas sobre la informacin de un
texto ledo oralmente.
CCCLXIX.
CCCLXXIV.
CCCLXXV.
CCCLXXVI.
CCCLXXVII.
Sesin 5
CCCLXXVIII.
Ttulo: Aprendo a reconocer las
ideas principales de un texto
CCCLXXXI.
CCCLXXXII.

propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos.
CCCLXXI.
CCCLXXII.
Campo temtico:
Tipo de texto: narracin (Ancdota)
CCCLXXIII.
Actividad
Seleccin y organizacin de ancdotas de manera
personal sobre su experiencia escolar.
Narracin de ancdota en grupos de trabajo.

Indicador:

Localiza informacin relevante en un texto

expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.

CCCLXXIX.
Sesin 6
Ttulo: Escribo una ancdota sobre
mi experiencia escolar
CCCLXXXVI.
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
CCCLXXXVII.
CCCLXXX.

CCCLXXXVIII. Campo temtico:

CCCLXXXIX.
Estrategias para elaborar textos : la ancdota
CCCLXXXIII.
Campo temtico: Vocabulario: Sinnimos
Estrategias de lectura de textos funcionales:
CCCXC.
Identificacin de las ideas principales
CCCXCI.
Actividad:
CCCLXXXIV.
Actividad: Planificacin de la ancdota sobre sus
experiencias de vida de acuerdo a su propsito y
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del
estructura del texto.
tema y de las ideas principales en el texto MCL N

Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de

2 La chirimoya.
escritura.
Organizacin de un esquema con las ideas

resaltadas.

CCCXCII.
CCCXCIII.
CCCXCIV.
CCCXCV.

CCCLXXXV.
Aplicacin individual de la tcnica de
identificacin del tema y las ideas principales
con el texto MCL N 1 La caoba.
CCCXCVI.
CCCXCVII.
CCCXCVIII.
CCCXCIX.
CD.
CDI.
Sesin 7
CDII. Ttulo: Aprendo a identificar el tema y el subtema

CDIV.

CDIII. Sesin 8
Ttulo: Reviso mi ancdota para
mejorar su coherencia.

CDV.

Indicador:

CDIX.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir del ttulo y las CDX. Indicador:
Establece la secuencia lgica y
imgenes que le ofrece el texto.
temporal en los textos que escribe.
Localiza informacin relevante en un texto argumentativo de
Relaciona ideas mediante conectores
estructura compleja y vocabulario variado.
de tiempo y de secuencia en la medida
Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto
que sea necesario.
argumentativo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su CDXI.
propsito lector ( subrayado, esquemas)
CDXII. Campo temtico:
Construye organizadores grficos de un texto de estructura
Estrategia para produccin de textos:
compleja.
textualizacin y revisin.
Coherencia textual: conectores de tiempo
CDVI. Campo temtico:
y de secuencia
Estrategias de lectura de textos funcionales: Identificacin de
tema y subtema.
CDXIII.
CDXIV. Actividad:
CDVII. Actividad:
CDXV.
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del tema y de Revisin del uso de conectores para dar
los subtemas en el texto MCL N 4 Obesos y famlicos.
coherencia a su texto.
CDXVI.
CDVIII. Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del tema

y las ideas principales con el texto MCL N6 El camotito: CDXVII.

valioso, dulce y sabrosito.
CDXVIII.
CDXIX.
CDXX. Sesin 9
CDXXII. Sesin 10
CDXXI. Ttulo: Reviso la ortografa de mi ancdota
CDXXIII.Ttulo: Demuestro mis aprendizajes
CDXXIV.
CDXXXIII.
CDXXV. Indicador:
CDXXXIV.
Indicador:
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
de acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
dar claridad y sentido al texto que produce.
organizadores grficos.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
Localiza informacin relevante en un texto argumentativo de
ideas en el texto se relacionan con lo
estructura compleja y vocabulario variado
planificado.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su
CDXXVI.
propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de estructura
CDXXVII.
Campo temtico:
Estrategia para produccin de textos:
compleja.
textualizacin y revisin.
CDXXXV.
Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de las
CDXXXVI.
Situacin de transferencia de las
maysculas
competencias y evaluacin
CDXXXVII.
Para verificar el uso de estrategias y tcnicas
CDXXVIII.
de comprensin oral y escrita se plantear la
CDXXIX.
Actividad:
siguientes actividades:
Revisin de la acentuacin, tildacin y las
Observacin de un video o un audio para tomar nota
maysculas en las producciones escritas.
Revisin del contenido y la organizacin de las
de su contenido.
Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en el
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
espacio, aplicacin de la estrategia de reconocimiento
CDXXX.
de tema, sub tema e ideas principales.
CDXXXI.

CDXXXII.
CDXXXVIII.
CDXXXIX.
CDXL.
VII.
EVALUACIN:
CDXLI.
CDXLII.
CDXLIII. SITUACIN DE
EVALUACIN

CDXLIV. COMP CDXLVI. CAPACID CDXLVII.

INDICADORE
ETENC
ADES
S
IA
CDXLV.
CDLI. Interact CDLII. Interpreta
CDLIII. Explica las relaciones
a con
la forma y
entre los personajes,
expresi
el
sus
motivaciones
ones
contenido
explcitas e implcitas y
literaria
de textos
sus acciones.
s
literarios
CDLVII. Opina sobre los temas,
en
la historia y el lenguaje
relacin
usado a partir de su
con
experiencia
y
la
diversos
relacin
con
otros
contextos
textos

CDXLVIII.
CDXLIX.Leen el texto EL NIO
LADRN Y SU MADRE
(Esopo) e identifican en
un cuadro de doble
entrada motivaciones de
los personajes.
CDL. Realizan un comentario
del propsito del texto
Qu opinas de la actitud
de los personajes? Con
qu propsito crees que
fue escrito el texto?
Compartes la posicin
del autor? Por qu?
CDLVIII. Escribe una ancdota CDLXII. Produc
sobre su experiencia
e
escolar a partir de los
textos
procesos de produccin
escrito
de textos.
s
CDLIX.
CDLX.
CDLXI.

CDLXIX.Narra una ancdota de CDLXX. Se

su experiencia escolar a
expres
sus compaeros de
a
grupo.
oralme
nte

CDLXIII. Planifica
CDLXIV. Propone de manera
la
autnoma un plan de
producci
escritura
para
n
de
organizar sus ideas de
diversos
acuerdo
con
su
textos
propsito comunicativo.
escritos
CDLXVII.
T CDLXVIII.
Escribe una
extualiza
ancdota sobre su
sus ideas
experiencia escolar, a
segn las
partir
de
sus
convencio
conocimientos previos.
nes de la
escritura
CDLXXI.Adeca
CDLXXIII.
Adapta, segn
sus textos
normas culturales, el
orales a la
contenido y registro de
situacin
su ancdota al oyente,
comunicat
de acuerdo con su
iva
propsito, el tema y, en
CDLXXII.
situaciones
planificadas, con el
tiempo previsto.

CDLXXIV.
Observan
un CDLXXV.
video y toman nota de la Comprende
informacin
que
textos
proporciona;
luego
orales
ordena la informacin en
un organizador grfico.

CDLXXIX.
Leen un texto CDLXXXI.
expositivo Un peruano Comprende
en el espacio Pg. 76
textos
MCL con elementos
escrito
complejos y seala el
s
tema y las ideas
principales. Organiza el
tema y las ideas
principales
en
un
esquema.
CDLXXX.

CDLXXVI.
E
scucha
activamen
te
diversos
textos
orales
CDLXXVII.
CDLXXXII.
R
ecupera
informaci
n
de
diversos
textos
escritos
CDLXXXVI.
R
ecupera
informaci
n
de
diversos
textos
escritos
CDXC. Infiere el
significado
de
los
textos
escrito
CDXCI. s.

CDLXXVIII.
Toma apuntes
mientras escucha de
acuerdo
con
su
propsito y el tipo de
texto oral utilizando
varios organizadores
grficos
CDLXXXIII.
Localiza
informacin relevante
en un texto expositivo
de estructura compleja.

CDLXXXVII.
Construye un
esquema sobre el tema
y las ideas principales
de un texto de
estructura compleja.

CDXCII. Deduce
el
tema
central, los subtemas,
la idea principal en
textos de estructura
compleja.

CDXCIII.
CDXCIV.
CDXCV.
CDXCVI.
CDXCVII.
CDXCVIII.
CDXCIX.
D.
9. BIBLIOGRAFA:
DI.
DII. PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
DIII. PARA EL ESTUDIANTE:
DIV. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
DV. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el
docente. Lima.

DVI. MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria.

Lima: Editorial Santillana.
DVII. Diccionario
DVIII. Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
DIX. Revistas y peridicos
DX. tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
DXI.
DXII.
DXIII.
DXIV.
DXV.
DXVI.
DXVII.
DXVIII.
DXIX.
DXX.

________________________________
DXXI. Prof. Leydi Rodrguez Tineo

Huarmaca, marzo del 2015.

DXXII.